课题设置文字格式(公开课)1

第一篇：课题设置文字格式(公开课)1

课题：设置文字格式 教学目的：

使学生熟练掌握文字的字体、字号和颜色的设置；

使学生掌握文字字型、下划线、字符边框、字符底纹和字符缩放的设置； 教学重点：

文字的字体、字号和颜色的设置； 文字字型、下划线的设置。教学难点：

“先选定，后操作”的原则的把握； 文字格式设置的综合应用。教学方式：

任务驱动法与交互式教学相结合。教学时间： 一课时 教学过程： 复习：

如何选一个字或词？ 如何选定一行？ 如何选定一个段落？ 如何选定整篇文档？

一、任务的提出

师：<引入>通过录入、编辑操作建立了文档后，还要对文档进行格式设置，使文档美观大方，看起来具有专业水准，使人身心愉悦。比较下面两段范文： 【范文1】 岳飞 满江红

怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。––––摘自《宋词精选》 【范文2】 岳飞 满江红

怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。––––摘自《宋词精选》 师：可以看出，【范文2】比【范文1】要美观的多。在这节课里，我们将讨论怎样把【范文1】设置成【范文2】的格式。

二、分析任务 师：比较【范文1】与【范文2】，可以发现以下的不同之处： 字体不同；

字的大小不同，即字号不同； 字的颜色不同；

字的形状不同，即字型不同；

是否有下划线，字体是否加粗；等等。

因此，要把【范文1】设置成【范文2】的格式，就要进行字体、字号、字的颜色及字型设置。

三、操作步骤 1．设置字体

师：不同的字体体现了不同的风格。通过字体的设置，在文档中适当地变换字体，可以使文档显得结构分明、重点突出。

「演示」设置【范文1】的字体：第一行：琥珀；第二行：楷体；正文：隶书；最后一行：宋体。操作方法： ①选定第一行

②单击“格式工具栏”上的“字体”下拉列表项右边的向下箭头，弹出“字体”下拉列表。③用鼠标上下拖动垂直滚动条，找到并单击“华文琥珀”字体，被选中的文字就以琥珀字体显示。

④第二行、正文、最后一行等字体的设置操作步骤同上。「学生操作」练习1：打开文档“练习1”，设置如下的汉字字体。宋体：怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。仿宋：怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。楷体：怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。黑体：怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。隶书：怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。幼圆：怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。行楷：怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。彩云：怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。「学生操作」练习2： 打开文档“练习2”，参考示范，试着对其设置英文字体。六种分别是Times New Roman、Courer New、Arial Black、华文彩云、华文行楷、Impact。Happy Birthday

Happy Birthday

Happy Birthday Happy Birthday

Happy Birthday

Happy Birthday 说明：

①在WORD 进行文字修饰一般也要遵循“先选定，后操作”的原则，因此第一步中的选定文字的操作必不可少。

②WORD中可以对英文和汉字分别设置字体。在一般情况下，WORD文档的默认英文字体是Times New Roman，默认的汉字字体是宋体。2．设置字号

师：虽然字体改变了，但如果一篇文章从头到尾的文字大小都一样，看上去仍不美观，显得非常呆板。我们可以通过改变文字的大小，来让整篇文章层次分明。「演示」设置【范文1】：设置字号：第一行：小二；第二行：四号；正文：小三号；最后一行：三号。操作方法：

①选定一行文字。

②单击“格式”工具栏上的“字号”按钮。③在弹出的“字号”下拉列表中，选择“小二”

④第二行、正文、最后一行中文字字号设置方法同上。「学生操作」练习3：打开文档“练习3”，设置如下的字号： 五号：三十功名尘与土，八千里路云和月 四号：三十功名尘与土，八千里路云和月 三号：三十功名尘与土，八千里路云和月 小三：三十功名尘与土，八千里路云和月 二号：三十功名尘与土，八千里路云和月 小初：三十功名尘与土，八千里路云和月 8磅：三十功名尘与土，八千里路云和月

12磅：三十功名尘与土，八千里路云和月

24磅：三十功名尘与土，八千里路云和月 说明：

在WORD中，文字的大小是用字号来表示的，字号有号数和磅数两种表示方法。号数有初号、小初、一号、小

一、„„八号等十几种。初号字最大，八号字最小；而磅数有5、5.5、6.5、„„72等，磅数越大，字越大。

3、设置文字颜色

师：通过“格式”工具栏上的“字体颜色”按钮，我们可以改变文档中任一处文字的颜色。「演示」下面将“岳飞”设置成“蓝色”。操作方法：

①选定“岳飞”二字。

②单击“格式”工具栏上的“字体颜色”按钮。③在弹出的列表中选择“蓝色”。师：计算机操作有哪些操作方法？

生：菜单操作、工具栏操作、快捷菜单操作。

师：那字符的字体、字号、字体颜色的设置如何使用其它两种操作方法？

师：字符的字体、字号和颜色也可以通过“字体”对话框来进行设置，操作方法是单击“格式”菜单中的“字体”命令或单击快捷菜单中的“字体”命令。「学生操作」练习4：打开文档“练习4”，利用“字体”对话框将【范文1】进行设置。

4、为字符设置特殊字体和缩放字符

师：可以为字符设置特殊字体，如“粗体”、“斜体”、“下划线”、“字符边框”和“字符底纹”等，也可以对字符进行缩放，操作方法基本相同。首先选定要使用这些特殊字体的文本，其次是根据需要在格式工具栏中分别单击“粗体”、“斜体”、“下划线”、“字符边框”、“字符底纹”和“字符缩放”工具按钮。这样就可以为选定的文本设置特殊字体。「演示」各种效果的演示示意如下：

加

粗：

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。倾

斜：

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

加粗倾斜：

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。单下线：

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。双下线：抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。粗下线：抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。波浪线：抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

字符边框：

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。字符底纹：

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。字符缩放80%：抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。字符缩放150%：抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。注意：

以上各种文字修饰的操作方法都是类似的：先选定要修饰的文字，然后单击“格式”工具栏中的相应按钮即可。反之，要取消这些修饰效果，也是先选定这些文字，再单击相应的按钮，即可取消修饰，恢复原样。

「学生操作」打开练习5，按要求进行操作。

四、总结

师：现在我们来对前述进行总结，对文本进行字体格式设置，是美化文档的重要的和非常关键的一环。对字体格式设置，一般有三种方法：“格式”工具栏中的相应的工具按钮和对话框、“格式”菜单中的“字体”命令、快捷菜单中的“字体”命令。这三者在操作中是等效的。在字体格式的设置中，同学们就充分发挥自己的想象力和创造力，设计出具有鲜明个性和美观的文档。可以看出，【范文1】经过字体格式设置，仍没有与【范文2】相同。要将【范文1】美化成【范文2】的格式，还需要进行“段落”格式的设置，这是我们下一节课的内容，请同学们课前预习。

五、作业

1、打开练习6，按自己的审美观点设置文字格式。

2、录入一篇自己喜爱的文章或诗词，设计出令自己满意、具有美感的文字格式。

3、试着设计下面的文字效果。

Y＝X02＋X1

2错误的文字

文字处理软件 祝您节日快乐

微型计算机

信息高速公路

六、板书设计

利用POWERPOINT制作演示课件，通过多媒体网络教室广播给学生机，以达到板书演示的目的。

七、教学后记

第二篇：课题公开课材料

王俊老师公开课材料：

《中考作文复习之临阵磨枪》教学设计

一、教学目标

1.教会学生基本的写作技法，了解写作的基本知识。2.学习中考考场作文的亮点技巧和注意事项。

3.培养学生自主、合作、探究的能力，了解“把课堂让给学生”的基本模式。4.调解学生的平和心态，激发学生面对中考的热情和信心。

二、教学重难点

1．学习中考考场作文的亮点技巧和注意事项。

2．培养学生自主、合作、探究的能力，了解“把课堂让给学生”的基本模式。3．调解学生的平和心态，激发学生面对中考的热情和信心。

三、教学方法

1．情境教学法

利用多媒体课件，创设情境，激发兴趣。

2．练习法

让学生按照要求随堂训练，活学活用，掌握写作的基本技巧。3．点评法

鼓励学生独立自主地探究问题，用三言两语表述自己的观点。

四、教具准备

多媒体、教学课件、相关文字资料

五、课时安排

1课时

六、教学过程

（一）、导语设计

2012年中考的号角即将吹响，你准备好了吗?2012年中考的语文复习，你又准备好了吗?其实同学们没有必要过多的担心和焦虑,中考也是我们的练兵场磨刀石,|它可以展现我们的才华,磨砺我们的意志.在中考语文试卷中有一场压轴大戏,你知道是什么吗?(学生回答:作文),对，就是作文.它重要吗?(重要),对，非常的重要!作文共55分,占语文总分值的三分之一还多,它关系着语文学科的成绩,影响着中考的总分,它的成功与否更关键着我们个人的前途和命运.这节课我们就来讲一下中考作文的写作技巧,由于时间紧迫,就权当是临阵磨枪吧.俗话说:临阵磨枪,不亮也光.(展示课件:中考语文复习之临阵磨枪)

板书课题(二)新课讲解

中考作文犹如待嫁的姑娘, 如何把自己的作文打扮成漂亮的新娘，来博取阅卷老师的芳心呢？ 1.要“养眼” 2.要“爽心”

