正负图形教案[范文模版]

第一篇：正负图形教案[范文模版]

教学课题：浙美版新教材小学美术四年级上册

15、《正负图形》教案

教学目标：

1.欣赏正负图形，提高整体、局部观察图形的能力。

2.初步了解正负图形在形的重复、多形组合、形的虚实表现以及图底反转等方面的构成方式，尝试设计简单的正负图形。

3.感受正负图形的特殊魅力，拓展创新思维，了解正负图形独特的艺术价值。教学重点、难点：

教学重点：了解正负图形的特点和构成方式，尝试设计简单的正负图形。

教学难点：设计有独特创意的正负图形。

课前准备：

（学生）水彩笔、图画本、卡纸等。

（教师）课件、记号笔、卡纸、自制教具等。

教学课时：1课时

教学过程：

一、出示课题——正负图形

二、新授

1、①说到正负图形，必须欣赏的经典例子：鲁宾杯 第一眼看到什么？（黑：两张对视的黑脸|白：白花瓶）

图（正形）底（负形）

总：正形与负形相互转换，在同一种图形中产生两种不同的含义，就是正负图形。(图底转换图形)②鲁宾杯带给你怎样的视觉效果？（有创意，强烈的视觉冲击）

③手指摆造型举例：手指是正形，负形就是？

看！请大家注意拇指和食指之间的负形。（教师用手造型出三角形、正方形、爱心形）你也来试试看哦！

2、欣赏正负图形。（课件出示）

3、分析正负图形。

师：其实，正负图形概念没产生之前，中国古代已经有这种图案了，你能想到吗？

①太极图：“天下第一图”（说说由哪两个图形组成）

②埃舍尔：骑士、战马，获诺贝尔奖一本书的封面

③福田繁雄：当代平面设计大师，巧妙在哪里？（男脚和女脚组成）可能用在什么场合？（为京王百货设计的海报）

4、正负图形的特点―――共用一条轮廓线

师：正负图形怎样产生的？怎么联系到一起的？我们一起找它的边缘线。

师：内容上有一定联系、共用一条轮廓线。

总结：正负图形共用了一条轮廓线。

5、既然已明白正负图形啊奥秘了，不如动手试一试，老师选苹果作为正形，负形可以是联想到的事物。

①点评学生的小练习（表格）

苹果与乔布斯、苹果与拉链（苹果形状的包）、苹果与和平鸽

②加深巩固练习。

③总结：正负图形相互转换，正、负形一定是图形中的一部分，在（形状或含义上）跟原形有关

6.除了苹果，生活中任意一样东西，都可以进行正负图形的联想设计。（1）出示：调色盘与颜料

（2）今天老师又带来一把钥匙，你会怎么用钥匙设计正负图形？

（跟锁的结合、“齿形”联想到城市房屋的剪影）

三、练习：现在请你任选生活中的某一事物进行创意联想，用绘画形式设计一个正负图形。

1、同龄人的作品也不错哦，我们一起欣赏一下。

2、欣赏大师作品。

3、作业要求，学生尝试，教师巡回辅导。

四、作业展示

完成的作业展示在黑板上，然后学生自评、师评。

五、课外拓展。

六、总结

今天学习正负图形的创意设计，你们的作品都很棒。最后欣赏一组正负图形在生活中的实际应用案例（海报、标志、产品设计），正负图形可以说是科学和艺术的结合。

第二篇：正负图形教案

《正负图形》教学设计

王丽黎

一、教学目标

1、欣赏大师的作品，初步了解正负图形的概念，正形与负形之间的关系。

2、能设计出简单的正负图形。

3、感受正负图形的独特魅力，拓展创新思维。能将正负形的设计方法学以致用于生活。

二、教学重点、难点 重点：学生通过赏析正负图形及第一次作业，了解正负图形的概念及基本设计方法。

难点：学生通过赏析、分析案例及第二次作业，能够尝试运用正负形创意手法设计出有一定关联的图形。学生能将正负形的设计方法学以致用于生活。

三、教学准备

（学生）2张卡纸、黑色记号笔、铅笔等（教师）课件、卡纸、记号笔等

四、教学过程

1、了解正负形的概念（1）圣诞帽

圣诞帽的挂图，画出铃铛，引出正负图形的概念，（2）剪纸

教师剪出鲁宾杯。

【设计意图】通过观察分析，引出正形和负形，学生明白正负形的概念。

（3）揭示课题

正负图形。

（4）欣赏大师埃舍尔的作品

师简单介绍《骑士》和它的画家——埃舍尔。提问：它们之间有个共同的特征？让学生思考。正负图形如何共同存在于一副画中？他是怎么来表现的？（都有一条共同的轮廓线，来连接正形与负形。

