李丽娟《绿山墙的安妮》阅读指导课教案

第一篇：李丽娟《绿山墙的安妮》阅读指导课教案

与书为友

------《绿山墙的安妮》阅读指导课 执教者：中牟县青年路小学 李丽娟

一、指导目的：

1、引导学生如何选择有益的课外书籍，从而提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、通过向学生推荐《绿山墙的安妮》一书，进一步提高课外阅读的兴趣。

３、指导学生归纳.掌握阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

二、指导重点：

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

三、课前准备：

1、准备好平时用的积累本《采蜜集》。

2、学生准备好要读的书《绿山墙的安妮》。

3、学生自制精美书签。

4、印有《绿山墙的安妮》精彩片段和读书计划表格的纸张。

四、指导课时：

1课时

五、指导过程：

（一）导入课题

１、教师：人的一生会有许多朋友,真正的朋友会陪我们一起成长,伴我们共同进步,书籍就是我们真正的朋友,今天就让我们”与书为友”(学生齐说课题)２、教师写板书：同学们回想自己曾经交过哪些书籍朋友？（指名发言）

（二）引导学生学会选择适合自己的书。

１、教师：著名画家、中央美术学院教授——李苦禅说过“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”可见读书对一个人的成长起着至关重要的作用，但是在种类繁多的书籍中怎样选择适合自己的课外读物呢？同学们有自己的看法吗？

（学生自由发言）２、教师：同学们说的对，选择课外书就像交朋友，英国文学家菲尔丁说“不好的书就像不好的朋友，有可能将你戕害”我们选择课外书一定要选择：（出示课件，教师读）

三、介绍《绿山墙的安妮》

1、这些书籍能帮助我们健康成长，今天老师郑重地向大家推荐一位新朋友，谁能声音响亮地替老师介绍一下它：

（出示课件，指名读）

2、这位朋友可真不一般呀，我们来简单了解一下它：（出示课件，指名读）

3、教师详细介绍《绿山墙的安妮》：这本书被翻译成50多种文字，我们手中的就是翻译本，老师发现同学们手中的版本好像不同，知道这是为什么吗？

这是因为翻译的版本不同，不同的翻译者翻译的内容也略有不同，那是因为翻译者对原著的理解不同，比如邓少勉，马新林翻译的版本中风景描写就特别美，例如：（出示课件，指名读）安妮给那些事物起的名字让人不禁拍手叫绝。不同的翻译者根据自己对人物形象的不同理解，翻译的名字也不一样：（出示课件）比如“玛丽拉”和“马瑞拉”，首先翻译者外文的发音译过来名字读起来相似，但是有的翻译者认为“玛丽拉”能表现出人物活泼开朗的性格，而有的翻译者认为“马瑞拉”能表现出人物成熟稳重的性格。同学们读外国作品翻译本时可以对比着读，或者等到有一天，你的外语水平达到可以读原著时也可以根据自己的理解给人物定名字。

好了，我们来了解一下这本书的结构吧，打开封面，首先映入眼帘的是扉页，后翻一页是版权页，也可能在一本书的最后，书的版权页就相当于人的身份证，说明这本书的知识产权受到法律的保护、、、、、、4、我们先来认识一下本书的作者：（出示课件，指名读）

5、蒙哥马利倾注了自己全部的感情来完成了这一文学经典，我们来了解一下本书主要内容：（出示课件，指名读）

这本书的语言很有特色（出示课件，教师读）

四、介绍读书方法并引导学生学会应用

1、同学们想读这本书吗？读一本要有科学的读书方法，才能更深刻的理解故事，说说以前读书你们都用到过哪些读书方法？

2、同学们读书还挺有一套的，老师也给大家介绍几种读书方法：（出示课件）教师板书，学生读这几种读书方法。

3、在读一本书时并不是只用一种方法，而是多种方法并用，我们来看名人在阅读方面有哪些宝贵经验：（出示课件，指名读）

4、可以看出，读书最重要的还是精读，老师从书中摘抄了一个精彩片段，我们使用精读的方法来读一读吧！（出示课件,学生读一读，圈一圈，划一划，写下批注，同桌交流，全班交流，指名读，齐读）