1.如何做到“养眼”呢(1).标题要新颖

作文题目就是文章的眼睛。如何使文章的眼睛顾盼生辉，精神俊秀呢?有以下方法可供参考

1、善补题，以小见大

《理解—沟通的桥梁》以“理解”为话题

《自信—成功的基石》以“自信”为话题

《带着自信出发》

《爸爸的坐骑》

以“变化”为话题

2、巧用修辞

“诚信”话题—《守住你的金矿》 “生态”话题—《一只小鸟的自述》 “母爱”话题—《黑白债》

3、善于引用、化用

“诚信”话题—《众里寻它千百度》

“挫折”话题—《阳光总在风雨后》

“环保”话题—《还我一杯纯净水》 正如“花香蝶自来，题好一半文”。一个好的标题首先可以让阅卷老师对我们的作文一见倾心,一见钟情。

中考作文要想做到“养眼”,除了标题要新颖,还有什么要求呢?(2).开头、结尾要精彩

如何写好文章的开头呢?课前我们以小组为单位进行了深入的合作与探究,下面请代表总结发言.(女生:杨丽君)

精心打造文章的开头

开头是文章结构的一个重要组成部分。元代乔梦符把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要像凤头一样美丽动人;明代的谢榛则认为“起句当如爆竹，骤响易彻”，意思是文章开头要像燃放爆竹一样，清脆响亮，贯通全篇，给人以先声夺人之感。正是因为开头处于文章的醒目处，就好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。

通过我们小组的精诚合作，团结协作，我们把文章开头的方法概括为以下六种：

一、开门见山法

开篇即点明要叙事件，不多加修饰，给人以干净、明快、一气呵出之感。如：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

——朱自清《背影》

最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生

——魏巍《我的老师》

白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。——茅盾《白杨礼赞》

秋天的小树林是淡泊的。

——《秋天的小树林》

二、环境描写、渲染气氛的描写法

如：一个初秋的晚上，清风徐徐吹来，夜色迷人。——《离别的礼物》

依傍绛雾氤氲的骊山，岿然屹立于临潼县东约十里处的山丘，便是秦俑皇陵。

——《秦俑漫笔》

三、深化主题的议论抒情点题法

如：在朝鲜的每一天，我都被一些事情感动着；我的思想的潮水在放纵奔流着；它使我想把一切东西都告诉我祖国的朋友们……

——《谁是最可爱的人》

四、名言、警句、诗歌的引用法

心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨

——汪国真 《把心放正》

哈姆莱特曾高呼：“人啊，看清你自己！”而我要说：“人啊，看清这个世界。《”擦亮眼睛看世界》 美学大师罗丹曾经说过:“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

《智慧的眼睛》

马克•吐温说过，“你一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上----这就是宽容。”

《宽容，从这里开始》

五、引人关切设置悬念法

有一篇作文的题目是《我的家乡》,它的开头是这样的:“朋友,你到过我的家乡吗？你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗？”

六、运用题记

题记是指写在题目下面．正文之前的文字．巧用题记开篇，既起到了提纲挈领的作用，又能揭示文章主旨，给人耳目一新的感觉。巧妙拟写题记，能为你树起一道亮丽的风景线，使文章锦上添花．

范例：

今夜,星光灿烂!浩瀚的天际中划过一颗流星,我默默地许下了一个心愿,愿世界永远和平!

-----题记

《给伊拉克女孩的信》 对于打造文章的精彩开头，我们还必须遵守开篇的原则和注意事项： 开篇的原则：简洁

生动

优美 开篇的注意事项：开篇要为内容和中心服务，是文章的有机组成部分。那么怎么让文章的结尾很精彩呢?请下一位同学总结发言.(男生:储凯)

雕饰“豹尾”

——好文章离不开好结尾

所谓“豹尾”就是结尾要简洁、明快、干净利落，犹如豹尾有劲，响亮有力，并余味无穷，给读者以咀嚼回味的余地。对于怎么样写好文章的结尾，我们小组通过搜查资料，总结主要有如下几种方法：

1、自然收束式

不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。

2、首尾呼应式

就是在文章的结尾用一句话或者一段文字，直接或间接重复开头的有关字句、回答开头提出的有关问题等，来结束全文。

但是要注意不能对开头作机械的重复，在词句上要对开头略显变化才好。

如：《背影》

[开头] 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘的是他的背影。

[结尾]在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影。唉，我不知何时再能与他相见。

《紫藤萝瀑布》

[开头]我不由得停住了脚步。

[结尾]在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不由得加快了脚步。

3.画龙点睛式

在结尾时，用一句或一段文字明确点出文章的中心或观点，卒章显意，就好比绘画，先画好一条龙的全身，最后给龙点上眼睛，使之“活”起来。

使用此方法时要注意的是：语言要简洁明快，干净利落，切不可拖泥带水，甚至弄成画蛇添足。嘻，技亦灵怪亦哉。—— 《核舟记》 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。

——《珍珠鸟》

4、名言警句式

用名言、警句、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。

《陋室铭》结尾写道：“孔子云：何陋之有？”

《五柳先生传》的结尾“赞曰：黔娄之妻有言：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。考场作文的结尾应牢记两点:一是要有强烈的中心意思，即不忘为表现中心服务。作文的主体部分如果“偏题”了,结尾处应该补救,二是应当精炼，当止则止，不能喧宾夺主。最忌

讳：画蛇添足，或无病呻吟，或人为拔高，硬要给文章加上一个“光明的尾巴”，使得本该是亮点的结尾成了文章的“黑子”，令阅卷老师发出“一声叹息”。

(3).作文形式力求新(女生:倪张艺)

作文形式力求新颖，不落俗套

中考作文按材料的组织形式，可分为传统式和创新式两大类。近年来话题作文、不限文体作文不断增加，给了学生“天高凭鸟飞，海阔任鱼跃”的写作自由。如能掌握一些创新式格局，对写好考场习作是大有裨益的。常用的创新格局比较多，我们选用以下几种来学习----

1、日记体

日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。它具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。如考场作文《都是考题惹的祸》，作者用三则日记展开。文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了高分。如九年级上册P37《傅雷家书两册》就是通过日记体的形式把傅雷对儿子的爱展露无遗，我们可以充分感受那份动人的舐犊之情。

2、书信体

运用书信的形式，直抒胸臆，既可以叙事又可以议论，有利于表达真情实感。写时一定要注意书信的格式如九年级上册P44《致女儿的一封信》作者就用书信的形式向女儿诠释了爱情的真谛。3.小标题体

在行文中运用小标题，便于将文章的内容分为几大板块，条理清晰，如有位学生写《善待自然》，他巧拆了马致远的小令《秋思》，以其四句名句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下”作为四个小标题，反映了一个沉重的话题：挽救地球，刻不容缓！在我们学习的课文当中也有相应的事例。如：八年级上册P139《奇妙的克隆》就以四个小标题的形式告诉了我们克隆相关的内容，这几个小标题分别是

1、克隆是什么

2、克隆鲫鱼出世前后

3、克隆绵羊“多利”

4、克隆技术造福人类。如写“压力”：开头点题——我的压力——姐姐的压力——爸爸的压力——结尾扣题

4、镜头体也叫剪辑式。

运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来，用这种方法可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法。如《校园生活二三事》就可用镜头式布局。如八年级上册P81《信客》就是用一、二、三、四

4个部分介绍了信客这种默默无闻的奉献精神。范文:

一、日记体

我养成了一个好习惯

某月某日 星期一 阴

老师又要求我们记日记了。我真不明白老师的用心，越是怕写作越是逼我们，难道记记日记就能把作文写好了？

要不是害怕老师的严厉，我才不会在这个日记本上写下这几行字。

某月某日 星期三 多云

老师说，日记就是要记下自己所见到的有感触的事物。我想，今天见到的这件事应该记下来：

那是一个父亲，他手里的食品袋中装着几个烧饼。他站在教学楼前，一定在等他的孩子。日光很烈，整个上午，他一直站在那灼热的日光里。放学后，我在校园的一角，见到那个父亲的儿子，他正在抱怨父亲：“你的衣服那么破旧，在楼前让我怎么认你呢？”

唉！这真是一个混账儿子！

某月某日 星期五 晴

星期五是一个让我胆战心惊的日子，因为今天下午是作文课。而我，是最怕写作文啊。

作文题目要求以“亲情”为话题写作。我写什么呢？我一时间抓耳挠腮，不知如何动笔。我突然发现我的同桌拿出他的日记，在里面寻找材料呢。难道日记真的能帮助我渡过作文难关？

我也拿出我的日记本，开始一页一页地翻看。我突然发现前天记下的那个给儿子送烧饼的父亲。哈哈，有了，我就写那个父亲，题目叫做“阳光下的父亲”。

某月某日 星期五 晴

又是星期五了。今天下午老师评讲上一次的作文。让我惊喜的是，我的《阳光下的父亲》竟然被老师当作优秀范文在班里念了。经过老师的评说，我才发现我的作文写得真不错。感谢那篇日记，它帮了我大忙啊。

某月某日 星期一 晴

真快，一个日记本竟然在不知不觉中记满了。今天，我买了一本新的日记本。呵呵，我在不知不觉中已经爱上了日记。

这是新的日记本的第一页，在这一页上，我一定得欢呼：我养成了记日记的好习惯了！

二、书信体

致父母的一封信

敬爱的爸爸妈妈：

你们好！

如果你们是水，那我就是水中的小鱼；如果你们是蓝天，我就是在天空飞翔的小鸟；如果你们是大海，我就是大海里的珊瑚礁……

很早就想把我的心里话告诉你们，一直没有机会，这次就借中考来向你们讲述吧！

在我刚出生时，你们就因怕罚钱，把我送到了乡下大姨家。大姨一家对我很好很好，把我当成亲女儿，我很幸福地生活着。就在九岁那年，你们又把我送到城里的大伯家，在那里我过了三年的受苦生活，因为他们不把我当人看。三年后，回到了你们身边，本想我会很快乐很快乐，可是你们……

