七年级英语试卷分析

第一篇：七年级英语试卷分析

七年级英语试卷分析

昨晚MARK一进门，我就专门问他：“快，汇报成绩”他害羞而狡黠地扭头就是笑，我明白他这动作和表情的含义。因为我明白他的基础很不扎实。一定会存在很多问题。呵呵。

我们开始逐一地分析他的试题：

一，听力题第四节 语篇理解 第20题，他没填对。错误原因：录音语速快，没听清这个空的词，快速听力练的少，也不排除紧张心理在作怪。

二，书面测试第二大题单项选择第25题:It's Mike's-----birthday today.His classmates have a party for him and they are very happy ,A, three B, thirteen C, thirteenth

他 选了B, 答案应为C。错误原因：这里是用序数词来限定Mlik具体的年龄，不能按中国人的思维去理解，要从英文的语言习惯和语法上去理解。

三，书面测试第六大题补全对话第68题，他的答案是：When is your birthday ?正确答案应为:Her birthday is in September.错误原因：粗心大意，只看下句就回答上句，没考虑全文的上下衔接，没关注最后的标点符号，关注标点符号，一定要 注意细节，这是我在平时讲课时常提醒的，结果还是没注意到，要学会全方位思考问题，学习就是这么严谨的事情。

四，书面测试第七大题连词成句第74题：原题是： has, my ,father ，milk ,for ,breakfast ,always

他的几次答案分别是：1，My father breakfast always has for milk.2, My father breakfast always for has milk.3, My father always breakfast for has milk.正确答案：My father always has milk for breakfast.分析其错误原因如下：句子意义明白，在语法结构方面思维混乱，按中国人的语言习惯去思考连句，平时的朗读背诵还得加强，有利于培养英文的语感，英文的句子一般将时间状语，地点状语甩在句尾，这也是讲课多次提到的。要学会随时扭转思维，适应中英文语言转换。

另外他把has翻译成有，一个英文单词翻译成中文有多种意义，具体应该翻译成什么要根据整个句子的含义和整篇文章的含义而定。

五，书面测试第五大题B部分词汇运用题。第二句话 我让他翻译，他把Have a look at the clothes.中的 have不加思索地翻译成有，Have a look at 是英语中的固定搭配，单词不能单独的解释，是一个完整的含义，看一看，证明他平时词组积累不到位。他把We sell shirts for only 80 yuan.译成：我们的裙子只有80元。他把skirt和shirt又混了，前者是短裙，但后者是衬衫！应该译成：我们的衬衫仅售80元。

又帮他积累了一些固定答配：

be at a good price be at great sale

六，书面测试第五大题第59空，他把图上画的梨看成了草莓，填错，而且这个地方要注意名词变复数问题，这个句子中重点词汇是two。他把pear 拼成了price,这是很多学生的共性，相类似的单词总爱张冠李戴，究其原因就是心情浮躁，急躁，学习不是非常严谨细心的态度而造成的。

七，一些重读闭音节单词动词变动名词的一些规律也要求他点滴积累，我希望我教给学生的更多的是方法，培养他们更多的良好的学习习惯，从点滴做起，点滴积累：

如：swim----swimming , sit----sitting , shop---shopping.put----putting 等等。要求他自己今后进行相关积累。

八，以字母o 结尾的名词变复数问题：

巧记以o 结尾的名词的复数形式

名词单数变复数，本不是个太难的问题。谁都知道在一般情况下加s，其他的如以s，x，ch，sh结尾的加es。但对以o结尾的名词，如 hero（英雄），piano（钢琴），bamboo（竹），solo（独唱）这一类，到底是该加s，还是该加es，常使中学生困惑不解。我们可按下面一条规律来记住它们的复数形式：指人和农作物的加es、其他的加s．（或者是有生命的加es，无生命的加s）

