扑克牌站起来材料投放反思

第一篇：扑克牌站起来材料投放反思

《扑克牌站起来》材料投放反思

扑克牌是我们生活中娱乐的东西，我班平时也用它来玩很多游戏（比大小、点数）。我班的幼儿也比较好动，贪玩，最近他们对搭建也比较有兴趣，所以我在想，可以利用扑克牌站立起来并搭建房子的方法，让他们养成更有耐心和认真思考的习惯，于是我选择了《扑克牌站起来》这样一节科学活动。这个活动体现了纲要中所指出的“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程，教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。”的精神。

这节课我主要投放的材料就是扑克牌，在活动前，我反复用扑克牌试了多种方法让它站起来，才开展活动的。我感觉比较困难，所以在活动之前，我还一直在担心，小朋友们能不能让纸牌站起来，如果站不起来，那么我的这个活动就难以进行下去。但是在活动中，我看到了孩子们的聪明智慧，他们会都能用两张扑克牌搭一个三角形让它们站起来，在老师的引导下，有的也会把扑克牌折出一个三角形让它站起来，虽然他们说不出三角形的稳定性这个力学原理，但是他们都能把这个原理给利用起来。搭建又高有牢固的房子对幼儿虽有一定难度，但他们在探索中尝试，一直兴趣有佳，我相信在活动结束后，他们会利用区角的时候继续探索让扑克牌搭得越高越稳。当然，教师的引导是关键，本次活动，其目的是让幼儿在游戏活动中寻找让纸牌站立的方法，以及乐意在同伴间大胆地交流表达自己的想法。

我认为在材料准备上有一些失误，准备不够充分，只准备物质材料扑克牌，导致刚进入搭房子的时候，有的幼儿都不知所措，不知道从何下手，如果在活动之前我能先自己搭些样品或者样品的图片，再展示给幼儿观察，幼儿在搭建的时候才会有所想法，在材料的选择使用中，小朋友们就能都搭建成功，在展示的环节中也能很好地进行。

这节课我准备的是一些新的扑克牌，后来我想在材料使用的选择中，如果选择旧的纸牌，不限制幼儿能不能损坏纸牌，我想效果会更好。不过幸好在活动时，我及时地改正，告诉幼儿也能把纸牌折一下再搭建，果然，这个办法让很多的幼儿采用，很多幼儿都能很自然地进行搭建，最终都体验到了搭建的乐趣。而且有一名幼儿把两张扑克牌插在一起，这样做了一个稳固的架子，能搭更多的牌。

课后我也在想一个问题，按教参上的材料投放就是扑克牌，后来我一直在想一个问题，如果投放一些小积木之类的材料，在 搭建的时候可以选择它们作为一种障碍的阻力，是不是也挺好的。

本次活动给我敲响了警钟，在以后的教学中每个教学活动都一定要考虑周全，材料的投放，每一个环节的设计，突发的状况，都必须考虑到，在以后的教学中一定努力尽量做到更好。

第二篇：《神奇的扑克牌》 教学反思

《神奇的扑克牌》教学反思

【活动设计背景】

幼儿阶段是进行科学教育的启蒙阶段。通过幼儿期科学教育活动可以萌发幼儿对科学的兴趣、好奇心，积累科学经验，掌握一些初步的科学方法与技能。我班的孩子对周围环境和事物非常感兴趣，喜欢动手动脑，好学好问。本学期在区角材料收集中，我班孩子带来了许多的扑克牌投放在益智区，孩子们很感兴趣，有的用扑克牌找相同，有的比大小，有的玩接龙，有的学数的分解，有的搭火车。。。看着孩子们对扑克牌产生了浓厚的兴趣，于是，我利用扑克牌设计了此节科学活动“扑克牌站起来了”，让孩子们在做做玩玩中探索让扑克牌站起来的方法。整个活动以做聪明的“魔术师”为线索，由浅入深，层层递进，不断挑战，引导幼儿探索一张、两张、许多张扑克牌合作站起来的多种方法，充分体验探索成功的快乐。

