第一单元 数一数 教案(苏教版一年级)

第一篇：第一单元 数一数 教案(苏教版一年级)

第一单元 数一数

教学内容：教科书第2、3页，包括1个大场景图，10幅小图。

教材简析：

本单元的教学内容课本的第2、3页，主要部分是一幅美丽的画面，图中有儿童、树木、小鸟、气球、蝴蝶以及各种游乐设施，人和物的树木用到了10以内的各数。新教材丰富得教学资源，不仅将数扩展到10，而且画面中，每个事物从多种角度出发，还会数出很多，这就给学生创设了充分观察、探究的空间。

教学目标：

1、是学生通过数一数，初步接触1～10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1～10各数和同学们交流物体的个数。

2、使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。

3、激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。

教学重点：会按顺序数出10以内的数。

教学难点：从儿童乐园的场景中抽象出数在用点子图表示。

课时安排：

1课时

第1课时 数一数

教学内容：教科书第2、3页，包括1个大场景图，10幅小图。

教学目标：

1、使学生通过数一数，初步接触1－10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1－10各数和同学交流物体的个数。

2、使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。

3、激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。

教学重点：会按顺序数出10以内的数。

教学难点：从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。

学情分析：学生在学前基本认识了10以内的数，会数1~10的数量，并且大多对序数有了初步的感知，所以本单元内容学生较容易掌握。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境激发兴趣

师：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题，小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课，老师要带你们到数学书中的儿童乐园瞧一瞧、看一看。（出示儿童乐园主题图）

二、自主探索体验领悟

1、初步感知。

（1）师提问：图上画的是什么地方，都画了些什么?（2）师描述：在儿童乐园里，小朋友们正在滑滑梯、荡秋千、骑木马、坐飞机„„玩得很高兴。天上有飞来飞去的小鸟，草地上有旋转的木马、鲜艳的花朵，花朵旁有飞舞的蝴蝶„„

2、看主题图数数。（1）师提出要求：你能数出画中每样东西各有多少个吗？翻开书到第2页，指着书上的图，自己数一数。

（2）师：谁愿意到讲台上数一数？你想数什么的个数？还有同学想上台数一数吗？（教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。）

当台上的学生数完后，师提问：数得对吗？我们学他的方法一起数一数。（3）组织讨论：小朋友说说看，怎样数才能数的又对又快？

（4）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。（5）同桌互相数。师：你学会这种数数的方法了吗？你会数给同桌听吗？请一组同桌上来试一试。（同桌配合，一人一样物体轮换数）

师提出要求：向刚才这样，数给你的同桌听。（6）按顺序抢答。

师：数好了吗？我要考考你们了，请举手抢答。

师提问：数量是1的物体是？数量是2的物体是？数量是3、4、5„„10的物体（或人）各是什么？

3、用圆点计数。师：刚才小朋友们都会数儿童乐园里物体个数了。那我们怎样把他们的个数记录下来呢？

师讲述：请小朋友们看，这幅大图的下面还有几幅小图，这些小图里的物体就是儿童乐园里的。我们可以把它画下来。儿童乐园里有一个滑梯，我们就可以画一个滑梯来表示。

师提问：这里画了几个秋千？就表示？ 师：把每个物体都画下来，有的时候比较麻烦？那该怎么办呢？我们下来看看很久很久以前，我们的祖先是怎样计数的。

师讲述：很久很久以前，我们的祖先不是像我们现在这样去菜场或者超市买菜或者其他事物来吃的，他们是要靠自己去打猎来维持生活。他们出去打猎的时候就要数一数出去了多少人，回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽，可是那时的人们数数只能数到三，再多他们就不会数了，那要怎么办呢？于是他们想到了很多的方法来计数，其中一种就是“用石子计数”。（出示图）他们用一个石子来表示一个人，两个石子就可以表示？五个呢？