如下面单词加es

Negro—Negroes（黑人）

hero—heroes（英雄）

tomato—tomatoes（西红柿）

potato—potatoes（土豆）

而下面的单词加s

photo—photos（相片）

zoo—zoos（动物园）

radio—radios（收音机）

piano—pianos（钢琴）

单词tobacco（烟草），coo（鸽子咕咕叫声）却不适用这一条。

这里再介绍一个帮助记忆的好方法。张道真先生编的《实用英语语法》中写道：“以o结尾的词多数都加es，但下面两类只加s”：

（1）词末为两个元音字母的词

（2）某些外来词

这样，凡外来词则加 s．如 photos，solos，pianos，kilos（千克），tohaccos。凡词尾以两个元音结尾的词则加 s．如：zoos，bamboos，coos，radios，studios（艺术家的工作室）。

除此而外，其他的都加 es，如 echoes（回声），torpedoes（鱼雷）。

第二篇：七年级英语试卷分析

2016---2017学第二学期七年级英语试题分析

通过对2016---2017学第二学期七年级英语试题分析，我觉得这次测试的英语试卷有以下特点：结合初中英语教学实际，面向全体学生，试题紧扣课本，立意新颖，选材多样，难度适当。

一、试卷结构

这次的试卷有九道大题。单项选择（每小题1分，共20分）、完形填空（每小题1分，共10分）、阅读理解（本大题共15小题，共30分）、词语运用（共10分）、补全对话（10分）、词汇（5分）、根据汉语意思完成下列句子（每小题2分，共10分）、按要求完成句子（10分）和书面表达（15分）。

二、试卷整体情况

整套试题涵盖的知识面广，选材贴近学生的生活实际，突出运用，试题总体难度适中，以课本为依托，重视语言知识的积累，同时有突出语篇阅读，考查了课本上的语言知识，让学生感到平时的教学与考试密切相关，从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。整份试卷总体上来说体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则，让学生体会到学习英语并非一朝一夕，一定要厚积薄发，试卷对英语教师的教与学生的学起到了较好的导向作用。

三、典型试题分析

这次的试卷依然注重对学生基础知识与运用能力的考查，在各个题型上均有所体现。

1、单项填空：整体上难度不大。主要通过语境对词类、固定搭配、交际用语及生活常识进行综合考查，答题效果良好。问题较大的是：8.题It takes sb.some time to do sth.句型掌握的不好；12题enjoy后跟动词的ing形式。

2、完形填空：考查内容比较基础，完形填空题中26、28、30小题学生分别有出错现象。失分原因还是基础知识掌握不熟练。

3、阅读理解：学生在阅读这块失分较多。第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。出错较多的是40,43,44题，原因是对文章意思的理解有误。

4、词语运用：从方框中选择合适的单词并用其正确形式填空，对我们的学生来说是一个难点。要求在选对单词的基础上，能够结合句意写出正确形式，具有很大的综合性，这不仅考察了学生对词汇的理解能力，同时也反映了学生的语法知识及及运用英语的能力。

5、补全对话：这一道题比较简单，失分不多。

6、词汇：单词拼写题要求在掌握单词的基础上，能够结合句意写出正确形式，具有很大的综合性，这不仅考察了学生对词汇的记忆能力，理解能力，同时也反映了学生的语法知识及及运用英语的能力，失分较多的是65题，忽略了复数形式。

7、根据汉语意思完成下列句子：本题是对短语的考察，主要考学生对词汇的积累，失分也比较多。

8、根据汉语意思完成句子：失分相对比较少。

9、书面表达：此题要求学生写一个五一度假情况，该题反映内容较为灵活、开放，学生可以运用所学过的语言知识，正确表达自己的思想和观点。从试卷来看部分学生得分较高，但多数学生存在以下问题：1）。审题不严密，时态用的不正确；2）。缺乏对整体内容的思考：要点不全，词语使用不当，表达不完整；3）。基本功差：书写不规范，标点符号不正确，字数达不到要求。

