爱心扑克牌及双号车请通行及教学反思

第一篇：爱心扑克牌及双号车请通行及教学反思

一稿：

大班数学：爱心扑克 活动目标：

1、区别10以内的单双数。

2、感知自然序列中的单数、双数的排列规律。

活动准备：自制10以内爱心扑克牌一幅，1—10、11、12、21、22的数字卡片，自制车牌号若干、水彩笔、幼儿活动材料、单双车通行线。幼儿活动材料《数学》第16页《爱心扑克》，第17页《双号车请通行》，笔。

重难点：学习区别单数双数 活动过程： 导入

出示爱心扑克。

师：老师带来了一副特殊的扑克牌，你看看，怎么特别了？全是爱心 区别单数双数。

出示1—10的爱心扑克牌，引导幼儿目测爱心的数量，按从少到多的顺序排列。师：请你们将它们排排队，从少到多排排好

①从1开始，每张爱心扑克牌配上相应的数字卡片，每两个爱心圈起来，看看哪些扑克牌会没有好朋友。

师：每张牌上的爱心呀都想找朋友，两个抱一起就是好朋友了，这样就抱一起了，请你们看看哪些扑克牌的爱心都有自己的好朋友。

师：都有好朋友的是双数，有一个没好朋友的是单数，一个人孤孤单单的。所以1是单数，只有一个爱心，2是„„

把单数数字放在左边，双数数字放在右边，按顺序排好。说说10以内哪些数是单数，哪些是双数。

②比较两边的单数和双数数字 师:你发现了什么？

③游戏“抱双、躲单”。教师抱10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，把头埋在膝盖里抱住自己，表示躲起来。报的是双数，幼儿找到一个小朋友抱住。

3．请幼儿看看老师拿来的数字11、12、21、22，哪些是单数，哪些是双数。将爱心扑克牌10与1放一起，每两个爱心圈起来，发现有一个爱心没朋友，将数字卡11归入左侧单数列。12、21、22同上将爱心扑克牌叠加。

师：你发现了什么？（一个数是单数还是双数，看最后面一个数就可以了。）3.三、区别单号双号。

1.周末，汽车要实行限行。汽车限行是根据车牌号的尾数是单数还是双数来确定的。教师公布限行规则：日期的单双数与车牌号尾数的单双数一致，可以通行；反之，限行。2.教师告知幼儿今天是几月几日，请幼儿判断今天是单号车通行还是双号车通行。依次出示自制车牌号，如A•361，B•452，C•527，D•814等。请幼儿辨别。

作业：请幼儿翻开《数学》第16页，用笔将爱心扑克牌上的爱心两颗两颗圈在一起。两颗两颗刚好圈完的试双数，还多出一颗的是双数。幼儿找出粘纸贴在对应的方框里。

反思：想法是单数和双数不是很简单的事情么，上网查了教案也发现是两节课一起上的。我在双号车前添加了11、13、15、17这些数字，让孩子体会辨别这个数字是什么数，只要看最后一位数就行了。听了公开课后，发现孩子的水平并不是我想象的样子，玩报单躲双根本玩不下去，更别提双号车的内容了。对于单数双数的解释也过于简单，双数可以告诉孩子一双鞋子之类的，孩子可能更容易理解。二稿：

大班数学：爱心扑克 活动目标：

1、区别10以内的单双数。

2、感知自然序列中的单数、双数的排列规律。

活动准备：自制10以内爱心扑克牌一幅，自制学具每人3张扑克牌，水彩笔、幼儿活动材料《数学》第16页《爱心扑克》

重难点：感知自然序列中的单数、双数的排列规律。活动过程： 导入

出示爱心扑克。

师：老师带来了一副特殊的扑克牌，你看看，怎么特别了？全是爱心 区别单数双数。

出示1—10的爱心扑克牌 师：它们的数量一样吗？

引导幼儿目测爱心的数量，按从少到多的顺序排列。

师：请你们将它们排排队，从少到多排排好（原本想将这个环节取消的，发现上课时孩子将8与9弄反，猜测可能是爱心实在太多了，后来在批改作业时与孩子交流，发现是爱心多了，孩子不能一眼看出，是一个个数过去的。所以这个环节还是需要的，然后可以在相应的爱心扑克牌上附上数字，或者直接在爱心扑克牌上加上数字）从1开始，每张爱心扑克牌配上相应的数字卡片