【活动目标】

1、通过玩扑克，鼓励幼儿大胆探索让扑克站立的方法。

2、初步尝试记录实验结果。

3、体验合作探索的快乐。【教学重点、难点】

活动的重点：大胆探索让扑克站立的方法。

活动的难点：探索多张扑克牌合作站立起来的多种方法。【活动准备】

1、大记录纸一张、黑板。

2、扑克牌若干。

3、照相机、电视机。【活动过程】

一、通过变魔术的方法，引发幼儿探索的兴趣。

教师：我是神奇魔术师。今天，我要用扑克牌变魔术。仔细看我是怎样变的？

二、幼儿自主探索一张扑克牌站立的方法。

教师：你们想不想当魔术师呢？那我要考验考验大家。请你们用一张扑克牌来变魔术。好，魔术师们，开始吧！

1、幼儿第一次尝试。教师观察、鼓励。

2、尝试后交流、分享。

（1）你是用什么办法让一张扑克牌站立起来的？（2）有不一样的方法吗？

（3）他这个方法和刚才的有什么不同？

3、交流后请幼儿在大记录纸上把自己的方法记录下来。教师小结。

三、幼儿探索两张扑克牌站立的方法。

教师：刚才许多魔术师都很出色。现在有更难的魔术，请你们用两张扑克牌来变魔术，让它们合作站立在桌子上。魔术师要把变得好的，变得稳得把它拍下来哦。魔术师们，加油吧！

1、幼儿第二次尝试。教师观察、鼓励、引导。

2、尝试后播放照片和幼儿一起交流、分享。（1）这用什么方法让两张扑克牌合作站立起来的？（2）这个方法也不一样。。。

四、幼儿四人合作探索一叠扑克牌合作站立的方法。（引导幼儿综合利用刚才的方法，将扑克牌搭建的更高、更稳。）

1、教师：刚才魔术师们变出了不同的可以让两张扑克牌合作站立的方法，现在有更高的挑战。请每四个小朋友为一组，每组的魔术师们一起用一叠扑克牌变魔术，合作站立起来，看看哪组的方法多，站立的又高又稳。

2教师讲要求：请每组先讨论：要变什么？用什么方法？怎样才能又高、又稳？

3、幼儿尝试，教师分组观察、引导。

五、延伸活动：今天魔术师们太棒啦。让我们一起到外面用扑克牌搭建更高、更稳、更美的图案！

全体合作让许多扑克牌合作站立起来。（引导幼儿综合利用刚才的方法，将扑克牌搭建的更高、更稳、图案更美、更新。）

【教学反思】

经过这一次的科学探索活动，让我更深的体会到了，孩子们的智慧真是不可估量。在开始进行这个活动之前，我还一直在担心，小朋友们能不能想到让扑克牌站起来的方法，如果启发不起来，那么我的这个活动就难以进行下去。

但是他们在用一张牌站起来时就想出了很多的方法。在用扑克牌站的又高有稳的这个环节，对幼儿虽有一定难度，但他们在探索中尝试，一直兴趣有佳，最终结束时还意犹未尽。本次活动，幼儿在游戏活动中也获得乐趣。整个活动条理清晰，一个环节接着一个环节很清楚很顺畅。

当然，在这次的活动中，我也有失误，教师的引导是关键，但是在幼儿用一张牌站起来时想出的很多方法时，这儿我引导的还不够，没发现幼儿更多的闪光点。在合作和组合的问题上没有提出来，导致有的幼儿是用扑克牌在组合不是合作。这也给我在以后的活动中敲响了警钟，设计教学活动一定要考虑周全，在上课之前要设想多种可能发生的情况，多注意幼儿的引导，这样上课才能更加的从容不迫。

