神秘礼盒__作文的开头和结尾（五篇材料）

第一篇：神秘礼盒__作文的开头和结尾

作文开头

打上课铃了，同学们都一窝蜂地跑进了教室上语文课。忽然，我们看见徐老师带着一个方方正正的盒子走进教室，我心想：老师要干什么呢？当老师把盒子转了个身，“神秘礼盒”四个大字映入我的眼帘。同学们七嘴八舌地议论起来：“老师是让我们抽奖吗？”“礼盒里有好吃的吗？”……

星期四的语文课，徐老师像往常一样走进教室。同学们发现老师拿了一个神秘的盒子走上讲台，当时我心想：难道老师要让我们抽签吗？刚想到这里，徐老师把盒子转了一个身，我看见了“神秘礼盒”四个大字。同学们惊喜地叫起来：“老师要给我们发礼物咯！”

上课铃声响了，老师带着一个红通通的纸盒走进了教室，同学们都很纳闷，我想：徐老师怎么带了个小盒子呢？难道是要变魔术？呀！旁边还有一朵玫瑰花，不会是真的要变魔术吧？许多小问号从我脑袋里一个个蹦出来，而我又把它们给拍回去了。正在这时，老师把盒子转了一个身，我看见了盒子上工工整整写着“神秘礼盒”四个字。老师一脸神秘地问：“你们猜猜，这里面装的是什么？记住，是和游戏有关的哦！”我们七嘴八舌地议论起来。

今天上语文课时，徐老师竟然带着一个红色的纸盒和一朵花进了教室。这盒子是用来干什么的呢？同学们不约而同地望着老师。这时，徐老师把盒子轻轻地放在了讲台上，并把它转了一个方向，我的眼前出现了“神秘礼盒”四个字。这礼盒里究竟装了什么？同学们都议论纷纷。有的说：“这里面可能装的都是好吃的。”有的说：“说不定是玩具呢！”……

星期四上午第一节课是语文课，当徐老师走进教室时，我发现她带了一个普通的纸巾盒。我想：老师带纸巾盒干嘛？难道是为感冒的同学准备的吗？或者里面装的不是纸巾，而是其他的什么东西？正当我胡思乱想时，老师把这个纸巾盒转了个身，我发现侧面有“神秘礼盒”四个字。徐老师问：“大家猜猜，这里面装的什么？”教室里立刻热闹起来，大家七嘴八舌，有的说是吃的，有的说是恐怖的，有的说是玩的……

作文结尾

今天我们全班同学都玩得很开心，希望下一次的游戏时间早点到来，我也能成为游戏的幸运儿。（李子涵）

我忘不了这个游戏，它让我们的语文课充满了欢声笑语。（刘若曦）

游戏结束了，同学们都意犹未尽，觉得时间过得太快了。这堂课我们玩得真开心啊！（罗彬源）

“叮铃铃……”下课铃响了，游戏结束了，老师带着礼盒离开了教室，同学们却依然沉浸在游戏带给我们的快乐中。（覃子益）

这个游戏真有意思，既给我们一个展示才华的机会，又让我们克服了胆怯的心理，还让我们在紧张的学习之余收获了快乐！（周子彭）

正当我们玩得热火朝天时，“叮铃铃……”下课铃声响了，我们都舍不得离开教室。今天玩得真开心，我希望下次语文课还能玩这种有趣的游戏。（梅文涛）

正当我们玩得开心时，“叮叮叮……”下课铃声打断了我们的游戏，我们的欢笑声在教室里久久回荡。（谈彦阳）

第二篇：神秘的礼盒教案

11月份家长开放月活动资料

神秘的礼盒

教学目标：1 知道礼品盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。学会自己设计礼盒。2：通过观察收集来的礼品盒学会自己设计制作礼盒。通过小组交流提高学生设计礼盒的兴趣和能力。3： 培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐趣，感受人与人之间的亲密关系，启发学生做一个有爱心的人。

教学重点：了解礼品盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒。

教学难点：综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法。

教学准备：

课前收集不同形式的纸盒，礼盒，制作材料等

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给最亲近的人吗？你该怎样把他们包装的精美巧妙、实用又充满情趣呢？