每两个爱心圈起来，看看哪些扑克牌会没有好朋友。

师：每张牌上的爱心呀都想找朋友，两个两个抱一起就是好朋友了，这样就抱一起了（示范画圈），只能两个两个抱一起。请你们看看哪些扑克牌的爱心都有自己的好朋友。我给你们准备了爱心扑克牌，每人3张，请你们给每张扑克牌上面的爱心找一找好朋友。（上课时，孩子问为什么不能三个抱在一起。我不知道怎么回答，说，每个爱心只能找一个最好的朋友，其他的也是好朋友，但是今天就是两个两个抱一起）下发爱心扑克牌，每人3张，请孩子们圈一圈

师：请你们告诉我，你的扑克牌上的爱心都有好朋友了么。幼儿回答，教师分别将对应的扑克牌及数字放到相应一列。（5有一颗爱心没有好朋友，所以把5放在这一边。）（添加了每个孩子操作环节，增加孩子参与性，圈完后，请个别孩子上来圈出，其与孩子自己校对，发现问题。但是在这一环节后，并没有及时收回，个别孩子拿笔开始画画，个别玩笔，个别玩纸，之后就没有认真听了。。。）

师总结：像2、4、6、8这几个数字他们的爱心扑克牌每个爱心都有好朋友，我们叫它们双数，（双就是鞋子就是一双一双的，有两只。）像1、3、5、7、9这几个数字他们的爱心扑克牌有一个没好朋友的，我们把这些数字叫单数，是怎么样的？（一个人孤孤单单的、孤独的）。所以1是单数，只有一个爱心，2是„„

把单数数字放在左边，双数数字放在右边，按顺序排好。师：看一看你们发现什么？ 再将两侧的左右数列成横着的两列

师：请你们看看还发现了什么？单数1、3、5、7、9你发现了什么？2、4、6、8你发现了什么？1是单数，2是双数，3是单数，4是双数，5是单数„„你发现了什么？

一个单数加上1是双数，一个双数加上1是单数；一个单数加上2是单数，一个数是双数，它的两个相邻数是单数；一个数是单数，它的相邻数是双数(孩子们说出了单双数是间隔排列的规律，相邻数只有个别孩子能理解，加2不变的孩子并不理解，可能是我表述有问题)3.找一找

生活中、身上有哪些是单数哪些是双数？

一只脚是单数，一双手是双数（孩子们举例了很多，意想不到，但是是对的）活动延伸：

在学校里找一找哪些是双数、哪些是单数 回家和父母找一找。

大班数学活动《双号车请通行》 活动目标：

1、能区别10以内的单双数，并在实际情况中加以运用。

2、初步感知自然序列中单双数的排列规律。

3、体验数学活动带来的乐趣。活动准备：

教学PPT、自制车牌、学具 活动过程： 导入

师：你们在家里找到单数和双数了吗？说一说。

区别单双数

1、区别单双数

复习爱心扑克。让幼儿说一说是哪些单数哪些是双数，并通过PPT演示验证。

2、小圆点的规律

（用PPT进行演示）发现11是单数、12是双数„„发现只要看末尾的数字就可以判断这个数是单数还是双数。举例几个数字，问是单数还是双数。为什么？

列出单数1、3、5、7、9、11、13、15、17、19„„(个位对齐，并用红色标识)问幼儿发现了什么？

教师总结：原来，一个数是单数还是双数，只要看这个数的最后一个数就行了。最后一个数是双数，那这个数是双数，最后一个数是单数，那这个数就是单数。巩固练习：125等

三、区别单双号 出示车牌

今天每个小朋友都是小司机，我给每个孩子准备了一个车牌，有了车牌我们就能在路上开了。出示ppt车牌，请幼儿说一说车牌是单号还是双号。为什么？ 游戏过桥

有一座桥，单号车和双号车是分开走的，下发车牌，请幼儿排队上桥 单号车停在单号车停车场，双号车停在双号车停车场 与好友交换车牌再玩一遍，老师检票或请个别幼儿当检票员

