s版六年级语文上册第六单元教案[大全五篇]

第一篇：s版六年级语文上册第六单元教案

27、奴隶英雄 学习目标:

1.认识“隶、栅、虏”，理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。

2.学生朗读课文，读出不同角色的恰当的感情。理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

重点、难点: 学生朗读课文，引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象。

学习课时1课时

一、设疑导入

1、今天，我们来学习根据意大利优秀作家、历史学家乔万尼奥里的长篇历史小说《斯巴达克斯》的相关片段编写成的独幕剧本《奴隶英雄》。在这篇课文中，你想学习什么？

2、教师整理问题

（1）奴隶英雄是谁？写了他的什么事？（2）为什么称他为奴隶英雄？（3）剧本有什么特点？

二、自主学习

1、自己读课文，概括出本文写了奴隶英雄的什么事？

三、细读感悟

1、为什么称他为奴隶英雄？小组从课文中找到相关语句，具体感悟。小组讨论总结。

2、本文中哪些地方写得很精彩？请认真读一读，说一说精彩在哪里？

3、剧本有什么特点，请走进课文，找出特点。

四、质疑再探

本文中还有哪些你不懂的地方，请提出来我们共同分享。

五、展示作业

1、这篇课文是根据意大利作家（讲的是两千多年前发生在（”指的是（）。

2、根据要求写关联词

（1）

（2）

互相残杀，给他们当把戏看。

3、（1）斯巴达克与十个奴隶的对话中，斯巴达克说的“他们”是指______________________________________。

（2）斯巴达克为“奴隶英雄”是因为____________________________________________。

26、将相和 学习目标：

1、我要学会写“赵、璧”等9个生字，会认“璧、诺”等7个生字。正确读写“召集、允诺”等词语。

2、我能正确流利朗读课文并概括课文主要内容。

3、我能通过读、议、演等形式感受人物形象。

4、我能领悟三个故事之间的内在联系。

时代背景1475一公元前221，离现在两千多年了。秦国是当时“七雄”中最强的一个，总有吞掉其他国家的野心。赵国的东面是比较富强的齐国，西面是强大的秦国，赵国处在两大强国之间，因此在军事和外交方面的措施，就具有关系国家兴亡的重大意义。

学习过程：

一、谈话导入

1、《史记》是我国西汉的史学家司马迁写的，被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。可见《史记》在文学史上地位之高。今天我们就来学习改编自《史记.廉颇蔺相如列传》的《将相和》，从这篇课文中，你想学到什么？学生举手回答。

2、教师整理问题

（1）将是谁？相是谁？和是什么意思？（2）写了他们的什么事？（3）从这篇文章中看到了他们是怎样的人？（4）作为“史家之绝唱”，这篇文章给了世人怎样的道理。

二、自主学习。

1、自读课文，说一说本文讲了什么事。

2、根据本文的线索“和-不和-和”，将本文的三个故事用小标题的方式概括下来。

三、细读课文感悟。

1、找出不和的原因

廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”（1）蔺相如真的光是靠一张嘴就爬到廉颇的头上去的吗？请从文中找到证据。（2）指名回答，补充展示。（3）概括出蔺相如的品质。

2、分享负荆请罪

（1）分角色朗读，说一说蔺相如是一个怎样的人？

（2）演一演负荆请罪，说一说廉颇和蔺相如身上的共同品质是什么？

3、浏览课文，再次找出描写廉颇和蔺相如的句子，说一说，“将相和”告诉了我们什么道理？

四、质疑再探。

本文中你还有哪些地方不理解，请提出来我们共同解决。预设：

1、在渑池相会中，为什么说赵国赢了？

2、本文的三个故事是什么关系？

五、拓展延伸：

辩论：廉颇是一个小人还是英雄？

六、课堂展示：

蔺相如与秦王斗智斗勇，在（）、（）上立了大功位比（）高。廉颇很不服气，有意给蔺相如下不了台，于是将相（）。蔺相如（），廉颇被蔺相如（）感动，主动上门（）。从此，将相（）保卫赵国。

28、赤壁之战 【学习目标】

1天彻地”等词语。

3东汉末期，群雄分争，曹操、刘备、孙权三大势力占据了中原大片江山。其中操的势力最为强大。曹操借东汉汉献帝之名统一了北方。公元208年，操以平定中原为借口，率80万大军南下，准备一举歼灭孙权、刘备两方势力。赤壁之战就是南北双方在赤壁进行。

学习过程：

前置学习：

1、读通本文。读正确、读流利。理解本文的意思。

2、收集与赤壁之战有关的资料。

一、谈话导入：

1、东汉末期，群雄分争，曹操、刘备、孙权三大势力占据了中原大片江山。其中操的势力最为强大。曹操借东汉汉献帝之名统一了北方。公元208年，操以平定中原为借口，率80万大军南下，准备一举歼灭孙权、刘备两方势力。赤壁之战就是南北双方在赤壁进行。本课中，你想了解什么？

2、教师整理问题：

（1）赤壁之战的过程是什么？结局是什么？（2）胜利一方胜利的原因是什么？

（3）这场大战之中给我们塑造了怎样栩栩如生的人物？

（3）作为我国四大名著之一的《三国演义》，在这一节中，最精彩的是什么？

二、自主学习

1、概括本文的主要内容。

2、找出曹操前后情态变化的句子，并进行批注。

三、细读感悟

1、小组讨论曹操情感变化的原因，概括曹操、周瑜、黄盖、程昱的性格特点。

2、本课中的场景描写也非常漂亮，请找出来，共同分享。预设：

（1）操在中军遥望隔江，看看月上，照耀江水，如万道金蛇，翻波戏浪。①想象本句的画面。②本句写在这里有什么好处？

（2）火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰涨天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着，又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。①想象画面。②观看视频。③有感情读。

3、读本文最后的诗

魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。①用自己的话说一说本首诗的意思。②有感情地读一读。

四、质疑再探

这是我国历史上著名的以少胜多的战役，为什么周瑜能以三万兵马胜了曹操的八十万人。

五、拓展延伸

1、曹操155---220），善谋略并且知人善任，挟天子以令诸侯，因此灭袁绍、吕布、袁术、刘表等军阀，一统中国北方。奠定了中国统一的基础。他还曾经出兵征服鲜卑、乌桓，平定北方外患，曹操，字孟德。是治世之能臣，乱世之枭雄，堪称三国第一人。

周瑜：字公瑾。与孙策为友并助其攻占江东，后辅佐孙策，推荐鲁肃为官。赤壁之战时与鲁肃坚持抗曹，被任为大都督，用火攻以少胜多，大败曹操。不久又击败曹仁，攻下南郡。周瑜英姿焕发，擅长音律、政治、軍事、文学，吴人尊称为“美周郎”。他本想攻打益州以图謀天下，不幸天妒英才，出发前即病死。享年36岁。

2、说出关于三国演义的歇后语。

黄盖，字公覆，零陵泉陵，今湖南省永州市零陵区人。东汉末年名将，历仕孙坚、孙策、孙权三任君主。公元208年赤壁之战时，黄盖前往曹营诈降，并趁机以火攻大破曹操的军队颂，小说《三国演义》在刻画黄盖这一人物时描写了“苦肉计”的故事。

三国歇后语

曹操下江南——来得凶，败得惨

周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨

草船借箭——多多益善

曹操杀华佗——讳疾忌医

曹操杀吕伯奢——将错就错

张飞吃豆芽——小菜一碟

张飞绣花——粗中有细

刘备借荆州——有借无还

刘备摔阿斗——收买人心

关公赴会——单刀直入

三个臭皮匠——顶个诸葛亮

司马昭之心——路人皆知

咏赤壁

(唐 李白)

魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船扫地空。烈火张天照云海，周瑜曾此破曹公。

三国成语 草船借箭 万事俱备只欠东风 空城计 舌战群儒 单刀赴会

如鱼得水 乐不思蜀 鞠躬尽瘁死而后已 苦肉计 桃园结义 望梅止渴

29、老人与海 学习目标

1、浏览课文，理清小说的主要情节，概述小说的主要内容。

2、分析人物心理，学习老人永不服输的顽强精神，并与同学交流、分享学习心得。

3、联系自己的生活和学习，尝试描述特定情境下的内心独白。

学习重点难点

揣摩人物内在精神世界

学习过程

一、设疑导入

1、《老人与海》是美国著名作家海明威的一部中篇小说。本小说在行文中运用了大量的人物内心独白，不仅忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的心态，而且通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。在这篇课文中你想了解什么？

2、教师整理问题

（1）本文讲了老人桑提亚哥的什么事？（2）桑提亚哥是一个怎样的人？

（3）从这篇文章中可以感受到海明威作品的什么特点？

二、自主学习

1、读课文，画出关键词，概括本文的主要内容。

2、同桌之间讲一讲这个故事。

3、桑提亚哥是一个怎样的人？

三、细读课文，感受硬汉精神。

1、我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。（1）从文中找出，桑提亚哥忍受住了什么？办到了什么？（2）从中你感受到了什么？

2、一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。（1）这是老人在什么情况下说的？认真读一读这一段。（2）结合这一情景，说一说你感受到了什么？