引出课题——神秘的礼盒

让我们一起为我们最亲近的人做一个礼盒。

二、新课学习

1、引导学生观察

分小组观察自己带来的礼盒，根据礼盒的外观猜想里面装的是什么？

打开之后你有什么感受？

你认为礼盒设计的巧妙之处有哪些？如果是你设计礼盒，你会在哪里改动，为什么？

通过学生分析，了解礼盒的设计理念，激发学生设计的热情。

2、组织小组讨论：

你的礼物准备送给谁，他们有什么特别的喜好，你能不能再礼盒上把他们的喜好表现出来？

收集来的礼盒那些外包装可以用，那些需要装饰美化？

装饰丝带有哪些不同的系法？

3、组织学生看书。

分析书中学生优秀作品，你认为那些作品设计与制作体现了创新？小组交流回答。

三、完成作业

提出作业要求：

利用收集来的礼品盒子，选用恰当的材料，为自己的小礼物设计制作精美的礼品盒。

辅导学生完成作业。重点强调盒子外形的巧妙利用，盒子内部的创新设计，盒子外观的美观装饰。

四、师生交流欣赏

展示学生设计的礼品盒，大家共同交流，互通有无。

板书设计:神秘的礼盒

课后反思：本课属于“造型·表现”系列内容，课堂练习是利用收集的盒子制作一个精美的礼品盒。

平常生活中礼品盒给我们的印象就是包装的非常精美，上面贴有蝴蝶结，等饰品，很吸引人，而且都是礼品店里的阿姨非常娴熟的技巧包装起来的。而这节课我们就是要自己动手做一做。

本堂课我先以启发性谈话来引入新课。问学生在节日或纪念日有心爱的礼物送给亲近的人吗？比如爸爸妈妈。以此来调动全班同学的兴趣，再欣赏课件了解礼品盒基本结构，用途，再组织小组交流，爸爸妈妈的喜好以及想好要准备送给他们的礼物，然后一起研究制作方法，最后教师出示自制的礼品盒，我制作了一个粉红色的礼品盒，外包装上有一个蝴蝶结，里面贴上爱心图片并写上祝福语：送给亲爱的妈妈。并放入了礼物：是一幅玫瑰花的画。吸引了全班同学的目光，引起了他们极大的制作兴趣。

第三篇：作文开头和结尾

作文开头和结尾 技法

一、开门见山： 《攀比风，可以休矣》

目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。《背影》

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

开篇点题，显示明朗简捷的文风。

二、欲扬先抑： 同 桌

唉！老师怎么让我和她坐一个桌呢？她可是我们班最凶的女生啦！就因为这，大家都叫她“虎妞”。蓄声造势可酝酿出一波三折的效果

三、描形绘神： 同 桌

她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而平，一口参差不齐的牙齿，略有黄色„„唉甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。似电影镜头一般，让主人公先出场。抓住特征描写，寥寥几笔，点化出人物的特征。

四、截取精彩： 报 童

“卖报，卖报！”街上又传来熟悉的声音。“今天的消息好哇！一份八块钱。”他今天的叫声似乎特别凄楚，我眼前那瘦小的身影在我脑中盘旋，久久不去„„

由事件最精彩之处开始，再叙述经过，此法最吸引人。

五、歌词开头： 常回家看看

“常回家看看，回家看看„„”歌声在房间的上空回旋着。东东拿着父亲的信，泪水溢满了脸颊。三年了，东东离家已经整整三年了，三年来父亲的一封封信已将东东心中的仇恨化为乌有。东东掩卷而思，思绪又回到了三年前„„

歌词表达的感情比较透彻，尤其是好的歌词，更能恰如其分地表达作者的情思。

六、环境描写： 留在记忆深处的„„

晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一道余辉，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着。目光游离在那若开若合的记忆的门上。当许许多多都已逝去，当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。” 人间自有真情在

银色的月光洒遍人间，显得那么凄凉，昏暗的灯光在屋内闪动着，在这忧闷的环境中，夹杂阒爸爸痛苦的呻吟，妈妈无力的叹息，我非常慌乱，忧虑。这已是深夜十点了，患病的爸爸静静在躺在床上„„ 环境描写开头可以渲染气氛，为行文作铺垫。