【设计意图】通过欣赏，学生初步了解埃舍尔，认识了正负图形带来的视觉变化。通过观察天与水，开始关注鱼和雁的共生问题。

2、关注正负形的共生问题（1）分析太极图

<课件演示图>教师提问：“太极的正负图形是如何共生的？”因为他们有一条共同的线，这条线即是正形的轮廓线，也是负形的轮廓线。有此得出结论：他们共用一条轮廓线。（2）学生感悟

学生来找共同轮廓线，上来演示画出鲁宾杯的共同轮廓线。（3）欣赏优秀作品

欣赏正负图形<图

9、图10>,寻找共同轮廓线，重点《百货公司海报》做简单介绍。师提问:“你们知道为什么这张海报用那么多脚来表现吗?”

【设计意图】寻找共同轮廓线，使学生学会观察、理解正负图形的含义，重点介绍《百货公司海报》，为接下来正负图形之间的关系打下伏笔。

3、第一次作业

（1）作业1：

我们以“人脸”为负形，人脸线做共同轮廓线，以其他图形为正形，设计一个奇特的正负图形。参考图如下：

（图11）（图12）

（2）学生作业，教师指导（3）评价作业

【设计意图】初次设计正负图形，主要让学生运用正负形轮廓线，检验学生是否有设计的能力，为第二次作业做准备。

4、正负形的关系

正、负形像好朋友，那正形喜欢找什么样的负形做好朋友呢？

<出示图13>，师问鲨鱼有什么特征？（凶恶，吃人，牙齿很锋利等）师问：“我们给鲨鱼牙齿添加白色的负形，你们会选什么?” A:鱼骨

B：一条鱼

c：松树

学生研究，决定选择A。因为鱼骨的外形与鲨鱼牙齿形状接近，而且鲨鱼爱吃鱼，它们之间有关联。

通过分析，得出结论：正负形的关系：形相近，有关联。（2）欣赏评析

说说下面的正形选择哪些形相近，有关联的负形来设计的？为什么选择？

（图14）

（图15）

（图16）

（图17）

图14:猫的脊梁骨用鱼骨来表现。（猫爱吃鱼）图15：苹果被虫子咬了一口。苹果烂了。（虫吃苹果）图16：苹果缺了一口，是张人脸。（乔布斯创造了苹果品牌）图17：苹果被拉链拉开了，设计成了苹果的包（苹果形状的包）

【设计意图】通过欣赏评析互动，让学生有意识的观察正负图形之间的关系，巩固了教学，启发他们的创新思维，为接下来第二次作业打基础。

5、第二次作业

发挥你的想象力和创新能力，利用以下图形之间的关系，设计一组奇特的正负图形。

<图18>，学生创作第二次作业，教师巡回指导。必要时提供帮助。

展评时，学生向大家介绍自己的作品，正形是什么？负形是什么？以及他们之间的关系。【设计意图】学生自主介绍，互相欣赏，感受自我创作的乐趣，体验成功的快乐。

6、生活中的正负形

正负形在生活中的运用，如标志、海报等设计中。

（图19）（图20）（图21）

教师小结：同学们，在生活中，有很多和正负形有关的事物。我们不仅要关注正形，也要学会关注负形，这是一种新的观察方法。它就像我们的第三双眼睛，如果我们经常使用这种方法，就会比别人发现的更多。

7、课后作业

发挥你的想象力和创新能力，利用自己喜欢的图形，设计一组奇特的正负图形。

第三篇：《正负图形的画面》教案

《正负图形的画面》教案

教学目标：

1、学生欣赏正负图形，有效强化观察的整体性、选择性和多样性。

2、学生分析、体验大师的正负变异作品，初步了解大师设计正负图形在形的重复、多形组合、解构与重构、形的虚实表现以及图底反转等构成方式和形成风格上的区别。

3、学生能感受正负图形的特殊魅力，拓展学生的创作思维，了解正负图形独特的艺术价值。

教学重难点：

重点：欣赏大师作品，学生感受“正负图形”的艺术价值。难点：学生对“正负变异”图式的创作尝试。

课前准备：

教师：课件，彩纸和剪刀等。学生：彩纸和剪刀等。

教学过程：

一、观察“错觉图式”的导入

（1）游戏激发兴趣

提问：是你的眼睛骗了你，还是精心设计的图形迷惑你了？它们的构成有一定的规律吗？引导学生找出共用的关键线形，同时课件显示“图”与“地”的区别。它们的创作分别有什么含义吗？

