浙教版小学四年级下册《美术》教案

第一篇：浙教版小学四年级下册《美术》教案

单元一：时代新貌

一、《为中国队加油》 教学目标：

1.认识奖杯的构成特点和造型的形式美。

2.发挥想象，尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型。

3.通过学习活动，培养学生对中国体育的热情，加强设计造型能力。

教学重点：

尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型

教学难点：

奖杯造型设计的独特和新颖。泥塑制作中的部件连接。

教学过程：

1.导入新课，直入主题。

教师手持奖杯，问：这是什么？它有什么特别之处？学生自由回答：美观、新颖等。

教师：看到奖杯你想到了什么？

学生：想到中国健儿的努力拼搏，想到领奖等。初识奖杯，联系学生已有的生活体验。

2.挖掘奖杯内涵。

教师：那就让我们再一次来回顾中国健儿登上最高领奖台的激动时刻吧！课件出示经剪辑的影像，学生观看，并谈谈自己的体会。

教师小结，激发学生的民族自豪感：金灿灿的奖杯是体育健儿付出汗水的回报，是奋发向上的见证，是荣誉，更是献给祖**亲最好的礼物。

3.探索奖杯的艺术特色。

教师：正因为奖杯如此重要，所以奖杯都经过艺术家精心的设计和制作。提问：在生活或影视中大家见过比较特别的奖杯吗？学生回答，教师根据学生的描述在黑板上简单画出奖杯外形。

教师出示各种有代表性的奖杯图片提问：（1）你最喜欢哪个？（2）你能说说它们的共同点和不同点吗？（学生欣赏、评述）

①学生归纳，教师板书。共同点：奖杯的设计和所要颁发的奖项有较大的联系。

②不同点：不同外形种类（几何形、人物形、动物形、植物形等）不同材质种类（金质、铜质、水晶、合金等）

师生讨论小结：

有的造型简洁大方，有的精美华丽，有的形象可爱。

获得更多的感性素材，进一步认识奖杯，为启发学生的创作思路作铺垫。教师：2014年奥运会就快到了，让我们为中国体育健儿们设计一座特别而又新颖的奖杯吧！

请学生们谈论自己想设计什么样的奖杯，可让学生先表达自己的想法，启迪。教师及时总结学生想法的亮点，并罗列学生设计的类型：植物类、动物类、抽象类。

师生探讨，如何预料操作中可能会遇到的问题及解决的方法。4.泥塑奖杯。

学生根据自己设计的草图自由制作。（学生可在纸上作草图，也可直接泥塑造型）教师巡视指导。

教师提醒制作时奖杯各部件的连接要素。5.学生作业展示。

学生展示自己设计的作品并介绍。评出最佳创意奖、最佳制作奖，鼓励学生，使其获得成就感。

小结：有我们这么多同学的鼓励和祝福，在2014年奥运会上我国体育健儿一定能取得更辉煌的成绩！

二、《茶乡四溢》 教学目标：

1.初步了解我国茶文化的历史，知道茶的相关知识。懂得包装艺术的一些简单方法。

2.尝试设计造型别致、色彩和谐的茶具、茶叶包装盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜欢的茶具。

3.认识设计与生活的密切关系，培养学生对美术活动的兴趣，激发学生热爱传统文化的情感。

教学重点：

让学生初步了解中国茶文化，并能大胆、巧妙地对茶叶包装盒、茶具进行设计与表现。

教学难点：

在整个学习过程中培养学生的自主学习能力和创新精神

教学过程：

1.创设情景，激发兴趣。

（1）播放《采茶舞曲》，教师表演茶道艺术，并斟上一杯热茶，让学生观察茶叶在水中的姿态，欣赏茶水的色泽，闻一闻茶水散发出来的清香。请几位学生品尝茶的味道，并交流喝茶的感受。

（2）学生汇报、交流课前通过各种方式了解到的中国茶文化信息，引出学习问题。教师：很多同学对中国的茶文化很有兴趣，今天老师将和大家一起，运用网络资源，通过自主探究，进一步了解中国茶文化。

2.明确目标，确定研究主题。

（1）茶文化源远流长，博大精深。你准备了解、学习哪一方面的知识？ 学生将研究问题说出，教师板书。

（2）教师提供学习网页。网页的结构主要有9大块：①“源远流长的茶文化”；②“名茶大观园”；③“制茶工艺知多少”；④“如何品茶及饮茶的益处”；⑤“清香的茶文化”；⑥“韵味茶馆”；⑦“造型各异的茶具”；⑧“多彩的茶叶包装盒”；⑨请您留言：研究了中国茶文化，你学到了哪些知识？

3.网上学习，自主探究。

（1）学生通过网络进行探究。在学习目标的指引下，选择感兴趣的问题，充分利用《中国茶经》网页课件，通过超链接等方式大量搜索图文资料，转入不同的知识点进行自主探究性学习。

（2）教师及时了解学生的学习情况，并提供适当帮助和指导。4.汇报交流，深化提高。

（1）剖析整理。学生分组，围绕共同问题协作学习，通过收集、讨论、分析和整理，做好向全班汇报交流的准备。（学生可利用复制、粘贴等方法自制演示文稿）

（2）汇报交流。小组之间进行充分交流，及时修改、完善自己的探究成果。5.发表感受，拓展延伸。

（1）师生进入网上留言板，进行在线发言交流。

（2）学生个人留言完成后，认真阅读、思考老师和同学的留言。

（3）在交流的基础上，根据学习的感受和体会，鼓励学生课后进一步学习，可以以小组为单位画一画记录家乡茶文化的联画，并为下节课做好准备。

第二课时 课前准备

（学生）收集各种茶叶包装盒，水彩笔或蜡笔。（教师）课件，范作，收集各种茶叶包装盒。教学过程

1.组织教学，导入课题。

（1）教师出示普通纸的茶包装（里面装着茶叶），请同学们猜猜它是什么？这样的包装让人有购买欲望吗？再拿出一个精美的茶包装盒，将茶叶放进去。这样呢？

（2）小结：一个精美别致的茶包装，不仅能给人以美的享受，还能直接刺激消费者的购买欲望，从而达到促进销售的目的。好的茶包装具有收藏价值，也可作为复用包装再次使用，在节约资源的同时，弘扬了茶文化。

（3）揭题：今天我们学习茶叶包装设计。2.欣赏与评述。

（1）老师收集了很多精美的茶叶包装盒，请同学们欣赏。

（2）找一找共同点：文字（茶名、品牌、生产厂家及简要说明）、图案、色彩。

（3）请学生谈一谈第一印象：美观、醒目、色彩和谐、形状各异„„ 3.启发与尝试。

（1）讨论设计特点及规律。①茶包装的文字设计。

主要包括：茶名、品牌、生产厂名、简要说明。茶包装的文字是设计的重要部分，一个包装可以没有任何装饰，但不能没有文字，正如同一个人一样，他一定有名字。你认为文字设计中哪些文字要醒目？哪些文字可以小些？

茶名、品牌要设计得较大，特别是茶名，而生产厂名、简要说明可设计得较小。

提问：怎样将文字设计得更美观？（教师可根据学生回答，课件出示各种字体）

可以用到我们学过的各种美术字，如：黑体、宋体、变体美术字„„ 中国的书法艺术有着悠久的历史，而且有较强的艺术性和观赏性，适当地运用书法，能体现茶文化丰厚的底韵，体现中华民族悠久的文化历史。

也可以在文字的下面加上拼音字母或英文。文字设计中增加咏茶的诗句等等。②茶包装的图案设计。

提问：你打算在茶叶包装盒上设计怎样的图案？（茶叶本身的图案，茶具、茶馆的图案）

茶叶是一种民族性的产品，可以运用一些具有强烈民族文化气息的图案如：体现茶文化的中国画、装饰纹样、吉祥图案以及民间剪纸、少数民族图案„„

茶叶出产地的风光图片，咏茶的诗意图。

运用学到的点、线、面和几何曲线也是很好的表现方法。③茶包装的色彩设计。

提问：你认为在茶叶包装盒上什么样的色彩最能吸引你？ 简洁明快、华丽动人、质朴自然或清新淡雅的色彩。

注意问题：色彩和整体风格的统一，不能用色过多，否则形成不了色调。小结：茶包装设计中的文字、图案、色彩等要素是与茶叶紧密相关的，并表现出整体和谐、统一、完美的艺术特点。

4.创意设计，作业练习。

（1）要求：今天我们来做小小设计师，用水彩笔或蜡笔设计茶叶包装盒。（2）学生确定茶名、品牌、生产厂名、简要说明。

（3）学生作业设计，教师进行针对性指导，对有创意的设计进行表扬和点评，以此来启发其他同学。

5.师生共同评价，深入体会。

（1）自评：介绍自己作品的创作过程。（2）组评、互评和教师评相结合。6.提供主题，拓展思路。

了解和关注其他商品的包装设计。

单元二：校园生活

3、《风筝飞上天》 教学目标：

1.初步了解风筝的起源、流派等信息资料，懂得风筝的构造与平衡的关系，认识风筝骨架类型特点。

2.初步掌握风筝骨架的扎制方法，学习用对称的方法画轮廓、图案，设计制作一个风筝，尝试掌握放飞风筝的技巧，培养孩子动手实践能力。

3.通过收集、了解、制作、放飞等活动，激发学习美术的兴趣，培养对祖国传统风筝艺术的热爱之情。

教学重点：

扎制一个左右平衡对称能平稳飞上蓝天的风筝架子，放飞上蓝天的技巧。

教学难点：

了解风筝传统艺术，制作一个左右平衡对称美观的有创意能平稳飞上蓝天的风筝，并放飞上蓝天。

教学过程：

1.导言（单元概述）。

（1）春天来临，积雪慢慢融化，大地从沉睡中苏醒，小鸟在枝头歌唱，树木吐出嫩绿，泥土散发着芳香。春天象征着生命，春天象征着希望与力量。伴随着春风，美丽的风筝飞上了蓝天，它把人们的理想希望带入美妙的境界„„风筝集艺术、科技、体育于一身，放风筝是春日里一项有意义的体育活动，如果能放飞自己亲手扎制的风筝上天，那是多么有趣高兴的事呀！

（2）根据同学们的提议，我们将进行《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》，本次活动就是请同学们收集有关风筝的资料，进一步了解风筝艺术，设计制作一个风筝，让它飞上蓝天。届时将请同学自评和互评，评出优秀资料奖、优秀设计制作奖、放飞奖、合作奖等若干名，我们将颁发获奖证书。