3、总结：什么是“硬汉”精神？

四、质疑再探：

预设：

1、狮子的象征意义。

2、老人最后拖回来的是大马林鱼的骨架，他是失败者还是英雄？请辩论。

五、拓展延伸：

① 我们来到世界上就是为了不妥协。

——高尔基

② 我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。

——贝多芬

③ 古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

——苏轼

④ 天将降大任于是人也，必先苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身、行拂乱其所为动心忍性，曾益其所不能。

——孟子

⑤ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

——鲁迅

⑥ 为中华之崛起而读书。

——周恩来

⑦ 宏图在肩，超越自我。

——洪战辉

1、“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”

2、“明知是个死，也要宝剑出鞘,这叫亮剑，没这个勇气你就别当剑客。倒在对手剑下算不上丢脸，那叫虽败犹荣，要是不敢亮剑，你以后就无法在江湖上立足。” 30、鲁滨孙造船 教学目标

1、认识“艇、杠、谬”尽、不可思议”等词语。

2、默读课文，在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

3、尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，了解鲁滨孙是如何造船的。

教学重点：理解课文内容，了解鲁滨孙是如何造船的。

教学难点：体会他敢于战胜困难的积极的生活态度。

教学过程：

一、谈话导入：

1、《鲁滨孙漂流记》是英国著名作家笛福的长篇小说，被翻译成各国文字。今天，我们就来学习节选自这部小说中的一段《鲁滨孙造船》，这篇课文中你想学习什么？

2、教师整理问题：

（1）鲁滨孙为什么要造船？

（2）他是怎样造船的？结局怎样？

（3）从这件事中，我们学习鲁滨孙的什么？

二、自主学习：

学生自己读课文，解决自己提出的问题。

三、解疑合探

小组讨论以上问题，指名汇报补充。

四、质疑再探

文中还有什么你不理解的地方，提出来我们共同解决。

五、拓展延伸

1、读一读下面的名言。

○苦难是人生的老师。

——

○患难及困苦，是磨炼人格的最高学府。

——

○无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。

——

2、你在成长道路上是否也遇到过各种困难，六、当堂训练

1、辨字组词

艇（）杠（）谬（）

舢（）扛（）廖（）

2、在括号里填上合适的量词。

一（一（）肉

一（）树

一（）陆地

一（）航线

一（）袭击

3、根据意思写出相应的四字词语。并用这些词语造句。1,非常不合情理,或指无法想象,难以理解。()

2()

3,不值得一提。()

《语文百花园六》

导学案

教材分析

本百花园安排了“温故知新”“阅读平台“口语交际”“习作”。

教学目标

1、学习运用关联词语连句。

2、讨论分析本单元课文的人物形象，提高学生对作品的理解能力及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。

3、积累描写人物的成语，丰富学生的语言库存。

4、阅读交流“名家笔下的精彩语句和片断”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。

5、完成本单元习作《我和书的故事》，学会围绕一个意思把内容写具体。

6、教育学生爱读书、会读书，养成良好的读书习惯。

教学重点

1、学习运用关联词语连句。

2、学会围绕一个意思把内容写具体。

教学难点

完成本单元习作《我和书的故事》。

语文百花园六核心知识结构框架图

学习运用关联词语连句。积累描写人物的成语，丰富学生的语言库存，完成本单元习作，《我和书的故事》，学会围绕一个意思把内容写具体。讨论分析本单元课文的人物形象。教学课时

第一课时

导入：今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？

1、出示课件例句

秦王那么厉害。

蔺相如不怕他。

虽然秦王那么厉害，但是蔺相如不怕他。

读句子，思考前两个句子前后之间有什么关系，找出第三句话里的关联词语，想想它用在这里表示什么。

2、出示几组句子让学生练习。

我和他是邻居。我对他家的情况非常熟悉。

————————————————

我们看太阳只有盘子那么大。它的实际体积却大得很。

————————————————

花草树木能美化环境。花草树木能防止水土流失。

——————————————————

我们多听多练。

我们能把普通话学好。

——————————————————

先让学生读上面的句子，讨论每组的两个句子之间的关系是什么，再用相应的关联词语把它们连起来。后得出答案。

拓展：

1、分角色朗读三位学习小伙伴的话，2、想想自己对本单元哪篇课文印象最深，先在小组内进行交流，再全班交流，由各组推荐代表汇报本组交流的成果。

3、师生互评。

1、下面就让我们来欣赏《钢铁是怎样炼成的》、《春》、《儒林外史》这几部名家名篇的精彩片断吧。

2、学生默读每一个片断前的导语，明确三个片断的作者、出处及特点。

一是苏联作家奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》中关于生命的意义的一段话而谈，言简意赅，信念坚定、充满豪情。它成为人们的一则座右铭。

二是我国现代著名作家朱自清的散文《春》中对初春景象的一段描写、叠词、语句、拟人的运用，使语言十分清新、活泼，读起来琅琅上口，想起来形象生动。

三是我国杰出的讽刺小说家吴敬梓的《儒林外史》中对范进中举后的状态的一段刻画。从其动作、神态、语言中方面进行了细致、准确的描写现地展现在人的面前。

3、学生自由读文章，1、出示成语。

2、读一读这些词语，想一想有些什么发现？

3、类似的还有哪些？

1、熟记关联词。

2、摘抄成语。

3、读名著。

第二课时

教学内容

教学过程

一、口语交际

在本组课文中，我们欣赏了中外著名作家的作品，相信同学们在课下也曾看过不少名家名篇，多精彩语句和片断使你历历在目。今天，我们就以“名家笔下的精彩语句和片断”为话题，继续开一次名著赏析会。

1、先来看看活动的建议，第一、赏析角度要注意多样性。要根据自己的喜爱、认识进行赏析，可以从优美的词语句子、巧妙的表达方法、奇特的观察方位、耐人寻味的哲理等不同角度去分析、评价。

第二、交流过程要注意互动性。别人发言时，要仔细倾听、认真记录，并敢于发表自己的感想或见解，自己发言后，要主动征求同学或老师的意见，并对别人提出的问题作出自己的回答、阐述或说明。

2、在小组内交流。

3、小组内推荐发言。

4、评出最佳讲解员。

二、当堂训练

1、继续读名著。

2、准备作文。

第三、四课时

教学内容

教学过程

一、习作

:

同学们，你们一定读过各种各样的书，说说最近读过哪些书?这些书的什么内容吸引了你这些书之间有没有发生什么有趣的故事，今天这节课，就让我们一起写一写你和书之间发生的有趣的故事。

1、朗读《我和书的故事》一文，2、书给文中的我带来了哪些乐趣？

3、文中有哪些描写你比较欣赏，4、指名朗读文章，引导学生展开讨论，看看别人是怎么写“我和书的故事”的，有哪些地方值得自己学习。

1、回忆自己读书的经历，选择感受最深的与书有关的事情写出对书的认识。

2、学生自读本次习作的谈话导语，想想自己明白了哪些要求。

3、思考“习作讨论平台”的三个问题，与同学们交流。

1、用第一人称来写。

2、联系自己的实际时，3、想想怎样才能把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引别人。

4、标题要合适。

5、写之前，可以先列一个写作提纲。

写作文。

第二篇：六年级上册语文第六单元教案

第六组 轻叩诗歌的大门

六年级语文

韩路香

一、阅读单元导语，激发学习兴趣

1．回忆学过哪些诗歌？你知道哪些诗人呢？

2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？

3．导入：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

二、合作讨论，制订活动计划

1．回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2．学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果

3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。

4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。

[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂哪些要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）

师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

三、讨论交流，修改完善活动计划

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

四、课外阅读，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

诗海拾贝 阅读材料

《诗经•采薇》 《春夜喜雨》

一、教学目标：

1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．养成自主、合作的学习品质和习惯。

4．培养学生再造想像、创新思维的能力。

二、教学重难点：

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

培养学生的再造想象和创新思维能力。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学设计：

一课时

教学过程：

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑

1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3．学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学

1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）

2．自学。

四、引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论

1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？

2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背

1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。

2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

3．学生根据自己的理解自由练习朗读。

4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵

八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字

九、背诵这首五言律诗。

十、布置作业，拓展学习

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋思》

教学目标：

1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

2．了解古诗的特点。

3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：

学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感

教学难点：

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

教学准备：

课前搜集诗、词、曲的有关资料。

教学设计：一课时

教学过程：

一、激情导入

二、初读诗歌

1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。

2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。

3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

三、读中悟意

1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：

① 让学生了解诗、词、曲。

西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《 西江月•夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；

《天净沙•秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。

② 解释个别词语。

别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。

见：同“现”。听取：听到。

七八个星天外：天外七八个星。两三点雨山前：山前两三点雨。

茅店：乡村小客舍。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。

飞鸿影下：雁影掠过。

3．学生同桌或小组内说说词的大意。

4．在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境

1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

3．在小组内交流自己品读的收获：

① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。

② 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？

4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：

《西江月•夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作者忘怀于大自然所得到的欢乐。

《天净沙•秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。

5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

五、拓展延伸

1、课后背诵这两首诗歌。

2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。

《天上的街市》《白桦》

教学目标：

1．有感情地朗读这两首诗。

2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

教学难点：

比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。

教学准备：

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。

教学设计：一课时

教学过程：

一、激情朗诵，导入新课

1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

3．师小结导入

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

二、初读两首诗，了解大致内容

1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2．小组赛读，男女同学赛读。

3．小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

三、品读诗歌，感悟意境

1．生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？

2．小组内讨论交流。

3．班上交流，师相机引导：

《天上的街市》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别

1．自读《诗经•采薇》《春夜喜雨》《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋》《天上的街市》《白桦》