（2）广告引导探索

畅谈：直觉与联想，在正形与负形中完美体现，使招贴的主题淋漓尽致。那么要如何进行图形的表现，实现图形创意的视觉化呢？

一般来说有：形的重复表现、多形组合表现、解构与重构、同构异质表现、形的矛盾表现、形的虚实表现、形的谎诞表现等等。

二、体验“正负变异”的情感，设疑解惑

（1）课件播放埃舍尔的作品集《错乱空间》，让学生解析这些作品的神秘所在。

①形的重复表现。②多形组合表现。

③同构异质表现。④解构与重构。⑤形的虚实表现。

（2）课件播放福田繁雄的作品。（3）欣赏评析，引导创作

比较性的教学欣赏有利于加强学生对作者及作品表现风格的理解。通过反思欣赏内容，注重学生个体与群体间的交流，加强了学生对正负图形形成的理解，即让“元素”直接呈现,“自觉”组合的不同秩序和方式，使正负变异产生不同的情感分析，这一过程中，创造能力的培养是关键。在以上欣赏的过程中，图形各构成的概念无须多做任何讲解，体会其形式美才是关键，人们往往十分注重实空间的利用，实空间的外形，而很多人往往忽略了对虚空间的利用和把握。正负形的训练目的正是强调虚实的同等重要性。引导学生要用三只眼去观察生活，充分利用一切可利用的元素。

三、实践“正负变异”的魅力，探索设计

（1）展示范作，为学生创作提供创意与造型灵感。

（2）学生为自己创设一种物与物之间，人与物之间的或对立或依存的关系，比如“大鱼吃小鱼”，“风车转”“蚕吃桑”等等。

（3）学生随堂剪纸作品尝试

（4）小结：大量大师经典正负形，让学生感受其概括、夸张、归纳、简洁、添加等手法突出对象的特征的方式，形象鲜明、典型、强烈。交流总结，正负图形使创作者和欣赏的再创作者走进了一片如此广阔而神秘的创造图案的新天地。

第四篇：六年级美术上册 正负图形 教案 浙美版

最新版

正负图形

教学目标：

1.学生欣赏正负图形，有效强化观察的整体性、选择性和多样性。

2.学生分析、体验大师的正负变异作品，初步了解大师设计正负图形在形的重复、多形组合、解构与重构、形的虚实表现以及图底反转等构成方式和形成风格上的区别。

3.学生能感受正负图形的特殊魅力，拓展学生的创作思维，了解正负图形独特的艺术价值。教材分析：

正负形，正形与负形相互借用，在一种线形中隐含着两种各自不同的含义。在一个正负图形中，一般包括有图案的部分及衬托图案的部分。属于图案的部分一般称为“图”，也叫做“正形”；而衬托图案的部分称为“地”，也就是“负形”，按照“相互统一、相互排斥”的这一物理学原理，正负线形成了各不相让的局面。正是由于这种抗衡、这种矛盾而显示出艺术化图形的特殊魅力和视觉上的满足与快感。

图底关系，有时就被称为正负形、反转现象或视觉双关原理。大师们精到掌握和运用图底关系、矛盾空间等错视原理使正负形作品大放光彩。

设计师们利用正负图形这种形式，让我们了解如何感受共享空间的存在，以及它们的美妙之处。正负形在我们生活中常被采用，如: 儿童的智力填充游戏，在我国道教文化中广为传播的太极图形——中国先哲们很早就认识到阴和阳对立的互补性，并且把它们之间的相互作用看成是所有自然现象和天地人关系的本质。同时本课中借助了埃舍尔的较多作品，让我们了解到在常人看来，理性的思考与生动自由的想象似乎是矛盾的，其实在设计家眼里，这二者的结合正是通往自由创作的途径。世界上一切相反的事物，往往都互为其根，相互依存。教学重点：

欣赏大师作品，学生感受“正负图形”的艺术价值。教学难点：

学生对“正负变异”图式的创作尝试。教学过程：

第一课时

课前准备

2017.3.1 最新版

（学生）彩纸和剪刀等。（教师）课件，彩纸和剪刀等。教学过程

1.观察“错觉图式”的导入。（1）游戏激发兴趣。

提问：是你的眼睛骗了你，还是精心设计的图形迷惑你了？它们的构成有一定的规律吗？引导学生找出共用的关键线形，同时课件显示“图”与“地”的区别。它们的创作分别有什么含义吗？

