第一篇：红黄蓝 教学反思2
红黄蓝
教学反思
1、观看大自然的风光图片或记录片。（如四季美景）认识各种颜色，认识红黄蓝三原色，橙、绿、紫三间色，大自然太迷人啦，这么丰富，美丽的色彩你能分辨出来吗？
2、交流各自带来的图片资料，小组讨论自己的观后感。
3、谈谈自己眼中的大自然，那绚丽的日出，那风花雪月，那秋虫的颜色，那霞光的天空，装饰性很强的舞台化妆——脸谱。
4、“猜猜看”色彩游戏。观察大自然的色彩，比比谁找到的颜色多。——讨论及反思
1、大自然的颜色在阴天和晴天一样吗？
2、白天看到的颜色晚上躲到哪里去了？
3、阳光下的喷水池旁会出现彩虹吗？（大自然的光和色会玩魔术）——展示及介绍：
做一幅色彩游戏图。可用水粉颜料、水彩笔、油画棒、彩色铅笔。调色游戏（几种基本的颜色可以调处许许多多颜色来）
1、水彩笔、油画棒涂色并进行变色练习。
2、也可用彩色铅笔先涂一层颜色，在上面再涂另一种色，就会产生第三种颜色！
3、用水粉色画画，在第一种颜色没有干时就紧接着涂另一种颜色，它们会融化在一起。红+黄=橙 蓝+黄=绿 红+蓝=紫 ——尝试与练习
用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色画大自然的颜色。
1、可做一“七彩花园”的情境设定，认识一些大自然常见花卉，借助图片及学生的记忆描述。
教师可将不同色彩形状的花板演一些。（梅花，菊花，一串红，百合花，向日葵，荷花，太阳花，蝴蝶花等）出示花园范作几张，从不同角度描绘大自然。
在作业纸上画各色花卉，并添画小草、蘑菇或小昆虫，空中可添画太阳、云彩、小鸟、蜻蜓、蝴蝶等。学生练习，师巡视指导。
2、可用蔬菜切片玩色彩盖章游戏，如藕片、土豆，青椒等均是不错的载体。可选择不同的色不同的底衬纸看不同的效果，玩过再添画。
3、介绍点画法、平涂法，重点让学生掌握正确的涂色方法。可任选表现方式，试着用颜料盒中的几种色彩，调出大自然美丽、丰富的色彩。——小结与评价
1、作业小组及班级观摩，互评。
2、讲讲自己的画，互相找亮点，互相评价。
3、喜欢哪些颜色，不喜欢哪些颜色？为什么？（设计的环节较多，可根据课时需要选择性运用）
第二篇：《红黄蓝》教学反思
《红黄蓝》教学反思
本课是色彩课，主要教学内容是三原色、三间色的，因此课前充分的准备工作显得尤为重要，在课前我准备了颜料、画笔、调色盘、水罐等。在教学中，为了能让幼儿能了解间色的产生，我准备了三个透明的塑料瓶，我先进行了橙色的色彩变化演示，先用笔蘸了一些红色放进了水里，然后又取了相同量的黄色放进了红色的瓶子里，幼儿亲眼看到了瓶子里的水经过搅拌后变成了橙色，发出了“哇”惊叹声，幼儿都觉得很惊奇。
为了提高幼儿的兴趣，让幼儿亲身感受间色的产生，下面的两个试验我让幼儿自己动手，进行色彩的试验，并要求幼儿把最后“红+蓝、黄+蓝”试验的结果告诉大家，通过试验，有的同学发现“黄+蓝”调配的颜色有的是蓝绿，有的是黄绿，也有的是绿；有的同学发现颜色“红+蓝”调配的颜色有的是蓝紫，有的是紫色，也有的是灰色，通过幼儿的亲手实验，我帮幼儿分析了为什么他们的调色不是绿或紫色，因为他们放入的颜色的量不一样多，或者在两色调配时笔没洗干净，带了其它的颜色，所以产生了其它的颜色，幼儿恍然大悟，原来色彩的变化这么神奇，这么丰富，在饶有兴趣的情绪中幼儿认真完成他们三原色、三间色的作业，相信幼儿的收获一定是很大的。
我也明白了，要让幼儿掌握知识，一定要让他们亲自参与，自己动手，这样所学的知识才是他们自己的，也是终生难忘
总结人:郑炳洪
第三篇：红黄蓝事件背后的反思
从”红黄蓝”事件反思我国教师管理的缺位
北京华夏智业人才测评技术有限公司
“红黄蓝”事件令其股价暴跌
2017年11月22日，有十余名幼儿家长反映朝阳区管庄”红黄蓝”幼儿园（新天地分园）国际小二班的孩子遭遇老师针扎、喂白色不明药片，并提供孩子身上多个针眼的照片。11月26日北京警方就该事件调查结果进行通报，涉嫌虐童的幼儿园教师刘某被刑拘。11月29日”红黄蓝”教育机构就该事件发布道歉信；后经媒体披露吉林四平”红黄蓝”幼儿园也曾出现“虐童”事件。受本次事件影响，”红黄蓝”股价大跌，美国纽约时间25日收盘时”红黄蓝”股价（NYSE：RYB）暴跌38.41%，市值缩水2.9亿美金，折合人民币接近19.4亿元。
各方反应折射出“事前防范”的缺失
