20课要是你在野外迷了路教案剖析分解

第一篇：20课要是你在野外迷了路教案剖析分解

《20、要是你在野外迷了路》教学设计

教学目标：

（1）学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法。

（2）有留心周围事物，喜爱大自然，发现科学知识的意识。（3）积累语言，仿写诗歌。

教学重点：有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和奥妙。教学难点：（1）掌握一些辨别方向的方法。

（2）掌握诗歌的押韵方式，会找韵脚。

教学过程：

一、创设情景导入

同学们，假如你在城市里迷了路，你会怎么办？（生自由说：找警察、打电话、看地图……）同学们的想法不错，要是你在野外迷了路，没有这些方便的设施给你，又有什么好办法呢？想知道吗？学完课文你就知道了。齐读课题，注意断句。（板书：20、要是/你在野外/迷了路）（1）出示会认的生字

出示要求会读的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：

“针”，我是在读《铁杵成针》的故事时认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。（图片）我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。”（图片）

我的发现：出示卡片 翘舌音：忠、盏、稠、针

同结构：上下──忠、盏；左右──稠、针。（2）词语游戏串接

师：同学们，这四个生字朋友太孤单了，他们又找来几个朋友想和同学们玩走迷宫的游戏，你们喜欢走迷宫吗？我们一起来走迷宫吧，看看谁是聪明的孩子，最快找到出口。大家都能很快找到出口，反应真快。那把这些词语在课文中找到，做上记号吧！

