幼儿教育学基础知识点

第一篇：幼儿教育学基础知识点

幼儿教育学基础知识点

第一章幼儿教育的产生和发展

第一节幼儿教育的概念和意义

一、广义的教育（概念 15 页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。

二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。

三、幼儿教育（概念）：对 3－6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究 3－6 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。

四、幼儿教育的意义：（简答和论述）

（一）促进生长发育，提高身体素质；

（二）开发大脑潜力，促进智力发展；

（三）发展个性，促进人格的健康发展；

（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。

五、敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。

第二节幼儿教育事业的产生和发展

一、幼儿教育机构的产生

1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于 1816 年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。

2、德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。（游戏）是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具－——（“恩物”）来学习。

3、我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是 1903 年湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。

4、幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病。5、1989 年 8 月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。1989年6月制定颁发了《幼儿园工作规程》，1996年6月正式施行。

二、幼儿教育思想的发展

（一）德国福禄培尔（游戏）

1、幼儿自我发展的原理：福禄培尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的命令式的、幼儿自我发展的原理命令式的强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自强制的、干涉的我活动。

2、游戏理论：福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。

3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。

4、亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》

（二）蒙台梭利

被誉为 20 世纪初的“幼儿园改革家”于 1907 年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”、1、幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。

2、重视教育环境的作用

有准备的幼儿教育环境的特点?（简答）（1）一个自由发展的环境；（2）一个有秩序的环境；（3）一个生气勃勃的环境；（4）一个愉快的环境。

3、教师的作用：教师是一个环境的创设者、观察者、指导者创设者、创设者观察者、指导者。

3、教师的作用。环境的创设者、观察者、指导者。4.幼儿的自由发展和作业相结合 5.重视感觉教育（教具）

★对蒙台梭利教育的缺点和贡献（简答）缺点（1）偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶；：缺点缺点：（2）其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等等；贡献：重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对贡献教师作用的观点等等，无论在蒙台梭利时代还是在今天，都具有不衰的生命力。

（三）陶行知（生活即教育即生活）1.农村幼儿教育的开拓者 2.重视幼儿教育 3.生活是教育的中心 4.教学做相结合的教育方法

5.解放儿童的创造力★陶行知的解放儿童的创造力包括哪几方面?（简答）①解放儿童的头脑②解放儿童的双手③解放儿童的嘴④解放儿童的空间⑤解放儿童的时间

（四）陈鹤琴（活教育）

★他于 1923 年创办了我国最早最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”最早理论。

1.反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合中国国情的中国化教育 2.反对死教育，提倡活教育

3.教育课程 健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，称为“五指活动”。

4.重视幼儿园与家庭的合作

第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则

第一节幼儿园教育的目标

一、我国的教育目的?（简答）《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。★我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

二、幼儿园教育目标的结构?（简答）教育目的。它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。●教育目的●幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标。阶段目标目标就属于这一层次。●各个幼儿园具体的教育目标

三、制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题?（简答）

1、教育目标分解的方法要恰当；

2、教育目标的涵盖面要全面；

3、教育目标要有连续性和一致性

四、教师是实现教育目的的重要保证（教师如何实现幼儿园教育目标）

1.理解把握教育目标的内涵，把外在的教育目标内化为内在的教育观念，并用以指导自己的行动

2.掌握把目标的实现转化为幼儿发展的技术

3.在教育过程中，根据幼儿的实际水平选择相应的教育目标、教育模式、教育方法、组织形式、活动方式、指导方法等，促进幼儿发展。

第二节幼儿园的任务

一、幼儿园的双重任务：

（一）幼儿园对幼儿实施保育和教育；

（二）幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。新时期幼儿园双重任务的特点

二、幼儿教育的原则有哪些（简答和论述）：幼儿园教育包括两部分：一部分是教育的一般原则，另一部分是幼儿园教育的特殊原则。★教育的一般原则：

（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。

1、尊重儿童的人格尊严；

2、保障儿童的合法权利。

（二）促进儿童全面发展的原则。

1、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展；

2、儿童的发展应是协调的发展；

3、儿童的发展是有个性的发展。

（三）面向全体，重视个别差异的原则。

1、教育要促进每个儿童的发展；

2、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展；

3、多种组织形式促进儿童的发展。

（四）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。★幼儿园教育的原则：

（一）保教结合的原则。

1、保育和教育是幼儿园两大方面的工作；

2、保育和教育工作互相联系、互相渗透。

3、保育和教育是在同一过程中实现的。

（二）以游戏为基本活动的原则。

（三）教育的活动性和活动的多样性原则。

1、教育的活动性；

2、教育活动的多样性。

（四）发挥一日活动整体教育功能的原则。

第三章幼儿园全面发展教育

第一节全面发展教育与幼儿的发展

一、幼儿园全面发展教育的含义?（59 页简答）

幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。全面发展并不意味着个体在各方面齐头并进地、平均地发展，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。

德、智、体、美有各自独特的作用，具有各自不同的价值，不能相互取代，但四者统一于幼儿个体身心结构中，相互促进、相互渗透、相互制约、不可分割。

第二节幼儿体育

一、幼儿体育的概念

在幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，科学的方法增强幼儿体质、保证健康为目的一系列教育活动。

二、幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

三、幼儿园体育的内容：

1、促进幼儿健康成长；

2、发展幼儿的基本动作；基本动作主要是走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬、攀登等

3、培养幼儿良好的生活、卫生习惯；

4、增强幼儿的自我保护意识。★幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心全面的综合的为幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。（填空、选择和判断）

第三节幼儿智育

一、幼儿智育（概念）：是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

★幼儿智育的目标：培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力，以及初步的动手能力。

五、幼儿智育的内容：

1、发展幼儿的智力；

2、引导幼儿获得粗浅的知识；

3、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。第四节幼儿德育

六、幼儿德育的内容：幼儿品德教育内容主要包括发展幼儿的（社会性）与发展幼儿（个性）两个方面

1、发展幼儿的社会性①培养爱的情感②形成必要的社会行为规范③学习人际交往的技能和能力

2、发展幼儿个性幼儿德育要培养幼儿的良好品质。如良好的性格，有自信心、主动性、独立性，诚实、勇敢、意志坚强等等。

七、幼儿德育的途径：

1、（日常生活）是实施幼儿德育最基本的途径；

2、专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段；

3、利用游戏培养幼儿良好的道德行为；

八、幼儿德育必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上，具体应注意什么?（74 页简答和论述论述时要扩充）（1）由近到远，由具体到抽象（2）直观、形象，切忌说教，切忌空谈（3）注意个别差异

第四章教师和幼儿

第一节幼儿教师

一、幼儿教师必备的素质（92 页）

（一）幼儿教师的思想品德与职业道德素质没有正确的的政治观点就等于没有灵魂。对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。热爱幼儿，把自己的身心奉献给幼教事业，是幼儿教师社会主义服务感、道德责任感、为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。

（二）健康的身心素质没有健康的身体不可能搞好幼儿教育工作，这是没有异议的。要搞好幼儿教育工作，为人师表，教师的情感、个性、性格、行为方式等心理素质也是同样重要的。

（三）幼儿教师的能力素质作为幼儿教师，最基本的最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，因此有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成为老师必备的素质。正如思想家卢梭所说的一样，“热心可以补才能的不足，而才能不能补热心。”

二、幼儿教师必备的能力

（一）观察力幼儿教师的观察力（概念）（93 页）主要是指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的：自然观察力，表现在随机的观察和有计划的观察中。在随机观察时，观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速的作出正确的判断和反应。（93 页）有计划的观察要求预先有拟定的观察项目，教师根据观察内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。既可观察幼儿的发展水平的差异，也可观察幼儿的个体发展的独特性。（94 页）

（二）沟通的能力教师的沟通能力主要包括（教师与幼儿）（教师与家长）、、和（促进幼儿之间）相互沟通的能力。教师和幼儿的沟通方式有（非言语的）和（言语）的两种。非语言沟通的途径主要是在（日常生活中）进行的三、案例分析题：一位教师曾有这样的体会：“过去手工课，我总是让全班幼儿按我的示范要求统一做。我的注意力集中在大喊不会做的幼儿身上，帮了这个帮那个，忙的什么也没仔细看。后来尝试观察幼儿的操作，从幼儿的小肌肉入手，发现幼儿的差异很大。积累了一定的资料后，经过进一步的分析、比较，我将全班幼儿平分为 5 等，布置任务时，按幼儿的不同水平提出要求，基本做到任务难度略高于幼儿现有水平。总之，哪个能做什么不能做什么，我心中有数了。”你对这个案例如何理解?（94 页）答：这个例子充分说明了，发展型教育必须从观察开始。它还说明，对幼儿现有状况的了解，有助于把握不可见的幼儿发展的“下一步”，这是促进幼儿发展最有意义、然而又最困难的课题之一。教育既要促进幼儿发展，但又不能操之过急，拔苗助长。如何把握这个“度”?解决这个难题最可行的办法，对老师来说，就是对幼儿长期地、深入地观察。正如前苏联教育家阿莫什维力所说的那样，“唯一的尺度就是我们教育的直觉。它是建立在对每一个人的深入研究的基础上的。”每个幼儿的现有水平和“下一步”都不同，只有观察才能去发现这些差异，让教育建立在幼儿发展可能性的科学基础上。