四、今后的教学建议

1、我们自身要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围。

2、尊重差异，分层教学，分类指导，对学困生以鼓励为主，对优秀生引导他们进一步拓展视野，对成绩一般的学生，让他们稳中求提高。

3、立足教材，面向全体，狠抓基础。任何能力的形成离不开基础知识的积累，离开基础，能力就是无源之水，在循序渐进的训练中提升学生的英语综合能力。

4、要狠抓朗读，背诵语篇，多阅读，增强学生的语感，课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。加大语言信息输入量，扩大词汇量，提高学生的阅读水平。

5、多吸取他人的长处和经验，转嫁于自己的教学之中。

第三篇：七年级英语期末考试试卷分析

七年级英语期末考试试卷分析

七三班

毛燕

一、试题总体评价

1.试题紧扣教材，大纲和课程标准，注重对基础知识和基本技能的考察，难度适中，基础题、能力题、难题的比例合理，基本达到预期的6:3:1。

2.试题覆盖面广，对知识的考查全面具体，重点、难点突出。无陈题，偏题，怪题。

3、试题设计先易后难，难易结合。遵循先易后难的原则，这符合考生的答题的心理特点。4．试题兼顾各个层次的学校和学生，试卷在注重考查学生的基础知识的同时，也适当地考察了学生综合运用英语的能力，语境题的比例有所加大，而且在往年的基础上还增加了一篇阅读理解。

5、试题遵循了客观性试题与主观性试题相结合的原则。此次试题更加注重了对主观性试题的考查，逐渐减少客观性试题的分数比重，并且设置一些开放性试题，即设法突出语境，照顾知识覆盖面，这样有助于对学生能力的考查。

总的来说,本次试题难度适中,考查知识面广，能考查出学生的掌握情况,分出层次.符合中考标准，各项数据与中考基本一致，达到了预期效果。

二、试题分类剖析 1．听 力

第一节听音选图学生普遍做得好，学生可以借助图片很容易猜出正确答案，正答率在80%以上。做得较差的是第三节和第四节，说明学生反应灵敏度不高。在第四节里学生对读音掌握得不是很牢固，听得不够清楚。2．单项选择

总体而言，单项选择做得较好，基本上考查的固定搭配和习语。此题是一个综合运用较强的试题，不仅要求学生读懂语境，而且还要通过分析语境判断时态和连词。3．完形填空

该大题涉及到考查固定搭配的，考查学生近义词辨析，除了考查学生的词义辨析，还考查了学生对上下文语境的理解，其它的选项基本上属于语境题，需要在理解上下文的基础上才能做出准确判断。4．阅读理解

该大题中，理解文中具体信息，作出简单判断和推理，这两题较全面地考查了学生综合分析判断的能力，很多学生对短文的理解不够透彻和全面，没有认真去分析问题，造成理解上的偏差，混为一谈。5．填空

学生对词语搭配的题目区分度比较明显，综合性较强，不仅考查了词汇的意义，而且还考查了语法的运用。这题都要求对动词词形进行变化。6．书面表达

书面表达的主要问题有：书写不规范，标点符号不正确，大小写不分；单词拼写错误多，就连常用词也写错；审题不清，句型表达不当，汉语式的表达方式比比皆是。

三、试卷中反映的主要问题

（1）两极分化较大。从低分率的统计数据看，学生两极分化的现象相当严重，已有相当数量的学生在初一时就根本放弃了英语学习，这给我们以后的教学会带来极大的难度，教师的教学将会非常的被动。因此如何有效地抑制两极分化，如何对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，依然是目前十分艰巨的任务。（2）基础知识和基本技能不扎实。学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，运用能力更差。因此，课堂教学中应注重基础知识和基本技能的合理、有效训练，应引起教师们的高度重视。

（3）对教材的重视不够。在本次抽考试题中有许多试题都能在课本书中找到原型，但考生的得分率并不高。在初一年级的英语教学中要求学生背诵课文和大量的口语操练相当必要，只有在学生具备了一定语言素材的基础上才能有效地运用语言。（4）学生综合运用语言的能力需要逐步培养。本次试卷中设计了少量的试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识，从答题情况分析，绝大部分学生完全没有这方面的意识，语言知识的灵活和综合运用上失分比较严重。因此语言应用的能力应从初一平时教学中抓起，而不是单纯地讲解知识。