2.任务。（1）你是一名优秀的学生，你爱动脑动手，思维活跃，喜爱美术，你认为这次活动是你展现才能的机会，应该把握，即使没有做出优秀的作品，对你来说也是一次不错的实践与锻炼。

（2）请4人一组共同完成以下任务：了解风筝艺术，设计制作一个风筝，让它飞上蓝天，并且做好活动资料的收集积累工作。

3.过程。

（1）活动1（课时1），有关风筝资料的收集： ①小组准备工作：

a.将全班同学4人一组（以居住地或同学自由组合，教师做好联系调配工作），分为若干组，各组同学合作完成任务。

b.各组选举组长，根据自己的特长分配工作，做好准备工作。

c.组长要建立本小组工作目录，在目录下记载本组同学的学习过程资料，方便同组同学互相交流。

d.明确本次活动的任务：以小组为单位，利用因特网、书本，或向别人请教等途径搜寻风筝的起源、流派、制作方法、图片等实物、信息资料，完成《风筝知识小报》或小课题调查报告，各种风筝展。

②收集信息资料：

访问网络查找你认为需要的信息。或者在图书馆查阅相应的资料。如果你访问了不止一个网站或者查阅了不止一本书，用分开的纸分别记录从每一个网站或每一本书中得到的信息。或进行风筝艺人访谈，市场上购买、收集各种风筝实物。

④整理、筛选、展示收集的资料图片、实物。

a.完成《风筝知识小报》或调查报告，展示形式，风筝知识擂台赛，评出优秀资料奖小组。

b.在教室里举行收集的各种风筝展。

希望这些同学收集的资料能对你有所帮助和启发。（2）活动2（课时2），制作风筝。

活动建议：1.制订小组制作计划和分工，设计怎样的风筝样式图样？希望能够发挥大家的创造力和想象力！

资料参考：风筝的图样集，希望能对你有所启发帮助。①扎制风筝，上线是很关键的一步。老师的提醒：

a.风筝的架子要求左右对称，不然风筝两边轻重不一，难飞上天。b.连接可用棉线扎制，比较牢固。

c.贴桃花纸可以用胶水或双面胶，胶水不能太多，不然纸会破的。用的纸要略大于风筝架子。如果还有什么问题，我们再共同探讨解决。

②绘制风筝。老师的建议：

a.风筝的图样装饰可以是传统的，可以是依样画形的，也可以是抽象的，老师期望着你的创意表现！相信你们一定能行！

b.画风筝的时候注意用颜料时水分不能多，不然纸要破的。c.可以再次上网查询资料。（3）活动3（课时3），放飞风筝。

在一个晴朗有风的下午，在学校举行放风筝比赛。老师的活动建议：

①小组内分好工，让每位组员都参与放飞，跑步快的同学建议做领跑员，其余同学做风筝的架飞和保护工作。体验放飞风筝成功的快乐及小组合作放飞。

②如果几次放不上去，请同学不要灰心，放的时候要注意风向的变化及时调整起飞角度。老师期待着你们的出色表现！

③活动后用绘画日记的形式把放风筝的场面和放风筝的体会画下来写下来，如果你用其他的形式表现也可（如摄影）。

④请同学自评和互评，评出放飞奖若干名，我们将颁发获奖证书。（4）活动4（课时4），个人、小组空间展示《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》展览——（评价）。

①老师和各小组长进行讨论，如何办好我们班级的《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》的展览。

②老师建议讨论确定： a.组成展览会的组委会。b.时间地点。c.各组承担展览的分工。d.如何评奖（评价），奖项名额。

（学生个人、小组以写送欣赏卡的形式来参与评价（评奖）。奖项名额每样十名（放飞奖除外，只要能放上天就能得奖）。

（5）展览布置，评奖。

（6）活动后请你填好此表，你的意见和信息是老师最想知道的，谢谢你的合作。

4、《七彩足迹》 教学目标：

1.了解纸材容易造型的特点，懂得用纸造型的基本方法和成长记录袋的功能。

2.设计并制作各种形式多样、功能齐全、造型美观的成长记录袋。3.培养学生爱惜自己每一张习作的情感。

教学重点：

成长记录袋的设计与制作方法。

教学难点：

如何将成长记录袋的功能和它的设计与制作紧密连接，达到既美观又实用的效果。

教学过程：

1.演示——卡纸变纸袋。

（1）教师出示一张彩色卡纸：我能用一秒种让它大变身。（将纸对折，学生观察平面变出新形式）

（2）我还能继续变：教师将对折的卡纸两边粘贴，展示并追问：“卡纸变成了什么”？

（3）教师出示一位学生的美术作品，轻轻装进纸袋内，由这个动作引出新课：七彩足迹——成长记录袋设计。

2.探究——多变的卡纸，个性化的档案袋。（1）思考：你希望你的成长记录袋有哪些功能？（2）学生说说自己的想法。

（3）出示四款不同设计风格的“成长记录袋”。请各组同学仔细观察后，找出不同的设计方法和细节。将“成长记录袋”分发给四个小组，每组一个，并根据课件呈现的问题展开以小组为单位的探究：

①你组的作品属于下列的哪种样式：折叠式、插入式、书本式、屏风式？ ②袋子的内部有没有独特的设计亮点？ ③袋子的外部是否个性化设计？

④仔细观察你组的作品，尝试还原它的制作过程，并用简洁的语言进行描述。（4）以组为单位，在实物投影仪上边展示每组探究的个性化设计作品，边围绕四个问题进行简要的介绍。

（5）你还有更好的创意设计这四款记录袋吗？（可以是针对整体的设计，也可以是针对其中的一个细节）

3.实践。

（1）美好的创意只有在实践中才会得到体现和推广，动手做一做，你将有更多的发现。

要求：根据自己喜欢的造型，设计并制作成长记录袋；给主体袋面设计一张“有个性的脸”。

4.学生实践，教师巡视指导。5.展示学生的设计。

讨论自己觉得不满意的细节，大家共同开动脑筋帮助解决设计制作中的疑难问题。

6.课后延伸。

成长记录袋是我们一路成长最好的见证，请把它当成你的密友，在课后根据新的需要继续完善它、美化它。

单元三：人与社会

5、《爱书、藏书》 教学目标：

1.让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票、书签的来历、作用及相关知识。2.学习用纸版拓印、绘画或剪贴等形式设计制作藏书票和书签。3.通过欣赏制作活动，培养学生爱读书、珍惜书的情感。

教学重点：

设计出新颖、独特的藏书票、书签。

教学难点：

认识藏书票、书签，将学过的纸版画、纸工绘画技法运用于藏书票、书签的设计制作。

教学过程： 1.认识藏书票。

出示藏书票并板书“藏书票”。教师：同学们，你们知道这是什么吗？一般出现在什么地方？有什么用？

2.了解藏书票。

（1）交流一下课前收集的关于藏书票的知识。

（2）学生以小组为单位，欣赏并交流课前收集的藏书票，要求从画面内容、文字、制作方法上进行观察、比较。

（3）小组代表汇报交流。3.交流藏书内容。

（1）学生展示自己的藏书，说说最喜欢哪本书？为什么？

（2）教师介绍一本书从编写到出版的复杂过程，渗透爱书、惜书的情感教育。

（3）教师：如果我们给自己心爱的书设计一枚藏书票的话，你的书一定更具有收藏价值。4.欣赏范作。

明确藏书票的特点及制作方法。

（1）出示几张藏书票，学生以小组为单位，仔细观察它们有什么特点，并猜一猜它们是怎么做成的。

（2）每组推选一位代表和大家交流，其他成员可作补充。（3）小结藏书票的制作方法：

藏书票的外形以方形为主，票面上的图案简洁漂亮，花草、人物、动物、风景等都可以作为内容；上面还印有一些“我的藏书”、“××藏书”、“我爱读书”等藏书票的国际通用标志性文字；EX—LIBRIC制作方法以版画为主，可以是粉印版画、油印画，也可以用树叶等材料拓印。

（4）介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，欣赏藏书票作品。5.学生制作。

（1）同桌交流一下，你准备给自己的哪本书设计藏书票，怎样设计？（2）出示幻灯片，指出设计制作过程中要注意的地方，请学生参考书本上的建议。

①用粉印版画或油印版画制作藏书票时，文字要反写。（教师可作适当演示）②用水粉颜料印制时，水分要少。油印版画油墨要合适，注意抚压力度，以免造成图案模糊。

（3）学生设计。（能力较差的学生可用一般绘画的形式表现）（4）老师巡视指导，提出修改建议。6.展示、评价作品。

展示作品，以小组为单位，评出优秀作品，说明理由，请作者谈谈设计想法。7.总结，布置下节课工具材料。

第二课时 教学准备

（学生）剪刀、胶水、彩色卡纸、绘画工具。（教师）课件、各种书签范例。教学过程 1.谈话导入。

请学生说说平时在家喜欢看什么课外书，用什么方法使自己很快找到上次没看完的内容。

教师出示一张书签，演示它的用法。

教师：我们把这张夹记页码的小卡片称为书签。（板书：书签）2.交流资料。

（1）交流课前收集的有关书签的知识。

学生以小组为单位欣赏并交流收集的书签，要求从形状、图案、制作方法上进行观察比较。

（2）指名汇报交流，教师及时进行鼓励。3.播放课件，探究方法。欣赏各式书签，小组讨论。

（1）书签的形状有哪些？制作的材料有哪些？

（最常见的是长方形，还有许多是几何形或特殊形状的，如菱形、椭圆形、公鸡形、树叶形„„„）

（制作的材料：主要是各色纸张，还有树叶、竹、皮革、金属等）（2）书签制作的方法主要有哪些？

（书签的制作方法可以是绘画、手工、拓印等多种组合）（3）书签的主要内容有哪些？

人物、动物、昆虫、鱼类、水墨画、风景名胜或一些有象征意义的小图案，只要是自己喜欢的画面，让我们的视觉有美的感受就可以。图案宜简单，不宜过于复杂。文字：祝福吉祥的话、名人名言、成语或自己喜欢的话，让我们在翻书时随时可见。

