活用教材、立足活动载体、教学做合一、注重过程管理

第一篇：活用教材、立足活动载体、教学做合一、注重过程管理

活用教材、立足活动载体、教学做合一、注重过程管理----谈我校通用技术的教学实施经验

江苏省天一中学 冯丹沁

摘要：

本文结合一年多来我校通用技术课程开设的实践，提出了如何活用教材、如何设计使用“活动载体”、如何注重教学过程管理的几点经验与体会。

关键词： 通用技术 经验 体会 正文：

2007年我两度参加了市、省两级高中通用技术观摩开课交流，大家欣赏的都是“活”的、有丰富师生互动的课堂。“活”的课堂是现场生成的，在互动中你的思想点燃我的思想，而我的思想又能丰富、深化或修正你的思想，学生能在足够的参与和表现自我的过程中建构知识，这与传统的讲授式教学相比效果迥然不同，“活”的课堂离不开“活动载体”。通用技术课程虽然有一些陈述性知识的学习内容，但主体应该是顺序性知识和策略性知识学习内容，因此应该多采用一些活动性载体，以活动载体帮助学生领悟技术理论、体验技术方法、提升技术素养。

一、活用教材，确保每一节课都围绕活动主线

由于必修1与2教材要兼顾全国情况，因此内容安排上多以讲述为主，即使有活动、动手设计或制作也因操作太简单不适合于发达地区的学生。为此我们打破了原有教材的格局，必修1按照小凳（纸板模型）、LED节能台灯设计两大活动项目为主线索；必修2以2个科技节评比活动项目（规定材料规定重量制作结构的压载比赛、6个控制环节刺破一个大气球装置设计比赛）为主线索重新整合教材内容，规划各课时教学内容，课本内容的选用以完成项目所必须掌握的知识点与设计、动手技能而展开。

例在将小台灯的设计与制作分解并贯穿于教材“设计与制作部分内容”的全过程中，我们重点体现五个“关注”：

1）引导学生关注生活、关注艺术设计：在讲 我国现代教育家陶行知先生的 “教学做合一”理论十分强调做的重要性，“做”的精髓是既会动脑又会动手。这里的做包含：基础技术技能训练、草图设计、技术试验、设计或案例分析、模型或作品创作、故障处理、作品展示等多方面内容，每个环节都离不开师生互动。教师在备课时要充分安排好学生实践这个中心环节，时间安排上要有保证一半以上的课时。在载体的选择上要根据学生年龄、性别和文化层次,选择学生力所能及的无毒无害、无危险的实践内容和项目；在教学形式上要防止机械式训练或单纯模仿；在教学过程中要引导学生亲历设计过程，特别强调学生的全员性和全程性参与。

在本次市级观摩课中我一开始先播放了一段精彩的动画：用零部件连环控制来演示汽车启动全过程，一下子就将学生带入了学习控制的情景；然后再引导学生关注生活中的控制（如自行车速、教室电扇风速控制）；再联系无锡太湖水污染事件，引出实用的家庭自备水箱进水控制自制教具帮助学生理解开环控制系统工作过程、理解方框图作用。为帮助学生能自己动手设计生活中实用的开环控制电路，我先以“芝麻开门”声控控制系统问题的解决为主线，激发学生的设计兴趣，再引导学生自发地、主动地解决问题生活中“天亮告知器”、“近视预防台灯”的控制难题，最后还让同学用传感器功能演示仪自己亲手验证这两个技术试验。整节课师生互动非常频繁，高潮迭起，听课老师都很满意。

为了解决师生互动多、学生动手实践环节多而导致老师教授课本内容时间不够的困境，我们尝试用教学一体化学案策略：学案的 了更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人；同时它还能大大提高课堂教学效益，使增加的实践内容有时间保证：如在技术试验这一节中我就在让学生自己看懂书本案例分析（纸张的结构造型与强度的关系试验）的基础上提出如何做“一次性筷子的承重试验”的新课题？学生们迫切地跃跃欲试：他们用瓶中加水的方法来解决测试承重极限点问题，用巧妙设计杠杆的比例方法解决了水一瓶水加满还不断的问题。

以上设计以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成学生的科学探究能力。结果学生通过“做中学”逐步建构了为什么要技术试验？有那些试验方法？如何设计并实施试验报告等内容。学生的学习体会是“干一件事前一定要先设计方案”、“说说简单做起来难”。

活动载体是串起各教学环节的最有效平台，这在本次省级十节观摩课中都有精彩的表现，如兴化老师在讲三视图时引入让学生识图制泡沫塑料几何作品的技术知识活用载体，南京老师安排的用光滑陆战棋搭各种机构来研究稳定性问题载体，徐州一中老师引进有地方特色的“壮馍”作为讲述设计过程的学生活动载体，苏州木渎中学老师设计了学生用电线做自行车模型的活动载体：通过分三种类型小组（自己发挥、有图片对照、有分解制作步骤的图片对比）完成项目的效果比较让学生体验闭开环控制电路的含义。又如在讲流程教学内容时常州的老师引入了拧螺栓活动载体：一开始通过每个学生独立做拧螺栓的常规步骤（先垫片、再弹簧圈、再垫片、最后拧螺母）来体会流程的含意；课程结束前又安排小组合作拧螺栓比速度的比赛，来帮助学生体验优化流程设计的技术意义，前后呼应提升了课程意境，使活动载体的使用设计达到了极致，值得我们借鉴。

