第一篇：0的认识教案
【教学内容】
教材第30页内容及练习六。【教学目标】
1.通过学习了解0的含义，会写0。2.能正确计算有关0的加减法。
3.培养学生良好的书写习惯和想像能力。【重点难点】
1.初步了解0的含义，会写0。
2.弄懂有关0的加减法计算的算理并能正确计算有关0的加减法。【教学准备】
课件，直尺，口算卡片
【复习导入】 1.看图填数。
（）
（）
★★★★★
●●●●▲▲ ◆◆◆
（）
（）
2.开火车（口算卡片）
4＋1＝
2＋3＝
3＋1＝
5－1＝
4－2＝
5－3＝ 3.导入新知，认识新的数字朋友——金元数字0 【进行新课】 1.认识0（1）课件演示小猴吃桃。（或动态显示）认识0的第一种意思——表示一个也没有
盘子里有几个桃子？用几表示？板书：2 小猴吃掉1个，还剩几个？用几表示？板书：1 小猴接着吃，盘子里还有吗？（没有）大家想一想：这时用个什么数来表示呢？
师总结：当盘子里一个也没有时，我们就用“0”来表示。板书：0读作：零。
0和1，2，3，4，5一样，也是一个数。问：“‘0’表示什么”？（0表示一个也没有）
举出用“0”表示的例子 出示图片，观察图中你发现了什么？ 生答：菜地里有4个胡萝卜，小兔子都拔走了，菜地里一个萝卜都没有了，就用“0”表示。
（2）出示青蛙和兔子跳远的图片，认识0的第二层意思——表示起点
问题 1：小青蛙和小兔子谁跳得远？说说你是怎么比的。（小青蛙跳的远
用数格子的方法）
问题2：它们跳的起点可以用什么数来表示呢？（用0表示）
（3）出示放大的直尺图
让每个学生拿出自己的直尺，读读直尺上的数，你发现了什么？ 问：这个0表示什么意思？学生说出各自的理解。师小结：这个0在这儿表示起点。
问：0排在谁的前面？为什么排在它的前面？
数一数：从0到1是1段，用1表示，接着数，从0到2是2段，用2表示……，一段一段地数一数。
（4）课堂延伸到生活：说说生活中有关0的应用 2.书写0（1）老师边示范边说明：从上到下，从左到右，起笔和收尾处要相连，要写圆滑。看视频学习0的写法。（2）第30页描红写0。3.学习有关0的加减法
（1）课件显示，3只小鸟从窝里飞起的画面。问：窝里有几只小鸟？用几表示？板书：3 飞走了几只？用几表示？板书：3 还剩几只小鸟？怎样列式？为什么用减法计算？
3-3=0表示什么意思？（窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，窝里现在一只也没有了，用0表示）
观察算式3-3=0，你发现了什么？（相同的两个数相减等于0）
（2）同桌举几个等于0的例子（如：桌上有5个苹果，吃掉了5个，桌上一个也没有了，用0表示，算式是5-5=0）（3）课件显示青蛙图
先让学生观察，说图意，老师引导：
左边荷叶上有几只青蛙，右边荷叶上有几只？两片荷叶上一共有几只？用什么方法计算，怎样列式？教师一一板书：4+0=4（4）做一做，找规律。（任何数与0相加或相减等于任何数）【课堂作业】
1.出示鱼缸图片，看鱼写数，从有到没有，使学生再次感知0的含义。2.第二题是有关0的加法，通过看图，使学生明白3+0和0+3含义相同，结果也相同。
3.巩固新知，练习5以内的关于0的加减法 【课堂小结】
提问：今天，我们学习了什么？你有什么收获？
小结：今天，我们认识了0，知道0表示什么也没有，还表示起点，并且学会了0的正确写法。还会正确计算有关0的加减法。【课后作业】 1.练习六第5题
第7课时 0 “0”的含义： 1.表示什么也没有 2.表示起点 3-3=0 4+0=4 3+0=3 0+3=3
1.充分利用教材的资源，将教材静态的图动态化，让学生在生动有趣的故事情节中体会从有到无这个动态的变化过程，更好地理解0的含义。
2.同时提倡算法多样化，学生根据自己不同的理解计算有关0的加减法。
第二篇：认识图形教案
认 识 图 形
一（3）班
郑兰
第一课时
教学目标：
1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
学生准备：15盒各种形状的物体
教师准备：一袋各种形状的物体，图形卡片，PPT 教学过程：
一、导入
最近大家表现都非常棒，老师想奖励你们一些小礼物，你们高兴吗？来，我们看看都有些什么？(教师一一展示袋里的物品，生说名称。)
二、新授
1、小组合作分类。（1）师：同学们说得很对，像老师这样的礼物，每个小组长那儿也有，请各小组长把你们的礼物盒轻轻地放在桌面上。下面请四个同学一组仔细观察，你们的礼物盒里都有什么？
