第一篇：《中国成语大会》对小学语文成语教学的借鉴意义
《中国成语大会》对小学语文成语教学的借鉴意义
学校：山西省大同县城镇第三小学校 姓名：刘雪梅 性别：女
【摘要】央视主办的《中国成语大会》对部分成语的定义、出处、结构进行了“普法式”的普及，其风格轻松幽默，集知识性、趣味性于一体。联系到小学语文教学，结合小学生身心特点我们来探讨其对小学语文中成语教学的方式、方法、禁忌等可借鉴的意义。【关键词】成语大会 小学语文 成语学习自主掌握
《中国成语大会》由中央电视台和国家语委联合主办，与《中国汉字听写大会》同出一脉。其风格轻松幽默，集知识性、趣味性于一体，从激烈的竞赛中让观众体味到中国的文字源源流长，博大精深，成语更是中华文库的瑰宝，是我国劳动人民的智慧结晶。对我们在小学语言教学中指导学生学习和理解成语，对充实学生的文化知识，丰富学生的语文素养，增强学生文学鉴赏，提高学生的语言表述，有着重要的借鉴意义。
新的语文课程标准要求“积累自己喜欢的成语”。我们可以借鉴这档栏目寓教于乐的方式在课程编制和教学实践中让我们的孩子认识中华文化的博大精深，并尽可能多地吸收民族的文化和智慧，对作为民族文化几千年来不断积淀和发展的成语教学创造一个正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言积累，培养语感的新契机，为将来说话、习作、与人交往打下良好的语言基础。新课程要求爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。
一、成语简述
（一）什么叫成语？
成语是一种相传习用，意义上整体化、结构上定型化，且具有书面色彩的固定短语。通俗地说，成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。而且富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用。并常常附带有感情色彩,包括贬义和褒义.成语多数为4个字，也有3字的以及4字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间有逗号隔开。
（二）成语的来源
成语的来源有以下几种：神话寓言，历史故事，诗文语句，口头俗语。
（三）成语的结构
成语共有4000来条，其中95%为四字格式，也有三字、五字、六字、七字等以上成语。如“莫须有”、“ 欲速则不达”、“五十步笑百步”、“ 醉翁之意不在酒”等。成语一般用四字格式,如我国古代的诗歌总集《诗经》，就以四字句为多。
总之，成语是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语它代表了一个故事或者典故。成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。成语大都出自书面，属于文语性质的。其次在语言形式上，成语是约定俗成的四字结构，字面不能随意更换；成语在语言表达中有生动简洁、形象鲜明的作用。
二、现阶段小学语文中的成语教学要求
我们山西省大同县小学教育使用的苏教版教材非常重视成语教学，它的教学要求是：熟记，大概了解成语的意思；高年级能适当运用。
三、小学语文中成语教学的必要性
随着时代的进步，知识来源渠道的进一步丰富，小学生对新鲜事物的接受不再单一的来自于课堂之上，从而形成了“小大人式”的用语用词，结果是“语惊四座”。
成语是中华母语的重要组成部分，有着悠久的历史渊源，如：神话语言（“愚公移山”等）、历史故事（“围魏救赵”等）、诗文语句（“一鼓作气”等）、口头俗语（“三长两短”等）等。令人感喟的是，当网络词汇大量地走进人们的生活，例如：你OUT了、I服了YOU等，外语恶补更成为家长让孩子们在学习过程中形成了不能承受之重，还有多少人会以说成语感到骄傲呢？现实中，滥用成语的现象比比皆是，很多成语被改头换面用于各类广告。如：杀蚊的蚊香，是“默默无蚊”，止咳的糖浆，是“咳不容缓”……这种对成语的改装移植宣传，严重的影响了孩子们在学习中对成语的理解、使用。这些现象如不及时采取措施，母语在青少年中的传承将受到极坏的影响。
四、借鉴《中国成语大会》的方式对小学语文成语教学方法改进
《中国成语大会》其中猜词部分是通过两人合作，其中的描述者只能用题面成语的释义、典故、使用情状对题目进行提示，直到合作的猜词者正确猜中题目。描述过程不能出现题目中的任何一个字，不能用任何口型提示，也不能用其他语种的同义词提示。描述用语中出现题面字时即为犯规。在节目中加上毕淑敏 郦波 蒙曼三位文化名人通过点评，引经据典，使枯燥的 2 成语瞬间充满活力。
因此，我认为有必要对小学语文成语教学在教学实践中进一步加以升华，注入活力。
（一）营造融洽的教学氛围
营造融洽的气氛，激发学生参与的热情。环境可以激发一个人的创造力。也可以抑制一个人的创造力的发挥。
1、教师要关爱每一个学生，多给学生一个赞赏的眼神，一句热情的鼓励，—个支持的暗示，让他们感受到教师强烈的关爱和信任。从而真正从内心深处萌发参与的热情。对待后进生更要耐心地给予期待性的评价，如“老师再给你一次机会”、“再想一想，你能说对的”、“你已经动了脑筋了”等。让他们在体验成功快乐的同时，积淀起参与的信心。
2、教学中，教师对于学生提出的一些非同寻常的看法和见解，与众不同的思维方式，教师应该以充分的关注和鼓励，尊重并引导其思考问题的方式和方法，解除他害怕犯错误的心理。
（二）保证学习的充足时间
学生是学习的主体，教师是学生的朋友。是学生学习上的导师。教师绝不能越俎代庖。用过多的讲和问代替学生的学。首先教师得在时间上有保证。
1、留足自习时间每次上课前，我让学生充分预习，先扫除字音障碍，再通过查阅工具书(如字典、成语故事书等)理解词义。或了解成语故事、成语的出处等。让学生先自主探究，这对学好成语是非常重要的。
2、留好讨论时间课堂上让学生有足够的时间讨论，共同解决。每次让学生先分小组讨论，看看可以解决一些什么，还存在什么问题，这是激活学生参与的有效方式。可现实教学中讨论时往往只是好学生的参与后，便草草结束。其实这种活动不能仅仅流于形式，高效的小组学习必须建立在学生每人主动参与的基础上，首先得保证个体切实学习的时间。小组讨论时，时间要充分。解放学生的头脑，使他能想，解放他的嘴，使他能说，使所有的学生可以自由地发表意见，得到训练。不能只是一些优秀学生包揽了全部活动时间。否则，学生的活动只会流于形式。
（三）提供参与的活动机会
爱活动、爱表现是学生的天性。教师要抓住这个心理特点，在教学中给足学生自由表现的空间。在实际中，我尝试把“教”的权利放给学生。当“小老师”的同学总是十分兴奋的。在小组讨论时。我就给他们一些时间为自己精心准备，从理解的几个成语中挑选出最满意的，教给大家。而听的同学也会格外认真，因为他们也不愿意放弃补充的机会，如再把意思解释得 3 更清楚一些，透彻一些。这时，老师的角色就是一位点评嘉宾。
（四）采用灵活丰富的教学手段
成语教学应充满情趣，充满乐趣，充满活力。教师缺乏新颖多样的教学方法是导致学生缺乏参与意识的主因。语文教师要根据教材和学生的特点，把行之有效的语文活动形式引进课堂教学。
1、说成语故事许多成语来源于神话、寓言、历史故事等，让学生探究成语的出处，可以丰富学生的文史知识，扩大眼界，提高学生的阅读和写作能力。
2、说话、举例让学生给所学的成语造一个句子，或者举一个例子，正是出于“学以致用”的考虑。学生有时虽然不能准确表达出它的意思，但只要能意会，甚至正确运用就行了。
3、把握联系，适当补充苏教版教材中有的练习上会出现一些成语，表达着相同或相近的主题，这就给教者一个很好的切入口。
4、感情朗读，熟记成语语文积累不等于死记硬背，而语文积累又离不开必要的识记背诵。教成语的方法是多样化的，不同的成语内容采取不同的教学方法，要让学生乐学、爱学，不断增加兴趣。
（五）大胆借鉴开创学生喜闻乐见“愉悦式教学形式”
1、表演猜测式教学
在《中国成语大会》的启发下，灵活运用表演猜测掌握成语。如“坐井观天、一刀两断、相依为命、掩耳盗铃、对牛弹琴、画饼充饥、望眼欲穿、望梅止渴”，引导学生上台表演，以形象的动作，丰富的表情演出每个成语的意思，下面同学根据表演猜测成语，这种做法激发了学生的学习兴趣，使成语的记忆不再是一个枯燥的过程。
2、幽默问答式教学
努力学生激发学生兴趣，使愉悦式教学形式多样化。多方搜集、整理，将一些成语幽默地组织在一起，通过问答的方式，让学生更好地记忆。例：
最长的时间——地老天荒、海枯石烂
最快的速度——白驹过隙、一日千里、风驰电掣
最大的手术——洗心革面、脱胎换骨、改头换面
最怪的动物——狗尾续貂、虎头蛇尾、画蛇添足、虎背熊腰
……
3、歇后语式教学
(1）、源于历史典故
①齐桓公的老马——迷途知返
②赵括打仗——纸上谈兵