第三篇：让纸片站起来教学反思

《站起来

站起来》教学反思

众兴实验小学：杨翠平

本周二上了一节新教师汇报课，我上的内容是一年级上册《站起来 站起来》这一课。在本课的教学中，我采用简单易懂的语言与学生交流，运用学生的形象思维，进行不同形式的图片赏析，尽量使课堂所学内容以简单的方式呈现出来。

示范让小纸片站起来引入开题，当小纸片站不起来，请学生帮忙，引导学生思考，激发学习的兴趣。然后再让每位学生尝试纸片站起来，充分调动学生的学习兴趣，积极求知，使每个学生都处于学习准备状态。接着导入课题，再通过示范让纸站起来，引导学生发现站起来的样子不一样，原因是纸的形状和纸的折法不一样。在接下来欣赏不同站法的图片中，注意引导学生想象像什么，为下面作业作铺垫。下面通过老师的示范进一步激发学生的想象和创作热情，再通过作品的欣赏，拓宽学生的思维，最后让学生动手做。在评讲作业时肯定创意，学生自己对作品提出建议。结束之前选出环保小卫士，对学生进行一下环境卫生教育。

在本节课中，对于收获有以下几点：一 导入激发了学生学习的兴趣，并使学生处于学习知识准备状态； 二 在引导学生让纸片站起来的方法时，注意引导想象力，学生的回答让我有点意外，想象得以展开了，有的同学的作业非常有创意：三 自己语言简单易懂，教态自然，具有亲和力，课堂确实体现了学生为主题，采用了探究型学习方式，课堂气氛活跃；四 课堂环节紧凑，清晰明了，在难度上呈递进方式，循序渐进：五 在绘制过程中防止同学把纸剪成两半，老师再让学生预测的情况下，做了对比示范，让学生明白怎么做可以连起来，在做的过程中完成的较好，这让我惊喜。

这一课属于手工制作课，但要求有较强的空间想象能力，我当时在备课时想，只要同学们掌握了纸的折，卷等技法一后，就不愁做不出形状各异的作品来，但在随后的作业中发现两个问题：一

同学们的作品缺少个性，有一部分都是老师在上课时示范的范作，发现低年级的学生，在手工制作和想象创作相结合时有一定的困难，针对这种情况我就利用的多媒体的便利，通过在屏幕上演示和示范的方式呈现给小朋友，多看一些不同方法制作的作品。但这个问题，解决的仍然不够好，有一部分学生的思维还没能够展开，只能在实践中慢慢摸索，也请同行给点宝贵建议；三

学生作业在颜色的搭配上不够丰富，在添画上还要生动些才好，以后再上这课时欣赏范作要注意引导；四

上课了学生还没到汇报厅，准备工作不够充分，以致耽误了三四分钟的上课时间，以后再上课想的要全面些；五 在对学生注意力这块上需要再想些方法，还有个别学生注意力不够集中，增加课堂教学的趣味性可以集中学生的注意力，比如游戏，歌曲，故事等。

总之，在这堂课的教学中有得有失，体会颇多，感受较深，在今后的教学中扬长避短，将逐步完善课堂，成长自我。

第四篇：扑克牌比赛规则

附件2：

连云港职业技术学院第二届扑克牌“掼蛋”比赛规则

一、牌型

1、使用牌数：游戏使用两副共108张扑克牌，每位游戏者27张牌。

2、对门：掼蛋游戏共有4位游戏参与者，对门的为己方。

3、洗牌：每次上游洗牌不得低于3次。

4、炸弹：八张同数值牌、七张同数值牌、六张同数值牌、五张同数值牌、四张同数值牌。主牌有两张红桃称为逢人配（任意配，除鬼外可配任何牌），如和八张一起，可变为１０张的炸弹。四王（四鬼牌），什么牌型都可打，是最大的牌。

5、同花顺：同花的五张牌，最大的为同花，最小的为A-2-3-4-5。逢人配所组成的炸弹及同花顺与自然组成的炸弹及同花顺一样大（如打2时，“10-J-Q-K-A”与“10-J-Q-2-A”一样大；“9999”与“9992”一样大）。