（4）制作一张书签的步骤是怎样的？

构思——剪出外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带。4.布置任务：

制作一个（套）漂亮的书签，完成后举办一个班级书签展览会。5.再次欣赏（课件），启发思维。

（1）教师：收集了一部分书签，我们一起来欣赏，相信对你有所启发。（2）学生说说自己的设计想法。（3）学生设计制作，教师巡回指导。6.展评。

举办一个班级书签展览会，按组展示书签作品。学生根据形状、色彩、画面等方面选出自己喜欢的2-3件作品，说说喜欢的原因，并让小作者谈谈自己的创意。

7.小结。

6、《风车转啊转》 教学目标：

1.师生共同收集有关风车的图片，了解不同种类、不同材质的风车，懂得风车的作用和原理。

2.根据风车的原理，用各色彩纸结合剪、卷、折、穿等方法设计制作漂亮的纸风车。

3.通过玩风车来体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。

教学重点：

制作一只美丽的纸风车，让学生在做做、玩玩中学到知识，得到快乐。

教学难点：

能根据风车的特点进行艺术再创造，制作成的纸风车牢固、灵活。

教学过程： 1.引导激趣。

（1）让学生展示、介绍收集到的有关风车的图片和资料。（2）提问：你知道风车的用途吗？哪个国家的风车最多？（3）欣赏各种各样的风车。

（4）揭题：《风车转呀转》，明确这节课的要求和任务。2.了解风车的原理。

（1）教师提问：风车为什么会转动？（2）学生独立思考后交流。（3）教师总结归纳。

把风车的中心点固定在一根棍子上，风车的叶片在开口朝固定方向排成圆圈，风从前面吹来的时候，纸风车就会顺着叶片底的方向旋转。这是因为叶片底受到风的推动使其旋转。

3.研究纸风车的基本制作方法。（1）自学教科书第17页的制作步骤。（2）提问：你会做吗？哪些地方还不太明白？ 4.示范作品。

出示几个优秀纸风车作品，进一步启发学生。

讨论：这些纸风车的表现方法有什么特别之处？对你有什么启发？结合自己准备的各色纸张，谈谈对设计和制作纸风车的基本设想。

5.创作要求。

（1）设计一个漂亮的纸风车。

（2）找准风车的中心点来固定。（对能利用剪贴、卷折等不同方法的同学给予鼓励）

6.评价。

比一比：谁设计的风车最美；谁的风车最有创意；谁的风车转动时又快又稳。（提示：从形、色、图案等方面阐述，同时转动时要快、稳）7.延伸。

将各种纸风车组合成一个装饰造型作品，美化教室。

7、《十二生肖》 教学目标：

1.欣赏与十二生肖相关的艺术作品，了解我国特有的民间文化——十二生肖的人文知识。认识十二生肖的基本特征。

2.大胆运用绘画、剪纸等表现方式，抓住十二生肖的特征，表现十二生肖中的一个动物。

3.在欣赏生肖动物的过程中，引导学生了解祖国特有的民间艺术，增强民族自豪感，培养学生踏实、认真的工作态度。

教学重点：

引导学生关注中国民间艺术文化，激发创新意识，采用各种方法表现生肖动物。

教学难点：

生肖作品的新颖、创新、构思巧妙。

教学过程：

1.组织教学，谜语揭题。

（1）检查课前准备，稳定学生情绪。

（2）出谜面：“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。”你猜这是什么？

学生猜出谜底后教师出示课题（即谜底）：《十二生肖》。2.联系生活，感知文化。

（1）提问：你知道家里亲人的生日是几月几日，他们的属相是什么？（2）提问：你知道十二生肖是哪十二种动物？（3）学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。

如：十二生肖从大到小的顺序是“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”；今年是猴年，明年就是鸡年；我属猪，我属狗„„激发学生对中国十二生肖的兴趣，调动起学生的创作热情。

3.发展创新，引导探究。（1）对课本、图片和实物进行研究，提问：民间美术课的生肖属相与真实的十二种动物的不同？

（2）小组探究：课件欣赏有关十二生肖的邮票、剪纸、泥塑、卵石画，提问：这些作品采用的表现方法有什么不同？你还能想出哪些创作方法？你受到哪些启发？有更好的创意吗？

（3）总结创作方法：夸张、变形、添加、简化，带给我们一种装饰性的美感。

4.尝试实践，锻炼技能。

给每个组发一个有关生肖的不同的创作作品，如邮票、剪纸、泥塑、卵石画，让学生自由触摸、研究。

（1）提问：经过研究，我们知道了基本的创作方法，现在请同学们观察你们手里的这些作品，看看它们利用了哪些材料，是怎么完成的？你能说说它们的制作步骤吗？

（2）引导学生讨论，尝试：每个组派代表将自己组的作品材料，设计创意和制作步骤进行介绍。

5.作业辅导，完善实践。

（1）作业要求：以小组为单位，利用手里的材料，合作完成一件有关十二生肖的美术作品。

（2）辅导要点：是否有创意，制作是否精致。6.展示评优，课后延伸。

（1）每组将制作好的作品上台展示，进行一次评比。（2）小结：我们用自己的作品美化生活。

8、《年年有余》 教学目标：

1.初步了解传统鱼形纹样的艺术美感，知道中国文字“谐音”的用法，懂得圆形纹样的特点。

2.运用概括、夸张、象征等手法设计、绘制出具有童趣的鱼纹装饰。3.通过对鱼纹的了解、设计和制作，引导学生认识中国文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。

教学重点：

把握鱼的基本特征，进行鱼形纹样的设计与制作。

教学难点：

鱼纹设计的新颖性及美感，掌握绘制圆形纹样的基础技法。

教学过程： 1.创设情境。

（1）播放《年年有余》音乐，引导学生感受音乐渲染的节日气氛。（2）出示教科书第22页年画图片，请学生说说年画张贴的时间，从哪些地方表现了节日的气氛。

（3）揭示课题，刚才大家欣赏的音乐和图片有一个共同的名字《年年有余》。2.欣赏评述。

（1）小组展示交流自己准备的图片及有关鱼的故事等，体会鱼与人的生活的关系。

（2）展示福娃贝贝及年画图片。

学生观察讨论，鱼在上述作品中的象征意义。（繁荣、丰收与财富、吉祥如意）

（3）展示鱼纹陶盆图片。（老师介绍陶盆的年代及价值）①小组讨论，古人为什么把鱼纹描绘在陶器上。

②鱼的纹样跟你平时见到的鱼有何区别？（引导观察鱼的基本特征）③展示西安半坡出土的陶器上的鱼纹，让学生观察从鱼的哪些部位去加以变化、表现。

（4）学生交流自己带来的鱼形纹样，激发创作热情。3.活动表现。（1）创作要求。

①抓住鱼的基本特征，概括、夸张地设计鱼形纹样。

②用自己准备的工具，选择以绘画、橡皮泥塑、剪纸等形式进行创作。（2）学生创作，老师巡回指导。4.作业展评。（1）小组互评。（2）老师小结。5.拓展延伸。

（1）你想用鱼纹来装饰什么？（2）收集、了解圆形纹样。

单元四：人与自然

9、《落日》 教学目标：

1.初步了解地球自转现象，观察比较分析落日前、落日时、落日后三个时段的特点，认识日落过程中天空的色彩变化。

2.把观察到落日的景色用水粉画的形式表现出来，提高学生的写生能力。3.在创作的过程中使学生感受到落日的美，激发学生热爱大自然的情怀

教学重点：

懂得不同的观察时间和地点，落日的色彩都会有不同。根据自己的感受能观察出不同时间和地点的落日时天空以及周围景物的色彩变化规律。

教学难点：

经过观察、分析后，能在主观感受的同时尊重落日的色彩变化，大胆地表现落日美景。

教学过程：

1.激发兴趣，导入课题。

课件出示（讲故事）：“夸父逐日”的传说。教师：夸父能追到太阳吗？为什么他追不到太阳？

学生：因为落日是地球自转形成的，（演示）太阳在这边落下，就是相当于在另一边升起。

教师：虽然我们无法追逐到太阳，但我们可以把落日时最美的瞬间，用我们的画笔永远地保留在我们的画纸上。（引出课题——落日）

2.欣赏落日，丰富体验。

（1）启发学生回忆原先积累的落日印象。

教师：请大家想一想（闭上眼），落日在你的印象中是怎样的情景？再请个别学生说说——得出落日给人的一般印象。

（2）组织学生交流落日的图片资料。教师：请学生以小组为单位，相互欣赏交流摄影作品和图片资料，再选个别学生上台展示（在实物投影上），使学生进一步感受落日的丰富与美丽。（板书）

（3）引导学生欣赏观察教师的落日图片。教师：课件出示——落日美景。

重点观察《西湖的黄昏》，并和学生一起观察、分析得出：

落日因大气层强烈吸收折射的光线而发出红光。天空的色彩变化由远处的亮黄色依次过渡到红色、紫色、蓝紫色等。（课件展示相应的色块，用具体形象帮助学生深刻理解）

通过更多的图片让学生观察分析，引导学生注意到：不同地点的落日、不同天气的落日，还有不同时段的落日都有很大的不同。a.怎样的地点看落日会更好？高处向下的角度，没有物体遮住太阳，有利于观察，层次清楚。b.怎样的天气看落日会更好？晴朗多云。c.落日前、落日时、落日后天空的色彩分别有怎样的变化？当太阳在空中渐渐下落时，色温减低，形成暖色调。

