品德与社会《挑战自我》教学设计

第一篇：品德与社会《挑战自我》教学设计

品德与社会《挑战自我》教学设计

教学目标：

1、使学生认识到，每个人的成长过程中都会遇到很多困难和挫折，生活不是永远一帆风顺的。困难与挫折是我们成长过程中不可或缺的，它可以磨炼我们的意志，促进我们成长，实现自我超越。

2、体验挑战困难、战胜困难后的情感愉悦。引导学生不满足现状，激发他们向更高的理想境界追求，一步步走向完美。

3、培养学生勇敢性格、坚强的意志和持之以恒的精神，能够开动脑筋，积极的乐观地看待生活中的困难与挫折，在交流中学会解决问题的方法。

教学准备：

教师准备：

1、《真心英雄》歌曲。

2、幻灯课件：①霍金的故事。②辨析练习题。

学生准备：①收集自己在生活和学习中克服困难与挫折的事例。②收集面对困难与挫折的名人名言。

一、歌曲导入，明确主题

教师导言：同学们，大家好。第一次来这里与大家一起学习，没给大家带来什么礼物，向大家推荐一首我最喜欢的歌，不仅是因为优美的旋律，更重要的是它的歌词特别激励人，会给人以无穷的力量，请同学们在欣赏中细细体会。把你最欣赏的歌词提出来，看你能从这首歌里感悟到什么？（播放《真心英雄》）

学生感悟预想：任何成功都需要努力争取，没有随随便便的成功。

小结过度：是的，没有随随便便的成功，不经风雨怎能见彩虹！要想取得成功就要经受各种考验，在克服困难中不断地挑战自我，锻炼自我，超越自我，才能体会到成功所带来激动与喜悦，使自己的生命更有意义！今天和大家探讨的话题就是

《挑战自我》板书

二、感悟“成功”经历，明确挑战意义

（一）活动引导

策略1：那么，在你的成长过程中，向自己提出了那些挑战，把你挑战成功的事儿讲给大家听，让大家和你一起分享成功的快乐！

策略2：可能一时想不起来了！好，我们进行一个调查：

①

学会骑自行车的同学举手②学会游泳的同学举手③有美术专长的同学举手④会演奏乐器的同学举手⑤会做家务的同学，包括会作饭的同学举手⑥以前自己学习成绩不理想，经过努力后，现在自己很满意的同学举手。

导言：其实这些都是自我挑战成功的案例，现在同学们可以结合以下、几个问题，分组与同学交流。

1、你在哪方面进行了自我挑战，经过了多长时间？

2、你都克服了那些困难，怎样克服的？

3、当你进步或成功时，你的心理感受是怎样的？这种感受持续了多长时间，在你的生活中都在什么时候有过这样的感受？

4、你从自己这个经历中都感悟出了什么？

（二）组内交流

（三）班上汇报交流

1、教师相机引导。

2、学生同学的事例中，谈感悟。

3、教师完成板书： 挑战

信心

勇气

持之以恒

开动脑筋

自我 激动

快乐

坚强

增长了本领1、4、师引导：现在回过头来，再看看自己曾经所面临的困难和挫折，你想说什么？你觉得自己曾经的努力与付出值得么？为什么？（与自己比较）

（四）教师评价小结：

老师为同学们感到骄傲，你们都是生活的强者，在困难和挫折面前，都没有退缩，而是勇敢地去面对，积极地想办法，能够用聪明的头脑，坚强的意志，持之以恒的精神克服成长道路上一个又一个困难，迎来了自己的成功，体会到了成功的喜悦，这是懦弱者体会不到的激动和喜悦，老师感到很高兴！