就是由于我不是在你们身边长大，你们不信任我，你们可知道，我是多么渴望你们的理解和信任！

记得那一年的一天晚上，你们得知我给乡下的大姨打电话，你们狠狠地打了我一顿，看着身上的血印，我不由地哭了，可是你们却又拧我的耳朵，我很痛，心里更痛。还让我跪在地板砖上两三个小时。你们太不理解我了，他们含辛地把我养大，难道我不应该给他们打电话吗？

你们可知道，我多么希望得到你们的理解啊！那天，老师让交书钱，要二十元。当我开口向你们要时，你们的反应很大，爸爸吼着对我说：“明天让你的班主任写个条证实一下，是不是真的要交钱！”妈妈你则是说：“明天我去问问！”要知道，你们伤害了女儿的纯洁的心啊！第二天，班主任给你们打电话，证实以后你们并没向我道歉，而是说天天要钱！

你们又可知道，我多么渴望得到你们的信任！

风儿啊！你再吹快点，快吹醒爸爸妈妈的大脑吧！让他们醒醒吧！

小鱼也需要自由，小鸟也需要理解，珊瑚礁也需要信任，难道不是吗？爸爸妈妈，就请风儿告诉你们我的想法吧！

此致 敬礼！

你们的女儿：×××

×年×月×日

三、小标题式

珍惜所拥有的亲情

亲情，是世间最珍贵的感情。它比水还纯净，比金还纯粹，可是它总是静悄悄的 到来，不被人发现，它没有友谊那样易碎，没有爱情那样明显可见，它像一杯茶，散发出淡淡的清香，让人回味无穷。

——题记

奶奶的嘱咐

“考试时别慌！别吃油炸的东西，别喝生水别乱跑，别受凉，别……”奶奶一遍遍地嘱咐着我，有时会觉得多余而又啰嗦。但是从奶奶那饱含深情的眼神中，我知道奶奶对我的嘱咐，就是对我爱的另一种表达，奶奶，您一定在为我担心吧！不用担心，有您的爱，孙女会成功的。

爸爸的电话

“菲子，小心身体，别担心，能考多少都是你的成绩，爸相信你，支持你，多买点营养品，别怕花钱，爸有的是力气，女儿花钱，我高兴，多喝点牛奶……”。爸在电话里边说边笑着。但我知道，其实他也很担心我，只是想消除我的紧张感罢了！爸是靠力气挣钱的，但却给我寄那么多钱，我想这个月爸一定要紧紧皮带啦。写到这我的眼泪快流下来啦。

姐姐的忠告

“小妹，考试时，多注意，能得的分，千万别让它失掉，细心点！……”。由于要进考场姐姐的话有点语无伦次，在考生潮中，我回头看一下她，火辣辣的太阳照得她汗流满面。我赶紧扭回头，怕姐姐看出我含着泪的眼睛。

朋友，珍惜你的拥有，当你失去后，才知其珍贵，方知珍惜，是否已经太迟了呢？亲情像茶，回味无穷。我们应该珍惜它，让它留香永远，永远……。

四、镜头组接

珍惜所拥有的频道

家是一台电视机，一台彩色电视机，一台血浓于水的电视机……咦！开播了，一起Let ’s go吧！

频道一：黄金剧场

《幸福之家》讲述了一个小女孩快乐的生活，这集正是女孩的生日，什么洋娃娃，连衣裙，“喜之

郎”……全在女孩的怀里抱着。她幸福地笑着，浓密的睫毛下流露着无与伦比的快乐。妈妈的拥抱，爸爸的勉励，都像是温柔的羽毛，秘密躺在女孩的心床上。吹蜡烛时，她轻轻地许下一个重如泰山的愿望：真主安拉，愿你保佑我们家永远祥和，爸爸妈妈永远爱我！

频道二：午夜剧场

《悬崖上的家》在零点泪涟涟地演绎着，这集正放着，母亲憔悴而低声啜泣着胡乱地收拾行李，门外的客厅里黄黄旧旧的小壁灯，幽幽地泛着点光，光下便是水晶透亮的玻璃渣，不不，那碎极了的，是跪在地上拾渣儿的女儿眼眶里的珠儿。一旁最昏暗的角落里坐着父亲，他手里的《离婚协议书》在抖。……

“妈，妈——不要走……”女儿用那双泪眼朦胧的看见了手提行礼的母亲，便嘶声向母亲扑去，“妈，妈，别走，别走……”你别不要我啊？妈，妈，妈——。女儿一个箭步跪在父亲面前，抬起惊愕而又充满期望地眼睛慌忙说道：“爸爸，你快把妈留下来，快点把妈留下来，咽……”。话还没说完，房门重重地“砰”了一声，女儿也戛然而止哽咽，愣在那里……

片尾歌响起：“怎么隐藏我的悲伤，失去你的地方，你的发香散的匆忙……。”

频道三：童话剧场

《缘散缘聚》的大结局真是其乐融融，一个即将支离破碎的亲情之家却又一次踏入了家的柏油马路上。一家人正“眉目传情”地你看看我，我看看你，接着“哈哈”地扑哧大笑起来，哦？原来，他们正在粉墙呢？！他们要让这来之不易的家的第二代更闪闪烁，更美佳佳……

频道四：未来剧场

《我爱我家续》正在拍摄过程中，本剧场将紧随第一时间，向您报道拍摄现场的花絮，让您的生活也天天新鲜。

这样的频道在你的“电视机”中有吗？如果有的话，那一定要珍惜它们，不要随意调台了，因为它们是家的《写真集》，是家的《复原图》，是家的《剧本》。就像我一样，我会将这爱进行到底，不会让考场外的父母失望的，要让这刚接受加冕的家再锦上添花！(4).文面要干净

文面主要包括文字书写、行款格式、标点符号、修改符号等。

1.不用涂改液、改正纸。2.不用浅色的钢笔和圆珠笔。3.注意最基本的书写要求。

4.尽量不写错别字。

5.正确使用删除、修改符号。

6.准确控制字数。7.合理控制字的大小 8.掌握基本的行款格式。9.正确使用标点符号。

如何使评卷者爽心呢? 外表的清新俊美会使判卷者眼前一亮，但能否使之动心呢？

以情感人

立意

以理服人

（三）美文欣赏

独特的社会视角

父爱，一生的财富

父爱，是一生的财富。父爱是山，呵护生命的火；父爱是火，点燃希望的灯；父爱是灯，照亮前行的路；父爱是路，引领你的一生。

曾经不懂父亲笔直的脊梁因何弯曲，不懂父亲俊朗的面容因何憔悴，不懂父亲浓黑的秀发因何斑白，不懂父亲大半辈子的辛劳究竟为谁……

直到初三。

那天狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，可是，我却看见了一个人，黑压压的天下，凛冽的风中，那人不住地颤抖。风不停地掀翻他的衣角———是父亲！透过窗子，清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清辉的点染，没有华丽的词藻的装饰，就是白发，是一根根、一片片的白发，父亲的白发，一次次被狂风压倒却又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是为了谁……

那被不断压倒和挺起的究竟是父亲的白发还是父亲的心？车靠站点，我快步走下，显然，父亲望见了我，他不再用手指堵住进风的大衣，而是快步向我跑来，他的大衣彻底向狂风屈服了，但他却丝毫没有在意裸露出来的红色毛衣在这莫名的黑暗中跳动着，向我奔来。

那一刻，我分明看到了父亲严寒中向我靠近的那颗火热的心，那一刻，我一任泪水滂沱。

父亲轻轻携起我的手想使我的手暖和起来，但我触到的分明是冰一样凉的大手，我紧紧地将父亲的手攥住，父亲却忙躲开，“我的手太凉了。”我不顾父亲的躲闪，一把抓回那双冰凉的大手，我知道：我抓住的是我这一生的财富。

父亲用生命的衰老化作山，化作火，化作灯，化作路，化作一点一滴的父爱，陪伴我每一天、每一秒，陪伴我这一辈子。

父亲啊，你的爱是女儿一生的财富，因为有了你的爱，女儿一生不会贫穷。评语：一是书写真情实感；二是注意对人物的细节描写；三是生动的语言。

带着微笑出发

当一种声音，强劲得让你拒绝归顺；当一张隔膜，厚实得让你无法穿越；没关系，不要害怕，让我们带着微笑出发。

——题记

陶渊明带着微笑隐入山林

忙碌的田园生活，处处浮现着你微笑的脸。这微笑牵动着你与悠闲的交流。夕阳西下，在山坡采撷一株野菊，像一个活泼可爱的灵童，自得于南山的不可及之中。

你带着微笑出发，来到这没有苛捐杂税，没有冷眼相待的松山野林，让我明白，面对不幸就该像你这样带着微笑乐观的面对。

李白带着微笑乘帆济海

你带着微笑，一个人一路走，哪管此路风雨兼路，哪管此路命运坎坷，挥一挥手，总有长风破浪之时，总有乘帆济海之日。

李白，你带着微笑出发，呐喊一声“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。这让我明白，面对困难就该像你一样以微笑面对，以对未来的美好希望来面对。

刘禹锡带着微笑住入草房

二十三年的流水光阴，拌不住你飞起的灵魂。在这巴山夜雨涨着秋池之际，你想象着与自己妻子一起剪那西窗的烛影。虽然活在无边的思念之中，但你还是带着微笑住入了那简陋的草房，摸一摸心坎“斯是陋室，惟吾德馨”。

有了山神，山还在乎高低吗？有了龙神，水还在乎深浅吗？自己有高尚的品德，陋室也是归依。刘禹锡，你带着微笑住入草房，让我明白做人就该以“不以物喜，不以己悲”的微笑面对生活中的贫困。