四、在幼儿园中言语沟通方面存在什么问题?（简答、论述 96 页）⑴教师习惯了自己讲幼儿听，总认为自己讲的是有价值的，而对幼儿的见闻、感受、提问等缺乏共鸣，所以很少有双向的交谈；⑵谈话多在集体活动时，以教师提问、幼儿回答的形式进行，个别交谈很少。⑶教师对幼儿的谈话中，批评、否定多于表扬、肯定；指导、命令多于情感、经验的交流和分享。⑷教师以为幼儿理解了自己的话，其实幼儿并没有理解；教师以为自己理解了幼儿的话，其实并没有理解⑸教师缺乏与幼儿言语沟通的技能技巧或必要的倾听的耐心。比如幼儿口齿不清、谈话内容含糊、语法错误多时，常打断他们。⑹对幼儿不能一视同仁，很少与那些认为不乖巧，调皮、不漂亮的幼儿交谈

四要提高教师与幼儿的沟通质量，使教师从权威的地位转到与幼儿平等的交流、共同分享的地位，教师必须具备的技能? ★引发交谈的技能。善于敏锐的抓住时机，创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然的引入交谈中；或者善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣★倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情的接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生“老师很喜欢听我说”“老师觉得我的问题很有意思”的喜悦感和自信心，并相信老师是自己随时得以交谈的对象。五教师与家长的沟通（1）了解家长的技能（97 页）一般来说，教师需要了解家长的需求与希望、家长的性格类型、家长的教育观念和方法、家长的职业、文化水平、待人接物习惯等，以确定自己的工作方法和沟通策略。★第一类的家长对孩子的教育和对幼儿园的工作都有正确的态度，沟通、合作都很容易；★第二类的家长很关心自己的孩子的教育，但对幼儿园的态度可能不大信任，甚至对教师可能较多指责，因此面对这类家长时，教师会感到压力，需要特别的冷静、理智，严于责已。只要真心诚意地从孩子出发，就能找到与家长沟通的渠道；★第三类家长一般信任教师，而常把教育的责任全托付给幼儿园。对这种家长工作的重点是让他们关心孩子的教育，帮助他们找回对孩子教育的信心，辅以有效的方法指导，变消极为积极；★第四类家长常常让教师困扰，自己不尽责任，可遇到问题就全怪罪教师。对这类家长特别需要精心地、艰苦地、反复地沟通，并要动员各方面的力量共同来做家长的工作。（2）与家长交流的技巧（98 页）★告状式：“我提醒过××好多次了，要他拿其他小朋友的玩具时要先征得小朋友同意，他就是不听，每次都抢，所以常和别人发生纠纷。”★描述式：“××年龄小，每次看到小朋友玩玩具时，就想玩得很，记不得先要说什么，拿过来就玩。小朋友不肯，就争起来了。”六分组能力（102 页）合理的分组表现出三个特点：有层次、有特色、有变化。★有层次，指教师分组时纵向地考虑幼儿的水平差异。★有特色，指各组各有特点。★有变化，指分组是动态的，不是一劳永逸的。幼儿和教师的相互关系（105 页）第二节幼儿和教师的相互关系

一、儿童观儿童观是指儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。在欧洲古代和我国漫长的封建社会中，认为儿童仅仅是父母的隶属，他们是带着罪恶来到人世的。在那个时代，儿童自身的特点和价值是完全被忽视的，更谈不上有独立的人格。因此，他们可以随便被杀掉或抛弃，打骂、体罚儿童是那时教育的特点。文艺复兴运动后，儿童观开始出现了大转折。著名的如 17 世纪英国教育家洛克提出的“白板论”儿童观，即认为儿童不是生而有罪，而是一块纯真无瑕的白板，因此有巨大可塑性的存在。18 世纪法国卢梭确立的“自然论”的儿童观，即认为儿童不是可以任意塑造的“白板”，而是有自己内在规律的自然的存在。美国教育学家杜威的儿童中心教育，对全界产生了重大影响。现代儿童观认为：儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。第三节幼儿和教师的相互作用

一、活动是幼儿发展的基础和源泉（108 页）活动（概念）：幼儿是在与环境积极地相互作用过程中实现自身的发展的，这一相互作用过程就是活动。幼儿的活动可大致分为内部活动和外部活动两类。幼儿的实践活动（外部活动）大致分为两类，一是操作实际物体的活动；二是人际交往活动。（1）实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义（110 页）A 幼儿在实物操作活动中发展自我意识 B 幼儿在实物操作活动中发展思维能力 C 实物操作活动是获取知识的重要源泉。（2）人际交往活动的作用表现在：（111 页）A 让幼儿体验社会角色 B 是幼儿重要的信息源 C 是幼儿实际的社会生活

二、教师“教”的活动（114）“教”的活动主要通过两个途径进行，一是直接地“教”，二是间接地“教”（1）所谓直接“教”的方式（概念），指教师按照教育目的，直接地把教育的内容传递给幼儿。比较适宜的：★对幼儿进行优秀文化传统的教育，使幼儿能在短时间内获得人类用漫长时间创造的大量精神财富。如给幼儿讲古今中外的故事、讲科学家的发现、教幼儿念诗歌、文学作品等。★规定必要的行为规范、行动规则，讲解必要的社会生活常识等，这些东西不需要幼儿自己去尝试，或不适合幼儿去尝试，甚至尝试是危险的。如教幼儿遵守交通规则，红灯不能过马路，告诉幼儿不能喝生水、不能跟陌生人走等安全、卫生常识。★教给幼儿必需的知识或概念，让幼儿能高效率地获得比较系统地有条理的知识，如讲解哺乳动物的概念、生活习性，讲解数的加减计算方法等。★某些技能、技巧，需要教师用同种方法介绍给全体幼儿。如工具、物品的使用方法、画画涂色的技巧等。★传递必要的信息，如告诉幼儿一些他们能理解的国家大事、新闻消息、周围环境中发生的有关事情等。直接“教”的优点：教师直接“教”的时候，教育内容、方法、步骤等都按照教育目标进行了精心准备。因此，这种方式清楚明确、系统有序、省时经济，而且教师操作起来有一定的模式可循，即使是新教师，也能较快地掌握操作方法。直接“教”的缺点：★由于幼儿缺乏知识和经验，对言语的理解能力又有限，因此对“教”的内容不容易真正掌握。★教师与幼儿之间难以双向交流，容易成为教师向幼儿单向灌输和说教。★幼儿自主学习的机会少，其主动性、创造性难以得到发挥。（3）所谓间接“教（概念），是指教师不是把教育要求直接讲幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。

三、幼儿“学”的活动

1、接受学习（118 页）在教师使用直接“教”的方式时，与之相应的幼儿的学习方式主要是“接受学习”。

所谓“接受学习”（概念），是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。

2、发现学习在教师间接“教”的时候，幼儿的学习方式主要是发现学习。发现学习（概念），即幼儿通过动手操作，亲自实践，与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。非智力因素主要有：（120 页）★主动性★好奇心★自信心★坚持性

第五章幼儿园环境

第一节幼儿园环境概述★一段时期以来幼儿园的教育在经历了致力于教育教学研究之后，开始了人本主义的观点，回归教育的本体，更致力于孩子学习的研究。另外，终身教育理念的确立，要求一个健全的社会人，必须具备自我学习的能力。为此幼儿教育上也开始提出了要让孩子学会自主学习。什么是自主学习呢?它是指在一定的环境中，学习者按自己的想法和意愿，根据自己的喜好、自己的水平、自己的行为方式，独立的接触事物，获得信息取的经验，提升认识，自主地发挥自己的主观能动性。学习的性质是由环境决定的，什么样的环境就有什么样的学习，幼儿自主学习的骨架特征，就是选择性。自主学习中孩子需要一个可以让他们进行选择的环境，来培养和表现主体的独立性和主动性。试想一统的环境，连选择都谈不上哪来的独立自由。但是幼儿园是一个教育机构不可能像弄堂的游戏那样来等待“无心插柳”的收获，因此，这个可选择的环境是有“一定”的界限的，是由教师提供的，确切的说是老师根据孩子的需要创设的它包括可选择的外在环境和可选择的内在环境，前者指的是孩子们的学习内容和学习材料的可选择性，而可选择的内在环境，是指学习时机和学习方式的可选择性，孩子可以选择适合自己的学习时机，适合自己的发展进程，选择自己的视角和思维方式进行学习。可选择的外在环境的创设，需要的是老师对孩子的了解，而可选择的内在环境的营造，需要的是老师对孩子的理解。所以可选择的环境虽然是老师创造的，却是给孩子用的，不是摆事和花架子。孩子能否自由学习，可选择的环境是关键。那么什么样的环境才是孩子可选的环境呢?