生仔细观察，师巡视。
（2）师：盒子里的物品形状都一样吗？那下面我们根据这些物体的形状特点，小组合作进行分类，把形状相同的物品放在一起。
生分类，师巡视。
2、展示成果。
师：刚才老师观察每个小组都合作得特别好，哪个小组愿意上来跟大家分享一下你们4个人是怎样合作的。（指生上台来分类）
师：你们把这些物品分成了几类？谁跟他们分得一样？ 师：我们把它们分成这几类，是因为它们都有自己的数学名称，谁知道像这样（举一个长方体形状的物品）的物体在数学当中叫什么？（指生认，答对的同学带读。）老师把它的名字贴在黑板上，学生一起喊出它的名字。
（依次学习正方体、圆柱、球。）
师：这四种图形又有一个共同的名称，我们把它叫做立体图形。（板书课题）
3、学习各图形的特征。
师：我们班的同学太棒了，已经会喊它们的数学名称了，现在我们再来了解一下它们的特征吧。
（1）球
师：这四种物体中有一种物体特别淘气，它总是在桌子上到处乱跑，你们猜猜它是什么？（球）
师：每个人从盒子里拿出一个球，先用眼睛看一看球有什么特点，看好后用手摸一摸，感受一下它的特点。（圆圆的、鼓鼓的、能四处滚动。）
（2）圆柱
师：除了球，还有一种物体也能滚动，你们说它是谁呀？（生答）师：你觉得圆柱能滚吗？那圆柱和球一样吗？它和球怎么不一样？（上下两面都是平平的。）球整体都是圆的，圆柱是直上直下，上下面是平平的。它和球滚起来也不一样，球是四处随意滚动，圆柱只能相对的两个方向滚动。圆柱除了能滚还能——（站直）谁到老师这来帮圆柱站直？（指生上台来示范。）
师：每人拿一个圆柱，先用眼睛看，再用手摸摸，感受圆柱的特点。
（3）长方体和正方体
师：还有两种图形没学习，谁还记得它们叫什么？
（师举起两种物体）师：先看看，这两种物体长得一样吗？它们有没有特别像的地方？
师：先拿起一个长方体，用眼睛看看，用手摸摸，再拿一个正方体，像刚才那样先转着看看，再摸一摸，说说它们哪不一样？
（正方体每个面都一样大，长方体的面不是一样大。）师：它们有相同的地方吗？（每个面都是平平的，能稳稳地放桌上。）
三、游戏巩固。
师：刚才大家的表现都很不错，为了检测一下同学们是不是真的掌握各种图形的名称和特点，我们一起来玩两个游戏吧。
游戏一：对号入座。
师：请每人都从盒子里挑出一个自己喜欢的物体，老师叫哪个朋友，哪个朋友就赶紧起来做相应的动作。
师：长方体在哪里？ 师：圆柱圆柱转一转。师：小球小球鞠个躬。师：正方体扭一扭。师：最稳的物体在哪里？ 师：所有物体快坐直。游戏二：说名称。
师随机拿物体，生说其数学名称。
（两个特殊的物体：爆米花桶和山楂片盒。）游戏三：摸物体。
（1）蒙眼睛摸物体，然后说出名称。
（2）学生听老师说物体的名称，然后在袋子里摸出相应的物体。（3）老师说物体的特征，学生摸出相应的物体。游戏四：捏图形。
师：同学们的知识都掌握得不错，你们想把这四种物体留在课堂上吗？那请你拿出橡皮泥捏出你喜欢的物体吧！
（捏完后生展示作品，并说明自己是怎么捏出这个物体的。）
四、小结。
通过这节课的学习，你们有什么收获？
一、质疑激情：
小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知：
1.分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。
2.摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）
四、分组活动，体验特征
1.做一做1题。
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.游戏“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）
（2）教师说物体形状，学生摸。3.数图形。
投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。
五、小结： 你今天有什么收获？
六、游戏 ：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。
第三篇：《认识钟表》教案
《认识钟表》教学设计
吴雪梅
2017秋
设计思路
义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第84～85页。本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。这个内容紧贴学生生活，教育孩子珍惜时间，爱惜时间。教学目标
