七年级英语期中试卷分析

第一篇：七年级英语期中试卷分析

七年级英语期中考试试卷分析

刘鹏

一、试卷总体印象

初一英语期中调查测试以考查学生综合语言运用能力为标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了5个单元内容（Unit 1—Unit 5阶段所学的基本语言知识点语法各项目），知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。

二、词汇（10分）平均得分约为6分，单选（25分）平均得分约为17分、句子问答（10分）平均得分约为6分、完形 填空（10分）平均得分约为6分、阅读理解（30分）平均得分约为18分、连词成句（5分）平均得分约为3分和书面表达（10分）平均得分约为6分，两班平均得分约为63分。存在问题：

1.词汇题中的1、3、7小题名词的复数运用不熟练，丢分现象较多。

2.问答配对中的第4、7、9、10小题错误率较高，其中Would you like---? 与What would youlike----?相混。3.单项选择中第2小题属于特殊疑问词whose的用法，6小题是be动词的单复数问题，7、10、21小题是代词的用法，8、9小题是助动词与系动词的区别，11小题是It's time for/to 的固定搭配问题，13、25小题是可数名词的单复数与不可数名词问题，18小题是some any的用法区别，24小题是or/and在否定句中的用法区，这些小题都分别有出错现象。

4.学生在阅读失分较多，第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能够理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。这需要在以后的教学中多加培养和训练。

5.完形填空题中2、4、5、7、9、10小题分别有出错现象。失分原因有的是固定短语掌握不熟练，如：4空的look at ,9空的 be from,还有的是名词单复数与主语，谓语或一些特殊句子的意思的一致性。

6.连词成句题平均得分约为3分，其中5小题最爱出错。7.从写作这块中学生扣分的地方来分析，学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作，而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿写作，也有的是摘抄一些阅读理解中的内容，或者还有的学生干脆一个字也不写。

三、今后的教学建议 1.继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年 级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。

2.减少两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分不高的主要原因是因为有好几个同学得分在30分以下。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。

3.尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课 堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，Reading这块上一定要经常让学生以讲故事的形式来复述课文，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。4.强化听读训练，努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。

总之，这次期中考试给了我很多教训，不仅仅是在英语教学上，而且在学生管理和班级管理上，以后我会更加加倍努力，

第二篇：七年级英语下册期中试卷分析

七年级英语下册期中试卷分析 这份试卷总的说来比较容易，主要考查学生对基础知识的掌握情况，这次考试本着鼓励孩子学习英语、对英语感兴趣为宗旨，试题都比较容易，比较基础。试卷满分120分，用时90分钟。以下是对试题内容的具体分析：

第一卷听力测试，20分，四大题20小题，分别是选择图片、听短对话、听长对话和听短文。大部分试题学生都能答对，不过有听短文稍微难一点，原因在于选项和听力材料的误导性、迷惑性和曲折性。学生缺乏这方面的锻炼。第一卷第二部分笔试部分，共三大题，第一大题语言知识15分，15个单选题，考查学生平时的单词积累，基本语法知识，涉及基本句型，主要考查语法、日常用语和一些固定搭配，得分情况良好。比较大，便第二大题完形填空，共十小题，5分，所选文章讲述的是my family，文章体裁贴近学生生活，易于他们作答。第三大题阅读理解，共三篇文章30分，c篇较难，学生需要看懂方向指示图，懂得文章意思。试卷第二巻共六大题，分别是词汇，句子，句型转换，短文填词，补全对话，写作训练等六大题，除考查学生对重点句子的理解和掌握外，更注重其单词拼写等比较基础的能力，注重考查学生英语整体的表达能力、组织能力以及呈现能力，让学生进一步了解学校，懂得英语的实用性。由于考前的复习时间较充分，所以考试成绩与之前的相比整体较好，这次考试全班均分83.5。因此总结一下教学经验如下：考前应该留有充分的复习时间，考前应该跟学生讲解一些解题技巧以及考试注意事项，试题在定稿前要仔细认真反复地推敲，日常教学中注重激发学生学习主动性，在接下来的教学中要注重基础性、细节性的内容，如大小写、单词的拼写以及有效听力的训练，继续发挥学生学习主体作用，更重要的一点是做好学困生辅导工作，让每一位学生取得较好成绩，从而大面积提高教学成绩。

第三篇：七年级下学期英语期中试卷分析

七年级下学期英语期中试卷分析

本次期中考试，整体而言，试题涉及的知识面较大，结构符合中考体型，内容贴近生活，但是，对于七年级学生来说，难度较大，其语言综合运用能力还未能达到试题所要求的程度，因此成绩很不理想，现将试卷分析如下：

本试卷满分120分，其中客观卷75分，包括听力（20分），单项选择（15分），完形填空（10分），阅读理解（30分）；主管卷45分，包括任务型阅读（10分），补全对话（10分），词语运用（10分），书面表达（15分）。

一听力，本题从简单的听句子，听对话到听短文，由易到难，层层深入，体现了学习的阶段性，难度系数较大的是5题和16题，学生不认识单词comedy，dictionary学生虽然也见过但不熟悉，个别有心的学生能答对；但是在17，19，20题中的baseballs,bananas.carrots这些常见的单词出错的学生也很多，可见学生的基础不够扎实。

二单项选择，本题难度适中，考察了学生对最近所学短语和语法的运用，得分较高。失分较多的是27题学生不熟悉miss的意思，但也没有从时态角度去考虑，34题学生不清楚cost的过去式仍是本身，在35题中学生没有学过过去进行时，因此答对的很少。