事件发生后，相关方面都做出了快速反应，事件当事方—”红黄蓝”机构在其官网发布道歉信，信中写道“我们倍感难过和耻辱，向孩子们向大家深深道歉，对不起，我们没有资格祈求原谅，唯有拿出实际行动。”作为一家遍布中国300多个城市，拥有1300多家亲子园和近500家幼儿园并在美国纽交所挂牌上市的早教机构，”红黄蓝”究竟会拿出哪些实际行动，重新赢得社会的信任，我们还需拭目以待。
事发幼儿园所在地的教育主管部门——北京市朝阳区教育委员会也发布通知： 按照教育部、市教委加强幼儿园管理相关工作部署，朝阳区将继续加大全区范围内幼儿园安全隐患的排查力度，对于涉嫌侵害未成年人的违法犯罪行为，将以零容忍的态度，发现一起，依法严肃查处一起，切实保护未成年人合法权益、保障每个孩子健康快乐成长。
11月24日国务院教育督导委员会办公室发出紧急通知（国教督办函〔2017〕91号），部署立即在全国开展幼儿园规范办园行为专项督导检查，确保广大幼儿的身心健康。11月30日国新办召开新闻发布会，教育部副部长田学军回答记者提问时指出，教育部将进一步健全幼儿教师资格准入制度，此外还将推进学前教育立法，为依法办园、规范管理提供保障。
通过相关各方反应可以看出，”红黄蓝”的态度是积极诚恳的，但究竟如何避免类似事件再次发生，从根源上杜绝规避早教人员的肇事风险，”红黄蓝”尚未拿出切实可行的行动方案。政府教育管理部门的表态则属于事后管理，排查隐患，依法惩处。只有教育部领导在回答记者提问时提到“进一步健全幼儿教师资格准入制度”说法可以算是对事前防范的思考。
从心理学视角剖析”红黄蓝”事件 —— 忽略教师心理健康和肇事性格的巨大代价 按照我国现行的《教师法》和《教师资格条例》规定，成为幼儿园老师需要通过教师职业资格考试，取得教师资格证书，通过学校组织的笔试和面试，即可进入学校从事教学工作。政府教育管理部门设定的职业资格管理体现的是对教师的基本入门条件的要求；教师管理的主体是所在学校，学校对教师的录用也仅限于审核教师资格、笔试和面试，笔试侧重于基本教学知识而面试则是对教师的综合素质进行简要判断，教师即可上岗。貌似一切有法可依、按章执行，可为什么偏偏又出了问题呢？
笔者认为，教师资格证书仅仅是教师上岗的基本条件，而不是完全条件，简单凭借教师资格证书判定教师是否能够胜任教学岗位是远远不够的，教师资格证仅是最低标准。教师是否胜任教学工作取决于“胜任力”（Competency）因素的影响，这些影响因素通常包括动机、个性、价值观态度、能力素质、技能和知识等。
根据胜任力理论，成为优秀教师的首要因素并不是教学能力或教学知识，而是动机、个性和价值观等决定教师外在行为表现的内在心理因素。很多扎根贫困地区的教师心怀“博爱”之心，坚守贫穷教书育人，这不是教学知识和能力的支撑作用，而是精神支撑的结果！
教师需要面对不同年龄段的孩子，各阶段学生又具各自的特点，所以要求教师必须具备豁达、宽容的性格，要具备良好的自我克制和自我调节能力，如果不具备这些特点，教师们则很容易就会被各种“熊孩子”气到找不到北，在负面情绪中难以自拔。如果教师表现出强势、焦虑、偏执任性、神经质等特点，就非常容易在学生“挑衅”的刺激下发作并难以控制自己。从而导致学生和老师的对立，或者引发更大的冲突，直至发生教师“虐童”事件。教师的动机、个性和价值观等心理特质水平恰恰是当前教师资格考试和认证中被严重忽略的问题，也是教育部门和学校对教师管理的盲区。笔者认为事件的根本原因就是”红黄蓝”早教机构忽略教师的心理特质识别和筛查，让刘某这种缺乏自我克制能力和自控性的人员混进了教师队伍，让对幼教工作有极大肇事风险的人员给企业带来巨额损失，归根结底是教育机构的人才管理问题。
教育机构的人才管理问题令人堪忧
“红黄蓝”采用连锁加盟的形式实现快速扩张，投资人投入资金或场地，双方合作经营，但因为对加盟校园管理不力，尤其对直接关系到教学质量的园长和幼师的素质甄别、筛查管理工作不到位，加之发展速度过快，导致园长和幼师水平良莠不齐，让部分不适合从事幼教工作的人员混进了教学队伍，从而埋下了风险隐患，并最终导致了悲剧事件发生。”红黄蓝”连锁加盟的经营模式无可厚非，这也是在传统商业和教育产业中惯用的商业模式。主要问题就出在对”红黄蓝”对下属园长和教师的管理。