七、议论抒情： 朋 友

随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音，一个身影，至今萦绕在我心头，久久不能忘怀。谁是最可爱的人

在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着，我想把一些东西告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。

开头直抒胸臆，可以为全文订下感情的基调。

八、题记为冠： 珍惜所拥有的青春

刚刚抖落一身的稚气，刚刚放飞完美的天真，青春的微笑还很矜持。

——题记

用美妙精辟的与文章有紧密联系的语言作为题记，可以起到提纲挈领的作用，令人耳目一新。

九、摘录援引 抵御“诱惑”

据说，在非洲的原野上，有一种叫作食虫草的花朵，色彩艳丽，芳香异常，许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中„„

在文章的开头引用和文章内容紧密相连的资料，然后再转入正文，很有说服力。并且好的资料，能够吸引读者的注意力，引导读者顺利地理解。

十、名言指路： 朋 友

培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之是可怜而且永陷孤独生活的人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他在这个世界上也就陷入了孤独。名言指路，言简意赅，可以深入浅出地揭示出某种道理。在文章的开头引用名言，可以准确有力地表达出自己的观点表达的内容。

十一、拨乱反正 淡 泊

有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的„„这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下字典就会明白。“淡泊就是不追求名利的意思„„

对于某一问题，现实生活中存在一些不准确的说法，作者可以在文章的开头予以说明，并亮出自己的观点，据此行文。

十二、以物喻人 琐 忆

一颗老树，虽然到了它生命的最后一刻，但它仍倔强地生长着。它的根枯了，却把汁液输给了小树；它的叶黄了，却把生命的绿色注入了小树„„如今，小树刚刚抽枝吐叶，老树却离开了它„„这正像外公离开了我„„

象征的手法在散文中用的比较普遍。开头描写一种物的精神，然后由物及人，引出所要刻画的人物，这样，可以增加文章的内涵和深度

作文结尾的技巧

学生作文结尾容易出现的问题：

1、画蛇添足

2、空喊口号

3、拖泥带水

一、自然收束式：

如：老人的故事讲完了，所有人都安静地听着，不少人的眼里泛起了点点泪光„„

不刻意设计深刻的哲理语句，不加雕琢的水到渠成，这样的结尾就是“自然收束式”。优点是简洁明快，朴素无华，在作文中广泛运用。但自然收束并不是随心所欲，草率结尾。

二、首尾呼应式：

这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。优点是可以唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。

三、卒章志显式： 长成一颗珍珠

如果说世上有“点石成金术”的话，那就是“艰难困苦”了。这可是人生的至宝啊！你忍耐着、坚持着，当走过黑暗与苦难的长长隧道之后，你或许会惊讶地发现，平凡如沙粒的你，不知不觉中，已长成了一颗珍珠。这种结尾，以全文为依托，运用简洁的语言，把主题明确表达出来。又叫“画龙点睛式”。

四、名言警句式： 曲径通“乐”处

泰格尔曾经说过，“如果你因失去太阳而悲伤，你也将失去星星。”永远保持一颗美好的心灵，跃过艰难险阻，前方必将是柳暗花明的又一村。

用名言警句结尾，可以表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。

五、意味深长式： 白帆的遐想

海的春天来了，我的春天也要来了吧！看呀，老爷爷在清理他的小船呢！也许明天，我就能满怀信心地出发了„„

这种结尾能够充分地表达作者心中的情愫，激起读者的情感波澜，引起读者的共鸣。好的“意味深长式”的结尾感情必然是油然而生的，给读者以真实感、充足感。

六、直抒胸臆式 生活的试卷

这件事已经过去两年了，可它却一直深深地印在我的心中。生活，对每一个人来说，都是一张大试卷，只有把知识运用到生活中去，生活才将更有意义，更充满欢快。亲爱的朋友，你在生活的试卷上能得满分吗？