5、喜欢这个片段吗？在读书时，遇到你喜欢的字词句段，可以摘抄到积累本上，这张纸老师送给大家，你们也可以把它剪贴在积累本上。

6、关于读《绿山墙的安妮》这本书，我们来拟一个详细的计划吧！（出示课件，学生按照表格的样式填一填，全班交流）

7、有了计划就要付出行动，下节阅读课我们来交流你的阅读内容，大家可要做好准备呀，最后让我们许下终生的承诺：与书为友，终生相伴（板书）

五、赠送书签

1、把我们的承诺写到你自制的精美书签上，送给自己的好朋友吧，希望你们能相互督促、时常交流、共同进步。

2、小结：没有书籍就好像鸟儿没有翅膀，没有书籍就好像生活没有阳光，只要掌握科学的方法和熟练的技巧，就一定会像蜜蜂一样在书的海洋里采百花酿甜蜜，让我们的生活多姿多彩。附板书： 与书为友

1、选读法

2、速度法

3、精读法

4、摘抄法

终生相伴

第二篇：绿山墙的安妮读写指导课

《绿山墙的安妮》 读写指导课

一、导入：同学们我们共读了《绿山墙的安妮》，你们喜欢这本书吗？为什么呢？

出示课件

• 语言

• 插图

• 情节

• 人物

• 思想

• 作者

二、再次走入安妮的世界：

一）再次走进作者，回顾作者简介和她的文笔风格。

二）再次重温书中插图，了解插图对一本书的作用

三）详细介绍语言、人物、思想：

1、语言：精美生动的语言

品：春夏秋冬（欣赏）

• 春天218

• 夏天115

• 秋天259

• 冬天206

• 带着感情来写景！

写：我们怎样形容一个地方很干净、整洁？

书中的例子：

院子里干净得就好像有人就地大吃了一顿，风卷残云，一点东西

也没有剩在地上。

绿山墙的厨房是一间非常宽敞、明亮的房间，被收拾得异常整洁，看上去倒像是一间从未被使用过的客厅。(5)

正向模仿例子：

把地板扫得干干净净，那讲台黑板一尘不染，桌椅排放压着线，整个教室像没动过似的，崭新崭新的。

反向模仿（创新）：形容不干净、不整洁

2、个性可爱的人物

你觉得安妮是一个怎样的人？（自由回答）

出示：安妮，这个长着红头发、满脸雀斑、爱幻想的女孩，用她的直率影响着周围的人，以爱心赢得友谊，用倔强坚持自己的天

性，用浪漫的幻想抵御现实的残酷和孤独。她的生活丰富多彩，参加学校组织的音乐会，在空闲时分和伙伴演童话剧.....作者蒙

哥马利把一个女孩成长的每一个细节都写得栩栩如生，把这个活

泼快乐的、有些调皮的女孩的生活面面俱到地呈现在我们的面前。

安妮用细腻和热情感知生活

对自然的感知：林荫大道——喜悦的洁白之路（23）

对世界（42）

对家（101）

对朋友（117）

教师总结：生活中不是缺少美，而是缺少发现。（出示）安妮用无穷的想象去美化丰富生活

想象自己是海鸥(56)、是蜜蜂(79)、把自己的影子想象成朋友

(77)„„

期望也可以得到一半的快乐(125)

“我想我的想象力已经有些生锈了——我已经有很长时间不用它了。”

——巴里小姐 教师总结：不要让你们的想象力生锈！

安妮用实际行动感恩生活

书中用了大量的心理描写来展示马瑞拉这个人物，她的情感不外露，但她对安妮充满着爱：

P342

P375

P409安妮决定留在马瑞拉的身边：你为我付出了这么多，马瑞拉，你当然不该认为我会在你困难时把你一个人丢下来的。

3、朴实深刻的思想

出示：

安妮不断地犯错误，但每件错事都让她改掉了一种严重的缺点。在安妮乱动养母的紫晶胸针那件事中她改掉了乱摸乱碰不属于自

己东西的毛病；在请朋友喝草莓汁却拿错成了葡萄酒帮安妮改掉了粗心大意；染头发为她甩去了过多的虚荣心；漂流让她不再贪图浪漫„„

犯错误并不可怕，这是成长的过程，不过，同样的错误不要犯第二次(242)

出示：

P340：当你开始成长的时候，有这么多事情需要去思考，做决定。„„我觉得责任重大，因为我只有一次机会。如果我走错了路，我就无法再回到从前重新开始。

P407:她勇敢地直视自己的责任，同时发现责任还是一个好伙伴——每当我们坦然面对它的时候，总是会发现它是我们的朋友。出示：

安妮道歉、组织故事会、学编织、做蛋糕、诗朗诵、救人„„她遇到很多困难，可是，她始终没有怨恨，没有落泪，冷静地把困难解决。(194)