几百年潮起潮落，雨起雨息，洗不尽黄河之水，汹涌浩瀚； 几百年花开花落，情生情灭，抹不尽微笑之寓意脉脉。带着微笑出发，让微笑为你打开一扇勇敢的门。

（四）教师寄语

亲爱的，我想和你说

一年一度的中考正在不可抗拒地逼近———逼近你们的生活，逼近你们的心灵。不过，同学们，请不必恐慌！因为该来的终究要来，该去的终归要去。谁能够强行阻挡间或挽留呢？正如时光。

生逢“一考定乾坤”的国度，同学们，你们要学会适应，只有适应才能让你们获取新生。

同学们，考试也许能够让你们获取体制内人生的首张通行证。但这并不是终生的通行证！要知道，即便这张通行证装帧多么豪华考究，最终还是要过期甚至作废的，永远有效的是你对于考试的淡然态度。

同学们，你愿意将自己视作一朵花吗？那么请你务必坚信，每一朵花都有自己的春天。即便暂时没能在春光里绽放，也没有人会怀疑你曾经让美好的梦想在春之王国婆娑摇曳。

与其过度预期未来，不如淡化现实痛苦。

人常说，压力就是动力。其言谆谆，其情切切。但我想说，压力也是阻力。要明白，轻装上阵的人能做到健步如飞，而背负包袱的人就很难不步履维艰。

因为爱，所以恨。父母因为爱你未来的美好，所以恨你现在的“颓废”；因为爱你将来光宗耀祖，所以恨你眼下“不可救药”……同学们，我知道，你们不希望由爱生恨。而希望用爱孕育爱，把恨赶出心灵家园，因为只有爱才能拯救一切，只有爱，才能拥有一切！中考如同一只拦路猛虎，横亘在你们的人生必经道路上。社会催你上阵，家庭逼你迎战，学校盼你凯旋。同学们，你们有勇气有信心有能力让社会学校家庭均不失望吗？我真替你们担心，你们原本柔弱的双肩能担此重任吗？

“自古华山一条道”。再宽敞的路走的人太多太挤，自然也就成了羊肠小道。而事实证明，羊肠小道虽能创曲径通幽之妙，也可造山重水复之惑。亲爱的同学们，到底何去何从？其实路就在你的脚下，就在你的心中。

同学们，我曾是十多年前中考的一名亲身经历者。但时至今日，面对当年“名落孙山”的些许同学，我已经没有底气再自豪了。因为他们都已在不同领域的巨大成功证明了谁才是笑到最后的英雄。

同学们，听老师的忠告：当你们尚很幼小的心灵，盛不下中考的烦恼时，干脆就改装人生的快乐吧。

沿袭几十年的传统中考造就了许多“不在考中崛起就在考中沉沦”式的“赌徒”考生，很有点孤注一掷的悲壮。实质上，一向标榜公平公正且饱含人文色彩的中考不可避免地为这类考生的人生镀上一层浓得化不开的悲情。亲爱的同学们，你们意识到了吗？

中考只是起点，不是终端；只是过程，不是结果；只是自塑，不是他造；只是发展，不是扼杀；只是经历，不是经验；只是现在，不是将来。面对中考的价值取向，同学们，请你们打点行囊，在老师、家长的期盼和鼓励中整装待发吧！

教学总结和反思 自从参加课题组以来，我就一直强化地向自己头脑中灌输“把课堂让给学生”这一新的理念。在本节公开课的备课、上课这些教学活动中我也努力地做好这一理念的贯彻。不断的学习和实践，我越来越懂得到了“把课堂让给学生”的意义和重要性，我也越来越感觉到了学生参与学习的积极性，看到了学生愉快学习获得成功的喜悦，我真的感觉应该把课堂让给学生更多的时间和更大的空间，让学生在课堂中能充分的享受学习，享受着自主性的学习的过程。

学生自主性学习，不是课堂让学生自由随意地进行活动，而应该是老师设计好的，学生应该做的学习活动，老师的教学设计要引领学生参与到学习中来，让学生的学习少走弯路，这就是老师在备课时应多思考的备“导学案”。“导学案”就是要求老师在备课时要设计好引导学生学习的活动。这对老师工作是加了些点难度，但这是课改的必然，是为了学生的学习。

第三篇：课题设置方案

心脑肺血管疾病防治研究项目

课题申请指南

一、总体目标及实施年限

根据我国重大疾病急需解决的关键技术问题和基础条件，“十一五”期间将重点⑴对代谢综合征进行综合监测及控制，开发早期亚临床检测指标和心脑血管病综合防治技术，并在广大社区人群和防治实践中应用，评价其综合防治心脑血管病的效果，验证其可推广性。⑵对冠心病、高血压、先心病、严重心律失常、慢性心力衰竭和肺血管病的早期预防、早期诊断和优化治疗方案进行研究，降低我国心肺血管疾病的致残率和死亡率。⑶对脑动脉硬化改变的早期发现，缺血性卒中内、外科治疗规范进行研究，提高我国缺血性脑卒中的诊断和治疗水平。⑷优化脑出血急性期治疗，规范出蛛网膜下腔出血与脑动脉瘤的诊断与治疗方案；达到以微创技术和脑动脉瘤诊治为突破点，全面促进我国出血性脑卒中诊疗技术的发展。

项目实施年限：2006年-2008年12月

二、申请课题主要内容

课题⒈代谢综合征的发病趋势及综合控制研究 ⒈研究内容：

⑴在有代表性的队列人群研究的基础上，掌握我国人群代谢综合征的发病率和心血管多重危险因素的流行趋势。分析代谢综合征及其重要组分对心脑血管疾病和总死亡的人群归因危险性。

⑵在有代表性的省市，建立3个高危对象注册登记和社区人群监测网络，分别进行高危人群临床试验、社区人群前瞻性强化社区干预研究，提高代谢综合征及其重要组分的知晓率、接受治疗率、控制率（提高10%、5%、2%）。

⑶加强以社区为基础的预防研究基地建设及基层医务人员的防治能力建设, 提高心血管病多重危险因素和代谢综合征早期防治技术的综合应用水平。

⒉研究目标：

掌握我国人群代谢综合征和心脑血管病多重危险因素的发病率和动态变化趋势。开展高危和社区人群的综合干预，提出早期干预策略、措施和方法。

⒊申请条件:（1）在我国南北和城乡有代表性的大样本队列人群研究的基础上，具备代谢综合征包括腰围等心血管病危险因素调查基础和监测网络；血脂检测采用国际标准化的方法和质量控制方案。提供我国人群代谢综合征和及其重要组分发病率和动态变化趋势；

（2）社区和医院、监测和干预相结合，探讨价廉、高效的危险因素综合控制方法。需要组织全国范围、多学科、多中心、大规模的监测和防治网络；

（3）牵头单位的资质需要具备全国队列人群和长期的城乡社区人群心脑肺血管疾病综合防治经验。

课题⒉冠心病早期诊断和综合治疗技术体系的研究 ⒈研究内容

⑴研究我国人群动脉粥样硬化性疾病早期及临床前期病变的检出指标体系；以动脉粥样硬化临床前病变为终点，提出早期干预措施、方法和策略，并科学评价其有效性。

⑵开展传统诊断标准与冠脉造影等技术为金标准的临床多中心对比研究，对冠心病早期诊断方法进行再评价，提出修订或完善我国冠心病诊断标准的依据。

⑶开展我国冠心病二级预防包括危险分层评估，完善和规范药物、介入及搭桥手术的治疗标准，合理优化干预，改善生活方式、全面控制各种危险因素。

⑷由较强临床和科研势力单位牵头，联合国内优势单位，开展冠心病早期诊断和综合治疗技术体系研究和防治技术网络建设研究，建立高水平技术群体。

⒉研究目标: ⑴明确我国人群动脉粥样硬化性疾病临床前期病变的相关危险因素和检出指标体系；提出心血管病早期及临床前期病变的治疗性生活方式干预方案并进行科学的效果评价；提出有循证医学基础的早期干预措施和策略。

⑵完善我国冠心病诊断标准，使冠心病误诊率、漏诊率每年减少10%左右；建立冠心病二级预防的新模式，开展卫生经济学评价；减少冠心病患者的再住院率，降低病死率和致残率，改善冠心病的总预后。