三、注重教学过程管理，确保“活课堂”的高效展开

按照顾建军教授的评价，我省通用技术课程正由“开出、开

启”进入“开足、开好、开特”方面发展的创业阶段。制约课程快速发展的困境之一是老师不仅要安排好大量的学生技术实践活动，还要亲自购买学生用技术试验器材（特别是每个学生不一样部分），这在目前各校没有像理化生那样配备实验辅助人员的情况下我认为急需要通过加强教学过程管理来弥补。我的经验是抓好“四个一”工程，以课堂特色规范管理来减轻老师管理压力：一是提倡学生人手一包，学生每次上课都将必需的书本、学案、器材放在一起带来，防止缺失后影响上课；二是精编一章一学案，作为学生当堂作业，帮助学生积累资料构建技术知识结构； 三是落实学生一组（6-8人）一记录表，记录的重点是学生的到位签名、学习收获（一句话）、发言加分情况，以利于老师（技术课老师一般带班级比较多）及时掌握学生动态；四是一班一成绩记录册，及时记录学生小论文、每章学案、设计方案、实践作品批改情况、每月发言加分汇总情况等，经常反馈对于激发学生持续学习动力、正确评估学生过程成绩非常重要。学生的反馈意见是课堂管理条理清楚后小组学习风气很浓，前一个班级上课下来教室还是很整齐，原来那些拖后腿学生现在也很投入，每节课都有收获。

本次市级观摩课，虽然课前我已对细节作了仔细推敲，但实际上课时我很放开：只关注初步理解“控制系统”、教师为主具体分析开环控制系统工作过程及控制框图、学生为主师生共同分析“芝麻开门”例子、抽象出开环控制系统的一般框图、创新设计与实验等五个主环节，其间的过渡基本是根据学生反馈联动，因此整个教学过程非常流畅、“活”，好多听课老师瞪大了眼睛盯着我，全神贯注，生怕遗漏了什么，这也是我这节课的最成功之处。

可以想象，假如我们能在课程开设中注意以上问题并着手研究解决方法，那本轮新课程改革的亮点——“技术课程”一定能真的“亮”起来。参考文献： [1]、《普通高中技术课程标准》 人民教育出版社 2003.4出版

[2]、《技术与设计1与2》 江苏教育出版社 2005.6出版 [3]、《教学载体是一个独立的教学要素》 萧铭 人民教育出版社网站 2004.7

中学高级 教务处副主任 主要研究方向：通用技术、教育信息化、科技教育

作者姓名：冯丹沁

江苏省天一中学

职称以及通讯地址：高级

无锡市锡山区东亭二泉中路18号 邮政编码：214101

Email :fdq@263.net 联系电话：0510-88957120 0510-82269508（O）作者简介：

冯丹沁，有扬州工学院电气技术与南师大计算机科学与技术教育专业双专业文凭、锡山区

第二篇：语文教学论文：立足文本 活用教材

语文教学论文：立足文本 活用教材

语文教学论文：立足文本 活用教材----例说如何发掘语文教材的文本价值摘要：新课程改革，改的不仅仅是教材，更多的是教学的理念。充分发挥教材的文本价值，用教材教，而不是教教材；不仅要重视知识技能，还要注重过程方法及情感态度。本文以《记梁任公先生的一次演讲》为反思课例，谈如何发掘语文教材的文本价值。除了常见的教学定位—“看似叙事，实则写人”，可以借鉴如何刻画人物；可以重点品味语言，体会情感；还可以借鉴作文谋篇布局之法。以教材为载体，围绕一篇，多方探究，充分发掘文本价值。关键词：教材 文本价值 语文教学 梁实秋先生的《记梁任公先生的一次演讲》自入选人教版高中语文教材（必修一）以来，成了各级各类语文赛教活动备受欢迎的篇目。近几年来，观摩执教此文的公开课赛教课不下十次。此文为何如此受热捧？可能和此文适合一课时的教学有关。如果说仅因篇幅适中，宜于在一课时内展开，那么，其它篇幅较长或较短的篇目就不适宜做公开课的内容，显然失之偏颇。能入选教材的文章，自然有其值得入选的理由，有其存在的价值。任何一篇文章，如同一座蕴藏丰富的矿藏，不同的人根据不同的需求各取所需，但远达不到取之罄尽的地步。《记》也不例外。“用教材教，而不是教教材”，是课改以来，一种全新的教材观；以教材为依据，使学生“得法于课内”，是“授人以渔”的根本要求。多数公开课赛教课都以“看似记事实则写人”作为重点，分析鉴赏塑造人物方法技巧。这个目标定位无疑是正确的，抓住了重点。但是，面对《记》这样一座高品位的富矿，还有哪些是值得语文教学者挖掘的？或者说，如何充分发掘教材的文本价值？不揣浅陋，试作如下分析。

一、塑造人物，手法多样-----学习写作之刻画人物 塑造人物，手法多样。人物出场时的外貌、神态、描写，开场白的语言描写，以及演讲稿工整秀丽的字迹等细节描写，演讲过程中时而“用手指敲打他的秃头”，时而“掏出手巾拭泪”的动作，这些都是正面描写。“过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象”和“听先生这篇讲演后约二十余年”“顿时忆起先生讲的这首古诗”对比鲜明，从侧面表现出梁任公的影响力；“听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”这同样是侧面描写，突出了这次演讲的感染力。正面侧面相结合，从语言、动作、神态等多角度进行刻画，文章以“有学问，有文采，有热心肠的学者”结尾，基于此，评价此文说是“看似叙事，实则写人”显然是可以的，文章确实通过一次演讲突出表现了其人“有学问，有文采，热心肠”这样的特点。因此，可以就写人叙事方面赏析借鉴，以提高学生的鉴赏及写作能力。

