七年级第一学期地理试卷分析

第一篇：七年级第一学期地理试卷分析

2009——2010学年度第一学期期末教学质量检测

七年级地理试卷分析

一．试卷的基本特点

试卷体现了地理课程标准的要求。能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识能力和情感的考察。考察内容比较恰当，考察有效。题型结构比较合理，难度适中，从整体上看，是一套较好的检测试卷。

1、试题的简要评价

由于学生是第一次比较正式接触地理试卷，本试卷最大限度的考察了基础的地理知识和基本技能，如第7小题“经度和纬度都是零的地点，位于”，第10小题“世界最大大洋和最小大洲组合正确的是”、第11小题“一个人只在几分钟的时间内就跨越了所有的经线，他所在的地点”，这样的题目既忠实教材又体现出灵活，让学生觉得有亲切感，便于答题，又在变化中适当考察学生的知识迁移和“举一反三”的能力。

2、试题情况

满分100分，共二大题：一为选择题（20个小题，共40分），二是综合题（6个大题，共60分）。二．学生答题情况分析

1、选择题分析

共有20个小题，40分。考察的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率高的有1、3、5、8、9、10、15、16、17题；个别学生审题不认真或知识不扎实，导致失分。较突出的有6、11题，学生记忆不准。

2、综合题分析

共6道题，计60分。学生失分较多的原因为：学生的读图能力较差，对基础知识的记忆不够扎实，空间观念差。读图题4中的（4）题，教材没有这部分内容，学生不熟悉，失分较多。第6题为材料分析题，直接以“09年雪灾”和“正定的古老历史”为材料，分别考察了“天气对人们生产生活的影响”和“影响聚落形成和发展的主要因素”，由于非常贴近学生身边实际，所以学生得分较高。

三、反思教与学存在问题

1、学生学习

从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答的不够好，反映出学生不重视地理学科的学习，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。

2、教师教学

在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因；对学生个体分析不到位，没能做到因材施教。

四、今后教学应注意的问题

1、创造性的使用教材

要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

2、要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。

3、要理论联系实际，把生活内容结合到课本中去。

4、强化后进生的识记能力，提高总体成绩。

王晓霞

2012年2月4日

第二篇：2017—2018学年第二学期七年级地理试卷分析

2017—2018学年第二学期

七年级地理试卷分析

一、试题分析：

本试题满分为100分，考试时间为60分钟，考试形式为闭卷，考试内容包括七年级地理上下册内容，其中上册占30%,下册占70%，出题内容广泛，涵盖了七年级地理的大量基础知识。

二、学生成绩情况分析

罗庄中学七年级四个教学班共152人，参评人数132人，平均分50.02分，优秀人数2人，优秀率1.52%，及格人数33人，及格率25%,县排名第九。

三、学生答卷情况分析

本试卷共分为两个大题，单项选择题和综合题。

（一）单项选择题

选择题主要考查学生对地理基础知识与基本技能的掌握情况。包括世界地形地势、河流、气候及形成原因，居民、经济、物产等内容。涵盖面广，重点难点突出，体现了课程标准的教学目标要求。我认为本试卷试题出的很好，水平很高，难度适宜。每个选择题都有地图搭配，图文并茂，也是地理题的很好体现。具体分析如下：

选择题（1）小题有一定迷惑性，学生单凭课本记忆选择A项“中部高四周低”造成错选，认真的学生通过看地图结合文字应选正确答案D，有些学生由于不认真审题读图所以失分。

第（3）(4)小题综合性强，学生要看懂地图中的每个气候类型并熟悉亚洲的气候类型，才能正确作答，个别学生在答题中出现错误。

第（7）—（10）小题主要考察北美洲地形，气候，分布成因，居民经济，结合卷面地图回答难度不大，学生在（8）（9）小题上把握不准，出现失分。

第（11）（12）小题考察经纬度和判断方向的知识属上册内容，学生们具备了一定读图能力的基础上基本能正确作答。第（18）—（20）也是上册知识，大部分学生能做正确。

第（21）—（30）小题主要考察法国、日本、俄罗斯的世界区域地理—国家专题的基础知识，难度不大，学生在记忆课本知识的基础上结合图文内容一般能正确作答，学生得分较多。

（二）综合题

第31题考察南亚印度季风气候有关内容，难度小，大部分学生结合地图都能做对。第32题学生对东南亚地图记忆不准确，学生在回答东南亚河流、城市、陆上邻国几个填空上均有错误。这些我在讲课时都讲到了，学生由于遗忘和记忆地图不准确都有不同程度的失分。