2．小组内交流交流你的发现。

3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

五、快读阅读材料，体会诗歌的特点

1．学生默读阅读材料。

2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。

① 诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言具有音乐美。

② 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背诵这两首诗。

2．课外阅读描写其他内容的诗歌。

诗海拾贝 活动一 搜集诗歌

活动目的：

1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。

活动重难点：

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

活动过程：

第一课时

一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1.分小组感情诵读这6首诗。

2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？

吟咏大自然美好风光。

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。

（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。

①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。

②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。

（2）什么是现代诗：

①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。

②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式

1.小组讨论。

2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。

3.组内分工，形成书面。

第二课时

一、利用校园资源开展活动。

1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。

2.搜集到后，用本子记录下来。

二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。

活动二 整理诗歌、欣赏诗歌

教学目标：

1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。

第 一课时

教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类

教学过程：

一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1、自由朗读这6首诗歌。

2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。

（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）

3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？

5、师生交流归纳：

（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……

可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……

可以按形式分：格律诗、自由诗……

按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……

按国家和作者分：外国诗、中国诗

按创作方法分：诗歌、民歌或童谣

按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）

二、学习整理诗歌，将诗歌分类

1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理

2、学生按自己喜欢的方式进行分类。

诗歌分类表 整理人：

类别 诗歌的题目 作者

3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。

4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。

5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。

三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。

【评：组织学生在交流诗歌之后在补充搜集，这有利于学生之间的资料的相互补充，既扩大了搜集面，又能够体现学生之间、小组之间的合作。】

第二课时

教学内容：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌

教学过程：

一、学习欣赏诗歌

1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？

2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？

3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？

4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学会明诗意和悟诗情）

5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？

6．师生交流。

二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）

1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）诗歌 作者 推荐理由 推荐人：

2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。

3．交换朗读自己喜爱的诗歌。

4．说说自己喜爱的理由。

5．欣赏诗歌（教师推荐）

6．教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等

【评：学生经过整理资料的过程，对自己搜集的诗歌又多了一份了解，也了解了同学们搜集的诗歌，通过相互补充，拓展了视野，这时再开展诗歌欣赏活动，学生的感受会更加丰富、深刻。】

与诗同行

活动一 举办诗歌朗诵会

活动目的：

1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

2.培养学生团结合作的精神。

活动重难点: 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。

活动过程：

一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会

1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。

2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。

3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。

4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。

5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。

6.确定时间、地点、形式等。

二、制定一张班级朗诵会安排表，如：

主题 “秋诗冬韵”诗歌朗诵会

时间 11．21 地点 学校多功能室

形式 四人小组参赛

主持人--------

教师布置 1小组

串词准备 2小组

道具准备 3小组

评委安排 4小组

场地清洁 5小组

活动报道 6小组。照相，写报道。

活动二 自己动手写诗

活动内容：

1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。

2．尝试写诗。

一、复习导入

1．师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：）

2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》

1．你欣赏哪首诗？为什么？

（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）

2．师相机归纳板书：大胆想象

3．读了这两首诗，你受到了什么启发？

（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……）

4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。

1．巧用比喻：

云

云象一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画

云象一个贪玩的小捣蛋

常常忘了回家

妈妈

妈妈是一个闹钟

每天早上叫我起床

2．妙用拟人：

风

风儿 微笑

在树上荡秋千

在草原上赛跑

在院子里拿树叶玩飞镖游戏

风

风最讨厌了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁边大叫

羞！羞！羞！

真是气死我了

3．运用夸张：

交通警察

世界上力气最大的人

就是交通警察

因为他有“气功”

只要单手轻轻一推

几十辆车子就一动不动了

4．运用假设

如果我变成风

如果我变成风

就到妈妈工作的地方

替妈妈

把脸上的汗珠

一颗一颗吹干

四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。

五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。

六、小组推荐优秀诗作全班交流。

【评：诗歌朗诵是可以供每个学校、班级操作活动，但建议将活动一与活动二进行调换，学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛，学生可以借此朗诵自己的诗歌，以增强其成功感，提高写作诗歌的兴趣。】

活动三 合作编诗集 诗歌知识竞赛

活动目的：

1.通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。

2.通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。第一课时

一、合作编本小诗集

1．咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！

2．小组合作编辑

1)准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。（注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。）

2)可以请父母、老师或同学写序。

3)注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。

3．成果展示

1)诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。

2)同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。

3)选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家 长参观和评议。

第二课时

诗歌知识竞赛

一、赛前准备

1．根据实际情况，将学生分成几组。

2．搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。

3．出题方式：学生出一半的题，教师出一半的题。

二、知识竞赛

1．必答题．每组5道题，每题10分。

2．抢答题。共20道题，每题10分。答对得10分，答错扣10分。

3．风险题。每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。

4．评出优胜组。

三、小结

通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。

【评：这项活动受一定的场地限制，最好能够有抢答器之类的工具，并布置好场地，同时可邀请家长朋友参与，帮助顺利完成这次活动】

综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动总结

学写简单的活动总结

活动内容：写简单的活动总结

活动准备：带上自己活动过程中随时记下的点滴收获和体会以及活动前拟订的活动计划

活动设计：一课时

活动过程：

1．同学们，本次综合性学习活动在我们共同的努力之下，开展得比较成功，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方，在这样一些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今天，我们就把自己点滴的收获总结一下，让我们今后的活动开展得更好。

2．还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗？请大家将自己的活动计划浏览一遍，回忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大，然后用5──8分钟的时间写一写。

3．就象大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。

4．全班交流活动中的收获，教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。（教师相机板书：诗歌的特点 诗歌的分类 朗诵的技巧 学习写诗 合作精神和组织、策划能力）

5．接着刚才所写的活动过程，详细地写写自己活动中的收获。

6．小组里交流总结，评选出优秀总结。

【评：这是学生第一次写活动总结，可适当放宽要求，重在引导学生回顾本次综

合性学习活动的收获。】 教学反思：

第三篇：六年级语文上册第六单元

六年级语文上册第六单元 《轻叩诗歌的大门》

《轻叩诗歌的大门》教学设计

授课时间： 年 月 日 授课教师： 授课时间： 10课时

教学目标：1.通过搜集、阅读诗歌或者记录当地的民歌民谣，以及有关诗歌的知识和古诗等，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点；能搜集并按一定标准给诗歌分类。2.能诵读诗歌，大体把握诗意想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，积累中华诗文。3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗等活动，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的魅力。4.能写简单的活动总结。

教学重难点：1.朗读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗。2.想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。3.根据教材特点和学生学习的能力，我打算用三个模块十三个课时进行教学。

教学准备：1.搜集相关诗歌及工作资料。2.预习古诗，扫清障碍。学情分析：学生在五年级已经开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。

教学流程：

第一模块：制定学习计划（预习模块）

一、谈话导入

1.同学们，我们以前进行过语文综合性学习，还记得我们开展过哪些综合性学习吗？综合性学习跟我们平时的学习有没有不同呢？

（生：自己定计划，开展活动，成果交流分小组学习等）2.板书课题：轻叩诗歌的大门

从今天开始我们就要轻轻敲开诗歌的大门，走进五彩缤纷的世界，领略诗歌的奥妙，感受它带给我们的乐趣。让我们先读读导读部分，看看这部分给我们介绍了哪些内容？学生：介绍了许多著名诗人。师：李白、杜甫我们都非常熟悉了。屈原是我国战国时期的伟大的浪漫主义诗人，是《楚辞》这种诗歌形式的创始人。郭沫若是我国现代著名诗人，他的代表作《女神》是当代优秀的革命浪漫主义诗作。你还指导我国有哪些诗人?我国是诗歌的国度，诗歌历经了两千多年的历史，会有多少不朽的经典名作流传至今，让我们静下心来深入地学习吧。

二、明确“诗海拾贝”这一板块的学习内容

1.我们都来读一读这一单元的内容，看看你最感兴趣的是什么？

2.看来同学们感兴趣的内容还真不少呢，这次综合性学习分了哪两个阶段？ 3.那么我们就一起走进诗歌的海洋，像赶海的孩子那样，去捡拾那些千姿百态、五彩缤纷的贝壳吧。

4.我们来看看书上给我们提供了哪些活动建议？（1）搜集诗歌（2）整理诗歌（3）欣赏诗歌

尤其是整理诗歌，怎样给诗歌分类呢？我们先来看看书上给我们提供了哪几种分类方法？

按内容分按形式分按时间分按国家分还可以按体裁分按诗人分„„

三、进入“与诗同行”板块的预习

1.那么，“与诗同行”这个阶段又要求我们开展哪些活动呢？我们一起来看看活动建议。

2.指名学生说说这个板块要开展的活动。（1）自己动手写诗（2）举办诗歌朗诵会（3）合编小诗集（4）进行诗歌知识竞赛

（四）讨论活动计划

小组讨论活动计划制定比较详细的计划（时间人员分工„„）

（五）教师小结

我们要利用语文课阅读课时间按照自己小组制定的计划开展这次活动学习。还要同学们利用课外一些时间去搜集整理。通过报刊、书籍或者访问别人来搜集诗歌。看看哪些是自己最喜欢的，别忘了几天后我们要展示成果呢。

