美国历史教案（5篇范例）

第一篇：美国历史教案

学院：

The History of the United States

教学设计

1.教学目标分析（1）知识目标

① 知道了解美国的基本历史事件

② 掌握美国历史的重要事件的基本人物事件 ③ 基本熟悉相关的美国城市与洲际

(2)

能力目标

① 通过对于美国历史的学习,能对于美国的文化背景有一定的了解 ② 能够变细美国历史对于美国的影响的正面性与反面性 ③ 结合个人的理解，与小组讨论出对于美国历史大致的看法

(3)

情感目标

① 提升人文素养，强化法治观念。② 贴近现实生活、关注社会进步。

③ 磨练坚强意志，培养开拓进取、自强不息、勇于创新的个人及民族精神。

④ 善于学习和总结别的国家长处，取其精华，为我所用。如美国的民主政治的先进成果，可以为我国的民主政治建设提供借鉴。

2.学习者特征分析：

虽然对象是高二孩子，但由于初中知识不扎实，得多花精力进行基础铺垫，相对耗时多些；好在孩子们已经掌握基本的学习方法、具备基本的学习能力，对世界历史知识已经有一定程度的涉猎和掌握，因此在教学中可以利用好这些优势和特点，预先设计一些有悬念、有深度的问题，激发孩子们的兴趣，促使他们课前主动收集相关资料，自主探索相关知识，形成自己对美国历史的初步认识。在此基础上，通过老师的课堂引领作用，带动孩子们主动参与，多角度多层次共同探讨，把对美国历史发展第一层面的认识推向一个新高度，即通过教学互动，使孩子们知识能力和思想认识得以升华，以提高其综合能力。3.教学内容分析：(1)知识与技能：

通过引导孩子们分析北美独立战争的背景、意义，提高其归纳、概括历史知识的能力。通过引导孩子们对民族形成因素的探索，得出美利坚民族形成的四个基本要素，培养其阅读、理解、分析和归纳的思维能力。通过分析比较《独立宣言》和美国 1787 年宪法，培养孩子们历史比较能力，以及在特定条件下分析历史和评价历史的能力。

(2)过程与方法：精心设计问题，包括课前指导学习的问题设计和课堂场景问题的设计，从而激发孩子们的兴趣，引起其积极思考、主动探究，做到有目标有驱动力地把课本知识内化为自己的综合能力。引领得当，注重在问题探究中体现“史论结合”、“论从史出”的历史思维方法和历史学习方略；教学得法，多创设情境，让孩子们亲身体验历史角色，贴近历史，感悟历史。4．教学环节

1、导入新课（3分钟）

2、讲授新课

⑴“背景”部分（约10分钟）Background ⑵“过程”部分（6分钟）

Processes  并且在此基础上特别分析一下the Declaration of Independence

《独立宣言》，叫学生读教材里面的一段资料，分析其内容并强调“《独立宣言》是第一个《人权宣言》”Declaration of the Rights of Man ⑶“结果”部分Result（7分钟）⑷“意义”部分significance（4分钟）

启发孩子从性质、国内意义、国际影响等方面归纳北美独立战争的意义。培养孩子分析问题的能力。

重点分析：(1)关于北美独立战争的历史背景：其爆发可以说是必然的。美利坚民族的形成，启蒙思想的传播，北美殖民地经济的发展及英国对它的压制，这是生产力与生产关系矛盾不可调和的产物。(2)关于北美独立战争的历史意义：其性质是双重的，既是一场资产阶级革命，又是一场民族解放战争。独立战争的胜利，推翻了英国殖民统治，建立了近代美洲第一个独立国家；为美国资本主义迅速发展奠定了基础；对法国大革命和拉丁美洲独立运 动产生了积极的影响。

难点分析：(1)关于美利坚民族的形成：结合教材，从共同的地域、共同的经济生活、共同的语言、共同的文化及心理素质等方面来分析。(2)关于对1787年宪法的评价：受一些观点影响，我们容易以为美国的民主是世界上最完美的民主，将美国民主理想化、神话化。必须认真分析1787年宪法的内容，其进步性和保守性作出正确评价。

