中班奥尔夫音乐:动动鼓

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第一篇:中班奥尔夫音乐:动动鼓

中班奥尔夫音乐:动动鼓

中班奥尔夫音乐:动动鼓

【活动目标】

1、感应× × × O 的节奏,感受四分音符休止符。

2、皮质乐器音效探索与听辩。

3、感受利用肢体表现休止符的乐趣。

【活动准备】

大鼓、小鼓各五个,铃鼓人手一个,软垫人手一份,配套图片、CD。

【活动过程】

一、故事导入。

宝宝很乖的睡着了,小精灵想试试宝宝是不是真的睡着了,他演奏起了动动鼓„„

二、音色听辩,暖身。

1、完整欣赏儿谣一遍后提问:有哪些乐器?

2、介绍大鼓、小鼓、铃鼓及感知三种乐器的音色,并且为每种乐器制定一个动作。

3、第二遍欣赏儿谣,拍膝念语词一遍,“敲三下”时根据音色做指定动作。

4、音色听辩游戏。

幼儿做睡着状,老师边问“小××小××睡着了没?”边用不同的鼓敲节奏。学生敲不同音色的鼓用指

定动作做回应“小××小××没睡着!”

三、感应× × × O 的节奏。

1、肢体律动,感应节奏。

(1)来了哪些动物呢?谁会学他们的叫声和动作?

(2)配合语词,作出动物的动作,并将语词替换成动物的叫声,空拍处做不发声,躲起来状。

2、道具操作,感应节奏。

(1)配合语词念儿谣,于“敲三下”时用正确的演奏方式,按节奏敲奏软垫,空拍时捂住软垫,做不出声状。

大鼓:软垫直立,手臂敲奏

小鼓:软垫平放,双手轮奏

铃鼓:一手拿软垫一手拍奏

3、乐器演奏,感应节奏

分三种角色按语词节奏演奏三种鼓,空拍处抱住乐器。

四、皮质乐器音色探索。

1、音色模拟与创编。

人手一只铃鼓,师幼共同讨论如何模拟演奏出三种动物的叫声,幼儿创编出后教师进行总结。

2、根据上一环节中创编的音色为儿谣伴奏。

老鼠:点点点——吱吱吱

花猫:抓抓抓——喵喵喵

小狗:搥搥搥——旺旺旺

第二篇:中班奥尔夫音乐

中班奥尔夫音乐—《锯木头游戏》

设计意图:

音乐是一门听赏艺术,通过音乐欣赏,让幼儿喜欢听,懂得听,初步学会辨听作品的节奏、速度等,能发展幼儿的听觉和对音乐的听辨能力。因此我选取了奥尔夫音乐《锯木头游戏》,乐曲形象鲜明、突出,便于幼儿分辨音乐的节奏,也能更好的培养孩子对音乐的兴趣。

活动目标:

1、欣赏音乐,根据音乐结合生活创编各种道具的锯、钉、转方法;

2、用各种乐器感应“节奏”,并演奏;

3、在音乐游戏中,乐于与同伴合作表演,感受音乐所带来的快乐。

活动重难点:

重点:通过肢体和道具感应锯、钉、转;

难点:如何引导幼儿通过肢体、乐器感应音乐节奏。

活动准备:

乐器: 蛙鸣筒、打棒、圆舞板、音乐:奥尔夫音乐《锯木头游戏》《奇妙的舞步》

材料:锯子、钉子、螺丝的图片

挂图:奥尔夫故事挂图

活动过程: <一>导入活动

1、音乐游戏《奇妙的舞步》

2、故事引出主题:(出示挂图)森林里要举行选美大赛,狮子国王让小蚂蚁负责搭建舞台,在小动物的帮助下,运来了好多的木头,有长长的,短短的,粗粗的,细细的,可是要怎样才能把这些木头搭成舞台呢?会用到什么样的工具呢?

3、引导幼儿说出锯子、钉子、螺丝。

4、出示图片,让幼儿认识以上三种工具。

<二> 欣赏音乐,创造锯钉转的方法

第一遍欣赏音乐

第二遍听音乐:听一听小蚂蚁先用了哪样工具?

第三遍听音乐:听一听小蚂蚁在音乐的什么地方锯木头了?

1、启发幼儿想象锯木头的动作。教师:小朋友用双手怎样做锯木头的动作,还可以用哪里锯木头呢?

2、如果两个人怎么锯木头呢?(合作)

3、它锯了几次木头?配合音乐在黑板上画出节奏线。

4、配合音乐做动作。

5、启发幼儿尝试创编出钉木头和转木头的动作。教师:木头可以用来锯,那怎样钉?怎样转呢?

6、播放音乐,教师与幼儿一同听音乐做动作。

<三>乐器感应、演奏音乐

1、除了用我们的身体锯木头,还可以用什么呢?(乐器)

2、让小朋友尝试探索各种乐器的声音。

3、现在我们要当小音乐家了,于老师是指挥家,我们一起来演奏音乐吧!

活动延伸:

你们演奏的非常棒,狮子国王也想邀请你们,一起到它们的大舞台表演节目,带着我们的乐器宝宝一起出发吧!