（一）可选择自己喜欢的内容我们发现，孩子的学习状态，并不在于内容的深浅，而在于这个内容是不是孩子喜欢的，是否能激起孩子热情的，可否引发孩子探索和认识的兴趣，能不能使之成为孩子当前的需要，因此，在自主学习中，我们尽量从孩子中，从孩子的问题和矛盾冲突中，确定孩子的学习内容。★让乡土材料在区域活动中大放光彩

区域活动，是教师根据教育的目标和幼儿的发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿进行高效学习，获得最佳发展而精心设计的环境；它可以让幼儿自由地进出各个区域开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。新《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。环境是人类赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。皮亚杰认知结构理论明确指出：儿童的发展是通过自身感知操作而得来的。根据上述理论，我们认识到，要使幼儿得到发展，一要创设环境，二要引导幼儿主动活动。我园离农村很近，有着丰富的自然资源，对幼儿充满诱惑，因此，充分利用农村的乡土材料，来进一步提高幼儿教育质量和幼儿素质显得尤为重要。各种资料图片（利用农村资源的）

二、幼儿园环境的特点环境的教育性环境的可控性幼儿环境创设的原则境创设的原则（第二节幼儿环境创设的原则（139 页）

一、环境与教育目标的一致性则环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性。即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。

二、发展适宜性原则发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。

三、幼儿参与性原则幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境创设过程本身的教育意义主要体现在：（1）培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识。（2）培养幼儿的责任感。（3）培养幼儿的合作精神。正确的观念：幼儿的参与是权利，不是“帮忙”幼儿在参与中发展。克服“幼儿无能的思想”。

四、开放性原则开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。

五、经济性原则经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。

第六章幼儿园与家庭、社区的合作

第一节幼儿为什么要与家庭、社区合作（第一节幼儿为什么要与家庭、社区合作（157 页）

一、幼儿的教育离不开家庭

（一）家庭是幼儿成长最自然的生态环境。

（二）家庭是人的第一个学校

（三）家长是幼儿园重要的教育力量★家长的参与极有利于幼儿的发展。★家长是教师最好的合作者，没有谁比父母更了解自己的孩子，因此家长是教师了解幼儿的最好的信息源。★家长与教师的配合使教育计划的可行性、幼儿园课程的适宜性、教育的连续性和有效性等等都能更好地得到保证。★家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。

二、社区（概念）由居住在一定区域范围的人们所结成的文化生活共同体。在城市以街道委员会为基础，在农村以乡、村为依托。

三、幼儿园教育需要社区的配合幼儿园与社区合作的意思是，幼儿园与其所处的社区、与幼儿家庭所处的社区密切结合，共同为幼儿的健康成长服务。

1、社区环境的教育性充分利用社会环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅是扩大教育的空间，更是其教育内容的丰富和深化。

2、社区资源对幼儿园教育的意义社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等等多方面的支持。

3、社区文化对幼儿园教育的意义一般来说，文化和文明程度高的社区，幼儿园的园风、教育质量也不错。第二节幼儿园怎样与家庭、第二节幼儿园怎样与家庭、社区合作

一、家园合作的主要内容

1、鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿

2、幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法家园合作的方法“爸爸、妈妈老师”制度、亲子游戏、夏令营活动

1、家长直接参与方面。家长开放日、2、家长间接参与方面。家访、家园联系簿、个别谈话、家长专栏、家长委员会、家长座谈会、家长学校

二、幼儿园怎样与社区合作（论述）（164 页）

（一）与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育

（二）为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会环境

（三）幼儿园与社区结合的问题。

第七章幼儿园课程

第一节幼儿园课程概述

一、课程的概念（177 页）课程系指在学校的教师指导之下出现的学习者学习活动的总体。从这一课程意义上来说，课程课程不仅包括课表上所指定的教师有计划组织的各学科的教学活动，还包括学生自动自发和在幼儿园，课程就不再是传统的“六有计划组织的所有课外活动，甚至包括课间 10 分钟活动。

科”学习活动，而应包括各类游戏活动和日常生活活动。幼儿园课程（概念）是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促幼儿园课程进其身心全面各谐发展的各种活动的总和。课程的基本要素通常是指（目标）（内容）（组织）与（评价）、、二、幼儿园课程的特点

（一）幼儿园课程融合于一日生活之中幼儿园课程融合在一日生活的各种活动与环节之中，包括集体活动、小组活动、自选活动、转换过渡与收拾整理、进餐、盥洗、午睡以及入（离）园等等。案例一：离园时，李老师发觉奇奇的衣服挺别扭，仔细一瞧，原来是纽扣错位了。在李老师的指导下，奇奇笨拙地解开了一个又一个纽扣，准备重扣。正在这时，奇奇妈妈出现在活动室门口。显然，她已看到了一切，脸上写满了不高兴。只见她快步上前，动手要帮奇奇扣纽扣。李老师一把拉住她说：“瞧这衣服模样，就知道肯定是奇奇自己穿的。奇奇能够独立穿衣，这是一件值得高兴的事啊！让他再练习一下，相信他会有进步的，你说对吗?”奇奇妈妈听了李老师的话，似乎悟出了什么，脸慢慢由阴转晴，笑眯眯地对奇奇说：“乖孩子，慢慢扣，妈妈等着你！” [评：纽扣错位的故事告诉我们，教育应该如何做才能不错位。孩子能做的事，教师不要代替，家长也不要包办。这个道理，光老师知道不行，家长也要明白。学校教育既不像古希腊学者柏拉图所说的那么“无能”，但也绝不像 17—18 世纪的理性主义者爱尔维修等人所认为的那么“万能”。因此，学校和家庭必须通力合作，才能为孩子营造一个顺利成长的环境，才能更有利于孩子的全面发展。] 案例二：取鞋取鞋午睡起床时，烨烨发现小床边的鞋子不知怎的到了床底下。为了拿到鞋，烨烨趴在地板上，用手伸进床底下去拿，但够不着，将身体挪近床沿后再试，还是够不着。在一边仔细观察的王老师提示他，能不能找样东西来帮忙。烨烨便找来一根绳子，一试，发现绳子是软的，无法够到鞋子。他不甘心，索性坐下来，一只手臂勾住床侧的档板，一条腿伸到床底下勾鞋还是不行。于是，他的脚如钟摆在床底下晃动，虽然碰到了鞋子，却依然弄不出来。于是，烨烨干脆拿起老师做卫生的笤帚，慢慢地移动鞋子，他终于拿到了鞋子。站在一旁多时的王老师伸出大拇指，微笑着对烨烨说：“你真棒！” [评：取鞋的故事不由得让人重新审视教和学的问题。王老师对孩子的密切关注、适时提示、耐心期待和热情鼓励给教师的“教”赋予了新的内容和意义。建构主义认为，意义学习发生于真实的学习任务之中，即学习是学习者在一定的情景中通过自己解决问题来建构知识的。烨烨的取鞋过程给我们的启示是：幼儿是知识的主动建构者，是学习活动的主体。]

（二）游戏是幼儿园课程的基本形式如果幼儿园用上课来代替幼儿游戏的话，幼儿园课程就会“小学化”，幼儿园课程也就不成其为幼儿园课程了。

（三）以幼儿的直接经验为基础幼儿园课程目标（第二节幼儿园课程目标（181 页）★幼儿园课程目标的作用（简答）

（一）制定教育教学计划的依据

（二）引导教育教学过程的方向

（三）评价教育教学效果的标准。

第二篇：教育学基础知识点.（定稿）

受教育者:教育活动的实践对象,即各级各类学生,他既有人类实践活动对象的一般特征,又有自身的特殊形。

学校文化:由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期发展演变过程中共同创造的,对外具有个性的精神和物质的共同体。

课程论:研究课程的理论。包括课程基本理念的研究探讨,关于课程编制和设计的探讨。班级:依据一定的标准,将程度相同或相近的学生聚集在一起,并对其进行统一内容教学的一种组织形式。

学生申诉制度:指学生在接受教育的过程中,对学校给与处分不服,或认为学校和教师侵犯了其合法权益,而向有关部门提出要求从新做出处理的制度。

教育的目的:教育主体对其所希望达成结果的设定,具体说就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。

德育的社会性功能:德育能在何种程度上对社会发生何种性质的影响。课程:受教育者在教育者的引导下,受教育者在教学活动中所获得的经验,这些经验是教育者按照一定的社会需求和受教育者的身心发展水平,有计划、有目的地组织安排懂得。

启发性原则:在教学中,要充分调动学生的学习自觉积极性,使学生主动学习,以达成对所学知识的理解和掌握。是为了将教学活动中的教师主导作用和学生主体地位统一起来而提出的。

法律救济:依据法律对权利冲突的解决,当公民权利收到侵害时,可以从法律上获得自行解决,或请求司法机关或其它机关给于解决,使受损害的权益受到补救。

学校物质文化:只学校物质环境所构成的一种文化。

教育的神话起源说:是人类关于教育起源的最古老的观点。所有宗教都持这种观点,认为教育与其他完事万物一样都是由人格化的神创造的,教育的目的就是体现神的意志,使人皈依与神。这种观点是根本错误的。