比起坚强的安妮，我们有些人也许太过脆弱了：遇到一点小事就发脾气，受了一点小伤就哭鼻子，遇到不顺心的事更是......教师总结出示：

勇于尝试、积极参与、广泛经历——生活是最好的教科书 纸上得来终觉浅——动脑、动手、动脚、动眼、动耳、动笔 出示：

我要把生命中最美的东西献给这里，相信它也会给我以最丰厚的回馈。(410)

381

416

教师总结：梦想+行动（持之以恒）=最好的结果

三、教师课后总结：

希望你们都像安妮一样，只要你们用细腻和热情感知生活，用无穷的想象去美化丰富生活，用自己的实际行动去感恩生活，你们就一定能够梦想成真！让我们记住《绿山墙的安妮》这本书，永远记住那位红头发的小姑娘安妮给我的启示吧！

第三篇：《绿山墙的安妮》导读课教案

《绿山墙的安妮》导读课教案 教学目标：

1.让学生在好书推荐活动中认识有益的课外书籍，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的读书习惯。

2.通过推荐，激发学生阅读的兴趣，让学生勤于阅读，乐于阅读。教学过程:

1.激趣导入

教师说人名，学生猜书名

教师引出今天推荐的一本好书《绿山墙的安妮》。

2.初步感知，了解内容

(1)出示《绿山的墙安妮》封面，进行作品介绍，学生读内容。

(2)出示《绿山的墙安妮》主要内容，教师读。

(3)出示安妮的照片，让学生认识她。

(4)出示安妮的人物分析内容，教师介绍后，学生齐读。

(5)出示绿山墙的图片，教师介绍，学生知道“绿山墙”名字的由来，知道书中的主人公之间的关系。（马修和马里拉是兄妹俩，他们生活在绿山墙，他们领养了来自孤儿院的安妮。）

2.重点解读，激发欲望

（1）出示书本目录，教师介绍。

（2）学生阅读目录，选择自己最感兴趣的篇章。说一说自己为什么对这一张内容最感兴趣?

在学生的回答中，教师要适时点拨，让学生大胆的猜想可能会发生的结果。培养学生的想象力，激发孩子的好奇心。教师要对书中的内

容要了然于心，有时可适当的透露事情的结果，更加增添书中内容的神奇色彩，激发学生的求知欲。书本目录内容多，教师可以采取多种形式激发学生读书的欲望。

2.欣赏插画，激发兴趣

教师出示书本配套插画，学生欣赏，教师讲解。

3.认识作者，推荐作品

(1)教师出示作者并介绍作者简介。学生齐读作者名字和国家。

(2)教师再向学生推荐这个作者的其他书目，供学生阅读。

4.教师出示正确的读书方法，让学生养成良好的读书习惯。

三、提出希望结束课堂

第四篇：绿山墙的安妮 阅读指导

《绿山墙的安妮》阅读指导课

第一课时

教学目标

1、了解《绿山墙的安妮》的主要内容、文学价值。

2、通过欣赏和导读，指导、激发学生阅读的兴趣。

3、通过本书的欣赏和导读，学到一些阅读外国经典名著的方法。

教学过程

一、谈话导入 同学们，我们曾学过一单元热爱读书的内容，相信在哪一单元的学习中，你肯定积累了很多读书名言，能和大家交流你喜欢的读书名言吗？是啊，读书给人快乐，读书给人光彩。有书相伴我们的生活会散发无限魅力。今天，老师给大家带来一本书，让我们共同徜徉书的世界。说起这本书那可是鼎鼎有名。

二、整体感知

1、简介价值

这本书自出版之后随即畅销至今，已经被译成三十多种文字在许多国家和地区出版发行，现已成为举世公认的儿童文学经典之作。这部小说在加、美、英、法、德等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。马克吐温不仅赞誉它为“迄今看到的描写儿童生活的最甜蜜的小说。”还称小说主人公安妮为“继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的儿童形象。”小说中主人公生活的爱德华王子岛也因本书成为了旅游胜地，每年有成千上万的游人慕名前来游览。（出示课件）

2、看封面

这到底是怎样的一本书呢，我们一起看。（出示封面）这本书的名字是什么？作者是谁？

1、同学们：当老师手捧着〈绿山墙的安妮〉这本书的时候，爱不释手。让我们一起记住这位作家的名字吧，她是——加拿大作家蒙格马利（大声）请大家看大屏幕（出示作者资料），请大家自己读一读这段资料，记住蒙哥马利这个名字。

2、请读过的同学介绍

哪位同学读过这本书，你能简单介绍介绍这本书的主要内容吗?