6、顺子：五张连续单牌，不可超过五张（如：A-2-3-4-5或10-J-Q-K-A）。不包括双王，不分花色。

7、三连对：三对的连续对牌，不可超过3对（如：334455、778899，最大的是AAKKQQ，最小的是AA2233）。不包括双王，不分花色。

8、钢板（三顺）：二个的连续三张牌，不可超过2个（如：333444、444555）。

9、三带二：数值相同的三张牌加上数值相同的二张牌（如：555QQ、JJJ33）。

10、单牌（一手牌）：单个牌。

11、对牌（一手牌）：数值相同的两张牌。

12、三张牌：数值相同的三张牌（如三个10）。

二、牌型的大小

四王是最大的牌——六张和六张以上炸弹——同花顺——五张炸弹——四张炸弹—其它牌型，对一般牌型而言，只有当牌型相同和总张数相同的牌，才可比较大小。其中象三带二、三顺等组合牌型，只要比较其牌数最多牌值就行。

三、特殊规则和名称

1、从2打到A，以打10为例

2、逢人配（任意组合）：主牌红桃为比如打10，2，3，4，红桃10，6可组成2，3，4，5，6也可以任意组合成除大王，小王外的炸弹以及同花等任意牌型。

3、“逢人配”在配杂花顺和三带两时，以算大为准。

4、双下：就是和对家最终为最后两名。

5、末游：就是最后一名。

6、头家：第一名。

7、牌的大小顺序：以打10为例，牌从大至小依次为：大王，小王，10，A，K，Q，J，9，8，7，6，5，4，3，2。如果是三带二，以三个大小作为比较。

四、亮牌规则（对家）

1、第一副牌由东位洗牌(指抽签号大号），抽随机牌，抽中者确定第一个摸牌人 ；由摸牌人上家切牌，切牌人并且抽随机牌，摸到随机牌者为第一个出牌人。

2、其它轮次发牌：根据结果定出牌。

3、切牌人只准切一次，不得只切一张或只留一张。

4、如果是双下，两个输方要向两个赢家分主次进贡一张（除主牌红桃外的）最大的牌，赢家分别还一张10以下（包括10）的任意牌，进贡大的输家先出牌；如果两个输方向两个赢家进贡的牌相同时，两个赢家可以任意拿进贡的牌，两个输家也可以任意拿回贡的牌，拿上游的下家先出牌。但如果每人各有一张大王或者一人有两张大王，可抗贡，但头家先出牌。两赢家还给两输家一张10以下牌时，须将牌反扣在牌桌上，不得先亮牌，待双方都还牌后，可以亮牌。

5、如果是单下（就对门只有一方是最后的输方），末家向赢家进贡一张（除主牌红桃外的）最大的牌，赢家还一张10以下（包括10）的任意牌，最末家可先发牌，但如果有两张大王，可抗贡，但赢家先出牌。

6、出牌和接风规则：按牌套标识指定的级别和方位出牌，对家接风。

五、升级规则

1、从2打到A，2不必打，A必打。

2、最先出牌结束者为赢家（上游），最后一个出牌结束的是末游。如果是双下，赢家升3级；如果对手有一家是下游，赢家升2级； 如果赢家自己对门是下游，赢家升1级；如果打到A，必须自己和对家分别是上游和二游才可以最终赢得本局。

六、特殊规则

1、比赛采用单局单胜制，赢一局算胜，时间不超过1.5小时。如未打完，时间到，领先者胜，如级别相同，台上一方算胜。

2、打A时，必须一家为上游，且对家是二游方可算通过。

3、三次打A没有过，重新从J打起；如果第二次三次打A没有过，重新从2打起。

4、比赛中出牌时间为30秒，贡牌、给牌时间为45秒，出现2次违规本方自动降一级。

5、比赛中不得查牌，严禁密约，不得说与牌有关的话。

6、手中牌剩余6张时应主动报牌，否则对方有权利让其收回已出的上一轮牌，如果已出两轮，则出牌方自动降一级。

7、为了解决比赛中的争议及防止比赛过程中的作弊行为，本次大赛设裁判委员会，随时根据比赛规则对现场的争议进行裁决，一经裁决，比赛双方应本着友谊第一、比赛第二的精神，互相理解，继续比赛。对作弊的行为，一经发现立即取消比赛资格。