③鲁班皱眉头——别具匠心
(2)、源于神话传说
①龙王爷亮相——张牙舞爪
②阎王爷当木匠——鬼斧神工
③王母娘娘走亲戚——腾云驾雾(3)、出于四大名著
①李逵穿针——粗中有细
②诸葛亮放孟获——欲擒故纵
③唐三藏取经——好事多磨
④刘姥姥进大观园——少见多怪
（4）、出于成语转换
①叶公好龙——口是心非
②鹦鹉学舌——人云亦云
③南辕北辙——背道而驰
（5）、源于生动比喻
①骆驼走路——昂首阔步
②斑马的脑袋——头头是道
③千里马长翅膀——突飞猛进
（6）、缘于幽默讽刺
①巫婆跳绳——故弄玄虚
②强盗逮小偷——贼喊捉贼
③哑巴观灯——妙不可言
从而使整堂课学生情绪高涨，促使学生对于成语表现出极大的兴趣。
4、活动中学成语，兴趣日益浓
兴趣是最好的老师。为了激发学生积累成语的兴趣，我设计了一些列的活动，让学生广泛参与其中。主要有以下一些活动：
5（1）成语接龙游戏（全班参与，按座位顺序进行）（2）成语故事会（全班参与）
（3）小组对抗赛：以组为单位，把全班按纵向分为四个大组，四个大组之间进行竞赛对抗。事先规定：题目由每个小组自拟，每个小组拟5个题目，分为抢答和必答两种类型，每道题2分。比赛结束后合计出各小组所得总分，优胜的一组每位同学都能获得一份奖品。例如：
a、找出跟动物有关的成语(不少于5条)b、列举能表达人们心情的成语（不少于5条）c、列举运用比喻或夸张修辞手法的成语（不少于5条）d、说出含有反义词的成语（不少于5条）
e、找出几个含有讲礼貌有爱心的成语（不少于5条）
经过多种方法的训练，学生在学习成语时已由过去的被动接受变为主动摄取，借鉴《中国成语大会》的形式达到了成语的愉悦式教学。个性化的教学其实无形中也给教师提出了更高的要求，促使广大教师在课改时要勤于思考，大胆探索，不断更新教学方法，提高教学效果
五、小学语文中成语教学禁忌
在小学语文课本中，不少成语学生一看就懂，一用就会。如“不约而同”、“先人后己”、“百战百胜”等等。但是，在我国历代群众所创造的成语宝库中，象这样字面意义和实际意义基本一致的只占极少数，还有大量的是从古代历史事实、寓言、古典作品及流传的辞句中得来的，对于这些成语，就不能用简单的字面意义相加的方法去理解。因此，教学中一般应该注意如下三忌：
（一）忌望文生义
成语的内容是整体性的，许多成语是由比喻、夸张等方式构成的，它的含义蕴藏在字面底下，要求学生不能机械地在字面上做文章，否则就会犯“胸有成竹——胸中长有一棵完整的竹子”的错误，出现笑话。如果把“望洋兴叹”解释成“对着海洋而叹气”的话，“洋”字就解释错了。把“形容人群或车马来来往往，络绎不绝”的“川流不息”，当作“河流淌个不停”来解，都是望文生义，没有透过字面，抓住成语的本质。
（二）忌以今义解古义
成语中的不少词体现的是其本义，如果用今义去解释这些词，就会曲解或者解释不通。有是学生总认为“走马观花”的“走”是“行走”的意思，那就错了。其实，“走”在这里正是体现它的本义“跑”的意思。如果把“赴汤蹈火”中的“汤”（本义是“开水”），解释为 6 日常生活中喝的“汤”，显然是不当的。
（三）忌单从结构看意义
成语的定型性很强，它的结构或者结构成分不能轻易变动，排列次序也不能轻易改变。如：“落花流水”不能改作“流水落花”。“载歌载舞”是“边唱歌，边跳舞”的意思，如按一般支配结构析成“载着歌曲，载着歌舞”就错了。成语是由组成它的各个词凝练为一个整体的，它不是一般的词组，如果一味按照一般的词组去分析，就难免失误。
因此，我们在教学中也要扮演点评嘉宾的角色，要经常注意纠正学生理解错了成语，正确地理解成语，运用成语。
当今单调、低俗的娱乐节目或多或少的对学生的人生观、价值观产生了不良的影响，《中国汉字听写大会》 和 《中国成语大会》节目的出现让我们看到了希望。同时也警醒我们，学生的认知渠道不能仅仅局限于课堂和书本上，不能滞留在师生单向的信息传递上，要实现最佳教学效果，就应该充分调动学生的积极性，给大量的充足的活动空间，课内外结合，正确引导、合理利用网络传媒渠道，举一反三自主掌握知识，解放他的双手，使他能干，解放他的空间，使他能接触社会、接触大自然。
爱尔兰诗人叶芝说过:”教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。”
第二篇：“中国成语大会”对小学语文成语教学的借鉴意义文档
《中国成语大会》对小学语文成语教学的借鉴意义
《中国成语大会》由中央电视台和国家语委联合主办，与《中国汉字听写大会》同出一脉。其风格轻松幽默，集知识性、趣味性于一体，从激烈的竞赛中让观众体味到中国的文字源源流长，博大精深，成语更是中华文库的瑰宝，是我国劳动人民的智慧结晶。对我们在小学语言教学中指导学生学习和理解成语，对充实学生的文化知识，丰富学生的语文素养，增强学生文学鉴赏，提高学生的语言表述，有着重要的借鉴意义。
新的语文课程标准要求“积累自己喜欢的成语”。我们可以借鉴这档栏目寓教于乐的方式在课程编制和教学实践中让我们的孩子认识中华文化的博大精深，并尽可能多地吸收民族的文化和智慧，对作为民族文化几千年来不断积淀和发展的成语教学创造一个正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言积累，培养语感的新契机，为将来说话、习作、与人交往打下良好的语言基础。新课程要求爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。
一、小学语文中成语教学的必要性
随着时代的进步，知识来源渠道的进一步丰富，小学生对新鲜事物的接受不再单一的来自于课堂之上，从而形成了“小大人式”的用语用词，结果是“语惊四座”。
成语是中华母语的重要组成部分，有着悠久的历史渊源，如：神话语言（“愚公移山”等）、历史故事（“围魏救赵”等）、诗文语句（“一鼓作气”等）、口头俗语（“三长两短”等）等。令人感喟的是，当网络词汇大量地走进人们的生活，例如：你OUT了、I服了YOU等，外语恶补更成为家长让孩子们在学习过程中形成了不能承受之重，还有多少人会以说成语感到骄傲呢？现实中，滥用成语的现象比比皆是，很多成语被改头换面用于各类广告。如：杀蚊的蚊香，是“默默无蚊”，止咳的糖浆，是“咳不容缓”……这种对成语的改装移植宣传，严重的影响了孩子们在学习中对成语的理解、使用。这些现象如不及时采取措施，母语在青少年中的传承将受到极坏的影响。
二、现阶段小学语文中的成语教学要求 我们山西省大同县小学教育使用的苏教版教材非常重视成语教学，它的教学要求是：熟记，大概了解成语的意思；高年级能适当运用。
三、成语简述
（一）什么叫成语？
成语是一种相传习用，意义上整体化、结构上定型化，且具有书面色彩的固定短语。通俗地说，成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。而且富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用。并常常附带有感情色彩,包括贬义和褒义.成语多数为4个字，也有3字的以及4字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间有逗号隔开。
（二）成语的来源
成语的来源有以下几种：神话寓言，历史故事，诗文语句，口头俗语。
（三）成语的结构
成语共有4000来条，其中95%为四字格式，也有三字、五字、六字、七字等以上成语。如“莫须有”、“ 欲速则不达”、“五十步笑百步”、“ 醉翁之意不在酒”等。成语一般用四字格式,如我国古代的诗歌总集《诗经》，就以四字句为多。
总之，成语是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语它代表了一个故事或者典故。成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。成语大都出自书面，属于文语性质的。其次在语言形式上，成语是约定俗成的四字结构，字面不能随意更换；成语在语言表达中有生动简洁、形象鲜明的作用。
四、借鉴《中国成语大会》的方式对小学语文成语教学方法改进 《中国成语大会》其中猜词部分是通过两人合作，其中的描述者只能用题面成语的释义、典故、使用情状对题目进行提示，直到合作的猜词者正确猜中题目。描述过程不能出现题目中的任何一个字，不能用任何口型提示，也不能用其他语种的同义词提示。描述用语中出现题面字时即为犯规。在节目中加上毕淑敏 郦波 蒙曼三位文化名人通过点评，引经据典，使枯燥的成语瞬间充满活力。
因此，我认为有必要对小学语文成语教学在教学实践中进一步加以升华，注入活力。
（一）采用灵活丰富的教学手段
成语教学应充满情趣，充满乐趣，充满活力。教师缺乏新颖多样的教学方法是导致学生缺乏参与意识的主因。语文教师要根据教材和学生的特点，把行之有效的语文活动形式引进课堂教学。