三、浏览序言、目录 那拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？ 指名学生说。

总结：先看前言，再读目录，然后阅读正文。

是的，一本书的前言是对整本书的概括，通过它可以了解到作品、主要内容，人物。那我们在读书前一定要读读前言，对书有一个全面了解。请大家看这本书的内容简介

1、自读内容简介，同桌说说你从内容简介中了解到了什么。

2、指名回答

3、读目录，提出问题或猜想故事内容，激发学生阅读兴趣。了解了小说的内容简介，我们再去看看目录，相信能帮你更多的了解这本书。（出示目录）

请大家阅读目录，看看你从目录的描述中能提出什么问题，能了解到什么？ 例如：

第1节 林德太太大吃一惊 第2节 马修·卡思伯特大吃一惊

第3节 玛丽拉·卡思伯特大吃一惊 让这三个人“大吃一惊”的究竟是什么事情？

第7节 安妮的祈祷 她在祈祷什么？

第10节 安妮的道歉 因为什么安妮要道歉呢？结果被原谅了吗？ 第13节 期待中的快乐 她期待什么，期待怎么也能给人带来快乐？ 第15节 小学校里的大** ：是怎样的一声轩然大波呢？

第19节 音乐会后的一场灾难 ：这场空难有多可怕？到底是怎么回事呢？

第23节 危险的游戏 ：谁参加了这危险的游戏？结果是否有人受到伤害了呢？

第30节 安妮的目标――女王学院 安妮为了自己的目标是怎么做的？（学生读目录提问时，老师注意引导学生把自己心中的问题表述清楚，并指导学生提出有层次的问题。）

刚才同学们的提问，更加引发了我们的好奇心，安妮在绿山墙的 故事到底是怎样的呢？同学们是不是迫不及待想读呢？老师准备了几个片段，正好验证一下是不是和我们刚才的猜想一样呢。（播放音乐）

四、片段导读

1、（出示片段“林德太太受惊”）

自己快速浏览这个片段，同桌说说这个故事讲的是什么事？你认为安妮做的对吗?为什么？

那个同学和大家交流你的读书收获? 那就带着你的感受再轻声读读自己喜欢的部分。谁愿意把自己的感受读给大家听？你读的真好，看来你是真的 安妮对林德太太大发脾气，玛瑞拉会怎么做呢？接下来会发生什么事呢？你能根据刚才的目录猜想一下吗？同学们的想象力太强了，那到底是不是同学们猜想的那样呢，这就要大家去读书验证了。其实刚才我们的猜想故事的方法就是运用了以前学过的一种读书方法，还记得《走遍天下书为侣》吗？作者读书的时候会思考故事中的人物为什么会这样做，会继续把故事编下去。刚才同学们交流的自己喜欢的语句你有什么办法积累吗？（读、赏、背、摘）这些方法会帮助你丰富积累，体会读书的快乐。

2、安妮来到绿山墙，由于酷爱想像以及“爱美之心”，安妮给自己惹来了一连串的麻烦，瞧，她的虚荣心又让她吃苦头了。请大家看你桌上的材料，默读这个片段，然后和同桌交流你的感受，准备和大家分享。（音乐伴奏）谁来读读你感兴趣的部分，能说说你的感受吗？你很会读书，让大家感受到了安妮的伤心绝望。安妮的确是个爱美的小姑娘，因为林德太太说她丑大发脾气，又因为想把红头发染成黑色吃了苦头。想象一下，安妮剪短了头发回到学校，同学们会有什么反应？

老师再一次被同学们的想象力征服了。我们的猜想是不是和作者的想法一样呢，还是得去读书验证。

经过这次染发**，安妮认识到原谅别人会让自己觉得自己的品德很高尚，行为美丽比相貌美丽更加可贵。她在这些**中成长了。

3、猜想故事

安妮在绿山墙的生活多姿多彩，她还会发生什么故事呢？你能不能根据目录猜想一下呢？（出示目录）同学们的猜想更加激发了我们阅读的欲望，大家是不是迫不及待想去读一读呢？就让我们走进绿山墙，走近安妮，让安妮带我们去认识更多的朋友，和她一起成长。