（5)起始年级的教学务必要注重对学生进行规范性的训练。在书面表达中学生的书写不规范，单词记忆不准不牢，词形变换能力差，拼写错误较为严重；中国式的英语非常普遍。因此，在日常教学中如何对学生进行，有效的训练，增强课堂的实效性仍是今后较长时间内教师需要注意的问题。综上所述，题虽简单，但学生得分率偏低

四、教学建议

1．词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记

忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，养成每天积累词汇的习惯。2.强化阅读。得“阅”者得天下，平时应重视阅读能力的培养，应该从低级抓起，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文。文章浅显易懂，句子短小精干，语言要地道，难易适度，长短适宜。即不过易，也不过难，要有梯度，要有针对性。阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天2—3篇阅读。

3.循序渐进，加强写作技巧训练。写作要从初一抓起，从平时抓起，建议从背诵、仿写入手，每周有1—2 次写作训练；比如：仿写基本句型，仿写应用文的结构形式，模仿课文的写作思路及内容。又如：看图作文、图表作文、一题多练等，还应引导学生：熟悉背诵一定量的警句、范文，要有一个系统的安排。加强学习态度的教育，杜绝作文出现空白卷。4.翻译题型的训练要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思 维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题.5、在教学中加强对学法和教法的研究。在教学中注意激发学生的

学习兴趣和求知欲，通过学生的独立思考，自主探究，不断地发现、提出和创造性地解决问题．并引导学生将所学知识应用于实际，用英语去解决日常生活中出现的问题，充分培养学生的创新精神和自主学习能力，要贴近生活，注重应用，注重语境，不必过于局限在语法点上。教师的日常教学应面向全体学生，注重对学生学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，这样大面积地提高我校的初中英语教学质量。

第四篇：七年级英语期中试卷分析

七年级英语期中试卷分析

本次期中考试，卷面布置得很合理，符合我们学校英语教学和学生的实际情况，我任教的七年级2班共24名学生，90分以上一人，80分以上4人，60分以上8人，及格人数共13人，不及格人数11人，40分以上2人，特低分数20分以下4人，得8分个位数一人。下面是我班学生卷面得失分情况。

第一大题单项选择题得分率较高，存在的问题：部分学生对于人称代词、形容词性物主代词以及名词性物主代词掌握得仍然不够熟练，平时教学中仍要反复强调。

第二题,考查的是日常打招呼用语，询问以及回答姓名。这道题设计得相对容易，得分率较高。

第三大题，完形填空也是这份试卷得分率较高的一道题，但失误在第24和29俩小题上，原因是学生对于名词所有格与Of表达所属关系的相互关系运用不灵活，还有就是人称代词的掌握不够灵活。

第四题，阅读理解，两个阅读文，31至35得分率不如第二个文，原因是学生的基础差，掌握的词汇量太有限。

第五题，主观题，情景对话，得分率很低，原因是学生情景想象能力及知识综合运用能力低，这个问题解决起来很有难度。

第六题，句子翻译，是得分最低的一道题，原因明显就是学生的基础知识掌握不牢，综合知识运用不够灵活。

第七题，完形填空第二类型53-62，得分率中下。阅读理解63-67得分率也很低，提高阅读能力是英语教学中永远面对的难题。

第八题，写作，期中考试前，我们练习得比较充分，本题得分较高。

二、今后的教学建议

今后教学中，仍坚持认真细致地备课、批改作业，合理安排利用好课堂上的45分钟，注重课堂实效性，调动学生英语学习的积极性，扩大教学输入量，提高教学效率和学生们的学习效率。