到了今天，我们就不再用石子来计数了，老师要教小朋友一个新的方法，我们可以用小圆点来计数。我们可以画一个圆点来表示一个滑梯。（演示）

师提问：那两个秋千可以怎样表示？这里的三个圆点表示什么？

师：小朋友们会用圆点来表示了吗？自己在书上用圆点来表示飞机的个数。师提要求：你是怎样表示飞机的个数的？谁愿意上来摆一摆？有和他不一样的吗？

小结：无论怎样摆，一定要把点子对对齐。如果像这样（示范乱点四个点）好不好看？对拉，不仅不好看，数起来也不方便呀！刚刚我们在数数的时候就发现大树的个数非常好数，这是为什么呀？对拉，就是因为它是排成一排的，很整齐。

师：现在你能用点子图来表示蝴蝶和鸟儿的个数了吗？拿起笔在书上画一画！核对：（投影核对）师提问：这里一共有几个点？(指七个点)它表示什么的个数？这是几个点？（指八个点）它又表示什么的个数？

师生交流：如果我让你把这里的花和大树画出来，你觉得怎样？用点表示方便还是画出图画方便？

动笔：用圆点表示气球的个数。提问：十个点表示什么的个数？

交流：我们在表示小朋友的个数时要不要把小朋友都画出来？ 师：数学就是怎么神奇，他可以把一些复杂的东西用一些简单的符号来表示，所以学习数学真的很有用，小朋友们感受到了吗？

三、联系生活

师：在我们刚进班级的时候，我们就只关心我们班级有些什么！通过刚才的学习，小朋友们就可以用数学的眼光数一数，这些物体有多少个啦？你想数一数什么的个数？你想用怎样的符号把他记录下来呢?

四、总结全课

师：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。

作业设计：

课堂时间完成《补充习题》。

板书设计：

教学反思：

数一数

按顺序

第二篇：苏教版 一年级上册数学 第一单元《数一数》 教案

《数一数》教案

教学内容

教材第2—3页（1课时）。

教学目标

1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；

2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和对应的思想；

3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；

4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

重点难点

初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。教学设计

一、创设情境，兴趣的产生

谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，出示儿童乐园情境图）

二、自主探索，兴趣的维持

1、初步感知

（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？ 分小组交流后集体交流。

（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

2、数数交流

（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

师：小朋友们讲得真多，但是，听完你们的话以后，老师弄糊涂了，这幅图上的物体，到底哪些物体数了？哪些物体没数呢？你们能不能帮我想个好办法？、师：对，按一定的顺序数，就不会重复也不会数丢，你认为按什么样的顺序数好呢？同桌2名同学选好一个顺序，互相说一说。（教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从

小到大的顺序数出图中的事物个数，并有序板书）

（3）小结：我们在数数的时候，要按照一定的顺序数，才会数得又快又好。（4）认读1～10各数。

（5）10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。（6）老师打乱顺序指数让学生说数。

3、总结方法

（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？ 分小组讨论后集体交流。

（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）

4、点子图表示数

我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示一个点子）

怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）

探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？

三、寓教于乐，兴趣的体验

1、刚才我们数了图上的数，同学们数得很好，那么，你还想数哪些物体呢？现在，你能数数自己身上的数吗？

（1）点名说（2）自由数（3）指名答

2、身上的数数完了，现在，我们数一数教室里的数。（1）点名说（2）自由数（3）指名答

3、练练点子表示数

四、总结提升，兴趣的延伸

谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。

第三篇：一年级数学上册第一单元数一数教学设计

准备课

数一数

涧东小学

党英

一、教学目标：

1.通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。2.了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。

3.使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并使学生逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。

二、教学重点：初步掌握数数的方法。

三、教学难点：能正确数出图中事物的个数。

四、教学过程：

（一）情境导入，目标导学

教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮助我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？ 学习目标：

（1）通过数数活动，初步了解计数物体个数的基本方法。

（2）了解学校生活，并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。

教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。

（二）自主探究，合作交流（1）激发观察兴趣 教师：（出示课件）这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴的上学来了。大家看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。教师：把你看到的和你的同桌说一说。

教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？（2）引导学生逐一数出数量是1-10的人和物

教师：大家数的真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？引导学生按照从小到大的顺序数出图中的事物个数。①数出数量是1的事物。