暗示教学法:保加利亚医学博士萝扎洛夫创立,一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学的方法,在该方法中,教师广泛利用环境信息,上课如同游戏、表演,是理智与感情统一,尤其是发觉大脑无意识领域的潜能,从而使学生在愉快欢快的气氛中不知不觉的接受信息。

评价:是对某种教育活动的价值判断,包含定性描述或价值判断,更多的时候是两者兼有。实验教育学:19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展机器与教育的关系的理论,代表任务是德国的梅益曼和拉伊。该学派所强调的是定量研究,成为20世纪教育学研究的一个基本范式。

教师:教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。

美育:以培养学生审美、立美的能力,从而使他们追求人的情趣和理想境界等为目标的教育活动。

教学模式:一某种理论为指导,以一定的教学实践为基础形成的,教学活动的各个成份按照一定的要求和程序整合而成的,比较固定和典型的教学实践形式。

学生集体:是青少年学生学校生活的基本组织形式,是我国各级各类学校对学生进行教育的基本手段和方式。

标准化测验:在试题编制、施测和评分过程中有着严格规范的测验。教师文化:是学校教师共同的价值体系与行为规范的综合,是学校文化的重要组成部分。教育的劳动起源说:也称社会起源说,是在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的。该学说认为,人类教育起源于劳动或劳动过程中的需要,在劳动过程

中形成与积淀了社会生产或生活经验,正是传递这些经验的需要促使人类产生了教育。同时在劳动过程中人类的语

言意识的发展有为教育的产生提供了条件。所以教育是人类特有的,在劳动过程中产生的一种社会活动。

范例教学法德国教育家瓦根舍因、克拉夫斯基创立的教学方法,不特别强调知识的系统性,选择具有典型性的问题或者事例,要求学生分析研究,获得具有一般性和普遍性的知识结论,并且在这个过程中培养学生的感情,发展学生的能力。

考试:教师在教学过程中编制试题,评定学生学业成绩的过程。

文化教育学:19实际末出现在德国的一种教育学说,其代表人物是迪尔泰等人,认为人是一种文化的存在,人类历史是一种文化的历史;教育目的要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变,并将个体主观世界引导向博大的客观世界,从而培养完整人格;教育的过程是一种历史文化的过程,研究教育要采用理解和解释的方法,培养人格的主要途径则是陶冶和唤醒。

教育:在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

儿童个体发展:指儿童在其成长过程中,伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验的增长的相互影响,其心里和生理能力不断提高的变化过程。

如何理解儿童个体发展观1儿童的发展以个体的生物遗传素质为基础2蕴含与儿童的主体活动之中3实现发展是儿童的权利。

学校咨询与辅导:学校咨询工作者直接或间接地帮助学生克服学习和发展过程中的困难,以及对有关的心理和行为障碍进行诊断矫治的过程。

教育评价:就是利用所有可行的评价技术来评量教育所期望的一切效果,又可分为广义、狭义两种。广义的教育评价包括对于教育活动一切方面的评价,狭义的教育评价主要是对学生发展的评价,又称为学生评定。

教育学:在我过“教育学”包括三层含义:一指所有教育学科门类的总称,二是指一种课程的名称,及各个师范院校所开设的一门带有专业基础性质的课程。三是一种教材的名称。学习教育学的价值或意义

1、启发教育自觉。

2、扩展理论视野。

3、培植教育信念。

4、提高自我反思和发展能力。

5、为成为研究型教师打下基础

学生主体性:人认识外界事物的基础,只有发挥主体性,对外界刺激做出选择性反应,外界刺激才能转化为主体自身认识结构的一部分。

人的全面发展:包含两个层次:一是指劳动能力的全面发展,也就是在劳动过程中实现体力和智力的充分发展和完整结合。二是指克服人发展中的一切片面性,实现人的个性的真正全面和自由发展。

班主任:是班集体的教育者,组织者和领导者。是班级授课制这一教学组织形式下,为了对一个班级所有学生有效的进行教育管理所专门设置的教师职务。

教育国家化:19世纪下半叶以来,由于教育向世俗化的过渡和公共的国民教育的迅速普及,教育开始称为对社会发展具有重要意义的社会性事业。欧美各国纷纷把教育纳入国家活动中,扩大国家直接干预和调整文化教育发展的职能,用行政手段发展公立学校体制,用法律手段确立义务性的国民教育制度。这一趋势,就被称为教育国家化。

学制:现代学校制度的简称,是在现代社会发展对人才数量和规格产生新要求的推动下形成的,学制由纵向的学校阶段和横向的学校系统构成,前者行成学校体系的阶段性,后者形成学校体系的类型。

智育:教育者创设一定的情境,提升教育对象智慧水平为目标的教育。德育:教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境,促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。

非指导性教学法:美国心理学家罗杰斯创立的一种教学方法,该方法在教学中以学生为中心,不重视技术,只重视移情性理解,无条件尊重和真诚等态度,目的是使学生通过自我反省活

动及情感体验,在荣恰的心里气氛中自由的表现自我,认识自我,最后达到改变自我,实现自我。

教育影响:教育过程中教育者作用于学生的全部信息,既包括了信息的内容,也波扩了信息传递和反馈的形式,是形式与内容的统一。

学校管理:学校管理者在一定的社会环境下,遵循教育规律,采用一定的手段和措施,带领和引导师生员工,从分利用学校内外的资源和条件,有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。

学校的义务:1遵守法律法规2贯彻国家的教育方针,执行国家教育教学标准,保证教育教学质量3维护受教育者、教师及其它职工的合法权益4为受教育者极其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利5遵照国家规定收费并公开收费项目6依法接受监督。国家对中小学的管理--宏观控制和监督(1学校课程计划的编制和颁行制度;(2教科书的编写、审定和使用制度;(3学校的学籍管理制度;(4教师人事管理制度;学校在儿童身心发展中的作用:(1学校在儿童身心发展中起主导作用:1学校对各种社会影响因素进行有计划、有组织、有系统的选择。2学校是儿童社会化的主要场所。3通过长期的学校生活,儿童可以在德智体等方面获得极大的发展。

影响学校发挥主导作用的因素:1学校工作的指导思想。2学校的教育水平。3学校与社会、家庭的联系程度。

学校对家庭教育的指导和配合:(1学校对家庭的指导是一种平等的交流,要有针对性地帮助家庭解决实际问题。(2指导大致可分为:一般性指导、针对性指导、分类指导、个别指导。(3家校配合可通过:互访、家长会、家长委员会等方式进行。

学校教育与社会教育的配合途径:(1学校鼓励支持学生参加校外的社会教育机构组织的活动。(2学校积极对校外教育机构施加各种影响。(3学校利用校外教育机构的活动对学生施加影响。(4学校通过社区教育委员会沟通校社联系。

课程设计:对与课程的各个方面做出规划和安排,一种课程设计理论经常全面的涉及课程目的,课程内容,课程结构,课程评价等各个范畴。

教学模式:以某种理论为指导,以一定的教学实践为基础形成的,教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的,比较固定的和具有典型性的教学实践形式。

教师申诉制度:教师对学校或其它教育机构及有关政府部门做出的处理不服,或对侵犯起权益的行为,依照《教师法》规定,向主管部门申诉理由,请求处理的制度。

发现学习法美国结构主义课程代表布鲁纳提出。具体做法是:教师提出课题和一定材料,引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动,最后得出学习结果的方法。该方法能培养学生主动学习和探究能力,其弱点是时间花费较多,且对教师的要求很高。

学校咨询与辅导:学校咨询工作者直接或间接地帮助学生克服学习和发展过程中的困难,以及对有关的心理和行为障碍进行诊断矫治的过程。

教育评价就是利用所有可行的评价技术来评量教育所期望的一切效果,又可分为广义、狭义两种。广义的教育评价包括对于教育活动一切方面的评价,狭义的教育评价主要是对学生发展的评价,又称为学生评定。

泰勒的课程设计模式围绕四大问题(泰勒原理进行课程设计(1学校应该达到哪些教育目标?(去哪里（2、提供哪些教育经验才能实现这些目标?(坐什么车去?(3怎样才能有效地组织起这些教育经验?(怎么去?(4怎样才能确定这些目标正在得到实现?(路走对了吗?