三完形填空，本题是一篇关于动物们是如何过冬的，主题思想很明确，但其中的生词较多，学生遇到几个生词不会从上下文去推测意思，导致在41错误较多；另外，39题中学生没有学过so+be动词/助动词、情态动词+主语的结构，失分很多。

四阅读理解，三篇文章都很贴近生活，但是因为平时训练的少，学生遇到生词难以把握语篇的的整体意思，更不会从上下文语境去推测，因此在48，50，52题错的多。

五任务型阅读，本题难度适中，只要对问题进行简明回答即可，可是个别学生总是将整个句子写上，这样就导致句非句，也明知道正确答案，却因句子错误而痛失一半的分数。

六补全对话，本题含有pull,push,entrance等影响句意的生词，因此许多学生不会从所给的问句或答句中捕捉信息，从而填错答句或问句。

七词语运用，此题就是考察一般现在时的用法，当主语是单数第三人称时，谓语动词要变化，虽然出现的是特殊的动词，比如study变成studies,watch变成watches,但平时训练的较多，可是还是有许多学生在考试时不能灵活运用，出错很多。

八书面表达，话题是写一封求职信，很贴近生活，但对于七年级学生的认知水平来说，难度很大，学生没有学过英文信的格式，也不会转化求职信中的一些术语，因此得分都很低。

针对此次考试，在以后的教学工作中从下面几个方面改进：

1，狠抓基础知识，平时的教学中要求学生掌握四会单词和重点句子，并能灵活运用，扎实基础。

2，加强听力训练，充分利用课本中的听力内容，培养学生捕捉听力信息，掌握听力技巧，提高听力能力。

3，进行完形填空和阅读理解的练习，锻炼学生遇到生词能够根据上下文推测意思，从而强化语篇理解。

4，有规律的进行写作练习，帮助学生提升语言的综合能力。

5，要求学生多读一些课外的英文文章，扩大词汇量和知识面。

第四篇：人教版七年级上册英语期中试卷分析

七年级英语期中试卷分析

一、试卷总体印象

初一英语期中调查测试以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。

部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。

主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了4个单元内容（Unit 1—Unit 4阶段所学的基本语言知识点语法各项目），知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。

二、各个题的分析

1.听力题中的1、3、7小题名词的复数运用不熟练，丢分现象较多。2.选择题对名词性物主代词和名词性物主代词分辨不清楚，导致选择题第3题错误的比较多。

3.完形填空，考察的是名字的用法，first name 和family name的区别，中国的名字是姓在前，名字在后。而国外的不同，是名字在前，姓在后。

4.学生在阅读失分较多，第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能够理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。这需要在以后的教学中多加培养和训练。

5.完形填空题中2、4、5、7、9、10小题分别有出错现象。失分原因有的是固定短语掌握不熟练，如：4空的look at ,9空的 be from,还有的是名词单复数与主语，谓语或一些特殊句子的意思的一致性。

6.连词成句题平均得分约为3分，其中5小题最爱出错。

7.从写作这块中学生扣分的地方来分析，学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作，而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿写作，也有的是摘抄一些阅读理解中的内容，或者还有的学生干脆一个字也不写。

三、今后的教学建议

1.继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。

2.减少两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分不高的主要原因是因为有好几个同学得分在30分以下。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。

3.尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，Reading这块上一定要经常让学生以讲故事的形式来复述课文，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。

4.强化听读训练，努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。

总之，这次期中考试给了我很多教训，不仅仅是在英语教学上，而且在学生管理和班级管理上，以后我会更加加倍努力。

第五篇：期中英语试卷分析

初一年级英语期中考试试卷分析

王娜娜

一、试卷特点：

本次初一期中试卷主要覆盖了前一阶段所学的基本语言知识点、语法各项目，知识与技能并重，考查了学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。最后一道句型转换使学生拉开了档次，体现出明显的区分度。

二、得失分情况和原因分析

1.这次期中考试第一次使用网上阅卷，部分孩子们填涂答题卡不规范，影响了一部分成绩。2.原本说句型转换这个题型不考，只靠中考题型，所以考前操练不够，影响一部分基础弱的同学。

3.作文的满分率不高，主要原因是

第一，基础不扎实。主要表现为：基本句型没掌握，不使用冠词，国籍国家混用等。第二，卷面不整洁。主要表现为：涂改较多；字母书写很差，难以辨认。第三，答题不规范。比如：句号用圆圈，大小写错误等。

第四，缺乏基本的写作技能，如句与句之间的连接词的使用能力等。

三、要坚持的教学方法

1、坚持培养学生良好的学习习惯（如书写习惯、课上认真听讲、如何做笔记、如何预习、复习等）、训练有效的学习策略、激发并维持学生学习英语的兴趣。

2、开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，让学生有机会多听英语广播，课间在班内播放英文原声动画片、歌曲等。

3、课堂教学练习化、任务化，使学生在完成任务的过程中提高听说读写的能力。

4、坚持每周一测，检测上一单元学生掌握的程度，提醒学生经常回顾反思，做到“温故而知新”。

5、面向全体学生，防止两极分化，教学目标的设定要低起点，高落点，让英语较薄弱的能常体验成功的乐趣，也让能力强的同学有广阔的发展空间。

四、今后的教学工作的改进

1.继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。坚持每日听写，改错。

2.抓好课外补差，减少两极分化现象。一方面需要我们教师要充分利用好每一个课堂四十分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。

3.尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，教师自身要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，Reading这块上一定要坚持给学生充足的时间在课上阅读，培养其阅读能力。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。

4.写作方面：围绕所学内容写好各种体裁的短文。例如：对话改写成短文，短文改写成对话，或对短文进行仿写、缩写、扩写或续写等。注意写作前教师的引导适当。要求每个模块写1篇，教师要详批，并在班内让同学互改、仿写。