二、抒发情感，似淡实浓-----品味语言，体悟情感 “先生尝自谓'笔锋常带情感'，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！”作者如此评价梁任公，演讲中梁任公的浓烈情感在作者笔下得到充分展现。其实，这篇文章中作者的情感抒发也是值得品味的。“笔尖常含感情”恰恰是作者风格的体现。“对梁任公先生怀着无限的景仰”这是直抒胸臆，当然从“很幸运有机会听到这次动人的演讲”这样平实的语言也不难体会得出；文中对任公演讲情境的追忆，无不体现出作者对任公的爱戴之深，文章结尾，“求之当世能有几人？”这样的简练的语言饱含対时事的深沉感叹以及对任公的无限赞叹；“于是我想起了从前的一段经历，笔而记之”，这样的语句又流露出对任公的深切怀念之情。总之，景仰、爱戴、怀念、感叹，情感丰富；情感抒发，自然而然，含而不露，似淡实浓。品味情感，借鉴在叙事中抒情，也应该可以作为此文品鉴的重点。新课标指出:“语文课程要有丰富的人文内涵,大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩,对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛深刻的。语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染”,使学生“受到了高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富了自己的精神世界”,“形成正确的价值观和积极的人生态度”。基于此,教师在教学过程中应立足文本,引导学生反复品味文中的饱含情感的语言,读出自己的感悟和体会,从而自觉地完善自己的情感,提升自己的价值观。

三、重点突出，小开高收------借鉴写作之谋篇布局 “凤头、猪肚、豹尾”，是写作谋篇布局的一般法则。文章开头简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。为下文具体描写演讲情景张目。文章主体描写这次演讲的主要情况，占了大量篇幅。结尾点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。题目是的主题是《记梁任公先生的一次演讲》，叙事集中，不蔓不枝。记一次演讲，结合作品，重点写了《桃花扇》、《箜篌引》、《闻官军收河南河北》几个情境，可谓紧扣文题。文章切口小，入题快，重点突出，结尾短小有力，这样的结尾同时又是对文章的高度概括，深化了主题。可以说，此文就章法结构而言，是一篇很好的范文。总之，就这篇教材而言，一课时固然限制了内容的取舍，但从研究教材，挖掘教材的角度来说，可供选取的角度很多，值得品味借鉴也很多，可以重点赏析文章是如何塑造梁任公这一人物形象的；可以品味平实的语言如何表达丰富的情感的；可以借鉴如何谋篇布局安排章法结构的等等。一句话，“用教材教，而不是教教材”。抓住重点，上出新意，围绕一篇，多方探究，如此，于课内得法，在课外受益方为可行。以教材为载体，充分发掘教材的价值，是每一位教育教学者值得探索并努力付诸实践的课题。[参考文献][1]普通高中语文课程标准(实验)[Ｍ].北京:人民教育出版社,2000.[2]新课标下的高中语文教材分析

第三篇：运用自主活动教学 践行教学做合一

运用自主活动教学

践行教学做合一

——《黄果树听瀑》教学案例

【案例主题】

运用自主活动教学，践行教学做合一

【案例背景】

新课改提出，小学语文教学中，要践行以人为本、因材施教的理念和原则，关注学生知识、能力的同步发展，另外，还需要在语文教学中，重视学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标的实现。为培养契合社会需要的创新型、实用型人才，为强化学生的合作能力、实践能力、创新能力和学习能力，为将终身学习理念融入到小学语文教学中，因此，我提出“运用自主活动教学，践行教学做合一”活动教学理念。

活动教学，指的是一切以促进学生发展为目标，让学生在自主分析、思考、互动、合作、探索、实践的过程中，掌握新知识、新方法、新思想，并且培养学生的语文素养与综合能力，还培养学生正确的情感态度与价值观。活动教学践行了新课改提出的以人为本理念，也将陶行知先生提出的“教学做合一”思想很好的执行了起来，契合了小学教学寓教于乐的思想，让学生在快乐、生活化的活动氛围中，积极探索与发现。本文以《黄果树听瀑》一文为例展开说明，阐述了“运用自主活动教学，践行教学做合一”的活动教学实施策略与过程。运用活动教学方法，让小学生自主体验与感悟，在获得学习新知识、建构概念、迁移拓展、实践探究中，能取得较好的教学效果。

【情境描述】

《黄果树听瀑》是一篇选读课文，这篇课文的学习主要以自学为主，由此引入了活动教学的方法，以培养学生的自学能力。下文给出具体的活动教学过程。

伴随着汹涌澎湃的瀑布声，课堂学习活动开始了。 自主预习活动，培养自学能力

首先我将学生分为6人一小组，给学生10分钟的时间完成预习过程。布置如下任务：举出例子分析说明《黄果树听瀑》中比喻的用法和效果。交流讨论中，学生们互相点拨与讨论，找出了更多的比喻句，同时也记录下小组成员都难以解决的问题。解读比喻句在课文中的表达效果和运用方法，挑选出未解决的问题。

每个小组派出一名成员上讲台汇报学习成果，阐述小组对比喻的理解，举出例子说明比喻句的构成及运用方法。在汇报完成之后，其他小组提出质疑并提问，台上学生回答并交流。学生提出的问题如下：

问题一：“中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸”是比喻句吗？

问题二：“瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。”是比喻句吗，本体和喻体分别是什么？ 教师点拨，问题一不是比喻句，虽然有“仿佛”这样的比喻标志性词语，但是它只是叙述距离很近。问题二是比喻句，本体是瀑布声，喻体是雷声。

之后学生结合课前准备的资料，整理分析，得出“有比喻标志性词语的句子不一定是比喻词，相反，没有标志词的也不一定不是比喻句。比喻分明喻、暗喻和借喻，明喻有标志词，一个事物比作另一个事物，暗喻没有标志词，也是把一个事物比作另一个事物，借喻中本体和比喻词都不出现”的结论（其中借喻只要知道是比喻的一种即可，不作了解）。

 创意绘画活动，引导创新想象

在学生对比喻句有深刻的了解以后，教师引导学生进一步展开“学科综合”下的创意绘画活动。为了培养学生的想象力、创新思维能力，由此建构了“创意绘画活动”，以丰富语文课堂。