教学重点、难点

A．重点分析：北美独立战争爆发的原因是重点。北美独立战争的爆发可以说是必然的。美利坚民族的形成，启蒙思想的传播，北美殖民地经济的发展及英国对它的压制，这是生产力与生产关系矛盾不可调和的产物。学习这一内容，既有利于培养孩子分析问题的能力，又能掌握一些历史唯物主义的基本观点。

• • 掌握1 Thanks to 与thanks for thanks to为习语介词，thanks不可以改为thank you，to后也不接动词原形，这个短语表示原因，意为“由于”、“多亏”，to表示感谢的对象 • 如： Thanks to the English language，we can learn a lot from other countries．由于英语这门语言，我们能从其它国家学到很多东西。• thanks for是客套用语，thanks相当于 thank you，意为“因……而感谢”，for强调为何而感谢，其后可接名词或v-ing。Thanks for your help．谢谢你的帮助。Thanks for inviting us to your birthday party．谢谢你邀请我们参加你的生日聚会。

B．难点分析：正确评价1787年宪法是难点。受一些观点影响，有的同学以为美国的民主是世界上最完美的民主，将美国民主理想化、神话化。必须引导孩子分析1787年宪法的内容，正确评价1787年宪法的进步性和保守性。同时培养孩子把历史现象放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力，学会历史地辨证地看问题。如

• A.1887 B.1849 C.1782 D.1884 正确答案: 1What time dose the Civil War begin?

5.教学过程设计亮点与特色(1)学情分析

(2)教学方法与手段运用多媒体教学手段，演示美国独立战争重要事件，这样能增强教学的直观性、趣味性，提高课堂效率。

(3)学法指导：要求孩子积极参与教学过程，运用阅读理解方法去感知教材。运用分析比较方法去掌握知识并深化对教材的认识。运用整体认知方法去把握资本主义发展的内在联系。6.布置作业

完成课后练习和讨论及论文

• 1Write a short article about your view on the history of the United States, about 500 words • 2Finish the assignments 4

第二篇：初中历史教案――美国独立战争

初中历史教案――美国独立战争

一、教学目标

1.知识目标：（1）了解美国独立战争爆发的原因、进程、重大事件及其影响（2）理解《独立宣言》主要内容、华盛顿主要活动及其作用。

2.能力目标：（1）通过本课学习，培养学生的识图能力、分析图片及史料的能力。（2）通过作战双方力量的对比，可以培养学生的辩证认识问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：通过美国独立战争的学习，使学生认识到独立战争既是民族解放运动，又是资产阶级革命战争。战争的结果，赢得了国家的独立，为美国的资本主义发展开辟了道路；同时对法国的资产阶级革命起了推动作用。

二、本课重点难点

1.教学重点：独立战争的原因、经过，以及对华盛顿的评价。通过多媒体演示、学生自读课本及教师讲解强化本课重点。

2.教学难点：对《独立宣言》和1787年宪法所具有的资产阶级性质、独立战争的双重性质。

三、教学方法设计

讲述法、讲解法、历史情境设计法、讨论法。

四、教材的地位和作用

独立战争是美国的起点，美国独立战争是早期资产阶级革命的重要组成部分，在世界近代史上占有重要地位。《美国独立战争》这节课的重点在“独立”二字，要让学生掌握美国独立战争的过程和结果，更要让学生理解独立战争为何能够在劣势中取胜这样一个难点。

五、学法指导

1.学生借助历史地图或图片来掌握历史知识，养成好的学习历史习惯。

2.学生从华盛顿身上吸取宝贵的精神财富，以提高自身的素质修养。

3.引导学生分析美国独立战争爆发的原因，启发学生分析问题要全面并抓住决定性的因素。

六、教学过程

（一）导入新课

复习上一课时重点知识导入。

17、18世纪是一个不断变革的历史时期。在这个时期，英国资产阶级革命不仅摧毁了本国的封建统治，又影响到北美大陆，一个崭新的国家即将出现，资产阶级革命又添新的篇章。

（二）新课探究：美国独立战争的原因

1.北美殖民地资本主义经济发展，特别是北部资本主义工商业比较发达。南部种植园经济，以经济作物为主，主要供应欧洲市场。教师应提出：种植园经济性质是什么呢？教师接着指明，它进行的是商品生产，所以种植园主既是地主、奴隶主，又是农业资本家。