学校事故的含义:(1在教育机构内或其组织的活动中因疏忽而未预见或预见不充分导致学生人身伤害。

简述教师的职业道德素养:

1、忠于人民的教育事业

2、热爱学生是忠于教育事业的集中体现

3、严于律己,为人师表。

智育对社会和个体发展的促进作用:

1、从社会角度看智育是生产力和科技发展、社会进步的催化剂

2、智育是实现人的全面发展的重要途径之一3智育对于每一个人的生活质量提高有重要的意义;教学中如何贯彻系统性原则:学科课程体系和学生发展规律为主,了解学科的科学理论体系,从而合理安排教学活动顺序。1按大港顺序教学2针对学生认识安排顺序,3灵活调整

一节好课应当符合哪些标准:

1、教学目的明确

2、教学内容正确

3、教学方法适当

4、教学过程紧凑

5、学生主体性得到发挥。

简述现代教育的特征:

1、公共性,现代教育要面向全体人民,为每一位受教育者提供均等的机会和服务

2、生产性,现代教育与物质生产的结合程度一级生产发展对现代教育的新要求都提高了

3、科学性,4未来性5国际性6终身性

学校对儿童心里发展作用受那些因素的影响:1教育目标反映社会发展的需要2在成熟的基础上引导发展3在整体发展的基础上促进个性发展4尊重和发挥儿童的主体性。

当代儿童发展观的基本内涵:

1、儿童的发展以个体的生物遗传素质为基础

2、蕴含于儿童的主体活动之中

3、实现发展是儿童的权利。

简述儿童发展的规律性:1顺序性,儿童在发展过程中,无论起身体还是心里的发展,都表现出一种稳定的顺序。

2、不平衡性,在连续发展的过程中,儿童的身心发展速度并不是完全与时间一致的均速运动,在不同的年龄期,发展速度和水平有明显的差异。

3、阶段性,在儿童发展的连续过程中,起发展在不同的年龄阶段距昂会表现出

某些稳定、共同的典型特点。4个别差异性,在儿童发展具有整体共同特征的前提下,个体与整体比较,每个具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平上都有自己的独特之处。5分化与互补的协调性,儿童各种生理心理能里的发展虽然依赖于明确分化的生理机能作用,但在总体发展水平上却又表现出一定的技能互补性特点,以协调人的各种能力,尽可能的适应环境。

非指导教学法的运用特点:极大的依赖个体成长、健康与适应的内驱力2强调情感因素,强调教学情境的情感而不是理智3强调学生“此时此刻”的情形,而不关心他过去的情感经验。4强调人际接触和人际关系在教学中的地位。

人的全面发展受到哪些社会历史条件的影响:

1、社会生产力机器决定的分工状态是人的全面发展的重要前提2社会关系使人的全面发展的重要条件3教育是人全面发展的重要途径。良好测验的标准:1实用性强,便于组织,实施,节时省力。2可信度高,测验结果的前后一致程度高3效度高,测验能测到预先想测的目标的程度高4难度适中,试题平均通过的程度适中5区分度高,能拉开分数距离

我国常用的教学原则:1直观性原则,根据教学活动的需要,让学生用自己的感官直接感知学习对象2启发性原则,在教学中要从分调动学生的学习自觉积极性,使学生能主动学习,以达成对所学知识的理解和掌握。3系统性原则,教学活动应当持续、连贯、有系统的进行4巩固性原则,在教学中要不断安排和进行专门的复习,使学生能对所学知识牢固的掌握保存5量力性原则,教学活动要适合学生发展的水平6思想性和科学性统一原则,教学要在科学的方法论的指导下进行7理论联系实际原则,教学活动要把理论知识与生活实践结合起来。因材施教原则,教师在教学活动中要照顾学生的个别差异。

教育学创立的标志:(1从对象,教育问题构成一个专门的研究领域,受到了思想家或教育家们的特殊关注;(2从概念和范畴,形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴(3有了科学的研究方法;(4结果产生了一些重要的教育学家,出现了一些专门的、系统的教育学著作;(5从组织机构而言,出现了专门的教育研究机构

国家如何实施对中小学的管理和监督:国家通过一下制度对中小学实施宏观管理和监督1 学校课程计划的编制和执行制度2教科书的编写审定和使用制度3学校的学籍管理制度

教师的责任和义务:1遵守宪法法律和职业道德,为人师表2观测国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务3对学生进行各方面的教育4爱护关心全体学生,尊重学生人格,促进全面发展5直至有害与学生的行为或其它侵犯学生合法权益的行为6不断提升思想政治觉悟和教育教学业务水平

简述教育过程中尊重和发挥儿童主体性的基本原则

尊重发挥儿童主体性基本原则(1教育教学活动的组织要尊重学生的感受。(2教育活动中要给学生留有选择余地,尊重学生的选择。(3教育中要鼓励学生的创造性。

教师教育理论知识、技能要求:1教师有足够的教育理论知识和把它运用于实践的能力2具有观察儿童和进行教育教学科研的能力3具有较强的教学组织和语言表达能力4具有运用教育机智处理各种突发问题的能力。

马克思“关于人的全面发展”内涵:1劳动能力的全面发展,也就是在劳动过程中实现体力和智力的全面发展和完整结合2指克服人发展中的一切片面性,实现人的个性的真正和全面自由发展。

教师专业化的条件:1具备专门的知识技能2以奉献和服务精神为核心理念的职业道德3具有学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力3具有充分自治和自律,有正式的专业组织进行管理

教育思想史上具有代表性的教育目的观:1神学的教育目的观,主张培养青年对上帝的真诚信仰为目的2社会本位的教育目的观,主张以社会的稳定和发展为教育 的最高宗旨3个体本位的教育目的观,主张个人的价值远高于社会价值,应当根据个人的本性发展和需要确定教育目的4教育无目的论,主张无教育过程之外的“外在”目的,教育的目的在于是个人能继续他们的教育,学习的目的和报酬是继续不断生长的能力。

德育的任务及主要内容:使德育对象具有健全的品德素养,以适应社会发展的需要。内容:(1基本道德和行为规范教育。1教学生学会做人。2对学生进行文明行为教育,培养学生文明行为习惯。(2公民道德与政治品质教育。1集体主义教育:2爱国主义教育: 3民主法制教育:(3世界观、人生观和理想的基础教育。

学校咨询与辅导的主要工作:1针对学生的个别问题提供心里咨询服务,2在班级中开展以个人心理卫生为主的课程辅导3为其他教师和家长担任顾问或间接咨询4配合学校教育需要开展必要的心里测评工作5协调学校与社区咨询。

中小学教育评价改革的策略:1侧重一元评价到多元评价,从多个视角多种方法评价学生2 从侧重总结性评价到形成性评价,重视对学习过程的评价,是评价纸箱学校的发展和学生的提高3从侧重区分型功能到发挥激励性功能,坚持以找优点为评价的出发点,坚持以个体为主的评价标准,突出鼓励性评价,让学生体验成功。

集体的教育作用:1集体通过有机的组织对其成员施加教育影响,可以起到教师个人起不到的作用,2集体组织活动比教师个人对学生教育的范围大,内容丰富,方法多样,容易接受3集体的教育影响,是通过舆论实现的,集体舆论起着潜移默化的教育作用,4在集体中个体之间的影响使得人人都成为教育者。

课程实施中的基本问题:本矛盾(基本关系。

1、课程应当给与学生间接经验-直接经验。

2、应该给学生完整的知识还是通过知识来传授能力

3、学习内容应该按照门类分科还是要综合的编排

4、课程学习的最后是提倡科学主义还是尊重和发展人文主义精神

班主任工作的重要性:1学校管理的具体执行者2班级教育教学活动的中心3联系学校家长社会的纽带。

劳动起源说的观点:1人类劳动的特征是制造使用工具2在劳动过程中人类的语言和自我意

识得以形成，这就为教育活动的开展提供了条件 3 为了传递在劳动中形成的生产力和生产关 系的改变必然要求教育形态的改变，所以教育的范畴应该是历史性与阶级性的。马克思主义教育学的基本观点： 马克思主义教育学的基本观点： 1）教育的性质：一种社会历史现象，有阶级性；2）教育 的起源：社会性生产劳动；3）教育的目的：个体的全面发展；4）教育的方法：教育与现代 大生产劳动相结合；5）教育与其它社会现象的关系：制约与反作用；6）教育研究方法：以 辩证和历史唯物主义为方法论基

第三篇：幼儿教育学基础教学工作总结

幼儿教育学基础教学工作总结

孟英梅

本学期已结束，在各位领导和老师的帮助下圆满完成教育学教学任务，现在我对本学期的教学工作做以下总结：

一、认真备课：不但备教材备教法而且备学生，根据内容及学生的实际，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如；了解学生原有的知识的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施；解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。认真写好教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。

二、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。课堂上讲练结合，布置好课后作业，作业少而精，减轻学生的负担。做好课后工作。认真批改作业，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有放有矢。

三、平时在教学上，有疑必问，在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。积极参与听课、评课，虚心向同行学习。

四、积极推进素质教育，幼儿教育学是一门专业的幼师理论课程。为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。

五、存在的问题。《幼儿教育学》课是为当一名合格的幼儿教师而专设的一门课程，在学生方面还没有到幼儿园实习的经验；我是一名新任教育学的老师，知识结构还不是很完整；还需要对本书的知识点进行彻底的分析，这些都有待以后更好的来改进。

在接下来的教学和工作中，我会更加努力，更加勤奋，以一个全新的面貌来迎接下学期的教学工作。

第四篇：幼儿教育学书本知识点汇总(DOC)

《幼儿教育学》书本知识点汇总1、2、人类世世代代都在繁衍和________下一代。

幼儿教育学是研究__________岁幼儿教育规律和幼儿教育机构。3、4、5、6、幼儿教育的质量关系着人类社会的_________和_________。___________是基础教育的一部分。教育要_________、_________、__________ 幼儿教育担负着人才培养___________的光荣任务。