⑶建立冠心病早期诊断和综合治疗技术体系平台和防治技术网络，形成高水平技术群体和国家级科研基地。

⒊申请条件：

⑴要有动脉粥样硬化性疾病早期及临床前期病变研究的工作基础；

⑵采用国际标准化的方法开发和评估早期及临床前期病变检出指标体系；

⑶将动脉粥样硬化性疾病各种有效防治技术加以综合，成套开发，成套应用；

⑷牵头单位需要具备有动脉粥样硬化和冠心病临床多中心研究 的工作基础和经验；

⑸有较大样本的冠心病注册管理的网络。课题⒊ 控制高血压的综合防治研究 ⒈研究内容

⑴对高血压患者采用药物和非药物治疗等方式综合干预。用循征医学的标准评估综合干预效果；

⑵在高血压和高危人群中检测靶器官早期损害标志物；为高血压的预防和危险评估、治疗决策和心脑血管病的预测提供依据。

⒉研究目标

⑴通过大规模多中心随机临床试验，探讨适合我国大多数高血压患者的综合治疗方案，提高我国高血压人群血压控制率达到50%以上；心脑血管事件危险减少25%以上。

⑵通过对大样本高血压及高危人群的调查，了解高血压患者靶器官早期损害的主要标志，为高血压及血压正常高值人群的防治提供依据。

⒊申请条件

⑴具有长期从事高血压大规模临床试验的经验和工作基础； ⑵具有建立多年的全国高血压临床治疗研究协作网络； ⑶提出适合我国大多数高血压患者的综合治疗方案；

课题⒋慢性心力衰竭早期预警和失代偿期综合防治的研究 ⒈研究内容

⑴建立慢性心力衰竭患者的检查、治疗和随访的数据库；

⑵寻找早期心力衰竭的分子、蛋白和影像学危险因素，建立心力衰竭的早期预警体系，并在此基础上制定出危险分层体系。

⑶应用早期预警和危险分层体系，提出适合我国慢性心力衰竭诊断治疗的规范化方案，降低和延缓慢性心力衰竭的致残率和死亡率。

⒉研究目标

⑴建立慢性心力衰竭注册管理系统；

⑵开发和建立慢性心力衰竭早期预警指标体系；

⑶建立慢性心力衰竭的危险分层体系，并制定慢性心力衰竭规范化治疗方案。

⒊申请条件

⑴具有慢性心力衰竭的多中心研究的工作基础；

⑵提出慢性心力衰竭早期预警指标体系规范化治疗方案。课题⒌恶性室性心律失常综合防治的研究 ⒈研究内容

⑴对各种类型的恶性室性心律失常及心脏性猝死高危患者注册登记研究，进行危险分层及猝死近期预测的研究；

⑵在社区心脏性猝死预防及紧急救治试点研究；

⑶应用循证医学方法开展电生理三维标测和导管消融技术及规范ICD治疗，提高恶性室性心律失常防治水平，探讨我国国内的恶性室性心律失常治疗优化方案。

⒉研究目标

建立我国恶性室性心律失常注册管理系统及恶性室性心律失常危险分层和早期预警指标体系，规范我国恶性室性心律失常及心脏性猝死治疗技术，制定适合我国国情的优化方案，降低恶性室性心律失常及心脏性猝死的发生率。

⒊申请条件

⑴具备多中心研究的基础及经验;⑵具有对恶性室性心律失常防治的人员及技术条件;⑶具备较强的在该领域的研究基础。课题⒍提高肺栓塞诊治水平的研究 ⒈研究内容：

⑴不同溶栓药及不同类型肺栓塞的溶栓治疗及其评价；

⑵不同类型肺栓塞的影像学诊断及适合基层医疗单位应用的肺栓塞诊断方案的研究；

⑶肺栓塞外科技术与手术方案的研究；

⑷深静脉血栓形成的流行病学调查与防治研究。⒉研究目标：

⑴研究新的溶栓治疗方案；

⑵区别肺中心型与外周型血栓的技术方法； ⑶探讨基层医疗单位适用的肺栓塞诊断方案； ⑷提高慢性肺栓塞的外科治疗技术；

⑸提出特定人群深静脉血栓形成(DVT)流行病学数据； ⑹DVT形成的预防和治疗方案。⒊申请条件：

⑴具有承担急性肺栓塞多中心临床试验经验和工作基础； ⑵制定适于国人的肺栓塞治疗指南； ⑶提出多中心研究的质控标准。⑷建立肺栓塞防治的医院网络。课题⒎提高肺动脉高压诊治水平的研究 ⒈研究内容：

⑴研究肺动脉高压（动脉型肺动脉高压）的筛查和早期诊断的技术方法；

⑵制订有我国循证医学证据的肺动脉高压诊治方案。⒉研究目标：

⑴制定科学可行的肺动脉高压的筛查技术方案。⑵提出肺动脉高压的优化联合诊治方案。⒊申请条件：

⑴具有承担肺动脉高压多中心临床试验经验和工作基础； ⑵提出多中心研究的质控标准。

课题⒏提高新生儿及小婴儿复杂先心病外科疗效的临床研究 ⒈研究内容

⑴改进新生儿及小婴儿体外循环的技术，加强围手术期的心肺功能保护。

⑵开展结合影像、介入的“复合”式技术外科治疗复杂性先心病。⑶开展针对复杂性先心病的各类姑息和根治手术，初步制定我国复杂性先心病外科治疗指南。

⒉研究目标

⑴通过体外循环技术改进心肺保护，探讨在低温、低流量状态下对重要脏器的保护；

⑵不同“复合”技术组合方式治疗新生儿及小婴儿复杂先天性畸形的研究。

⒊申请条件

⑴具有开展新生儿及小婴儿复杂性先心病外科手术的条件及工

作基础；

⑵具有较好的复杂性先心病诊断和介入治疗基础；

⑶具有良好的术后随访和推广复杂性先心病外科治疗技术的网络体系。

课题⒐提高老龄和急危重心血管疾病外科疗效的临床研究 ⒈研究内容

⑴心室辅助装置（包括左心辅助装置和体外膜肺氧和装置）在急危重症心脏病中应用及其转归评价；

⑵心室成形及细胞治疗组合技术在重症心脏病外科中应用及其转归评价；

⑶心脏移植在危重症心脏病治疗中应用及其相关基础研究； ⑷应用新的影像技术对外科治疗重症冠心病患者心肌重构及逆重构机制的研究。

⒉研究目标

⑴针对老龄和危重症冠心病开展心室辅助设备的研制和应用到心脏移植的一系列研究，降低手术并发症的发生率和死亡率。

⑵建立重症心脏病外科治疗的注册登记系统及数据库； ⑶制定符合国人特点的急重症冠心病外科治疗的模型及易于推广治疗规范。

⒊申请条件

⑴具有开展包括心室成形、心室辅助直至心脏移植的一系列危重症心脏病外科治疗的条件和基础。

⑵具有良好的术后随访和推广危重症心脏病外科治疗技术的网络体系。具有危重症心脏病临床基础研究的工作基础。

课题⒑颅内外动脉狭窄干预及脑卒中二级预防规范化研究 ⒈研究内容：

⑴在全国有代表性的地区，开展脑卒中二级预防医疗现况的多中心调查研究；

⑵根据现况调查结果及最新的国际临床证据，制定符合我国国情的可在各级医疗机构中推广的脑卒中二级预防规范方案；

⑶建立多中心、不同级别医疗机构的临床研究平台；探索并运作以循证医学为基础的、卒中二级预防医疗服务质量持续改进模式；

⑷通过多中心临床试验，针对卒中重要危险因素--颅内外动脉粥样硬化性狭窄，开展干预措施的有效性与安全性评价研究。

⒉研究目标：

⑴建立以循证医学为基础的符合我国国情的脑卒中二级预防规范方案与医疗服务质量持续改进模式；

⑵评价症状性颅内外动脉粥样硬化性狭窄有效的干预措施，降低

卒中患者的复发率及再住院率，改善患者的生活质量、减轻经济负担。

⒊申请条件：

⑴神经科专业多学科合作的多中心临床试验；

⑵具有开展大样本多中心流行病学及临床试验研究的经验和前期工作基础。

课题⒒缺血性卒中急性期病因诊断、临床分型及规范治疗 ⒈研究内容：

⑴建立前瞻性、多中心、大样本急性缺血性卒中登记数据库，分析卒中病因亚型、临床分型、危险因素与预后等信息，监测、评价不同地区和医院目前的卒中诊治水平，提出适合在不同级别医疗机构中急性缺血性卒中诊断及治疗规范。

⑵应用现代影像学技术，开展前瞻性、多中心、随机对照临床试验，提出合理的急性期最佳治疗时间窗，更有效地对急性卒中患者开始治疗，并拓展溶栓或其它血管再通治疗的时间窗，提高诊治效果。

⑶利用实验室及现代影像学技术，筛选缺血性卒中早期出血转化的生物标记物及影像学预警指标等。⒉研究目标：

⑴提出缺血性卒中急性期个体化诊治的优化策略；

⑵应用优化方案，扩大急性缺血性卒中血管再通的人群；并规范我国急性缺血性卒中的整体诊治水平。

⒊申请条件：

⑴神经科专业多学科合作的多中心临床试验；

⑵承担单位应具备开展大规模急性卒中登记研究的经验； ⑶应具备有多年开展急性卒中绿色通道的工作基础。

课题⒓蛛网膜下腔出血与脑动脉瘤的诊断与治疗的规范化研究 ⒈研究内容

⑴规范蛛网膜下腔出血诊断

建立急性蛛网膜下腔出血患者诊断程序，根据脑血管造影等影像学检查，分析蛛网膜下腔出血不同病因的特点。制定蛛网膜下腔出血的诊断和救治规范。

⑵蛛网膜下腔出血后脑血管痉挛防治研究

脑血管痉挛的防治是影响动脉瘤性蛛网膜下腔出血患者外科治疗效果的关键问题，研究清除蛛网膜下腔积血等不同治疗方法对解除脑血管痉挛的效果。

⑶未破裂和破裂后脑动脉瘤不同时期手术治疗临床效果研究 应用微创神经外科技术开展出血早期（72小时内）、出血2周后

和未出血动脉瘤手术治疗安全性与效果，总结我国的脑动脉瘤规范化诊治方案。

⒉研究目标

规范蛛网膜下腔出血的诊断与治疗方案，病因学确诊率达到75%。应用微创神经外科技术对动脉瘤治疗方法进行对照研究，建立适合中国国情的颅内动脉瘤的外科治疗指南，为国内推广脑动脉瘤的规范化治疗奠定基础。

⒊申请条件

⑴承担单位神经外科具备30张以上脑血管专业病房，具备脑血管病外科高级专业医师在内的手术组，每年脑血管病手术不少于200台。

⑵具备脑血管造影（包括手术种造影）、MR、CT等医疗设备，以及相关的技术人员。主要手术医师不少于2名，每人每年脑血管病手术不少于100台。

⑶有5年颅内动脉瘤开颅夹闭手术、动静脉畸形手术切除手术等工作经验，每年收治蛛网膜下腔出血100例。已经积累动脉瘤手术夹闭500例经验，外科处理蛛网膜下腔出血500例的资料。