（五）讲述名人故事，榜样激励

1、历史上许多名人，他们在学习生活与研究中都付出了常人几倍，几十倍的努力才取得了令人瞩目的成绩，现在同学们看到的是世界上著名物理学家霍进，他„„„„

（播放霍金图片，故事）

2、学生听故事，谈感悟

听了这个故事，你有什么感想？（与名人比）

三、树立新目标，迎击新挑战

1、导言激励

困难好似一座山，如同一条河，有时会阻断了我们前进的道路，那么，我想问大家，世界上有翻不过去的山，渡不了的河吗？没有，世界上也没有我们克服不了的困难与挫折，只要我们充满信心去面对，只要我们具有坚强的意志，只要我们面对困难和挫折积极想办法，一切困难和挫折，都能战胜！当我们战胜这些困难时，我们会体会到无穷的快乐与喜悦，我们的意志会变得更加坚强，我们就会在克服困难的过程中使自己不断进步！可是人们不能战胜的往往都是我们自己，你们愿意向自己挑战吗？挑战自我要不断地给自己确立目标，下面是几位同学给自己确定的目标和行动方案，你觉得怎么样？如果是你，你将怎样锻炼自己？

2、辨析明理

挑战要有意义，注意安全；挑战要方法要合理科学；目标要适合自己，与自己比而不是好高务远。

①

小明胆子很小，他决定主动地锻炼自己，让自己变得更勇敢。所以每天都要把窗户打开，站在窗台上锻炼自己的胆量。

②

小丽总写不好字，她很苦恼。所以每天都坚持练习，可过了一周后，自己的字没有什么长进，他认为自己是不会练好字了。

③

小刚体弱多病，他希望自己有一个强壮的身体。所以，每天晚饭后都强迫自己跑3000米。

④

李强考试经常不及格，他决定在本学期期末考取全校第一名，所以学习非常刻苦。

3、交流自主挑战目标，确定行动方案

你想在那些方面向自己挑战，你的方案是怎样的？

学生交流，评价。

四、总结延伸，拓展教学空间

①

听了同学们的发言，老师感到很欣慰！你们不再惧怕困难与挫折，而是积极的去面对，想方设法的去解决，老师相信你们都会是生活的强者！那么，现在把你本节课学习的收获和感言，在这里同学们交流交流好吗？

② 为了让同学们在生活的自我挑战中，不断地丰富自己的经验，磨练自己坚强的品质，老师这里帮同学们制定了这样一个表格：

（把表格打在幻灯片上，引导课后填写）

只要我们坚持下去，对自我每一个成功的挑战都会让我们体验到成功的喜悦与快乐，每一个成功的挑战，也必将会让我们更加充满信心地去面对生活，克服生活中的挫折和困难，都会成为生活的强者，生活的英雄！（播放真心英雄）

第二篇：品德与社会教学设计

《品德与社会》六年级下册

第三单元 直面灾害 1.天有不测风云（第一课时）元江第四小学 王记芸

[教学目标] 1.了解自然灾害的种类和成因，认识大自然不可抗拒的一面。2.了解曾经发生在我国的重大自然灾害，感受自然灾害对人类的破坏力。

3、尊重客观规律，保护环境。教学重点

了解曾经发生在我国的重大自然灾害。教学难点

感受自然灾害对人类的破坏力，加强环保教育。教具 课件、小黑板、相关资料

学具 课前搜集近30年来中国发生过的自然灾害 [教学过程]

一、激情导课

1．师：同学们，每当我们看到大自然那潺潺的流水、闻到那芬芳的花香、欣赏到那温暖的阳光、感受到那和煦的轻风-------我们总会不由自主地发出感叹：大自然是多么温柔，多么美丽啊！但是，大自然也并不总是这么温和、这么可亲，有时也会发怒，请看大自然的另一副面孔（放“心系汶川”视频）

2、师：同学们，像短片中那样，当大自然的变化危害人类的生产、生活时，就成了自然灾害。人类在发展过程中，总会遇到这样或那样的自然灾害。古往今来，世界各地的自然灾害此起彼伏，连续不断。人类遭遇到的自然灾害数不胜数。至今，日益强大的人类，仍旧未能走出“天有不测风云，人有旦夕祸福”的阴影。