2.美利坚民族的形成从欧洲到北美殖民地移民主要是英国人，其次还有德、法、荷兰、瑞典等国人。他们经过长期开拓和经济的频繁交流，欧洲的移民融合的新民族――美利坚民族形成。

3.英国殖民统治者面对着北美人民的反抗采取了什么政策呢？教师指出：是严厉地采取了掠夺、压迫的高压政策，镇压北美人民，北美人民在忍无可忍的情况下，组织起来准备武装斗争。

4.北美人民积极要求摆脱英国压迫争取民族独立，反抗斗争日益高涨。让学生看课本84页《波士顿倾茶事件》插图。波士顿的倾茶事件就成了美国独立战争的导火线。综合上述因素，美国的独立战争这一事件的爆发不是偶然的。1775年4月来克星顿的枪声，是北美独立战争的开始。

（三）战争的经过

师：下面请一位同学讲一讲过程吧。

生：1773年，一群波士顿人登上一艘来北美倾销茶叶的英国东印度公司的商船，把茶叶倒入大海，这就是波士顿倾茶事件。英国决定封锁波士顿港。面对这种局面，波士顿人民坚贞不屈，各殖民地人民纷纷支援。1774年在费城召开了第一届大陆会议，决定以武装反抗作为最后斗争的手段。大陆会议成为13个殖民地最高革命权力机构。1775年的列克星敦枪声打响了北美独立战争的第一枪。（展示）在这激动人心的形势下，第二届大陆会议在费城召开，他们把汇集在波士顿的民兵整编为大陆军，并任命华盛顿为大陆军的总司令。1776年7月4日，杰出的民主主义者杰斐逊和富兰克林起草了《独立宣言》，宣告北美独立。虽然美国宣布了独立，但并不等于取得了独立，英国拒绝承认。

（四）1787年宪法

教师结合课文简要讲述这两个问题：第一美国独立后，在1787年制定一部宪法，史称1787年宪法。第二根据宪法的规定成立了联邦政府.华盛顿当选为美国第一任总统。总统既是国家元首，又是政府首脑。

（五）独立战争胜利意义

大家分析思考独立战争的意义影响是什么？请回答课本上提出的问题。教师归纳如下：1.推翻了英国的殖民统治，使美国赢得了独立；2.有利于美国的资本主义发展，为资本主义经济发展开辟了道路；3.对欧洲和拉丁美洲的革命起了推动作用。明确美国独立战争具有双重性质。

七、巩固小结

美国独立战争正是成为世界上超级大国的起点，极大地促进美国资本主义的发展。

八、探究活动

北美独立战争胜利原因采取历史情境设置的办法对北美独立战争胜利原因进行探讨。

第三篇：九年级历史教案美国南北战争

九年级历史教案设计

吉林省汪清县大兴沟林业中学

邹洪成

一、课题：九年级历史上册

二、教材分析：

本课是九年级历史上册世界近代史(上)主要讲述当今世界上最强大的国家美国建国的历史即美国独立和崛起的历史。教材围绕美国南北战争的爆发原因、经过、结果、影响这一主题展开。美国自建国到现在不过200多年的历史，但却是当今世界上最强大的国家，学习美国的历史可以为中国的社会主义现代化建设和改革开放提供启示。

§18 美国南北战争

三、学生情况分析及教学过程设计思路：

学生已经学过美国独立战争的相关知识，对美国有一定的了解，因此我在进行新课导入时以美国独立战争作为切入点，另外针对初三学生综合能力不是很强的情况下，在教学过程中我又设计了一些开放性问题，以培养学生的综合分析问题的能力；为激发学生的学习兴趣，我利用多媒体教学，并插入一些视频文件，如战争前美国南北两种经济方式的矛盾表现这一问题，让学生观看视频《大国崛起——新国新梦》系列影片中的一个片断，从而分析解决这一问题；为了培养学生的情感目标，我设计探究林肯总统为维护国家统一，所做的贡献一题，让学生学习林肯顾全大局、以国家利益为重的优秀品质。