笔者通过多位教育界人士获悉，从人才管理的角度，受教育体制影响，学校对老师的管理缺位现象比较严重。教师聘用以教师是否具备教师资格及相应的教学经历为主；教师的教学能力培养及开发严重不足；针对教师教学过程的考核管理严重缺失，很多学校仅仅实现了对教师出勤的基本考核，与教学质量相关的考核大多数情况下被忽略不计，有些学校对教师的教学成果评估主要依赖班级成绩或升学率；教师队伍的职业发展规划是个基本被全社会都忽略的问题；教师队伍的激励机制主要通过评奖评优体现，种种表现都指向一个问题的焦点——学校亟待提高对教师的聘用管理、绩效管理、培养开发及激励发展管理的水平。政府教育管理部门应该切实发挥引领、规范和监督办学机构的教学管理行为，基于现代人才管理理论发展和各类学校教学工作的实际情况，重点加强教师队伍建设，关心关爱一线教学人才，全面加强教师人才管理工作。
第四篇：认识红黄蓝
认识红、黄、蓝
材料： 教具：色板一
学具：《课堂用书》、《操作册》第1册第1和2页，操作卡第1册第1页 活动目标：
1、认识红、黄、蓝三种颜色，训练幼儿视觉感知的精确性和辨别力。
2、发展幼儿的操作能力，能准确将相同颜色的物体连起来，促进幼儿比较综合能力的发展。
3、能在生活中准确说出物体颜色的名称，体验辨识颜色的乐趣。工作步骤：
一、预备活动 师幼相互问候。
走线：幼儿在缓慢的乐曲中，跟着教师两脚交互在线上逆时针前进——即前脚跟接着后脚尖，眼睛平视前方，双手自然下垂，协助孩子练习肢体的平衡感，使孩子走路有优雅的走姿；3—5分钟过后，结束走线，音乐渐缓。
线上游戏：颜色问答游戏。教师引导幼儿坐在蒙氏线上，请幼儿跟着教师一起学习颜色问答歌，教师先示范，幼儿熟悉以后，教师和幼儿一问一答，练习唱颜色问答歌。
二、认识红、黄、蓝
1、教师先取来工作毯，平铺在地上，再取来色板一，将色板一竖放在工作毯的右侧，取出右侧的色板一中的红、黄、蓝各一放在工作毯的中央，进行三阶段教学法进行教学。
（1）教师指着红色的色板说：“这是红色的”，指着黄色的色板说：“这是黄色的”，指着蓝色的色板说：“这是蓝色的”。
（2）接着请幼儿辨别，提问：“哪一个是黄色的？”或“请你把红色的拿起来放到我的手上”或“请你把蓝色的藏起来。”
（3）最后请幼儿说出色板的名称，提问：“这是什么？”或“这叫什么？”三阶段教学法演示完毕，教师收回教具。
2、利用生活中的有色物体引导幼儿来辨别红、黄、蓝三种颜色。
三、练习活动
1、教师请幼儿拿出操作卡第1页，操作卡上是红、黄、蓝三块色板，请幼儿根据要求给这些色板排序。如：请按照红色的、蓝色的、黄色的顺序排序，或按照蓝色的、红色的、黄色的顺序排序，或按照黄色的、蓝色的、红色的顺序排序。幼儿边操作边要说出排序的各个色板的名称，并将操作结果与练习册上对照，验证是否正确。这样能检查出幼儿对红、黄、蓝三种颜色名称的掌握程度。
2、教师请幼儿按照要求完成《课堂用书》第2页的活动。
四、游戏活动
教师请幼儿按照要求完成《操作册》第1—2页的活动。变化与延伸：
1、取放色板时手指只能碰触色板的原木色的边缘，教师示范尤其要精确，给幼儿做好榜样。
2、教师要把握住生活中随机教育的契机对幼儿进行色彩的渗透。
附颜色问答歌：
小朋友我问你，什么东西红彤彤？ X老师告诉你，苹果苹果红彤彤。小朋友我问你，什么东西黄澄澄？X老师告诉你，梨儿梨儿黄澄澄。小朋友我问你，什么东西蓝湛湛？X老师告诉你，天空天空蓝湛湛。
第五篇：教学反思2
高中英语课堂有效教学反思
本人虽工作只有四年时间，但我在教学中却收获很多，感受颇深。新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑战。新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。而相对于义务教育阶段，高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。这对教师的教学能力提出了更高的要求。我着重从以下几点对自己的教学进行了反思和改进。
一、兴趣的培养
作为英语教师，在教学中要尊重学生，注重情感教学。教师要尽可能地创造良好的学习氛围，让不同层次的学生都能在学习中获得乐趣，获得充实感和成就感。在教学过程中，要充分挖掘教材的趣味性，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，要不拘一格，根据不同的教学内容运用不同的教学方法，创设符合学生情趣的语言环境，精心设计多种交际活动，让绝大多数学生都有机会创造性地发挥和运用所学知识。