单双数游戏：老狼老狼几点钟

游戏规则，一个当老狼，掷骰子，骰子上的数分别是5、8、10、12、13，掷到几就请几个幼儿当小羊。地上有两个呼啦圈，请小羊在12点前回到家，要求两个家的小羊数量要一样多

每次总结：这个数字是单数（双数）所以会多出来一只小羊（不会多小羊），两遍才会一样多（游戏中发现两边一样多是分解与组合问题，12可以分为6和6之类，有些难度）

作业：《爱心扑克》 《双号车请通行》

第二篇：幼儿园中班数学游戏活动教案《双号车请通行》及教学反思

《中班数学游戏活动教案《双号车请通行》含反思》这是优秀的中班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班数学游戏活动教案《双号车请通行》含反思！

【活动目标】

1、区别10以内的单双数。

2、感知自然序列中的单数、双数的排列规律。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、发展目测力、判断力。

【活动准备】

自制10以内爱心扑克牌一幅，1—10的数字卡片一套，自制车牌号若干。

幼儿活动材料《数学》第16页《爱心扑克》，第17页《双号车请通行》，水彩笔。

【重难点】学习区别单数双数

【活动过程】

1、区别单数双数。

（1）出示1—10的爱心扑克牌，引导幼儿目测爱心的数量，按从少到多的顺序排列。

幼儿翻开《数学》第16页，将爱心扑克牌上的爱心两颗两颗全在一起，说说有什么发现。两颗两颗刚好圈完的试双数，还多出一颗的是双数。幼儿找出粘纸贴在对应的方框里。

请幼儿看看老师拿来的扑克牌，哪些是单数，哪些是双数。把单数扑克放在左边，双数扑克放在右边。配上相应的数字卡片，说说10以内哪些数是单数，哪些是双数。

（2）游戏“抱双、躲单”。教师抱10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，把头埋在膝盖里抱住自己，表示躲起来。报的是双数，幼儿找到一个小朋友抱住。

2、区别单号双号。

周末，汽车要实行限行。汽车限行是根据车牌号的尾数是单数还是双数来确定的。教师公布限行规则：日期的单双数与车牌号尾数的单双数一致，可以通行；反之，限行。

教师告知幼儿今天是几月几日，请幼儿判断今天是单号车通行还是双号车通行。依次出示自制车牌号，如A·361，B·452，C·527，D·814等。请幼儿辨别。

3、双号车请通行

出示《数学》第17页《双号车请通行》。这一天是双号车，请你仔细找找车牌号尾数为双数的车，并在方框里打钩，表示可以通行。

教学反思

停车场是幼儿较为熟悉的一个地方，此次活动让是让幼儿更深入去了解这里的规则极其作用，首先活动我从幼儿的经验出发，让幼儿先回忆自己印象中哪里有停车场、停车场是什么样子的、有什么标志等等。