第二模块：展示“诗海拾贝”学习成果

一、导入：我们经历了几天的学习，一定有很大的收获。跟老师一起回想一下学习的课本上的诗吧（回顾书上的六首诗）。我们还利用阅读课搜集了很多诗歌，咱们来展示一下吧。

二、小组交流

各小组分别汇报自己小组搜集的哪类诗歌。听了他们的汇报，谁有话要说？„„

教师小结：听了同学们的汇报，我发现你们这一周收获很大。而且按不同的方式给诗歌进行了分类，这些是各种肯定有你自己最喜欢的，推荐给大家吧！

三、推荐自己喜欢的诗歌

四、教师小结

第三模块：展示“与诗同行”学习成果

一、导入：今天我们要进行“与诗同行”这一阶段的学习成果的汇报。这几天同学们学习热情很高，老师很高兴，为了这次展示，你们一定准备好了。

二、小组汇报 1.诗歌朗诵会

第一步：必诵诗篇目（主要是“诗中的秋”中的几首，主要目的是要求学生先从近处着手）

第二步：自选诗歌

生生互相点评师生共同点评小组积分。2.知识竞赛：

填一填：我国第一部诗歌总集是《 》。我国第一首诗歌是《 》。普希金是（）国的著名诗人？ 3.展示诗集

三、学习总结 1.教师指导。

2.小组互相交流活动收获。3.全班总结。

四、教师总结：诗歌是人类文学宝库中的一颗璀璨的明珠。经过我们的学习过程，我们感受到了诗歌语言的凝练，音韵的优美；诗歌还蕴涵着发人深思的人生哲理，闪烁着人类智慧的光芒。让我们今后继续在诗歌的海洋里遨游吧。

五、拓展活动：

认真阅读材料中同龄人的诗，想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的，再自己动手写写诗，并和同学交流。

板书设计：教学反思：

制定活动计划

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况

给诗歌分类 按内容分: 按题材分： 按形式分： 按体裁分： 按国家发： 按创作方法分： 按时间分：

第四篇：六年级语文上册第六单元备课

第 六 单 元 备 课

主备：张晓旭

辅备人：王艳芳 齐凌燕 常艳霞 魏学英 赵旻英 李军梅 李军英

【单元教材分析】

诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习以“轻叩诗歌的大门”为专题，引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。

【设计理念】

学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习

自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。

【单元总体目标】

知识与技能

1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4、能写简单的活动总结。过程与方法

通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

情感态度与价值观

通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。教学准备：

搜集的资料及课件。

【单元教学重点】

能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

【单元教学难点】

通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

【单元课时安排】

《讨论制定计划》

1课时 《诗经·采薇》《春夜喜雨》

1课时 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》

1课时 《太阳的话》《白桦》

1课时 《我们去看海》

1课时 《致老鼠》《爸爸的鼾声》

1课时 《给诗加腰》

1课时 《诗中的秋》 1课时 《单元测试》 2课时

综合性学习：走进信息世界

《讨论制定计划》

课时目标：

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。

3、制定活动计划。

4、根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。教学重点：阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。教学难点：制定活动计划。

教学准备:多媒体课件 教学时间：1课时 课前预习

1、读一读：本部分共（）阅读材料。

1、想一想：根据当地实际条件，确定开展哪些活动。

2、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。教学过程

一、阅读单元导语，导入新课。（3分钟）

1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？

3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

（设计意图：从揭示主题入手，激发学生兴趣，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。）

二、出示教学目标（2分钟）

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。

3、制定活动计划。

4、根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。

三、小组合作探究，制订活动计划（25分钟）

1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？ 2．学生汇报制定活动计划的要求。

教师相机强调：（1）6人一小组讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）3．明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。（2）汇报读懂哪些要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）

师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

（设计意图：通过分组交流各自的活动计划，各小组回报，小组间提出疑问，小组成员学有所获，提高小组合作的有效性。）

四、课外阅读，搜集、查找、整理资料（8分钟）

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

【设计意图：教师引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂。】

五．总结全文（1分钟）

通过这节课的学习，你有什么收获？

六、布置作业（1分钟）

1、阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”。

2、了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。

3、制定活动计划。板书设计

《讨论制定计划》

搜集诗歌

阅读材料

教学反思：在教学中，教师通过小组合作探究，制订活动计划，引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

课后练习题：

一、根据本单元学到的知识填空。（6分）

1．我国是一个的国度，最早的诗歌总集是，已经有的历史。2．从古到今，我国涌现出屈原等许多伟大的诗人。我还知道外国的等诗人。

3、“西江月”是，“夜行黄沙道中”是。

二、把古诗词名句与作者连在一起。（4分）海内存知己

凌寒独自开

王勃 夕阳无限好

天涯若比邻

王安石 迟日江山丽

只是近黄昏

李商隐 墙角数枝梅

春风花草香

杜甫

三、判断下面说法是否正确。（5分）

1、《诗经•采薇》描写对一位姑娘思念的情感。（）

2、“七八个星天外，两三点雨山前”是唐代诗人杜甫所写的《春夜喜雨》

3、苏小妹认为黄山谷加上的“舞”和“隐”两个字仍不够理想，但比苏东坡加的两个字要美。

4、“路转溪桥忽见”中“见”是出现的意思。（）

5、“空山新雨后，天气晚来秋”这个诗句是描写秋天的。（）

第二课时 诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》

教学目标：

1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3．养成自主、合作的学习品质和习惯。4．培养学生再造想像、创新思维的能力。教学重点：

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。教学难点：

培养学生的再造想象和创新思维能力。教学准备： 多媒体课件 教学时间：一课时 课前预习

1、读一读：本部分共（）阅读材料。

1、想一想：根据当地实际条件，确定开展哪些活动。

2、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。教学过程

一、激情导入（3分钟）

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的

文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

（设计意图：简介诗歌的由来，激起学生对文明古国文化的好奇心和热爱，有利于学习新知识。）

二、出示教学目标（2分钟）1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3．养成自主、合作的学习品质和习惯。4．培养学生再造想像、创新思维的能力。

三、学生初读古诗，质疑（5分钟）

1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。3．学生质疑。

四、引导学生根据搜集的资料自学（3分钟）

1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）2．自学。

五、小组内合作学习（15分钟）

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在

小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

（设计意图：通过小组合作交流，对古诗有了初步的了解，培养学生质疑的能力。）

六、创设情境，加深感悟，引导读背（5分钟）

1．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

2．指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字（5分钟）

八、总结全文（1分钟）

通过这节课的学习，你有什么收获？

九、作业设计（1分钟）

1、有感情地朗读这首诗。

2、搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。板书设计

《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 方法：结合注释，查找资料，上网等

教学反思：今天上了一节古诗歌，一节课下来，收获很多，因为这节课让我学会了太多的东西，从前一直对于古诗课是很茫然的，如何让孩子们在诗的意境中体会诗人的情感呢？我觉得学生们读得非常好，很有韵味，从整体的把握，再到重点词语的理解，让学生在读中领会诗歌的意境和作者的情感。课后练习题：

一、选择题

1、下列各组词语中，字音全部正确的一组是（）A、彤管（tóng）

搔首（sāo）

城隅（yú）B、姝（shú）

俟（sì）

踟蹰（chí）（chú）C、霏霏（fēi）戎车（róng）

戍边（shǔ）D、贻（yí）

娈（luán）

炜（wéi）2．下列四组词语中没有错别字的一组是（）

A．望风披糜

忧心忡忡

即来之，则安之

世外桃园 B．糜糜之音

纵横驰聘

弥天大谎

人才辈出 C．兵荒马乱

戍马倥偬

仓遑逃窜

箭拔弩张 D．寻物启事

莫名其妙

沧桑巨变

山清水秀 3．下列加点词语解释有误的一项是（）A．采薇采薇，薇亦作止：句尾语气助词，无实义。．B．我戍未定，靡使归聘：问候 ．C．行道迟迟：很晚

D．戎马既驾，四牡业业：高大的样子

4．下列各组句中，包含有通假字的一组是（）A．岁亦莫止

B．忧心孔疚 C．彼路斯何

D．小人所腓

二．下列有关《诗经》常误，表述有误的一项是（）

A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌300篇，有“诗三百”之称。B．《诗经》为我国古典文字现实主义传统的滥觞，汉代儒家将其奉为经典，列为 “五经”之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，因此又称“骚体”诗。C．《诗经》依据音乐的不同分为《风》、《雅》、《颂》三部分，其中《风》又称为《国风》，艺术成就最高；《诗经》的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”、“雅”、“颂”合称为《诗经》六艺。

第三课时

《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》

教学目标：

1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。2．了解古诗的特点。

3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点：

学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感 教学难点：

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。教学准备：

课前搜集诗、词、曲的有关资料。教学时间：一课时 课前预习

1、读一读：本部分共（）阅读材料。

1、想一想：诗歌描述的情境。

2、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。教学过程

一、激情导入(3分钟)同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。（设计意图：欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，激起学生对诗歌的好奇心和热爱，有利于学习新知识。）

二、出示教学目标（2分钟）

1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。2．了解古诗的特点。

3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

三、初读诗歌（6分钟）

自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。

四、小组合作学习（20分钟）

1．六人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导： ① 让学生了解诗、词、曲。

西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）

天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；

《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。

3．学生同桌或小组内说说词的大意。

4．在理解的基础上有感情地读诗歌。

（设计意图：通过小组合作，培养学生合作和质疑能力，对诗、词、曲是古代诗歌的三种形式掌握较好。）

五、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境（7分钟）1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。3．在小组内交流自己品读的收获：

① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。

六、总结全文（1分钟）

通过这节课的学习，你有什么收获？

七、作业设计（1分钟）

1、背诵《西江月·夜行黄沙道中》

2、搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。板书设计

《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》

诗的字数、句数、平仄、用韵

词有单调、双调之分

教学反思：古诗教学，我认为读非常重要，只有充分地读，才能深入理解诗句意思。本节课，我非常重视读，通过多层次地读，最终达到理解内容的目标。本节课分为几个层次地读，第一层次读的要求是自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。

通过让学生轻声读、个别读、自由读、齐读，四次的读书，初步感知词的内容及词的节奏，达到了读准、读通顺的目标，也为下文教学读好诗句内容打好基础。第二层次是品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境。这课教学通过了多次不同层次的读，学生的感情都能在读中体现出来，受到了听课老师的好评。课后练习题：

1.《天净沙•秋思》是一首散曲中的______。天净沙是______，秋思是散曲的______。

2.《天净沙•秋思》作者______，是______代著名______作家、______家。他与_______、_______、_______被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙•秋思》被称为“___________”。

3.全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：________、________、________，与“夕阳”相呼应的是：“________”，与“天涯”相呼应的是：“________”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“________”。体现“思”字的一句是：“________________________。” 4.对这首曲的赏析，不恰当的一项是（）A.这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。B.“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。

C.“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人” 的愁绪。

D.“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。

第四课时

《太阳的话》、《白桦》

教学目标：

1．有感情地朗读这两首诗。

2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点：

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。教学难点：

比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。教学准备：

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。教学时间：一课时 课前预习

1、读一读：本部分共（）阅读材料。

2、想一想：现代诗和古诗的有什么不同。

3、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。

教学过程

一、复习导入。（3分钟）

1、师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？

2、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。3．师小结导入

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

（设计意图：通过导入，让学生初步了解诗歌是那样神奇，那样美好，激起对诗歌的热爱。）

二、出示教学目标（2分钟）1．有感情地朗读这两首诗。

2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

三、小组合作学习（15分钟）

1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。2．小组赛读，男女同学赛读。

3．小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

（设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主、合作等方面的能力。）

四、品读诗歌，感悟意境（6分钟）1．生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？ 2．班上交流，师相机引导：

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

五、体会现代诗和古诗的区别（5分钟）

1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》 2．小组内交流交流你的发现。

3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

（设计意图：教师先引导学生学习六首诗歌，通过六首诗歌的学习，对诗歌从古至今的发展变化有了一个大致了解，为紧接下来的搜集诗歌的活动打下了基础。）

六、快读阅读材料，体会诗歌的特点（7分钟）1．学生默读阅读材料。

2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。① 诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三，丰富的想象、联想和幻想； 第四，语言具有音乐美。

② 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）

七、总结全文（1分钟）

通过这节课的学习，你有什么收获？

八、作业设计（1分钟）1．背诵这两首诗。

2．课外阅读描写其他内容的诗歌。

（设计意图：教师先引导学生学习六首诗歌，通过六首诗歌的学习，对诗歌从古至今的发展变化有了一个大致了解，为紧接下来的搜集诗

歌的活动打下了基础。②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗,学生稍作了解。）板书设计

《太阳的话》、《白桦》 第一，高度集中、概括地反映生活；

诗歌特点

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

教学反思：以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为最好的体会交流方式。在课上，我请学生采用多种方式用心的去读，去品，去悟。师生在共同朗读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。课后练习题 理解课文填空。

1．《太阳的话》这首诗的作者是____国著名诗人________，这是一首____诗。

2．《白桦》是____国著名诗人________的抒情诗，诗中写了白桦满身雪花，洁白的流苏在朝霞里晶莹闪亮，亭亭玉立，表现出一种________之美，它是的____________象征。

二、请在下面题目后的括号中用“√”或“×”判断句子的对错。1．《石灰吟》中的“吟”是古代诗歌的一种形式。（）2．《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾写的一首古代诗。（）

3．如果按时间分类，《白桦》这首诗属于现代诗。（）4．《天净沙·秋》表达了作者对秋天的赞美和热爱之情。（）

与诗同行

第一课时

《我们去看海》

教学目标

1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。

2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。

3、欣赏诗歌，加深理解。

4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。

5、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。教学重难点：

欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。课前预习：

1、读一读：读准字音，读通句子。

2、想一想：什么是诗歌。

3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。教学过程：

一 谈话导入（3分钟）

同学们，你们见过大海吗？在你眼中的大海是怎洋的？今天就让我们带着大家去海边游览一番，去感受大海的魅力。

（设计意图：通过谈话，拉近师生距离，有利于学习新知识。）

二、出示教学目标（2分钟）

1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。

2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。

3、欣赏诗歌，加深理解。

4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。

5、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。

三、初读诗歌（6分钟）

1、大声的自由朗读，扫清生字的障碍。

2、分小节抽生读诗，检查初读的情况。

3、强调“澎湃、胸怀”等词，既要读准后鼻音，还要带着感情。

4、再练习读诗，个人诵，全班齐诵。

四、小组合作学习（15分钟）六人一小组合作学习

1、通过初读，你读明白了什么？读懂了什么？

2、大海给我们带来了什么？

3、大海给我们的启示是什么？（我们的胸怀要像海一样宽大。）

4、这首儿童诗表达了而作者金波怎样的情感。

5、男女生分角色朗读，小组赛读。

五、拓展延伸（15分钟）

同学们，在学习、生活中也许会遇到许多麻烦事，也许会和朋友、亲

人发生矛盾，那么当时的你是如何处理的？今天我们学习了这首诗歌后，你又会如何处理这些情况？

六、总结全文（1分钟）

我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。

七、布置作业（1分钟）

1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。

2、自选题材，尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。板书设计

《我们去看海》

启示：我们的胸怀要像海一样宽大。

教学反思：在教学中，从初读诗歌到男女生分角色朗读，小组赛读，让学生从中懂得“要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。”这个道理，课下尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。总之，整节课下来，教师讲得轻松，学生学得愉快并学有所获。课后练习题 课文链接。

1．《我们去看海》是一首________诗。全诗以“我们去________”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂。去看海，既是对海的________与________，又是对生命的________与________。海给我们的启示

是多方面的：海纳百川，________；海蕴藏着财富，是________的宝库；海跃动着鲜活的________，海永远不会停止呼吸……这首诗表达了诗人________之情。2．写出它们的近义词。

胸怀——（）

富足——（）

动听——（）

启迪——（）

2．文中画“____”句子写出了我们对大海的（）A．向往和追求

B．启迪与智慧

3．从“海的胸怀如此的宽大”这一句我想起的诗句是（）A．百川东到海，何日复西归。B．海纳百川，有容乃大。

4．用四个字的成语来形容“海的富足”：____________、____________ 5．“去看海，有读不完的生命启迪”，大海给我们的启迪有（多选）（）

A．海汇百川，胸怀宽大。

B．海蕴藏着财富，是取之不尽的宝库。

C．海跃动着鲜活的生命，海永远不会停止呼吸。D．海是生命的起源之地。

2．《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人________的老鼠：虽然老鼠要做________，但还是________它们。小诗人希望它们________，爱________，爱________，________地做事。小诗人把________当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有________。让老鼠和________交朋友，表达了孩子的________愿望。

3．《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗人善于运用形象的________，将爸爸的鼾声比成“山上的________”；爸爸的鼾声停了，他觉得好像是________到了站。全诗童趣盎然，充满________。

第二课时

《致老鼠》《爸爸的鼾声》

教学目标：

1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。2．尝试写诗。课前预习：

1、读一读：读准字音，读通句子。

2、想一想：什么是诗歌。

3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。

一、复习导入（3分钟）

1．师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：）

2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

（设计意图：让学生逐步感受到诗歌是那样神奇，那样美好，激发学生的学习兴趣。）

二、出示教学目标（2分钟）

1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。2．尝试写诗。

二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》（8分钟）1．你欣赏哪首诗？为什么？

（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。

生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）

2．师相机归纳板书：大胆想象

3．读了这两首诗，你受到了什么启发？

（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……）

4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

三、小组合作学习（25分钟）

补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。

1．巧用比喻：2．妙用拟人： 3．运用夸张：4．运用假设

小组推荐优秀诗作全班交流。

（设计意图：诗歌朗诵是可以供每个学校、班级操作活动，但建议将活动一与活动二进行调换，学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛，学生可以借此朗诵自己的诗歌，以增强其成功感，提高写作诗歌的兴趣。）

四、总结全文（1分钟）

我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。

五、布置作业（1分钟）读诗歌，试着写一首。板书设计

《致老鼠》《爸爸的鼾声》

写作方法。

1．巧用比喻：2．妙用拟人： 3．运用夸张：4．运用假设

教学反思：这节课是一节诗歌教学课，因为本单元是实践活动课，所以，与以前的诗歌教学也不一样，要把活动的意识带进来。所以，我把写诗这个活动穿插进去。既要运用我们的教学模式，又要突出活动的气息是我期望达到的。这节课我认为优点有：

1、朗读中重视学生自己的体验，虽然前边也有老师的范读，但我不拘泥于这个范读，要求学生自读、对比度、想象画面读，引导他们有自己的朗读。这样调动了学生的积极性，增强了学生学习的欲望。