第33题34题可以说是本试卷的压轴题，综合性强，分值高。学生做起来不是很顺手，都出现了不同程度的错误。而且考察的很全面，“比如欧州西部世界流经国家最多的河流—多瑙河，考查学生的地理知识广阔性。学生对“瑙”字的书写把握不准，许多学生因没写对而失分。（2）（3）小题更注重考查学生组织语言，分析综合能力。出题很巧妙水平高。

第34题综合题，学生在（2）（3）小题上回答都有不同程度的错误，这与我平时的课堂教学有关系，学生失分因为我讲课不到位所致。最后一空应回答“高新技术产业”学生理解错误所以回答出现错误，也受上题思维定势的影响，学生都答成了“畜牧业”造成失分。

四、考后教学反思及今后的教学工作改进

总的来说，这次考试我的学生考的不够理想，比起上学期下降了两个名次。主要原因是优秀学生太少，优秀率低，及格率不是很高。所以我要争取本学本学期八年级地理教学中注意面向全体学生，抓好优秀生，提高学生学习地理的综合能力，帮助学困生多进行一对一指导，促进中等生稳步提升。争取考入县前六名——我的奋斗目标。针对本次学生考试，我全面并反复分析了学生答题情况及每位学生的考试成绩，深刻反思自己以前的教学不足和今后教学上的切实操作。我决定做到以下几点:

1、学生常说的“地理难”并不是不可战胜的。在教学中注意激发学生学习地理的兴趣，让学生时刻保持一颗想学地理，爱学地理的心犹为重要。为此我在教学中特别注意，挖掘教材中能吸引学生，调动学生积极性的地方，注意地理知识与现实生活相结合，全方位多角度在课上注意激发学生学习地理的兴趣。每次上课，我都努力做到饱含激情，让课堂充满活力，用一切办法吸引学生，“亲其师，信其道”。让学生真正产生爱地理的动力，真正用脑去学地理。

2、纵观学生答卷，我发现学生在读图析图能力，记忆课本的准确性上，组织语言能力上急待提高。所以我要以八年级教材为载体，狠抓学生基本功，而且注意抓全体学生，不让一个学生掉队，这样才能提高学生的总体成绩。

3、针对八年级课程多，作业多，任务重的情况，学生课下地理用时间少的现状，我要狠抓自己的课堂教学，提高教学效率和质量，上课形式丰富多彩，争取在课上45分钟有限时间学好地理，学会，记住。同时在教学中注意培养学生做事认真，学习专注的态度，逐步养成良好的学习习惯。总之，我要在失败中，不足中多总结，多发现。在经验中求发展，争取让自己的地理教学更完美。地理教育教学成绩更上一层楼，我会付出百倍努力争取做到更好！

第三篇：七年级地理试卷分析

天府新区2013—2014下期期末考试试卷分析

一、试题的评分标准

试题覆盖面较大：本套试题覆盖了七年级地理下册所有章节内容，分数分布较为均匀。整套试题分二大题，第一大题是选择题，共25个小题，每题2分共计。第二大题为综合题题量较大，小题分值较小，共50个空，每空1分。

二、试题的主要问题

1、题型略显单一，尤其是没有填空题的设置。一些知识点的掌握可能落实到正确书写会更能体现课标要求。

2、综合题的第3小题总分值达22分,填图部分占17分。考察内容过细，对于初一学生来说比较困难，并且加大阅卷难度

三、对试题的评价

注重基础与能力的考察：本试题以考察地理基础知识和基本能力为主，但也对学生的探究问题能力、推断能力进行考察。目的是促使教师在教学中要注重基础知识和能力的培养，也要引领学生敢于探究问题，培养学生的研究能力。试题源于教材，高于教材：试题的考点基本上出自地理教材中的叙述性文字，但也有读图活动题或教材以外的极少内容。如最后一题，填出长江中下游平原位置，目的是要求教师和学生以教材为主，但知识面要适当拓宽，要培养学生的分析能力，并尽可能地多接触课外知识。这次试卷也有一些较难的题目，平时在上课中可能都不会提到，如选择题中，要求选出日本工业区。综合题第3题要求填出亚洲与其他三个大洲的分界线，其中亚洲与北美洲分界线许多学生很难准确填图

四、教学建议

1、扎扎实实备好课。要学习新课标对地理教学的基本要求；要研究教材、理解教材、吃透教材、灵活应用教材；要读地理教师用书、地图册；要先做填充图册和练习册；要学习上网查找资料；要研究本区域实际地理。