二、出示课题：天有不测风云

三、民主导学 1.师：自然灾害主要发生在地球岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈内，依次派生出地质灾害、气象灾害、海洋灾害和环境生态灾害四大类。我们刚才了解了汶川，深切感受到了地震给我们带来的巨大伤害，其他灾害的情况又如何呢？我们先走进课本，去了解那些各种各样的自然灾害对人类的破坏力。

（1）学生自学。

（2）检查自学知多少。（抢答题）

【通过几个典型自然灾害的图片、数据资料，让学生进一步直面灾害，了解其残酷性和不可避免性，认识自然灾害是人类必须面对的挑战。】

2、师：课前大家搜集了自然灾害的种类，现在我们来开一个“自然灾害知多少”的新闻发布会。

学生汇报自己搜集到的自然灾害的名称和所属类别。师随机板书名称，并点击出示图片等资料。

【让学生充分交流课前搜集到的资料，由此展示灾害的种类，感受重大自然灾害的残酷性。】

3、老师也就四大类灾害分别搜集了资料，我们大家一起来看一看。（教师播放“灾害种类”）

学生填写教科书第54页“小调查”中的第1题。

5、学生以小组为单位，交流课前搜集到的我国近30年来发生过的重大自然灾害，先组内讨论，然后小组推选一名代表上台讲述，相同的事例其他小组的成员可做出补充。

教师引导学生感受：我国是自然灾害频发的国家；教师引导学生感悟：自然灾害的破坏力。

学生完成教科书第54页“小调查”的第2题。

四、拓展延伸：

师：当前，全球的自然灾害每年使大约25万人丧生，造成的物质损失不计其数。灾害的发生有些是自然界的肆虐，如地震是地壳运动的一种形式，旱涝往往由气候异常造成，这些都是灾害的自然属性。但有些灾害是因为人类违反客观自然规律造成的，有其社会属性。

搜集收集近几年元江的自然灾害，全班讨论该次灾害的概况。其中哪些属于“天灾”，哪些属于“人祸”。

【 讨论造成的因素，让学生在自主探究中了解自然灾害的成因。引发学生思考，进一步认识人类对加剧某些自然灾害的严重性有着难辞其咎的结论，从而增强学生的环保意识，渗透价值观教育。】

五、总结：

通过本节课的学习，我们了解了自然灾害的种类，并且知道了了灾害发生有自然属性和社会属性，也就是天灾和人祸两个因素，作为小学生，我们就应该尊重大自然的客观规律，保护环境，避免和减轻灾害的发生，板 书 设 计

1、天有不测风云

地 质 灾 害

气 象 灾 害 尊重客观规律

海 洋 灾 害 保护环境

环境生态灾害

第三篇：《品德与社会》教学设计

《品德与社会》教学设计

10.衣食的来源

林丰乡中心校:肖 维

一、教学目标：

知道衣食对人生存的重要，初步了解农业生产与人们日常生活的关系，感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响，懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。

二、教学准备：

教的准备：课件 了解学情

学的准备：食品和服装的商标、搜集袁隆平院士的资料、课前调查农贸市场（或超市）有哪些农产品

三、课时安排：两课时

四、教学媒体设计及使用设想 课件（1）：录像“繁忙的农贸市场”

使用设想：在教学第一部分“生活离不开它们”时，让学生观看录像，看一看市场中有丰富多彩的农产品，有熙熙攘攘选购产品的人们，从而产生直观的感受：农产品与我们每个人的生活息息相关。

课件（2）： 幻灯片“牵线搭桥小游戏”

使用设想：在教学第二部分“连一连”时，先出示一些食品和服装的商标，再出示相关的农产品的实物图片，让学生将商标与相应的农产品准确地挂钩，学生回答正确就屏显正确的连线。通过这个课件让学生感悟到衣食之源在农村，农业生产与人们的生活密不可分。

课件（3）：动画“馒头的诞生”并配音“馒头的诉苦”同时配以忧伤的音乐

使用设想：教学第三部分“粒粒皆辛苦”时，用动画片展示馒头诞生的漫长过程，给学生以视觉的冲击和心灵的震撼；让学生听录音，增强教感染力。此课件可使学生深切感受“一饭一粥”来之不易，油然而生珍惜之情。