师：《黄果树听瀑》是一篇优美的写景散文，其中的语言如诗如画，大家想用自己手中的铅笔，把美丽的黄果树瀑布画下来吗？

生：想。

于是展开了创意绘画活动过程。活动准备为简单的铅笔、白纸、多媒体课件等。教师播放多媒体课件，学生分为2人一组，随着课件中音频的缓缓流动，慢慢的朗读着课文中的句子，瀑布声此起彼伏，学生们将手中的铅笔在白纸上轻轻滑过。朗读完成后，小组成员互动交流，给学生3分钟的修改时间，之后展开绘画成果评比。评选出最优秀的绘画作品，并进行评比，由小组间互评、教师评价展开。获得“优胜绘画小组”的成员，可以获得平时分加1分的奖励。由此，在创意绘画中，伴随着优美的音乐、涤荡的瀑布声，学生们也发散了自己的思维，运用铅笔表现出了自己心中的瀑布。

 写作实践活动，内化文本知识

美景如画，黄果树瀑布也美如画，学习这篇文章，不仅要让学生感受到黄果树瀑布的美，还要学习文章中优美的语言文字和写作方法。基于此，我设计了写作实践活动环节，以内化文本知识，掌握写作技能与方法。

学生们放下铅笔，进一步展开写作实践。

师：同学们，现在我们来玩“我会改语句”活动。拿出自己的作文本，对照以前完成的作文，找出几处语句，运用比喻的修辞手法重新造句，以提升语言的表达效果，让文章更生动。好吗？

生：好。

学生们开始着手改，与同桌构成2人小组，在改句子完成后，与同桌交流分析。或者是同桌之间互改，再分析改语句的效果。

学生写作举例：第一次见到长城，给我的感觉是亲近，它并不像书中所说的那样让人望而却步。不过，登上一个关营城堡口，突然让我对它肃然起敬，那是多么的巍峨雄伟，又是多么的气势磅礴，从上往下看，一眼望去，长城绵延数十里，犹如祖国的心脏，牵动着祖国的脉搏，从下往上看，长城与天似乎相邻，浑然一体，正符合了“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”这句诗中的景象。而长城城墙周围望不到边的青山绿树，犹如一把古琴，拨动着所有旅游者的心弦„„

学生们在写作运用中，掌握了比喻的写作手法，学生笔下的景物有晨起的朝阳，落日的余晖，飘飞的柳絮，万里绵延的长城，清冷的秋景等。“我会改语句”活动中，学生将景物、事物比喻为另外的事物，以提升描写的形象性，让阅读的人能够更加明确你想要表达的意境和画面。

 课外拓展活动，深化情感体验

这篇选读课文的学习大致上结束了，而生活课堂却远远没有结束。我找到了“关爱环境、关爱地球”的教育契机，引导学生展开课外拓展活动。

师：经过了这节课的学习，大家对黄果树瀑布有了深刻的认识，用书中的话说是“大自然的杰作”，那么，反思现在生态环境问题，大家能为保护这样的“杰作”出谋划策吗？你们有什么建议呢？请同学们课后完成。

教师给予学生建议，可以通过收集资料、查找图片、制作环保标志、书写环保宣传文章、制作公益视频等方法，来宣传“关爱大自然”的思想。在教师的总结和课外活动作业布置以后，这节课程圆满结束。

【问题讨论】

“运用自主活动教学，践行教学做合一”该主题下的活动教学在小学语文教学中实施以后，发现现存一些问题：一是学生在活动过程中的随意性难移掌控。活动教学以学生为本，活跃、气氛好的课堂不等于随意的课堂，需要教师合理介入与调控；二是学生是否真正从活动教学中掌握了知识与方法，新课改下的教育是面向全体的教育，部分学生浑水摸鱼，不认真学习、交流的现象还是大有存在，如此，需要针对个别学生实施针对性策略；三是活动教学所需时间与课时少的冲突，这点也需要合理分配。

【反思与分析】

为了提升小学语文活动教学质量，也为了真正的践行“教学做合一”理念，培养学生的语文素养与综合能力，小学语文教学实施活动教学，具有一定的实践意义。同时，结合本次教学实施过程，了解到运用活动教学时，还需要反思如下问题：一是《黄果树听瀑》是选读课文，要协调好活动教学时间与预设时间的关系，教师科学介入，调控教学过程，提升教学质量；二是《黄果树听瀑》每个环节活动的实施，都需要引导学生明确活动目的，激励小组成员设定活动方案，确保每个小活动的顺利实施；三是《黄果树听瀑》活动教学，要让学生重点掌握比喻句的类型、运用技巧，并引导学生创新思维，应用到写作中，以此提升学生写作能力。通过活动教学的顺利实施，还要对学生实施德育教育，提升学生正确的情感态度与价值观。

第四篇：以管理为驱动 以过程为纽带 以活动为载体 以效果为目标

“四无”队站汇报材料

以管理为驱动以过程为纽带 以活动为载体以效果为目标 不断把“四无”队站创建活动引向深入

----“四无”队站创建活动汇报材料

二○一○年七月

“四无”队站汇报材料 以管理为驱动 以过程为纽带 以活动为载体 以效果为目标

不断把“四无”队站创建活动引向深入

----“四无”队站创建活动汇报材料

各位领导、同志们：

大家好！今天是xx油田上半年安全总结会议，我处作为“四无”队站示范单位进行交流发言，我们深感荣幸！现在就我处今年“四无”队站创建活动开展情况，向各位领导和同志们作简要汇报。