2、认认真真上好每一节课。地理课切忌读读画画背背教学法，要研究地理课的教法与学法，引领学生自主学习合作探究；引领学生读图、分析、讨论、辩论，完成活动题，归纳梳理知识；引导学生联系实际、动手实践，验证或质疑所学理论，培养学生探究能力。

3、进行必要的训练。要把地理填充图册、练习册作为地理作业，此外要利用多媒体等辅助工具做更多的练习，尤其是读图填图训练。

第四篇：七年级第一学期历史试卷分析

2016-2017学第一学期期末考试 初中七年级历史试卷分析报告

王口镇中学 张学敏

一、整体情况分析

本份试卷由三大部分组成，其中第一部分是单项选择题，共25小题50分；第二部拆料分析题，共4小题35分；第三部分是活动探究题，共1题15分；及格率61.4%，优秀率4.5%，平均分59.4

二、试题结构及特点

从试卷内容上看，符合新课标规定的知识点及能力层次要求，立足课本，注意考察学科的基础知识，尤其是重点知识与主干知识。如秦的统一，商鞅变法，汉武帝的大一统，三国鼎立，张骞出使西域，史记，孔子，北魏孝文帝改革等。

试题角度新颖，表现在选择题上，很多题都有一个题引，引导学生走近历史，感悟历史，进而考察学生再认历史，理解历史的能力。

试题体现了生活化色彩，从生活中的习俗或节日切入，引导学生感知历史是过去的现在，现在是将来的历史，历史离我们并不遥远，就在我们身边。这种切入点符合学生认知水平，易于激起学生的兴趣。

试题体现了历史学科的育人功能，如对长城、九章算术、华佗、祖冲之、秦始皇陵兵马俑的考察，培养学生的爱国主义，增强学生的民族自豪感；在分析史实的基础上，加以延伸，要求谈认识，体会，启示等，旨在培养学生的发散思维，培养学生良好的意志品质，这些润物无声，起到了潜移默化的思想教育的作用。试题体现了较强的时代性特点。关注社会热点，紧密结合社会现实，回顾历史，联系今天，史为今用是近几年历史命题的重要特点，本次试题也体现了这一特点。

试题体现了较强的综合性特点。注重学科内主干知识的交叉渗透，培养学生的发散思维与创新思维。

试题图文并茂，涉及文物、图表、地图、新闻图片，且形象直观，信息量大，可读性强，注意考察学生的读图能力，有利于引导学生养成图文结合学习历史的方法与习惯。

三、存在的问题

在本次考试学生分数中，出现了两极分化现象，最终导致整体分数的下降。现在就对在考试过程中比较典型的题目进行分析：

1、选择题部分：最高的满分，最低的只有14分，这现象说明知识掌握的程度相差悬殊，而且选择题所考的基本上都是课本的基础知识，这说明学生对课本知识重视不够，得分率偏低。

2、组合列举题部分：学生能基本上取得这部分的分数，个别出错的学生，主要出错在记忆的不够清晰或者做题时过于粗心，导致在书写过程中出现错别字等现象。

3探究题部分：材料题第26题的材料主要摘自课本小字资料。学生在平时看书的过程中重视不够，导致对材料出自哪里，讲述什么事情不够了解，使得总体得分不高。材料题第30题，这题是学生得分比较高的一题，这题在平时练习中多次出现过，所以学生对这题有比较深的了解，所以得分较高，但也出现个别同学记忆混乱现象。

4、材料分析题部分：第28题，这道题的难度比较小，但由于试题联系现实的部分较多，学生在理解上出现失误，导致学生不能很好的答题，从而影响了学生得分。第29题，这是考试中出现的开放性题型，能充分依据热点，对学生进行考核与教育，即符合今后的方向，又能对学生进行考核。同时这也给学生和教师提出了新的要求与挑战。

四、应对措施

1、面向全体学生，因材施教。这不是老话套话，孔子在两千多年前就提出了这个观点，我现在才深刻领会到其重要意义。我校现在的学生大多数综合素质相当差，有的孩子的智力还在混沌状态，由于缺乏一个良好的成长环境，这些孩子普遍基础知识差，还不具备相应的学科能力。不谈生源是不可能的。面对这样的生源，我们只能放平心态，降低教学难度，重视基础知识的过手。

2、知识与能力并重。在实施新课程的今天，有一种倾向，即认为只要强调基础知识就是守旧，就是没有领会新课程的精神，于是一些课堂过于求新，过于追求学生的所谓活动，为活动而活动，显得花哨热闹，而学生的收获甚少。其实，教学的内涵依然是传道授业解惑，知识与能力是一个不能割裂的统一体，能力的获得总是伴随着知识的积累，知识的积累到一定程度也必然带来能力的飞跃。没有丰富的历史知识，其他的培养目标只能是空谈。