五、总结延伸 这节课很高兴和同学们徜徉在绿山墙，和安妮一起度过了一段美好时光。有人说读一本好书就是和许多高尚的人谈话，一本好书能影响人的一生，改变人的命运，老师想说《绿山墙的安妮》就是一本好书，课后，让我们进一步走近它，感受它的魅力!希望同学们课后阅读《绿山墙的安妮》，下次的班级读书会我们将开故事会，讲讲你喜欢的安妮的故事。

让我们在优美的音乐中结束这节课，感谢安妮给我们带来的快乐。（播放安妮的音乐）

第二课时

一． 初步梳理 1.安妮是谁？ 2.主要内容： 3.中心主题： 2.梳理人物关系，并列人物关系图表.二． 我的收获（做精美书签）1.制作精美的书签上。2.在书签上画安妮的肖像。

三、品评人物

1、你最喜欢————————评-五颗星 你最不喜欢——————————评五颗星

3、你最喜欢安妮说过的哪句话？从这句话中，你体会到安妮是个怎样的女孩？

四、写简单的人物小传

五、创作一首现代诗歌，可以是读书感受，也可以是想对安妮说的话。四.片段欣赏

1）摘抄你最喜欢的部分。

2）带着自己喜欢的感受把自己喜欢的部分读给爸妈听。父母 喜欢的程度。

3）用几个简单的词语谈谈自己的感受。

第三课时

教学目标：

继续品读这本著作，加深学生的理解，感悟作者的表达方法

教学过程：

一、各抒己见，品评人物形象：

曾有人说：“世界上没有两片完全相同的树叶。当然，也更不可能找到两张完全相同的面孔。”这本书之所以能影响着一代又一代的读者，是因为作者蒙哥玛利用鲜活、调皮的笔触描绘了很多个性鲜明、生动的人物形象，他们都给读者留下了深刻的印象。

1、你从书中认识了哪些人物？你最喜欢的人是谁？为什么？你最不喜欢的人是谁？为什么？

2、向大家展示你给他（她）画的人物塑像。

3、阅读，关键在于要有自己的看法和见解。对于同一部作品，对于书中的人物，有的人喜欢，有的人不喜欢，这都很正常。甚至是同一读者，在不同的时间、地点、心情下读同一部作品，感觉也会发生变化的。所以说：“好书不厌百回读。”

二、经典诵读，感悟安妮的内心世界：

1、安妮的成长故事，早已打动了我们每一个人；安妮的纯真形象，早已深植我们心中；安妮的句句话语，同样也能成为我们诵读的经典。让我们一起来诵读安妮曾经说过的话语，走进她纯真率直的内心世界，相信一定能带给我们最美的心灵享受。

2、诵读了这些片段，再次让我们体会到安妮是一个怎样的女孩？（天真可爱、活泼乐观、爱幻想、善良真诚、直率、心中有挚爱。）

三、采摘花絮，读书方法大家谈

《绿山墙的安妮》是一部具有较高文学价值和阅读深度的书籍，相信你们在阅读过程中也遇到了不少困难：枯燥无味、看不懂、看不下去，食之无味的的尴尬境界。虽然遭遇困难，我们每一位同学都付出了努力，尝试用自己的方法解决。

说说你阅读这本书过程中的有趣故事，谈谈你读这本书用了哪些好的阅读方法，与大家一起分享你阅读中的难忘回忆。

四、真情对话，抒发阅读实感

1、书读完了，我们一路欢笑，一路忧伤，有时还会热泪盈眶。读完这本书，相信很多同学会说：“这，的确是一本好书！”因为它让我们更深地感受到成长的喜怒哀乐，感受到成长的痕迹。美国著名作家马克?吐温在近一个世界前对《绿山墙的安妮》的评价中说：“安妮”是继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的儿童形象。从没有人能把童年生活描写得如此甜美可爱。“

有人说：“这本书对我的影响很大，以前我一直是一个内向的、不善表达自己的女孩。读了这部书后，安妮的活泼深深地感染了我，我开始敞开心扉，这真是一种美妙的感觉，我和同学之间的交流日益增多，原来交流并不是一件困难的事。“