7、_________是一项十分复杂的社会实践。

8、教育理论方面的_________和__________。

9、幼儿教师应当建立正确的____________、__________、____________。

10、幼儿教师关键要____________、___________、。

11、幼儿教师最重要的是善于和幼儿___________。

12、幼儿教育基本责任是促进幼儿在_____、______、_______、_______。

13、学习幼儿教育学要___________、_____________、。

14、____________、____________是学习幼儿教育学的重要方法。

15、______________是学习幼儿教育学的必由之路。

16、没有理论指导的实践是_____________。

17、脱离实际地学习理论决不可能真正_______和_____理论 18,、学习幼儿教育还应当注意形成_________________和_________________。

19、新一代的成长和发展离不开________。

20、教育包括___________、____________、______________。

21、古代为培养统治阶层的官吏和行政人员设置和各种_____、_______、______等。

22、人一生按平均可分________ ________ _______ ________ ________ _______ ________。

23、幼儿教育学有家庭、社会教育没有的优点、如_______、_____等。

24、幼儿教育的意义包括一方面______________ 一方面_____________。

25、________是智力发展的关键时期，及早教育可以取得________的效果。

26、________是想象力和创造性发展的重要时期。

27、________为入小学时做准备。

28、幼儿教育与______一起_______和_________。

29、当人类从________进化成人的时候_______产生了。30、人类必须实现自身的__________ ___________。

31、幼儿教育包括_________ _______

_______。

32、原始社会主要任务时保证幼儿的_________.33、在原始社会初期，孩子属于_______公有。

34、原始社会末期________产生了。

35、________教育出现了________和等级性。

36、_________就主张__________岁幼儿集中管教。

37、英国空想主义者________（）创办的“幼儿学校”。

38、_______幼儿教育家_______被世界誉为“幼儿园之父”。

39、________是幼儿教育机构发展繁荣重要标志。

40、我国自己创办的第一所幼儿教育机构是____年，在____________。41、1947年全国仅有幼稚园_________所。

42、著名教育家陶行知尖锐抨击“三大病”_____ ______ ______。

43、为平民子女服务的幼儿园有 _________ ＿＿＿＿＿。

44、________中华人民共和国成立了。

45、________党中央拨乱反正，掀开了我国历史的新篇章。

46、__________党的十一届三中全会召开。

47、__________《幼儿教育纲要》。

48、__________《幼儿园工作规程》。

49、__________《幼儿园教育指导纲要》 50、福禄培尔教育实践指导意义有几方面。

A

B

C

D

51、________是第一个阐明游戏教育价值的人。

52、_________是意大利的________。早年是一名精神病学医生。

53、蒙台梭利于1907年在______贫民区创办了一所“幼儿之家”。

54、在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是_________。

55、教师不是传统的灌输知识的机器。而是一个环境的_________ _______ ________。

56、在蒙台梭利教育中，_________是重要内容。

57、_________是我国伟大的人民教育家。

58、陶行知创立了生活教育理论和__________。

59、陶行知先生的主要贡献理论和观点。

A

B

C

D

60、陶行知先生认为，生活即_________，游戏即__________。61、教学做是__________，不是________。我们要在上教、在做上学。62、“五解放”＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿＿． 63、________是我国著名的儿童教育学。64、陈鹤琴→

65、他一生致力于探索______、_______、_______、的幼儿教育道路。66、陈鹤琴先生反对_____________________。

67、陈鹤琴先生的教育目标培养那种______、_______、______、________、_______的“现代中国人”。

68、幼儿园课程理论包括______、______、______、69、__________是教教育的根本问题。

70、教师从事的一切教育活动都是为了实现教育_________。71、人的教育活动是______和_________。

72、_________是国家对培养人才的质量和规格的总体要求。73、__________颁发《中华人民共和国教育法》

74、我国的_________是我国现阶段一切教育活动的出发点和归宿。75、人是________、_________。

76、我国幼儿园教育的目标是____________。77、教育目标的制订必须幼儿身心发展的_________。78、教育目标要有________和________。

79、每个阶段性目标之间要有__________，体现幼儿身心发展的_______、_______。

80、_________是将教育目标真正落实为教育发展的______。81、我国幼儿教育为社会主义事业培养_______和_______。82、幼儿园不仅是一个_______，也是一个________，负有为在园_______的任务。

83、党中央提出“____________________“。

84、为家长服务的范围不断扩大人们的_______、_______、___________等空前多样化。

85、家长要办园除全日制外还应有________、_______、_____。86、幼儿园质量的高低成为家长________________。87、幼儿首先是________。

88、要尊重儿童的________、________、________、_______、和_________。

89、儿童的合法权利有_______、_________、_______、________等。90、教师不仅是儿童的“_________”也应当是儿童权利的_________。91、教育必须面向__________

__________

___________。92、教师必须________、________地对待所有的儿童。93、_________存在于儿童的生活中。

94、社会资源的________、_________、________、_________是学校教育难以比拟的。

95、教育中包含了________的成分_______也____________。96、______是幼儿园的基本活动。97、_________是幼儿自己发起的游戏。98、幼儿对_________的需要又是发展变化的。

99、________是幼儿发展的__________和____________。100、教师要注重教育活动的_______才能有效地促进幼儿发展。101、幼儿园应让一日活动发挥_______、_______、_______的教育功能。

102、幼儿园一日活动包括___________和__________。103、一日活动中有必要强调_________和_________的重要性。104、____________在幼儿期有特殊的意义。

105、一个完全被管死的幼儿会缺乏______、______、________、_______甚至形成__________。

106、幼儿园教育原则________、_________、__________ 107、当孩子出生后他们的_________、__________、________、_________也开始发展。

108、婴儿的发展具有_______、_______、_______、_______和__________等。

109、婴儿教育的任务________、_______、_________、________。120、认知发展在活动中促进婴儿______、_____、________、__________、__________等。

121、认知发展培养婴儿________、________、________、__________、以及___________。

122、发展和教育是__________和_________的。

123、婴儿教育的原则___________、_________、__________、___________。

124、__________要创造适宜的环境，激发儿童活动的积极性。125、母乳喂养指______个月以内的婴儿。

126、婴儿的睡眠姿势一般采用_________和__________。

127、_______岁要学习漱口，______岁牙齿长齐，教婴儿用清水刷牙。128、托幼机构一日生活保教活动_______、_______、_______三大类。129、每天给婴儿_______、________注意水温_________。130、游戏活动能有效地促进婴儿_________、________、_______、_______、________以及__________和________等各方面的发展。131、游戏活动常见的类型________、_______、________、________、________。

132、集体教学对1岁以下的婴儿，主要采取__________方式。133、1-2岁的婴儿可以增加_________方式。

134、集体活动常见类型______、___________、_________、____________、_________、__________。

135、幼儿的全面发展教育关系到国家的_________和___________。136、重视幼儿________有利于提高全民族的身体素质。

137、幼儿教育是培养人的________，健康的身体要从_____抓起。138、重视幼儿_______能为提高社会的文化科学水平奠定基础。139、______是社会主义物质文明建设不断发展的保证。140、______为幼儿的其他方面发展提供物质基础。141、______可以促进大脑正常发育。

142、人的成就变低与______、______、______等_______有密切关系。143、体质即_________。

144、体质包括_________、_________、_______、_________ 145、_________存在是其他一切学习活动的前提。

146、________有益于幼儿的身体健康和道德品质及文明行为的形成。147、__________是指和乎科学的生活秩序。

148、__________对于保护幼儿的生命和健康有重要意义。149、__________是保护大脑的重要手段，也可使身体各部分的到休息。

150、幼儿充足睡眠时间一般一天不少于______小时。其中，午睡为_______。

151、_________是保护幼儿生命的重要条件。152、_________会直接影响身体健康。153、________是幼儿体育的重要组成部分。154、体育活动包括________、________、________。155、基本体操包括________、________、________等。156、____________________是幼儿体育的重中之重。157、幼儿园体育应以____________为核心。

158、_________是人们在改造世界的实践中所获得认识和经验的总和。

159、知识和智力是不同的概念但又是____________、____________、_______________。

160、幼儿的学习兴趣包括__________、____________、________等。161、幼儿智育的核心是_______________。

162、幼儿教师必须从小培养幼儿的_________、_______、________、________、________、_______。

163、________是学习口头语言的重要时期。164、幼儿认识事物始于_____________。

165、_______是交际的工具，也是________的工具。166、人的智力活动包括_________和_________。

167、幼儿在生活中的知识经验主要是_________、__________。168、人自出生之日起，就开始了____________。169、幼儿德育实质上就是帮助幼儿_____________。

170、幼儿德育的目标是根据我国的________________________。171、社会环境中的主要和核心因素是_____。

172、_____________和_________是实施幼儿德育最基本的途径。173、________是实施幼儿德育的有效手段。174、________是向幼儿进行德育的前提。175、教师对幼儿的热爱不仅基于_______也基于一种______ 176、教师应该注意尊重并充实发挥幼儿的__________。