8、本次比赛规则解释权归连云港职业技术外国语学院分工会，如若遇到本规则以外的情况请及时致***。

七、打牌纪律

1、打“掼蛋”完全凭牌的实力、打牌人的智慧和对方的配合，不允许明示或暗示，战斗的双方要文明打牌，相遇如宾。

2、手中牌6张以下（包括6张牌），应主动报牌。打牌时，牌必须握在手上，否则记犯规1次。

八、处理犯规的规则

1、犯规发生后的处理程序

（1）、选手均可举报所发生的犯规行为。（2）、举报人举手报告裁判员。（3）、停止打牌。

2、犯规发生后的处理方法

（1）、一般行为由临场裁判员处理。

（2）、牵涉到一局胜负的判罚由裁判长裁定。（3）、有多项判罚选择时，由裁判长决定。

九、出错牌与暴露张和越序出牌的处理规则

1、任何一方所出的牌，一旦被对方看到（并指明是什么牌）后不得收回，如是错牌则停止一轮出牌。如打“3”，用“4”压“3”。

2、打牌时，不管是有意或无意把别的牌带下来（暴露张），则停止一轮出牌。

3、上家没有出牌，下家就出牌，称为越序出牌。如是越序出牌则停止一轮出牌。

4、在整个比赛中如某一运动员出现三次以上（含三次）暴露张或越序出牌和犯规，则取消比赛资格。

十、时间规则

1、运动员必须提前10分钟到赛场。

2、比赛宣布开始，一方选手仍未到赛场就位，则本轮比赛作弃权论处。

3、如因特殊情况赛前向裁判长请假并得到同意，比赛开始后15分钟内不作判罚，超过15分钟也作弃权论处。

4、打牌时故意拖延时间的判罚（从上家牌落桌起计算时间）：0-25秒属正常出牌时间（含一圈出结束到下圈牌的第一张牌落桌的时间）；26-30秒警告，警告后5秒内仍不出牌，记犯规1次。贡牌后，还牌人必须在20秒内还牌；每局先出牌者，必须在20秒内出牌。否则都各记犯规1次。

十一、选手

1、不分男女组，本单位内自由组合配对，比赛中组成的对手，为固定搭档，中途不得换人，否则当弃权论处。

2、同一桌比赛，大号（指抽签号）选手坐东西位，小号坐南北位。

第五篇：《站起来》教案

16站起来

教学目标：

知识技能：精读课文，理解课文内容，体会感情。

过程与方法：了解课文讲了什么故事？感受男孩的男子汉气概。情感态度价值观：学习男孩在失败面前一次次站起来的勇气和毅力。教学重点：了解男孩找到男子汉气概的过程

教学难点：学习男孩在失败面前一次次站起来的勇气和毅力。教学过程：

一、激情导入。

师：今年的里约奥运会中,中国女排为祖国赢得了金牌,我们看下相关视频.师：看到女排艰苦奋斗最后取得的胜利的视频,你有何感想？指名答

师：是的，奥运赛场上运动健儿们摔倒了，他们能勇敢地站起来继续为国争光，今天，我们一起来学学一个16的少年如何倒下去又站起来的故事。

二、初读课文

请同学们用自己最喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标好自然段。告诉老师课文讲了什么？

(男孩在失败面前一次次站起来的勇气和毅力。)(男子气概)&(摔跤)