在很多因素的作用下，我们每一次看到的落日都有各自的特点。

我们对落日进行写生，就是要根据每次看到的落日，以及它给你的感受来进行描绘，这样才能画出美丽的属于你自己的落日。

3.选定内容，创作表现。

学生：从自己准备的图片资料、摄影照片或是书本上的图片中，选择自己喜欢的一张进行写生。

教师：巡视指导，把学生中存在的问题和优秀的表现及时向其他学生展示说明。

4.展示作品，评价交流。

教师：要求学生展示自己的作品，并注意欣赏别人的作品，选出本堂课中你最欣赏的三件作品。

学生：把各自的作品贴在展示台上，互相欣赏，找出自己欣赏的作品。教师：请学生谈谈最欣赏的是哪三件作品，为什么？引导学生学会欣赏作品，并能对作品进行恰当的评价。

5.课堂小结。

学生：请学生小结本堂课收获。教师：鼓励学生在生活中要做个有心人，善于去发现美，勇于去表现美。

10《巧折巧剪》 教学目标：

1.通过欣赏剪纸作品，进一步了解剪纸的艺术特点，懂得剪纸的阴剪、阳剪技法和综合法，知道剪纸的基本纹样。

2.继续学习折剪的基本方法，设计制作一个动物或人物的剪纸作品。3.通过剪纸练习，感受剪纸的趣味和美，体验剪纸的快乐，激发学生对民间艺术的热爱。

教学重点：

学习剪纸折剪的基本技法及阴剪和阳剪的组合等。

教学难点：

抓住动物和人物的特征设计构思剪纸作品。

教学过程： 1.比一比。

（1）欣赏：课件展示河南陕县的《柿子对鸟》和广东佛山的《龙头》剪纸作品或展示剪纸实物作品，让学生对剪纸作品有一个感性的认识。

提问：你知道剪纸的起源吗？剪纸有什么用途？这些剪纸作品和平时看到的绘画有什么不同？左右一样的形象采用了什么方法？

教师小结：剪纸作品形象夸张、简洁，线条流畅，有一种鲜明的装饰美。采用对折剪的方法剪出了对称的作品。

（2）揭题：《巧折巧剪》。2.学一学。

你了解关于剪纸的哪些知识？你还想了解哪些知识？

（1）展示《对马团花》、《对猴团花》和《五福捧寿》等剪纸作品。由我国最早的剪纸作品来了解剪纸的方法： 阴剪——剪去轮廓线，或剪去形象以内的纸。

阳剪——剪去形象轮廓线内外的纸，只留下造型的线。综合法——阴剪和阳剪结合法。（2）展示常见的剪纸装饰纹样。

学生小组讨论：这些装饰纹样像什么？有什么特点？给它们取个题目。小结：锯齿纹：——常用来表现动物的皮毛、刺、草以及类似的东西。特点：比较硬朗。

月牙纹：——用来表现衣纹褶绉、头发纹路、植物叶子以及类似的东西。特点：用途广泛，变化多端。

水纹：用来表现水波以及类似的东西。特点：光滑、柔和，有动感。云纹：用来表现云雾、花朵、波浪、衣服上较为复杂的图案以及类似的东西。特点：用途广泛，装饰感强。

3.议一议。

课件：展示青蛙、小女孩的剪纸作品。（1）这些剪纸作品的制作需要哪些步骤？（2）你想剪怎样的动物或人物造型？

小结：①步骤：折、画轮廓（抓住特征）；②剪（先内后外）、贴。③展示完成的剪纸造型作品。

4.做一做。

学生练习：用折剪的方法剪动物或人物。5.展一展。

完成的作品叫什么题目，想做什么用？指出作品中的图案哪里是对称的。6.理一理。

办一个班级剪纸展或整理一本学生剪纸集。

11《蔬菜造型》 教学目标：

1.通过观察，了解蔬果变化多样的形状和鲜艳多彩的色泽。

2.利用蔬果固有的色彩和造型，学习夸张装饰的方法，运用削、剪、拼、插等方法，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。

3.体验蔬果造型的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并善于发现并表现生活中的美。

教学重点：

用将收集到的若干蔬果运用各种方法创作出有趣的蔬果形象。体验设计、运用的乐趣。

教学难点：

让学生针对性地联想，尝试用发散性的思维方式进行创作。

教学过程：

1.情境演绎，激发兴趣。

（1）教师演示课件：用蔬果演绎自编的童话故事。（2）学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。

（3）你能说说这些作品中用到的蔬菜瓜果的名称及造型的巧妙之处吗？（说一说名称、形状和颜色特点）

（4）揭示课题。2.深入感知，巧妙联想。

（1）观察自己带的蔬果外形有什么特征，准备将它变成什么？怎么变？（鼓励学生有不同的想法）

（2）分小组将收集到的蔬果展示出来，展开联想，然后集体交流一下想法。（3）学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。（4）交流讨论结果。3.尝试表现，探究方法。（1）教师结合教科书上兔子造型的制作步骤，指导学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖做出作品的大致造型。（或教师现场制作一个范作，让学生学会基本的切、割、挖等）

（2）教师提示学生正确使用刀具。（注意用刀安全）（3）进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。4.欣赏作品，创造表现。（1）作品赏析。（2）分组自由创作。5.教学评价（创编故事）

（1）学生互相合作，根据制作的物品创作一些简单的故事情节。（2）展示自己的作品，并欣赏关注他人的作品。（3）集体评议最佳创意奖。

单元五：创造天地

12《美丽的拼图》 教学目标：

1.欣赏传统剪纸、刺绣，了解传统拼画的艺术形式。

2.学习运用绘画、剪纸、刺绣等方法创作一幅美丽的拼画，提高学生综合表现的能力。

3.通过画一画、剪一剪、拼一拼的活动过程，培养学生团结互助的合作学习精神。

教学重点：

用不同的方式完成单张图的创作，并将单张图拼贴成完整的拼画。

教学难点：

小组合作，探究完成具有创意的拼画作品。

教学过程： 1.激趣导入。

（1）介绍拼图游戏，请学生在实物投影仪下演示拼图游戏。

（2）出示课题：不同的卡片可以拼成一幅画，不同的画可以拼成什么呢？ ——《美丽的拼图》 2.欣赏评析。

（1）出示《合家欢》，请学生观察欣赏。

①这是一幅什么形式的作品？它最吸引你的是哪些方面？（造型、色彩等）②这幅作品的构图有什么特点？这幅画是由几块小的画面来组成的？ ③画面表现了一个什么主题？其中的每幅小画又分别表现了什么内容？（2）出示库淑兰其她的剪纸作品请学生欣赏，教师简介库淑兰大师及她的剪纸艺术特点。

她的作品有以下特点：

独特的拼贴工艺（大部分中国传统剪纸都是由整张彩纸剪刻而成）；奇异的五彩装饰效果（这也是其他传统剪纸所没有的）；边剪边即兴歌唱（这种强烈的激情赋予她的艺术作品以独特的魅力和神韵）。

（3）出示学生作品《美丽的鱼》，小组探究学习。

①学习教科书第31页单张图的创作过程，思考自己小组还能用其他的什么形式来创作。（绘画、拼贴、剪纸、橡皮泥粘贴等）

②小组讨论选择要表现的主题。

③出示不同构图和不同外形的拼画作品，激发学生的创造性思维。3.学生创作。

（1）创作要求：单幅图要求造型生动、色彩鲜艳、构图饱满。小组合作将单幅图拼贴成完整的拼画作品。

（2）学生创作，教师巡回指导。4.作业展评。

（1）鼓励学生自评、互评，进一步开拓学生的思维。（2）教师小结评价，指出存在的问题。

（3）欣赏不同的拼画作品，体会文化与生活的关系。

13《砖石上的雕刻》 教学目标：

1.初步了解浮雕的特点及制作方法，知道雕刻的分类。

2.能用自己的语言描述优秀浮雕艺术的欣赏感受，尝试制作一件半浮雕或线刻作品。

3.通过欣赏和创作，感受浮雕具有的实用性和艺术价值，提高学生对传统雕刻艺术的兴趣。

教学重点：

学会制作简单的浮雕。

教学难点：

根据材质进行合理的作品创作，表现一定的主题。

教学过程： 1.欣赏评述。

（1）课件出示放大的瓦当图片，师生交流该图片的有关信息。（2）引导学生谈欣赏感受。2.区别体验。

（1）出示人民英雄纪念碑浮雕图片，比较瓦当与人民英雄纪念碑浮雕之间的区别。

（2）教师小结：浮雕具有象征性、装饰性和纪念意义。3.寻找体验。

（1）师生交流生活中的浮雕作品。

（2）多媒体展示：硬币、玉佩、笔筒、椅子靠背、房屋装饰（如石膏线、墙体浮雕装饰等）、纸浮雕等浮雕作品。

（3）学生谈感受。

（4）教师小结浮雕的种类及表现形式。

材质归类：泥板、木板、竹板、玉石板、金属板、纸板； 表现的面：单面[玉佩]、双面[硬币]、组合等。4.制作创新。

（1）师生探讨浮雕的组成与制作方法。组成：底版，凸起的形象；制作方法：

一是在泥板上画出形象，将需要的形象保留，剔去不需要的部分，使形象凸起；二是在泥板表面从下往上层层粘上泥块，使形象凸起；三是用泥模印制，再加工。

（2）引导学生创作，并思考创作意图（教室的墙面装饰，送给朋友的纪念品等）。

（3）独立创作或小组合作。

学生根据能力、兴趣可选择自己喜欢的方法进行制作：可单张的简单作业，表现最简单的图案内容；可用多件组合的方式进行创作；可改变方形的泥板，可以是圆、三角、组合形等。

5.成果展示。

介绍自己的作品并互评，教师表扬作品有创意的同学。6.课外拓展。

有兴趣的同学课外继续搜集有关雕刻的国内外图片文字资料，进行深入研究。

14《房间一角》 教学目标：

1.初步了解不同的房间随功能变化而设计的道理，懂得在房间物体摆放中的主次关系的重要性。

2.用写生的方式创造性地表现房间一角，可进行合理的添加或删减。3.通过学生对房间一角的描绘，提高他们欣赏美、表现美、创造美的能力，进而让学生感受生活的美好。

教学重点：

能用写生的方式创作房间一角。

教学难点：

学生对自己的房间进行设计，给人美观、舒适、实用、新鲜的感觉。

教学过程： 1.欣赏课件。

欣赏《房间一角》要求学生欣赏不同风格房间的魅力，领会其色调、主次、创意等，请学生讨论其中一幅作品的创作思路。

2.欣赏名作。

（1）课件出示：《凡·高在阿尔的卧室》，学生谈感想。教师小结：房间以暖色调为主，重点突出，主次分明，充满感情。

（2）课件出示：《有花束的室内》，学生谈感想。教师小结：房间以冷色调为主，突出花束，房间气氛宁静、和谐，又不失活泼。

（3）学生尝试阐述这两幅作品的区别。3.组织讨论。

作品如何进行适当的添加或删减，才能更好地表现创作意图。（1）课件欣赏：添加或删减的示意效果图。

（2）学生讨论，教师小结：对于感兴趣的物体、重要的物体、有意义的物体，在进行重点刻画时可适当添加细节；而与主题无关的物体可删减。4.欣赏课本的学生作品。学生谈欣赏感受。5.学生写生。

主题为《房间一角》或《教室一角》。

（1）要求做到“三定”：定位置（学生坐的位置不能随意移动）、定距离（学生和物体之间的距离基本固定）、定物体（物体也不能随意移动）。

（2）教师巡视指导，特别是透视不准等共同性问题应作重点指导（涉及到透视现象的原理时，教师可用一些实例进行说明）。

6.教师小结本课内容，要求学生课后设计并布置自己的房间。

单元六：艺术瑰宝

15《中国古代陶艺》 教学目标：

1.让学生初步了解中国古代陶艺的历史，懂得陶与瓷之间的区别。2.创设鉴赏陶瓷的教学情景，运用问题引领学生讨论，培养学生鉴赏陶艺的能力。

3.引导学生在欣赏陶瓷艺术的过程中，感悟中国陶瓷为人类文化发展所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。