教师：同学们仔细看，这里有几面国旗？出示幻灯片。教师：一面国旗，我们可以用数字1来表示。

教师:同学们再找一找，图中还有什么可以用数字1来表示？ ②数出其他数量的事物。

教师：同学们再数数看，数量是2的东西有哪些呢？ 依次类推，数出其他数量的事物。（渗透学生良好的行为习惯）（3）认读1-10各数

教师领读各数，同桌互相读一读。

（三）巩固拓展，当堂检测

教师：我们把这幅图中的这么多事物都能用数字来表示。那么，我们周围有没有可以用这些数字来表示的事物呢？（启发学生数一数教室里的数，自己身上的数，书包里的文具等等。）

教师：同学们，你们数的非常棒。

接下来，我们一起来做一做这些题（出示幻灯片），看你们能很快的解答吗？ ①看图圈数字。

②把相同的连起来。

（四）总结回顾，评价反思

教师：今天，我们数了漂亮的小学校里面的人、花、树、鸽子等等好多东西，还数了我们身边的很多事物。希望你们做一个善于观察的好孩子。

第四篇：第一单元数一数教学设计

数一数教学设计

〖教学目标〗

1．结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。

2．会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。（今后，它们将概括为同一个乘法算式。）

3．知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

〖教学重、难点〗

掌握相同加数连加问题，为下面学习乘法作好铺垫。〖教材分析〗

本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。它从学生已有的数数经验与技能（特别是跳着数的技能）出发，经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有4个数数的问题，其中熊猫、圆片和方格都是方阵排列的；苹果是分堆摆放的。应注意到“数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同，前者是跳着数的方法，后者先数一排几个再数有几排（或者先数一列几个再数有几列）。“数方格”给学生提供了应用前面数数活动的经验、独立解决问题与交流的机会。“数苹果”的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。〖学校及学生状况分析〗

我校虽然地处城镇，但家庭给孩子创造的学习机会较少。孩子们的知识背景仅局限在幼儿园和一年级所学到的课本知识上。但值得欣慰的是，在新理念的指导下，我们教师努力创设轻松和谐的课堂氛围，采用有趣生动、多样化的教学策略，使我们的孩子学习的热情日益上涨，自主学习的能力也在不断的提高。〖教学设计〗

（一）导入

师：同学们，从前往后数一数我们班的课桌，一共有几排？每一排坐几个小朋友？再从左往右数一数，课桌有几列？每一列有几个小朋友？

（让学生自由地数一数，指名两位学生分别说一说，体会什么是“排”，什么是“列”。）

师：今天这节课，我们要结合“数数”的活动，来学习新的数学知识。

（二）活动一：数一数熊猫有几个

1．引导学生观察（教材第2页）第一个情境图。

师：这些熊猫跟我们教室里的课桌一样，排列得非常整齐有序。这些熊

猫摆成了几排，几列？想知道一共有多少个熊猫，你有什么好办法？

2．先让学生独立思考，再组织他们进行小组交流。

师：把你想的好办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种好办法。

3．请小组派代表汇报，全班交流。

(1)有的孩子可能是一个一个地数，有的是一排一排或一列一列地跳着数。

(2)请两位能跳着数的学生（一个是一排一排地数的，另一个是一列一列地数的）到实物投影仪前演示，一边指一边数。

(3)师：一排一排地数，是5个5个地数，大家再数数看共有几个5？一共是多少？

（生：1个5，2个5，3个5，一共是15。）

(4)师：刚才这样数数计算的过程，可以用一个算式来表达：5+5+5=15（板书）。

(5)师：那么，一列一列地数的计算过程，你们能写出一个算式来表达吗？大家再数一数，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），请一位同学到黑板来写算式。

(6)可能有孩子别出心裁地提出：还可以2个2个地数，一共有7个2，最后再加上1也是15个。老师要肯定这种数法也是对的，特别是数一堆无序排列的东西的时候，这种方法很管用。但是遇到数方阵排列的物体，人们还是习惯于一排一排或一列一列地数。