师：现在这些成对的词语又躲进了句子中，你们有信心把它们读准确吗？

出示句子：（1）大自然有许多天然的指南针。

（2）太阳是个忠实的向导。

（3）北极星是盏指路灯。

(4)枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

你见过指南针吗？指南针是一种专门给人指示方向的仪器，看上去有点像手表，它最特别的地方就是无论怎么动，它总是指向南方，故名叫指南针。（课件图片）

二、初读课文，整体把握

师：指南针真是好帮手，相信同学们已经迫不及待想了解更多大自然中天然的指南针了吧？我们一起读读课文，找找课文为我们介绍了那些天然的指南针？

课件出示要求：（1）这首诗一共有几小节。

1、生自由读，学生反馈：这首诗一共有六小节。（生标上小节号）

课件出示要求：（2）诗中告诉我们几种辨别方向的办法。师：从这首小诗中，你知道了几种辨别方向的办法呢？让我们再一次来读读这首诗吧。

2、学生分小组接龙读，老师读最后一小节。

师：课文告诉我们大自然有很多的天然指南针帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？

生：太阳、大树、北极星、积雪（生说一个的同时老师把图贴上黑板）

三、精读课文，合作学习

师：天然的指南针有这么多，它们是怎样准确地指明方向的？大家齐读2—5小节。

1、认识太阳

师：读了这2小节，你读懂了什么？（太阳是个忠实的向导，中午的时候它在南边，地上的树影正指着的是北方）师：那向导是什么意思呢？

生（1）向导就是给我们指点迷津的人。生（2）向导就是给我们指示方向或带路的人。

师：你知道得真多！那谁又能说说忠实是什么意思呢？ 生：老实 生：不欺骗人

师：课文中写了忠实的向导，还可以说忠实的什么？（孩子、朋友、仆人）同学们积累的词语还真多！

师：谁能告诉老师课文中为什么把太阳比作忠实的向导呢？ 生：早上太阳从（东）边升起，傍晚在（西）边下山，这种规律不会变。（课件出示）

师：你们的理解很到位。现在老师就在树林中迷了路，谁愿意当太阳这个忠实的向导来帮帮我呀？

生：别着急，我来帮帮你。中午的时候，我在天空的南边，地上的树影正指着的是北方，这样分辨了南北，就可以找到回家的路了。

师：谢谢你太阳公公。有你这个向导，我一定能找到回家的路。师：如果是在早上，你能利用太阳来辨别方向吗？

生：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，右面是南，左面是北。（出示方位图）

2、游戏认识北极星。

师：老师来当北极星。走到教室的各个角落，学生用手势指出东南西北。

师：用你们的声音来展示北极星的乐于助人吧。（生朗诵）

3、认识大树（1）、指名读

师：在这一节中有两对反义词，谁先找到？（稠——稀）（南——北）

师：学习了这一小节，谁来当大树，向大家自我介绍一下，你的指路方法。

生：大家好，我是大树，如果你在阴雨天迷路了，也不要惊慌，我会帮助你，记住了，树叶茂密的一面是南方，树叶稀疏的一面是北方。

（2）、理解“树叶茂密的一面是南方，树叶稀疏的一面是北方。

4、认识积雪

师：到了冬天，北方的积雪对那里迷路的人，帮助也很大。生：读第五小节。（没发过言的同学读读吧）师：这小节中，谁给迷路的人指引方向了？

生： 沟渠里的积雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。

师：沟渠里的积雪是这样的，在山上、房屋上的积雪是不是也一样呢？

师：谁来改一改这一小节。

师总结：是啊！大自然中的指南针真不少，这需要我们去（生：细细观察，多多去想）。我们一起读读第6小节，一起做生活中的有心人吧！（生读）

课件出示要求：找一找每节诗中的第二行和第四行做后一个字有什么相同之处。

我发现第（2）行和（4）行的（最后一个字）都是（后鼻音ang）。师：你真聪明。这就是韵脚。我们来读读吧，老师读前半部分，同学们接后半部分，来体会一下这首小诗的韵味。因为押韵，所以我们读起来就觉得朗朗上口。让我们再次来品读这首秀丽的小诗。

四、拓展延伸，仿写诗歌

师：老师知道聪明的孩子们还有很多辨别方向的办法，快与同学交流交流吧。

生1：可以利用树桩上的年轮，年轮稀的一面是南，密的一面是北。

生2：利用古老建筑，古老建筑的大门常常朝南开。

生3：利用山上的树种，南面多长一些较高大的树，而北面是较低矮的灌木。

生4：看向日葵，早上朝东，中午朝南。

老师补充：看竹子，青黄的一面是北，青绿的一面是南。辨别方向的草。……

师：同学们的知识可真丰富！相信我们走到哪也不会迷路了是吧！

现在同学们就仿照这首小诗说说诗歌《要是你在城里迷了路》。

五、作业布置

请同学们再修改自己的小创作，整理一篇诗歌《要是你在城里迷了路》，我们来评选出四名写诗歌小能手。老师把天然的指南针图片就送给这四位同学。

六、教师小结

今天我们走进大自然，认识了四个天然的指南针，有（太阳、北极星。大树和积雪）这一切多有趣呀！你们想想，我们国家32个省份中有许多省份名字中都包含这方位词东西南北，比如广东，西安，广西，南京，湖南，湖北，北京等，那么在以后的学习中我们还将去各个领域探寻更多的奥秘，聪明的你们愿意跟胡老师一起去学习吗？希望同学们能在平时的生活中多观察、多思考，做一个生活中的有心人。

七、板书设计

20.要是你在野外迷了路

太阳 北极星

大树

积雪

中午

黑夜

阴雨天

雪后

在南边

在北方

稠指南

化得快指南

树影指北

北

想

指北

化得慢指北

细细观察

稀指 多多去

第二篇：要是你在野外迷了路教案

教学目标： 会认4个字，会写9个字。有感情的朗读课文，背诵课文。培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。让学生感受大自然的神奇、美妙。教学重、难点： 1学习生字、新词，朗读和背诵课文。2如何运用天然指南针辨别方向。教学准备： 指南针、课件（天然的指南针）、自制生字卡片、了解辨别方向的其他方法 教学课时 ：一课时 一谈话导入 1同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果你在野外迷了路该怎么办呢？ 2板书课题《要是你在野外迷了路》 3理解“要是”，换词理解“要是” 4要是你在野外迷了路，该怎么办？课文中告诉我们什么方法呢？ 二 初读课文，整体感知 1出声试读课文，借助拼音读准生字。注意节与节之间的停顿。2分小组讨论：天然的指南针怎样帮助人们辨别方向？ 3汇报讨论结果，全班交流。（填表）A太阳帮助人们辨别方向： 学习“针”zhen（注意前鼻音，翘舌音）“忠”zhong（后鼻音，翘舌音）齐读：指南针 忠实。指导书空。CAI出示：中午阳光树影图（中午，树影正指着北方）指导朗读。师小结：晴天的中午，可以利用太阳来辨别方向。B利用大树辨别方向。大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，所以稠密，而朝北的树叶平时受阳光照射少，所以稀疏些，这就形成南稠北稀）理解“稠”、“稀”两个词，观察构字特点。指导朗读。师小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。C积雪指示方向。严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？(因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化的慢。)（师同时在黑板上画简笔画演示。）指导朗读。师小结：大学天积雪融化的快慢能指示方向。4总结2——5小结内容： 以上四小结介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的集中方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。5指导学习第6小结： 齐读第1小结、第6小结，思考：第1小结和第6小结有哪些不同与相同？ 理解“细细观察”“多多去想”的意思，联系上下文理解。师小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现。6.拓展： 你还知道哪些天然的指南针吗？ 三有感情地朗读全文，指导背诵课文。1在小组内练习朗读，互相评议。2小组推荐一名读得好的在全班朗读。3在有感情朗读的基础上背诵课文。四总结全文，推荐好书。孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你仔细观察，多动脑筋，你就会发现大自然的许多奥秘。老师推荐给大家两套好书《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》，希望大家能从那里获取更多大自然的知识。