课件（4）：配音故事“袁隆平爷爷的故事”

使用设想：教学“希望的田野”时，播放此课件，让学生了解他的感人事迹，知道他为了农业科学研究吃苦耐劳、勇于创新的精神，在学生幼小的心灵里播下爱科学的种子。

课件（5）录像“现代农业”

使用设想：观看“现代农业”录像片，了解现代农业的新动态，激发学生热爱农村、热爱农业的思想感情。

五、教学过程设计 第一课时

活动一：生活离不开它们

1.情境导入：播放农贸市场琳琅满目的农产品录像。（课件1）

2.你刚才看到了农贸市场中有哪些农产品呢？你还知道哪些农产品的名称？

3.我最喜欢到农贸市场中买一些西红柿、青菜、鱼还有肉回家，经过我的精心烹调做成美味佳肴。你和你的家人平时喜欢吃些什么？

4.今天老师想让大家尝试一下“小鬼当家”的滋味，同学们可以三到四人组成一个临时小家庭，你们来做一次小主人，到农贸市场中选购自己喜爱的食品，做一顿午餐。你们能行吗？

5.学生自由组合选购，教师注意做好分组协调的工作，指导学生正常有序地开展小组活动，填写“午餐卡”。

6.全班交流选购情况，教师小结，重点突出学生选购的产品非常丰富。7.再次放录像，（课件1）凸显熙熙攘攘的购物人流。你在录像中除了看到许多农产品还看到什么？

8.我想你的爸爸妈妈、亲戚朋友可能也会在那人流中，我也常常在那购物的人群中。农贸市场为我们提供了大量的农产品，丰富了我们千家万户的餐桌。了解到这些，你有什么想法要对大家说吗？

9.教师引导生生对话交流，从中感受我们农产品是我们的食物之源，我们的日常生活与农产品有密切的关系。

活动二：连一连

1.我们的食物之源是农产品，其实我们还有许多的日用品与农产品有千丝万缕的联系。课前老师让大家搜集一些食品和服装的商标，请同学们拿出你搜集的商标，在四人小组中交流并且大家共同研究一下，这些食品的配料和衣料的成分是什么？

2.全班交流，教师重点引导学生感知衣食之源是农产品。3.出示幻灯片（课件2）：“牵线搭桥小游戏”仔细观察屏幕上的农产品和食品及服装的商标，把相对应的农产品与物品用线连起来，你会吗？

结合学生回答点击鼠标连线。

4.小结：做了这个小游戏，你知道了什么呢？

5.教师总结：重点指出：我们平时的吃穿多数来源于农产品，衣食之源在农村。

第二课时

活动三：粒粒皆辛苦 1.播放动画（课件3）：动画“馒头诞生记” 2.看了动画片你有什么想说的？

3.馒头是麦子经过加工制成的，种植麦子非常辛苦，你还知道哪些农产品的生产过程呢？（学生可以结合自己所知选择一两种说一说，启发学生课后通过各种途径去了解）

4.那各种美味的食品都是经过了许许多多的人洒下了辛勤的汗水才做出来的，因此它们有许多心里话想对人们说一说，你想听吗？播放“馒头的诉苦”（课件3）

5.你知道馒头的痛苦是什么吗？你想对哪些让馒头痛苦的人说些什么呢？

6.我不仅听到了馒头的诉苦，我还听到了一些食品痛苦的呐喊，你听过吗？你还有什么话要说吗？

7.教师小结，出示古诗《悯农》，齐声感情朗读。活动四：希望的田野

8.算一算：自己一天要吃多少粮食？全班同学一天大概要吃多少粮食？全国十三亿人一天大概要吃多少粮食？

9.议一议：通过计算，自己有什么感受和小组同学交流一下。

10.我国是一个人口大国，解决吃饭问题非常重要，因此我们每一个人都要节约粮食，但这还远远不够，因为人口还在不断增加，所以我们还要想办法让粮食增产。我国有许多科研人员在进行增产粮食的科学实验。下面让我们一起来认识一位伟大的科学家——袁隆平。播放课件“袁隆平爷爷的故事”（课件4）