然后通过观看图片，通过老师介绍的方式，去深入了解停车场的一些共通特点，并告诉孩子们停车场的作用极其在这里的一些规则。

中班数学游戏活动教案《双号车请通行》含反思这篇文章共2618字。

第三篇：《神奇的扑克牌》 教学反思

《神奇的扑克牌》教学反思

【活动设计背景】

幼儿阶段是进行科学教育的启蒙阶段。通过幼儿期科学教育活动可以萌发幼儿对科学的兴趣、好奇心，积累科学经验，掌握一些初步的科学方法与技能。我班的孩子对周围环境和事物非常感兴趣，喜欢动手动脑，好学好问。本学期在区角材料收集中，我班孩子带来了许多的扑克牌投放在益智区，孩子们很感兴趣，有的用扑克牌找相同，有的比大小，有的玩接龙，有的学数的分解，有的搭火车。。。看着孩子们对扑克牌产生了浓厚的兴趣，于是，我利用扑克牌设计了此节科学活动“扑克牌站起来了”，让孩子们在做做玩玩中探索让扑克牌站起来的方法。整个活动以做聪明的“魔术师”为线索，由浅入深，层层递进，不断挑战，引导幼儿探索一张、两张、许多张扑克牌合作站起来的多种方法，充分体验探索成功的快乐。

【活动目标】

1、通过玩扑克，鼓励幼儿大胆探索让扑克站立的方法。

2、初步尝试记录实验结果。

3、体验合作探索的快乐。【教学重点、难点】

活动的重点：大胆探索让扑克站立的方法。

活动的难点：探索多张扑克牌合作站立起来的多种方法。【活动准备】

1、大记录纸一张、黑板。

2、扑克牌若干。

3、照相机、电视机。【活动过程】

一、通过变魔术的方法，引发幼儿探索的兴趣。

教师：我是神奇魔术师。今天，我要用扑克牌变魔术。仔细看我是怎样变的？

二、幼儿自主探索一张扑克牌站立的方法。

教师：你们想不想当魔术师呢？那我要考验考验大家。请你们用一张扑克牌来变魔术。好，魔术师们，开始吧！

1、幼儿第一次尝试。教师观察、鼓励。

2、尝试后交流、分享。

（1）你是用什么办法让一张扑克牌站立起来的？（2）有不一样的方法吗？

（3）他这个方法和刚才的有什么不同？

3、交流后请幼儿在大记录纸上把自己的方法记录下来。教师小结。

三、幼儿探索两张扑克牌站立的方法。

教师：刚才许多魔术师都很出色。现在有更难的魔术，请你们用两张扑克牌来变魔术，让它们合作站立在桌子上。魔术师要把变得好的，变得稳得把它拍下来哦。魔术师们，加油吧！

1、幼儿第二次尝试。教师观察、鼓励、引导。

2、尝试后播放照片和幼儿一起交流、分享。（1）这用什么方法让两张扑克牌合作站立起来的？（2）这个方法也不一样。。。

四、幼儿四人合作探索一叠扑克牌合作站立的方法。（引导幼儿综合利用刚才的方法，将扑克牌搭建的更高、更稳。）

1、教师：刚才魔术师们变出了不同的可以让两张扑克牌合作站立的方法，现在有更高的挑战。请每四个小朋友为一组，每组的魔术师们一起用一叠扑克牌变魔术，合作站立起来，看看哪组的方法多，站立的又高又稳。

2教师讲要求：请每组先讨论：要变什么？用什么方法？怎样才能又高、又稳？

3、幼儿尝试，教师分组观察、引导。

五、延伸活动：今天魔术师们太棒啦。让我们一起到外面用扑克牌搭建更高、更稳、更美的图案！

全体合作让许多扑克牌合作站立起来。（引导幼儿综合利用刚才的方法，将扑克牌搭建的更高、更稳、图案更美、更新。）

【教学反思】

经过这一次的科学探索活动，让我更深的体会到了，孩子们的智慧真是不可估量。在开始进行这个活动之前，我还一直在担心，小朋友们能不能想到让扑克牌站起来的方法，如果启发不起来，那么我的这个活动就难以进行下去。

但是他们在用一张牌站起来时就想出了很多的方法。在用扑克牌站的又高有稳的这个环节，对幼儿虽有一定难度，但他们在探索中尝试，一直兴趣有佳，最终结束时还意犹未尽。本次活动，幼儿在游戏活动中也获得乐趣。整个活动条理清晰，一个环节接着一个环节很清楚很顺畅。