这种结尾能抒发感情，争求读者的共鸣。

七、文意递进式 妈妈的爱

我真想把天下所有美好的祝愿都送给我的妈妈，送给所有的妈妈，送给所有的教师。那是我一片做儿女的诚心。我用它来回报妈妈，回报妈妈的爱，回报这一深情的、美好的爱，回报这无私的、世界上最伟大的母爱！

这种方法是作者从某一件事或某一种观点出发，最后上升到新的高度去认识，文章主旨得以升华，给读者以深思和联想。

作文的开头和结尾虽然有一定的规律，但“文无定法”，希望同学们灵活运用，切忌生搬硬套。

第四篇：作文开头和结尾

初中记叙文作文指导

记叙文写作指导(初中毕业班通用)

记叙文开头技法十式

【技法点拨】

记叙文不仅应用范围广，而且是写好其他体裁文章的基础，因此，写好记叙文至关重要。一篇好文章的开头就如“美人之首”，开头写得好，则已抓住了读者的心，牵着了读者的鼻，吸引其往下看文。在读者的脑海中，此等文章印象必然深刻。文章开头妙，印象自然深。然而，文章开头怎样写才能扣人心弦，吸引读者，获得好评呢?

古人言之“文无定式”，然又有式可循。文章类型有异，开头写法亦有所不同，但开头必须遵循一定的原则：

1.向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相连，为突出中心服务。

2.精简性。语言要精简，最好是开门见山。

以下所述十式，均为记叙文开头的好招式。

一、点题式

开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。

如鲁迅的《从百草园到三味书屋》开篇就这样写道：

我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。

朱自清的《背影》也是如此：“我与父亲不相见一二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”

二、特征突显式

文章在开头便描绘出主人公外貌神形方面的特征，运用生动形象的语言、恰当的表达方式，描绘出主人公外貌神形方面的特征。臧克家先生在《闻一多先生的说和做》一文中，就是用两句话揭示闻一多先生的崇高精神的：

“人家说了再做，我是做了再说。”

“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

寥寥几笔勾勒出闻一多先生与众不同的人格魅力。

三、巧设伏笔式

文章开头叙述一些使读者一见字句便知主人公后来境况的一种方式，比如要写一个不幸的母亲，开头便可这么写：

25岁时，一场不幸的车祸，夺去她亲爱的丈夫的生命，留给她的是无尽的痛苦和两个年幼的孩子。

读者一见开头片段，就会断定这个妇人在丧夫子幼的情况下，后来的情境会更加艰难但为了把孩子培养成人，定会饱经沧桑，久经磨难，深深的爱子之情、崇高的母爱，体现于字里行间。然而，深深的慈母情换来的却是不幸的回抱，真是太不幸了。

四、情感抒发式

文章开头时作者以饱满的激-情，抒发出强烈的情感，或表达出对远方亲人的思念，或流露出人世沧桑之间的伤愁，或显示出壮志难酬的悲切，或抒发出对社会新人的赞颂。《土地的誓言》就成功地运用了这种写法。

“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血„„”

朱自清的《春》：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”喜悦之情溢于语词外。

五、欲扬先抑式

作者要达到称颂主人公的目的，开头便极力贬低主人公，说他这也不行那也不是，然后一百八十度转弯，从相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品质。此种写法，即欲扬先抑式。一个学生在写《我的父亲》一文时，为了塑造一个因小孩子不争气，成绩很差，于是恨铁不成钢，对自己小孩子要求非常严厉，后来终使小孩子成材的父亲形象，便成功地运用了这种方式。

“我从小就恨我父亲，父亲也同样恨我。”简短的两句，欲扬先抑，写出了“我”对父亲的恨，是因为父亲对“我”严厉要求，写父亲“恨”我，因“我”贪玩不争气。然而正是由于父亲对“我”的严厉管束，才使“我”改变了坏习气，学习有进步。这种开头式，可说妙极了。

六、交代式

开头就交代时间、地点、人物等重大要素。如《再塑生命》的开头：“老师安妮?沙利文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才6岁零9个月。回想起此前此后截然不同的生活，我不得不感慨万千。”

七、倒叙式 从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。余秋雨的《信客》：“我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉了二三十年。他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。他做信客还有一段来由。”然后很自然地转入下文故事的叙述，娓娓道来，让人不由自主地进入情节。