由于我处各单位较为分散、点多、面广，从事的安全环境俱与油气有关，以队站为主体的安全管理模式在我处显得尤为重要，队站的安全管理成为了我处抓好安全工作的关键，成为了抓好安全工作的基石。我处按照油田开展“我要安全”活动要求，进步贯彻创建“四无”队站活动，以活动为契机，全面推进HSE管理工作，提高HSE管理体系运行实效，落实全员HSE职责，提高全体员工的HSE技能，规范各级管理人员和岗位员工的工作行为，使每一名员工都能够识别风险、控制风险、削减风险，遵章操作、令行禁止，切实提高各项管理制度的执行力和有效性。树立HSE管理重点在基层、核心在班组、关键在岗位的管理理念。

自开展“四无”队站活动以来，我处坚持“抓机制、抓管理、抓过程、抓活动、抓效果”的工作方针，强化工作力度，全面推动创建“四无”队站活动向经常化、制度化、规范化和科学化轨道发展。

一、抓机制，保证创建活动规范运行。

活动开展之初，我处积极召开专项会议，各级党政领导、各级部门、各基层单位联动沟通，完善了创建“四无”队站活动的机制建设。一是

“四无”队站汇报材料 建立了领导机制，创建“四无”队站活动形成了系统化的工作格局。由处主管安全生产的副经理牵头，安全环保科联合党委办公室、培训考核站等部门，成立了创建“四无”队站活动组织领导小组，下发了《关于创建HSE示范单位和“四无”队站的通知》，制定了《“四无”队站管理办法和考核细则》。规定领导小组对活动定期进行检查，定期召开协调会，对“四无”队站活动统一部署、统一考核、统一表彰。各基层单位也成立了相应的活动领导小组，对活动进行不定期检查考核，切实加强了活动的领导。二是纳入了我处HSE管理体系范畴，创建活动逐步成为了HSE管理工作的一部分。将“四无”队站创建活动纳入到了HSE管理体系和安全、经济责任制中。各基层单位也将创建活动作为HSE全管理的一项重要内容。普遍做到了“三个纳入”，即将创建活动纳入到单位的总体工作中；将创建重点纳入到具体的阶段性工作安排；将“四无”队站验收考核纳入到单位的生产经营考核之中。三是建立联动机制，创建活动逐渐形成了“横向到边、纵向到底”和协调运作、整体推进的工作态势。

各基层单位根据下发的《关于创建HSE示范单位和“四无”队站的通知》和《“四无”队站管理办法和考核细则》制定了相应的本单位考核标准，并通过板报、橱窗、油气储运报等积极宣传创建活动，营造了良好的活动氛围。

二、抓管理，确保“四无”队站的先进性。

“四无”队站重在建设，关键在管理。我们将“四无”队站分为三个档次。根据级别不同，给予不同的待遇。为避免创建时表现优秀，创

“四无”队站汇报材料 建后滑坡现象，领导小组成立了处、基层单位两级“四无”队站管理档案，要求各创建单位必须有相应的申报材料、考核成绩等原始记录，进一步强化了“四无”队站的科学管理体系。同时，我们还要求基层单位每周进行考核，处领导小组每月定期检查，每季评比的验收考核机制，并在安全环保科设立监督举报电话。通过这种规范、动态的管理行为，加强了“四无”队站的监督管理，保证了全处“四无”队站的先进性、示范性和导向性，促进了创建“四无”队站活动在基层的健康发展。处领导小组按照创建标准，通过随机检查、抽查，对“四无”队站考核评比，发现好的典型和经验，及时宣传表扬，发现有不合格或不符实的，领导小组给予警告，限期整改，季度分数仍不达标的，取消其称号和待遇。并把考核成绩纳入到基层单位季度奖金兑现。这些激励政策的制定和落实在广大职工、岗位、班组、队站产生了很大影响，使各阶层更加重视，进一步深化了“四无”队站创建活动。

三、抓过程，提高创建活动的应用性。

一是进一步加强精细化、标准化、规范化管理。于4月份开展岗位危害识别与风险评估工作，应用各种安全分析方法，对岗位危害进行一次重新识别与评估，并根据评估结果制定相应的防范措施。使每一名员工都能够识别本岗位风险、控制风险、削减风险，并做到遵章操作、令行禁止。切实提高其HSE制度的执行力和有效性。例如，建立了《设备巡视检查标准化作业指导书》，内容包括：设备巡视周期、巡视前准备、巡视路线、缺陷及异常记录、巡视签名记录等5个栏目。按设备巡视路线检查就等于开好工作票一样，按流程设备标向检查一项，做好一次记

“四无”队站汇报材料 录，确保巡视检查的质量。

二是实行“责任担当”，将安全管理细化到班组的每一个成员。生产是整个班组成员协作完成的，所以每一个人都要参与安全管理。从而切实把安全工作的压力传递到每一个职工，提高员工的参与安全管理的积极性、主动性，逐步实现人因本质安全。各单位在员工中实行“责任担当”，将作业活动和安全设施每个细节承包到人，每次检查都要签字确实，建立起依靠群众搞好安全生产的多元化组织。

三是开展“安全在我心中”安全文化园活动。在创建单位通过征集家庭照片、亲人安全寄语等内容，制作安全主题活动专栏，放在工作场所醒目的位置，让亲情的嘱托与呼唤时刻伴随在职工身边，从思想根本上牵动职工的心灵，提升职工的安全意识，自觉转变安全观念，认真履行安全职责，形成人人讲安全、想安全、抓安全的好作风。同时，开展每日“安全宣誓”活动，通过对同事、对家人的安全寄语，呼唤“安全情感”的回归，在浓厚的人文关怀气息中，用爱心和亲情筑牢了安全生产又一道防线。

四是用“三铁”反“三违”，加强现场安全监督。在创建单位开展“当一天安全员”活动，提高全员参与安全、投身安全、保证安全的积极性。要求“安全员”用“铁的制度”制止单位领导违章指挥，用“铁的规程”制止违章操作，用“铁的纪律”制止违反劳动纪律。