2、相信我们每个人的心中也有很多很多的触动，千言万语，万语千言，让我们把心中的感受抒写下来：（1）绿山墙的安妮，我想对你说：（2）读了《绿山墙的安妮》，我想说：

（3）老师也想说：“其实，我们就是一个个安妮。我们像安妮那样成长，我们像安妮一样对未来有着美好的憧憬；我们像安妮一样任性过、固执过、轻狂过，我们像安妮一样犯过各种可笑的错误。我们在风雨中逐渐走向成熟，才明白，成长之路没有捷径可走。老师相信，这是这次名著阅读带给我们每一个人共同的感受。老师更希望，这些阅读感受伴随着你们走过未来漫长的人生路。

第五篇：绿山墙的安妮导读课

《绿山墙的安妮》导读课教学设计

教材内容：

鲁教版小学语文五年级上册第八组课外书屋推荐阅读名著《绿山墙的安妮》。教材分析

《绿山墙的安妮》是加拿大女作家露西·莫德·蒙格玛丽于1904年创作的一部儿童小说。小说1908年出版，很快成为当年最畅销的书并逐渐风靡全球。到目前为止，已有50多种文字译本，成为公认的文学经典，并在加、美、英、法、德等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。马克·吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。著名作家周国平先生曾说：“安妮拥有两种极其宝贵的财富，一是对生活的惊奇感，二是充满乐观精神的想象力。对与她来说，每一天都有新的盼望，新的惊喜。” 马修与马莉拉兄妹俩在绿山墙过着平淡从容的生活。为了给患有心脏病的马修找个帮手，他们打算从孤儿院收养一个男孩，不料阴差阳错，孤儿院送来的竟是一个满头红发、喋喋不休的十一岁女孩安妮。安妮自幼失去父母，个性鲜明，擅于幻想。她自尊自强，凭自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的敬重和友谊。作者的文字清新流畅，生动幽默，以细腻的笔触来描写主人公内心深处的情感变化，故事情节一波三折，引人入胜，马修和玛丽拉兄妹对安妮发自肺腑的疼爱和无私的付出，感人至深，而安妮纯真善良、热爱生活、坚强乐观的形象更让人掩卷难忘。学情分析

五年级学生具备一定的独立阅读的能力，本课主要是借助学生已有知识与能力，把读书的主动权交给学生，通过自读交流，让学生感受阅读的乐趣，激发课外阅读的热情，走进书本，感受安妮的成长经历，体会安妮及她身边的人的美好心灵。教学目标

1、了解《绿山墙的安妮》的主要内容、文学价值。

2、通过欣赏和导读，指导、激发学生阅读的兴趣。

3、通过本书的欣赏和导读，学到一些阅读外国经典名著的方法。教学准备

《绿山墙的安妮》阅读材料 教师幻灯片 教学过程

一、谈话导入

同学们，四年级我们曾学过一单元热爱读书的内容，相信在哪一单元的学习中，你肯定积累了很多读书名言，能和大家交流你喜欢的读书名言吗？是啊，读书给人快乐，读书给人光彩。有书相伴我们的生活会散发无限魅力。今天，老师给大家带来一本书，让我们共同徜徉书的世界。说起这本书那可是鼎鼎有名。

二、整体感知

1、简介价值

这本书自出版之后随即畅销至今，已经被译成三十多种文字在许多国家和地区出版发行，现已成为举世公认的儿童文学经典之作。这部小说在加、美、英、法、德等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。马克吐温不仅赞誉它为“迄今看到的描写儿童生活的最甜蜜的小说。”还称小说主人公安妮为“继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的儿童形象。”小说中主人公生活的爱德华王子岛也因本书成为了旅游胜地，每年有成千上万的游人慕名前来游览。（出示课件）

2、看封面

这到底是怎样的一本书呢，我们一起看。（出示封面）这本书的名字是什么？作者是谁？

1、同学们：当老师手捧着〈绿山墙的安妮〉这本书的时候，爱不释手。让我们一起记住这位作家的名字吧，她是——加拿大作家蒙格马利（大声）请大家看大屏幕（出示作者资料），请大家自己读一读这段资料，记住蒙哥马利这个名字。

3、请读过的同学介绍

哪位同学读过这本书，你能简单介绍介绍这本书的主要内容吗?