当然，在这次的活动中，我也有失误，教师的引导是关键，但是在幼儿用一张牌站起来时想出的很多方法时，这儿我引导的还不够，没发现幼儿更多的闪光点。在合作和组合的问题上没有提出来，导致有的幼儿是用扑克牌在组合不是合作。这也给我在以后的活动中敲响了警钟，设计教学活动一定要考虑周全，在上课之前要设想多种可能发生的情况，多注意幼儿的引导，这样上课才能更加的从容不迫。

第四篇：百变趣味扑克牌中班教学反思

反思：

本次活动的题材来自于早期教育美术版中提到的一个操作创意“百变趣味扑克牌”，它用插接的方法把扑克牌拼接成许多有趣的造型，我觉得比较有趣。于是我便添加上了活动目标，赋予活动流程，把该操作活动设计成一个艺术创意活动。之后在与邓老师的交流中，她告诉我他们班的孩子有很多都很会玩扑克牌，建议我去了解一下孩子的玩法，后来我发现孩子们还会用一种折叠的方法拼搭扑克牌，于是我把早期教育上提到的插接法和小朋友的折叠法都吸收到该活动中，力求通过更多方法的启发让班内的孩子们玩出更多的创意。于是我把活动第一目标定位能有创意地用拼、搭、插的方法设计出各种造型。在备课过程中，我发现一个作品的完成离不开耐心细致，一步一步的努力，这个活动不仅要锻炼孩子的创意更需要提升这种创意背后的精神即耐心、合作、细致、踏实……于是我把在操作时体现耐心、合作、细致精神作为第二目标。接下来是我对本次执教之后的一点反思：

1、活动内容过于满、多，把本次活动定位两课时较为合适。本次活动的重点是在后面两个环节，第一、二部分如果作为课前准备，或者干脆作为第一课时去完成，这样后面两个环节能更有效的去达到活动制定的目标。

2、在细节处理上还必须花功夫。比如我在示范的时候，我发现让孩子看着我做完一个作品比较费时，毕竟一个活动更多的实践留给孩子才是最重要的，所以听课老师建议我在教育准备的时候做完一个成品，这样可以示范完基本步骤后，直接出示成品，既清楚又明了。

3、用不同的方式拼搭出不同的扑克牌造型，玩的就是一种创意的精神，每次在教导孩子的时候，我自己也在不断地自我学习、向孩子学习。我们说创意学不来，但是创意的精神是可以学习的，创意的能力是可以练习的，比如扑克牌这个东西，我相信还可以执教一堂数学活动，比如10以内加减、组成等，还可以设计成一个艺术活动，比如欣赏各式各样的扑克牌造型，设计扑克牌造型等，甚至是音乐活动用扑克牌打节奏……换一种方法，换一个角度，创意之花无处不在。

活动目标：

1、能有创意地用拼、搭、插的方法设计出各种造型。

2、在操作时体现耐心、合作、细致精神。

3、能够用简单的语言介绍自己的作品。

重难点：能有创意地用拼、搭、插的方法设计出各种造型。

活动准备：扑克牌每人一副、剪刀等。扑克牌造型图片。

活动过程：

第一课时：

一、了解扑克牌

1、今天我们带来了什么?(牌)他们是怎么样的?

2、现在我们要来玩一玩牌，你会怎么玩?

二、尝试拼搭

1、今天我们要换一种方法玩扑克牌，把扑克牌拼一拼、搭一搭做出许多有趣的造型(比如飞机、火车等等)，你会吗?我们一起试一试吧。

2、交流尝试的体验：我拼了什么?我搭了什么?

第二课时

一、方法启发

1、教师展示扑克牌造型的图片，上次我们一起玩了扑克牌，还拼搭出了许多有趣的图案，今天老师也带来了一些图片，看看它像什么?它是怎么做出来的?