五是打出“四套组合拳”，强化预案应急措施培训。各创建单位针对以往职工在预案演练过程中实际操作能力弱，配合陌生等状况，我们打出了“四套组合拳”：首先是“桌面演练拳”，即采取集中学习的形式，“四无”队站汇报材料 针对预案演练前期重视不够，对预案演练的重要性意识淡薄等现象，“重拳出击”，充分利用例会、学习的时机，加强理论学习，使职工对预案演练做到心中有数，在理论上有新的认识。次者是“现身说法拳”，即实际讲解、把理论与现场实际相结合，对职工再次进行培训，让每一位职工都明确演练中自己的位置和职责。再者是“强化训练拳”即高密度的现场强化训练，采取高标准、高密度、高强度的训练方式，使每个班，每个人都人人过关，个个掌握。真正做到了“人人会演练，个个是高手”。最后是“典型示范拳”，即采取培养优秀示范队员等措施，树立典型，针对“功底薄弱”，即演练不过关的职工，抽调优异职工现场示范，发挥了以点带面，举一反三的标杆作用。使职工对预案有了更加深入的理解，达到了熟练掌握、配合默契、进退有序。

六是查除隐患，严格执行安全监督检查。创建单位坚持进行“一周一查一改一通报”的自查自改活动。针对查出隐患，按照“即查即改，逐项反馈”的指导思想，全面查摆不足。做到“三查三改”强化现场安全管理。首先是做到“广泛查、深入改”，经过广泛自查，全方位查找安全方面的问题。再者是做到“交叉查、互助改”，各创建单位之间，采取经常交流的经验做法，以达到互帮互学、共同提高的目的。消除自身查找惯性思维的影响，扫除了安全检查的盲区。最后是做到“细节查、逐项改”，坚持细化、具体化查找问题。严格按照考核细则，逐一落实，特别是对日常检查不经常触及的问题进行梳理，查找在安全工作中存在薄弱环节。

七是因地制宜，努力构造学习的平台。由于我处工作性质的限制，很

“四无”队站汇报材料 多岗位工作环境艰苦，一年四季长处偏远区域，而且空间狭小、条件简陋，精神文化生活较匮乏，职工常会感到空虚、无聊，进而产生思想隐患，而思想隐患是安全工作中的最大隐患。针对这种情况，我们组织开展“给基层送安全”活动，向岗位赠送安全书籍、影碟等，让职工在消磨时间的过程中学到了安全知识。

同时，为提高人员安全技能，大力倡导“工作学习化、学习工作化”的学习理念，坚持开展导师带徒、岗位练兵、一日一题等活动。坚持理论学习和实际操作、集中辅导和交叉培训、自学和定期考评相结合的培训方式，还制定了职工自我规划培训目标、自我决定培训方法、自我分析需求、自我评价效果的措施，从个人实际出发，以适应岗位需求为目的，进行自我学习和自我培训，不断提高岗位胜任能力。在学习过程中，强调 “五个到位” 即：计划到位、实施到位、分析到位、措施到位、效果到位，每月列出培训建议题目和内容，以班组为单位，自我选择实施。通过措施的实施，克服了轮休倒班、人员相对不集中的工作特点，构筑了方便职工学习的平台，使每人都真正成为找隐患、查违章、抓整改的行家里手，保证在生产正常情况下干得好，在生产非正常情况拿得下，依靠技能保安全。

四、抓活动，扩大创建活动的影响力。

在创建活动中，我们将“四无”队站作为安全生产工作中发挥作用的一项名牌工程，牢牢抓在手上，不断拓宽活动层面，扩大在处里的影响力。由于我处各岗位都涉及到油气危险物品，安全就是我们的生命。所以，我们把“四无”队站创建活动作为提高自身安全管理的有力时机。

“四无”队站汇报材料 在创建活动中，我们主要抓了以下几个方面内容：一是开展好安全教育活动。活动中，我们要求参加创建活动的基层组织每周至少利用“周一安全活动”时间举办一次安全教育活动，创建岗位要有不定期对岗位上的职工安全教育纪录和检查排除安全隐患纪录。并要求各创建岗位制定本岗位的安全理念和安全注意事项，有专门板报用于通报岗位安全情况。二是开展安全连锁承诺活动。在创建岗位上，我们采取安全连锁承诺制度，各岗位填写安全承诺卡，岗位下班人员为上班人员检查，上班人员为下班人员负责。领导小组和基层单位定期对岗位的连锁承诺制度执行情况进行检查。三是开展安全百分达标活动。活动中，我们针对安全考核内容，采取全员参与，每月打分、每季排名评比，并将名次在各单位张榜公布，奖惩分明，把岗位职工的安全风险与奖金挂钩，有效促进整体安全意识的提高。四是选树阶段性安全典型，树立安全工作的榜样。每月度，我们都将评选出安全明星和安全岗位，对其进行表彰奖励。并在油气储运报、网站中开辟风采专栏，对其事迹进行宣传，在职工中营造学先进、比先进的良好氛围。五是开展流动“四无”队站挂牌活动。为调动各岗位的积极性，促进“四无”队站的先进性，我处在“四无”队站的创建挂牌活动中，把“四无”队站作为安全工作的一面旗帜，采取了流动挂牌制度。各单位根据活动领导小组下发的《“四无”队站管理办法和考核细则》，制定了各岗位详细的《创建“四无”队站活动考核细则》。各基层活动领导小组按照各岗位考核细则每周检查，每月打分，并将成绩上报处活动领导小组。处活动领导小组按照每季度总分数将“四无”队站流动牌挂给前三名岗位。通过这种流动挂牌制度，极大