三、浏览序言、目录 那拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？ 指名学生说。

总结：先看前言，再读目录，然后阅读正文。

是的，一本书的前言是对整本书的概括，通过它可以了解到作品、主要内容，人物。那我们在读书前一定要读读前言，对书有一个全面了解。请大家看这本书的内容简介

1、自读内容简介，同桌说说你从内容简介中了解到了什么。

2、指名回答

3、读目录，提出问题或猜想故事内容，激发学生阅读兴趣。

了解了小说的内容简介，我们再去看看目录，相信能帮你更多的了解这本书。（出示目录）

请大家阅读目录，看看你从目录的描述中能提出什么问题，能了解到什么？ 例如：

第1节 林德太太大吃一惊 第2节 马修·卡思伯特大吃一惊

第3节 玛丽拉·卡思伯特大吃一惊 让这三个人“大吃一惊”的究竟是什么事情？

第7节 安妮的祈祷 她在祈祷什么？

第10节 安妮的道歉 因为什么安妮要道歉呢？结果被原谅了吗？

第13节 期待中的快乐 她期待什么，期待怎么也能给人带来快乐？

第15节 小学校里的大** ：是怎样的一声轩然大波呢？ 第19节 音乐会后的一场灾难 ：这场空难有多可怕？到底是怎么回事呢？

第23节 危险的游戏 ：谁参加了这危险的游戏？结果是否有人受到伤害了呢？

第30节 安妮的目标――女王学院 安妮为了自己的目标是怎么做的？

（学生读目录提问时，老师注意引导学生把自己心中的问题表述清楚，并指导学生提出有层次的问题。）

刚才同学们的提问，更加引发了我们的好奇心，安妮在绿山墙的

故事到底是怎样的呢？同学们是不是迫不及待想读呢？老师准备了几个片段，正好验证一下是不是和我们刚才的猜想一样呢。（播放音乐）

四、片段导读

1、（出示片段“林德太太受惊”）

自己快速浏览这个片段，同桌说说这个故事讲的是什么事？你认为安妮做的对吗?为什么？ 那个同学和大家交流你的读书收获? 那就带着你的感受再轻声读读自己喜欢的部分。

谁愿意把自己的感受读给大家听？你读的真好，看来你是真的

安妮对林德太太大发脾气，玛瑞拉会怎么做呢？接下来会发生什么事呢？你能根据刚才的目录猜想一下吗？同学们的想象力太强了，那到底是不是同学们猜想的那样呢，这就要大家去读书验证了。其实刚才我们的猜想故事的方法就是运用了以前学过的一种读书方法，还记得《走遍天下书为侣》吗？作者读书的时候会思考故事中的人物为什么会这样做，会继续把故事编下去。刚才同学们交流的自己喜欢的语句你有什么办法积累吗？（读、赏、背、摘）这些方法会帮助你丰富积累，体会读书的快乐。

2、安妮来到绿山墙，由于酷爱想像以及“爱美之心”，安妮给自己惹来了一连串的麻烦，瞧，她的虚荣心又让她吃苦头了。请大家看你桌上的材料，默读这个片段，然后和同桌交流你的感受，准备和大家分享。（音乐伴奏）

谁来读读你感兴趣的部分，能说说你的感受吗？你很会读书，让大家感受到了安妮的伤心绝望。安妮的确是个爱美的小姑娘，因为林德太太说她丑大发脾气，又因为想把红头发染成黑色吃了苦头。想象一下，安妮剪短了头发回到学校，同学们会有什么反应？老师再一次被同学们的想象力征服了。我们的猜想是不是和作者的想法一样呢，还是得去读书验证。经过这次染发**，安妮认识到原谅别人会让自己觉得自己的品德很高尚，行为美丽比相貌美丽更加可贵。她在这些**中成长了。

3、猜想故事

安妮在绿山墙的生活多姿多彩，她还会发生什么故事呢？你能不能根据目录猜想一下呢？（出示目录）

同学们的猜想更加激发了我们阅读的欲望，大家是不是迫不及待想去读一读呢？就让我们走进绿山墙，走近安妮，让安妮带我们去认识更多的朋友，和她一起成长。

五、总结延伸 这节课很高兴和同学们徜徉在绿山墙，和安妮一起度过了一段美好时光。有人说读一本好书就是和许多高尚的人谈话，一本好书能影响人的一生，改变人的命运，老师想说《绿山墙的安妮》就是一本好书，课后，让我们进一步走近它，感受它的魅力!希望同学们课后阅读《绿山墙的安妮》，下次的班级读书会我们将开故事会，讲讲你喜欢的安妮的故事。让我们在优美的音乐中结束这节课，感谢安妮给我们带来的快乐。（播放安妮的音乐）