课题⒔脑卒中外科综合治疗技术体系研究

⒈研究内容

⑴明确高血压动脉硬化和血管淀粉样变导致出血性脑卒中的发病特点，为预防出血性脑卒中提供理论依据。

⑵规范烟雾病（moyamoya disease）手术治疗方法，评价不同脑血管重建等手术治疗烟雾病的临床效果，提出适合我国烟雾病患者有效治疗的方案。

⑶大面积脑梗死手术适应证。

⑷进行疗效和价格比，并推广规范化的颈动脉内膜切除手术方法。

⑸由较强临床和科研实力单位牵头，联合国内优势单位，开展脑卒中规范化综合治疗技术体系、防治技术网络建设和建立高水平技术群体机制的研究。

⑸建立脑卒中规范化综合治疗技术体系平台和防治技术网络，形成高水平技术群体和国家级科研基地。

⒉研究目标

⑴建立中国烟雾病和颈内动脉内膜切除术的手术治疗规范； ⑵提出我国烟雾病的外科治疗指南；

⑶明确我国血管淀粉样变导致脑出血所起的作用，为进一步预防出血性脑卒中提供依据；

⑷提出大面积脑梗死外科治疗指南。

⑸建立脑卒中规范化综合治疗技术体系平台和防治技术网络，形成高水平技术群体和国家级科研基地。

⒊申请条件

⑴承担单位神经外科具备30张以上脑血管专业病房，具备脑血管病外科高级专业医师在内的手术组，每年脑血管手术不少于200台。

⑵具备脑血管造影（包括手术中造影）、MR、CT等医疗设备，以及相关的技术人员。主要手术医师不少于2名，每年脑血管病开颅手术不少于100例。

⑶有5年以上脑出血、烟雾病和颈内动脉狭窄手术治疗经验，并已经积累脑出血病理标本50例、烟雾病血管重建手术100例、颈动脉内膜切除手术150例以上病例。

⑷牵头单位需要具备有脑卒中临床多中心研究的工作基础和经验；

⑸有较大样本的脑卒中注册管理的网络。

课题⒕脑血管病康复规范化方案的研究 ⒈研究内容

⑴通过大样本多中心的前瞻性临床研究，建立脑卒中患者的评定及分类标准；

⑵对脑卒中造成的各种功能障碍：如运动、认知、语言、吞咽、情绪情感等障碍的发生机制、评价指标进行系统研究；

⑶对现有的康复技术进行规范和整合，建立脑卒中不同时期的康复治疗规范；

⑷探讨新的康复技术对脑卒中患者的治疗效果及适用范围，建立康复医学数据库系统及信息化管理系统。

⑸建立适合我国大陆地区的脑卒中康复的规范化方案。⒉研究目标：

⑴建立适合我国大陆地区的脑卒中康复的规范化方案

⑵建立适用于不同层次医院的客观的、综合的脑卒中康复疗效评价系统和康复数据库。

⒊申请条件

⑴申请单位应在国内乃至国际上具有较高的影响力和知名度，具有丰富的脑卒中康复的经验并全面掌握经典和最新的神经康复技术。

⑵申请单位应具有完善的神经康复条件（包括床位数、培训基地、师资力量等），具有能对所涉及的研究领域进行正规的、全面的人员培训（从机构康复到社区康复）的能力。

⑶申请单位应具有组织过国家级大型科研课题的经验和能力。⑷申请单位应具有开展神经康复机制基础研究的经验和能力。

第四篇：区课题公开课蝴蝶谷教案

台湾的蝴蝶谷（第一课时）2014.3 教学目标：

1．随文读准、理解由生字组成的词语和由熟字组成的关键词。2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受蝴蝶谷奇特迷人的景象，激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。教学重点：

1.随文读准、理解由生字组成的词语和由熟字组成的关键词。2.有感情地朗读课文，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。教学难点：

1理解“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会”一句。体会作者准确、生动地运用动词，体会蝴蝶斑斓的色彩美以及迫不及待赶去山谷聚会的急切、快乐的心情。激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。2，进行低段写话课题探索。教学准备： 1，字卡：源、茂 2，条形可贴词卡： 3，课件 4，习字册

5，事先准备好写话练习纸，每人发一张。教学过程：

第一课时

一、激趣导入（3分）

(课件出示地图)小朋友们，你知道这是哪个国家的地图吗？（中国）。中国就是我们的--（出示生字卡片：祖国）。我们在祖国妈妈怀抱里幸福的成长。谁来读好这个词？（指名读）（评价：我听出来了你对祖国妈妈的热爱。真是个热爱祖国的好孩子。）（齐读）。这是什么地方？（出示生字卡片：台湾），我们一起来和它打打招呼。（齐读）。

我们的祖国幅员辽阔，地大物博，物产丰富，光蝴蝶的种类就达到1300多种，而其中台湾岛的种类就有400多种。因此，台湾又被称为“蝴蝶王国”。今天这节课老师就领着大家去台湾的蝴蝶谷走一走，去和蝴蝶做一次亲密的接触。我们一起来美美的读读课题。（齐读）。

二、整体感知。(6分钟)1，蝴蝶谷究竟是什么样子的呢？请小朋友轻轻地打开语文书，听老师读课文。要求：小眼睛仔细看，小耳朵认真听，小嘴巴不出声。2，配乐范读

3，小朋友也一定很想读课文了吧，我们在读书的时候要读准字音，读顺句子，如果遇到不认识的字再看看拼音，一边读，一边想象画面。用这样的方法你一定会读的很好。开始吧！4，学生自由读书。

三、精读感悟

精读第一小节（6分钟）

1，指名读（出示课件第一小节内容）。

2，为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方？（课件点红：气候温暖、水源充足、花草茂盛）。

3，（课件：台湾四面环海图片）。台湾四面环海，岛内河流众多，加上常年降水，所以--（出示词卡：水源充足）。“源”字，左边是个三点水，右边是个草原的原，我们可以用熟字加偏旁的方法来记住它。谁来读好它？（指名读：水源充足）。评价--：水有些多了；水挺多的；水特别多了；水真多呀。这么多的水，我们就说是----（齐读：水源茂盛）。

4，不仅如此，岛上气候温暖，特别适宜花草的生长，因此----（词卡：花草茂盛）。从“茂”字可以看出和植物有关。（出示课件：花草茂盛的图片）。谁来读好这个词？（指名读）。评价：我看到了生机勃勃的小草，我看到了郁郁葱葱的大树，我看到了怒放的花朵）。我们一起读。

5，可见台湾真是个美丽的好地方，我们一起来美美的读好这一小节。（齐读）。过渡：那这个好地方为什么会被称为蝴蝶谷呢？谁来接着读课文的第2小节？ 精读第二小节（8分钟）1，指名读。

2，（课件出示：台湾的山多，山谷也多。）我们知道台湾有很多的山，人们将山与山之间的部分称为“山谷”（简笔画）。台湾的山多，山谷也读，谁来读好这个句子。（指名读。评价：我看到了连绵起伏的山谷）。

3，那蝴蝶们是什么季节？怎样来到山谷里聚会的呢？请一位小朋友读读课文的第2句话。（指名读。课件出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。）。这句话告诉我们蝴蝶赶来的季节是---（词卡：春季）。认识“季”,季字上面是个禾苗的禾字。春季正是万物生长的好季节，小朋友喜欢春季吗？谁来读一读？（指名读：春季。评价：听出了你对春天的喜欢）。小蝴蝶也喜欢春季呢，它们也赶来了，你从色彩斑斓这个词语中你感受到了什么？（颜色多）（课件）。这么多的颜色，我们就说是--（词卡：色彩斑斓），谁来读好它（指名读）。你还知道哪些表示颜色多的词吗？（五颜六色、五彩缤纷等）。这些色彩斑斓的蝴蝶要赶到山谷里去参加聚会，从“赶到”这个词中你体会到了什么？（着急），（词卡：赶到）“赶”字，是半包围结构，下面有个走字，像伸着长长的腿在奔跑，心情多么的急切啊，谁来做这只急切的小蝴蝶？（指名读：赶到，齐读）。小蝴蝶是怎样赶去参加聚会的呢？你

能不能找到这个句子中的几个动词？（点红：飞过、穿过、越过）。（课件演示。师述：看，花丛低矮，它们就飞过花丛；树木高大茂密，它们就穿过树林；在小溪面前，因为有了障碍，所以他们要象人一样的越过小溪。看来我们学习语文，不仅要会读，而且还要会准确运用词语。小蝴蝶参加聚会的心情除了着急还有什么呢？（开心）。谁来读一读？（指名读。）我们一起带着开心、着急的心情读好这个句子。（齐读）。

过渡：正因为这样，人们又把这些山谷叫做蝴蝶谷。那蝴蝶谷里又是一番怎样的景象呢？请小朋友默读课文第三小节，看看写了几种蝴蝶谷，用笔画出你最喜欢的一种蝴蝶谷想想你为什么喜欢它，注意将句子画完整。精读第三小节 1，默读，画句子。

2，谁来说一说，蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？（迷人）。书上说---（课件出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人）。一般我们会把美好的，给别人带来愉快感受的画面称为--（词卡：景象）。想象你刚才读的画面，谁来读好这个词？（指名读：景象）。（齐读句子）。那你最喜欢哪一种景象的蝴蝶谷呢？谁来给我们给读一读。

预设一：“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”