1、说成语故事许多成语来源于神话、寓言、历史故事等，让学生探究成语的出处，可以丰富学生的文史知识，扩大眼界，提高学生的阅读和写作能力。
2、说话、举例让学生给所学的成语造一个句子，或者举一个例子，正是出于“学以致用”的考虑。学生有时虽然不能准确表达出它的意思，但只要能意会，甚至正确运用就行了。
3、把握联系，适当补充苏教版教材中有的练习上会出现一些成语，表达着相同或相近的主题，这就给教者一个很好的切入口。
4、感情朗读，熟记成语语文积累不等于死记硬背，而语文积累又离不开必要的识记背诵。教成语的方法是多样化的，不同的成语内容采取不同的教学方法，要让学生乐学、爱学，不断增加兴趣。
（二）提供参与的活动机会
爱活动、爱表现是学生的天性。教师要抓住这个心理特点，在教学中给足学生自由表现的空间。在实际中，我尝试把“教”的权利放给学生。当“小老师”的同学总是十分兴奋的。在小组讨论时。我就给他们一些时间为自己精心准备，从理解的几个成语中挑选出最满意的，教给大家。而听的同学也会格外认真，因为他们也不愿意放弃补充的机会，如再把意思解释得更清楚一些，透彻一些。这时，老师的角色就是一位点评嘉宾。
（三）保证学习的充足时间
学生是学习的主体，教师是学生的朋友。是学生学习上的导师。教师绝不能越俎代庖。用过多的讲和问代替学生的学。首先教师得在时间上有保证。
1、留足自习时间每次上课前，我让学生充分预习，先扫除字音障碍，再通过查阅工具书(如字典、成语故事书等)理解词义。或了解成语故事、成语的出处等。让学生先自主探究，这对学好成语是非常重要的。
2、留好讨论时间课堂上让学生有足够的时间讨论，共同解决。每次让学生先分小组讨论，看看可以解决一些什么，还存在什么问题，这是激活学生参与的有效方式。可现实教学中讨论时往往只是好学生的参与后，便草草结束。其实这种活动不能仅仅流于形式，高效的小组学习必须建立在学生每人主动参与的基础上，首先得保证个体切实学习的时间。小组讨论时，时间要充分。解放学生的头脑，使他能想，解放他的嘴，使他能说，使所有的学生可以自由地发表意见，得到训练。不能只是一些优秀学生包揽了全部活动时间。否则，学生的活动只会流于形式。
（四）营造融洽的教学氛围
营造融洽的气氛，激发学生参与的热情。环境可以激发一个人的创造力。也可以抑制一个人的创造力的发挥。
1、教师要关爱每一个学生，多给学生一个赞赏的眼神，一句热情的鼓励，—个支持的暗示，让他们感受到教师强烈的关爱和信任。从而真正从内心深处萌发参与的热情。对待后进生更要耐心地给予期待性的评价，如“老师再给你一次机会”、“再想一想，你能说对的”、“你已经动了脑筋了”等。让他们在体验成功快乐的同时，积淀起参与的信心。
2、教学中，教师对于学生提出的一些非同寻常的看法和见解，与众不同的思维方式，教师应该以充分的关注和鼓励，尊重并引导其思考问题的方式和方法，解除他害怕犯错误的心理。
五、小学语文中成语教学禁忌
在小学语文课本中，不少成语学生一看就懂，一用就会。如“不约而同”、“先人后己”、“百战百胜”等等。但是，在我国历代群众所创造的成语宝库中，象这样字面意义和实际意义基本一致的只占极少数，还有大量的是从古代历史事实、寓言、古典作品及流传的辞句中得来的，对于这些成语，就不能用简单的字面意义相加的方法去理解。因此，教学中一般应该注意如下三忌：
（一）忌单从结构看意义
成语的定型性很强，它的结构或者结构成分不能轻易变动，排列次序也不能轻易改变。如：“落花流水”不能改作“流水落花”。“载歌载舞”是“边唱歌，边跳舞”的意思，如按一般支配结构析成“载着歌曲，载着歌舞”就错了。成语是由组成它的各个词凝练为一个整体的，它不是一般的词组，如果一味按照一般的词组去分析，就难免失误。
（二）忌以今义解古义
成语中的不少词体现的是其本义，如果用今义去解释这些词，就会曲解或者解释不通。有是学生总认为“走马观花”的“走”是“行走”的意思，那就错了。其实，“走”在这里正是体现它的本义“跑”的意思。如果把“赴汤蹈火”中的“汤”（本义是“开水”），解释为日常生活中喝的“汤”，显然是不当的。
（三）忌望文生义
成语的内容是整体性的，许多成语是由比喻、夸张等方式构成的，它的含义蕴藏在字面底下，要求学生不能机械地在字面上做文章，否则就会犯“胸有成竹——胸中长有一棵完整的竹子”的错误，出现笑话。如果把“望洋兴叹”解释成“对着海洋而叹气”的话，“洋”字就解释错了。把“形容人群或车马来来往往，络绎不绝”的“川流不息”，当作“河流淌个不停”来解，都是望文生义，没有透过字面，抓住成语的本质。
因此，我们在教学中也要扮演点评嘉宾的角色，要经常注意纠正学生理解错了成语，正确地理解成语，运用成语。
第三篇：小学语文成语
小学语文成语
小学语文成语1
1、含反义词的成语 — 远近闻名 积少成多 左邻右舍 里应外合 黑白相间
2、含近义词的成语 — 生龙活虎 胡言乱语 东奔西走 狂风暴雨 千言万语
3、三字俗语 — 红眼病、摔跟斗、笑面虎、碰钉子、顺风耳、千里眼
4、表示性格特点的成语 —平易近人 能说会道 温柔体贴 通情达理
心灵手巧 活泼可爱 虚心好学 精明能干
5、描写神态表情的成语：神采奕奕 垂头丧气 满面春光 眉开眼笑
6、关于读书学习的成语：一丝不苟 专心致志 聚精会神 日积月累
勤学苦练 持之以恒 发奋图强 好学不倦
7、描写四季特点的成语：
春：春暖花开 春色满园 花香鸟语 花红柳绿 百花盛开
夏：骄阳似火 暑气逼人 烈日当空 绿树成荫 烈日炎炎
秋：秋风送爽 秋高气爽 秋色宜人 春种秋收 一叶知秋
冬：冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月 白雪皑皑 鹅毛大雪
小学语文成语2
A部
安居乐业 安身之处
B部
杯水车薪 变化多端 变化莫测 变化无穷 表里如一 别具一格 彬彬有礼 屏息凝视
秉烛夜游 波澜壮阔 波涛汹涌 波浪滔天 不假思索 不计其数 不可一世 不由自主
不自量力
C部
灿烂辉煌 苍翠欲滴 草长莺飞 层峦叠嶂 畅所欲言 晨光熹微 成千上万 成竹在胸
崇山峻岭 出奇制胜 初出茅庐 垂头丧气 春光明媚 春色满园 春意盎然 唇亡齿寒
D部
打草惊蛇 大惑不解 大名鼎鼎 大摇大摆 得意洋洋 灯火辉煌 等量齐观 调兵遣将
丢盔弃甲 顶天立地 东施效颦 独一无二 断断续续
F部
繁荣昌盛 非分之想 飞禽走兽 风尘仆仆 风和日丽 风调雨顺 负荆请罪
G部
高高在上 各抒己见 功德无量 功成名就 攻无不克 鼓角齐鸣 骨瘦如柴 顾全大局
鼓声震天 刮目相看 光彩夺目 光明磊落
H部
酣畅淋漓 浩浩荡荡 狐假虎威 花好月圆 化险为夷 欢呼雀跃 欢聚一堂 欢声雷动
焕然一新 患得患失 荒无人烟
J部
饥肠辘辘 急中生智 坚忍不拔 家喻户晓 接二连三 炯炯有神 金碧辉煌 津津有味
筋疲力尽 惊涛骇浪 惊心动魄 精兵简政 精明强干 举世闻名 聚精会神 绝处逢生
K部
慷慨陈词 开卷有益 刻不容缓 口口声声 狂风暴雨
L部
狼吞虎咽 玲珑剔透 络绎不绝 理直气壮 力挽狂澜 临危不惧 柳暗花明 龙马精神
龙腾虎跃 龙骧虎步 龙跃凤鸣 龙章凤姿 龙争虎斗
M部
漫不经心 满不在乎 毛遂自荐 眉开眼笑 眉清目秀 面不改色 面如土色 明月清风
莫名其妙 默默无闻 目不转睛 目瞪口呆
N部
鸟语花香 怒气冲冲
P部
庞然大物 抛砖引玉 鹏程万里 披荆斩棘 翩翩起舞 迫不及待 扑朔迷离 普天同庆
Q部
奇花异草 奇珍异宝 气喘吁吁 气象万千 千变万化 千方百计 千钧一发 千里迢迢
千山万壑 千真万确 倾盆大雨 全神贯注
R部
人才济济 人多势众 忍饥挨饿 如饥似渴
S部
塞翁失马 三顾茅庐 三年五载 山光水色 山明水秀 舍己为人 神机妙算 生龙活虎
生气勃勃 神采奕奕 盛气凌人 诗情画意 世外桃园 手舞足蹈 守株待兔 书声琅琅
水深火热 水天相连 死得其所 死去活来 缩手缩脚
T部
堂堂正正 提心吊胆 天造地设 螳螂捕蝉 同心协力 同舟共济 头昏目眩 图穷匕见
W部
完璧归赵 万里长城 万水千山 亡羊补牢 妄自尊大 惟妙惟肖 微波粼粼 文质彬彬
闻鸡起舞 卧薪尝胆 无边无际 无价之宝 无拘无束 无可奈何 无穷无尽 无心应战
无影无踪 无忧无虑 无缘无故 五湖四海
X部
席地而坐 喜气洋洋 喜不自胜 想方设法 小心翼翼 笑逐颜开 心花怒放 心旷神怡
欣喜若狂 兴高采烈 胸有成竹 嘘寒问暖 旭日东升 悬崖峭壁
Y部
仰不愧天 摇摇欲坠 一干二净 一来二去 一鸣惊人 一模一样 一团漆黑 一无所长
衣冠楚楚 毅然决然 依依不舍 隐隐约约 雨后春笋 语重心长 迂回曲折 原原本本
云蒸霞蔚
一夫当关，万夫莫开
Z部
再接再厉 载歌载舞 战无不胜 张灯结彩 震天动地 争先恐后 纸上谈兵 置之不理