（三）活动二：数一数圆片有几个

1．学生独立观察（教材第2页）第2个情境图，应用从“活动一”学到的方法数一数圆片有多少个，并在草稿本上列出相应的加法算式。

2．同桌互相说一说自己是怎么数的，怎样列出算式。

3．再请学生认真地看一看，书上两个小朋友是怎么数的，比较一下两种不同的数法所对应的算式有什么区别。

4．教师板书，表示所列的两个算式的区别：

6+6+6+6（有4排，每排6个）=24（个）

4+4+4+4+4+4（有6列，每列4个）=24（个）

（四）活动三：数一数有多少个方格

1．引导学生弄清题意（教材第3页第3题），要求学生独立完成。

2．集体交流反馈：说说你是怎样数的？怎样列式？

3．引导学生观察算式的特点。

师：认真观察我们列出的这些算式，你发现了什么？（每个算式的加数都是相同的。）

（五）活动四：数一数苹果有多少个

1．学生独立解决教材第3页第4题。

2．把问题引申，进一步要求学生写出计算6盘、10盘、15盘苹果的连加算式并算出结果。

3．就怎么计算15盘苹果有多少个，进行全班讨论交流。

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

算法1：从左到右，逐次加3，得出45。

算法2：从第一个3开始，3，6，9„3个3个地跳着数，数到最后一个3，得到45。

算法3：3个3是9，15个3就是5个9,9＋9＋9＋9＋9＝45。

算法4：5个3是15，15个3就是3个15,15＋15＋15＝45。

（如果学生没想到算法3与算法4，教师可以介绍，它们的特点是简化了原来的连加算式。）

4．进一步向学生提出：表示原来的算式有没有比算法4更简捷的方法呢？这是我们下一节要学习的内容。引导学生阅读教材中智慧老人说的一句话：“用乘法表示就方便了。”

（制造了一个悬念，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。）

（六）小结

1．根据教室里座位排列（6排8列），在本子上列出计算全班人数的加法算式。完成的同学请举手做个象征胜利的手势，鼓励一下自己。

2．让学生交流这堂课的体会和收获。〖教学反思〗

新课导入时，利用学生的座位这一生活资源，让孩子通过数一数体会列和排的区别，为后面的新课学习做了很好的铺垫。在数熊猫和圆片的过程中，学生通

过充分地数和交流各自不同的数法，再次深入地体验到从不同的角度观察可以列出不同的连加算式。在这个教学环节中，我觉得教师适当地引导是这节课成功的关键，如：数熊猫时，教师先逐步引导学生列出横着数的加法算式：5+5+5=15，然后放手让学生自己独立列出竖着数的连加算式。在数圆片的活动中又引导学生阅读、比较数学课本中的两种不同方法，使得很多孩子都能从跳着数进一步发展为只数一排有几个再数有几排（或者只数一列几个再数有几列）。在最后的数苹果活动中，学生的实际情况与设计构思发生了偏离，大部分学生只能想到算法1和算法2，当老师想介绍算法3，算法4的时候，有部分超前学习的孩子叫嚷着用乘法来计算。本来设想用智慧老人的话设置一个悬念，可针对当时的情况教师只能改变设想，利用学生的回答进行下一课时。

第五篇：一年级第一单元教案

第一单元

教材分析

本单元是第一个识字单元，编排了5篇识字课：《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让叙事在又去的情境中走进语文，乐于识字。重点要求掌握会认字40个，会写字17个和10个笔画。教学目标 知识和技能

（1）要求掌握会认字40个，会写字17个和10个笔画。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法 情感态度和价值观

培养学生良好的学习习惯。教学重点

掌握40个会认字，会书写17个生字和10个笔画。教学难点

让学生初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。课时安排

1、天地人…………………………………………1课时

2、金木水火土………………………………………………2课时

3、口耳目………………………………………………………………2课时

4、日月水火……………………………………………………………2课时

5、对韵歌………………………………………………………………..2课时 口语交际：我说你做…………………………………………………1课时 语文园地一……………………………………………………………….3课时 快乐读书吧………………………………………………………………..1课时