具体实施活动：

1），尽量挤时间安排阅读方法指导，催生学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。

2），尽量安排时间进行写作指导和讲评。以期消灭学生卷面上写作空白零分现象。

第五篇：七年级英语期中考试试卷分析

七年级英语期中考试试卷分析

篇一：英语期中考试试卷分析

英语期中考试试卷分析

期中考试结束，由于我们的英语成绩不太理想。所以我们今天所有

英语教师进行了分析及深刻的反思。

三年级期中考试试卷分析

试卷中存在的问题

一、学生见到的题目类型较少，审题不清。

二、学生的认读能力有待提高。

三、知识学习不灵活，不会知识迁移。

四、相似的单词区分有困难。

五、听力练习较少。

六、单词表中没有但重点句型中有的单词，学生掌握不好。

改进措施

练习中题型要多样化，使学生适应各种各样的题型；教学中将认读作为重点，提高学生认读能力；教师讲课过程中要让学生多动脑，多思考；对于相似的易混的单词，教师要重点讲解其不同之处，帮助学生加以区分；增加听力练习，提高学生听力能力；句型中的重点单词应突出强调。

四年级期中考试试卷分析

问题分析

1、审题不认真不按要求做，而是按平时习惯去做，没有养成良好的审题、做题习惯。

2、书写不规范。（字母站格、大小写。易错字母大小写KYIF）

3、试卷出题（单项选择）思路超乎寻常，是学生发挥失常。根据孩子们的年龄特点思维能力受局限，不能去

全面考虑问题，导致学生会做的题也出错。

4、阅读理解，有超超范围的单词，导致孩子们理解短文有误。

改进措施

1、培养学生认真审题、仔细答题的习惯和认真检查试题的习惯。

2、教师受书本知识的局限性，导致学生思维受局限。今后课堂教师要深入的扩展知识，发散学生思维，培养

学生质疑问题能力，达到学生能全面思考问题的能力。

3、向40分钟课堂要效率，提高教师备课、备学生、讲课的能力；提高教师的专业水平。

4、提高学困生的关注度。

五年级英语期中试卷分析：

1.单词掌握不扎实，背写不熟练。

2.对于抽象的语法，限于年龄理解不透，平时只理解表面，不能灵活运用。

3.审题不认真，选择答语一题，出题相当有水平，例：

（1）What’s your brother like ?（2）What does your brother like ? 改进措施： 1.强化单词记忆训练，多写多背。

2.对于语法知识分层归类讲解。

3.培养学生的审题能力。

4.适当拓展，开发学生思维。

篇二：2014七年级英语上学期期中考试试卷分析

七年级英语上学期期中考试试卷分析

廖华倩

2014年七年级度上学期期中英语试卷命题以教材为依据，根据近几年中考

题型，各大题均坚持由易到难，基础题分散到各大题原则。综合考查学生的核心

知识及分析解决问题的能力，试卷覆盖面广，紧扣课本内容，注重听说读写的考

查，阅读题材丰富。有利于调动学生学习英语的积极性，有利于引导教师正确使

用新教材。

一、试题分析

1、试题结构与分值

本次试卷包括：听力技能（包括20个小题，共20分）、单项选择（包括

10个小题，共10分）、完型填空（10）、阅读技能（5篇，共50分）、写作技

能（根据上下文完成对话10分，阅读短文翻译划线的句子12分，书面表达8 分），整卷满分为120分，其中听力部分占,20分，笔试部分占100分。

整份试卷按照中考题型的同时又结合七年级教材的特点略有变动。对所有采

分点的设题均为教材中所要求“掌握”的内容，要求学生动笔写的内容全部控制

在教材要求掌握的范围内。

2、命题特点及导向

命题力争使试卷中的不同试题具有灵活性、趣味性、教育性、指导性，对今

后的七年级英语教学有一定的导向性。

（1）、听力部分

听力题的难度比适合大部分学生。加强听力训练和提高对听力检测的要求，是提高英语学习成效和提高英语教学效果的一个突破口。从试题的卷面情况分

析，听力部分所考查的内容都是各单元的目标语言以及对重点句型的掌握。失分

较多的为13题，学生对找一般疑问句的主语还存在较多问题。

（2）、单项选择

循序渐进，都是教材当中要求掌握的内容。

考查的语言项目依次为：

21．What color的回答

22.what's her name?的答语

23.单数一般疑问句的回答

24.who的用法

25.复数一般疑问句的回答

26.where’s的用法

27.固定短语ask···for 28.固定搭配thanks for 29.不定冠词a和an的用法

30.名词变复数

（3）完形填空

完形填空主要为第四单元中的内容，对介词（on,in,under）及be动词的用 法进行了一个系统的考查。错误集中在35、39题，35题应根据上下文来理解，先否定再肯定。39题为一般疑问句，学生看题还不够仔细。