1．结合生活实际，学会看钟表上的整时。
2．使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点
整时的认读方法。教学难点
初步建立时间观念，会看钟表上的时间。课前准备
多媒体课件，钟面模型。教学过程
一、创设情境，导入新课，听声音猜东西导入，诱发兴趣
1.教师谈话：孩子们，老师给大家带来了一个谜语，你能猜出来吗？（能）很自信！（…）是什么？（闹钟，手表）真聪明！板书：聪 聪明的孩子要学会用耳朵仔细听，用眼睛细心看，用嘴大胆说，更重要的是用心认真想。揭示谜底的时间到了，听一听，大声地叫出他的名字（钟表）。今天，我们就一起来认识钟表。揭示并板书课题。
2.导入
你在哪里见过钟表呢？让老师带你们一起去看一看小猪的钟表店都有些什么？（课件出示各类钟表图片）学生注意观察，发现他们是挂钟、闹钟、手表.你们知道这些钟表有什么作用吗？ 对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该干什么了。上面哪个钟能让你很快知道时间？它是电子钟。
二、合作学习，探究新知
(一)认识整时
1、课件出示主题图。
玲玲是个遵守时间的好孩子，她和你们一样，也读一年级啦。看，她起床啦，你知道她是几点起床的吗？（学生回答）
2、课件出示电子表。你怎么知道是7时啊？
生：因为前面是7隔了两个点后面又是两个0，所以是7时。
师：那我写的时候应该怎样写呀？
生：先写7，然后写两个小圆点，再写两个0。
请大家伸出手指写一写。
老师归纳：一个数字7，后面两个小圆点，再加两个0，就是7时。（教学电子计时法）课件出示多个电子表，练习认识电子计时法。
3、介绍钟面
师：能干的孩子，电子钟很容易认出时间，一般的钟表该怎样认识呢？（出示指针钟表图）老师想考考谁的眼睛最会观察，看看钟面上都有什么？你能记下来吗？
师：刚才同学们还说了有一些隔线，我们把每两个数之间分的这个格我们叫做大格。我们来数一数一共有几个大格？（生一起数，共12个大格）师：有些同学还说了有两根针，一根是短的一根是长的，这根短的我们给它起个名字叫时针（板书：短的是时针），那么这根长的我们也给它起个名字叫分针（板书：长的是分针）。
4.做手势表示时针分针
5.拿出自己的钟面指一指哪根是时针哪根是分针，告诉你的同桌。
（二）初步认识整时
1、认时整时间
（1）谈话：刚才啊我们就认识了时针和分针，现在老师想问问你们会看时间吗？现在老师要考你了，这个钟面是几时呀？（指着大屏幕上的钟面）
生：这个钟面是7时（如果学生回答7点钟，纠正说在数学中我们表示时间用7时）。（2）师：你怎么知道的？
生：时针指着7分针指着12就是7时（师边总结边板书：7时）
（3）老师又拨个时间你们再来看看（拨8时、3时、6时）课件展示。
师：6时的时候时针和分针形成了一条直线。
（4）仔细观察这三个钟面，它们有什么相同的地方？
生：它们的分针全都是指着12的。
小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。也就是今天我们要认识的整时（板书：整时）。
师：同学们整时我们会了接下来老师要考考大家，有没有信心？有信心的看着老师。
（老师拨大家说是几时，抢答）说到12时的时候着重说一说为什么是12时。
老师归纳：分针、时针的特点，分针指着12，时针指着7就是7时。2.拨时间游戏。----让学生轻松的学习。
同学们你们想不想学着老师这样拨一拨？听清楚要求：一边老师说时间你们一边拨时间，明白了吗？。
师：请大家拨出11时。说是说你是怎么拨的？ 生：时针指着11，分针指着12就是11时
老师拨学生认，用钟表模型，老师说，学生拨。
3、归纳认整时的方法。
分针指着12，时针指着几就是几时。
三、总结
同学们这节课我们学习了什么？（认识钟表）还学会了认识…（整时）请同学来总结，这节课我们学习了什么，你有什么收获？谁说的最精彩就是最棒的。
四、作业
这节课大家学得很好，老师要给大家一个考考爸爸妈妈的机会，回家后，请你们拨几个时间，让爸爸妈妈说说是几时。看他们会不会。
五、板书设计
认识钟表 电子表 时针—又粗又短 分针—又长又细
整时：分针指着12，时针指着几就是几时。
第四篇：认识人民币教案
《认识人民币》教学设计
教学目标：
1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。
2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。
