4做一片最美的叶子（xiexiebang推荐）

第一篇：4做一片最美的叶子（xiexiebang推荐）

4.做一片美的叶子 修改：李艳华

教学目的：

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。

情感目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

教学重点：有感情地朗读好课文。

教学难点：理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）

养成教育训练点：

1.训练良好的书写方法,培养良好的书写习惯。2.培养专心听讲的良好习惯。

教学准备：挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶；多媒体课件 教学时间：2课时

第一课时

教学要求：

知识目标：能正确、流利地朗读课文。

能力目标：学会本课生字，理解生字组成的词语。

情感目标：初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重点：

1．学习本课生字，能正确书写。2．通过初读，了解课文主要内容。

教学准备：挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶 教学过程：

一、实物展示，激趣揭题。1.简单介绍自己所带的这片叶子。

2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？ 3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？(那么让我们都来做一片美的叶子）

4.板书激趣： 做一片美的叶子（齐读课题）

二、初读课文。（课件出示读书要求）1.配乐范读课文。2.学生自读课文。

（1）读准字音，读顺句子。（2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，三、检查自学情况。1.出示词语。

形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮 中间 肥美 飘零 回归 葱翠 嫩绿

2.自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。（注意“乳”字的读音）

并标出自己不理解的地方。3.指名读词，开火车读，齐读。

4.解释疑难词意，了解词语掌握情况。

（理解“奉献”、“整体”、“茁壮”。可以让学生用造句的方法运用词语理解词语）

5.读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

（教师范读，同伴互读。）

6.指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

四、感知全文。

1、读了课文，你知道了什么？

2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。

3、学生质疑，教师归纳。

五、教学生字字形，指导书写。1.出示生字。指名读。

2.识记生字字形。3.指导书写。

（特别要注意“奉”、“置”“异”的字形）

六、作业设计。1.练读课文； 2.抄写生字词。

第二课时

教学要求：

知识目标：学会本课生字。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗诵课文。情感目标：欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学重点：凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。教学准备：

1.请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。

2.有关叶子的多媒体课件。教学过程：

一、复习检查。

1.听写生字：异奉 置 输 2.读句、读文。

二、细读课文。

（一）欣赏叶子和大树的外形之美。

指名读，在读中引导学生理解作者眼中大树的美。

一个“升”字把大树写活了，谁能通过读让大家感受到大树的生机勃勃？ 1.播放展示叶子的风景录像片。

2.谈感受，突出“美”。

3.文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？

（1）找出有关词语。

（2）读句子。

（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

4.指导朗读。

（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。

1.读题，师质疑。

大树和叶子之间有什么联系呢？

2.生再读课文，找出有关语句加以体会。

3.“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。

引导学生理解“生命的乳汁”的含义。

4.理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。

理解“奉献”的意思，用“奉献”说话。

（三）由物及人，体会叶子精神。

1.再读题：做一片美的叶子

2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子

3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段）

4．人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）

古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）

三、回溯上文，品味升华，总结全文。1.齐读1—8自然段。

(假如你就是大树上那片美丽的叶子,你会想些什么?你会大树、对人们说些什么？

学生交流。）

2.是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！

3.齐读9—11自然段。

四、作业设计。1.练读课文；

2.学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。板书设计：

做一片美的叶子

外在美：形态各异

内在美：无私奉献

教学反思：

大树和叶子的外形之美较好理解，我把重点放在引导感悟叶子的默默无闻、无私奉献的内在之美。首先，指导学生画出描写叶子奉献的句子，抓住关键词语来感悟叶子的内在之美。例如：“阳光”、“生命的乳汁”、“为大树而生”、“输送着营养”、“回归”等。在这一环节，结合植物的“光合作用”让学生来了解叶和树的关系；并帮助学生理解叶是怎样“回归”大树的根的。（即使落了下来，也要腐烂变成养料继续为大树奉献）并通过多媒体的演示，让学生直观地体会到大树和叶的相互依存的关系，并体会到树叶为大树无私奉献出一切的精神。