（4）阅读理解

阅读理解部分是试卷中分值最大一题，主要考察学生对阅读材料的分析理

解能力、推理判断能力和概括归纳能力。

A篇比较简单，大部分学生看懂了文章，得分较高。

B篇取材于学法大视野，虽然在课堂上讲过但还有部分学生不能理解文章大

意，46题得分较低。

C篇阅读图表完成题目，难度较低，学生对这一类型的题目并不陌生

D篇难度较大，学生普遍存在看不懂题意的现象更加不会从文章中找答案，失分较高

E篇根据图画完成家谱图，主要错误在63题，有相当一部分同学将grandpa 书写错误，证明对单词的记忆并不牢固。

（5）写作

第一节 根据上下文完成对话

考查的均是日常短语，但大部分学生只做对1—2个，且有很多同学单词书写

错误。特别是66、69题，全班只有不到10个同学做对。

第二节 英汉互译

文章选自第四单元的课文，比较简单。71、76题汉译英得分最高。

第三节 书面表达

本期的书面表达要求写一则寻物启事和一则招领启事，并且给出了相应的信

息，应该是很简单的。但考生在书面表达中所反映的问题是：

（1）单词书写错误；

（2）答题不规范，卷面不整洁．

二、答卷分析

1、听力部分学生得分率在百分之70左右，最高分可以拿到18分；

2、英语基础知识部分学生的得分点主要是词语释义和单项选择题，得分率在百

分之五十和百分六十左右。

3、阅读理解题学生的答题不是很理想，大部分同学只是拿到百分之四十左右的分数；

4、写作部分学生在一、二节失分较多：失分率最高的是根据上下文完成对话和

翻译词组，得分率百分之三十左右，第三节的书面表达很多学生还是拿到了比较

满意的分数。5、114班在这次期末考试中，平均分是79分。及格率是67.3%，优秀率是43.6%。

具体分数段如下：

分段序号分段说明 分段人数 分段比率（%）96-120分43.6% 2 72-95分17 30.9% 3 50-71分6 10.9% 4 50分以下21.8%

三、今后的教学思路

1、基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，单词、短语的听写和背诵

固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识 的理解和运用。

2、加强基础语法知识以及交际用语的教学。学生在这份试卷中对相关语法知 识点掌握不牢固，今后需要多加强巩固。

3、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。

4、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。

5、认真钻研教材，在教案设计上下足工夫，努力提高课堂效率。平时引导学

生注重基础知识的积累巩固。

6、加强对学生能力的培养。如：通过跟录音读单词、课文来提高学生的朗读

水平和听力水平。也可利用早读时间来加强听力能力的训练。课后需加强课外阅

读的输入量，阅读材料的选择应难度适中，从而提高阅读水平。另外，要重视学

生书面表达的训练，在要求学生写作时，要求不能过高，应按照循序渐进的原则，加强写作技巧的指导来逐步提高写作能力。

7、做好防差补差的工作。我校七年级相当一部分学生英语基础较差，因此

补差工作尤为重要，我认为应从以下几方面着手：

（1）树立自信，使每个学生都有我能学好英语的信心。

（2）培养学生良好的学习习惯。

（3）严格把好语音关，使学生过好拼写关。

（4）对待差生，可适当降低要求。

（5）注重单词和日常交际的朗读、背诵。

2014年11月16日

篇三：初中英语期中考试试卷分析

初中英语期中考试试卷分析

目前我市使用了两个版本的初中英语教材：仁爱英语和新目标英语。仁爱英语命题的目的是了解学情；新目标英语命题的目的是进行教学质量调查。两者命题有一个共同点：实现新课程要求的三维目标，传道（情感、态度、价值观）、授业（引导学生掌握知识和技能）、解惑（引起主动学习，学会学习方法）。

