2009——2010学年第一学期期末七年级英语试卷分析

第一篇：2009——2010学年第一学期期末七年级英语试卷分析

2009——2010学年第一学期期末七年级英语试卷分析

本次测试为尧都区教育局统一命题。考查内容为七年级上册。测试时间为90分钟。分值为100分。现将本次试卷试题分析如下：

一、试题分析

1、增加了主观题，减少了客观题，降低了完形填空的难度。

2、题型稳中求变，题材贴近学生生活，没有偏题怪题，难易度适中。

3、期中考试前后内容比例适当。

二、试卷分析

根据我校学生答题情况来看属于正常。特别是在听力，完形填空，阅读理解方面取得了较好的成绩。但在词汇和连词成句方面存在一定问题。

1、听力第14和15部分学生听清词但拼写错误而失分；

2、单项选择学生做的不错，这与教师平时课堂教学和复习课强化训练密不可分，错误较多的是25、30。

3、完形填空由复习单元的一篇短文改编。设置了5个填空。学生完成的不错。

4、书面表达：中等以上的学生能用所学句式准确的描述图画。少数学困生不会造句。出现汉语式翻译。

三、教学措施

1、认真研读课程标准，加强听说教学；

2、强化基础训练。尽可能的多创设语境。

3、抓好基础写作，规范写作训练。

四、不足之处

1、B篇阅读43选项动词形式应为动词的单三形式；

2、缺少严密性。如55考察want to do，但完形填空已出现此用法；

3、考点重复。如22题和55题考查知识点同为单三。

总之，这份试卷能面向全体，多角度多题形考察学生所学知识。

第二篇：2017学第一学期期末六年级英语试卷分析

XX-XX学第一学期期末六年级英语

试卷分析

一、试题评价

本次试题分听力部分和笔试部分，试题考查的知识点全面，既考查了学生的基础知识的掌握，又考查了学生的语法知识和阅读能力，体现了新改的精神，能紧扣教材，抓住重难点，难易适中。

二、测试成绩分析

本次参加考试共8人，最高分106分，最低分9分，均分863，不及格1人，不及格率12%，优秀率0%，及格率87%，和期中成绩比较，有些小小的进步，但没有达到本学期制定的教学目标100%及格，和兄弟学校相比差距还很大，还需要更多的努力。

三、出现的问题分析、英语和汉语对不上号，比如张奕璇同学笔试部分第六大题英汉对对碰共10分，她只得了2分，王祎锟同学只得了6分。第九大题补全对话共10分，王祎锟只得了4分，郭乔慧只得了2分。第十大题根据短文内容判断句子正误共10分，胡勇和郭美岩没有得1分。有些学生读了句子根本不知道什么意思，有些学生不联系前后句子意思来选句子，导致错得很多。

2、语法知识不清楚，主要体现在笔试部分的第七大题单项选择，这个题失分特别严重。共20分，胡勇同学只得了10分，郭乔慧同学得了12分，脱快乐得了14分。

3、书写题失分也较多，这个题共10分，只有3个同学得满分，其他同学多多少少都有失分，特别是胡勇只得了3分。主要原因是字母书写不规范。

四、采取的措施、过好基础关，每一的单词和重点句型必须会背、会写，多练习一些英汉互译的题。

2、把每一单元的语法知识点归纳出来，让学生多练习这类题型，做到熟能生巧。

3、从背诵句子和文入手，慢慢培养他们的阅读兴趣，然后多练习一些阅读题，提高学生的阅读能力。

第三篇：2013-2014学第一学期期末七年级语文试卷分析

2013---2014学上学期期末质量检测

七年级语文试卷分析

一个紧张而又充实的学期转瞬即逝，为总结本学期的教学工作，检验学生的学习成果，为即将到来的七年级下学期教学工作奠定基础，进行了本次期末教学质量检测。

试卷满分为100分，考试时间为120分钟。

试卷构成如下：

一、积累与运用，满分30分。

二、阅读，满分40分。

三、作文，满分30分。

一、分析说明：

（一）：第一部分：积累与运用，满分30分。

1、下列每组加点字注音都有一个错误的，请把正确的注音写在后面括号内。本题４分。

本题得满分的学生很多，可见在平时的学习以及期末复习期间学生们对这一知识点的把握还是很扎实的。不过，也有一些学生对基础字词不重视，掌握的不好，对基础常用字的音调掌握不准，因此而丢分。

2、找出下列词语中三个错误字，并把改正后的字整洁、规范的写在田字格内。本题2分。

本题得满分的学生也不少，由于平时注重对基础字词的训练，学生都能认真、工整、规范的书写指定汉字。大部分学生都能得到这４分，只有个别学生对孪生中的“孪”，迁徙中的 “徙”的字形掌握不好，导致不能得分。