哪个词让你喜欢呢？（相机点出“金光灿灿）。你在生活中看过哪些金光灿灿的东西？（指名说）。（课件金光灿灿的蝴蝶）你能读出它的闪亮吗？读好：金光灿灿。黄蝴蝶本身是不发光的，只有在阳光的照耀下才会显得金光灿灿（词卡：照耀）。“耀”字左边是个阳光的光字，谁来读出阳光的灿烂呢？（指名读。评价：好灿烂的阳光！好强烈的阳光！我都看到金光灿灿的蝴蝶了！）这么多金光灿灿的蝴蝶布满了整个山谷，一眼望去-，显得-（齐读：十分壮观）。

还有哪些同学也喜欢这个蝴蝶谷的?一起来读一读这个句子（齐读这个句子）。我们给它起个美丽的名字叫做黄蝶谷（板书：黄蝶谷）。

预设二： 有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

1，这是一个比喻句，把什么比做什么？（把蝴蝶比作花瓣）。（课件：花瓣）谁能美美的读读这个词？（指名读。评价：好美的花瓣。我都闻到花瓣的香味了。）

2，花瓣和蝴蝶有什么相似的地方呢？（课件：花瓣、蝴蝶对比图）（指名说）。它们的颜色很像，蝴蝶的颜色是五彩缤纷的，花瓣的颜色是五颜六色的。谁来读好这两个词？（指名读）。除了颜色像之外，蝴蝶上下翻飞的姿态就像是在空中撒了一把把五颜六色的花瓣（课件）。有一个动词用的十分准确，(词卡:撒了).“撒”要用到手，所以是“提手旁”。手一松东西就散开了，这就是撒了。谁来读一读（指名读）。(让我们再来看看这美丽的画面.(课件配乐).谁来美美的读读这个句子。（指名读）。评价：你的风有点大了，花瓣都被你吹乱了。你读得真陶醉啊！都把我们带到这个美景中去了。（女生配乐读）。我们为它起个更为美丽的名字（板书：彩蝶谷）。

3，蝴蝶谷里仅仅只有黄蝶谷和彩蝶谷吗？（不是），你还想到了哪些颜色的蝴蝶谷呢？（指名说）。这里有一些其他颜色蝴蝶谷的照片，谁来说一说（课件）。课后在老师发的练习纸上写一写.过渡：蝴蝶谷吸引了大批游客，这些小蝴蝶在干什么呢？（生：翩翩起舞）。(课件),这些小蝴蝶跳舞的样子多漂亮啊，谁来读好这个词(翩翩起舞).这些翩翩起舞的小精灵---引读：（是在欢迎前来参观的客人哩。）

过渡：美丽的蝴蝶谷,可爱的小精灵.给大家留下了难忘的印象，让我们伴随着音乐美美的读一遍课文。（齐读全文）。

四、识字写字。（蝴蝶仙子带来的生字你认识吗？）

教学生字：源、茂

猜一猜

逐个学习（最好古文字演变展示）。范写、书空、临写、反馈。

有的山谷里只有一种 颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，就像，美丽极了！

有的山谷里只有一种 颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，就像，美丽极了！

《台湾的蝴蝶谷》随文识字 教学案例

0

推

荐

教学目标：

1．随文读准、理解由生字组成的词语和由熟字组成的关键词。2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受蝴蝶谷奇特迷人的景象，激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。教学重点：

1.随文读准、理解由生字组成的词语和由熟字组成的关键词。2.有感情地朗读课文，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。教学难点：

理解“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会”一句。体会作者准确、生动地运用动词，体会蝴蝶斑斓的色彩美以及迫不及待赶去山谷聚会的急切、快乐的心情。教学过程：

一、导入课文。1．出示中国地图。

（1）师：小朋友们，这是哪个国家的地图啊？（中国）中国就是我们的？出示生字卡片：祖国，一起读。伟大的祖国就像我们的妈妈，请你饱含深情来读好这个词。指名读。评价：我听出来了，你很爱我们的祖国。你以我们的祖国为豪。齐读这个词。

（2）师：我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，景色迷人。知道这是哪儿吗？（台湾）出示生字卡片：台湾，让我们一起来和它打个招呼。注意“湾”字有个三点水旁。台湾是祖国的宝岛，那儿美丽、富饶，物产丰富。台湾岛上有个非常美丽的地方，叫做“蝴蝶谷”。今天我们就一起去台湾的蝴蝶谷游览一番吧。齐读课

题。

二、初读课文，轮读纠错。

1．宝岛台湾，素有“蝴蝶王国”的美称。想不想自己去看看？那赶快打开书，自由大声地读课文。读准字音，读通课文，遇到个别难读的句子或者自己喜欢的句子多读两遍。

2.台湾的蝴蝶谷给你留下了什么印象?(美)3.谁愿意来美美的读一读课文？（轮读纠错）其它小朋友认真倾听，遇到你喜欢的句子你可以在心里跟着他默默地读。

三、精读课文。

（一）学习第一节

1.听着小朋友们优美的朗读，美丽的蝴蝶朝我们飞来了。这些美丽的蝴蝶们生长在哪里啊？（出示第一自然段 标红 气候温暖 水源充足 花草茂盛）是啊，祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方,它有哪些地方好呢？谁愿意再读一读课文第一自然段，其他同学找一找。

出示“气候温暖”（台湾长年气温都很高，即使有短暂的冬天，也是特别暖和的。它的平均气温在22度左右。）指读，评：真温暖啊；已经有一点点冒汗了。除了气候温暖，还“水源充足”（词卡，读词)看源这个字，看到三点水就知道和什么有关？你怎么记这个字？三点水加上原来的原。读词

从充足我们能感受到水非常的多。充足（平翘舌音）读好它（指读）评：水有些多了；水挺多的；水特别多了；水真多呀。

蝴蝶能生长得好，还因为宝岛台湾的——花草茂盛（词卡，读词）

花草茂盛说明花草长得非常的好。看到茂的草字头知道茂和花草有关系。读好 它。你看到过“花草茂盛”的景象吗？ 我们一起去看看（出示图示）

谁来读？指名读（评：是呀，花开得真多呀，草长得真茂盛呀。）齐读

2.正因为台湾有气候温暖，水源充足，花草茂盛三个特点，所以台湾——（引读）是蝴蝶生长的好地方。

3、谁愿意来赞美一下这个好地方？（指读）让我们一起来赞美它。（齐读）

评价：台湾真是一个好地方，难怪称之为“宝岛”呢。

（二）学习第二节

过渡：一年有四季，分别是春、夏和？（秋、冬）春天也叫？出示生字卡片：春季。一起读。春天来了，蝴蝶们从四面八方飞到山谷里来聚会。知道什么是山谷吗？出示山谷的图片（词卡）。山与山之间凹下去的地方，我们称之为“山谷”。让我们一起来和它打个招呼吧！台湾的山多，山谷也很多。小蝴蝶们，让我们跟随蝴蝶导游一起飞到台湾的山谷里去聚会吧。一路上，你们可要仔细听，认真看，想想从中你感受到了什么？ 1．课件出示动画。你感受到什么？

2．课件出示第二自然段的第二句。你感受到什么？ 色彩斑斓：生：我感觉到蝴蝶的颜色很美。

师：你是从哪个词语感受到的？（色彩斑斓）出示生字卡片：色彩斑斓。你能带大家读好这个词吗？评价：你的发音很准确，但不够美。齐读。“色彩斑斓”是什么意思？（颜色非常多）你想象自己是什么颜色的蝴蝶？你呢？你们的颜色可真多、真漂亮呀！真是色彩斑斓。

你们还知道哪些表示颜色多的成语呢？全班交流。

评价：你们的词汇量真丰富。蝴蝶的颜色各种各样，多美啊！你能将蝴蝶的色彩美读出来吗？指名读，齐读。

评价：蝴蝶的颜色真多啊！蝴蝶的色彩真美啊！一起读。3．师：除了蝴蝶的颜色美，你还感受到了什么？

生：我还感受到蝴蝶飞得很快，他们心里很着急要赶去聚会。

师：你是从哪里感受到的？（赶到）出示生字卡片：赶到。你能带大家读好这个 10

词吗？一起读。“赶”是半包围结构“走”字旁，“走”在古代表示跑的意思，表明了心里非常着急，想快点儿赶到。你能用“赶到”造句吗？指名说。评价。4．引读：每年春季，一群群（色彩斑斓的蝴蝶），飞过（花丛）出示生字卡片：花丛，齐读。穿过（树林），越过（小溪），赶到（山谷里来聚会）。描述语：小蝴蝶们，舞动你们的翅膀，让我们一起出发吧！瞧！我们的眼前出现了一片花丛，花丛很矮，我们怎么过去呢？（飞过）飞过了花丛，又出现了一片茂密的树林，树林里的树木很高，我们飞不上去。但是树木之间有很多的空隙，我们可以从中间怎么样？（穿过）穿过了树林，又来到了小溪边，小溪这么宽，怎么过去呢？（越过）瞧，这几个表示动作的词用得多准确、多生动啊！5．让我们读好这几个动词，同时还要将蝴蝶们迫不及待赶到山谷聚会的急切心情读出来。指名读。评价：这只蝴蝶飞得多快啊！它急着赶到山谷里去和大伙儿聚会呢！

6．小朋友们，如果你家将要有个大的家庭聚会，你除了心里急切地盼望这天早点来以外，你还有什么感受？ 生：我心里很开心。

师：是啊！小蝴蝶们的心情和你们一样。它们也很开心。让我们都来做一群开心的小蝴蝶吧！齐读。评价：我似乎看见了你们这群小蝴蝶飞得很轻盈，很快乐。

7．师：蝴蝶们都飞到了这里，怪不得这里叫做——蝴蝶谷（生齐答）过渡：这么多的蝴蝶都赶到山谷里来聚会，那又将是一番怎样的景象呢？自己读读第三自然段，找出一句话来概括一下。第三自然段