11.你对袁爷爷还有哪些了解？如果袁爷爷来到我们的班上，你最想向他提出什么问题？你为什么关心这个问题？

12.在许许多多像袁爷爷一样的科学家的共同努力下，我们的农业取得了飞速的发展。播放录像“现代农业“（课件5）

13.总结：学习了本课，你有哪些收获或感受呢？

第四篇：品德与社会教学设计

品德与社会《当矛盾发生时》案例

五年级 刘春胜

一、活动主题 当矛盾发生时

二、教材分析

《当矛盾发生时》是五年级品德与社会第二单元的第三课。随着年龄的增长，五年级的孩子对社会上和自己生活中的一些问题有了更多的感受，常常因为与家长在社会生活的很多方面看法不一致，处理方式不一致，引发矛盾和冲突，进而出现诸多成长的烦恼。面对与长辈之间亲密与疏离、独立与依赖的矛盾，应该如何与父母交流、沟通，如何向长辈表达内心的想法和利益诉求，他们渴望得到指导与帮助。满足孩子的成长需要，为他们社会性发展提供有效的引导，正是我们的责任和教材追求的目标。本课由“爱的碰撞曲”、“学会沟通”两部分组成。第一部分主要是让学生感受到，与父母之间产生矛盾的主要原因是由于“爱”，要正确对待与父母之间的矛盾；第二个部分是让学生学会沟通，从而正确处理与父母之间的矛盾。

三、学情分析

五年级这个年龄段的学生对于很多事情有了自己的想法，特别是与自己的父母在学习、生活等很多方面很多问题上意见不统一，当与父母意见不统一时又总是很冲动，并没有坐下来和父母好好谈一谈，因而容易发生矛盾。

四、活动目标

根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：

1、知识能力目标：让学生知道与父母之间发生矛盾是很正常的事情，并懂得与父母之

间发生矛盾的原因是由于父母对子女的爱。

2、过程方法目标：以讨论交流为主，让学生学会正确处理与父母之间发生矛盾的方法。

3、情感态度目标：让学生正确看待与父母之间的矛盾，能够做到多与父母进行沟通，理解父母，体谅父母。

五、活动重难点：

根据教材内容和五年级学生年龄特点，确定了本次活动的重点：（1）是使学生感受到与父母之间发生矛盾是很正常的，要正确看待它。（2）是引导学生学会与父母沟通，了解父母的想法，理解父母，体谅父母，从而正确处理与父母之间的矛盾。教学重点二也正是本次活动的难点所在。

六、活动准备

1、根据学生中间比较常见的与父母之间的矛盾，采访部分家长，将他们的想法录下来。

2、将部分家长请到课堂上和学生共同学习。

3、准备好多媒体课件。

七、活动方法

根据新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往，互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。于是在活动中我不仅采用了师生对话、生生对话、小组讨论，学生表演等多种互动形式，还通过活动和表演创设情景教学。另外品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动获得情感体验，培养行为习惯。因此我还设计了诉说烦恼、做个“心理信箱”小老师、欢迎家长进课堂、亲情留言箱等主题活动，以此来增强学生情感体验和互动效果，突破与父母沟通，理解、体谅父母这一教学重难点。

八、活动过程

(一)说出心中的烦恼

1、导入：由学生表演小品，展示家庭矛盾。设计意图：由小品导入新课首先能抓住学生的注意力，使学生很快进入到本课的主题。让学生表演能充分调动学生在课堂上的参与性和积极性，也能展示学生表演的才能，一举多得。新课标也指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。

2、活动一：诉说烦恼。师：同学们，你们在生活中一定也遇到过类似的情况，把你的烦恼说出来吧！（先让学生在四人小组内说出自己的烦恼，然后再全班交流，全班交流时小组可以推荐一名同学发言，也可以通过小品表演的形式展现。）师：看来我们在家庭生活中与父母的之间的矛盾可真不少，那么与父母之间的矛盾主要发生在哪些方面呢？学生针对我提出的问题回答，主要发生在学习方面、生活方面、与伙伴之间的关系方面。（边总结边出示课件）