八、先声夺人式

指开头写出主人公说的能表现主人公性格或心理特转载自百分网http:// 上一页【1】【2】下一页

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第五篇：作文开头和结尾

写事作文开头

1、在我脑海中有许多的事,不少已被流水般的时光冲得模糊了,可有一件事却使我怎么也忘不掉。

2、在我的记忆中,有一件令人啼笑皆非的事,那就是我第一次做酸辣鱼。

3、在我成长的道路上,有一件事使我终生难忘。

4、在我记忆的长河中,有高兴的事,有伤心的事,但最令我难忘的还是要算那次发生在公交车上的事。

5、我经历过许多事情,但最令我难忘的是体育课学习后滚翻的一件事在我读三年级时,发生了一件事,一直深深地印在我的脑海里,让我难已忘怀。

6、去年暑假，我曾经做了一件错事，这件事使我至今难忘，一想起来心里就难过。7.童年的事比天上的星星还要多，数也数不清。有的让人乐呵呵，有的让人翘嘴巴，有的让人“哇哇”哭，有的让人.......在我的脑海中，有一件发生在我身上的傻事，我一直都没有忘记。

结尾：

1.人言岁月匆匆如东逝水，人言人生如朝霞，日出则，可日子依旧稳妥地前行，不紧不慢，不焦不躁，一切仿佛依然还循着季节的节拍，从春光烂漫到夏柳成荫，从秋风熏香到冬水冰迹我蹦蹦跳跳这一路前行，眨眼间，迈进了中学的门槛。

2.日子从身边悄悄溜走，不经意间我们都长大了。闭上眼睛，回首往事，一切仿佛就发生在昨天，匆匆浮现在我眼前，又似乎发生在很久很久以前，以至于当我睁开眼睛时竟找不到半点痕迹。

3.时间如梭，一眨眼，五年过去了。五年中有多少辛酸，苦辣和喜悦，成功。都入过眼云烟，消失在记忆的最深处。

4.不知从何时起，年轻的心总渴望独立。多少次，试过逃出父母双翼的庇护，独辟一条荆棘丛生之路，在暴风雨中镀炼自己的翅膀。

5.秋天似乎来得很早，刚入秋，就感到一丝寒意。瑟瑟的冷风漫无边际地刮着，使窗户随隙发出一阵阵鸣叫。

6.我这时才体会到叨唠的优美，那昔日烦人的话现在回想起来是那么的温暖。

写人作文开头：

一、开门见山法

（温暖的感觉）提起肖老师，同学们都会有说不完的话题。一想起她，我就不禁想起那一桩桩往事。

二、外貌描写法

1、（我的作文老师）他不胖也不瘦，不高也不矮，皮肤有点黑，但人长得很精神，又浓又黑的眉毛下有两只不大但充满智慧的眼睛，这就是我的作文老师。他也是我见过的最会创新的老师。

2、（我的老师）曹老师，这学期开学，当我第一次踏进五（2）班的教室，第一次见到你的时候，便被你那温和的神情感染了：白皙的脸庞上，一双大大的眼睛总能显现出一丝灵气，加上您那秀气的嘴巴，给我的第一感觉是那么温婉秀美、恬静聪慧。

三、内心独白法

1、（慈祥的老师）从小到大我最崇拜的人物，便是老师。以前是觉得当老师很威风，很神气。现在我从一个人的身上了解到，老师并不是在讲台上充充派头的人物，而是一位拥有一肚子帮学生解答难题的知识，和一颗对学生充满关怀、宽容的心的真正的老师。

2、（良师益友）李老师，您不光是我们的良师，而且是我们的益友。从您接我们班那天开始，我就喜欢上了您，您有您自己的教学风格，不是光讲课本上单一性的东西，而是结合课文引经据典、引文叙事，每节课下来，我都懂了不少的课外知识和历史典故。

四、言语开头法

1、（奇迹）“病得那么严重，怎么会来呢？”“就是，还是上习吧！”“那可不一

定。”“„„”教室里乱成一团，大家都纷纷议论着，谁都知道，谢老师的女儿生病了，为此，谢老师也累病了。“唉，这节数学课又上不成了！”我扫兴地摇摇头，“老师来了！”一个同学从门外跑进来，“谢老师来了！”“来——了？”我惊异地说。他怎么可能来呢？