1．学生自由读第三自然段，汇报：蝴蝶谷里的景象非常迷人。

师：这句话中有一个生字词，出示生字卡片：景象，谁能读好它？指名读，齐读。能换个近义词吗？

2．师：蝴蝶谷里的景象非常迷人。哪只小蝴蝶愿意将这迷人的景象读给大家听？其他的小蝴蝶仔细听、认真看，看看哪种景象让你觉得最迷人？用“——”划出

来。

3．你觉得哪种颜色的蝴蝶景象最迷人？

师：哪里让你格外喜欢？（金光灿灿）出示生字卡片：金光灿灿，你能带大家读好这个词吗？一起读。读了这个词，你的眼前好像看到了什么？让我们一起来看看无数只黄蝴蝶在阳光下翩翩起舞的壮观景象吧。此时此刻，这个景象可以用一个词来形容——出示生字卡片：壮观，一起读好这个词。黄色的蝴蝶已经很漂亮了，在阳光的照耀下就更漂亮了。出示生字卡片：照耀，谁来读好这个词？指名读，齐读。评价：阳光好刺眼啊！好强烈的阳光！一起读。谁能把这壮观的景象读出来？指名读。评价：

真壮观！这样的景象真迷人！男同学们，我们一起来感受一下黄蝴蝶满天飞舞的壮观景象吧！配乐，男生读。

4．除了黄色的蝴蝶，还有哪种蝴蝶让你觉得很迷人？

出示句子：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

师：这是一个比喻句，把什么比做什么？（把蝴蝶比作花瓣）

出示生字卡片：花瓣，你能带大家读好这个词吗？一起读。仔细观察这幅图，看看他们哪像呢？（形状）

（颜色）它们的颜色很像，蝴蝶的颜色是五彩缤纷的，花瓣的颜色是五颜六色的。师：出示生字卡片：五颜六色 五彩缤纷，你来带大家读好这两个词。这是一组近义词，和前面的“色彩斑斓”意思差不多。还有哪儿相似呢？ 生：姿态相似。蝴蝶上下翻飞就像花瓣随风飘落。

师：出示生字卡片：上下翻飞，带大家读好这个词。齐读。一起来做一做上下翻飞的动作。蝴蝶上下翻飞就像花瓣随风飘落（加上动作），多像啊！这句话中还有一个动词用得非常准确，出示生字卡片：撒了，谁来读好它？指名读，齐读。“撒”要用到手，所以是“提手旁”。一起来做做“撒花瓣”的动作。这样的美景真像是天女散花，太美了！谁来读好它？指名读。

评价：你的风有点大了，花瓣都被你吹乱了。

师：再请一只小蝴蝶来感受一下随风飘来又随风飘去的美景。评价：你读得真陶醉啊！想必一定是被这样的美景深深吸引住了，对吗？你读得也很投入。女孩子们，你们一起来感受一下彩蝶上下翻飞的迷人景象吧！可以加上动作表演读。配乐，女生表演读。

5．除了这两种景象，蝴蝶谷还有许多美丽的景象，蝴蝶们各有特色，请大家结合图来试着填一填。

出示：有的山谷里有___________，停歇在绿叶上，就像__________。有的山谷里有__________，在柔和的春风中__________，就像__________。6．师：蝴蝶谷的景象真是太迷人了，让我们再来感受一下，给你们一段优美的音乐，读出你最真实的感受。齐读第三自然段。（课件配上音乐）第四自然段

过渡：蝴蝶谷的景象奇特美丽，吸引了大批的中外游客。那么蝴蝶谷的小蝴蝶们会怎样欢迎这些来自四面八方的客人呢？我们下节课继续学习。

板书设计：

19．台湾的蝴蝶谷

色彩斑斓

金光灿灿

上下翻飞

第五篇：公开课教案：设置对象的动画效果

公开课教案：设置对象的动画效果

2011年11月24日

学情分析

通过前期的信息技术学习，学生已经具备了一定的计算机操作能力，而且对PowerPoint2003软件也比较熟悉。为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，并有所创新，因此在课前准备了充足的学习资源。

教学目标

1、知识与技能：通过利用自学资源，自主学习，加工半成品，按要求完成多媒体作品中对象动画效果的设置。掌握自定义动画中各对象的进出效果、播放的开始方式、播放顺序以及幻灯片切换等动画效果的设置方法。

2、过程与方法：通过对教学任务的实践与拓展，理解不同功能选项的意义和适用范围，提高学生的自主设计能力。

3、情感、态度与价值观：激发学生学习PowerPoint2003的兴趣，提高他们对多媒体作品的赏析能力和自学能力。

教学重点和难点 重点：

1.自定义动画中“添加效果”的设置及选项分析； 2.自定义动画中各对象“播放顺序”的设置及分析； 3.幻灯片切换的应用

难点：理解不同功能选项的意义和适用范围，提高学生的自主设计能力

教具和教学手段

教 具：教学课件、学生自学资源、半成品素材、多媒体网络教室 教学手段：任务驱动法、演示讲授法、自主探究法

教 学 过 程

一、课题导入：

教师：上课前我们先做个小测试，考考大家的眼力。观察屏幕上这个演示文稿由几张幻灯片组成？（直接播放幻灯片“教学演示”）

学生：……

教师：同学们各持己见，咱们眼见为实，打开演示文稿看一看：这个演示文稿只有一张幻灯片，那么它的奥秘在哪里呢？我们右击图片—在“快捷菜单”中单击“自定义动画”命令，就会发现它的奥秘啦！“自定义动画”扮演了导演的角色，它决定了文字、图片等各种对象的进出效果，今天也让我们来当一回导演，给多媒体作品“苏州园林”的各个对象设置合适的动画效果。

（设计意图：营造积极活跃的课堂氛围。通过设问激发学生学习新知识的兴趣。引入“自定义动画”。）

二、自主学习：

教师：下面请大家打开桌面上的学习网页和“苏州园林”，完成任务一。任务一：请给演示文稿的文本对象设置合适的进入效果 学生任务：根据学习资源，完成任务一。

教师巡视：根据学生完成任务情况，与学生进行交流，解决学生碰到的问题。总结规律性问题——设置自定义动画的步骤：选定对象----设定效果（调整）----预览效果----确定，并作适当讲解。

学生操作演示 教师适时提问点评：

为了使同一个页面中的对象在播放时按照一定的顺序依次播放，需要设置这些对象的播放顺序和开始方式：

1.对象开始单击时、之前、之后有什么区别？

“单击时”表示鼠标单击后，出现这个动画效果，“之前”表示这个动画与上一个动画同时进行，“之后”表示这个动画发生在上一个动画完成之后。

2.动画对象的出场顺序是否合理？

在“自定义动画”任务窗格中，选中要改变出场顺序的对象，然后单击“重新排序”的左右两边的箭头，即可重新设置对象的出场顺序。

（设计意图：首先，让学生通过任务驱动下的自主操作了解各选项，然后有针对性地进行讲解，提高学生能力。）

教师：如果你是导演，你觉得你的“演员”的出场顺序和方式合理吗？不合理的话，怎么改变呢？

任务二：请调整文本对象的播放顺序，并尝试将几个对象设置成连续呈现的方式。

学生任务：根据学习资源，完成任务二。

教师巡视：根据学生完成任务情况，与学生进行交流，解决学生碰到的问题。总结规律性问题，作适当讲解。

学生操作演示

教师：如果一张幻灯片中对象过多的话，不易于操作与管理，从而引入任务三：请给“拙政园”页面上叠加在一起的图片设置合适的进出效果和适当的播放顺序。

学生任务：根据学习资源，完成任务三

教师巡视：根据学生完成任务情况，与学生进行交流，解决学生碰到的问题。总结规律性问题，作适当讲解。

学生操作演示

注意点：利用“叠放次序”命令调整图片的顺序 教师根据学生的完成情况，适时提出问题：：

如果要使得首页的背景音乐在整个多媒体作品播放过程中连续播放，该如何设置？（提高任务）

教师适时总结制作“自定义动画”的一般步骤，鼓励学生尝试制作拓展任务，引导学生积极尝试制作拓展任务：

1.尝试设置幻灯片的切换效果，使其连续自动播放。2.尝试利用“动作路径”设置“太阳东升西落”的动画效果 学生：尝试制作拓展任务。

（设计意图：拓展的尝试无论成功与否，可引导学生有目的性地制作动画效果。）

三、师生点评：展示学生作品，教师和学生一起分析、评价、打分

四、课堂小结：

本节课我们一起学习了“设置对象的动画效果”的方法，大家表现的都很不错。通过本节课的学习我们了解到：

设置对象的动画效果的一般步骤：选定对象----设定效果（调整开始方式、属性、速度和播放顺序等）----预览效果----确定

PPT动画：简单、容易上手，适合初级学习者制作一些“讲义式”、“幻灯片式”的课件，但缺乏各种特殊效果，交互性不强。

Flash动画：声色俱佳、交互性强、效果丰富，但技术要求较高。大家以后可根据自己的需要来继续学习有关动画制作的内容。

教学反思：

本节课要求学生尝试运用已学过的知识，通过自主动手实践，体验感知，评价交流等研究、探索的自学方式进行学习。在设计演示文稿的过程中,进一步丰

富美化演示文稿,将所输入的内容动起来.在这一节课的教学中，体现了 “ 以学生为主体 ”，学生在课堂上不仅学到了知识，而且主动参与、积极思考，通过集体发现自己的力量，体会到学习的乐趣。

整个教学设计中也存在不足之出。如果我能留些时间让学生自主欣赏作品，效果会更好些。另外，我在课堂教学中语言还要再简练些，从而调动学生的集中力，进一步提高课堂的效率。在今后的教学中，一定要注意改进，不断提高自己的教学能力和综合素质。