四、教学目标分析、知识目标： 两种经济形式的矛盾；正确评价林肯。

能力目标：

1、学习、探究美国内战的原因，学会运用主要矛盾的方法分析历史问题的能力。

2、探究林肯总统深受美国人民爱戴的原因，培养学生的探究能力。

3、指导学生分析历史材料，使学生在掌握史料解决的前提下，对历史现象、事件产生新的认识。

4、学生模仿林肯演讲，使学生感受伟人的魅力，培养学生的演讲能力。

情感、态度、价值观

1、探究林肯总统为维护国家统一，所做的贡献，学习林肯顾全大局、以国家利益为重的优秀品质。

2、指导学生分析美国南北战争的影响，使学生认识到国家的统一，符合美国人民的利益。

五、教学方法

1讨论探究、设置课文中学生感兴趣问题进行讨论，既加深了印象也使其知识得到了强化。

2交流合作探究。通过学生自己搜集的资料使学生间进行情景交流。

六、难点 美国内战前两种经济方式的矛盾,林肯为维护国家统一所做的贡献。

重点 美国内战前两种经济方式的矛盾

七、教学过程：

一、导入新课：由美国独立战争,引出新课.二、新课：

1、美国内战爆发的起因（板书）（1）、美国领土扩张

教师：展示美国领土扩张图

教师提出问题 这一时期，美国属于什么制度

学生回答：联邦制

教师：简单介绍美国领土以武装侵略、低价购买、欺诈等方式等方式扩张。由东向西从大西洋扩展到太平洋。

（2）、两种经济方式的矛盾

播放《大国崛起——新国新梦》系列影片

教师：学生分析后，教师与学生一起总结：从影片中可以看出南北方经济发展中双方有很大差异，存在很多的矛盾。有哪些矛盾？矛盾的焦点是什么？如何解决矛盾？（大屏幕展示）

教师讲述：矛盾的焦点集中在奴隶制的存废问题，最终导致内战，这就成为了美国内战的导火索（板书）。那么在这次战争中，谁起到了很大的作用？

林肯是怎样的一个人呢？ 介绍林肯（出示资料）

讨论：林肯为什么能够当选总统?没有林肯会不会爆发南北战争？

2、战争开始（板书：过程）

出示南北双方实力对比图问：战争初期，双方实力的天平更倾向于哪一方？

教师补充：搞分裂、扩内战、维护奴隶制，南方奴隶主不得人心，北方还占有政治优势。、但从1861年到1862年，北方战争节节失利，为什么? 这个时候谁面临的压力最大？（换位思考）

如果你是林肯，面对这样的局面，你将怎样扭转战局？（板书：转折）学生答后教师接着说，那么我们看一下林肯当时是怎么做的呢？

教师：展示《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》

教师：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的颁布为什么能够扭转战局？和《1787 年宪法》相比，《解放黑人奴隶宣言》有哪些进步性。

学生观察图片、阅读材料讨论：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》为什么会对战局起扭转作用？和《1787年宪法》相比，《解放黑人奴隶宣言》有哪些进步性？。

学生回答：《宅地法》调动了人民群的积极性。《解放黑人奴隶宣言》，不仅是南方种植园主后院着火，破坏其经济，而且，也调动了黑人参加战争的积极性。

教师展示葛底斯堡战役图片，指出内战中扭转战局的著名战役是葛底斯堡战役。

战争最终取得胜利，思考：想一想在美国南北战争中,北方为什么能够最终获胜? 学生讨论后，师生一起总结：

3、思考：（1）评价林肯

教师：内战北方胜利后不久，林肯被敌人暗害，但他在美国人民心目中的地位不可动摇。为什么林肯在美国人民心目中拥有如此高的地位呢？结合本课所学知识和材料分析。

教师：学生评价后教师总结，这样一位受人爱戴的人物，在他活着的时候受敬仰，死后无数人们以各种形式对他表示沉痛的悼念，这是林肯纪念堂（教师出示纪念堂图片并进行介绍）播放诗歌《啊，船长，我的船长》录音。

（2）请思考：这次战争的意义？

美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命，它维护了国家统一，废除了奴隶制度，进一步扫除了资本主义发展的障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路。但是，内战并没有彻底消除种族歧视，黑人仍然受到不平等的待遇