3、选出下列句中加点词语的解释不符合语境的一项。本题2分。

本题学生答的不是很好。可见平时的教学中，学生对课内词语的理解和运用把握还不是很好的，对词语在具体语境中的正确释义却反准确的辨析能力。

4、选出下列句中加点成语使用正确的一项．本题2分。

此题与上题有异曲同工之妙，考察的四个成语在具体的语言环境中的正确使用，要求学生有一定的语言文字分析能力，和正确使用成语的能力．

5、结合语境，仿照例句，补写出句式相同，内容相应的语句．本题2分。

本题由于在平时的训练和考察中多次练习并考核，学生大多可得心应手的写出结构一致、含义相关而美好、语言流畅的仿句。只有少数学生敷衍成句，没有文采。

6.名著积累填空。本题２分。

本题主要考察学生对女作家冰心及其诗集＜繁星＞＜春水＞的了解和掌

握，对于学生来说，难度不大。学生们普遍反映良好，本题得分率也很高。

7、选出下列说法有误的一项。本题2分。

本体是对七年级上册的文学常识的综合检测．要求学生要准确识记作

家，作品，文学评价，以及童话的文学体裁特点，由于个别同学复习不到位，不

仔细，导致本体失分．

８、文言诗文默写填空：本题11分。

本题对七年级语文教材中中考文言诗文背诵篇目进行了考察，由于考试前

有针对性的复习，学生对诗句熟悉，在期末复习时学生掌握得也很好，得分情况

还是很乐观的。但对于理解性的默写，部分学生一时脑筋转不过弯来，张冠李戴，造成失分。另外，也有部分学生在平时练习时就不认真，出现诗文虽会背诵，可

错字连篇的现象还是很突出的。

９、选出对白居易的＜钱塘湖春行＞理解赏析有误的一项．本题2分。

本题主要考车学生对本诗的内容及主题思想有较为深刻的理解，不少学生

没有认真审题，导致失分．

（二）、第二部分：阅读理解。满分4０分。

本道大题考三个语段，其中课内考察文言语段，课内考察一篇散文的阅读，课外考察记叙短文《种春风》，课内文言的得分率较比记叙语段要好，不过，个

别学生答题不经思考，第十五题开放性试题在回答的过程中不能很好的结合实际

进行表述，或者语言过于简单表述不完整。

《紫藤萝瀑布》中所考察的几道题，没有太大难度，但不少学生考虑问题过

于片面，思路不清晰，表述不够好，抓不准重点，回答不全面，造成失分。所以

以后教学上应加强对学生的阅读训练，有针对性的训练学生的口头和文字的表达

能力。还有部分学生审题不严密，没有看见用横线划出一处拟人的句子，导致丢

分。

课外文段考《种春风》，这篇文章本来是通俗易懂，但蕴涵的意义却耐人寻

味。部分学生只是从字面上读懂文章，但未读懂其内在含义，所以简答题的回答

抓不准重点，或者理解不当，造成失分。多数学生对文章阅读不够仔细，不注意

捕捉有用的信息，如划线句“被遗忘的东西”指的是什么？可不少学生读文不细

致，没有深入思考，没有得分。

（三）、第三部分 ：作文，满分30分。

本次是命题作文，要求学生以＂那个微笑＂为题目，写一篇不少于600

字的文章。由于文题切合学生生活，有话可说，写出生活中令人感动的人或事，并写出自己由此所受到的启发和感悟，有一部分学生还能够抓住时代的脉搏，并

写出由这件事所受到的心灵的洗礼和感动，语言生动感人，情真意切，堪称美文。

可见。这个题目出的非常好，能让学生挖掘出心灵深处最美好的回忆，感悟世间的真情。

当然，还有学生的写作还不够切合题意，文章写得落俗套，语言呆板，结构

不合理，文章往往是生搬硬套，甚至字数不够，卷面不整洁，错别字连篇。给人的总体感觉是胡拼乱凑、语言空洞、没有真实情感的流露和抒发。很多学生的作

文内容较为肤浅，不会深入挖掘生活素材，不会抓住一点拓展开去。语言较为苍

白，病句不少。这和学生不善于观察生活、感悟生活、品味人生有关。而且学生

也不善于在平常中发掘生活和学习中的闪光点，导致内容乏味、语言平淡，此外，学生的文章还存在结构不合理，语言不恰当，甚至字数不够，卷面不整洁，错别

字连篇等现象。这还需要教师平时在学生写作这个重头戏上多下苦功，多加练习

和指导，使学生的写作水平得到切实的锻炼和提高。

二．综合分析。

1、取得的成绩：通过这一次考试，学生的基本功得到了进一步的加强，很多学

生掌握了一定的作题方法和技巧，并学会了自己根据自己的情况进行分类复习，在考前查缺补漏，抓住弱项重点突破，使学习成绩大幅度提高，这是学生最大的收获，因为掌握了学习方法，就等于说拿到了通往知识大门的钥匙，使学生形成了自主学习的能力。