五、运用修辞法

1、（伟大的老师）有人说，老师像园丁，用勤劳的双手为我们修枝剪叶；还有人说，老师似红烛，照亮了我们，燃烧了自己„„我认为，老师是最伟大的。

2、（最可爱的人）我爱您，老师。您是我心里最伟大的人。老师您就是园丁，我们就是种出来的花朵；您象广阔的小草；您就像大海，我们就像海里的朵朵浪花；您就像蓝蓝的天空，我们就像天空中的大雁。老师您每天给我们带来的是光和热，是知识，是真理，您带走的是晶莹的汗珠、成摞的作业本和欣慰的笑容。无情在天是这样，您是世界上最可爱的人。

3、（老师是一本书）人们常说，老师是园丁。但我觉得我们班的陈老师就像一本书，一本让人越读越爱的书，一本内容丰富、色彩斑斓的书。

六、引用法

1、（奉献）有这样一个故事：有一天，天气炎热，阳台上有两棵仙人掌，小仙人掌由于营养不良快撑不住了，大仙人掌便把自己的营养传送给了小仙人掌，最后，小仙人掌得到了养分，茁壮地成长，而大仙人掌却渐渐枯萎了。看了这个故事，我想：那大仙人掌不就像我们的老师吗？

2、（敬爱的老师）“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮„„”一支悠扬动听的歌飞入了我家窗口。此时，我的心情如波涛，似浪潮，久久不能平静，那是因为我想起了我们敬爱的班主任——刘老师。

七、直抒胸臆法

1、（老师，您辛苦了）敬爱的老师，我们曾经把您比喻为燃烧自己为别人带来光明的蜡烛，无私奉献的粉笔，还有那默默无闻的春蚕。有人说您倾一腔热血铸就人类灵魂，引万道清泉浇开祖国花朵；身正示范教育满园桃李沁芳菲，学高为师教天下人才为栋梁„„赞美老师的格言家在是太多太多，千言万语也表达不出我对老师的敬爱，我只有在此向您说：“老师，您辛苦了！”

2、（我的老师）老师，您是园丁，辛勤地培育着祖国的花朵；您化作翅膀，载着我们在知识的天空翱翔，去寻找那未知的答案。老师，您是一位多么伟大的贡献者啊！

3、（伟大的老师）我的老师默默地在教育岗位上耕耘了几十个年头，她把自己的一生无私地献给了教育事业，献给了她的学生„„她，是伟大的。

八、倒叙开头法

1、（回忆老师）时间像流水似的，一眨眼六年过去了，小学生活马上就要结束。回顾往事，我尤其想念您——老师。

2、（感谢老师）岁月匆匆，时光流逝，在短短几年小学生活中，我非常感谢班主任张老师。是她，给了我知识、力量和智慧。

敬爱的老师结尾段

一、愿望表达法

1、（王老师）王老师，我敬佩您！我会把您教给我的知识好好掌握，我会用优异的成绩报答你。

2、（像老师一样）提起李老师，我们都有这样的愿望：做人，就做个像李老师那样人人夸的人！

二、呼告法

1、（最伟大的人）啊！罗老师，您头上的一根根银丝，是为了我们这群稚气的孩子而白；您额头上的一条条皱纹是为了我们这群淘气的孩子而生；您眼里的一线线血丝是为了我们这群不懂事的孩子所出现。啊，罗老师，您为教育事业付出了一生的心血，我爱您，老师！您是我心里最伟大的人。