然后，再联系生活，自然而然由物及人。这一环节，让学生抓住“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。”这句话来感悟叶子的奉献和人的奉献的联系，并让学生举例来说明人们是如何为“生活的大树输送着营养”的。有的说“王二小为了我们的幸福献出了宝贵的生命。”有的说“爱迪生为了人类搞了几千个发明，为我们人类造福。”还有的说“徐虎为了让上海的市民更方便，放弃了自己的休息。”……孩子们用自己的语言告诉了我，他们理解了。

最后，我让学生联系自己的实际，说说怎样做一片生活中的“美的叶子”。孩子们有的说：“要努力学生，长大为人类服务。”有的说：“为爸爸妈妈多做事情，长大让他们过上幸福的生活。”也有的说：“我每天把教室打扫干净，为班级争流动红旗。”……

第二篇：《做一片美的叶子》)

《做一片美的叶子》教学设计

教学目标：

1．能正确流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。提高理解词句的能力。

3．通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

4．借助信息技术，培养学生搜集、处理信息的能力。教学重难点：

1．学习本课生字，能正确书写。2．通过初读，了解课文主要内容。教学过程：

一、导入

1.简单介绍自己所带的这片叶子。

2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？

3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？

4.板书：做一片美的叶子

二、初读课文

1.配乐范读课文。

2.学生自读课文。

（1）读准字音，读顺句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

三、检查自学情况

1、出示词语。

形态各异

乳汁

奉献

整体

位置

输送

茁壮

中间

肥美

飘零

回归

葱翠

嫩绿

2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。

3、指名读词，开火车读，齐读。

4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。

形态各异：文中指叶子的形状各不一样。

飘零：（花、叶等）坠落，飘落。

位置：所在或所占的地方。

5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

四、感知全文

1、读了课文，你知道了什么？

2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。

3、学生质疑，教师归纳。

五、教学生字，指导书写

1、出示生字。

指名读。

输送：运送，供给。茁壮：强壮，健壮。奉献：献给。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、布置作业

第三篇：做一片美的叶子教案

4、做一片美的叶子

教材简析：

这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，有“大叔”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。

文章的语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学重难点：

欣赏并体会作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重难点

1．学习本课生字，能正确书写。2．通过初读，了解课文主要内容。教学步骤

一、激趣揭题：

1、简笔画：一棵树叶飘零的枯树 一朵没有叶片的花朵

2、谈谈看了这棵树和这朵花的感受。

3、师拿出事先制作好的树叶分别贴在枯树的树枝上和花的柄上，再让学生谈感受。

4、小结：是啊，大树虽然高大挺拔，但是没有了树叶的点缀，就显得那么苍老；花儿虽然艳丽，但是没有了绿叶的衬托，也会黯然失色。所以，不起眼的叶子也是很美的，你愿意作一片美的叶子吗？