2、存在的问题：班级还有一小部分后进生成绩还不太理想，缺乏学习的主动性，对最基本的知识掌握的还不够扎实，以后应该对他们给予更多的关注，使每一个

学生都喜欢语文，主动的在生活中积累语文知识，为以后的学习和生活打下坚实的基础。

3、改进措施：

（1）加强语文词汇的积累，争取在下次考试中字词部分不丢分。建立学生错

字档案，最大程度的消灭错别字现象。

（2）在教学中侧重语文阅读能力的培养，有计划的让学生进行不同文体的阅

读专项训练，加强阅读方法的指导，使学生以后遇到各种问题都能够胸有成竹，游刃有余。

（3）加强作文训练，引导学生在生活中抓住有价值的东西，写出有真情实

感的文章，注重作文写作方法的指导。

总之，这次考试有成功的喜悦，也有失败的教训，“路漫漫其修远兮，吾将

上下而求索。”相信在不远的将来，我们的努力必将收获丰收的硕果！

第四篇：2013——2014学年第二学期七年级英语期末测试试卷分析

2013——2014学年第二学期七年级英语期末测试试卷分析 期末考试阅卷结束了，我们对七年级英语试卷做了统计分析和调查，结果表明，该年级英语成绩不够理想。

一、试题的总体评价

本套试卷满分120分。试题在卷面长度、题型结构、分值分布、选择题与非选择题的占分比例方面，基本上符合规范。试题总体难度较大，灵活性较强，考查的知识覆盖面广。本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，增大了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。

二、学生对各题得分情况分析

（一）单项选择（15分）：各小题考查的知识很广泛，主要考查了学生对重点词汇、时态、语态及语法的掌握情况。不足之处是语境题考查的较少。

（二）完形填空（10分）：文章通俗易懂，是一篇故事性的记叙文，学生读起来很容易，并能从文中悟出道理，受到教育。

（三）阅读理解（25分）：A篇属于记叙文，比较贴近社会、贴近时代，易于学生理解。设题较容易，学生比较容易从文中找出答案。B篇着重对学生的文化意识进行考查，学生阅读完此文，能够了解一些习惯，提出的五个问题也较 1

容易，能够从文中直接找出答案，没有概括及开放性问题。C篇针对一家四人的年龄、生日，设计了四个问题，难度适中，有可考性。

（四）用所给词的正确形式填空（10分）：主要考查一些词及句型的用法。

（五）看图写句（10分）：根据图示和提示词，写出恰当的句子。主要考查情态动词和一般现在时态的用法。

（六）任务型阅读（5分）：阅读短文，根据短文内容完成表格所缺的信息。围绕Clark一天的作息时间表，完成任务。难度不大，但学生在对一般现在时态的认识上可能存在很大的偏差。