教学重点：

初步感受古代陶艺的魅力。

教学难点： 如何欣赏古代陶艺。

教学过程：

1.提供图片，初步欣赏。

（1）出示图片《三彩马》，提问：“同学们知道唐三彩吗？”

出示《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《三彩罐》、《单彩壶》等，讨论唐三彩的定义。

学生各抒己见，教师倾听学生的各种见解。教师：想听听专家是怎样定义唐三彩的吗？

唐三彩我国唐代的陶瓷雕塑制品。其釉色丰富，分别呈翠、浅绿、蓝、黄、褐、白等多种色彩，故而被称作“唐三彩”。“三”是色彩多的意思。早期出土的彩釉雕塑多呈红、绿、白三色而有“三彩”之名，现在的“三彩”成了统称。

2.个例分析，引导细赏。

课件出示《三彩马》，教师先讲解釉色,然后将马的色彩隐去，用线条勾勒整体造型或者出现局部特写,再来看看其他时代的马匹造型，进行比较。

与学生一起讨论归纳：唐三彩马的造型比较肥硕，因为马的品种据说是西域进贡来的，马的臀部比较肥，颈部比较宽，造型特点以静为主，马的眼部是刻成三角形的，耳朵是贴着的，神态好像在听什么动静。

三彩马制作技巧高超，比例准确，线型流畅，以蕴涵的动势表现了马的神骏和强健，通过细部刻画显示其神韵，是古代动物雕塑中的精品。

鉴赏建议：欣赏唐三彩，一看其造型美不美，形态是否自然，装饰性是不是很强；二看釉色是否协调。唐三彩一般只有三种釉色，最多达到五种，有的甚至只有一种。几种颜色相互交汇，相互渗透，你中有我，我中有你，那种自然的流畅感具有高度的自然美，而不是人工雕琢所成。

3.举一反三，欣赏作品。

根据讨论归纳的欣赏方法，指导学生分组欣赏《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《二彩罐》、《三彩骆驼载人俑》等作品。

然后让学生推荐一件作品，说说感受。4.让学生用图文并茂的形式表达感悟。

请各位同学用线描的形式、简短的文字记录你今天的感受好吗？ 5.评价学习效果。

我们需要一些唐三彩的讲解员，谁的解说又生动又有专业水平呢？ 随意选取一些唐三彩作品，让学生自告奋勇来解说。既让学生表达感受，又可评价学生今天的学习目标达成情况。

教师小结：这节课我们领略了唐代工艺的辉煌，下节课我们将在浩瀚历史长河里领略更多古代陶艺的魅力。（请同学们去查找有关中国古代陶艺的资料）

第二篇：浙美版四年级下册美术教案

塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

小学四年级下册美术教学计划

一、学生知识能力学习习惯分析：

四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

教学目的任务：

1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。

3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

二、教学重点难点：

教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。

三、完成任务的措施：

1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。

2、好课前的各项准备活动。

3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

四、课时安排：

第二周： 为中国队加油（1、2课时）第三周：茶香四溢（1、2、3课时）第五周：风筝风筝飞上天（1、2课时）第六周：七彩足迹（1、2课时）第七周：爱书、藏书（1、2课时）第八周：风车转呀转（1、2课时）第九周：十二生肖（1、2课时）第十周：年年有余（1、2课时）第十一周：巧折巧剪（1、2课时）第十二周：落日（1、2课时）第十三周：蔬果造型（1、2课时）第十四周：美丽的拼画（1、2课时）第十五周：砖石上的雕刻（1、2课时）第十六周：房间一角（1、2课时）第十七周：中国古代陶艺（1、2课时）第十八周：考试 塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

第1课 为中国队加油

第一课时

一、教学目标

1.认识奖杯的构成特点和造型的形式美。

2.发挥想象，尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型。

3.通过学习活动，培养学生对中国体育的热情，加强设计造型能力。

二、课前准备：

（学生）陶泥（教师）各种奖杯的图片和自制课件。

三、教学过程：

1.导入新课，直入主题

教师手持奖杯，问：这是什么？它有什么特别之处？学生自由回答：美观、新颖等。教师：看到奖杯你想到了什么？

学生：想到中国健儿的努力拼搏，想到领奖等。初识奖杯，联系学生已有的生活体验。2.挖掘奖杯内涵

教师：那就让我们再一次来回顾中国健儿登上最高领奖台的激动时刻吧！课件出示经剪辑的影像，学生观看，并谈谈自己的体会。

教师小结，激发学生的民族自豪感：金灿灿的奖杯是体育健儿付出汗水的回报，是奋发向上的见证，是荣誉，更是献给祖**亲最好的礼物。3.探索奖杯的艺术特色

教师：正因为奖杯如此重要，所以奖杯都经过艺术家精心的设计和制作。

提问：在生活或影视中大家见过比较特别的奖杯吗？学生回答，教师根据学生的描述在黑板上简单画出奖杯外形。

教师出示各种有代表性的奖杯图片提问：（1）你最喜欢哪个？（2）你能说说它们的共同点和不同点吗？（学生欣赏、评述）

①学生归纳，教师板书。共同点：奖杯的设计和所要颁发的奖项有较大的联系。

②不同点：不同外形种类（几何形、人物形、动物形、植物形等）不同材质种类（金质、铜质、水晶、合金等）师生讨论小结：

有的造型简洁大方，有的精美华丽，有的形象可爱。塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

获得更多的感性素材，进一步认识奖杯，为启发学生的创作思路作铺垫。

教师：2008年北京奥运会就快到了，让我们为中国体育健儿们设计一座特别而又新颖的奖杯吧！

请学生们谈论自己想设计什么样的奖杯，可让学生先表达自己的想法，启迪。教师及时总结学生想法的亮点，并罗列学生设计的类型：植物类、动物类、抽象类。师生探讨，如何预料操作中可能会遇到的问题及解决的方法。4.泥塑奖杯

学生根据自己设计的草图自由制作。

（学生可在纸上作草图，也可直接泥塑造型）教师巡视指导。

教师提醒制作时奖杯各部件的连接要素。5.学生作业展示

学生展示自己设计的作品并介绍。评出最佳创意奖、最佳制作奖，鼓励学生，使其获得成就感。

小结：有我们这么多同学的鼓励和祝福，在2008年奥运会上我国体育健儿一定能取得更辉煌的成绩！塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

第二课时

一、教学准备：

（学生）废旧瓶子等（教师）示范作品、制作奖杯的部件等。

二、教学过程：

1.引入新课

观赏获“最佳奖杯设计”的学生作品和教师制作示范作品，请学生们用旧瓶子设计制作一个奖杯，看谁做得好。

通过奖杯制作，让学生学习改旧利废，创造新的、美的东西，培养设计意识与制作技能。2.探究制作方法

教师提问：前一课学习了什么内容？奖杯的结构是怎样的？你设计了什么奖项的奖杯？ 师生讨论:这一课是学习用废旧瓶子制作奖杯。制作时，同样要先有设计构思。由于是用废旧瓶子制作，所以设计时要把材料作为设计构思的依据。各人带的瓶子有大有小，材质、形状各不相同，可用切割、组合、加添的方法去选择利用瓶子的某一部分作杯身或杯座、杯耳、杯帽。对照课本的分解图，在设计时不要拘泥于上面提到的基本结构去制作，可大胆设想，重新组合制作出新颖的奖杯造型。3.实际制作，小组合作

想想前一课自己设计的奖杯，看看课本上的示范作品，再根据自己准备的废旧瓶子，确定制作什么样的奖杯，选择适用的部分进行剪、拼、接、粘，做成奖杯的基本形状，最后加上美的装饰。

本课完成杯体的制作，强调加工制作的注意事项：（1）注意奖杯的重心。（2）剪、切线要准、平。（3）拼贴要牢固。（4）注意卫生和安全。4.欣赏评比。

让学生比一比谁的奖杯做得最美，为什么？ 学生谈谈自己的设计制作，作简单的评价 塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

第2课 茶香四溢

第一课时

一、教学目标

1.初步了解我国茶文化的历史，知道茶的相关知识。懂得包装艺术的一些简单方法。2.尝试设计造型别致、色彩和谐的茶具、茶叶包装盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜欢的茶具。

3.认识设计与生活的密切关系，培养学生对美术活动的兴趣，激发学生热爱传统文化的情感

二、课前准备：

（学生）收集有关中国茶文化的图文资料。

三、教学过程：

1.创设情景，激发兴趣

（1）播放《采茶舞曲》，教师表演茶道艺术，并斟上一杯热茶，让学生观察茶叶在水中的姿态，欣赏茶水的色泽，闻一闻茶水散发出来的清香。请几位学生品尝茶的味道，并交流喝茶的感受。

（2）学生汇报、交流课前通过各种方式了解到的中国茶文化信息，引出学习问题。教师：很多同学对中国的茶文化很有兴趣，今天老师将和大家一起，运用网络资源，通过自主探究，进一步了解中国茶文化。2.明确目标，确定研究主题

（1）茶文化源远流长，博大精深。你准备了解、学习哪一方面的知识？ 学生将研究问题说出，教师板书。

（2）教师提供学习网页。网页的结构主要有9大块：①“源远流长的茶文化”；②“名茶大观园”；③“制茶工艺知多少”；④“如何品茶及饮茶的益处”；⑤“清香的茶文化”；⑥“韵味茶馆”；⑦“造型各异的茶具”；⑧“多彩的茶叶包装盒”；⑨请您留言：研究了中国茶文化，你学到了哪些知识？ 3.网上学习，自主探究

（1）学生通过网络进行探究。在学习目标的指引下，选择感兴趣的问题，充分利用《中国茶经》网页课件，通过超链接等方式大量搜索图文资料，转入不同的知识点进行自主探究性学习。

（2）教师及时了解学生的学习情况并提供适当帮助和指导。塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

4.汇报交流，深化提高

（1）剖析整理。学生分组，围绕共同问题协作学习，通过收集、讨论、分析和整理，做好向全班汇报交流的准备。（学生可利用复制、粘贴等方法自制演示文稿）（2）汇报交流。小组之间进行充分交流，及时修改、完善自己的探究成果。5.发表感受，拓展延伸

（1）师生进入网上留言板，进行在线发言交流。

（2）学生个人留言完成后，认真阅读、思考老师和同学的留言。

（3）在交流的基础上，根据学习的感受和体会，鼓励学生课后进一步学习，可以以小组为单位画一画记录家乡茶文化的联画，并为下节课做好准备。塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