（设计说明：通过学生的感官，认识到树也好，花也好，都离不开平凡的叶，从而引出课题，也为下文的学习和体会文章中心做好了铺垫）

5、板书：做一片美的叶子

二、初读课文。1.配乐范读课文。2.学生自读课文。

（1）读准字音，读顺句子。（2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

三、检查自学情况。

1、出示词语。（可以把生词写在树叶卡片上，读对了就把卡片送给读的同学）

形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮

中间 肥美 飘零 回归 葱翠嫩绿

2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。指名说后再领读。

3、指名读词，开火车读，齐读。

4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。

5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

四、感知全文。

1、读了课文，你知道了什么？

2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。

3、学生质疑，教师归纳。

（设计说明：在读通课文后，让学生对课文内容有一个初步的感知，尊重学生的读书体验和主体地位，而教师要在关键的地方作适当的指导，这也体现了教师的指导作用）

五、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。（异、奉、输）

六、作业设计： 1.练读课文；

2.完成补充习题一、二两题。

3、搜集带“叶”的成语，背一背。

第二课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学重难点

凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。教学步骤

一、复习检查。

1、听写词语（让个别学生在老师发下的树叶卡片上听写词语，反馈时贴在事先画好的大树上）

形态各异 嫩绿 肥美 飘零 输送 奉献

2、读句、读文。

二、细读课文。

（一）欣赏叶子和大树的外形之美。

1、播放展示叶子的风景录像片。（课件）

2、谈感受，突出“美”。

3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”？（1）找出有关词语。

（2）读句子。指导读出美的感觉。（相机板书：形态各异）

（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。（课件）

4、指导朗读。

5、小结过渡：是啊，大树和树叶的形态都很美，而这些我们能够直接看到的美叫外在美（板书：外在美）,那么，叶子仅仅就是外在很美吗？

（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。

1、读题，师质疑。

叶子仅仅只是在点缀大树吗？大树和叶子之间有什么联系呢？

2、生再读课文，找出有关语句加以体会。

3、师生交流读书感悟。（1）“相同的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。简单讲解蒸腾作用和光合作用。引导学生体会出“相同的工作”就是指叶子为大树输送养料。（2）理解：无数的叶子在树上找到了自己的位置。a、联系“相同的工作”来理解“自己的位置” b、也可以联系生活实际理解。

c、小结：每一片叶子都在为大树输送养料，都在为让大树茁壮成长奉献着自己的光和热，他们的最终目的都一样，而每一片叶子又有着各自不同的分工和使命，那你现在觉得叶子仅仅是形态各异、嫩绿、肥美等这些外在美吗？叶子还美在哪里？（板书：无私奉献）这种事物内在的精神方面的美就叫内在美。（板书：内在美）因此我们由衷地说——

4、师生齐读 “每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。

过渡：其实我们每一个人又何尝不像一片叶子呢，你们勤奋学习，父母努力工作我们大家这样做的共同目的是什么？（指名答）队，是为了把祖国建设得更强大，为了让我们的生活更美好，所以我们也像叶子一样为生活的大树输送营养，让它茁壮、葱翠。此时此刻，你想做一片对国家、对社会、对家庭有贡献、有价值的叶子吗？

（三）由物及人，体会叶子精神。

1、自读9—11自然段。

2、人和叶子有哪些地方相像？（先读文中的句子，再理解）

（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）

3、小结：每一片树叶都为大树默默奉献着，为大树而生，而每一个人，也都为我们的社会、我们的国家默默地奉献着。那你能说说古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？

爱迪生发明电灯，为我们的生活带来了光明。李时珍编写了本草纲目，造福后人。

无数的革命先烈抛头颅、洒热血，给我们带来了幸福的生活。

而我们身边的交警、老师、医生、甚至环卫工人这些平凡的人们都在自己不同的岗位上工作着，才能让我们的国家、社会、生活更美好、和谐。所以说——

4、再次齐读：每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。

三、回溯上文，品味升华，总结全文。

1、齐读1—8自然段。

2、小结：是的，每片树叶都为大树默默地奉献，而每个人，也都在为社会默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！

3、齐读9—11自然段。

4、你准备怎样做一片美的叶子？（联系生活实际谈）先小组交流，再全班交流。

5、把自己的想法简单写下来，师生共同评选出比较好的张贴在黑板上的大树上。过渡：

四、作业设计：

1、练读课文；

2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。

最后一片树叶

秋风来了。树上只剩下了最后一片树叶。

一只鸟儿飞来了，停在枝头。它听到树叶正在叹息，就问：“你发什么愁？我是一只快乐的鸟儿。”

树叶说：“你很快乐，我可不快乐了，我快要死了。” 鸟儿笑了：“你应该快乐才对呀，你知道那些已经飘落在地上的树叶在哪里吗？”

树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗？”

“但是烂掉的叶子都变成了肥料，藏进了树妈妈的身子里。”鸟儿望着树叶说：“它们在那里等着，等着春天一来，就会再长出来，变成一片片又新又绿的叶子。”

“是吗？”树叶听得出了神。鸟儿笑着说：“是的，它们只不过是藏起来，躲过冬天罢了！”

啊，一场多么有趣的捉迷藏的游戏呀！树叶听了，变得像鸟儿一样快乐了。这时，一阵秋风吹来，那最后一片树叶轻轻地飞下来，看上去就像在跳舞。

课文链接：

植物的蒸腾作用：土壤中的水分通过根、茎、叶的导管输送到叶肉细胞，除很少一部分参加植物体内各项生命活动外，绝大部分变成水蒸气，散发到大气中。这个过程叫做植物的蒸腾作用。蒸腾作用能促进根部不断吸收含养料的水分，帮助植物调节体内温度，夏天蒸腾快可以散热，冬天蒸腾慢或停止蒸腾（落叶植物），可保温保水。