2、重视对学生的评价，不同的学生，不同的内容，评价的语言是不一样的。杜绝了“好” “不错”“嗯”“行”的字眼，评价语言更有针对性。课后练习题

1．《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人________的老鼠：虽然老鼠要做________，但还是________它们。小诗人希望它们________，爱________，爱________，________地做事。小诗人把________当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有________。让老鼠和________交朋友，表达了孩子的________愿望。

2．《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗人善于运用形象的________，将爸爸的鼾声比成“山上的________”；爸爸的鼾声停了，他觉得好像是________到了站。全诗童趣盎然，充满________。

第三课时 《给诗加“腰”》

【教学目标】

1、赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

2、推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受诗歌魅力。

【教学重点】

赏析诗歌，领悟诗歌用字的巧妙。

【教学难点】

1、给诗填字，补充诗句，感受推敲字词的乐趣，感受诗歌魅力。课前预习：

1、读一读：读准字音，读通句子。

2、想一想：什么是诗歌。

3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。【教学过程】

一、读课文，入情入境。（3分钟）

1、指名背王安石的《泊船瓜洲》。

导语设计，在这首诗中有一句深入人心的名句，你们知道是哪一句吗？（春风又绿江南岸）因为什么？说说“绿”字好在哪里？

是呀，古人写诗用字是如此讲究，一个字就能让一句诗活起来，一个字让一句诗传诵千古。今天我们来学习“给诗加‘腰’”，感受一下古人是如何做到“语不惊人死不休的”。

（设计意图：通过读诗句，充分调动学生学习的积极性。）

二、出示教学目标（2分钟）

1、赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

2、推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受诗歌魅力。

三、小组合作学习（18分钟）

：

1、①自由读课文，说说故事内容。②结合苏小妹的评价组内讨论一下个人加的诗“腰”。

1、自由读课文，说说故事内容。

2、品悟三人加的诗“腰”。出示课件：轻风细柳，淡月梅花。苏东坡：轻风（摇）细柳，淡月（映）梅花 黄山谷：轻风(舞)细柳，淡月（隐）梅花 苏小妹：轻风（扶）细柳，淡（月）失梅花（借助苏小妹的评价进行品味）

3、归纳加“腰”的要求。

①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表现美的腰

②“腰”要能形象。如文中的拟人化的手法

③“腰”要传神。如“扶”的柔弱能很好的展现柳的美。

四、沙场练兵，挑战古人（10分钟）

1、加诗“腰”。（由易到难，由浅入深）⑴：春风 吹绿了树梢 吹（）了小草 吹（）了河水 吹（）了花苞（绿，俏，醒„鼓„皱）生回答，说理由，比较品析。

风___杨柳，雨__芭蕉（吹

舞

扶

抚

吻 ；打

淋

湿

欺）白云____雨____，青莲____香____。（作 化

泽万物

生

放

浸肺腑）（本组属于机动内容，可以作为拓展活动）

五、拓展（5分钟）

查找贾岛推敲字句的故事，赏析他的《题李凝幽居》。

六、总结全文（1分钟）

通过这节课的学习，你有什么收获？

七、布置作业（1分钟）1．背诵这首诗。

2．课外阅读描写其他内容的诗歌。板书设计

《给诗加“腰”》

由易到难，由浅入深

教学反思：在教学中，我先让学生自由读课文，说说故事内容，然

后结合苏小妹的评价组内讨论一下个人加的诗“腰”。接着自由读课文，说说故事内容。学生能够推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受到了诗歌的魅力。

课后练习题

1．给下列词语中加粗的字选择正确的解释。

（1）逸闻趣事（）

①听见。②听见的事情。③有名望的。（2）略加思索（）

①简单。②简单扼要地叙述。③略微。（3）略胜一筹（）

①胜利。②能够承担或承受。③比另一个优越。

2．根据文章内容，把苏小妹、苏东坡、黄山谷三人给诗加“腰”的字填在下面横线上。

（1）苏东坡：轻风____细柳，淡月____梅花。（2）黄山谷：轻风____细柳，淡月____梅花。（3）苏小妹：轻风____细柳，淡月____梅花。

3．细读全文，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的“×”。（1）“给诗加‘腰’”，这“腰”加引号，表明具有特殊意义。（）（2）苏小妹认为苏东坡的“摇”和“映”尽管写出了柳的动态和月的皎洁，但还不够美。（）

（3）黄山谷认为自己的“舞”和“隐”要比苏东坡的“摇”和“映”略胜一筹。（）

（4）黄山谷的“舞”运用了拟人，把柳的姿态写得更形象；“隐”运用了夸张，使月的皎洁更突出。（）

（5）苏小妹的“扶”和“失”二字比苏东坡和黄山谷的都好，更准确，更生动得体。（）

（6）这个故事的主要目的是想表现苏小妹在文学上的成就超过黄山谷和苏东坡二人。（）

4．小朋友，请你也来加诗“腰”，开动脑筋啊！轻风____细柳，淡月____梅花。

第四课时 《诗中的秋》

教学目标：

1、选择描写秋天的诗歌指导学生朗读，以激发学生对诗歌的兴趣。

2、结合课文内容，总结出学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。

3、通过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。教学重点：读懂古诗和欣赏古诗的方法、通过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。课前预习：

1、读一读：读准字音，读通句子。

2、想一想：什么是诗歌。

3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。教学过程:

一、导入（3分钟）

1、读题，板书课题。《诗中的“秋”》

2、弄清作者回忆小时候在什么季节读诗？从文中哪些描写可以看

出？

二、出示教学目标（2分钟）

1、选择描写秋天的诗歌指导学生朗读，以激发学生对诗歌的兴趣。

2、结合课文内容，总结出学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。

3、通过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。

三、小组合作学习（15分钟）

展开讨论,具体地深化归纳出四点方法：

1、联系生活读古诗。

2、读诗时想象诗歌描述的情境。

3、把不同的诗比较着读。

4、了解诗人的身世际遇。

四、总结全文（1分钟）

在这篇课文中，我们明白了读诗时一定要认真，而不要马虎。要向作者那样，读诗读出了知识。所以，希望大家在往后的学习中，能够去善于观察，多增长一份知识。因为知识既是财富，又是能够改变命运的。来吧，同学们！一起去知识的王国遨游吧！

五、布置作业（1分钟）

再读《诗中的“秋”》体会意境，试着一写。板书设计

《诗中的“秋”》 联系生活读古诗。

读诗时想象诗歌描述的情境。

教学反思：在教学中，让学生联系生活读古诗，读诗时想象诗歌描述的情境，还有把不同的诗比较着读，了解诗人的身世际遇。从而让学生明白了在这篇课文中，我们明白了读诗时一定要认真，而不要马虎。要向作者那样，读诗读出了知识。课后练习题

1、“纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞，风吹竹叶沙沙伴唱”用了哪两种修辞手法?(4分)

2、品读“把爸爸的吟哦声衬托得很古典”，回答两个问题。(4分)①如果要将“吟哦”换成另一个意思相近的词，你觉得可以换成哪个词? ②请你理解什么叫“很古典”?

3、请根据文中的叙述解释“捣衣”的意思。(2分)

4、如果将文中“就是一幅清淡的水墨画了”中的“水墨画”换成“油画”，你觉得恰当么?说说你的理由。(3分)

5、“我”最终也体会到了爸爸说的“读诗的妙处”，请你说说有哪些妙处?(4分)

6、请你写一个含有“秋”字的成语。(2分)

单元测试

一、看拼音，写词语。(5分)

cháng yáng

pãng

pài

hān shēng

piāo miǎo

jiã máo（）

()

（）()

（）

二、在带点字正确的读音后画“√”。(4分)

纤弱（qiān xiān）

皎洁（jiāo jiǎo）

难舍（shě shâ）

歌曲（qū

qǔ）

亲昵（ní

nì）

随即（jí

jì）

帆影（fān fán）

跳跃．（yào yuâ）

三、把下面诗句补充完整。(8分)

1．随风潜入夜。2．

，两三点雨山前。

3．孤村落日残霞,。

4．野径云俱黑。5．轻风扶细柳，________________

____。6．洛阳城里见秋风，_____ _______________。7．故园东望路漫漫，____________________。8．明月松间照，____

________________。

四、先解释词语，再写出诗句的意思。(9分)1.昔我往矣，杨柳依依。

昔： 依依： 诗意：

2.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。惊鹊： 鸣蝉： 句意：

3.孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。

残霞： 轻烟： 句意：

五、按一定的顺序排列下面词语。(3分)

1.诗经

元曲

唐诗

宋词

2.诗歌

《静夜思》

古诗

文学作品

3.雨雪霏霏

赤日炎炎

凉风习习

杨柳依依

六、判断下面说法是否正确。(6分)

1.《诗经·采薇》描写对一位姑娘思念的情感。

（）

2.“随风潜入夜，润物细无声。”句中的“潜”透露出风很微，“细”说明雨极小。

（）

3.《西江月·夜行黄沙道中》是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。

（）

4.“清山露水，白草红叶黄花”一句写出了夏天色彩明丽的美景。

（）

5.“路转溪桥忽见”中的“见”是出现的意思。

（）

6.“七八个星天外,l两三点雨山前”是唐代诗人杜 写的《春夜喜雨》

中的句子。

（）

七、句子加工厂。(10分)