（2）广告引导探索。

畅谈：直觉与联想，在正形与负形中完美体现，使招贴的主题淋漓尽致。那么要如何进行图形的表现，实现图形创意的视觉化呢？

一般来说有：形的重复表现、多形组合表现、解构与重构、同构异质表现、形的矛盾表现、形的虚实表现、形的谎诞表现等等。2.体验“正负变异”的情感，设疑解惑。

（1）课件播放埃舍尔的作品集《错乱空间》，让学生解析这些作品的神秘所在。①形的重复表现。②多形组合表现。③同构异质表现。④解构与重构。⑤形的虚实表现。

2）课件播放福田繁雄的作品。（3）欣赏评析，引导创作。

比较性的教学欣赏有利于加强学生对作者及作品表现风格的理解。通过反思欣赏内容，注重学生个体与群体间的交流，加强了学生对正负图形形成的理解，即让“元素”直接呈现,“自觉”组合的不同秩序和方式,使正负变异产生不同的情感分析,这一过程中,创造能力的培养是关键。在以上欣赏的过程中，图形各构成的概念无须多做任何讲解, 体会其形式美才是关键，人们往往十分注重实空间的利用，实空间的外形，而很多人往往忽略了对虚空间的利用和把握。正负形的训练目的正是强调虚实的同等重要性。引导学生要用三只眼去观察生活，充分利用一切可利用的元素。3.实践“正负变异”的魅力，探索设计。

（1）展示范作，为学生创作提供创意与造型灵感。

（2）学生为自己创设一种物与物之间，人与物之间的或对立或依存的关系，比如“大鱼吃小鱼”，“风车转”“蚕吃桑”„„

2017.3.1 最新版

（3）学生随堂剪纸作品尝试：

（4）小结：大量大师经典正负形，让学生感受其概括、夸张、归纳、简洁、添加等手法突出对象的特征的方式，形象鲜明、典型、强烈。交流总结,正负图形使创作者和欣赏的再创作者走进了一片如此广阔而神秘的创造图案的新天地。

2017.3.1

第五篇：正负激励管理办法

正负激励管理办法

一、目的:为规范员工日常行为，树立正面典范，同时对违规违纪情况予以督导并防止，特修订本办法。

二、适用范围: 公司所属全体员工。

三、权责：

（一）人力资源部负责本办法的拟、修、废及监督执行；

（二）公司总经理负责本办法的核准。

四、内容：

（一）正激励

1.正激励种类: 通报表扬、嘉奖、记功、记大功、优秀员工、优秀团队、优秀管理者。2.员工符合以下条件之一，视情况给予通报表扬、嘉奖、记功或记大功，并给予200-5000元的经济奖励。

（1）（2）（3）（4）维护公司规章制度及正常工作秩序、抵制歪风邪气，表现突出； 提前完成突击性的任务且成效显著；

在提高产品质量、产量、节能降耗、安全生产、市场营销等方面取得显著成绩； 在工作中及时发现或排除管理、质量、安全、设备等方面的隐患，为公司避免或减少损失；

（5）（6）（7）在危机事件中临机应变，采取得当措施，有较大贡献；

在事故中果断采取行动保护人身安全和公司财产安全，阻止事态扩大；

对营私舞弊、弄虚作假、偷盗等危害公司权益行为能及时举报或设法防止，使公司利益免于损害；

（8）（9）荣获公司各类创新奖项或赢得外部荣誉奖项； 被评为优秀员工、优秀团队、优秀管理者奖励。

（二）负激励

1.负激励种类:通报批评、记过、降级调岗、解除劳动合同。

2.通报批评：有下列情形之一（包括但不限于），应予以通报批评，并给予200元—500元不等的经济罚款。

（1）（2）在办公区无理取闹，影响办公秩序； 委托或受托他人出勤打卡或签到；（3）一个月内无故迟到或早退累计达3次（含）以上6次以下、一年内累计旷工3天以下；

（4）（5）（6）（7）工作服、工作帽、工作证未穿戴整齐进入工作区域或车间； 在办公区内吸烟、乱扔烟头、随地吐痰；

工作环境（工作台、操作台、办公桌）和宿舍环境卫生脏乱差，6S检查不合格者； 上班时间做与工作无关的事（如嬉戏、打闹、上网游戏/视频/购物、睡觉等），或上班时间处理私人工作；