2、教师演示操作的方法。

3、请“高手”幼儿上来表演精彩的扑克拼搭技艺。

二、幼儿创意

1、尝试老师提示的方法或者用更多的方法拼搭出扑克牌造型。

2、交流展示

3、小组合作再次操作。

延伸--课后孩子们自由活动的时间让孩子们自主玩拼搭。

第五篇：幼儿园大班数学教案《有趣的扑克牌》及教学反思

大班数学教案《有趣的扑克牌》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能根据牌面花色、颜色及数字等不同，将扑克牌进行分类、“组队”，并能进行创造性的思维，能对扑克牌进行有规律的排序、接龙，在活动中感受数学的有趣，通过大牌管小牌的游戏使幼儿区分数字的大小，培养幼儿边操作边讲述的习惯，快来看看幼儿园大班数学《有趣的扑克牌》含反思教案吧。

活动目标：

1、在活动中感受数学的有趣，通过大牌管小牌的游戏使幼儿区分数字的大小。

2、能根据牌面花色、颜色及数字等不同，将扑克牌进行分类、“组队”，并能进行创造性的思维，能对扑克牌进行有规律的排序、接龙。

3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

经验准备：

小朋友在家里面有过玩扑克牌的经验

物质准备：

两副扑克牌、一块黑板、一面小鼓

活动过程：

一、介绍好玩的扑克牌

出示扑克牌吸引幼儿的注意，同时教师简单介绍扑克牌。

分析：通过此环节吸引幼儿的注意，使得幼儿关注本次的活动，为活动的正常开展做好铺垫。

二、游戏：大牌管小牌

1、请每个小朋友都抽取三张牌，并听老师讲解游戏规则

2、游戏：教师敲小鼓和小朋友共同说儿谣，听到老师说：一、二出牌的时候才能出牌，大牌的小朋友赢牌。求输牌的小朋友给赢牌的孩子捶背、或背一下等。

3、分析：这个环节的安排，一方面是让小朋友在操作前有明确的目标，内心有一种要解决问题的动力，他们更愿意投入学习。另一方面也有一个难易的递进，如会玩扑克牌比较大小，然后在进行比较难的按着花色给扑克牌分类排序

三、给四种花色的扑克牌分类和排序

1、教师边说儿谣边发扑克牌并请小朋友数数每人发了几张扑克牌。

2、请找手里面有四种花色尖的拿给老师。老师说我们把这个尖当作1。我们要一起

玩一个按花色接龙的游戏。

3、教师讲解规则，幼儿游戏。

分析：这个活动，改变了以往数学活动单一操作练习的形式，而以解决生活中的数学问题为中止，让幼儿在生活化的游戏中拓展数学经验，体验到数学的重要和有趣。

四、幼儿分小组给两种花色的扑克牌排序接龙。

幼儿分组探索，进行互相合作和解决问题，教师巡回指导并参与到幼儿活动中来。

分析：这个环节是对上一个环节的检验和提升，并在活动中教师能够真正的观察到孩子对所学知识的理解程度，更进一步的对分类和排序有充分的理解和认知。

活动延伸：

1、请小朋友回到家里和家长玩扑克牌游戏

2、请小朋友思考并尝试还有哪些排序的方法。

教学反思：

数学活动是比较抽象的，教师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学，在生活中体验数学的快乐这是非常难得的。扑克牌一个生活中常见的物品，能有这么多的数学的奥秘，是教师注意观察生活，并把生活中的数学提升到课堂，幼儿在这种趣味数学活动中不仅学到到数学知识，也会自觉地的寻找生活中数学发现，这是非常重要的学习体验。扑克牌简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培养幼儿学习数学的兴趣。通过操作扑克，来玩数学游戏，幼儿能在扑克牌中，了解很多很多的数学游戏和数学奥秘。教师通过扑克游戏，将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化，使孩子玩得轻松，学得愉快。

本文扩展阅读：扑克是流行全世界的一种可娱乐可赌博的纸质工具。因其玩法不同，故俗称为纸牌、万六、妈九等，称谓不一。