1、天地人 教材分析

本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个字，引导学生认识世界，了解世界。第一组3个字，呈现了画面中的3个主要事物“天地人”，“天”覆盖万物，“地”承载万物，天地之间以“人”为贵。第二组“你我他”，是生活中最常用的3个人称代词，不仅反映了中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。要联系生活学习识字。教学目标 知识与技能

（1）认识“天、地、人、你、我、他”6个生字，会写“ 天、地、人、你、我、他”6个字。

（2）正确识字，正确书写生字。过程与方法

情感态度与价值观

激发学生识字兴趣。教学重点

能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。教学难点

能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。教法：讲授法 学法：合作学习法 课时安排：1课时 教学过程：

一、激趣导入，认识“天、地、人”

1、互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

2、互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。

3、(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)

二、欣赏童谣，认识“你、我、他”

1、播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不 怕。)将视频定格在最后一句话。

2、学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

3、互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。

4、教师板书“你我他”，学生认读。

三、利用字卡，认读生字

1、教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3、开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

4、自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5、学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

四、游戏巩固，课堂总结

1、课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

2、小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

作业布置 板书设计 教学反思：

2、金木水火土

教材分析

本课是一篇具有传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物‘地在下，衍生万物。太阳、月亮贯穿古今。

本课插图与第一课合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受到时空的浩荡，及人在宇宙万物中的重要性。教学目标

知识与技能

（1）认识“一、二、三、四、五、上、下”7个生字，会写“一、二、三、上”4个字和横、竖2种笔画。

（2）正确、流利地朗读课文。过程与方法

情感态度与价值观

激发学生的识字兴趣。

教学重点

通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。教学难点

读准“

三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容

学习13个生字，能正确地朗读课文。教学目标

知识与技能

认读13个生字，能正确地朗读课文。过程与方法

情感态度与价值观

激发学生的学习兴趣。

教学重点： 认字写字。教学难点：辨认金木水火土。

教法：讲授法 学法：合作学习法 教学过程：

一、观察图画，揭示课题

1、出示图画，进行观察，看图说话。

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题——金木水火土。

3、指名读课题：谁能读读课题?再说一说，你是怎么认识这几个字的?

4、齐读课题。

二、自读课文，学习生字

1、出示带汉语拼音的韵文，学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、指名读，师范读，正音。

3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

4、认读生字。出示需要认读的生字(带拼音)，指名读、开火车读，小 组齐读、全班齐读。

三、朗读感悟

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

四、指导背诵课文

1、全班齐读课文两遍。

2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3、交流背诵。

五、布置作业

板书设计

第二课时

教学内容

书写4个生字，理解课文内容。教学目标

知识与技能

1、认识田字格。

2、认识本课生字，会写一、二、三、上4个字；认识一种笔画横、竖。

过程与方法

情感态度与价值观

激发学生的求知欲望。

教学重点：学写4个生字。教学难点：理解课文内容。教法：讲授法 学法：合作探究法 教学过程

一、背诵导入

1、全班齐读课文两遍。

2、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

二、认识田字格，指导书写笔画“一”

1、认识田字格。

2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3、拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4、指导书写-。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

三、指导书写一二三上。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、教师范写一、二、三、上，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5、讲评：讲评后，学生继续练写。

四、布置作业

板书设计：

教学反思：

3、口耳目

教材分析

本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。第二部分提供了与身体有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象感知坐、立的规范，养成良好的生活习惯。教学目标

知识与技能

（1）认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，会写“口、目、耳、手”4个字和横竖、撇、竖钩3种笔画。

（2）正确、流利地朗读课文。2过程与方法

情感态度与价值观

感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：通过听读等方法，认识7个生字。认识田字格，教学难点： 学会形象记忆生字。课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学习7个生字，能正确地朗读课文。教学目标