第三篇:中班奥尔夫音乐教案

中班奥尔夫音乐教案——《动动小身体》

目标;

1、初步学习默唱,运用多种方式感应乐曲的节拍。2、通过律动游戏,感受音乐带来的快乐。

准备

铃鼓、图谱

过程

一、听音乐进入活动室

以给国王送礼物的形式,听音乐做“扛、背、抱”等动作。

二、肢体动作

幼儿假装睡觉,按教师指定的地方动动肢体并作相应的回答。

“小屁股、小屁股睡醒了没?”(小眼睛、小手、小脑袋、小肩膀„„)“小屁股、小屁股睡醒了”„„

三、音乐律动

1、全曲欣赏一次。只听音乐,教师唱歌词,不做动作。

2、你都听到小精灵哪里动起来了?幼儿回答后出示图谱。并引导幼儿唱一唱。

4、跟着音乐试一试。

四、歌唱及默唱

在下面的音乐中,谁不见了,你们仔细听一听。

1、借助图谱分段欣赏并学习默唱(注:老师清唱)

幼儿回答后用休止符遮住。试着唱一唱,看到无旋律部分捂住嘴巴。同样的方法分析三、四、五段。

2、全曲歌唱及默唱两遍。

五、创编动作并唱一唱

“除了这些,还有那些地方也可以动一动?”

幼儿说(教师试着画图谱)后试着唱一唱并和音乐来一遍

六、乐器演奏

1、让你的铃鼓动起来:

a、摇----放头上、放肩上、屁股上„„

b、看教师走步,幼儿敲出相应的节奏。

2、为音乐伴奏

语词的地方轻拨铃片,休止符的地方拍鼓面

七、听音乐出活动室

第四篇:中班奥尔夫音乐教案

中班奥尔夫音乐教案

(1)通过歌曲“骑转马”音乐游戏,让幼儿体验活动带来的快乐。

(2)通过听钢琴伴奏、看音乐图谱,让幼儿听辨上行、下行、重复音。

(3)通过语词替换,培养幼儿应变能力。

(1)爸爸、妈妈、爷爷、奶奶图片

(2)“骑转马”音乐碟

(3)木马头饰

(4)上行下行同音反复的音乐图谱

重点:让幼儿在活动中体验快乐。

难点:幼儿听辨上行音、下行音、重复音。

音乐《慢慢走》

师:宝宝担心长针先生追不带短针小姐,他便骑着旋转木马帮他一起追。

师:去追短针小姐呀前我们要运动运动,热热身!现在老师拍腿问小朋友问题,小朋友呢就拍手回答老师的。

问句:拍腿(老师老师在哪里?)。

答句:拍手(老师老师在这里)。

(重复两遍)

(1)、物品方位 辨认教室里的物品以及它的方位。

师:刚才小朋友都能很快的准确的回答老师的问题,现在老师要考考小朋友,看看谁的小眼睛最亮,谁唱的歌最好听。老师唱歌问小朋友问题,小朋友呢也要唱着歌回答老师的问题噢!

问句:老师唱“电灯电灯在哪里?”

答句:学生指唱“电灯电灯在这里”

问句:老师唱“风扇风扇在哪里?”

答句:学生指唱“风扇风扇在这里”

(可以找不同的物品多玩几次)

(2)、图卡的辨认

老师介绍“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”图卡和字形,并贴在教室的周围。

师:(出示人物图卡)小朋友看你能认出她妈?

(幼儿回答完后老师将人物图卡贴在教室的周围)

老师并依次问剩下的人物。

(1)音名模唱

老师弹琴与学生练习模唱音名音阶

师:今天我们还请来了一个唱歌高手给小朋友唱歌呢!(老师弹琴)

第一遍:CDEFGABC

第二遍:老师弹唱小朋友肢体动作(由低到高由蹲到站起)

第三遍:动作并配上骑转马的音乐,幼儿表演。

(2)模唱上行下行同音反复

出示模唱图谱(图谱:上行以蝴蝶代表、下性以蜜蜂代表、同音反复以毛毛虫代表。)

第一遍:

上行:CDEFG

下行:GFEDC

同音反复:GGGGG

第二遍:看图谱结合骑转马音乐模唱上行下行和同音反复。

师:我们做了热身运动后就要出发去追短针小姐了,去的路上我们要骑上转马唱着歌噢!小朋友要仔细的听老师的问句。小朋友骑到正确的人物图卡面前并停下指唱答句。

问句:老师唱“爸爸爸爸在哪里?”

答句:学生指唱“爸爸爸爸在这里”

问句:老师唱“妈妈妈妈在哪里?”

答句:学生指唱“妈妈妈妈在这里”

(依次爷爷奶奶问答句)

师:我们骑着转马去追短针小姐了。(骑转马离开活动室)

第五篇:中班奥尔夫音乐《泡泡糖》

中班奥尔夫音乐《泡泡糖》

执教教师:苏华

活动目标:

1、尝试创造粘的肢体造型.体验创造的乐趣。

2、通过肢体、道具游戏感应音乐。

3、体验创造的乐趣。活动准备:

布球、音乐、泡泡糖 活动过程:

一、猜谜语导入

精灵国王要过生日了,小精灵都在忙着给国王送礼物,开心小精灵、贪吃小精灵、好奇小精灵也想送礼物给国王,贪吃小精灵想给国王送个甜甜的,可以嚼但不能吞的东西, 是什么礼物呢?

二、出示泡泡糖。

1、请小朋友说说泡泡糖的特点。

2、请小朋友说说泡泡糖可以粘到身体的哪些地方?

三、肢体创造表现粘的动作。

1、今天老师给泡泡糖编了一首儿歌,请小朋友来听听,泡泡糖粘到了身体的什么地方?

2、出示布球,用布球来表示泡泡糖,创造粘的动作。

3、双人布球互吸。

泡泡糖可调皮了,除了粘到我们自己身上,还粘到了别人身上,现在请你自己找个朋友,两个人一起来玩泡泡糖粘的游戏。

小结:泡泡糖一不小心就粘到我们身上,平时我们可不能乱丢,要爱护我们的环境,吃完的泡泡糖要丢到垃圾桶里。

四、结束。

国王的生日开始了,我们也去参加国王的生日聚会吧,(听泡泡糖的音乐离开教室)。

2017年11月

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