众星拱月 抓耳挠腮 专心致志 自不量力 自吹自擂 自生自灭 自相矛盾 自言自语 锱铢必较
小学语文成语3
成语“一衣带水”中的“水”原指：
A、黄河 B、长江 C、淮河
答案：B
解析：
成语“一衣带水”出自《南史·陈纪下》：“我为百姓父母，岂可一衣带水不拯之乎?” 意思是一条衣带那样狭窄的水。指虽有江河湖海相隔，但距离不远，不足以成为交往的障碍。
隋文帝杨坚取代北周称帝，建立了隋朝。隋文帝有志于统一中国，在北方实行了一系列富国强兵的政策，国力大增。而当时长江南岸的陈朝后主陈叔宝却十分荒淫，不理朝政。他虽知道隋文帝有意征伐，却依恃长江天险，并不把这事放在心上。
一次，隋文帝向仆射高颎询问灭陈的计策，高颎回答说：“江南的庄稼比江北成熟得早，我们在他们的收获季节，扬言出兵，他们一定就会放弃农时，屯兵防守;他们作好了准备，我们便不再出兵。这样来几次，他们便不会相信。等他们不作准备，我们突然真的出兵渡江，便可打得他们措手不及。另外，江南的粮食不像我们北方屯积在地窖中，而屯积在茅竹修建的仓库中，我们可暗地差人前去放火烧毁它，如果连烧几年，陈朝的财力就大大削弱了，灭掉它也就容易得多了。”
隋文帝采取了高颎的计策，经过七年的准备，在公元588年冬下令伐陈。出发前，他对高颎说：“我是天下老百姓的父母，难道能够因为一条像衣服带子一样狭窄的长江的阻隔，而不去拯救那里的老百姓吗?”隋文帝志在必得，派晋王杨广为元帅，率领五十万大军渡江南下，向陈朝的都城建康发动猛烈的进攻，并很快就攻下建康，俘获了陈后主，灭掉了陈朝。
小学语文成语4
一、活动目的：
通过本次活动，提高学生了解和运用成语的能力。同时，在活动中培养学生的听力,语言表达、写作、合作学习等多方面的能力，调动学生学习语文的积极性。
二、活动准备：
1、把学生分成8个小组。
2、每组请一名学生按成语的意思练习表演。
3、指导学生通过校图书馆、上网查询等方式积累成语，作好活动的准备。
一.成语接龙的活动形式开始上课:每人一个成语_
同学们，几年来的语文学习，老师相信同学们一定积累了不少的成语了吧。今天，老师就要和同学们一起进入成语活动，共同享受成语带给我们的乐趣吧！
二、找成语。
老师即兴说一段话（内容关于学校及班级的变化，引起学生的兴趣），请同学们认真听，找出其中的成语，看看哪个小组找得又快又准。
三、写成语。
同学们，不仅咱们的学校，咱们的班级变化了，我们美丽的家乡开发区这几年也发生了很大的变化，你能用几个成语来形容吗？
四、走进成语乐园。
1、带数字的成语你知道吗？
2、自然景物的成语知多少？
3、人物品质的成语知道吗？
4、动物园里的成语有多少呢？
5、带近义词的成语你知道吗？
五、走进成语植物苑
顺（ ）摸（ ） （ ）落归（ ）
粗（ ）大（ ） 火（ ）银（ ）
（ ）红（ ）绿 沧海一（ ）
囫囵吞（ ） 胸有成（ ）
（ ）断丝连 世外（ ）源
（ ）立（ ）群 （ ）头（ ）尾
六、走进人体成语宫。
（ ）瞪（ ）呆 （ ）舞（ ）蹈
（ ）亡（ ）寒 （ ）红（ ）赤
劈（ ）盖（ ） （ ）濡（ ）染
（ ）来（ ）去 三（ ）六（ ）
摩（ ）接（ ） 推（ ）置（ ）
七、我们和成语手拉手交朋友。
把意思相反的两个成语用线连起来，
两全其美 寥若晨星
当局者迷 两败俱伤
雕虫小技 鬼斧神工
浩如烟海 别开生面
流芳百世 默默无闻
墨守成规 并驾齐驱
赫赫有名 旁观者清
分道扬镳 遗臭万年
八、看图猜成语。
出示活动图，同学们抢答成语
九、成语表演。
请几位课前有准备的同学表演，然后请同学们猜出有关的成语。
十、总结：
同学们，今天我们一起感觉到了成语带给我们的乐趣。在我们的写作当中，如果用上了成语，也能为你的作文添色不少。现在请同学们选取今天活动中你印象最深的一个片断，即兴写作一个场景，内容不限，但要用上适当的成语。
同学小组说自己评论
布置作业：课下把说的写出来。
小学语文成语5
1描写春天的成语：春暖花开 春光明媚 春深似海 花红柳绿
2.描写夏天的成语：烈日当空 骄阳似火 烈日炎炎 酷热难忍
3.描写秋天的成语：秋高气爽 秋风习习秋雨绵绵 秋色宜人
4.描写冬天的成语：冰天雪地 鹅毛大雪 千里冰封 寒冬腊月
5.描写花儿的成语：万紫千红 姹紫嫣红 花团锦簇 百花争妍
6.形容花香的成语：芳香四溢 芳香扑鼻 沁人心脾 香飘十里
7.形容时间短暂的成语：白驹过隙 稍纵即逝 阪上走丸 昙花一现
8.描写燕子的词语：体态轻盈 动作轻快 乌黑光亮 活泼机灵
9.好的学习态度：不耻下问 一丝不苟 精益求精 学而不厌
10.不好的学习态度：三心二意 一知半解 马马虎虎 囫囵吞枣
11.与“三国”有关的成语：三顾茅庐 七步之才 望梅止渴 空城计
12.描写诸葛亮的成语：雄才大略 神机妙算料事如神 才华横溢
13.形容祁黄羊的成语：唯才是举 大公无私 公私分明 知人善任
14.形容公仪休的成语：清正廉洁 两袖清风 以身作则 聪明机智
15.描写叶欣的成语：身先士卒 临危不惧 舍己为人 舍死忘生
16.描写人物高尚品德的成语：拾金不昧 助人为乐 见义勇为 尊老爱幼
17.关于爱国的成语：以身许国 碧血丹心 精忠报国 忧国忧民
18.赞美医护工作者的成语：白衣天使 玉洁冰清 救死扶伤 处变不惊
19.关于合作的成语：齐心协力 同舟共济 万众一心 众志成城
20.赞美母亲的成语：勤劳能干 任劳任怨 含辛茹苦 吃苦耐劳
21.形容雨大的成语：倾盆大雨 大雨如注 大雨滂沱 瓢泼大雨
22.形容小雨的成语：和风细雨 春雨绵绵 烟雨蒙蒙 淅淅沥沥
23.形容注意力集中的成语：专心致志 聚精会神 全神贯注 目不转睛
24.关于鸟的成语：笨鸟先飞 倦鸟知还 莺歌燕舞 鸟语花香
25.形容瀑布的成语：一泻千里 飞瀑流泉 滔滔不绝 雄伟壮观
26.形容黄河的成语：浊浪排空 惊涛骇浪 波涛汹涌 气吞山河
27.描写树木茂盛的成语：郁郁葱葱 枝繁叶茂 绿树成阴 枝干粗壮
28.描写景色的成语：青山绿水 湖光山色 江山如画 桃红柳绿
29.关于水的成语：清澈见底 涓涓细流 波光粼粼 碧波荡漾
30.形容说话流利的成语：出口成章 能言善辩 滔滔不绝 口若悬河
31.形容说话不流利的成语：吞吞吐吐 结结巴巴 欲言又止 支支吾吾
32.形容心里害怕的成语：提心吊胆 胆战心惊 担惊受怕 心惊肉跳
33.形容高兴的成语：兴高采烈 欣喜若狂 得意洋洋 喜上眉梢
34.描写神态（表情）的成语：愁眉苦脸 呆若木鸡 嬉皮笑脸 满面春风
35.含动物名称的成语：狐假虎威 鸡犬不宁 蜻蜓点水 莺歌燕舞
36.形容名气大的成语：家喻户晓 众所周知 驰名中外 举世闻名
37.描写黄河艄公的：勇敢智慧 镇静机敏 技艺高超 艺高人胆大
38.与“眼”有关的成语：眼疾手快 头昏眼花 眉开眼笑 挤眉弄眼
39.成语中的近义词：恍然大悟（茅塞顿开） 循规蹈矩（墨守陈规）
大雨如注（倾盆大雨） 呆若木鸡（瞠目结舌） 滔滔不绝（口若悬河）
40.成语中的反义词：枝枯叶落（枝繁叶茂） 循规蹈矩（推陈出新）
鲜为人知（众所周知） 声色俱厉（和颜悦色）
41.出自历史故事的成语：完璧归赵 退避三舍三顾茅庐 闻鸡起舞
42.出自寓言故事的成语：狐假虎威 画蛇添足 井底之蛙 守株待兔
43.表示“看“的成语：东张西望 冷眼旁观 察言观色左顾右盼
44.形容水流很急的成语：一泻千里 水流湍急 飞流直下 奔流不息
45.表示“色彩”的成语：五颜六色 五彩斑斓 五光十色 五彩缤纷
46.赞扬人学问大的成语：才高八斗 学富五车 著作等身 才华横溢
47.“×而××”式成语：轻而易举 望而生畏 取而代之 死而后已
48.“××如×”式成语：大雨如注 力大如牛 挥汗如雨 一贫如洗
49.“不×之×”式成语：不毛之地 不惑之年 不白之冤 不速之客
50.“不×而×”式成语：不劳而获 不言而喻 不翼而飞 不胫而走
小学语文成语6
不入虎穴，焉得虎子
东汉时，汉明帝召见班超，派他到新疆去，和鄯(shàn)善王交朋友。班超带着一队人马，不怕山高路远，一路跋涉而去。他们千里迢迢，来到了新疆。鄯善王听说班超出使西域，亲自出城迎候。东道主把班超奉为上宾。班超向主人说明来意，鄯善王很高兴。
过了几天，匈奴也派使者来和鄯善王联络感情。鄯善王热情款待他们。匈奴人在主人面前，说了东汉许多坏话。鄯善王顿时黯然神伤，心绪不安。第二天，他拒不接见班超，态度十分冷淡，甚至派兵监视班超。班超立刻召集同来的36人商量对策。班超说：“只有除掉匈奴使者才能消除主人的疑虑，两国和好。”可是班超他们人马不多，而匈奴兵强马壮，防守又严密。
班超说：“不入虎穴，焉得虎子！”这天深夜，班超带了士兵潜到匈奴营地。他们兵分两路，一路拿着战鼓躲在营地后面，一路手执弓箭刀枪埋伏在营地两旁。他们一面放火烧帐篷，一面击鼓呐喊。匈奴人大乱，结果全被大火烧死，乱箭射死。
鄯善王明白真相后，便和班超言归于好。