知识与技能

认读7个生字，能正确地朗读课文。过程与方法 情感态度与价值观

激发学生的学习兴趣。

教学重点： 认字写字。

教学难点：学会象形记忆生字。

教法：讲授法 学法：合作学习法 教学过程：

一、复习生字，导入新课。

在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。

二、揭示课题，教学“目”

1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？

（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

（四）学习生字

课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4、教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们

1、教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。

2、以“目”为例，重点点拨。

（1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？

3、课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4、教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！

5、检查反馈，组织学生汇报自觉情况。

（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

6、引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。

三、巩固识字，强化认识。

1、组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

2、教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。

四、布置作业 板书设计

第二课时

教学内容：书写7个生字，理解课文内容。教学目标

知识与技能

1、认识田字格。

2、认识本课生字，会写口、目、耳、手4个字；认识一种笔画横竖、撇、竖钩。

过程与方法

情感态度与价值观

激发学生写字兴趣。

教学重点：学写4个生字。教学难点：理解课文内容。教法：讲授法 学法：合作探究法 教学过程：

一、复习生字，导入新课。

在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。

二、闯关激趣，巩固生字。1.第一关：我会读。

（1）教师课件出示苹果上的字。（2）指名认读。2.第二关：我会背。（1）引导学生读儿歌。

（2）指出2—3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。3.第三关：写一写。

（1）课件出示本课四个生字。

（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。

（3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。

（4）指导学习新笔画：

（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。（6）师展示优秀作品。

（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。

三、教师总结，激发自主识字兴趣

1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？

3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

四、布置作业

板书设计

教学反思

4、日月水火

教材分析

本课采用象形识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈 现了生活中常见的8个象形字，采用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。教学目标

知识与技能（1）认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日、田、禾、火”4个字和捺、点2种笔画。

（2）能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

过程与方法

情感态度与价值观

注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点

正确书写“禾”和“火”字

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学习8个生字。教学目标

知识与技能

认读8个生字。过程与方法 情感态度与价值观

激发学生的学习兴趣。

教学重点： 识记8个生字。教学难点：学会象形记忆生字。

教法：培优辅差 学法：小组合作 教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？

二、出示图片，认识事物

1、教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2、小组交流这些事物在那里离，你见过吗？

3、读一读这些事物的字音。

4、指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字。

1、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1、这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

2、你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

1、导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

2、先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

3、请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

六、作业布置

板书设计

第二课时

教学内容

书写4个生字。教学目标

知识与技能

1、学生正确、规范地书写4个生字。

2、完成课后练习猜一猜连一连。

过程与方法 情感态度与价值观

注重激发学生兴趣 教学重点

正确规范地书写每个生字

教学难点

教师指导“水”字的书写。

教法：培优辅差 学法：小组合作

教学过程

一、复习

1、读不带拼音的生字卡片。

2、指名读儿歌。

二、书写生字

1、导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2、请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

3、学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。

4、学生看老师是怎样写的？

5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6、学生评议。

7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8、学生书写“日、月、火”三个字。

9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

1、学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、作业布置

板书设计

教学反思

5、对韵歌

教材分析

课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时，初步感受汉语的音韵节奏，提升学习兴趣。

《对韵歌》共3句：第1,2句以单字对的形式，包罗自然现象、动植物；第3句式双字对的形式，呈现山清水秀、柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。教学目标

知识与技能

（1）认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字，会写“虫、云、山”3个字和提、撇折、竖折3种笔画。

（2）正确朗读课文，背诵课文。过程与方法

情感态度与价值观

注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点：读准“风、虫”的字音。

教学难点： 通过听读、看图想象等方法识记生字。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学习7个生字。教学目标

知识与技能

认读7个生字，正确朗读课文。过程与方法 情感态度与价值观

激发学生的识字兴趣。

教学重点： 识记7个生字。

教学难点：学会听读、看图想象记忆生字。

教法：培优辅差 学法：小组合作 教学过程

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

1、自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2、学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

3、同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?