“四无”队站汇报材料 调动了职工参与活动比超先进的积极性，也促进了安全工作的进一步深入开展。

五、抓效果，从活动中总结提高。

通过“四无”队站创建活动的持续开展，我们在创建活动中不断总结经验教训，并逐步发展出一套行之有效的安全管理五字方针：

一是加强一个“管”字，加强管理是实现安全生产的关键，我们坚持从抓标准、抓基础入手，制定了各项岗位责任制和各项安全管理制度，建立了领导成员轮流安全生产值日制度，解决和处理生产中的安全问题和进行日巡安全监督检查，加强班组安全管理。

二是重视一个“教”字。对职工进行定期教育考核，将安全技术知识列为工人培训、考评内容之一；严格执行上级特种作业人员的有关规定，组织特种作业人员的培训；做好违章、违纪和事故安全教育，使广大职工安全意识和自身安全防护能力有进一步提高。

三是突出一个“防”字。安全检查是强化因素管理的重要手段，我们应经常检查所辖单位作业环境及各种设备、设施的安全状况，发现问题及各种设备设施的技术状况是否符合安全要求，发现设备、设施不正常情况及时采取措施，严格控制不合格标准要求的防护设备、设施投入使用。还要进行重点部位关键时期特殊季节的不定期检查，发现隐患存在的不安全因素提出整改意见和办法予以消除，使事故消灭在萌芽状态。

四是贯彻一个“严”字。执行制度严，无论是谁，都要依章办事，不违章指挥、不违章作业，违章必究。

五是求得一个“实”字。事故告诉我们，任何制度、标准、措施再

“四无”队站汇报材料 完善，如果不落实就等于一纸空文，因此我们把狠抓落实作为工作的着眼点。首先抓“责任制”的落实，其次是“奖罚制度”的落实，违章者均会收到一份“罚款通知单”。对日常工作中积极提合理化建议，举报违章、抢救事故、消除隐患者及时给予奖励。

下一步，我们将根据油田的统一部署，不断拓展活动内容，扩大活动规模，加强监督管理，更好地发挥“四无”队站在建设发展中的积极作用。

一、全面抓好安全技能培训。在开展经常性安全知识培训的基础上，将创建“四无”队站活动与“岗位练兵”、“师带徒”活动紧密结合。今年8月份是我处“技能提高月”，将大范围的开展技术培训和岗位大练兵活动。活动中，我们将把安全技能培训作为一项重要内容。同时，“师带徒”活动一直是我处开展较好的一项名牌工程，今年下半年，我们将把安全知识作为师徒教学的重要部分。

二、通过创建“四无”队站活动，树立安全工作的旗帜。下一步我们将由流动“四无”队站制度改为固定示范岗和流动示范岗并行。下半年，我们将召开““四无”队站授牌大会，将活动开展较好、在安全工作上有代表性、能够起到旗帜作用的基层单位，授予“四无”队站奖牌。但依旧坚持宁缺毋滥原则，对其他岗位依旧采取流动示范岗制度。提高“四无”队站在全处的可学性可比性。

我处在“四无”队站创建活动中，虽然取得了一些成绩，总结了一

“四无”队站汇报材料 些好的经验，但活动的各个方面还都处于磨合期，活动的统筹性还有待于进步的提高，职工的认知程度还有待于加强，但这些都不会成为我们创建工作走向成熟的障碍。在下步工作中，我们会不断摸索，总结经验，努力学习，提高创新，努力创建油田“四无”队站示范单位，从而带动全处安全管理水平的全面提升。

第五篇：丰富活动载体 加强过程管理 积极推行青年行员职业生涯规划导航活动

丰富活动载体 加强过程管理 积极推行青年行员职业生涯规划导航活动 ——娄底中支2012年青年行员职业规划管理工作总结

青年行员是央行分支机构未来发展的人才支撑，指导青年行员开展职业生涯规划，对促进青年行员个人成长成材，为央行分支机构履职提供人才保障具有重要意义。娄底中支党委立足超前与创新，坚持把构筑人才高地作为优先发展战略，自2009年起，就以青年行员述职报告会为契机，在中支机关范围内拉开了青年行员职业生涯规划导航活动大幕。通过三年来分阶段、分层次的导航活动，以点带面，逐步推开，为青年行员职业生涯规划管理工作积累了一定的经验。2012年以来，我们四措并举，不断丰富活动载体，加强过程管理，进一步推行青年行员职业生涯规划导航活动，通过不断梳理原有的育人载体，力争形成一套行之有效的长效机制。

一、深入调研，获取信息，为实施导航活动提供依据。

为准确了解青年思想动态，中支团委组织专门力量设计了一套调查问卷，从工作现状、价值倾向、目标差距、自我评价以及领导综合评价等几部分入手，全面了解青年状况，为选择重点导航对象，制定导航计划提供依据。

同时，为进一步加强行领导与青年行员的沟通交流，我们创造性地发起了“无边界行动”，以行长接待日的形式，促进青年行员和行领导之间打破无形的边界障碍，在一种轻松愉快的环境中实现互动沟通，从中获取更真实的信息，推动导航活动的顺利进行。

二、明确目标，准确定位，全面加大青年行员培养力度。

在中支党委的直接指导推动下，中支组织人事部门、团支部、工会等相关职能部门在前一阶段调研、沟通的基础上，将“135人才培养制度”引入导航，即：新进大学生第一年下县市支行，到一线岗位锻炼，实现理论知识和实际工作的最快结合；三年内，成为业务骨干，直接负责业务工作中出现的问题；五年内担任业务主管，独立承担业务工作的开展，真正成为各部门的中流砥柱。