这个成语说，不进老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不亲历艰险就不能取得成功。
兼听则明，偏信则暗
唐太宗问宰相魏征：“我作为一国之君，怎样才能明辨是非，不受蒙蔽呢？”魏征回答说：“作为国君，只听一面之辞就会糊里糊涂，常常会作出错误的判断。只有广泛听取意见，采纳正确的主张，您才能不受欺骗，下边的情况您也就了解得一清二楚了。”
从此，唐太宗很注意听取下面的谏言，鼓励大臣直言进谏。魏征去世后，唐太宗悲痛地说：“用铜做镜子，可以看出衣帽穿着是否整齐，用历史做镜子，可以明白各个朝代为什么兴起和没落；用人做镜子，可以清楚自己与别人的差距和得失。今天魏征不在了，我真是失掉了一面好镜子啊！”
成语“兼听则明，偏信则暗”就是从魏征劝太宗的话演变而来。这个成语意思是广泛地听取多方面的意见，就能明白事情的真相，作出正确的判断，只听信一方面的意见就会不了解真相，得出错误的结论。告诫人们办事要广泛听取意见，不要听信于一人，才能把事情办好。
小学语文成语7
春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、
百鸟争鸣、万里无云、春风拂面、引人注目、兴致勃勃、古往今来、春暖花开、
五颜六色、百花盛开、欢歌笑语、冬去春来、百战百胜、明明白白、东西南北、
黑白分明、千奇百怪、鸟语花香、万紫千红、五彩缤纷、光彩夺目、百花争艳、
清香扑鼻、争奇斗艳、鲜花怒放、自言自语、东张西望、漫山遍野、山清水秀、
和风细雨、焦急不安、聪明活泼、蒙蒙细雨、纯净透明、一不小心、四面八方、
白发苍苍、波浪滚滚、各种各样、齐心合力、得意洋洋、春夏秋冬、江河湖海、
三心二意、一心一意、刻苦学习、千山万水、
AABB：
高高兴兴、干干净净、大大小小、花花绿绿、许许多多、来来往往、蹦蹦跳跳、
多多少少、慌慌张张、急急忙忙、认认真真、拖拖拉拉、方方面面、时时刻刻、
ABAB：
碧绿碧绿、雪白雪白、火红火红、暖和暖和、淡绿淡绿、粉红粉红、
A来A去：
游来游去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去、走来走去、说来说去、写来写去、
画来画去、看来看去、读来读去、打来打去、
又A又B：
又高又大、又绿又密、又平又稳、又大又红、又大又多、又大又圆、又对又快、
又大又重、又香又甜、
小学语文成语8
西汉时，掌管封舜事务的主爵都尉汲黯，是位忠正耿直的大臣。他不考虑个人安危，经常向年轻的汉武帝直言进谏。有个名叫董仲舒的读书人向武帝提出建议，将诸子百家的学说作为邪说，予以禁止，独尊孔子及其儒家经典，以通过文化上的统治，达到政治上的统一。这就是所谓“罢黜百家，独尊儒术”。后来，武帝采纳这个建议，到处表示要以仁义治天下。
汲黯觉得武帝这种表示是言不由衷的。有一次，他当着许多儒生的面批评武帝说：“陛下内心的欲望很多，嘴上却说要以仁义治天下。这哪里像古代圣贤唐尧、虞舜的样子呢?”武帝听了无言以答，非常难堪地离去。
有人对汲黯说，你这样当面得罪皇帝，迟早会出事的，汲黯不以为然地说：“皇帝设置百官，难道是为了让他们光说好活，而使皇帝陷入不义的污泥里去吗?”不久，淮南王刘安准备反叛。他对公孙弘并不放在眼里，怕的倒是汲黯。为此，特地告诫手下人千万不要在汲黯那里露了马脚。他说，汲黯此人爱好直言进谏，能为节义而死，很难迷惑他。至于丞相公孙弘，对付他就像揭开蒙盖在眼睛上的障碍，振落树上的枯叶那样容易。
点评
有句话是这样说的：世上无难事，只怕有心人。当你自身的能力达到了一定的水平，许多事情你就不会觉得很困难了。然而这个时代始终在进步，我们绝对不能因为自己的水平提高了，就可以停滞不前。我们一定要努力学习，与时俱进。
小学语文成语9
表壮不如理壮 不知颠倒 不知疼痒 撑岸就船 从长计较
从长商议 彻里彻外 重峦复嶂 以礼相待 彻里至外
成群作队 仇人相见，分外眼明 垂首丧气 成团打块 喘息未定
藏踪蹑迹 冲州撞府 德薄才疏 大败亏输 独出心裁
大刀阔斧 鼎分三足 大呼小喝 跌脚槌胸 多见广识
倒街卧巷 大街小巷 顿口无言 当面错过 东挪西撮
大请大受 登山涉水 点头会意 掉头鼠窜 多言多语
顿足捶胸 淡妆轻抹 风兵草甲 放刁把滥 纷纷洋洋
贩夫皂隶 发昏章第十一 翻江搅海 风门水口 扶墙摸壁
扶危济困 福无双至，祸不单行 佛性禅心 逢凶化吉 风行雷厉
飞檐走壁 飞针走线 过府冲州 冠屦倒施 鬼哭神惊
寡情薄意 骨肉未寒 高山峻岭 观形察色 高姓大名
改邪归正 狗血淋头 归心如箭 归心似箭 观者如垛
魂不着体 魂飞魄荡 花街柳巷 话里藏阄 横七竖八
回生起死 魂消胆丧 花枝招颤 积草屯粮 箭穿雁嘴
脚高步低近火先焦 挤眉弄眼 家破人离 吉日良时
极天罔地 急先锋 将遇良材 将遇良才 口出狂言
恐后无凭 看景生情 开眉展眼 里勾外连 捋虎须
路见不平踉踉跄跄 柳眉踢竖 泪如雨下 两相情愿
明明白白 民穷财尽 民穷财匮 漫天遍地 面色如土
买上嘱下 满天飞 买笑迎欢 目睁口呆 捏脚捏手
袅袅娜娜 浓妆艳抹 屁滚尿流 炮龙烹凤 披头盖脑
披头散发 前不巴村，后不着店 前不巴村，后不巴店 千恩万谢 七横八竖
气急败坏 青面獠牙 七上八落 七损八伤 七上八下
小学语文成语10
1.【带寓言的成语】
愚公移山、朝三暮四、揠苗助长、庖丁解牛、东施效颦、望洋兴叹、一鸣惊人、滥竽充数、买椟还珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、南辕北辙、鹬蚌相争、掩耳盗铃、塞翁失马、叶公好龙、邯郸学步、截竿入城、望梅止渴、道边李苦、郑人买履
2.【带故事的成语】
手不释卷、画龙点睛、亡羊补牢、自相矛盾、完璧归赵、负荆请罪、守株待兔、掩耳盗铃、唇亡齿寒、惊弓之鸟、三顾茅庐、毛遂自荐、程门立雪、鹏程万里、坐井观天、胸有成竹、对牛弹琴、卧薪尝胆、黔驴技穷、破釜沉舟、图穷匕见、门庭若市、四面楚歌、点石成金、按图索骥、名落孙山、夜郎自大、杞人忧天、约法三章、指鹿为马
3.【民间故事】
梁山伯与祝英台、牛郎织女、白蛇传、孟姜女哭长城、济公**
4.【神话成语】
牛郎织女、精卫填海、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、大闹天宫、开天辟地、哪吒闹海、八仙过海、各显神通、愚公移山、邯郸学步、
5.【历史故事成语】
抛砖引玉、三顾茅庐、雪中送炭、一叶障目、虎口余生、缓兵之计、纸上谈兵、背水一战、完璧归赵、负荆请罪
6.【含有方位的成语】
东张西望、左右为难、南征北战、七上八下
7.【寓言故事成语】
画龙点睛、自相矛盾、滥竽充数、守株待兔、刻舟求剑、惊弓之鸟、叶公好龙、买椟还珠、闻鸡起舞、画蛇添足、坐井观天、狡兔三窟
8.【为成语、谚语找朋友】
张公帽子李公戴——张冠李戴
天下乌鸦一般黑——一丘之貉
这山望着那山高——见异思迁
众人拾柴火焰高——众擎易举
喝水不忘挖井人——饮水思源
搬起石头砸自己的脚——自作自受
三天打鱼，两天晒网——一暴十寒
井水不犯河水——风牛马不相及
9.【有关刻苦学习的成语】
(1)囊萤映雪：用萤火虫照明读书，借着雪光照明读书。形容勤学苦读。
(2)悬梁刺股：把头发挂在梁上，用锥子刺自己的大腿。形容发奋刻苦学习。
(3)韦编三绝：韦：熟牛皮。韦编：古代用竹简写书，用熟牛皮条把竹简编联起来。三：多次。绝：断。反复研读，以致编联竹简的的皮绳断了多次。指读书勤奋刻苦。
(4)程门立雪：冒着大雪在程颐的门前站着，形容尊师重道，虔诚求教。
(5)凿壁偷光：凿穿墙壁引过光线。形容家境贫困仍刻苦勤学。
(6)牛角挂书：把书挂在牛角上，边放牛边看书。比喻勤奋好学。
(7)昼耕夜诵：白天种地，夜晚读书，形容抓紧时间学习，读书勤奋。
(8)圆木警枕：用圆木做枕头，睡着时容易醒，不会懒惰。形容鞭策自己，勤奋不懈。
(9)卧薪尝胆：在柴草上睡觉，饭前先尝尝苦胆。比喻刻苦自励，发奋图强。
(10)破釜沉舟：砸碎锅，凿沉船。比喻下定决心，不顾一切，干到底。
(11)冬寒抱冰，夏热握火：形容发奋图强，刻苦磨练自己。
10.【表示专心学习的成语】
全神贯注、聚精会神、目不转睛、一心一意、目不斜视、一丝不苟、孜孜不倦、废寝忘食、专心致志 手不释卷
11.【填含有“马”的成语】
粗略地看(走马观花)、快上加快(快马加鞭)、地势平坦(一马平川)、声势浩大(万马奔腾)、军务繁忙(戎马倥偬)、随便走走(信马由缰)、走在前列(一马当先)、立了功劳(汗马功劳）
小学语文成语11
教学目标:
学习《卧薪尝胆》，感悟其中的道理。
教学重点:
感受故事揭示的形象，了解故事的主要内容
教学难点:
感悟其中的道理。
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、揭示课题
1.同学们,你们知道哪些成语故事呢?