（知识拓展）联系台湾问题：通过对美国南北战争的学习和了解，请同学们针对当前海峡两岸的局势，分别向台湾当局、中国大陆和美国政府说出自己的心里话。

三、拓展提高（幻灯片出示练习题）。

四、课文小结： 教师先出示归纳提纲，思考：美国独立战争和美国南北战争有哪些相同点和不同点？ 板书设计：

一、美国南北战争

起因

导火索

过程

转折

意义 课后反思： 本课教学设计另我比较满足的地方有下列几点

1、本课的教学内容很明确，一个主题；美国南北战争。

2、在学习本课时尽量让每一位同学都积极主动地参与到课堂中来，兴趣盎然，气氛活跃。

3、另外，还注意将历史知识与现实问题相结合，使所学知识得到升华，也使历史课堂得到延伸和拓展，与新课标所倡导的理念不谋而合。但由于本人的教学经验不足，在教学实施过程中，还有很多不足之处。比如说对于学生的回答，没有及时充分的评议和总结；，还需进一步加强小组合作学习的功能，落实讨论的过程，再增大讨论的开放性，让学生更充分发挥其口头表达能力和逻辑思维能力。

第四篇：7年级历史教案

为您服务教育网 http://www.xiexiebang.com 第19课 统一多民族国家的巩固1 [教学目标]

1、知识与能力目标：

通过本课的学习，使学生了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要知识：清政府册封**、**的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆城。

2、情感态度与价值观目标：

通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。而土尔扈特部千里迢迢回归祖国，是值得我们歌颂的爱国主义行为。[重点和难点] 教学重点为“**、**和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱”。

本课的难点是本课内容虽然主题明确，但因涉及多个少数民族，初一学生对少数民族的人名、地名、封号等较难掌握，同时对统一多民族国家的巩固的概念，学生也较难理解。

[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

[教学手段]多媒体课件、图片包括“**、**和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱”

[课时]1课时 [课型]新授课

[教学过程]

1）复习提问上节内容。

2）导入新课：学生在前面学习的基础上，已初步掌握统一多民族国家的形成和发展线索，这一课应进一步强化认识统一多民族国家的巩固。所以，在讲这一课时，可引导学生回忆统一多民族国家的形成发展过程，在此基础上引出本课的主题。3）讲授新课：

一、清朝巩固国家采取的措施： 1）康熙平定三藩叛乱；

2）对西藏管辖：顺治封五世**为“**喇嘛”，康熙封五世**为“**额尔德尼”，1727年设驻藏大臣管理西藏；

讲述“**、**和驻藏大臣”时，可让学生看图片“江总书记接见十一世**”，问学生：江总书记为什么要接见这位稚气未脱的**?**和**的封号由来如何?以图片展示激起学生兴趣，让学生以探究的思维去掌握清朝对**、**的册封和驻藏大臣的设置等内容。向学生解释册封的含义，引导学生分析这些重大事件有何意义，说明这些措施加强了对西藏的管辖，有利于统一的多民族

为您服务教育网 http://www.xiexiebang.com 国家的巩固。

3）乾隆粉碎大小和卓叛乱后设伊犁将军管辖新疆；

讲述“粉碎大小和卓的叛乱”，应利用地图讲清回部的地理位置和宗教信仰，不作展开。讲解此目还可让学生回顾汉代、唐代中央政府对西域的管辖。讲大小和卓的叛乱，对叛乱过程不作补充。但对取胜的原因应略加分析，让学生认识到平定叛乱，也是巩固统一多民族国家的一项重要措施。4）土尔扈特部落在渥巴锡的领导下于1771年回归祖国；

讲述“土尔扈特回归祖国”，教师可给学生放映电影《土尔扈特东归》片段。教师可运用生动活泼的语言，恰当补充东归途中的艰辛，在潜移默化中进行爱国主义教育。

5）讲述清朝的疆域内容，要结合地图，用图示法按方位来展示清朝的疆域，使学生易于掌握。让学生了解省级行政区的划分，认识清朝前期的疆域奠定了今天我国版图的基础。让学生注意理藩院和元朝时管理全国佛教和藏族地区行政事务的宣政院的区别。同时，使学生认识清朝五十多个民族中，每一个民族都对祖国历史的缔造做出了贡献，基本奠定了