叶的光合作用：绿色植物（主要是叶片）吸收日光能量，利用从根部吸收的水和叶片气孔中吸收的二氧化碳，在叶绿素体内，制造出淀粉，同时释放出氧气的过程。这也是绿叶植物呼吸的过程，吸进二氧化碳，呼出氧气。

板书设计：

教后记

4、做一片美的叶子

外在美：形态各异

内在美：无私奉献

（设计者：新城实验学校 朱 霞）

第四篇：做一片美丽的叶子

《做一片美丽的叶子》教案教学设计

清油河希望小学

胡秀芳

教学目标：

1、学会本课9个生字，会写4个生字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职，无私奉献的人。课前准备：

1、学生搜集自己喜欢的树叶，看谁能找到两片完全相同的叶子；用彩笔画一片叶子，看谁画得美丽、逼真。

2、相关课件。教学过程：

一、突出“美”

1、板书：做一片叶子

2、读后引导学生比较“做一片叶子”与课题“做一片美丽的叶子”有什么不同，再将课题补充完整。

(评析：从课题入手，唤起学生的学习兴趣，初步感受到“做一片叶子”与“做一片美丽的叶子”的不同追求。)

二、诵读“美”

(一)感知叶子的外形美

1、读通：自由轻声读课文，要求把课文读正确。

2、读熟：再读课文，把自己觉得美的文字响亮地读出来，与同桌共享。

3、读美：你带着什么感情读课文?读了课文，叶子给你留下什么印象?

4、抓住文中相关句子，讨论叶子美在哪儿。预设：

句子1：树像一朵绿色的云，从大地上升起。

(1)读读句子。

(2)作者把树比作绿色的云，你能仿照作者的描写方式写出大树的美吗?比如：那是天地之间一把绿色的巨伞。那一定是哪位仙人培育出的蘑菇吧，嫩嫩的，绿绿的。

句子2：走近树的时候。我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

(1)读句子体会叶子的美。

(2)哪位同学找到了两片相同的叶子?你的叶子美吗?请你把自己画的叶子展示给小组同学看。

(3)推荐画得特别漂亮的叶子在全班展示(投影显示)。

(4)给画配上描述的文字。

(5)拿着树叶“话”树叶(念出自己写的句子)。

(6)再读文中句子，读出对叶子的喜爱和赞美之情。

句子3：春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树底下的根。

(1)反复朗读句子。

(2)试着把句子换一种说法。如：春去夏至，秋去冬来„„

5、把描写叶子外形美的几个自然段连起来读，做到熟读成诵。

(评析：千方百计启发学生感受文本语言，在朗读中欣赏，在欣赏中朗读；在朗读中想象，在想象中朗读。扎实地进行语言训练，在训练中渗透情感体验，为领悟作者思想感情做好铺垫。)

(二)感悟叶子的内在美

1、感悟美。

(1)自读第5-8自然段，边读边悟：为什么要做一片美丽的叶子?仅仅是因为叶子的外形美吗?

(2)讨论：叶子还美在哪儿呢?引导学生结合课文，表达自己的看 2 法。

预设：“这么多叶子都做着相同的工作，它们心往一处想，劲往一处使，多么了不起呀!”“叶子还日复一日地做着相同的工作，从不叫一声苦，不喊一声累让我们佩服。”“从‘奉献’这个词可以看出，它不是为了自己，而是为了大树”“‘生命的乳汁’对大树来说多么重要啊!可不可以这样说，有了树叶，大树才这样茁壮，葱绿，如果没有树叶就没有大树了呢?”“嫩绿、肥美的叶子都很美，秋叶变黄，冬日飘零告诉我们如此美丽的叶子的生命又是多么短暂啊!但是，叶子就连最后的爱都奉献给了大树——回归大树底下的根。叶子不仅是为大树而生，还为大树而死，多么高尚啊!”„„

(3)抓住“奉献”相机点评：叶子不仅美在外形，更美在内心，美在奉献。

2、概括美：我们可以用哪些词语来概括叶子的美?(学生各抒己见。)

3、齐读课文第5-8自然段。

(三)人美如叶美

1、默读全文，思考人和叶子有什么相似之处?