177、人的每一种品德都由__________、_________、__________、__________四要素。

178、幼儿道德认识的发展存在________和_______的特点。179、幼儿需要教师的____________，胜过_____________。180、_______是客观事物的现象和属性之一。

181、美的基本形态包括___________、__________、和_________。182、自然美如___________、____________、_____________。183、美育即___________。

184、可供幼儿欣赏的美内容可分为_________、________和__________。

185、在幼儿美育内容中____________居于主要地位。

186、幼儿园创造环境达到_______、_______、_____、成为真正幼儿乐园。

187、幼儿审美情趣是在_______的影响下逐渐形成的。188、________是美的永恒的源泉。

189、日常生活中的美是幼儿___________、__________、和_________。190、教育幼儿注意_______、________、________。191、________是心灵美的表现。192、________是美育的有力手段。

193、培养幼儿艺术创造的________是美育的重要目标。194、一种机械训练不利于发展幼儿的___________、_____________。195、幼儿教师职业的特点有____________、______________。196、幼儿教师的劳动_________________。197、幼儿教师劳动的对象是_______。

198、幼儿教师的教育任务是____________、____________。199、教师的劳动是具有____________和_____________。200、幼儿教师的劳动具有________________。201、___________是幼儿重要的学习方式。203、培养人是一个_______________。204、幼儿教师职业的角色是__________。205、教师是幼儿生活的__________。

206、由于自主性、独立性较弱幼儿对成年人有很强的_______和_________。

207、教师是幼儿学习的___________。

208、在传统的教学过程中教师主要是知识的___________。209、新时代让学习者掌握学习方法_________、________、________。

210、同时放手让幼儿________、________、__________。

211、教师是幼儿与社会沟通的_________。

212、教师是班集体的_________。

213、教师的____________、___________、＿＿＿＿、＿＿＿＿起着非常重要的作用。

214、教师也是班级活动的________。

215、幼儿教师的任务是______________________。

216、幼儿教师的专业素养要求有

（一）_________________(二)_____________

（三）________________

（四）_______________。

217、幼儿教师的事业心表现在

1、_________________________

2、_________________________。

218、对事业的爱建立在对事业的____________。

219、幼儿教育质量的提高，关系到____________________的提高。220、教师对幼儿的_________和_________是幼儿身心健康发展的重要条件。

221、教师对幼儿的爱是一种________，俗称__________。222、_________是搞好幼儿教育工作的重要保证。223、__________影响幼儿的个性品质形成。

224、教育幼儿是一门科学，只有________，才能________。225、幼儿教师需要具有______________的技能。226、沟通的方式有________和________。

227、教师与幼儿家长之间的沟通能力是教师重要的_________。228、教师的__________非常重要。

229、教师的语言应该为幼儿______________。

230、教师与幼儿沟通非言语要是____、____、_____、_____、____。231、教育监控能力______、_______、_______、______。232、_______是教育者为对待未知事物的一种态度。

233、幼儿教育的专业发展三大途径________、________、______。234、幼儿的特性_______ 的人_______的人。235、幼儿是________、＿＿＿＿的人。

236、幼儿是整体________的人，具有____________的人。237、幼儿的身心发展是________、________。238、幼儿是教育的_______。239、幼儿是自身学的_______。240、幼儿是自身权利的_______。

241、幼儿的发展包括_______和________两方面。

242、没有幼儿个性与环境的相互作用，就没有____________。243、儿童是________、_______和_______的。244、教育处置不当，会使儿童受到________的伤害。245、幼儿园是以_______为中介对幼儿进行教育的。246、幼儿园按其性质可分为_______和_______两方面。

247、幼儿的成长受_______、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿因素影响。248、幼儿园环境给予幼儿影响________ ________。249、______是幼儿成长最自然的生态环境。250、_______________是促进幼儿的全面发展。

251、环境创设的过程是______和______共同参与合作的过程。252、教育者应该树立____________。

253、教师的角色身份不是______、_______或________而是良好的环境的________的幼儿主体性的发展的________、_______和_______。254、________是幼儿园环境的设计者。255、_______是用的最普遍的一个教育术语。256、_______《现代课程论》

257、课程的基本要素______、_______、_______、________。258、_________是课程目标的裁体。

259、课程组织以使课程活动_______、_______、_______。260、________是培养社会所需要的建设者和接班人奠定基础的。261、幼儿园课程是整个教育课程系统的_______。262,、幼儿阶段是为整个人生打根基的________。263、幼儿园课程是整个教育课程的__________。

264、未来社会是__________，人需要_____________、____________。265、必须注意幼儿园课程的________并同时注意其______。266、素质包括________和________。

267、素质的特性有_______、_____、________、________、______。268、人生早期的素质有_________、________。

269、幼儿园课程培养他们的_______、______、________和______。270、未来社会高度______、______需要人更家富有______、_______。271、我国的基础教育由_________、_______、________、_________这四个阶段构成。

272、幼儿园课程是_____________。

273、我国基础教育实行_______、_______、_______三段课程管理。274、幼儿园课程涉及两方面：一是__________，二是_________ 275、幼儿园本身的___________环境条件和_________环境条件。276、___________是课程目标的载体。

277、对课程两方面规定_________________、_________________ 278、___________是课程的具体体现。

279、幼儿园课程内容大致有三种理解__________、_________、__________。

280、活动两大类___________、___________。

281、课程要促进幼儿_____、____、_____、______、_____发展。282、课程内容划分为______、_____、______、_____、_____五大领域。

283、幼儿的生活经验毕竟是________、_________。

284、幼儿园课程组织包括_________、__________、_____________三个层面工作内容。

285、幼儿园课程内容的知识经验________、________、_______、________的发展过程。

286、幼儿园课程内容的方式有_______、______、_______。287、幼儿园教育计划分为______、______、_______、_____。288、活动设计工作一般由__________、______、_______三个环节。289、幼儿园教育活动分为________、__________。290、直接教学的缺点________、_______。291、间接教学的缺点________、_______。

292、活动过程仍热是________、_______、______。293、活动组织形式有________、_______、______。294、评价中要发挥教师的________。295、评价要有利于幼儿的________。

296、幼儿园教学活动是由________和________组织的双边活动。297、幼儿园以_______为基本活动。

298、游戏能有效地促进幼儿_____、_____、____和______发展。299、___________游戏不能取代的作用是实施课程目标的重要手段。300、幼儿园教学活动的特点______、_______、_______。301、可以鼓励_____岁孩子在不同地面玩耍。

302、幼儿园教学活动的四要素_______、______、______、_______。303、教师是教学活动的______、_____和______。304、教学活动过程是_______和_______的过程。305、幼儿是主动的_______________。

306、教学活动的关键因素有_______、_______、________、_____、________。

307、幼儿园健康领域的内容分为______、______两部分。308、幼儿园社会领域主要包括______、______、_______、_____。309、幼儿园科学领域的内容主要包括______ _______。

310、幼儿园教学活动的原则：

（一）__________________(二)__________________(三)__________________(四)________________________(五)__________________。

311、幼儿园直观手段有______、______、_______、_______。

312、幼儿园常用的教学方法________、________、______。

313、活动法包括_______、________、_______。

314、有观法包括________、_________。

315、口授法包括________、________。

316、_________________经常结合起来进行。

317、讲解与______、______、_______相结合。

318、幼儿园教学活动设计的类型有____________、______________、______________。

319、活动计划分为_____、______、_________。

320、活动过程包括________、________、_______、_______。

321、________是幼儿美好童年不可缺少的因素。

322、五大需要_______________、______________、______________、_______________、______________。

323、________过程是学习的过程。

324、幼儿的学习和其他学习的不同：首先_____________。其次___________。再者______________。

325、_________是幼儿主动参加的活动。

326、幼儿在游戏的态度是________。

327、只有充分尊重游戏者的意愿发挥游戏者的_________才是________。

328、________是其生活的写照，反映其知识经验。

329、________是奠定其智力发展基础的最佳时期。330、________为幼儿社会性发展提供了一条途径。331、________是幼儿创造性思维的源泉。332、游戏的种类_______、________。333、教师也可参与幼儿游戏做适当_________。334、幼儿游戏的实质在于它的__________。335、教师作为游戏伙伴的_________。336、以教师身份直接点拨的_________。337、________幼儿处于创造性游戏的高峰时期。338、________是创造性想象的过程。

339、创造性想象表现三个方面_______、_______、______。340、结构游戏的种类_______、________、______、_______、_____、________、________。

341、________与角色游戏一样，都是幼儿扮演角色的游戏。342、如何指导表演游戏_______、_______、________。343、有规则游戏包括______、________、_______。

344、智力游戏包括_______、______、______、_______、______、________、________、______。

345、有规则游戏的指导要求________、_________。346、做好游戏准备应做到_______、______、________。347、不同类型的有规则游戏有______、_____、_____、_______、________、________等。

348、日常生活活动包括_____、_____、____、_____、______、_____、_____和______以及_______等等。349、幼儿园日常生活活动蕴含着_____和_______因素。350、微不足道的小事却是____岁幼儿最具体最有意义的学习。351、日常生活活动考虑着幼儿的_________。