二、培养学生养成良好的学习语言的习惯
1、使用工具书的习惯，要有一本好的工具书。
2、预习的习惯，对学生进行精心指导，逐步规范要求。
在预习方法上指导学生按词、词组、句、文、疑等进行分析，即先要求学生学会使用英语词典查单词，自己解决生词，对重要词组、重要短语进行罗列，并能造句，记录课文结构严谨和用词优美的句子，并读、抄、背。
3、整理错题的习惯，提高学生改错的目的性和自觉性。
4、阅读课外书和摘抄的习惯，指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物。随身携带，阅读，做好摘记。
三、教学步骤：阅读课
1、导入，通过问题、讨论、情境、表演等目的，激发学生学习兴趣和求知欲，初步感知课文内容。
2、通过速读、略读和细读训练学生的阅读能力，针对课文情景设计问答、排序或填表形式，并设计一些课类似高考的阅读理解题，并引导学生理清课文的脉络，分析段落大意。
3、整篇复读表达输出，让学生运用关键词或图片引导学生复读课文，运用讨论、辩论、表达能力、训练学生的思维。
四、在课堂上以教师为指导，以学生为中心的生动活泼课堂。
1、面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Very good” “Excellent” “Wonderful”，如果回答错误我也会说“Thank you all the same.It doesn’t matter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。而对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。
2.创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
3.培养学生探究性学习的能力。在课前我要求学生先预习，找出语言点；课后整理总结笔记，并发现重难点。
4.建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见，下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果，学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。
五，课堂教学中的有效性反思。
1.备课环节中不能忽视情感目标和技能目标的培养。新课标求叫要根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展要求，着重提高学生用用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重不过提高学生用英语进行思维表达的能力。因此，教师应明确三维目标（语言知识目标，语言技能目标，情感目标）引导学生参与教师为学生创设的虚拟情境，培养学生利用已经学到的语言知识和语言技能解决生活实际的能力。
2.课堂教学中不能过度使用多媒体。不能为吸引学生的注意力，大量使用图片，音乐，影像资料等等。教师在使用多媒体的过程中应该把握一个原则：即图片音乐等较强，较新的刺激设计要围绕教学的重点和难点来进行。
3.课堂教学语言要够清晰。不能说英语课必须用英语讲解一些简单的指令性语言用英语很好，遇到太难的能用汉语让学生更明白，就可以使用汉语为英语服务。
4.课堂教学要重视学法指导。学生的主体是学生，教师应以学生为中心，对其进行学法指导，授之以渔，这样才是真正激发学生的求知欲，使其保持持久的学习动机，为其终身学习打下坚实的基础。
这四年的教学实践让我深刻认识到一名好的教师，不仅要有过硬的专业知识，而且要把理论和实践想结合，还应该不断的提高自身素质，能够使英语课堂教学更富有成效性，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共同成长。
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