（8）（9）在厂区内乱写乱贴标语，涂改、撕毁公司通知、通告或其他有效文件； 公司会议或培训未请假无故不参加；

3000（10）未遵守现行业务流程、制度或未严格履行工作职责造成直接经济损失额小于元。

3.记过：有下列情形之一（包括但不限于），应予以记过，并给予500元—2000元不等的经济罚款。

（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）上班时间酗酒；

遗失公文、证照等重要公司材料；

与客户争吵，服务态度恶劣，影响公司声誉； 岗位异动时，交接不清、拖延或拒不移交；

违反公司安全生产管理规定，不服从安全监督或相关职能部门管理；

一个月内无故迟到早退累计6次（含）以上、一个月内累计旷工2天（含）以下； 未遵守现行业务流程、制度或未严格履行工作职责，造成直接经济损失额大于3000元小于10000元。

4.降级调岗: 有下列情形之一（包括但不限于），应予以降级调岗，并给予2000元以上的经济罚款。

（1）（2）（3）拒不执行公司决议及领导决定； 在公司内传播不实谣言；

利用职权对员工打击报复，对下属监督不到位，导致工作出现严重问题及不良后果，包庇员工违法乱纪行为；

（4）连续旷工2天（含）以上3天以下、一年内累计旷工3天（含）以上6天以下；（5）员工未遵守现行业务流程、制度或未严格履行工作职责，造成直接经济损失额大于10000元小于20000元。

5.严重违纪，解除劳动关系：有下列情形之一（包括但不限于），公司可直接解除劳动关系，视情况给予一定的经济罚款（不少于损失额的10%），必要时追究其相关法律责任：

（1）（2）（3）（4）（5）利用工作之便谋取私利、收受现金或礼品； 违反公司财务、业务相关规定，虚报假账、假量； 从事第二职业；

故意泄露本人和打听他人收入；

泄露公司商业秘密（战略、生产流程、技术标准、工艺规范、制度文件、市场资料等）；

（6）（7）（8）（9）破坏内部团结（打架、漫骂、造谣或诽谤同事）；

非法携带危险品或违禁品进入公司、擅自带人进入禁止区域； 徇私舞弊、弄虚作假、欺骗公司或有其它违反国家法律法规的行为； 有不良生活作风，给公司造成负面影响；

（10）侵占、偷盗、挪用、损坏公/私财物；

（11）煽动、鼓动员工罢工、怠工或参加邪教等非法组织；（12）连续旷工3天（含）以上、一年内累计旷工6天（含）以上；

200（13）未遵守现行业务流程、制度或未严格履行工作职责，造成直接经济损失额大于00元；

（14）一年内受到通报批评处分四次及以上、受到记过处分三次及以上，或受到降级调岗处分两次及以上。

6.其它事项：

（1）部门负责人对审计或专项检查发现的问题，未按期整改或再次发生（含整改不彻底），予以相关责任人通报批评，并给予500-1000元负激励；

（2）员工在公司任职期间，在以上“通报批评、记过、降级调岗”环节，连续在同档位被负激励三次（含）以上人员，给予高一档负激励处罚（例如，某员工任职期间内，连续被通报批评三次时，自动升级为记过处分）。涉及记过及以上负激励，纳入员工档案存档，作为员工晋升、年终考评的参考。

（三）公司其它规章制度涉及正负激励的规定条款，需遵照本办法的基本框架制定。

（四）正负激励

1.各单位人力资源部门与责任部门领导沟通后拟定正负激励处理决定，依据本办法进行审核、发布；

2.如对处罚决定有争议，人力资源部门协助相关管理部门进行调查，依据调查结果发布正负激励通报；

3.正负激励权限：解除劳动关系或处以降级调岗的经理级及以上人员报总经理批准，经理级以下人员报副总经理批准；被处以记过处分及通报批评处分的主任级及以上人员，报一级部门负责人批准，主任级以下人员由所在部门负责人批准。

五、其他：

（一）核定正负激励应依据事实慎重办理，涉及损失的金额由财务、人事等相关部门共同确定；

（二）正激励事件中如有直接主管领导得力的因素，此直接主管应一并给予奖励，如果此主管在同一事件中另有其他正激励时，按就高原则进行正激励；

（三）负激励事件中，可根据具体情况对责任人的直接主管一并给予负激励，原则上同一事件的负激励不应超过三个层级；

（四）若发生重大安全、生产、经营事故（造成直接经济损失10万元以上或对公司声誉造成重大不利影响），将根据情节严重程度，对责任人、直接主管、分管领导等有关人员一并进行负激励，不受三个层级的限制。

六、附则

（一）本办法由人力资源部负责解释；

（二）本办法自批准之日起执行。

老富道食品有限责任公司

批准人：

2018年7月