第三篇：要是你在野外迷了路教案

要是你在野外迷了路

教学目标

l、学会本课中4个生字和由这些字组成的词语。会写“盏”——这个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解大自然中利用太阳、北极星辨别方向的方法，让学生感受大自然的神奇、美妙。

4、培养学生的观察能力及结合插图和生活实际理解词句的能力。教学重点、难点

1、学习生字、新词，正确流利地朗读课文。

2、学习如何运用天然指南针辨别方向。

3、感受大自然的神奇、美妙。教学过程

（一）导入新课，引出课题

人们出门到很远的地方去，不知道当地的情况，特别是到了海洋、草原、森林或山地里特别容易迷路，这时候人们怎样辨别方向呢？板书课题（指名说）

今天，我们来学习一首诗歌，它将告诉我们如何利用自然景物辨别方向。即使在野外迷了路，我们也有办法找出正确的方向。

（二）初读课文

1、现在请大家自己走进课文，去读一读课文，遇到不认识的生字就请拼音宝宝来帮忙。把你认为不容易读正确的字、词圈出来，多

读几遍。

（三）检查生字学习状况

看大屏幕，这些生字你会读吗？自己读一读。谁愿意当小老师来领着大家读一读？

1、检查生字词的读音，指名读、齐读。（出示课件）

2、刚刚看大家这么认真，老师想奖励一下大家，我们一起来做个小游戏吧！游戏：走迷宫。小组比赛。

（四）细读课文，了解内容，指导朗读

大家读的这么好，看来你们已经跟生字宝宝交上了朋友，现在老师将生字宝宝送回课文，你们还认识它们吗？现在老师要请几位同学读课文，其他同学仔细听。

1、指名读第1小节。

想一想，指南针是什么东西？

“大自然有很多天然的指南针”，这些天然指南针指什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。）

是啊！如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。太阳是我们的老朋友了，课文里说它是忠实的向导，谁能把忠实换个词语说说？

2、学习太阳是怎么样帮助人们辨别方向的。

思考：太阳是忠实的向导，它作为一种天然指南针，该如何使用呐？谁来为我们读使用说明？它就藏在课文里哦！

使用说明你弄明白了吗？老师要请大家来使用这种指南针了。出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。谁会利用太阳辨别方向？（中午，树影正指着北方。）让我们把使用说明记记牢。（自由读）

现在你能把这张表格填一填吗？请你跟同桌说一说怎么使用太阳这个天然指南针。太阳除了能在中午指出南方以外，它还能在不同的时间告诉我们不同的方向呢？你能为大家介绍介绍吗？（日出东方 日落西方）

是啊，太阳还真是神奇，居然能指示这么多方向，白天，我们可以利用太阳来辨别方向，假如在夜晚迷了路怎么办?谁来为我们指示方向呢？

3、学习用北极星指示方向。

思考：北极星为什么能准确地指示方向？答案藏在课文里了，快去找吧！（不管什么时候，北极星总是指着北方）谁能把永远换个词来说？

说的真好，那我们就先记住北极星这个黑夜里的指路灯吧！（读给同桌听）

谁想介绍一下怎样用北极星指引方向？

北极星这样神奇，那么在满天的星星中，哪颗才是北极星呢？你能用什么办法找到北极星？（出示课件）指导看“星象图”。

那么现在请大家给迷路的小红指出北方和南方吧！（出示课件）小结：现在我们在黑夜里迷路也不害怕了，我们可以利用北极星来辨别方向。

（五）指导书写

同学们已经成功使用了太阳和北极星这两种天然指南针，对课文中的生字也熟悉了，现在就让我们将这些生字写一写吧！今天我们先来学习盏的写法。

教师范写。学生在临摹的基础上练习书写。

通过今天的学习，你们有哪些收获呢？

小结：是啊！大自然中藏着许多许多奥秘，你看，当我们在野外迷了路，我们就可以请大自然来为我们指引方向，下节课我们将继续学习另外两种天然指南针。请大家课后找一找还有哪些天然指南针是我们课文上没有提到的。板书设计：