今天的民族格局，就像《爱我中华》的歌中所唱“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六族语言汇成一句话，爱我中华„„”

4）巩固小结：可指导一些对本课感兴趣的学生，以“统一多民族国家的形成和巩固”为主题，进行研究性课题探讨。可通过查找资料、目的在于进一步深化对巩固统一多民族国家的感性认识和理性认识。5）练习：

结合第18课的主题内容，进行本课的总结。指导学生分析归纳统一多民族巩固的措施，即：(1)平定少数民族上层的叛乱，(2)反抗外来侵略，(3)加强对民族地区的管辖。这些内容，可通过图示法来理清线索。

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6）作业：畅想考察：为了解西藏地区与清朝中央政权的关系，你可作一次畅想的实地考察，选择三个考察地点，并写出经过的交通线路、考察活动内容。还可根据考察地区的自然条件，写出携带的必要物品。

第五篇：7年级历史教案

为您服务教育网 http://www.xiexiebang.com 第22课 时代特点鲜明的明清文化(二)1

[设计理念] 初一年级的学生基本没有读过四大文学名著，教师单纯的叙说介绍，对学生而言，终究是隔靴搔痒，且课堂教学中也不可能去逐一地作详尽介绍。对此，教师应充分调动学生从影视剧、连环画、说评书等媒体获得的已有认知，引导学生通过氛围热烈的课堂活动，实现本课的教学目标。[学习目标]

1、知识与能力

通过本课的学习，使学生了解，我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》的思想艺术特色，明清时期书法绘画的代表人物。

2、过程与方法

通过引导学生分析《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》，得出这些作品大都具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点；了解它们不仅是中国文学史上的瑰宝，在世界文学史上也占有重要的地位。

3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法，培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学名著原作的欲望。[学习重点和难点]

本课的重点是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点。

本课的难点是：《牡丹亭》主题思想的理解。

[教学准备]

教师准备：精选四大名著音像资料片断。制作多媒体课件。

学生准备：课外阅读四大名著。[教学时间]1课时 [教学过程]

（一）复习导入新课。（3分钟）

上节课我们领略了明朝的建筑科技成就，请一位介绍一下。今天我们共同来了解明清在文学、戏剧、书画方面的艺术成就。

（二）讲授新课

一、古典小说的高峰（20分钟）

1、老师播放四大名著音像片断，学生指出里面塑造的主要人物。并加以介绍。

2、引导学生简单概括出这四部小说的主要内容。并讲一个自己熟悉的四大名著里面的小故事。

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3、以《三国演义》为例，引导学生讨论历史和历史小说的区别。

4、指导学生列表（包括书名、作者、创作时间、小说题材等）比较归纳出四部小说的共同特点。

“明代三大奇书”：罗贯中《三国演义》（是我国最早的一部长篇历史

小说）

施耐庵《水浒传》（是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说）

吴承恩《西游记》（是一部浪漫主义长篇神话小说）

5、列举明末三大奇书及作者?（１）<<三国演义>>

罗贯中

为您服务教育网 http://www.xiexiebang.com（２）<<水浒传>>

施耐庵（３）<<西游记>>

吴承恩

二、戏剧的繁荣（6分钟）

1、戏剧：汤显祖《牡丹亭》

2、《永乐大典》----一部大型综合性类书，是我国古代最大的一部类书。

3、小组学习，找出明清时期最负盛名的戏剧家及代表作，讨论作品反映的思想感情。

4、播放京剧片断，学习了解京剧的产生。

三、书画的成就（5分钟）

小组合作学习，概括明清时期书画的特点，并了解著名书画家。

（三）学习巩固：6分钟。

（四）练习：列举明末三大奇书及作者?

（五）作业：课后习题 附：板书设计

一、小说：“明代三大奇书”：

罗贯中《三国演义》施耐庵《水浒传》

吴承恩《西游记》

二、戏剧：汤显祖《牡丹亭》

三、列举明末三大奇书及作者?（１）<<三国演义>>

罗贯中（２）<<水浒传>>

施耐庵（３）<<西游记>>

吴承恩