(学生自由交流)
2.这节课,让我们一起来学习《卧薪尝胆》这则成语故事吧!
(板书课题:卧薪尝胆)
3.通过预习,谁能说说对课题的理解?
(1)学生齐读课题。
(2)交流、。
(卧薪尝胆:卧,躺。薪,柴草。指越王勾践每天睡在柴草上,吃饭、睡觉前都要尝一尝苦胆,策励自己不忘耻辱)
二、初读课文,整体感知
1.课件出示自学要求。
(1)借助汉语拼音、工具书把课文读通、读顺。
(2)把生字、生词圈画出来。
(3)再读课文,同桌之间互相读一读,评一评。
(4)同桌之间交流对词语的理解。
2.学生带着目标自学课文。
3.检查自学情况。
(1)出示生字卡片,学生认读,纠正读音。
(2)指名读课文。
4.让学生看故事片,思考:课文主要讲了一件什么事?
三、品读课文
1.学生自由读课文。
2.讨论:这个故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?
学生汇报讨论结果:
（1）学生齐读第1自然段,说说故事发生的时间、人物、起因。(战国时期吴王、越王吴国打败越国,越国勾践做了气年俘虏,受尽屈辱)
(2)学生自由读课文第2自然段,讨论:
①越王勾践回国以后是怎样做的?
②他为什么要这样做?
a.学生找出相关语句读一读。(板书:卧薪尝胆)
b.投影出示文中插图,看一看,想一想,越王这时会对自己怎样说?(学生自由畅谈)
(3)学生自由读课文第3自然段,讨论:
勾践卧薪尝胆的结果如何?(一举打败吴国)
3.引导学生用自己的话将故事按起因、经过、结果、陈述一遍。
4.指导朗读。
四、感悟寓言,拓展延伸
1.学生正确、流利、有感情地朗读课文,讨论:
(1)读了这则成语故事,你悟出了一个怎样的道理?学生畅谈后教师:这个故事形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪耻。
(2)放飞想象的翅膀,想一想:当吴王看到越王勾践将胜利的.旗帜插到吴国的国土上时,他会怎么想、怎么说呢?(学生自由畅谈)
五、课堂
学生自己在这节课的学习中的收获和方法。
作业：写小字
小学语文成语12
【成语】：
外强中干
【拼音】：
wài qiáng zhōng gān
【解释】：
形容外表强壮，内里空虚。
【出处】：
春秋鲁·左丘明《左传·僖公十五年》：“今乘异产以从戎事，及惧而变，……外强中干，进退不可，周旋不能，君必悔之。”
【举例造句】：
滔滔不绝的爆发着他空虚到只剩无知的外强中干的小宇宙。
【成语故事】：
秦国和晋国之间发生了战争，晋惠公要使用郑国赠送的马来驾车。大臣庆郑劝告惠公说：“自古以来， 打仗时都要用本国的好马，因为它土生土长， 熟悉道路，听从使唤。用外国的马，不好驾驭 (控制)，一遇到意外，就会乱踢乱叫。而且这种马外表看起来好像很强壮，实际上并没有什么能耐 (原文是“外强中干”) ，怎么能作战呢?”但是惠公没有听从庆郑的劝说。战斗打响后，晋国的车马便乱跑一气， 很快陷入泥泞，进退不得。结果被秦军打得大败， 晋惠公也被秦军活捉了。
成语故事春秋时代的晋献公死后，晋公子夷吾结束逃亡生活，回到晋国继承王位当上了国君。
在夷吾的逃亡生涯中，曾经答应过秦穆公，若是有一天夷吾能够有机会回国当上国君，夷吾就把五座城镇割让给秦国，当作救命之恩。可是，当上国君之后的夷吾并没有实现诺言。
后来秦国发生饥荒，晋惠公也没有伸出援手帮助秦国，秦穆公为此怀恨在心。后来，秦穆公发兵攻打晋国，很快就打到晋国的一个城镇，为了抵抗强大的秦军，晋惠公亲自领兵反抗。他下令拉战车的马，一定要用郑国的骏马。有位大臣看到，连忙对晋惠公说：“郑国的马看起来虽然很强壮，但是实际上却很虚弱，打起仗来一紧张就会不听指挥。到那时，进退不得，大王还是不要做此决定吧!”但是晋惠公一点都不愿意听大臣的劝告，果然，没多久晋惠公的马车就出不听指挥，而晋惠公一下就被秦军捉住，当了俘虏，晋国因此而大败。[3]
庆郑所说的“外强中干”这句话，后来就成了成语。“外”是外表，表面;“中”是中间，内部;“干”是干枯、空虚。用来形容外表强大、实际上内部力量空虚。
小学语文成语13
口蜜腹剑
李林甫，唐玄宗时官居“兵部尚书”兼“中书令”，这是宰相的职位。此人若论才艺倒也不错，能书善画。但若论品德，那是坏透了。他忌才害人，凡才能比他强、声望比他高的人，权势地位和他差不多的人他都不择手段地想方设法给以排斥打击。对唐玄宗，他有一套谄媚逢承的本领。他竭力迁就玄宗，并且采用种种手法，讨好玄宗宠信的妃嫔以及心腹太监，取得他们的欢心和支持，以便保住自己的地位。李林甫和人接触时，外貌上总是露出一副和蔼可亲的样子，嘴里尽说些动听的“善意”话。但实际上，他的性格非常阴险狡猾，常常暗中害人。例如：有一次，他装做诚恳的样子对同僚李适之说：“华山出产大量黄金，如果能够开采出来，就可大大增加国家的财富。可惜皇上还不知道。”
李适之以为这是真话，连忙跑去建议玄宗快点开采。玄宗一听很高兴，立刻把李林甫找来商议，李林甫却说：“这件事我早知道了。华山是帝王‘风水’集中的地方，怎么可以随便开采呢?别人劝您开采，恐怕是不怀好意。我几次想把这件事告诉您，只是不敢开口。”玄宗被他这番话所打动，认为他真是一位忠君爱国的臣子，反而对适之大不满意，逐渐对他疏远了。
就这样，李林甫凭借这套特殊“本领”，他一直做了十几年宰相。
后来，宋朝司马光在编《资治通鉴》时评价李林甫，指出他是个口蜜腹剑的人，这是很符合实际的。
点评
像李林甫和李义府那样的人是非常可怕的，因为表里不一，若不小心，便要上当受害。所以“口蜜腹剑”不但是一句好成语，而且可作我们交友的戒言。“口蜜腹剑”和“笑里藏刀”虽出自两个人的两个故事，但其含义是相同的，都是形容人口是心非和表里不一致;外面表现的很好，很讨人好感，叫人愿意结交，而心里却是尽想些坏主意谋害人。我们交朋友的时候一定要擦亮眼睛。
小学语文成语14
鼻青额肿 攒眉蹙额 愁眉蹙额 额蹙心痛 额手称庆
额首称庆 额手称颂 额手相庆 额外主事 坚额健舌
疾首蹙额 举手加额 焦头烂额 燋头烂额 烂额焦头
龙门点额 目语额瞬 破头烂额 头焦额烂 头痛额热
铜头铁额 燕额虎头 以手加额
挨肩擦脸 变脸变色 鼻青脸肿 愁眉苦脸 戴头识脸
打肿脸充胖子 反脸无情 灰头土脸 急赤白脸 焦眉苦脸
哭丧着脸 脸红耳赤 脸红耳热 脸红筋暴 脸黄肌瘦
脸红筋涨 脸青鼻肿 脸无人色 柳腰莲脸 满脸春风
满脸春色 没头没脸 劈头盖脸平头正脸 死皮赖脸
讪皮讪脸 神头鬼脸 桃腮粉脸 杏脸桃腮 涎脸饧眼
涎脸涎皮 涎皮赖脸 嬉皮笑脸 嘻皮涎脸 嘻皮笑脸
涎皮涎脸 杏腮桃脸 油头滑脸 有头有脸 攒眉苦脸
抓破脸皮 抓破脸子
阿鼻地狱 鼻端出火 鼻端生火 鼻垩挥斤 鼻孔朝天
鼻孔辽天 鼻孔撩天 鼻青额肿 鼻青脸肿 鼻青眼乌
鼻青眼肿 鼻青眼紫 鼻头出火 鼻塌唇青 鼻塌唇青
鼻塌嘴歪 鼻息如雷 鼻肿眼青 嗤之以鼻 耳满鼻满
横挑鼻子竖挑眼 寒心酸鼻 开山鼻祖 脸青鼻肿 抹一鼻子灰