（七）补全对话（10分）：考查学生注重健康的用语，此话题较简单，要求学生填写的句子也适中。

(八)按要求转换句型（10分）：此题主要考查学生对感叹句、宾语从句、否定句及一些同义句转换的掌握程度。

（九）句子改错（5分）：5句话中各有一处错误，将其找出并改正。

（十）根据汉语提示，用完整的句式完成句子（10分）：本题贴近实际，难度适中，主要考查学生语言应用能力和口语表达能力，学生得分较好。

（十一）书面表达（10分）：考查学生综合语言运用能力，但此题提供的信息过于详细，限制了学生的思维，学生的创新能力没有得到发挥。

三、试卷分析

从各题的得分情况看，完形填空、词汇题、看图写句、任务型阅读、句型转换和写作题学生得分率低，其余各题失分不是很严重。现将各题的答卷情况作如下分析：词汇，此题失分最为严重，学生单词拼写不准确，词法、语法未掌握，各种时态不能够灵活运用等，在教学中，教师应加强双基落实。单项选择，10%的学生满分，70%的学生在5——10分之间，20%的同学在5 分以下，其中失分较多的是4、5、9、14、15小题，由此可见，学生对词法及语法掌握不够，教师在教学中应举一反三，强化词法及语法，要求学生能够熟练掌握并灵活运用。完形填空，5%的学生得满分，2、3、4、9小题失分严重，学生对固定搭配没能掌握，应要求学生对重点基础知识必须理解记忆，然后才是运用。阅读理解，A篇由于此题话题贴近现实社会，学生容易理解，所以学生普遍做得较好。B篇失分较多，多数学生能够看懂文章，但答题技巧掌握不好而导致失分，如：主谓一致、人称错误、语法错误等。在平时教学中，教师应多训练此题型，教给学生答题技巧。基础写作，学生答卷情况都不是很好，主要表现在审题不清，如人称错误、内容包括不全或不按要求去写，语法错误严重等，书写不规范，字迹潦草等。在平时教学中，学生以话题为中心的语言积累不够；教师训练学生的写作，仅给出题目让学生自己写或给出范文学生背诵，学生的写作能力并没有得到培养。此作文题提示过多，学生接触这类题时，感到束手无策，不知从哪入手，结果乱写，想到什么就写什么，造成文章内容不丰富，思维条理差，语言错误较多，尤其是汉语式句子多。

四、教学的启示与建议

综上所述，此次考试对我们教学的启示是：学生的基础知识掌握不牢，作文教学得不到重视等问题。针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。因此，特对以后的教学提出以下建议：

第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。

第二、夯实基础，提高学生综合语言运用能力。没有基本的语言知识，语言技能，学生的语言能力无从谈起。这次考试让我们深刻认识到在平时的教学中要过好语言知识关，而且要创设语境，提高学生的语言语言运用能力。

第三、重视写作教学，提高写作能力。学习英语的实质是让学生通过大量的专项和综合实践活动，形成综合语言运用能力，为真实交际打下基础。教师要先以话题为中心进行话题的语言积累，然后再进行以题型为中心的应试写作能力训练。

第四、针对新题型，强化专题训练。词汇题和补全对话题，学生训练少，基础知识的掌握和答题能力都很差，教师一定要强化训练。创设语境进行专题训练；补全对话题应分两步：先按一些功能项目逐一进行积累；再进行此题型的专

题应试训练。

第五、加强落实。任何事情布置不落实一切为零。教师的要求要变为学生的行动才能变成成绩。词汇题本是考查基础知识，结果学生失分严重；书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。

第六、规范学生书写。主观题越来越多，书写就越重要，尤其是作文题。教师在平时的教学中要强调学生认真、规范的书写。任务型阅读题学生看懂文章而不会答题，教师在平时的教学中要重视句型转换等写的训练，不该造成因基础缺失而丢分。

第七、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练。

总之，通过对这次试题的分析，我们了解教学中存在的问题，并结合我们自己的实际,以期指导我们的教学工作，让我们的教学进一步明确方向，今后的教学更有导向性，最终让更多的学生发挥最大的潜能，考出最理想的成绩。

第五篇：2011-2012第一学期期末小学英语试卷分析

日新学校2011-2012学第一学期期末试卷分析

（小学英语）

本次命题，继续贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到了较好的导向作用。

本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

一、试题特点

1、试题结构稳定。各年级试卷卷面设计、排版科学合理，图文并茂，给学生以耳目一新的感觉。题量、分值、难度、题型和标准等较合理。

2、注重了基础知识的考查

试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、试卷总体情况分析

1、听力部分

三至六年级听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的主要原因是单词记忆的不牢固，基础知识的欠缺。

2、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。

从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。

（1）三年级学生没形成较好的答卷习惯，卷面书写不够整洁，审题不清，导致失分。

（2）笔试部分，单词掌握情况很好。由于学生平时盲读现象较浓，故选择题出错较多，相似单词以及相关短语、句型容易相混淆。

（3）四年级出错较多的是连词成句，原因是学生没有细看标点符号，忽略了句子成分的排列顺序，以致于句子的句式错误。（4）五年级失分多的题型主要表现为学生对一些简单的动词形式变化掌握的不够熟练（主要反应在选择题上），平时学习过程中或缺乏对该知识点的巩固。（5）六年级的试卷总体完成情况一般，作文需要进一步的规范学生地写作，包括一些基本的书写格式，以及平日中所学知识的灵活运用。

三、今后教学的几点建议

1、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

2、抓基础知识及基本技能的培养，把听、说、读、写落实到教学的各个环节，使学生不但会听说读，还会写。加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

3、培养学生运用英语语言的能力进行变式训练，使知识融会贯通，以达到熟练运用知识之目的。

4、认真做好后进生的辅导工作，做到不放弃，不抛弃。