1．歌声笑声溅起鲜亮的花朵。（“被”字句）

__________________________________________________________ 2．去看海，有读不完的生命启迪。（反问句）

__________________________________________________________ 3．他经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。（缩句）

__________________________________________________________4．隔壁阿婆不是蹲在河边石块上用棒子打衣服吗？（改成陈述句）

5．通过读诗，使我增加了不少知识。（改病句）

__________________________________________________________

八、内容梳理（课文回放）。(30分)

1．《我们去看海》这首诗中“____

___”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂，全诗的字里行间包含着作者 ___

_______的感情。

2．《爸爸的鼾声》这首儿童诗运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像____

______”，爸爸的鼾声停了，他又觉得“___

_______”。全诗情趣盎然，充满了父子亲情。

3．《致老鼠》这首儿童诗中，把老鼠当作了____

______，写出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小诗人希望老鼠和________

__交上朋友，表现了_____

_____。

4．《给诗加“腰”》中苏小妹加的诗腰是“___

_______”和“_____

____”，他们加在诗句的中间，其实是诗眼，虽然仅用一字，却能出神入化。

5、在《春夜喜雨》一诗中，杜甫对“春夜雨”的本身特点作细致描写的诗句是

；想象雨后清晨百花盛开的美景的诗句是。

6．《白桦》是俄国著名诗人

的 诗。诗歌以

为中心意象，从不同角度描写它的美，白桦的，正是高尚人格的象征。全诗表达了诗人对

和的 之情。

7.《西江月·夜行黄沙道中》描写的时间是，地点在，描写的景物有

等。

8.毛主席的《长征》中与《飞夺泸定桥》中讲的同一事件的诗句是。

九、根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。(8分)

1．冬天是“千里冰封，”的银色世界。冬天是“

，万径人踪灭”的孤寂萧条。

2．当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维的“

”来表达对家人的思念。

3.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句“

”来表达对远别好友的深情厚谊。4．我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗“

”，强调习作是心灵的放

飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。5．幸福是什么? 幸福就是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，”的意外惊喜。幸福就是陶渊明的“采菊东篱下，”的悠闲自得。幸福就是苏轼的“但愿人长久，”的美好祝愿。

十、理解感悟。(16分)

不必说夏时的古老传说，不必说商代的甲骨铭文，光是那历史长河中的文学著作就已使我们骄傲良多。唐诗、宋词、元曲、明清小说„„惟有诗歌是最亮的一颗星，是我心中那份执著的渴望，是我永远的追求。

我渴望诗中的春：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”在__________的笔下幻化成千光万彩，这是春的灵感，春的恋歌，诗中的情，诗中的景，诗一样的春色。

我渴望诗中的夏：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”在__________的笔下婀娜．（）多姿，这是夏的生命，夏的灵魂，诗中的花红，诗中的绿叶，诗一样的夏日。

我渴望诗中的秋：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”在__________的笔下深邃．（）悠远，这是秋的写照，秋的眷恋，诗中的枫林，诗中的落叶，诗一样的秋色。

我渴望诗中的冬：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”在__________的笔下漫天飞舞，这是冬的精灵，冬的舞者，诗中的寒风，诗中的雪花，诗一样的塞．（）外雪天。

诗是这历史尘埃．（）中绽放的绝世之花，诗是华夏千年的不老传说，我渴望与 诗为友，相依相伴，举杯共赏，一起吟咏四季之情，历史之故。

1．在括号内给加点的词语注音。(2分)

2．解释下面词语中加点字的含义。(2分)

骄傲良多： 漫天飞舞：

3．在文中的空线处填写诗人的名字。(4分)4．仿照画“——”句子造句。(3分)

5．另外写出描写春夏秋冬景色的诗句各一句。(4分)春：

学校__________班级_____姓名__________学号____得分__________

卷首寄语——

亲爱的同学，经过第六单元综合性学习，你一定有不少的收获吧！下面的题目会让你对自己学习有一个全面的评价，仔细审题，认真答卷，你一定会有出色的表现！本试卷满分100分，其中3分为书写卷面分。答卷时间为100分钟。希望你的试卷有一张清秀的面孔，给人赏心悦目的感受。现在就动笔吧！请你先写一句鼓励自己的话：（2分）

努力不一定成功，不努力一定失败。

第一部分：基础知识积累与运用（35分）

一、根据本单元学到的知识填空。（6分）

1． 我国是一个（诗歌）的国度，最早的诗歌总集是（《诗经》），已经有（两千多年）的历史。

2．通过收集资料，我还知道了诗歌的分类。按题材分，可以分为边塞诗、（思乡）诗、（山水田园）诗和咏物诗。按形式分，可以分为格律诗和（自由）诗。

3． 从古到今，我国涌现出屈原、（李白）、（杜甫）等许多伟大的诗人。我还知道外国的（拜伦）、（普希金）等诗人。

4、“西江月”是（词牌名），“夜行黄沙道中”是（题目）。

二、把古诗词名句与作者连在一起。（4分）

海内存知己

凌寒独自开

王 勃 夕阳无限好

天涯若比邻

王安石 迟日江山丽

只是近黄昏

李商隐 墙角数枝梅

春风花草香

杜 甫

（海内存知己天

涯若比邻

王 勃）

（夕阳无限好 只是近黄昏 李商隐）

（迟日江山丽

春风花草香

杜 甫）

（墙角数枝梅 凌寒独自开 王安石）

三、判断下面说法是否正确。（5分）

1、《诗经•采薇》描写对一位姑娘思念的情感。（×）

2、“七八个星天外，两三点雨山前”是唐代诗人杜甫所写的《春夜喜雨》（×）

3、苏小妹认为黄山谷加上的“舞”和“隐”两个字仍不够理想，但比苏东坡加的两个字要美。（√）

4、“路转溪桥忽见”中“见”是出现的意思。（√）

5、“空山新雨后，天气晚来秋”这个诗句是描写秋天的。（×）

四、按顺序排列下面词语。（2分）

1、诗经、元曲、唐诗、宋词（诗经、唐诗、宋词、元曲）

2、雨雪霏霏 赤日炎炎 凉风习习杨柳依依（杨柳依依 赤日炎炎

凉风习习

雨雪霏霏）

五、选择恰当的答案，把序号填在括号里。（5分）

1、“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自。（A）

A．白居易的《赋得古原草送别》 B．王昌龄的《出塞》 C．杜牧的《江南春》

2、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”一句出自 的诗。（B）A．苏轼 B．文天祥 C．李白

3、“随风潜入夜，润物细无声。”一句出自 的《春夜喜雨》。（C）A．白居易 B．辛弃疾 C．杜甫

4、“晓看红湿处，花重锦官城。”中的“晓”的意思是。（B）A．使人知道 B．天刚亮的时候 C．晓得，知道，懂得

5、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”的意思是。（A）

A．因为 B．坐下 C．座位

六、我能灵活地运用古诗。(5分)

1、小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句来劝他：“ 少壮不努力，老大徒伤悲。”

2、当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人（孟郊）的诗句“谁言寸草心，报得三春晖。”

3、来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起： 飞流直下三千尺，疑似银河落九天。

4、当我们浪费粮食里，老爷爷经常会用唐代李绅的诗句来教育我们：谁知盘中餐粒粒皆辛苦。

5、杜甫的《春夜喜雨》中，写春雨滋润万物，悄然无声的一句是“ 好雨知时节，当春乃发生。”

七、我向大家推荐“我最喜爱的诗歌”。（5分）

我最喜欢的一首诗叫《登鹳鹊楼》。我还能把它默写出来呢：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

我推荐的理由是：“欲穷千里目，更上一层楼。”这一句常用来说明“站得高，望得远”。

八、在这次综合性学习中，我对诗歌有了进一步的认识：(3分)

在诗歌的海洋中，知道了如何欣赏诗歌，再读诗的过程中，体会文章所处境界。还学会了如何写诗，懂得了现代诗的自由格式，只需押韵，不限制格式。而古体诗的格式有限制，分五言绝句、七言绝句、七言律诗、五言律诗。第二部分：阅读积累与运用（25分）

一、阅读

（一）。（11分）

错评咏花诗

唐朝元和十二年（817）春末，白居易与16位朋友结伴游江西庐山，写了不少诗，其中有一首是《大林寺桃花》： 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来！

后来，宋代著名的科学家、文学家沈括读了这首诗。他非常惊讶，带着讥讽的口吻评论道：“既然‘四月芳菲尽’了，怎么会‘桃花始盛开’呢？大诗人也写出这样自相矛盾的句子，可谓‘智者千虑，必有一失’呀！”说完，他也就把这事给忘掉了。

想不到有一年春夏之交的季节，他到一座山上考察，见到了白居易诗中的奇景：四月天气，山下众花凋谢，山顶上却是桃花红艳。他猛然想起白居易的诗来，才领悟到自己错怪了大诗人，也从中发现了高度对季节的影响：由于山上气温低，春季到来要晚于山下。

后来，他又找来白居易的诗读，发现前面有一篇序，序中写道：“（大林寺）山高地深，时节绝晚，于时孟夏月，如正二月天，梨桃始华（花），涧草犹短。人物风候，与平地聚落不同。”沈括读了，很有感慨地说：“都怪我读书不细，经验太少啊！”

1、写出下面词语的近义词。（2分）讥讽（嘲讽）感慨（感叹）

2、“桃花始盛开”是怎样的景象？结合课文内容展开想象。（2分）这句话是人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