要是你在野外迷了路

“指南针”

太阳、北极星、大树、雪

第四篇：要是你在野外迷了路教案

1谈话导入

2.初读课文，整体感知

师：自由朗读，把字音读准，课文读通顺。遇到困难，老师相信你们一定能自己解决。

师：遇到不认识的字能请教字典老师，部分同桌之间在遇到困难能互相帮助。多会学习的孩子呀！

师：谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。

生：读第一小节。

师：出示“针”的卡片，你刚才这个字音发的真准，你能当小老师教大家读吗？

生：教学生读“针”。

师：注意这个字音是前鼻音，翘舌音，谁还能把这个字的字音读准，（找五个学生读），你们的音发的真准。你们能给它找一些好朋友吗？

生：别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对„„

师：你们为它找的朋友真多。（出示卡片后面的词“指南针”）你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗？

生：它是用来给我们方向的。

生：如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。

师：你们知道的可真不少！其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的2~5自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。

生：有太阳。

师：请把话说完整。

生：天然的指南针有：太阳、北极星、大树、雪。

师：你找的真准，其他同学和他找的一样吗？

生：一样。

师：老师为你们骄傲。

3.精读课文，合作学习

师：让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。

生：读第二小节。

师：（出示“忠”字）这个字要注意：它是后鼻音，翘舌音。我相信你们一定能读准，谁想来试一试。（找三个学生读，全班读。）你们真棒！你观察一下这个字在田字格中的位置，写这个字要注意什么？