听人穿鼻 掩鼻而过 一鼻孔出气 掩鼻偷香 鹰鼻鹞眼
一鼻子灰 有鼻子有眼 仰人鼻息 异香扑鼻
把臂入林 把臂徐去 臂有四肘 虫臂鼠肝 掉臂不顾
搤臂啮指 割臂盟公 割臂之盟 交臂历指 交臂失之
交臂相失 九折臂 六臂三头 啮臂之好 如臂使指
攘臂一呼 鼠臂虮肝 使臂使指 鼠肝虫臂 三首六臂
三头八臂 三头六臂 失之交臂 失诸交臂 螳臂当车
螳臂挡车 螳臂当辙 袒臂挥拳 螳螂奋臂 铜头铁臂
揎拳裸臂 相失交臂 揎腕攘臂 一臂之力 振臂一呼
枕山臂江
鼻塌嘴歪 笨嘴笨舌 拨嘴撩牙 笨嘴拙舌 颠唇簸嘴
点头咂嘴 打牙犯嘴 打牙配嘴 多嘴多舌 钉嘴铁舌
多嘴献浅 狗嘴里吐不出象牙 乖嘴蜜舌 箭穿雁嘴 鸡烂嘴巴硬
尖嘴薄舌 尖嘴猴腮 强嘴拗舌 强嘴硬牙 磕牙料嘴
嗑牙料嘴 课嘴撩牙 驴唇不对马嘴 驴唇马嘴 麟角凤嘴
驴头不对马嘴 牛头不对马嘴 弄嘴弄舌 贫嘴薄舌 贫嘴恶舌
贫嘴滑舌 贫嘴贱舌 强唇劣嘴 七口八嘴 七舌八嘴
七嘴八舌 轻嘴薄舌 七张八嘴 七嘴八张 人多嘴杂
三寸鸟，七寸嘴 说嘴郎中 耍嘴皮子 使嘴使舌 挑唇料嘴
弹空说嘴 调嘴调舌 铁嘴钢牙 甜嘴蜜舌 调嘴弄舌
调嘴学舌 心巧嘴乖 咸嘴淡舌 虚嘴掠舌 心直嘴快
摇嘴掉舌 油嘴花唇 油嘴滑舌 有嘴没舌 有嘴没心
有嘴无心 鹰嘴鹞目 油嘴油舌 嘴尖舌头快 嘴快舌长
嘴清舌白 嘴甜心苦 龇牙咧嘴 龇牙裂嘴 拙嘴笨腮
拙嘴笨舌 张嘴挢舌 咂嘴弄唇 咂嘴弄舌 咂嘴舔唇
嘴直心快 咂嘴咂舌
聱牙戟口 聱牙佶屈 聱牙诘曲 聱牙诘屈 謷牙诘屈
北门南牙 拨嘴撩牙 齿牙春色 齿牙为猾 齿牙为祸
齿牙馀惠 齿牙馀慧 齿牙余论 齿牙馀论 齿牙之猾
戴发含牙 斗牙拌齿 打牙犯嘴 打牙配嘴 辅牙相倚
狗口里生不出象牙 狗口里吐不出象牙 高牙大纛 根牙盘错 根牙磐错
钩爪锯牙 狗嘴里吐不出象牙 虎口拔牙 含牙带角 含牙戴角
金口玉牙 佶屈聱牙 诘屈聱牙 诘曲聱牙 诘诎聱牙
诘屈謷牙 锯牙钩爪 强嘴硬牙 磕牙料嘴 嗑牙料嘴
课嘴撩牙 利齿伶牙 俐齿伶牙 利齿能牙 伶牙俐齿
灵牙利齿 磨牙吮血 磨牙凿齿 能牙利齿 雀角鼠牙
青面獠牙 犬牙交错 犬牙盘石 犬牙相错 犬牙相制
犬牙鹰爪 鼠雀之牙 拾人牙慧 鼠牙雀角 讪牙闲嗑
铁面枪牙 挑牙料唇 铁嘴钢牙 舞爪张牙 象牙之塔
牙白口清 咬定牙根 咬定牙关 咬紧牙关 牙签锦轴
牙签万轴 牙签犀轴 牙签玉轴 咬牙恨齿 以眼还眼，以牙还牙
以牙还牙 咬牙切齿 牙牙学语 泽吻磨牙 龇牙咧嘴
龇牙裂嘴 张牙舞爪
擦拳磨掌 擦拳抹掌 擦掌磨拳 抵掌而谈 扼腕抵掌
抚掌大笑 抚掌击节 孤掌难鸣 高掌远跖 高掌远跖
股掌之上 烂若披掌 了如指掌 烂如指掌 了若指掌
摩拳擦掌 磨拳擦掌 明如指掌 难鸣孤掌 如运诸掌
如指诸掌 世掌丝纶 握拳透掌 惜指失掌 一个巴掌拍不响
易如反掌 易如翻掌 易同反掌 易于反掌 鱼与熊掌
运之掌上 掌上观文 掌上观纹 掌上明珠 指掌可取
小学语文成语15
1.暴虎冯河，“冯”读píng
2.暴戾恣睢，“睢”读suī
3.暴殄天物，“殄”读tiǎn
4.波谲云诡，“谲”读jué
5.不容置喙，“喙”读huì
6.不稂不莠，“稂”读láng，“莠”读yǒu
7.长歌当哭，“当”读dàng
8.瞠目结舌，“瞠”读chēng
9.魑魅魍魉，“魑”读chī， “魅”读mèi
10.踟蹰不前，“踟”读chí
11.重足而立，“重”读chóng
12.大腹便便，“便”读pián
13.阿谀逢迎，“阿”读 ē
14.饿殍遍野，“殍”读piǎo
15.方枘圆凿，“枘”读ruì
16.觥筹交错，“觥”读gōng
17.寡廉鲜耻，“鲜”读xiǎn
18.冠冕堂皇，“冠”读guān
19.含英咀华，“咀”读jǔ
20.怙恶不悛，“怙”读hù，“悛”quān
21.家给民足，“给”读jǐ
22.恪守不渝，“恪”读kè
23.狼奔豕突，“豕”读shǐ
24.鳞次栉比，“栉”读zhì
25.乳臭未干，“臭”读xiù
26.视如敝屣，“屣”读xǐ
27.铄石流金，“铄”读shuò
28.数见不鲜，“数”读shuò
29.畏葸不前，“葸”读xǐ
30.蚍蜉撼树，“蚍”读pí
31.削足适履，“削”读xuē
32.绿林好汉，“绿”读lù
33.荦荦大端，“荦”读luò
34.拈轻怕重，“拈”读niān
35.向隅而泣，“隅”读yú
36.茕茕孑立，”茕“读qióng
37.饮鸩止渴，“鸩”读zhèn
38.擢发难数，“擢”读zhuó
39.趑趄不前，“趑”读zī，“趄”读jū
40.余勇可贾，“贾”读gǔ
第四篇：小学语文成语
小学语文成语：
一、AABB:开开心心、快快乐乐、明明白白、平平安安
二、ABB:绿油油、白花花、沉甸甸、气冲冲
三、ABAB:收拾收拾、打扫打扫、讨论讨论
四、ABAC:又大又圆、又红又大、又香又甜
第五篇：小学语文成语归类
小学语文成语归类
1描写人的品质：平易近人 宽宏大度 冰清玉洁 持之以恒 锲而不舍废寝忘食大义凛然 临危不惧 光明磊落 不屈不挠鞠躬尽瘁 死而后已舍己为人、见义勇为、大公无私、顽强不屈
2描写人的智慧：料事如神足智多谋融会贯通学贯中西博古通今才华横溢出类拔萃博大精深集思广益举一反三
3描写人物仪态、风貌：憨态可掬文质彬彬风度翩翩相貌堂堂落落大方斗志昂扬意气风发威风凛凛容光焕发神采奕奕
4描写人物神情、情绪：悠然自得眉飞色舞喜笑颜开神采奕奕欣喜若狂呆若木鸡喜出望外垂头丧气无动于衷勃然大怒
5描写人的口才：能说会道巧舌如簧能言善辩滔滔不绝伶牙俐齿出口成章语惊四座娓娓而谈妙语连珠口若悬河
6来自历史故事的成语：三顾茅庐铁杵成针望梅止渴完璧归赵四面楚歌负荆请罪精忠报国手不释卷悬梁刺股凿壁偷光
7描写人物动作：走马观花欢呼雀跃扶老携幼手舞足蹈促膝谈心前俯后仰奔走相告跋山涉水前赴后继张牙舞爪指手划脚、手忙脚乱手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑
8描写人间情谊：恩重如山深情厚谊手足情深形影不离血浓于水志同道合风雨同舟赤诚相待肝胆相照生死相依
9说明知事晓理方面：循序渐进日积月累温故知新勤能补拙笨鸟先飞学无止境学海无涯滴水穿石发奋图强开卷有益
10来自寓言故事的成语：自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛 刻舟求剑 守株待兔叶公好龙亡羊补牢 画蛇添足 掩耳盗铃 买椟还珠闻鸡起舞、刻舟求剑、拔苗助长11描写事物的气势、气氛：无懈可击锐不可当雷厉风行震耳欲聋惊心动魄铺天盖地势如破竹气贯长虹万马奔腾如履平地
12形容四季特点：春寒料峭 春意盎然 春暖花开 满园春色春华秋实春风化雨 骄阳似火 暑气蒸人 烈日炎炎秋风送爽秋高气爽 秋色宜人冰天雪地 寒气袭人寒冬腊月
13形容繁荣兴盛景象：济济一堂 热火朝天 门庭若市 万人空巷 座无虚席高朋满座 如火如荼 蒸蒸日上 欣欣向荣川流不息