一、试卷特点：

1.试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当无偏题、怪题出现。

试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。

2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。

3．书面表达难度控制合理。书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。

二、七年级英语试卷分析及教学建议

本次期中考试，七年级英语试卷题量适度、难易适宜，试题大部分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很合适，适合七年级学情。对学生来说，只要细心，就会得高分。第一题听力部分

本题满分为20分，得分率为60%，是本次考试失分最多的一道题，如听力IV,听对话，选答案，共5道小题，大部分学生只能做对

一、两道题，究其原因，是学生听力训练少、考试经验不足所致。

第二题单项选择

本题共15分，得分率为86%。本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。如3.I am from Canada.____ from the U.S.A.学生知道应该填 I am not,但试卷没有该选项，而是巧妙地提供了I’m not这个选项，学生不知道am和not没有缩写形式，大多选了B这个错误选项。5题中different后应跟名词复数这一点大部分学生也不知道。类似的语法点教师以后应该强调到。

第三题句型转换

本题共5分，学生平均只得了3分。问题多出在助动词do和does没有掌握好。第四题补全对话

本题共10分，得分率在95%左右。这道题老师指导的不错，学生答的也不错。第五题完型填空

本题共10分，得分率在80%以上，错误多出在第1题，I am an ____ girl.学生在选England还是选English上拿不定主意，其实问题还是出在语法知识欠缺上，如果学生知道名词前应该用形容词，就会毫不犹豫的选English。

第六题阅读理解

本题共30分，得分率为87%，学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。

第七题写作

本题10分，得分率为70%。学生失误的原因主要是没有用提示中所给的单词，不注意大小写，句型掌握不牢固，教师有必要在审题、书写、句型等方面给学生一些指导。今后英语教学建议

１、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。

２、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级后半期的学生已经具备一定的词汇量，教师要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。

３、面向全体学生，做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。三、八年级英语试题分析及教学建议

第一题 听力部分

听力部分共20分，得分率为51%，学生失分较多。失分最多地方在11—15小题及短文填表题。在教学中应加强对短文的听力训练及做题技巧的训练。

第二题 单项选择

单项填空共20分，得分率为73%。通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多。但难度不大。题干设计简洁，情景清楚，考点不偏不怪，考查范围广。本题学生失分的原因表现在课外积累太少，对一些词的习惯性用法掌握不够。教师应引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。

第三题 完形填空

共10分，得分率为44%。此题的难度较大，绝大多数学生答得不好。有几个单词学生含糊不清，所以此题的得分不高。作为教研部门今后会降低此类试题的难度；作为学校老师，今后教学中应多训练学生的解题能力。

第四题 阅读理解

阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分，考题多元化，从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该大题共20分，得分率为62%。失误原因是部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。

第五题 选词填空

共10分，得分率为51%。这个题目难度仅次于完型填空，学生得分不高，反映出学生对知识点的综合运用能力很差。

第六题 补全对话

共10分，得分率为89%。这个题目的难度较小，学生做的不错，很多学生得满分。第七题 书面表达

共10分，得分率为80%。

1）此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。

2）考生在书面表达中所反映的问题主要有：

基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

各乡镇上交的试卷分析中反映出的突出问题：

1）此次考试最高分89分，最低分只有9分，明显看出从八年级开始就已经产生了很严重的两极分化现象。

2）学生的阅读能力差，知识面窄，再加上思维能力差，这是阅读理解题失分的主要原因。

3）学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差，所以要写的题即主观题出错最多。

4）由于学生的基本功差，基础知识不牢，解题能力差，语法知识不系统且掌握的不好，这是选择题失分的主要原因。

5）学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。

教学建议：

通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

1.更新理观念，钻研教材，夯实英语基础

英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

2．确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力

仁爱英语和新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。

3．加强英语课外阅读，提高信息素养

英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。

其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。

4．规范训练，改进学习方法。

从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。