第二课时

一、课前准备

（学生）收集各种茶叶包装盒，水彩笔或蜡笔。（教师）课件，范作，收集各种茶叶包装盒。

二、教学过程

1.组织教学，导入课题。

（1）教师出示普通纸的茶包装（里面装着茶叶），请同学们猜猜它是什么？这样的包装让人有购买欲望吗？再拿出一个精美的茶包装盒，将茶叶放进去。这样呢？

（2）小结：一个精美别致的茶包装，不仅能给人以美的享受，还能直接刺激消费者的购买欲望，从而达到促进销售的目的。好的茶包装具有收藏价值，也可作为复用包装再次使用，在节约资源的同时，弘扬了茶文化。（3）揭题：今天我们学习茶叶包装设计。2.欣赏与评述。

（1）老师收集了很多精美的茶叶包装盒，请同学们欣赏。

（2）找一找共同点：文字（茶名、品牌、生产厂家及简要说明）、图案、色彩。（3）请学生谈一谈第一印象：美观、醒目、色彩和谐、形状各异„„ 3.启发与尝试。

（1）讨论设计特点及规律。①茶包装的文字设计。

主要包括：茶名、品牌、生产厂名、简要说明。茶包装的文字是设计的重要部分，一个包装可以没有任何装饰，但不能没有文字，正如同一个人一样，他一定有名字。你认为文字设计中哪些文字要醒目？哪些文字可以小些？

茶名、品牌要设计得较大，特别是茶名，而生产厂名、简要说明可设计得较小。提问：怎样将文字设计得更美观？（教师可根据学生回答，课件出示各种字体）可以用到我们学过的各种美术字，如：黑体、宋体、变体美术字„„

中国的书法艺术有着悠久的历史，而且有较强的艺术性和观赏性，适当地运用书法，能体现茶文化丰厚的底韵，体现中华民族悠久的文化历史。也可以在文字的下面加上拼音字母或英文。文字设计中增加咏茶的诗句等等。②茶包装的图案设计。塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

提问：你打算在茶叶包装盒上设计怎样的图案？（茶叶本身的图案，茶具、茶馆的图案）

茶叶是一种民族性的产品，可以运用一些具有强烈民族文化气息的图案如：体现茶文化的中国画、装饰纹样、吉祥图案以及民间剪纸、少数民族图案„„ 茶叶出产地的风光图片，咏茶的诗意图。

运用学到的点、线、面和几何曲线也是很好的表现方法。③茶包装的色彩设计。

提问：你认为在茶叶包装盒上什么样的色彩最能吸引你？ 简洁明快、华丽动人、质朴自然或清新淡雅的色彩。

注意问题：色彩和整体风格的统一，不能用色过多，否则形成不了色调。

小结：茶包装设计中的文字、图案、色彩等要素是与茶叶紧密相关的，并表现出整体和谐、统一、完美的艺术特点。4.创意设计，作业练习。

（1）要求：今天我们来做小小设计师，用水彩笔或蜡笔设计茶叶包装盒。（2）学生确定茶名、品牌、生产厂名、简要说明。

（3）学生作业设计，教师进行针对性指导，对有创意的设计进行表扬和点评，以此来启发其他同学。

5.师生共同评价，深入体会。

（1）自评：介绍自己作品的创作过程。（2）组评、互评和教师评相结合。6.提供主题，拓展思路。了解和关注其他商品的包装设计。塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

第三课时

一、课前准备

（学生）彩泥或粘土，茶具图片资料。（教师）课件，范作、彩泥或粘土。

二、教学过程

1.谈话导入。

（1）通过上两节课的学习，我们知道好茶需要好的包装，当然饮茶也要讲究专用的茶具，比如：茶壶（出示紫砂壶）。好的茶壶，不仅实用，而且具有艺术收藏价值。（2）今天，我们就来聊聊茶壶。2.欣赏启发，课件展示：

各个时期的茶壶（教师简单地介绍）提问：一个茶壶可以分为哪几部分？ 壶身、壶嘴、壶柄、壶盖。3.如何设计。

（1）出示一个壶身为方形的茶壶。

提问：同学们想一想还可以把茶壶设计成什么形状？ 学生讨论，回答问题。

小结：我们可以变出许多其他几何形体的茶壶来。教师：出示图片。

提问：壶身变了，壶的什么部分也发生了变化？

小结：壶的嘴、柄、盖等都应进行相应的变化，方对方，圆配圆。

（2）提问：刚才我们看到的茶壶都是用一些几何形体来进行变化的，除了用这些形体来设计茶壶以外，你还见过别的茶壶造型吗？ 学生讨论，回答问题。

出示图片：看看它们都模仿了什么东西似的形状？ 如果你来做，还能模仿什么东西设计制作茶壶？ 学生讨论，并回答。

教师小结：我们设计茶壶还可以用仿生形。4.尝试制作。

（1）我们欣赏了这么多茶壶，你想亲自用彩泥来做一个吗？老师也想动手做一个！塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

（2）教师简单示范造型、组合，并提出注意点。

（3）提出作业要求：设计制作一个或一套造型新颖的茶壶。

（5）教师进行针对性指导；对好的、有新意的设计进行表扬，以此来启发其他同学。（4）课件展示学生设计的泥塑茶壶作品。5.作业展评。

（1）自己评：介绍作品的创作过程。（2）小组评、集体评和教师评相结合。塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

第3课 风筝风筝飞上天

一、教学目标

1.初步了解风筝的起源、流派等信息资料，懂得风筝的构造与平衡的关系，认识风筝骨架类型特点。

2.初步掌握风筝骨架的扎制方法，学习用对称的方法画轮廓、图案，设计制作一个风筝，尝试掌握放飞风筝的技巧，培养孩子动手实践能力。

3.通过收集、了解、制作、放飞等活动，激发学习美术的兴趣，培养对祖国传统风筝艺术的热爱之情。

二、课前准备

（学生）有关风筝资料收集、制作材料准备。

（教师）有关风筝网站收集、风筝图片，准备一些风筝成品。

三、教学过程

1.导言（单元概述）。

（1）春天来临，积雪慢慢融化，大地从沉睡中苏醒，小鸟在枝头歌唱，树木吐出嫩绿，泥土散发着芳香。春天象征着生命，春天象征着希望与力量。伴随着春风，美丽的风筝飞上了蓝天，它把人们的理想希望带入美妙的境界„„风筝集艺术、科技、体育于一身，放风筝是春日里一项有意义的体育活动，如果能放飞自己亲手扎制的风筝上天，那是多么有趣高兴的事呀！

（2）根据同学们的提议，我们将进行《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》，本次活动就是请同学们收集有关风筝的资料，进一步了解风筝艺术，设计制作一个风筝，让它飞上蓝天。届时将请同学自评和互评，评出优秀资料奖、优秀设计制作奖、放飞奖、合作奖等若干名，我们将颁发获奖证书。2.任务。

（1）你是一名优秀的学生，你爱动脑动手，思维活跃，喜爱美术，你认为这次活动是你展现才能的机会，应该把握，即使没有做出优秀的作品，对你来说也是一次不错的实践与锻炼。（2）请4人一组共同完成以下任务：了解风筝艺术，设计制作一个风筝，让它飞上蓝天，并且做好活动资料的收集积累工作。3.过程。

（1）活动1（课时1），有关风筝资料的收集： 塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

①小组准备工作：

a.将全班同学4人一组（以居住地或同学自由组合，教师做好联系调配工作），分为若干组，各组同学合作完成任务。

b.各组选举组长，根据自己的特长分配工作，做好准备工作。

c.组长要建立本小组工作目录，在目录下记载本组同学的学习过程资料，方便同组同学互相交流。

d.明确本次活动的任务：以小组为单位，利用因特网、书本，或向别人请教等途径搜寻风筝的起源、流派、制作方法、图片等实物、信息资料，完成《风筝知识小报》或小课题调查报告，各种风筝展。塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

第4课 七彩足迹

一、教学目标

1.了解纸材容易造型的特点，懂得用纸造型的基本方法和成长记录袋的功能。2.设计并制作各种形式多样、功能齐全、造型美观的成长记录袋。3.培养学生爱惜自己每一张习作的情感。

二、课前准备

（学生）整理好第一节课美术课堂习作若干张、彩色卡纸、剪刀、固体胶或双面胶。（教师）课件、各种形式的成长记录袋。

三、教学过程

1.演示——卡纸变纸袋。

（1）教师出示一张彩色卡纸：我能用一秒种让它大变身。（将纸对折，学生观察平面变出新形式）

（2）我还能继续变：教师将对折的卡纸两边粘贴，展示并追问：“卡纸变成了什么”？（3）教师出示一位学生的美术作品，轻轻装进纸袋内，由这个动作引出新课：七彩足迹——成长记录袋设计。

2.探究——多变的卡纸，个性化的档案袋。（1）思考：你希望你的成长记录袋有哪些功能？（2）学生说说自己的想法。

（3）出示四款不同设计风格的“成长记录袋”。请各组同学仔细观察后，找出不同的设计方法和细节。将“成长记录袋”分发给四个小组，每组一个，并根据课件呈现的问题展开以小组为单位的探究：

①你组的作品属于下列的哪种样式：折叠式、插入式、书本式、屏风式？ ②袋子的内部有没有独特的设计亮点？ ③袋子的外部是否个性化设计？

④仔细观察你组的作品，尝试还原它的制作过程，并用简洁的语言进行描述。

（4）以组为单位，在实物投影仪上边展示每组探究的个性化设计作品，边围绕四个问题进行简要的介绍。

（5）你还有更好的创意设计这四款记录袋吗？（可以是针对整体的设计，也可以是针对其中的一个细节）塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

3.实践。

（1）美好的创意只有在实践中才会得到体现和推广，动手做一做，你将有更多的发现。要求：根据自己喜欢的造型，设计并制作成长记录袋；给主体袋面设计一张“有个性的脸”。4.学生实践，教师巡视指导。5.展示学生的设计。

讨论自己觉得不满意的细节，大家共同开动脑筋帮助解决设计制作中的疑难问题。6.课后延伸。

成长记录袋是我们一路成长最好的见证，请把它当成你的密友，在课后根据新的需要继续完善它、美化它。塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

第5课 爱书藏书

第一课时

一、教学目标

1.让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票、书签的来历、作用及相关知识。2.学习用纸版拓印、绘画或剪贴等形式设计制作藏书票和书签。3.通过欣赏制作活动，培养学生爱读书、珍惜书的情感。