三、学习课文1、2自然段

快速默读课文第1、2自然段，然后，告诉老师，因为什么父亲把儿子一个人 单独放在训练馆？

指名答（父亲为了让孩子有男子气概，请摔跤教练为他训练孩子）

四、学习第3、4段，感受男孩面对强大对手的毫无惧色。PPT展示，用心品读，体会感情

1、师相机提问：小男孩面对的对手怎么样？指名答

放大“教练当场安排男孩和一个成人摔跤手比赛。”“摔跤手一发力，孩子便倒在地上”从这两句话中，你知道了什么？指名答

（一个16的中男孩，面对一个成人摔跤手，不管是从力量还是在专业技巧上，他都占不是对手。书上哪个词概括地写出了小男孩面对强大对手时的样子？（毫无惧色）

2、出示课文插图，同学们，结合插图中男孩形象，你感受到了什么，你能不能

用自己的话说一说“毫无惧色”一词的意思？

（就是一点也不感到害怕，面对强大的对手还很慎定）下组合作,探究讨论

1、孩子在与巨人摔跤时，是怎样的表现？

找出表示动作的词，说明小男孩怎样的心理？表现出男孩的什么精神？

2、父亲看到孩子的表现时，开始是怎样想的？

3、带着问题，自由读文，并小组开展讨论 解决问题1 找出表示动作的词，说明小男孩怎样的心理？表现出男孩的什么精神？ 师指名答，小男孩的表现是（勇敢、面对强大对手毫不退缩）表示动作的词有(走、瞪、移动、抱、倒、站、吼、迎、摔倒)。思维拓展，生填空，我看到了一个（）的男孩 解决问题2 三个月后，父亲终于可以看到孩子了，此时，他希望看到一个怎样的儿子？ 指名答（强壮、威武、所向无敌、战无不胜的人）

孩子到底表现如何呢？请同学们自由读读课文第3、4段，看了孩子的表现，父亲是什么态度？（羞愧、失望、恨铁不成钢）

出示第4 段父亲的话，指名读，（用失望、羞愧的语气读）

五、学习第5、6段，感受小男孩的勇气和毅力。

结果真的是这样的吗？听到父亲这么说，你觉得他说得对吗？为什么？

1、出示课文第五段

看了男孩16次倒下站起来的过程，你想对男孩说什么？

师：在这来来回回倒下去、又站起来的16次中，他可能会遇到什么什么困难？ 生：会摔得出血，会痛，会坚持不下去。。

师：来来回回一共16次，意味着倒下去16次，站起来16次，意味着失败了16个来回，意味着16次的疼痛，意味着16次的汗水与泪水————可男孩是怎样面对这16次的失败，16次的被打倒的呢？ 生：他勇敢地站起来。播放音乐

师；是的，也许，在这16次的倒下去中，他摔出血了，太痛了，痛到骨头里，他会对自己说————站起来

也许，倒下后，他实在没有一点力气了，他太累了，但他仍然会皱紧眉头对自己说————站起来

也许，倒下后，他实在坚持不下去了，他甚至想要放弃，可他依然

咬紧牙关对自己大声说————站起来。

师：同学们，从小男孩这来来回回的16次倒下去，又16次站起来中，你感受到了什么？

我们感受到了小男孩的勇敢，可是他的父亲却只看到他不经打，一摔就倒，父亲后来态度有变化吗？他是怎样想的？

2、出示第6段，齐读。

父亲认为什么是真正的男子气概？（倒下去又站起来的勇气和毅力）

六、拓展总结

同学们“倒下去又站起来的勇气和毅力”是真正的男子气概，你觉得还有什么是“真正的男子气概？。。。。师总结，相机指导

一个人可以被打倒，但永远不能被打败；

一个人跌倒并不可耻，可耻的是他赖在地上不肯起来；

遇到问题的时候，要学会去解决它，尽量用自己的能力去处理......希望同学们都能成为一个具有真正男子气概的人。板书：

16站起来 勇气、毅力

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真正的男子气概

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