生（1）：这个字上面“中”的第三笔横在横中线上，竖在竖中线上。底下“心”中间的点也在横中线上。

师：你观察的真仔细，好眼力。

生（2）：“忠”这个字我发现底下的“心”要比上面的“中”宽一些。

师：这个特点都发现了，你真不简单。愿意把你们的小手拿出来和老师一起写一写吗？你们写得真好，能读出这个词吗？（出示词：忠实的向导）。“向导”是什么意思？

生（1）向导就是给我们指点迷津的人。

生（2）向导就是给我们指示方向或带路的人。

师：你们的理解很到位，那“忠实”呢？

生（1）“忠实”就是诚实、老实的意思。

生（2）“忠实”就是忠心，别无二心的意思。

师：你说得很准确，你能告诉我，你是怎么知道的吗？

生：我是查字典查出来的。

师：是呀，孩子们，遇到疑难字词我们可以通过查字典来解决，这种学习方法多好呀！谁还能说忠实的。

生：忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人„„

师：这些词你们填得真合适，谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。

生：读。

生评价：他读得准确、流利，语速也可以，确实像个忠实的向导。

师：你们愿意当个“忠实的向导”给大家读一读第二节吗？

（齐读）

师：读了这一小节，你们读懂了什么？

生（1）：我读懂了，中午，太阳是在南边，它照着的物体的影子指着北方。

生（2）老师我还知道，早晨太阳从东方升起，下午太阳从西边落下。

师：你利用太阳的作息规律来辨别方向，真不错。（放课件）

师小结：是呀，我们可以利用太阳来辨别方向，中午，太阳在南方，树影指北方。早晨太阳从东方升起，西方落下。

师：在学习第二节时，我先让你们读，再让你们说读懂了什么？现在，你们能按照这种方法合作学习课文的3~5小节吗？

生：读第三小节。

师：（出示“盏”）注意这个字是翘舌音，谁能读准这个字的字音。（找三个学生读）。“盏”是量词，你能填一填吗？〔出示一盏（）〕。

生：一盏灯、一盏台灯。

师：写这个字应注意什么？

生：上面的两个横要斜一点，不要写成撇。

生（1）：注意上面的点不要漏掉。

生（2）：写斜钩时不要写成了竖弯钩。

师：请你们说说读懂了什么？

生：我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。

生：我补充，在晴朗的夜晚我们才可以用北极星指路。如果是阴雨天晚上天上就没有星星。

师小结：你们汇报的很到位。在晴朗的夜晚我们可以用北极星来指路。那在阴雨天里，我们可以找谁来帮忙吗？（出示“稠”生字卡片），你读这个字时要注意什么？

生：这是翘舌音。

师：（找四个学生读）你们知道它的反义词吗？

生：稠的反义词是稀。

师：稀的反义词„„稠的反义词„„稀的反义词„„（出示卡片稠、稀）你会读吗？

生：学生认读。

师：（出示稠），你发现这个字有什么构字特点？

生：左窄右宽。

生：老师这个字写时还要注意“禾”作为偏旁时捺要变成点。

师：你真是一个细心的孩子。来！孩子们我们一起来写一写。（师范写，生书空）你们也来写一个好吗？（生在田字格中写）。你们是懂得保护眼睛的孩子。

师：下面请这一组继续汇报。

生：我们这组读懂了，在阴雨天里，太阳和星星都没有了。我们可以看外面的大树给我们指示方向。枝叶稠的一面是南边，枝叶稀的一面是北边。

师小结：在野外，大树给我们的帮助也不小。到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，帮助也很大。下面，我们学第五节。

生：读第五小节。

生：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化

得慢。

师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪？

生：沟渠里的积雪。

师：沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个实验，（拿手电筒照到沟渠模型里，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。通过观察让学生说结果）

生：（观察）我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。

师总结：是啊！大自然中的指南针真不少，这需要我们去（生：细细观察，多多去想）。下节课我们再来交流，把你们知道的都记下来贴到学习园地里，下课。

课后反思：在学习这首诗时，我在学文中采用多种方法让学生识记生字并学会运用。我先引导学生学习第二小节，然后放手进行小组合作学习第三～五小节。学会辨别方向的知识，对学会文中几种辨别方向的方法的同时，培养学生留心周围事物，从小树上良好的科学意识，掌握在田字格中正确的写字方法。

不足之处：在辨别出南北方向时，应引导学生通过南北分辨出东西方向，在教学中，鼓励性的语言针对性不够强。

第五篇：《要是你在野外迷了路》教案

教学目标：

1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察等词语的意思。

3、会用千万、永远各写一句话。

教学重点：

学会本课13个生字，理解新词，会用千万、永远写句子，能背诵课文。教学难点：怎样识别方向。

教具准备：

课件。

教学时间：

3课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习理解第14节。

2、能正确朗读课文14节。

3、学习第一至第四节中出现的生字。

教学过程：

一、揭示课题：

1、读题：要是你在野外迷了路。

2、教学生字迷，区别谜，理解迷路的意思。

3、理解要是、野外，换词理解要是。

4、用自己的话说说课题的意思。

5、要是你在野外迷了路，你怎么办？

6、课文中告诉我们什么办法呢？

二、自学课文，了解大意。

1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。

2、指名分节读课文，读准字音。

3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？

三、讲读课文，理解词句。

1、学习第一节。

⑴、指名读，理解慌张，指南针是怎样的？准确天然的指南针是什么意思？

⑵、结合课文教学生字慌、确。

⑶、指导朗读。

2、学习第二节。

⑴、在这里天然指南针指什么？

⑵、课文中的两个它指什么？

⑶、理解向导，忠实。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。

⑷、朗读这一段。

3、学习第三节。

⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字盏、永、闯。

⑵、课文中的它又指什么？

⑶、指导朗读。

4、学习第四节。

⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。

⑵、学习生字碰、阴、稀。

⑶、指导朗读。

四、复习巩固。

1、卡片认读14节中出现的生字。

2、齐读14节。

五、课堂作业。抄写生字。

第二课时

教学目标：

1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。

2、学习其余的生字。

3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。

教学过程：

一、复习检查。

1、生字新词。

2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来分辨方向的？

二、学习第五节。

1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？

2、理解：细细观察、多多去想的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。

3、指导朗读这一段。

三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。）

四、课堂作业：

试背课文。

第三课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、完成有关作业。

教学过程：

一、复习检查：

1、听写生字词语。

2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？说清如何分辨方向。

二、有感情地朗读课文。

1、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。

2、、同桌互说。

三、指导背诵课文。

1、先自由朗读。

2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。

3、指名背集体背同桌背。

四、导完成课堂作业。

1、指导用千万，永远造句。

2、完成课后作业题1、2。

五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。