设计意图：在学生诉说烦恼的基础上，才能解决学生与家长之间的矛盾，设计这个活动就是让学生说出自己的烦恼。

3、活动二：真情表白。

师引导：同学们，我们与父母之间产生一些矛盾是很正常的，为什么我们越大，与父母之间的矛盾越来越多呢？听听这两名同学的心声吧！（请两名学生上台说出自己的心声）

师：那么你们在与父母发生矛盾的时候心里想的是什么？（四人小组交流）交流完后师总结：同学们的想法挺多的，在一些事情上有自己的意见和建议。你们感到困惑的是为什么爸妈会这样说，这样做。设计意图：设计这个活动是在学生说出当与父母发生矛盾时自己内心的想法，为学会正确解决与父母之间矛盾做好准备。

4、活动三：倾听父母的心声。师：那么父母心里是怎样想的呢？让我们来听一听。（课件播放父母想法的录音）师：说说了解了父母的想法之后，你现在心里在想什么？（学生发言）设计意图：这个环节的设计为突破本课教学难点打下基础。让学生倾听父母的心声，了解父母心里的想法，可以解除学生心中的困惑；让学生换位思考，站在父母的角度去想一想，可以了解父母心里的想法。因为平时在生活中孩子们总是只考虑到自己，并不了解父母的想法，是造成与父母之间产生矛盾的主要原因。学生在倾听了父母的想法之后就会对父母多一分理解，多一分宽容。

（二）正确看待与父母之间的矛盾

1、在前面学生说出自己的烦恼，并换位思考之后，师先提出一个问题让学生思考：我们和父母之间为什么会产生碰撞呢？是什么原因呢？（学生思考后再发言）学生回答后，师引导学生认识到：不论是哪种原因，都是因为父母爱我们，所以才会这么关心我们，才会造成与父母之间的碰撞。并由课件出示学生齐读：我们与父母之间发生矛盾的原因是多种多样的，但是有一点原因是相同的，也是肯定的，那就是父母对我们的爱。

2、紧接上一个问题师再提问：父母爱我们，我们也爱自己的父母，但是与父母之间的矛盾是经常会有的，我们应该怎样看待这种矛盾呢？老师给同学们一个友情提示（课件出示）：同学们应该用积极的心态去面对这种矛盾，不必烦恼！设计意图：这个部分学生在诉说了自己的烦恼，倾听了父母的心声的基础上会很自然的总结出不论与父母发生矛盾的原因是哪一种，有一点是相同的，就是父母对我们的爱。不同的人看待问题的角度会不同，既然父母是爱我们的，在与父母发生矛盾时我们就应该积极面对，这样就顺理成章的突破了本课的教学难点。

（三）学会与父母沟通

1、活动一：做个心理信箱小老师。

师提问导入：与爸爸妈妈发生“爱的碰撞”后，怎样做才算是积极正确地面对呢？这是一位苦恼的同学写给“心理信箱”王老师的信。（课件出示）师：你们觉得赵刚该怎么办？有哪些办法？（由学生讨论回答）师：你主张赵刚用哪一种方法？并说说自己的理由。（把学生讨论的意见进行归纳并由课件出示）并进行民意统计：全班多数同学赞同赵刚跟爸爸心平气和的谈一谈。设计意图：通过“做个心理信箱小老师”这个活动让学生认识到，当与父母发生矛盾时最好的解决方法是坐下来心平气和的谈一谈。

2、活动二：欢迎家长。

师：同学们，今天有几位同学的家长来到了我们的课堂中，请他们也来谈一谈，与孩子发生矛盾时，他们会怎么做？掌声欢迎！设计意图：这个环节是请一些同学的家长参与到我们的课堂上来，让学生和家长有一个面对面，互相敞开心扉谈一谈的机会，以增进学生与家长之间的了解和沟通。这样就很好的突出了“引导学生学与会父母沟通，了解父母的想法，理解父母，体谅父母，从而正确处理与父母之间的矛盾”这一教学重点。