3、关注现实热点，引导学生分析现实问题。近年来，各种考试总也免不了用现实问题切入，考察学生学过的历史知识，注重公民教育，所以教师要多学习、多交流、关注现实，引导学生分析现实问题，关注国家统一与发展，关注人类面临的共同问题，思考做一个合格的现代公民需要什么精神品质。

4、扩大学生阅读面，拓展学生视野，引导学生多角度看问题，注重对学生情感态度价值观的潜移默化。在教学中，给予学生一定的材料，引导学生从不同的角度去分析。

5、创建知识网络，给学生整体化的历史。

第五篇：2013—2014学年第一学期七年级地理期末考试试卷质量分析报告

2013—2014学年第一学期七年级地理期末考试试卷质量分析报告

一、试题分析

本次考试范围为七年级地理上册全部内容。试卷分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为读图题。读图题内容丰富，突出地理教学的特色，所有的题目都结合地图展开。本试卷考察的知识以课本为主，试题的考察面很广，包括经纬度、五带、大洲与大洋、六大板块、气温、天气与气候、人口与人种、世界的语言和宗教、发展与合作等，难易适中有梯度，注重对基础知识基本技能的考察，突出了地理课程标准的要求。

二、答题分析

从失分情况来看，首先，很多的知识学生掌握不够扎实，对一些基本概念、基础知识，存在一知半解，理解不透彻。有些需要记忆的，如，世界的语言和宗教有的学生没有记住，或没有完全记住。其次，基本读图能力差。在第二部分读图题表现很突出。一方面反映出学生的基础知识和基本技能不扎实，另一反面也反映出审题不清，盲目答题。学生读题时不认真，下笔匆忙，有些不该错的错了。再次是学生自信心不强，有些题难度不是学生臆想中的大，一看题就发蒙，其实静下心来仔细阅读，是能答出来的，当卷子发到学生手中，有的学生再看卷子时说，这分丢的实在冤枉。

三、学情分析

就整体情况看，本届七年级学生稳定，课堂纪律也比较好。从小学升入初中，逐渐适应了初中的学习和生活。但此次考试成绩与我预想的差的较多。这次考试，我的四个班200人参加考试，平均分是48.7，优生率（63分以上）是25%。各班地理成绩较为均衡，差距不大。这次考试的试题，多是课堂教学中反复强调的，有些是做过的。个别题是做过的原题，有些学生还是没有准确掌握，失了不少分。主要原因如下：一是复习不充分，学生平时作业完成质量不是很高，作业完成了，不是真理解，或不是独立完成；二是学生对地理学科重视不够，极少有学生找到我问地理问题的，即便是地理上课铃响了，有的学生还在写语数外作业。

四、提高措施

1、重视基础知识的教学，突出能力的培养。基础知识是能力形成的载体，只有基础知识掌握了，学生能力才能得到提升。在地理教 1

学中，教师应紧扣课标和教材，对基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知识的教学要加大力度。

2、课上精讲多练，给学生更多充裕的时间去记忆，去练习，这样学生才会每节课都有收获。教师在教学中除对地理知识传授外，更重要的是要培养他们学习地理的兴趣和能力，能力培养要贯穿在每堂课的始终。

3、要加强地理图表的教学。地理图表是地理学的灵魂，在今后的教学中，应该注重培养和训练学生的用图、识图、分析图的习惯和能力。

4、对于临界及格生，他们还是有一定地理基础的，在个别知识点上有欠缺，不扎实。我要找他们个别谈话，分析原因，找出差距和不足，予以弥补。他们距及格只有半小步，在失望之余我想他们也满怀希望，也许这半小步就是他们今后的动力，只要教师及时给与他们帮助、鼓励和指导，我想下次他们完全可以及格。再有注重对他们进行解题方法的指导，学会考试。这次考试反映出的一个弱点就是学生认为答案必须是他们平时背过的知识，其实有些答案就隐藏在题中，而他们却看不出来（也就是搜集信息能力不强）。

5、临界优秀生，他们的地理基础知识是比较扎实的。他们错了一些本不该错的题，反映出答题时有些大意或是答完后没有检查。有的是在个别知识点上掌握不扎实，知识学得不灵活。对于临界优秀生要加强学法指导，改变死记硬背的学法，加深对知识的理解。适当地拓宽一下他们的地理知识面。同时也要强调他们对地理学科的重视。

任课教师：陈蕾

2014-2-23