2、（师恩难忘）于老师，您对我的恩情，我一辈子都忘不了，我为有您这样的老师而感到无比自豪与骄傲！老师，我爱您。

三、首尾呼应法

1、（谢谢老师）每当取得好成绩时，我总想对老师说：感谢您把我带进了一个奥妙无穷的知识海洋，让我像鱼儿一样自由呼吸，不断汲取知识的营养。

2、（老师妈妈）左老师，您是我们的良师，是我们的益友，是我们的第二个妈妈。虽然我们已经离开了您，但我永远不会忘记您——我的第二个妈妈。

3、（万老师）这就是蜡烛一样的老师，不怕牺牲自己的青春和心血点燃着知识的明灯，照亮我们前进的道路。这就是我们又和蔼又尽职的万老师。

四、问句结尾法

1、（我的语文老师）这就是我的语文老师不知道你喜欢不？

2、（我的好老师）宋老师是我学习中的良师，前进道路中的明灯，我怎能忘记这位好老师呢？

五、主题升华法

1、（平凡的人）啊！这就是我们的老师，她无私奉献了自己的一生。他是平凡的，又是伟大的，我爱我的老师，我更爱她那平凡之中显出的伟大。

2、（无私的老师）现在，我深深的懂得，老师为什么这样受人尊敬、爱戴，那是因为他们把全部的精力都放在学生们的身上，他们有着一颗无私的心。

3、（伟大的事业）老师！您是最伟大的，您从事的事业，使您骄傲，我敬佩您！我这枝嫩稚的小笔，写不出您的伟大。您是我心灵之帆的船长，是我成为百年大树的播种人。您在我一生中，扮演着一个重要的角色，更是一个不可缺少的角色，您引导我展开翅膀，让我飞向理想的彼岸。

六、运用修辞法

1、（闪光的老师）赞美你啊！王老师，您辛勤耕耘27个春秋，您为祖国呕心沥血，为党培育人才，为我们奉献自己。敬爱的王老师，您因耕耘而芬芳，因开拓而闪亮，因奉献而充实。我的老师，平凡的老师，闪光的老师！

2、（老师的眼睛）老师，您的是我前进的力量，它像明灯一样指示着我们的前进，它像甘泉一样熨贴着我的心灵。老师，谢谢您。

最易模仿的写人作文结尾

1、反问式结尾

老师像妈妈

老师多辛苦啊，为了让同学们安静地睡好觉，一丝不苟地看着我们，自己却没有休息。她这样关心我们，爱护我们，难道不像我们的妈妈吗？

2、总结式结尾

细说爸爸

我的爸爸就是这样一个个性鲜明、粗细兼备的人。我不仅爱他那细密严谨、体贴入微的良好性格；更爱他那博大宽容、乐观敬业的高尚品格。

3、对比呼应式结尾

这就是我“嘀嗒，嘀嗒”，时钟不停地走，在我家那面大镜子前，出现了不同的我：有时我蹦蹦跳跳，有时也在镜前罚跪；有时我满脸堆笑，有时却哭丧着脸；有时我穿得花枝招展，有时我穿得土里土气。这大概就是妈妈在家和不在家的不同，有时„„总之，不论镜子里出现的是什么形象，她都是我！

4、感悟自勉式结尾

我的自画像

“功夫不负有心人”，我获得了广州市四年级、五年级数学竞赛二等奖。但是那些成绩只代表过去，数学中的奥秘，就像一条无止境的阶梯，必须一步一步地努力，才能向更高的目标攀登，我一定要再接再厉，争取更好的成绩。

5、愿望表达式结尾

“小毛猴”

同学，让我们做个知心朋友吧！希望得到你的帮助和支持。我决心自己编一个“紧箍咒”来约束自己的言行，做一个既有本领又有规矩的“小毛猴”。

6、追忆式结尾

外婆

外婆，您离我而去了。像平时那样，我现在仍坐在书桌旁，台灯发出幽幽的光，屋子很静，静得怕人。忽然间，窗外一阵阵微风，灯罩映出的黑影晃了晃。我觉得您仿佛在我身旁轻轻走过，仿佛听到您走动的声音。哦，您像是还没有离开。从前屋子里也很静，那是您干什么都蹑手蹑脚，生怕打扰了我，但是今天，静对我来说是一种浓重的孤寂！这是我又想起了您以前的话语，从前认为无味的话，今天却给我许多温馨的回忆。

7、感发式结尾

我的妈妈

我再也无法下笔了，因为妈妈的爱使我无法用手中这支笔述说尽的。母亲给我的爱实在太多太多，而现在的我只能在这儿深情地喊一句：“妈妈，我爱你！”