3、活动三：搭起我和父母之间的心灵之桥——亲情留言箱。师引导：当我们与父母发生矛盾的时候，我们的心与父母的心之间好像隔着一条沟。如果我们能在自己与父母之间搭起一座心灵的桥，使我们与父母的心灵相通，我们与父母之间就会变得更和谐、更亲密。这种搭建心灵之桥的工作就是沟通。沟通就是遇到矛盾时坐下来和父母心平气和的谈一谈，多站在父母的角度，设身处地的为他们想。同学们其实沟通并不难，让我们拿起笔给父母写一封信，写上自己的心里话，和父母开始第一次沟通吧！（播放课件）设计意图：这个环节的设计是教给学生与父母沟通的另外一种方法，有的时候可能因为一些原因无法与父母面对面的沟通，那么把自己的想法用写信的方式告诉父母也是很好的沟通方法。

（四）师生总结，课外延伸 通过今天的活动，我们不仅感受到父母对我们的爱，也知道了怎样处理与父母之间的矛盾。不过，同学们心中可能还有一些没有解决的矛盾，但老师相信你们一定都有了解决的方法，那就快用你的智慧去化解与父母之间的不愉快吧，让你的家庭天天充满欢声笑语！

第五篇：品德与社会教学设计

六年级上册品德与社会教学设计

“中国制造”走向全球教学设计

任课教师：陈立宁

教学目的

1、了解中国商品形象的变迁，感受“中国制造”对国际市场的影响。

2、感受中国经济的蓬勃发展与美好前景，激发爱国热情和民族自豪感。

3、简单了解家乡的经济发展状况，愿意为家乡的发展出力。教学过程

●活动一 热点访谈：我们眼中的“中国制造”

邀请外籍教师或归国人士，请他们谈谈中国制造的商品质量如何，在国外受欢迎的情况怎样。同时搜集相关的新闻报道，了解中国制造对世界经济发展和世界人民生活的影响。●活动二 中国制造数据库

1、收集年产量世界第一的中国商品情况，了解其所占的市场份额，填写课文P56页表格。

2、小组交流，建立中国制造数据库，在班上展出。

3、讨论：这些在世界市场中名列前茅的中国商品有什么特点？ ●活动三 中国制造名镇“行”

1、课前访问父母或外出务工人员，了解一些著名产业基地的基本情况，知道其主要产品和在国内国际上的影响力。

2、在课文P57页地图中将自己了解到的产业基地标出来，并向大家简要介绍。●活动四 快乐PK

1、课前学生分小队到超市进行“中国制造”大搜索，对商品的价位、销售量、受欢迎程度、顾客的评价等方面进行记录，并与同类型的进口商品进行比较，让同学们近距离地感受“中国制造”的魅力。

2、各小队进行资料的整合、归纳、分析，绘制、填写表格，对同类型的进口商品进行比较，了解“中国制造”的优势，为中国经济的快速发展感到骄傲。

六年级上册品德与社会教学设计

●活动五 小辩论：人口多在现代经济社会有无优势？ ●活动六 “中国制造”魅力展台

从报纸、网络等媒体搜集信息，了解近年来活跃在国际经济舞台上的中国知名企业，如TCL、海尔、华为集团等。了解它们的成就，为祖国的经济建设成就感到骄傲和自豪。结合课文P59页“中华民族品牌明星榜”活动，在班上进行交流，展示“中国创造“的魅力。●活动七 我为家乡创品牌

1、访问父母，开展市场调查，了解家乡有哪些优势产品，分析其优缺点，了解其竞争力。

2、分组合作，从质量改造、包装设计、商标设计、广告宣传、产品销售等方面出谋划策，尝试为某种家乡优势产品打造品牌。

3、老师帮助学生将品牌打造方案进行整合，然后请专业人士进行点评，或提供给相关厂家进行参考，进一步激发学生参与社会、为家乡贡献智慧的热情。