14描写美的景和物：美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇 金碧辉煌 玉宇琼楼美妙绝伦 巧夺天工锦上添花粉妆玉砌别有洞天
15描写山水美景：锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 白练腾空 烟波浩渺
16描写花草树木：繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱 古树参天 万木争荣百花齐放 花团锦簇 万紫千红 桃红柳绿 绿树成荫
17描写日月风云：大雨如注 滂沱大雨 银装素裹 皓月千里 云雾迷蒙 风清月朗 春风化雨 暴风骤雨
18打比方的成语：细雨如丝骨瘦如柴骄阳似火月光如水力大如牛 胆小如鼠 19描写神态（表情）的：神采奕奕垂头丧气满面春光聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意洋洋
20写人物品质的：乐于助人知错就改无私奉献
21描写黄昏的：夕阳西下落日余晖晚霞满天
22写夜晚的：月明星稀万家灯火夜深人静三更半夜
23形容说话的：自言自语吞吞吐吐对答如流滔滔不绝
24描写眉毛的：浓眉大眼喜上眉梢眉飞色舞眉开眼笑
25关于读书学习：一丝不苟专心致志聚精会神勤学苦练如饥似渴持之以恒日积月累再接再厉
26描写建筑的：古色古香红墙绿瓦金碧辉煌气势宏伟
27描写工艺品：小巧玲珑巧夺天工栩栩如生光彩夺目
28描写月亮星空：月光如水玉兔东升月明星稀明月高悬
满天繁星群星闪烁众星拱月
29描写天气的：艳阳高照、乌云满天、阳光明媚、雷声大作
30描写心情的：心花怒放惊喜万分兴高采烈心旷神怡喜出望外、欢天喜地、火冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳
31描写山和水的：山清水秀千山万水青山绿水山高水深
32描写仪表的：仪表堂堂举止文雅眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚
33描写英雄人物：气壮山河壮烈豪迈临危不惧英勇顽强
34思念家乡的：举头望明月，低头思故乡。
35送别诗：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
36写风的诗：解落三秋叶，能开二月花。
37[动物成语]杯弓蛇影、狗急跳墙、瓮中捉鳖、兵荒马乱、顺手牵羊、蝇头微利、噤若寒蝉、悬崖勒马、混水摸鱼、龙盘虎踞、包罗万象、车水马龙九牛二虎、老态龙钟 虎虎生威、虎头蛇尾、虎口拔牙、生龙活虎、龙马精神、龙飞凤舞、龙争虎斗、马到功成、鸡犬不宁、狐朋狗友、牛鬼蛇神
38[数字成语]一丝不苟、五湖四海、九死一生、百家争鸣、千山万水、千辛万苦、独树一帜、五体投地、十万火急、十拿九稳、百闻不如一见一本正经、二话不说、三心二意、四面八方、五光十色、六神无主、七上八下、八仙过海、九牛一毛、十全十美
39[含反义词的成语]天昏地暗前因后果生离死别一无所有远近闻名 黑白相间黑白分明轻重倒置舍近求远头重脚轻 积少成多 异口同声左邻右舍 里应外合 改邪归正轻重缓急博古通今铺天盖地东倒西歪南辕北辙 前赴后继 前俯后继 左推右挡 承前启后舍近求远 扬长避短 弃旧图新 优胜劣汰
40[带有近义词]兴国安邦翻山越岭百依百顺背井离乡长吁短叹天寒地冷 天长地久 自言自语花言巧语 丢盔弃甲 调兵遣将甜言蜜语眼疾手快
41[常用成语]鸦雀无声雅俗共赏言行一致养尊处优 摇摇欲坠一败涂地一帆风顺一见如故一举两得一蹶不振一劳永逸一落千丈 一毛不拔一目了然一暴十寒一视同仁一事无成一网打尽一意孤行一针见血一知半解以卵击石以身作则以牙还牙 易如反掌异想天开饮水思源迎刃而解应接不暇优柔寡
断游手好闲有目共睹有勇无谋与日俱增再接再厉真知灼见 蒸蒸日上执迷不悟趾高气扬纸上谈兵 志同道合置之不理忠言逆耳装聋作哑自暴自弃自力更生自投罗网自相矛盾坐井观天坐享其成42AABB式：鬼鬼祟祟 熙熙攘攘 战战兢兢 兢兢业业 沸沸扬扬林林总总 支支吾吾 吞吞吐吐 浩浩荡荡 影影绰绰密密麻麻 疏疏朗朗 朝朝暮暮 日日夜夜浑浑噩噩风风雨雨 风风火火 堂堂正正 偷偷摸摸轰轰烈烈朦朦胧胧 隐隐约约 迷迷糊糊 心心念念 挨挨挤挤勤勤恳恳 踉踉跄跄 原原本本 形形色色 口口声声 严严实实来来往往确确实实舒舒服服红红火火
43AABC式芸芸众生咄咄逼人 头头是道 津津有味 津津乐道奄奄一息 念念不忘 空空如也 源源不绝 姗姗来迟面面相觑 面面俱到 振振有辞 窃窃私语 息息相关喋喋不休 循循善诱 郁郁寡欢 彬彬有礼 亭亭玉立铮铮铁骨 飘飘欲仙 夸夸其谈 孜孜以求 孜孜不倦莘莘学子 跃跃欲试 井井有条 绰绰有余 楚楚可怜
44ABB式：圆溜溜笑眯眯、笑嘻嘻、笑呵呵、静悄悄、绿油油、油亮亮、胖乎乎、乐陶陶、雾蒙蒙、雾沉沉、黑糊糊、红扑扑、红彤彤、黄澄澄、喜滋滋、雨蒙蒙、白花花
45ABAC式：人山人海、有声有色、无影无踪百发百中全心全意 若明若暗 不慌不忙 不紧不慢、不知不觉、不闻不问
46ABAB式：讨论讨论、研究研究、商量商量、打扫打扫、整理整理、考虑考虑、47十二生肖成语：胆小如鼠 对牛弹琴 杀鸡吓猴 如狼似虎 守株待兔狗急跳墙 叶公好龙 画蛇添足 呆若木鸡 人仰马翻顺手牵羊 人怕出名猪怕壮
48、含“如”的成语：
一见如故一贫如洗 铁证如山 守口如瓶 对答如流 度日如年
稳如泰山易如反掌 面如土色 心如刀绞 多如牛毛
如虎添翼如雷贯耳 如影相随 如释重负 如临大敌
49、表示看的词语：
瞧、望、瞪、瞅、瞥、瞄、视
凝视、查看、端详、环顾、窥探、怒视、目睹、浏览、眺望、欣赏
左顾右盼、高瞻远瞩、目不转睛、一览无余、面面相觑、虎视眈眈、登高远眺、举世瞩目、东张西望 50、带有水的成语：
万水千山 依山傍水 水落石出 水到渠成 山清水秀 背水一战 水泄不通饮水思源
积水成渊水滴石穿 水涨船高
其他：歇 后语
长衫子改夹袄——取长补短吃了黄莲吃甘草——先苦后甜 鼻子里插葱——装相（象）冰天雪地发牢骚——冷言冷语外甥打灯笼——照旧（舅）竹篮打水—— 一场空十五个吊桶打水——七上八下老鼠过街——人人喊打 张飞绣花——粗中有细
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比如：与不相识的人初次见面可说“ 久仰”;与对方许久不见了可说“ 久违”;有了过失请人原谅可说“ 请多包涵”;请对方不要送了可说“ 请
不能陪对方可说” 失陪“;陪同朋友时说” 奉陪“;求人给方便可说” 借光“;麻烦别人说” 打扰“;向人祝贺说” 恭喜“;求人解答说” 请问“;
请人指点说” 赐教“;托人办事用” 拜托“;看望别人用” 拜访“;
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