在实际操作过程中，我们感到青年行员参加工作的第一年是最为关键的一年，必须让其“沉到底”，在最前沿锻炼、体会。同时要通过“双学”小组、定期谈话等形式，不断提醒青年行员牢记自己是具有相当文化知识，自己的任务不仅是要做好工作，更重要的是要把理论知识和实际工作紧密结合起来，并努力在实践中升华。也就是说，在“浮上来”的过程中为改进和完善业务工作理论基础、业务流程和人员配备等因素留下感性的认识和浅表性概念。而第三年和第五年是他们在实践中升华理论，逐渐走向成熟的时期，为此，中支党委将一系列活动贯穿其中，其中青年行员成才之路系列讲座、青年读书会、新、老行员面对面等活动从各个角度推动了青年的成长，帮助他们尽快提高综合能力。

“135人才培养制度”运用“沉下去，浮上来”的培养方式帮助青年准确定位、明确目标，并沿着既定航线全速前进。实践证明，这种培养方式成效卓著，一些表现突出的青年，仅用一年时间就成长为了业务骨干；2003年－2007年入行的10名青年行员，已有7人获得中级职称资格；在今年9月份的竞争性选拔干部工作中，三名80后青年行员当选为副科长，其中两名入行刚好5年，最年轻的一位出生于1984年9月；目前，2003年－2007年入行的青年行员已有4人走入中层领导岗位，4人成为业务主管。

与“135人才培养制度”有异曲同工之妙的还有“一年岗位轮换制”。让新进大学生在工作第一年到县市支行的各主要业务岗位进行锻炼，通过一年的岗位轮换，综合各主管和青年行员的自我评价，确定其今后3－5年发展方向。这种互动式的职业生涯导航，最大限度的激发了青年人的工作热情，对青年行员成长起到了助推作用。

在青年行员培养过程中，“一线育人，岗位育人”是我们的不二法则。传统的导师带徒在这里也到了进一步的深化。自2010年3月份成立的，由年轻的办公室主任黄小雄主持的“小雄工作室”成为中支机关新进大学生的必经之地。青年行员加入工作室后，承接各项重点、中心工作或集体、团队工作，接触到办公室工作的各个环节，对基层央行办公、办文、办会等方面有了全面的理性认识。更重要的是在这里，他们提高了自身学习力，锻炼了团队协作能力、应对突发事件能力和组织协调能力，坚定了为央行事业拚搏奉斗的信念。凭借自身的示范效应和对青年行员的无限热忱，“小雄工作室”成为青年行员团队学习的课堂，自我超越的起跑线，改善心智模式的净土和实现共同愿景的战场，也成为一项 “人才生产车间”。与此同时，我们通过设立以优秀年轻行员名字冠名的工作室或“课题组”，进一步激发青年行员加速成才的热情和动力。目前，中支拟开设以个人姓名冠名的工作室或课题组达三个。

三、定期考核，过程控制，确保导航的高效高质。

为确保导航质量，组织人事部门协同中支团委对重点考核对象实行360度全方位考核。每半年一次，由中支党委领导，组织人事部门部署，由共事同仁、直接领导、行级领导等从各自不同的角度进行考核，特别是将其在工作中是否具有创新意识，是否能够坚持不断学习，业绩是否在不断进步作为评分的关键。在综合了全方位的评价意见后，将结果反馈本人，进行阶段总结，航线纠偏。9月份，我们对纳入2012年－2015年职业生涯规划导航活动期次的15位年轻行员进行了考核测评，根据实际情况，对部分青年行员的工作岗位和科室进行了及时调整。

通过建立“360度全方位考核制度”，使组织和青年行员能及时发现导航中存在的问题，及时改进，从而实现了过程控制，确保了导航质量。

四、搭建平台，加强沟通，在交流中实现共同提高

学习型组织理论告诉我们：打破内部壁垒，实现信息互动，资源共享至关重要。开展导航活动同样如此，在导航过程中，组织人事部门、团委、工会等职能部门充分发挥桥梁和纽带的作用，积极搭建平台，加强个人和集体间的交流。

由组织人事部门、办公室共同组织实施的以个人姓名冠名的工作室以“发掘精英，培育精英，成就精英，汇聚精英”为宗旨，将青年管理精英、青年业务骨干和有志成为业务骨干的青年人才汇聚在一起，对各项业务工作中的内容、方法进行讨论，对个人成长经历及导航中遇到的问题进行交流。而由团委组织的“青年课题组”则以一种更为松散、自由、平等的组织形式，将交流内容覆盖了青年成长的方方面面。这些协会组织为青年搭建起了沟通交流的平台，通过大公开化的畅所欲言使得大家在不知不觉中实现了资源共享，提高了自身素质。

为了顺利推进导航活动，我们制定了一系列保障措施：第一，成立以中支党委书记、行长为组长，其他行领导为副组长，组织人事、办公室、团委、工会和后勤等职能部门主要负责人为成员的导航活动领导小组，领导小组下设以组织人事部门牵头的工作小组，负责导航活动各项工作的具体实施；第二，建立工作小组与领导小组的定期沟通制度，进行有效的过程控制；第三，对工作小组成员进行必要的培训；第四，制定相关规章制度，保证实现职业生涯规划导航目标的青年行员各方面待遇有所提高；第五，成立专项奖励基金，奖励成绩突出的青年行员及对培养人才做出贡献的集体和个人。

纵观娄底中支三年来的青年职业生涯规划导航工作，可以说已取得了一些显著的阶段效果。职业生涯导航逐步融入青年行员人力资源开发工作体系，机关各科室和青年行员对这一创新理念也有了进一步的认识，尤其新进大学生对导航活动热情很高，认为导航活动能帮助他们成功的从职业探索阶段过渡到职业定位阶段。通过导航活动，我们深深地感到职业生涯规划导航的最大意义并不在于出几个人才，而是在于形成以一套培养青年行员的长效工作机制。