二、课前准备

（学生）课前让学生收集有关藏书票的知识和图片资料、绘画用品、卡纸、吹塑纸、水粉颜料、毛笔等。

（教师）有关藏书票资料、作品、制作材料。

三、教学过程

1.认识藏书票。

出示藏书票并板书“藏书票”。教师：同学们，你们知道这是什么吗？一般出现在什么地方？有什么用？ 2.了解藏书票。

（1）交流一下课前收集的关于藏书票的知识。

（2）学生以小组为单位，欣赏并交流课前收集的藏书票，要求从画面内容、文字、制作方法上进行观察、比较。（3）小组代表汇报交流。3.交流藏书内容。

（1）学生展示自己的藏书，说说最喜欢哪本书？为什么？

（2）教师介绍一本书从编写到出版的复杂过程，渗透爱书、惜书的情感教育。

（3）教师：如果我们给自己心爱的书设计一枚藏书票的话，你的书一定更具有收藏价值。4.欣赏范作。

明确藏书票的特点及制作方法。

（1）出示几张藏书票，学生以小组为单位，仔细观察它们有什么特点，并猜一猜它们是怎么做成的。

（2）每组推选一位代表和大家交流，其他成员可作补充。（3）小结藏书票的制作方法： 塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

藏书票的外形以方形为主，票面上的图案简洁漂亮，花草、人物、动物、风景等都可以作为内容；上面还印有一些“我的藏书”、“××藏书”、“我爱读书”等藏书票的国际通用标志性文字；EX—LIBRIC制作方法以版画为主，可以是粉印版画、油印画，也可以用树叶等材料拓印。

（4）介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，欣赏藏书票作品。5.学生制作。

（1）同桌交流一下，你准备给自己的哪本书设计藏书票，怎样设计？

（2）出示幻灯片，指出设计制作过程中要注意的地方，请学生参考书本上的建议。①用粉印版画或油印版画制作藏书票时，文字要反写。（教师可作适当演示）

②用水粉颜料印制时，水分要少。油印版画油墨要合适，注意抚压力度，以免造成图案模糊。（3）学生设计。（能力较差的学生可用一般绘画的形式表现）（4）老师巡视指导，提出修改建议。6.展示、评价作品。

展示作品，以小组为单位，评出优秀作品，说明理由，请作者谈谈设计想法。7.总结，布置下节课工具材料。

第二课时

一、教学准备

（学生）剪刀、胶水、彩色卡纸、绘画工具。（教师）课件、各种书签范例。

二、教学过程

1.谈话导入。

请学生说说平时在家喜欢看什么课外书，用什么方法使自己很快找到上次没看完的内容。教师出示一张书签，演示它的用法。

教师：我们把这张夹记页码的小卡片称为书签。（板书：书签）2.交流资料。

（1）交流课前收集的有关书签的知识。

学生以小组为单位欣赏并交流收集的书签，要求从形状、图案、制作方法上进行观察比较。（2）指名汇报交流，教师及时进行鼓励。3.播放课件，探究方法。塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

欣赏各式书签，小组讨论。

（1）书签的形状有哪些？制作的材料有哪些？

（最常见的是长方形，还有许多是几何形或特殊形状的，如菱形、椭圆形、公鸡形、树叶形„„„）

（制作的材料：主要是各色纸张，还有树叶、竹、皮革、金属等）（2）书签制作的方法主要有哪些？

（书签的制作方法可以是绘画、手工、拓印等多种组合）（3）书签的主要内容有哪些？

人物、动物、昆虫、鱼类、水墨画、风景名胜或一些有象征意义的小图案，只要是自己喜欢的画面，让我们的视觉有美的感受就可以。图案宜简单，不宜过于复杂。文字：祝福吉祥的话、名人名言、成语或自己喜欢的话，让我们在翻书时随时可见。（4）制作一张书签的步骤是怎样的？

构思——剪出外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带。4.布置任务：

制作一个（套）漂亮的书签，完成后举办一个班级书签展览会。5.再次欣赏（课件），启发思维。

（1）教师：收集了一部分书签，我们一起来欣赏，相信对你有所启发。（2）学生说说自己的设计想法。（3）学生设计制作，教师巡回指导。6.展评。

举办一个班级书签展览会，按组展示书签作品。学生根据形状、色彩、画面等方面选出自己喜欢的2-3件作品，说说喜欢的原因，并让小作者谈谈自己的创意。7.小结。塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

第6课 风车转呀转

一、教学目标

1.师生共同收集有关风车的图片，了解不同种类、不同材质的风车，懂得风车的作用和原理。2.根据风车的原理，用各色彩纸结合剪、卷、折、穿等方法设计制作漂亮的纸风车。3.通过玩风车来体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。

●方案一

第一课时

一、课前准备

（学生）若干各色纸张、双面胶、剪刀、铁丝、小棒（铅笔或筷子）等。（教师）课件、风车范作等。

二、教学过程

1.引导激趣。

（1）让学生展示、介绍收集到的有关风车的图片和资料。（2）提问：你知道风车的用途吗？哪个国家的风车最多？（3）欣赏各种各样的风车。

（4）揭题：《风车转呀转》，明确这节课的要求和任务。2.了解风车的原理。

（1）教师提问：风车为什么会转动？（2）学生独立思考后交流。（3）教师总结归纳。

把风车的中心点固定在一根棍子上，风车的叶片在开口朝固定方向排成圆圈，风从前面吹来的时候，纸风车就会顺着叶片底的方向旋转。这是因为叶片底受到风的推动使其旋转。3.研究纸风车的基本制作方法。（1）自学教科书第17页的制作步骤。（2）提问：你会做吗？哪些地方还不太明白？ 4.示范作品。

出示几个优秀纸风车作品，进一步启发学生。

讨论：这些纸风车的表现方法有什么特别之处？对你有什么启发？结合自己准备的各色纸张，谈谈对设计和制作纸风车的基本设想。塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

5.创作要求。

（1）设计一个漂亮的纸风车。

（2）找准风车的中心点来固定。（对能利用剪贴、卷折等不同方法的同学给予鼓励）6.评价。

比一比：谁设计的风车最美；谁的风车最有创意；谁的风车转动时又快又稳。（提示：从形、色、图案等方面阐述，同时转动时要快、稳）7.延伸。

将各种纸风车组合成一个装饰造型作品，美化教室。塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

第二课时

一、课前准备

（学生）各类纸张、废弃材料（如塑料片、纸杯、瓶盖等）、双面胶、铁丝、剪刀、铅笔（小棒、吸管或筷子）等。

（教师）几个由不同材料制作的风车范作。

二、教学过程

1.直接导入：

这节课继续学习《风车转呀转》 2.分析。

（1）出示几个不同形状、材料的纸风车。

（2）提问：这些风车用到了哪些材料？你觉得还可以用哪些材料来制作风车？（小组观察讨论，集体交流）

（3）请几位同学上讲台演示，说说感受。

（4）研究风车可以有哪些方法来固定，并能让风车转动自如？（自主性学习）让学生试验如何固定小棒。（如牙签当中心轴固定在粗的饮料管上，铁丝固定在铅笔上等）3.制作。

（1）建议：用综合材料来设计、制作一个漂亮的能转动的风车。

（2）作业要求：从风车的叶片形状、颜色、牢固度、转动时又快又稳等方面进行考虑。（3）学生创作，教师巡视指导。及时表扬并展示构思好、又有创意的作品，并有针对性地提出改进建议。4.游戏。

和同学一起玩风车，并谈谈自己的作品的制作方法。塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

第7课 十二生肖

一、教学目标

1.欣赏与十二生肖相关的艺术作品，了解我国特有的民间文化——十二生肖的人文知识。认识十二生肖的基本特征。

2.大胆运用绘画、剪纸等表现方式，抓住十二生肖的特征，表现十二生肖中的一个动物。3.在欣赏生肖动物的过程中，引导学生了解祖国特有的民间艺术，增强民族自豪感，培养学生踏实、认真的工作态度。

二、课前准备

（学生）绘画工具、色纸、剪刀、卵石等。

（教师）有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等。

三、教学过程

1.组织教学，谜语揭题。

（1）检查课前准备，稳定学生情绪。

（2）出谜面：“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。”你猜这是什么？ 学生猜出谜底后教师出示课题（即谜底）：《十二生肖》。2.联系生活，感知文化。

（1）提问：你知道家里亲人的生日是几月几日，他们的属相是什么？（2）提问：你知道十二生肖是哪十二种动物？（3）学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。

如：十二生肖从大到小的顺序是“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”；今年是猴年，明年就是鸡年；我属猪，我属狗„„激发学生对中国十二生肖的兴趣，调动起学生的创作热情。

3.发展创新，引导探究。

（1）对课本、图片和实物进行研究，提问：民间美术课的生肖属相与真实的十二种动物的不同？

（2）小组探究：课件欣赏有关十二生肖的邮票、剪纸、泥塑、卵石画，提问：这些作品采用的表现方法有什么不同？你还能想出哪些创作方法？你受到哪些启发？有更好的创意吗？（3）总结创作方法：夸张、变形、添加、简化，带给我们一种装饰性的美感。4.尝试实践，锻炼技能。塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

给每个组发一个有关生肖的不同的创作作品，如邮票、剪纸、泥塑、卵石画，让学生自由触摸、研究。

（1）提问：经过研究，我们知道了基本的创作方法，现在请同学们观察你们手里的这些作品，看看它们利用了哪些材料，是怎么完成的？你能说说它们的制作步骤吗？

（2）引导学生讨论，尝试：每个组派代表将自己组的作品材料，设计创意和制作步骤进行介绍。

5.作业辅导，完善实践。

（1）作业要求：以小组为单位，利用手里的材料，合作完成一件有关十二生肖的美术作品。（2）辅导要点：是否有创意，制作是否精致。6.展示评优，课后延伸。

（1）每组将制作好的作品上台展示，进行一次评比。（2）小结：我们用自己的作品美化生活。塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

第8课 年年有余

一、教学目标

1.初步了解传统鱼形纹样的艺术美感，知道中国文字“谐音”的用法，懂得圆形纹样的特点。2.运用概括、夸张、象征等手法设计、绘制出具有童趣的鱼纹装饰。

3.通过对鱼纹的了解、设计和制作，引导学生认识中国文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。

第一课时

一、课前准备

（学生）收集鱼纹图片资料、有关鱼的故事、制作鱼纹的相关工具。（教师）课件、鱼纹图片资料、范作。

二、教学过程

1.创设情境。

（1）播放《年年有余》音乐，引导学生感受音乐渲染的节日气氛。

（2）出示教科书第22页年画图片，请学生说说年画张贴的时间，从哪些地方表现了节日的气氛。

（3）揭示课题，刚才大家欣赏的音乐和图片有一个共同的名字《年年有余》。2.欣赏评述。

（1）小组展示交流自己准备的图片及有关鱼的故事等，体会鱼与人的生活的关系。（2）展示福娃贝贝及年画图片。

学生观察讨论，鱼在上述作品中的象征意义。（繁荣、丰收与财富、吉祥如意）（3）展示鱼纹陶盆图片。（老师介绍陶盆的年代及价值）①小组讨论，古人为什么把鱼纹描绘在陶器上。