352、幼儿德育观在日常生活的______、_____、_____。353、_______与_______紧密相关。354、幼儿最初的美育是从_______开始的。355、_______是最重要的但往往被忽视的生活活动。

356、养成会主动喝水及喝白开水的好习惯不喝______少喝________。357、______活动时间短暂形式灵活多样。358、______是一种轻松愉快的活动。

359、幼儿园日常生活活动过程具有______、_____、______的指导。360、教师要认识幼儿教育_________。361、教师要做到______________。

362、执行常规的过程中，一要_______________二要________________________。

363、_________是日常生活活动中的重要环节。364、幼儿劳动具有_________的性质。

365、幼儿_____、_____、______喜欢自己动手参与劳动。366、_________是幼儿教育的内容和手段之一。

367、幼儿劳动的内容是和日常生活紧密联系的_______。368、幼儿劳动是从________中的_______开始的。369、_______是幼儿独立照顾自己生活的简单劳动。370、在自我服务劳动活动中幼儿需要学习各种________。371、幼儿早期的劳动愿望是在______中产生的。372、_______能增强幼儿的体力发展幼儿的动力。373、_______是幼儿智育的手段。

374、_______对形式幼儿良好的品德有着突出的作用。375、幼儿劳动的内容有______ ______ _____以及_______。376、_______是幼儿必须付出努力学习掌握的生活性技能。377、为集体服务的活动有____ ____ ___和_____。

378、________是以幼儿轮流值日来为集体服务的劳动形式。379、________是家庭成员共用生活中必不可少的日常活动。380、________是幼儿在接触自然环境中进行的过程。

381、幼儿喜爱_____成人的劳动喜爱自己动手参加劳动的过程。382、组织幼儿参加劳动的目的是为了_____和______的发展。383、在劳动过程中充分发挥幼儿的______和______。384、组织幼儿劳动要_________。

385、教师要有计划地______、______、_____地组织幼儿劳动。386、________幼儿劳动主要的内容是提高自我服务劳动质量培养他们独立性。

387、______幼儿体力有所加强无能较熟练地进行自我服务。388、组织打班幼儿劳动的重点应放在培养劳动的_____、____和_______。

389、幼儿劳动形式_____、_____。390、幼儿对劳动的_____和_____是幼儿参加劳动的内部动力。391、幼儿劳动应在________的环境中进行。392、劳动时间不要超过______分钟。393、节日活动具有鲜明的______和_______。394、节日庆祝活动内容和形式________。395、幼儿园组织节日活动应以_______为主体。396、全国庆祝会时间以______左右为宜。

397、小班娱乐活动内容____、____活动时间_____之内。

398、其他娱乐活动有_____、______、______、________、______。399、小学阶段学生的主导活动是_______。400、培养幼儿对小学生活的_______。

401、小学特别培养幼儿的_____、_____、_____等。402、从小养成好的学习习惯将使幼儿________。

403、智力品质主要指_____、_____、_____、_____等。404、________是儿童时期面临的一种困难。

405、学习适应方面包括学习的_____、____、____、____、____和______等。

406、把提变幼儿的_____、____和_____作为幼小。407、________________紧密相关。

408、它是_____、____、____、____的支撑力量。409、培养人是个______的过程。

410、幼儿园教育是人的_______的奠基阶段。

411、________是社会的细胞担负着_____和_____的重要功能。

412、_______对孩子的健康和全面发展有着重要价值。

413、家庭教育的特性______、______、______、_______。

414、父母作为成年人一般有着成熟的______的_____ ____

415、父母是孩子的_______同时也是_________。

416、社区教育的特征______、______、______、______

417、社区教育的形式______、______、______等。

418、_________是合作的前提。

419、超过______岁属于高龄产妇。

420、家长参与幼儿园管理主要体现在_______、______两方面

421、幼儿园教育的目标必须通过适宜的_____________。

422、幼儿园实施课程方案时努力使教育教学的过程________ _______。

423、幼儿园与家庭合作的途径以保证家园合作的_______ _________。

424、家长会一般在_____、_____、_____时召开。

425、社区教育资源划分为______、_____、______。

426、用小手去丈量属于_______。

427、银行、交车站、工厂属于____________。

428、______岁的教育开始受到重视。

429、______指对事物的价值进行判断的过程。

430、幼儿教育评价是了解幼儿园教育的_____、_____。

432、幼儿园教育评价四个方面的作用______、_______、_______、_________。

432、导向作用具有________________。

433、幼儿园教育评价主要包括_______、______两方面。

434、幼儿发展评价的内容________________、_______、_______、_________、______、_______。

435、健康与动作发展评价包括______、______。

436、认知发展评价包括______、_______、_______。

437、品德与社会性发展评价包括________、_______、_______、________、_______、_______。

438、习惯于自理能力发展评价包括_______、_______。

439、教师工作评价可以使园长管理幼儿园教育工作时克服_______ _______。

440教师家长工作内容有________、________、_________。441、按评价的参照体系的不同可以将幼儿园教育评价分为_______、_______、_______。

442、按评价功能的不同可以将幼儿园教育评价分为______、________、________。

443、按评价的主体不同可以将幼儿园教育评价分为_______、________。

444、幼儿园教育方法分为______和________。

445、评价方法______、______、_____、______、_______、______、________。

446、观察法分为______、______、______、_____、______。447、运用观察法应注意______、_____、______、_______。448、谈话法可分为_____、______、_____、_____、______。449、在编制问卷时应注意_____、_______、________。450、测验的信度包括_______、________。

451、幼儿园教育评价的步骤_____、_______、_______。452、现代幼儿园教育评价的思想观念表现在______、_______、_________、_______、_______、__________。

第五篇：《幼儿教育学基础》考试试题26

2002级1—

4、9—11班《幼儿教育学基础》毕业考试(A卷)班别：

姓名：

学号：

得分：

一、名词解释（每题5分，共25分）：

1、幼儿园课程

2、幼儿园教育教学计划的制定

3、教学游戏化

4、专门组织的教育教学活动

5、教案

二、填空题（共29分）

1、课程的基本要素通常是指（）、（）、（）、（）。

2、教育教学计划可依据可成目标或教育目标的层次分为以下几种类型：（）、（）、（）、（）。

3、幼儿园教学组织形式有三种：（）、（）、（）。

4、幼儿园教育教学常用的方法有：（）、（）、（）（）、（）、（）。

5、幼儿园教学途径有：（）、（）、（）（）。

6、儿童入学后的适应性问题主要表现为：（）、（）、（）、（）。

7、皮亚杰的游戏分类有：（）、（）、（）（）。

三、判断题（共20分，每题1分）

（）

1、幼儿是通过活动来获得经验的，因此幼儿园课程可看成是幼儿园进行各种活动的总称。

2002级1—

4、9—11班《幼儿教育学基础》毕业考试(A卷)（共2大张8开纸）（）

2、幼儿园课程目标与幼儿园教育目标是一致的。

（）

3、课程评价就是对课程实施的效果进行评估，也就是对幼儿发展情况进行评估。

（）

4、幼儿园课程与小学课程相比有较大的区别，主要是由于幼儿的年龄特点决定的。

（）

5、幼儿园课程的内容是依据课程目标来选择和确定的。

（）

6、因为集体活动难以照顾到每个幼儿的需要，而小组活动是幼儿的自发活动，更易引发幼儿的积极主动行，所以幼儿园的教育活动更适合用小组活动。（）

7、游戏是幼儿的主要学习方式，因此幼儿园的教学活动应该游戏化。（）

8、尊重幼儿游戏的自主性，所以教师在指导幼儿游戏时应该以间接指导为主。

（）

9、满足幼儿对多种游戏的需要，是尊重幼儿的一种表现。（）

10、在角色游戏中，教师是导演，幼儿是演员。

（）

11、教学游戏有明显的成人制定的规则，是为一定的教育目标服务。（）

12、幼儿园应该保证幼儿游戏的权利，使游戏真正成为幼儿园的基本活动。（）

13、教师应该重视对幼儿游戏的观察，并参与幼儿的游戏，是幼儿获得心理上的支持，是幼儿感到他们的游戏时有价值的。（）

14、对幼儿游戏进行评价，教师要善于运用榜样、表扬等正面教育的方法。（）

15、做好幼小衔接工作主要是解决两个教育阶段的过渡问题。（）

16、学习习惯的培养就是上课纪律的训练。

（）

17、儿童人学校后的适应性问题，最主要的表现在人际交往、人际关系紧张的问题。

（）

18、幼小衔接工作关系着幼儿终身成长和发展。

（）

19、幼小衔接工作的重点，应该放在入学适应上，所以要用小学教育的方式来组织。

（）20、幼儿园教育就是为幼儿入学做准备。

四、问答题（14分）

1）选择与确定幼儿园课程内容的原则始什么？（7分）

2）幼儿游戏有何特点？（7分）

五、评析题（12分）

请利用所学的知识，对小班美工活动《剪纸游戏》进行评析。200字左右，表述要清楚流利。

2002级1—

4、9—11班《幼儿教育学基础》毕业考试(A卷)（共2大张8开纸）