2、讨论交流，教师相机把讨论引向更深的层次。

3、填表比较，我们比一比，看哪一组找的相似点多，说得有道理。

4、把相似点对照着读。

(评析：既善于引导，又给学生留下思考的空间，让他们自己发现，自主探究，在生生互动，师生互动中解决问题，升华认识。)

三、颂扬“美”

1、请同学们默读下面的材料(发材料)，选择其一说说你对“美丽的叶子”的理解。

材料1：(教师须对“非典”做必要解释)3

清华大学有同学问温家宝总理，我们上游泳课时，老师指着外边的大树说，当树叶从嫩绿转化为浓绿时，非典也就过去了。如果把全国比作一棵大树，清华园只是其中的叶子。总理，您给自己的定位是什么?总理说，我自己也是大树中的一片树叶。这片“叶子”因为忧心非典，常常夜不能寐。思及非典时甚至泪流满面。

材料2：

宁愿一人脏，换来万人净的徐州市下水道四班承担着徐州市西城区26平方千米32条干道10万米下水道和5千多座窨井的疏浚、清理、维修管理和防汛任务。下水道是城市里排放各种污水和废弃物的地方，他们清理疏浚的就是地下管道中最脏最臭的污泥浊水。干起活来，“苦、脏、累、险”，是体力劳动中最艰苦的活儿。34年来，他们默默无闻。无私奉献。他们日复一日，年复一年，在平凡的工作岗位上干出了不平凡的业绩。

(评析：语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是广泛的，引导学生把目光投向生活，去寻找普通而又美丽的叶子，表达真实的情感。)

2、发散思维谈体会：古往今来，像叶子一样美的人很多，他们使“一棵棵大树”更加“茁壮”，你能举出这样的例子来吗?(学生自由表达。)

3、联系自己说感想：假如你是一片叶子，学校就是一棵大树，你想做一片怎样的叶子?

假如你就是一片叶子，祖国就是一棵大树，你又想做一片怎样的叶子?

(引导学生树立做普普通通的一片叶子的思想，可能你这片叶子是老师，是医生，是公司经理，是市长，是科学家，也可能是工人，是农民，是一位出租车司机„„可都一样闪光，一样高尚。我们的集体、我们的祖国、我们的社会都离不开这些叶子，需要这些叶子立足 4 自己的岗位无私奉献。有了他们，“大树”才“茁壮”，才“葱绿”，叶子因而才更美丽。)

4、齐读最后一个自然段——为了我们的大树，做一片美的叶子吧!

(评析：这一环节很好地处理文本的价值取向与学生自由感悟之间的关系，让文本的价值取向与学生的感悟达到和谐统一。教师引领着学生，在浓浓的人文气息中形成学习的共同体。)

第五篇：做一片美丽的叶子

做一片美丽的叶子

我出生了，甘霖滴在眉间，伸伸懒腰钻出妈妈的怀抱。暖暖春日轻抚着我柔软的腰枝，绿绸般的身躯晶莹璀璨。俊逸的燕子赞叹：“好美的叶儿！”我笑了，羞涩的脸上渐绽笑言，如一缕飘然的青烟，一朵柔软的绿云。

我成长了。夏至未至之刻，脱去绿绸衣，身披翠绿欲滴的长袍。夏是严厉的母亲，把酷热作为大地的试题。但我从不退后，傲然挺立着把它变成乳汁献给妈妈。生意盎然的她笑了：“孩子，你好美。”我心满意足到接受着阳光的洗礼。

我成熟了。身躯丰满泛着绿的色泽。当大汗淋漓的人闯入我的世界，我要用丰满的身躯，挡去严热，为他留下清凉。清爽之后偶然抬头，他赞叹：“绿的美丽天使！”

我渐老了，秋风里同伴“沙沙”叹息。我依然快乐着——我拥有春夏的甜蜜记忆，拥有黄裙飘飘的美丽。

我乘风归去。我知道我将美丽永驻——化入泥土，滋养另一片美的叶儿。我仿佛看到了：春风拂动，新叶爆青„„