3、感受数学与实际生活的密切联系。教学重点：
认识各种面值的人民币。教学难点：
较熟练地辨认各种面值的人民币 教学准备：
教师：教学挂图，课件；学生：人民币的学具 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣：
1、教师出示购物图和乘车购票图：
问：小朋友们在干什么？（超市买东西；上车买票；）问：那买东西和买票都要用到什么呢?(钱)师：是的，买东西要用钱，乘车买票也要用钱„„钱与我们的日常生活中有着很大的关系，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。谁知道我们国家的钱叫什么呢？比如说美国的叫美金，日本的叫日元，那我们国家的呢？（人民币）（板书课题：认识人民币）
2、问： 在我们的生活中哪些地方要用到人民币？（买东西。。。）
3、出示第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”
二、探究新知：
1认识各种面值的人民币。
问：我们国有各种面值的人民币，你们认识各种不同面值的人民币吗？下面我们来考考大家。
出示人民币，并问：你是怎么认识它的?（看人民币上的文字；在生活中认识的；家长教的）
（1）问：我们认识了各种面值的人民币，为了加深我们对人民币的认识，那么我们可以怎么来区分它们呢？有谁知道呢？（文字；图形）(2)巩固练习，师：下面我们来做一个练习。2 人民币的分类：
师：我们认识了各种面值的人民币，谁能把这些人民币分分类呢？并且说说你是按照什么来分类的呢？现在同桌之间可以互相讨论一下。师：好了，有结果了吗？谁能来说说你们是把哪些放一起的？为什么这样分？（纸币一类和硬币一类；面值一样的放一起）
3、学习例2。（1）师生做换钱游戏。
师：好了，既然我们对人民币有了一个了解，现在我们来玩一个游戏，题目叫做“换钱游戏”
①师：现在我出示一张2角币，并问：你们用1角的来换老师的2角的，你们应该给几个1角的？（2个）是的，：2角=1角+1角。②师：如果一张5角的呢？，要用1角币来换，要用几个呢？（5个）
是的：5角=1角 +1角+1角+1角+1角
③师：如果一个1元的硬币呢？，你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币呢？（10个）
1元=1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角
三、练习
1、
第五篇：认识飞机教案
小班科学活动：认识飞机
活动目标：
1、认识飞机外型特征及简单结构，并知道它们的用途。
2、激发幼儿的探索兴趣，培养幼儿创造力和想象力。活动准备：课件PPT，人手一架玩具飞机 活动过程：
一、引出：
1、听声音，请幼儿猜一猜。
2、看PPT，（飞机起飞视频）
提问：飞机在干吗？怎么开？现在开的怎么样？现在飞机有什么变化？ 教师小结：
刚才我们看的飞机起飞时，先是在飞机场上慢慢开，再加快速度，速度哦越来越快，最后起飞时头先扬起，最后飞起来咯。咱们一起来学一学吧！
二、飞机模型：玩一玩
1、你们看到过飞机吗？飞机上有什么？知道的请举手
2、老师发现有几个男孩子说的很棒，那么今天我们一起来认识一下飞机吧。拿过来和好朋友一起玩一玩，说一说吧。
3、让我们的飞机停到飞机场吧（小朋友大腿）
三、找一找、摸一摸、说一说
1、大家一起来找一找飞机上有什么？有什么用？
2、机头：谁坐在里面？里面是干什么的？
机舱：是干什么用的？
3、飞机飞起来要靠什么？
翅膀：像什么？（直升机的翅膀叫：螺旋桨）
机翼：有什么用？
发动机：在哪里？加燃料
轮子：起飞前进和降落时要用到的。在跑道上（没有轮子的直升机，结构不一样）
4、不一样的飞机
比一比：战斗机和直升机，和客机做比较
客机是什么样的？战斗机是什么样的？
客机里有机舱能做很多人，战斗机只能坐一个人，用来打仗
5、飞机集合：客机、直升机、战斗机 小结：
今天我们学习了新本领，认识了飞机上有机头就是驾驶室，机舱可以坐客人，一对机翼，发动机，还有尾翼，轮子等，有了这些东西呀，飞机就可以起飞啦。那么顾老师还带来一段视频，看看飞行员叔叔是怎么飞的？
转弯、滑翔、俯冲、散开了、交汇了小心不要撞啦。哇太精彩了
四、结尾：
小朋友，你们想开飞机吗？好，让我们一起来让飞机起飞吧。找到自己的那架飞机。在跑道 上，先慢慢开，加速，抬头，升空，起飞，转弯，一起俯冲，滑翔。飞出去咯。
点击咨询 