5、通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1、学生读准每个生字的音。

2、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4、巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

1、这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形

六、作业布置

板书设计：

第二课时

教学内容：书写3个生字。教学目标

知识与技能

1、学生正确、规范地书写虫、云、山3个生字。

2、识记提、撇折、竖折3个基本笔画。

过程与方法 情感态度与价值观

注重激发学生兴趣 教学重点

正确规范地书写每个生字 教学难点

教师指导“虫”字的书写。教法：讲授法 学法：小组合作

教学过程

一、复习

1、读不带拼音的生字卡片。

2、指名读儿歌。

二、书写生字

1、要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2、请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)

3、学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)

4、学生看老师是怎样写的?

5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6、学生评议。

三、课堂小结

四、作业布置。

板书设计：

课后反思：

我说你做

教材分析

有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。教学目标

知识与技能

1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2、在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

过程与方法 情感态度与价值观

培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学重点

在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。教学难点

培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教法：提问法 学法：小组合作 课时安排：1课时。教学过程

一、创设情境，导入新课

师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！

师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？ 生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？

生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？

生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)

二、继续情境，明确要求

师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？ 生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。

师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？

生(相互查看，摇摇头)师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？

生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点—— 生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

三、游戏活动，戏中明理

1、第一轮游戏：老师说，大家做。

师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。

(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。)

2、第二轮游戏：同学说，大家做。

生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。

生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。

3、第三轮游戏：我来说，你来做。

分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。

四、活动总结、拓展延伸

师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？

生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。

生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。

生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。

(师指黑板，全班齐读板书。)师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！

五、作业布置

板书设计

教学反思

语文园地一

教材分析

语文园地一共5个板块：

1、趣味识字：一首谜语诗，将数字从一到十巧妙镶嵌在谜语诗中，方便学生诵读识记。

2、字词句运用：安排3组容易混淆的形近字，引导学生在比较中识字。

3、书写提示：一是提示书写姿势，一是提示笔顺规则“从上到下，先横后竖”。

4、日积月累：安排了古诗《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。

5、和大人一起读：编排的是儿歌《小兔子乖乖》，在听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的愉悦。教学目标

知识与技能

（1）在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“

八、十”。

（2）在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

（3）正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

（4）正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

（5）和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

过程与方法

情感态度与价值观

感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。教学重点

在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“

八、十”。正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则。教学难点

在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容

1、趣味识字：一首谜语诗，将数字从一到十巧妙镶嵌在谜语诗中，方便学生诵读识记。

2、字词句运用：安排3组容易混淆的形近字，引导学生在比较中识字。教学目标

知识与技能

正确朗读小诗，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“

八、十”。在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

过程与方法 情感态度与价值观

培养学生积极主动识字的兴趣。

教学重点

在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“

八、十”。教学难点 在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

教法：培优辅差 学法：小组合作 教学过程

一、激情导入。

同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带你们到“语文园地”里去玩一玩，大家想去吗？“语文园地”里的知识可丰富了，相信你们一定会像勤劳的小蜜蜂一样，在里面有许多收获。

知识加油站

同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师给大家出一个谜语给大家猜一猜，好吗？

一片两片三四片，五片六片七八片。

九片十片无数片，飞入水中都不见。

请同学们观察这个谜语，你会发现了什么？（学生自由发表意见。）师：这个谜底是什么呢？ 生：雪。

2、学习生字。

教师领读，学生齐读，开火车读，分组比赛读。大家已经认识了“一、二、三、四、五”，大家找找看，看谜语中还有没有其他表示数字的汉字吗？

3、书写指导。

先让学生认真观察“十”和“八”在田字格中的位置，教师指导：“八”撇低捺高，两笔不能接住；“十”先横后竖。

学生在课本上描红后再写。

二、字词句运用

启发学生思考这四组字两两相比发生了什么变化，引导学生发现后面 的字是由前面的字通过加笔画而组成的。让学生仔细观察后说说在哪里加的笔画。然后集体交流，再读一读。

三、布置作业

板书设计

第二课时 教学内容

1、书写提示：一是提示书写姿势，一是提示笔顺规则“从上到下，先横后竖”。

2、日积月累：安排了古诗《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。

3、、和大人一起读：编排的是儿歌《小兔子乖乖》，在听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的愉悦。教学目标