意思是说四月的时候人们生活的地方百花已经凋谢的长不多了，但

是这山上的寺庙里的桃花才刚刚盛开。

2、文中“智者千虑，必有一失”中的“一失”指的是沈括觉得白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”自相矛盾。

。（2分）

3、沈括是怎样发现自己错怪了大诗人白居易的呢？请用“—”划出来。（2分）

4、这个故事对你有什么启发？（3分）

答：勤奋学习各种知识，才能写好文章，不能仅凭自己的主观想象来做出判断。人在判断一件事情对与错时，要先自己进行考察，不要盲目判断，一定要三思而后行！

二、阅读

（二）（14分）一字之师

晚唐诗人郑谷，（不但）诗写得好,（而且）为人谦逊,所以人们乐于向他请教。“一字之师”说的就是他与诗僧齐已的故事。某年冬天，齐已在大雪后的原野上，看到傲雪开放的梅花，诗兴大发，创作了一首《早梅》诗，咏诵在冬天里早开的梅花。诗中有两句这样写道：前村深雪里，昨夜数枝开。写好后，他觉得非常满意。郑谷看到齐已写的这首诗后，十分赞赏，但他认为这首诗的意味未尽。于是，他经过反复思考推敲，将这两句诗改为：前村深雪里，昨夜一枝开。他对齐已说：花开枝头，总有时间先后，只是人们不觉察，才误以为数枝同时开放。从诗题《早梅》来说，‘数枝梅’

已不为早，不如改为‘一枝开’。”

郑谷的这一改动，虽然只将数字改为一字，只有一字之改，但却使《早梅》更贴切题意了，诗的意境也更完美了。齐已对郑谷的这一改动非常佩服，当时即称郑谷为自己的一字师。

1、为短文加个小标题写在横线上。（2分）

2、在（）里填上恰当的关联词。（2分）

3、用“—”画出郑谷改字的理由。（2分）

4、把“数枝”改为“一枝”好在哪里呢？结合你的理解谈谈你的看法。（3分）

一枝”紧扣诗题，更能突出梅之“早”，显出梅不同寻常。

5、你认为郑谷和齐已分别是怎么样的人呢？（2分）郑谷：善于思考，为人谦逊，耿直。

齐已：虚心，善于听取他人意见。

6、在修改作文中你有没有因一两个字而伤脑筋呢？你认为有这样的必要吗？（3分）答：有。

有必要。有时修改作文一两字，能使表达更加精炼、传神，也可培养我们的鉴赏能

力和理论水平。只有经过认真的修改，才能写出文质兼美的文章。第三部分：习作积累与运用（35分）

一、小练笔。（5分）

走过《轻叩诗歌的大门》这个综合学习活动，请你谈谈在此次活动

中的收获，还可以谈谈此次活动的不足和改进的建议。(50字以上)这种全面的学习活动。通过全面学习，广泛阅读诗歌，不仅扩大自己的知识面，但也留下了深刻的印象深刻的诗歌文化的祖国，欣赏内在美和情感的诗，理解诗歌的意义，真正受益的交易。

学习写诗，我们也尝试写一些孩子般的充满经文的感受时，“诗人”的感觉。我们的诗，虽然有一个不足的地方，但字里行间都充满了孩子般的使自己感到惊讶。“

二、笔下生花。（30分）

我们搜集阅读了许多诗歌，想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的，然后让我们也试着用一首诗来写写生活。（望能大胆想象，写出自己的情感）

大 海 睡 着 了

风儿不闹了，浪儿不笑了。

深夜里，大海睡觉了。

她抱着明月，她背着星星。

那轻轻的潮声啊，是它睡熟的鼾声！

教学反思：在教学中，大部分同学能够认真做题，对知识掌握较好，个别学生由于做题粗心，失分较多，希望以后努力。

第五篇：六年级上册语文第六单元复习资料

六年级上册语文第六单元复习资料

生字

潇xiāo洒 徜cháng徉yáng 依偎wēi 澎péng湃pài 鼾hān声 出轨guǐ 逸yì闻趣事 略胜一筹chóu 纤xiān弱 姗shān姗来 亲呢nì 萤yíng火虫 花梗gěng 岑cén参

又黏niǎn又滑

多音字

纤xiān弱 人参shēn 纤qiàn夫 岑cén 参shēn 参cēn差 形近字

隐藏

泥土

贫贱

浅水 稳定

亲呢

飞溅

残缺 词语解释

姗姗来迟：形容女子走路缓慢从容的姿态。现形容慢腾腾地很晚才到来。

潇洒：（行动举止）自然大方，不呆板，不拘束。

澎湃：①波涛相击：激流澎湃，涛如雷鸣。②形容声势浩大，气势雄伟：热情澎湃。

略胜一筹：比较起来,稍微好一些。纤弱：细小而柔弱;不粗壮。

逸闻趣事：指世人不在知道而感兴趣的传闻和故事。解释课文、语句

《我们去看海》体现了作者热爱大海的感情。

《致老鼠》这首诗真有趣，小诗人把小诗人把老鼠当成了自己的朋友，写出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小作者希望让老鼠和猫交朋友，更是孩子美好的愿望。

《爸爸的鼾声》这首诗充满了丰富的想象，爸爸的鼾声，小作者觉得“就像是山上的小火车”，爹爹的鼾声停了，小作者又觉得“是不是火车到站了”。全诗洋溢着一股浓浓的亲情。

《诗中的“秋”》是台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣，读懂古诗和欣赏古诗的方法：联系生活来读古诗，就容易读懂；读诗时在头脑里描绘一幅幅画面，就能进入诗的意境；把不同的诗比较着读，可以更好地体会诗人的感情；如果了解诗人的身世际遇，我们就不难与诗人的心相通。作者列举关于“秋”的古诗，诗中流淌着涓涓清泉，诗中洋溢着淡淡的思念，作者体会到了蕴涵在“秋”诗中的浓浓的亲情、友情和思乡之情。

《诗经•采薇》选自我国最早的诗歌总集《诗经》。

《太阳的话》是中国作家艾青所作，《白桦》都是现代抒情诗，是俄国作家叶赛宁所作。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。强烈地表达了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

《春夜喜雨》是一首五言律诗，作者细致地刻画了春雨的夜景，诗中没有一个喜字，却表达了他对春雨来得及时的喜悦之情。从欢喜到情 不自禁地想象：明天必定会春色满城。《春夜喜雨》［唐］杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

乃：就。发生：促使植物生长。潜：悄悄地。润物：使万物受到水分的滋养。

好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时侯，它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。

当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李坤的诗句来教育我们：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

当我们在外地过节时，常引用王维的诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”来表达对家乡、对亲人的怀念。

小明是个顽皮的孩子，还不知道学习的重要性，我们一般会用《汉乐府•长歌行》中的诗句“少壮不努力，老大徒伤悲”来鼓励他。期末老师写评语时，老师会祝我们来年：“更上一层楼”。

《天净沙•秋》是元代散曲家白朴描写秋景的一首小令。小令原来是流行于民间的小曲，句子长短不齐，有一定的腔调。

《西江月•夜行黄沙道中》是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。必背内容

《春夜喜雨》［唐］杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。《西江月 夜行黄沙道中》［宋］辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

《天净沙.秋》［元］白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

《天净沙•秋思》被称为“秋思之祖”。作者：［元］马致远

枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

有关秋天的古诗：

《子夜吴歌.秋歌》［唐］李白

长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？

《山居秋暝》［唐］王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。《寻陆鸿渐不遇 》［南宋］僧皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

《送李少府贬峡中王少府贬长沙 》［唐］高适

嗟君此别意何如？驻马衔杯问谪居。巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。《秋思》［唐］张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

《逢入京使》［唐］岑参

故园东望路漫漫，双袖龙锺泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。《诗经 采薇》——

诗人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物。“杨柳依依”和“雨雪霏霏”表示军旅生活的漫长，出征时春意盎然。

这种以景传情的方法是本诗的一个重要特点。

《春夜喜雨》——

杜甫被尊称为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。

乃——就，发生——催发植物生长，潜——暗暗地、悄悄地，润物——使植物受到雨水的滋养

这首五言律诗写的是“春雨”。诗人抓住了雨的特征，抒发了自己的喜悦心情。

注意“重”念zhong 《西江月 夜行黄沙道中》——

最后一个字“见”同“现”

描写田园风光的词，读后感受到一种恬静的美。词的上片写月明风清的夏夜，展现了山村夏夜的特有的情趣。流露出诗人对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。《天净沙 秋》——

这是一首描写秋景的小令，用飞鸿这一句，把静寂的景物和飞翔的大雁联系起来。白草、红叶、黄花，展示了一幅秋天的美丽画卷。

《太阳的话》——

作者艾青，代表作《大堰河——我的保姆》 全诗运用拟人的手法

《白桦》——

叶赛宁俄国诗人，表现出一种高洁之美

《我们去看海》—— 金波，热爱大海、热爱生活

《给诗加腰》——

苏小妹 “轻风扶细柳 淡月失梅花”

《诗中的秋》——

欣赏诗歌的方法：要反复朗诵，体味诗句的意思，其次要入情入境揣摩诗的意境。再次，要透过诗歌，体会诗人的思想感情，了解诗人的境遇，懂得诗人是怎样把自己的情感表达出来的。

概括为：联系生活读懂——描绘画面入境——比较着读会情——了解背景通心