知识与技能

1、正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

2、和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

过程与方法 情感态度与价值观

注重激发学生兴趣。教学重点

正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则。教学难点

让学生感受语言美。教法：讲授法 学法：小组合作

教学过程

一、书写提示

1、本题是对学生写字提出要求，复习前面学习的内容，注意先上到下，先横后竖的笔顺规则以及汉字在田字格中的位置。

2、学生写教师巡视，给予正确的指导。

二、日积月累

1、谁以前学过《咏鹅》这首诗？有没有会背的？会背的请举手。今天，我们就来学习这首诗，比一比谁读得最准确。

2、请会读的额同学站起来读一读，教师评价。

3、教师带领全班同学齐读。

4、学生尝试背诵，几分钟后，教师抽查背诵。

三、和大人一起读《小兔子乖乖》。

1、让学生观察四幅课文插图，说说插图中都有些什么，并根据插图猜测故事内容。

2、同学们听过《小兔子乖乖》的故事吗？今天我们就来学习这个故事。

3、多媒体课件学习故事。（1）出示大灰狼。（传来敲门声）咦，是谁在敲门呀？（大灰狼）大灰狼说什么呀？（指名男生读大灰狼说的话）小兔子是怎么回答的？（指名女生读小兔子的话）

（2）兔妈妈回家。

（传来兔妈妈的敲门声和唱歌声。）咦，是谁在敲门呀？（兔妈妈）听到兔妈妈的歌声，小兔子是怎么说的？（全班齐读小兔子说的话）

4、学生思考：为什么大灰狼来了，小兔子不开门？为什么兔妈妈回来了，小兔子就把门打开？

学生讨论发言后，教师小结，小朋友要增强自我保护意识，独自在家时不能给陌生人开门。

四、布置作业 板书设计

教学反思：

读书真快乐

教材分析

这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受。教学目标

知识与技能

1、通过观察图画，说说图画上的内容，以便了解课外读物的益处。

2、通过课外阅读交流，提高课外阅读兴，养成良好的课外阅读习惯。

3、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力和阅读能力。

过程与方法 情感态度与价值观

在阅读过程中让学生体会到读书的快乐，以及阅读的乐趣。

教学重点：培养学生对课外阅读的兴趣 教学难点：掌握阅读方法，精读一个故事。教法：讲授法 学法：小组合作 教学时间：1课时 教学过程

一、新课导入

同学们，你们喜欢课外书吗？读书可以增长我们的知识，可以陶冶我们的情操。高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”莎士比亚也说：“生活里没有了书籍，就像没有了阳光。”从这些名人名言中，可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！

二、看图交流

请同学们看书本上的内容，书中四幅图都画了什么？有什么意义？（学生回答，教师总结：书是人类的精神粮食，没有书，就好像人在饥饿时没有粮食一样。所以我不仅要学习课本上的知识，还要阅读大量的书籍。书，可以丰富知识，陶冶情操，启迪智慧，还可以教我们怎样做人。）

三、好书交流

1、请同学们回忆一下，最近你们都读了那些书？都在哪里读的这 些书呢？能简单给大家介绍一下吗？

2、在读书的过程中你都遇到哪些问题？对于不认识的字该怎么办？

3、学生交流。

四、推荐杨红樱写的《小鹿妹妹》

1、刚才听了同学们的介绍，老师发现你们对童话故事情有独钟。今天老师也带来了一本童话故事书——《小鹿妹妹》。

2、我们拿到一本好书时，不要急着翻看里面的内容，我们先看一下封面，看看封面上有什么，猜一猜里面写的是什么故事呢？然后再慢慢品读，看看故事和你想的一不一样。

五、教师小结

看完故事后，我们要想一想：这本书讲了一个什么故事？教给我们什么样的做人道理？我们能不能像笨笨猪一样帮助那些需要我们帮助的人？

六、布置作业

板书设计

教学反思