②鱼的纹样跟你平时见到的鱼有何区别？（引导观察鱼的基本特征）

③展示西安半坡出土的陶器上的鱼纹，让学生观察从鱼的哪些部位去加以变化、表现。（4）学生交流自己带来的鱼形纹样，激发创作热情。3.活动表现。（1）创作要求。

①抓住鱼的基本特征，概括、夸张地设计鱼形纹样。

②用自己准备的工具，选择以绘画、橡皮泥塑、剪纸等形式进行创作。塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

（2）学生创作，老师巡回指导。4.作业展评。（1）小组互评。（2）老师小结。5.拓展延伸。

（1）你想用鱼纹来装饰什么？（2）收集、了解圆形纹样。塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

第二课时

一、课前准备

（学生）收集鱼纹圆形纹样图片资料，有关鱼的成语、歌曲，制作纹样的相关工具、圆形器物。

（教师）课件、鱼纹圆形纹样资料、范作。

二、教学过程

1.组织教学。

检查准备情况，安稳学生情绪。2.激趣导入。

说说与鱼有关的成语、童谣等。3.展示交流。

（1）展示带有鱼纹的物品，说说这些鱼纹的特点。（2）展示上节课制作的鱼形纹样，交流评价。4.欣赏激趣。

（1）出示鱼纹圆形纹样范作。（2）观察讨论，圆形纹样有什么特点？ 5.探究方法。

（1）用什么方法将我们的鱼形纹样在自己带来的圆形器物上装饰成圆形纹样？（2）小组讨论制作多个相同鱼形纹样的方法。（3）反馈学生交流结果。（4）教师示范。6.学生创作。

学生用鱼纹创作圆形纹样，教师巡回指导。7.展示评价。8.课后延伸。

欣赏鱼形装饰的物品，引导学生用美术技能美化自己的生活。塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

第9课 落 日

一、教学目标

1.初步了解地球自转现象，观察比较分析落日前、落日时、落日后三个时段的特点，认识日落过程中天空的色彩变化。

2.把观察到落日的景色用水粉画的形式表现出来，提高学生的写生能力。3.在创作的过程中使学生感受到落日的美，激发学生热爱大自然的情怀。

二、课前准备

（学生）事先观察落日，拍摄落日，收集有关落日的知识和图片以及准备好水粉画工具和颜料。

（教师）了解并收集、整理有关落日的知识和图片，制作好教学课件。

三、教学过程

1.激发兴趣，导入课题。

课件出示（讲故事）：“夸父逐日”的传说。教师：夸父能追到太阳吗？为什么他追不到太阳？

学生：因为落日是地球自转形成的，（演示）太阳在这边落下，就是相当于在另一边升起。教师：虽然我们无法追逐到太阳，但我们可以把落日时最美的瞬间，用我们的画笔永远地保留在我们的画纸上。（引出课题——落日）2.欣赏落日，丰富体验。

（1）启发学生回忆原先积累的落日印象。

教师：请大家想一想（闭上眼），落日在你的印象中是怎样的情景？再请个别学生说说——得出落日给人的一般印象。

（2）组织学生交流落日的图片资料。

教师：请学生以小组为单位，相互欣赏交流摄影作品和图片资料，再选个别学生上台展示（在实物投影上），使学生进一步感受落日的丰富与美丽。（板书）（3）引导学生欣赏观察教师的落日图片。教师：课件出示——落日美景。

重点观察《西湖的黄昏》，并和学生一起观察、分析得出：

落日因大气层强烈吸收折射的光线而发出红光。天空的色彩变化由远处的亮黄色依次过渡到红色、紫色、蓝紫色等。（课件展示相应的色块，用具体形象帮助学生深刻理解）塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

通过更多的图片让学生观察分析，引导学生注意到：不同地点的落日、不同天气的落日，还有不同时段的落日都有很大的不同。a.怎样的地点看落日会更好？高处向下的角度，没有物体遮住太阳，有利于观察，层次清楚。b.怎样的天气看落日会更好？晴朗多云。c.落日前、落日时、落日后天空的色彩分别有怎样的变化？当太阳在空中渐渐下落时，色温减低，形成暖色调。

在很多因素的作用下，我们每一次看到的落日都有各自的特点。

我们对落日进行写生，就是要根据每次看到的落日，以及它给你的感受来进行描绘，这样才能画出美丽的属于你自己的落日。3.选定内容，创作表现。

学生：从自己准备的图片资料、摄影照片或是书本上的图片中，选择自己喜欢的一张进行写生。

教师：巡视指导，把学生中存在的问题和优秀的表现及时向其他学生展示说明。4.展示作品，评价交流。

教师：要求学生展示自己的作品，并注意欣赏别人的作品，选出本堂课中你最欣赏的三件作品。

学生：把各自的作品贴在展示台上，互相欣赏，找出自己欣赏的作品。

教师：请学生谈谈最欣赏的是哪三件作品，为什么？引导学生学会欣赏作品，并能对作品进行恰当的评价。5.课堂小结。

学生：请学生小结本堂课收获。教师：鼓励学生在生活中要做个有心人，善于去发现美，勇于去表现美。塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

第10课 蔬果造型

一、教学目标

1.通过欣赏剪纸作品，进一步了解剪纸的艺术特点，懂得剪纸的阴剪、阳剪技法和综合法，知道剪纸的基本纹样。

2.继续学习折剪的基本方法，设计制作一个动物或人物的剪纸作品。

3.通过剪纸练习，感受剪纸的趣味和美，体验剪纸的快乐，激发学生对民间艺术的热爱。

二、课前准备

（学生）参考教科书设想自己想要的造型去寻找合适的蔬果。牙签、切刀、彩纸及一些废弃物品等。

（教师）课件、示范作品、蔬果、刻刀等。

三、教学过程

1.情境演绎，激发兴趣。

（1）教师演示课件：用蔬果演绎自编的童话故事。（2）学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。

（3）你能说说这些作品中用到的蔬菜瓜果的名称及造型的巧妙之处吗？（说一说名称、形状和颜色特点）（4）揭示课题。2.深入感知，巧妙联想。

（1）观察自己带的蔬果外形有什么特征，准备将它变成什么？怎么变？（鼓励学生有不同的想法）

（2）分小组将收集到的蔬果展示出来，展开联想，然后集体交流一下想法。（3）学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。（4）交流讨论结果。3.尝试表现，探究方法。

（1）教师结合教科书上兔子造型的制作步骤，指导学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖做出作品的大致造型。（或教师现场制作一个范作，让学生学会基本的切、割、挖等）

（2）教师提示学生正确使用刀具。（注意用刀安全）（3）进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

4.欣赏作品，创造表现。（1）作品赏析。（2）分组自由创作。5.教学评价（创编故事）

（1）学生互相合作，根据制作的物品创作一些简单的故事情节。（2）展示自己的作品，并欣赏关注他人的作品。（3）集体评议最佳创意奖。塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

第11课 美丽的拼画

一、教学目标

1.通过观察，了解蔬果变化多样的形状和鲜艳多彩的色泽。

2.利用蔬果固有的色彩和造型，学习夸张装饰的方法，运用削、剪、拼、插等方法，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。

3.体验蔬果造型的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并善于发现并表现生活中的美。

二、课前准备

（学生）参考教科书设想自己想要的造型去寻找合适的蔬果。牙签、切刀、彩纸及一些废弃物品等。

（教师）课件、示范作品、蔬果、刻刀等。

三、教学过程

1.情境演绎，激发兴趣。

（1）教师演示课件：用蔬果演绎自编的童话故事。（2）学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。

（3）你能说说这些作品中用到的蔬菜瓜果的名称及造型的巧妙之处吗？（说一说名称、形状和颜色特点）（4）揭示课题。2.深入感知，巧妙联想。

（1）观察自己带的蔬果外形有什么特征，准备将它变成什么？怎么变？（鼓励学生有不同的想法）

（2）分小组将收集到的蔬果展示出来，展开联想，然后集体交流一下想法。（3）学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。（4）交流讨论结果。3.尝试表现，探究方法。

（1）教师结合教科书上兔子造型的制作步骤，指导学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖做出作品的大致造型。（或教师现场制作一个范作，让学生学会基本的切、割、挖等）

（2）教师提示学生正确使用刀具。（注意用刀安全）（3）进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。

塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

4.欣赏作品，创造表现。（1）作品赏析。（2）分组自由创作。5.教学评价（创编故事）

（1）学生互相合作，根据制作的物品创作一些简单的故事情节。（2）展示自己的作品，并欣赏关注他人的作品。（3）集体评议最佳创意奖。

塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

12美丽的拼图

一、教学目标

1.欣赏传统剪纸、刺绣，了解传统拼画的艺术形式。

2.学习运用绘画、剪纸、刺绣等方法创作一幅美丽的拼画，提高学生综合表现的能力。3.通过画一画、剪一剪、拼一拼的活动过程，培养学生团结互助的合作学习精神。

二、课前准备

（学生）彩色纸、剪刀、胶水、绘画材料（油画棒、水彩笔）。（教师）课件、示范纸张及有关工具。

三、教学过程

1.激趣导入。

（1）介绍拼图游戏，请学生在实物投影仪下演示拼图游戏。

（2）出示课题：不同的卡片可以拼成一幅画，不同的画可以拼成什么呢？ ——《美丽的拼图》 2.欣赏评析。

（1）出示《合家欢》，请学生观察欣赏。

①这是一幅什么形式的作品？它最吸引你的是哪些方面？（造型、色彩等）②这幅作品的构图有什么特点？这幅画是由几块小的画面来组成的？ ③画面表现了一个什么主题？其中的每幅小画又分别表现了什么内容？

（2）出示库淑兰其她的剪纸作品请学生欣赏，教师简介库淑兰大师及她的剪纸艺术特点。她的作品有以下特点：

独特的拼贴工艺（大部分中国传统剪纸都是由整张彩纸剪刻而成）；奇异的五彩装饰效果（这也是其他传统剪纸所没有的）；边剪边即兴歌唱（这种强烈的激情赋予她的艺术作品以独特的魅力和神韵）。

（3）出示学生作品《美丽的鱼》，小组探究学习。

①学习教科书第31页单张图的创作过程，思考自己小组还能用其他的什么形式来创作。（绘画、拼贴、剪纸、橡皮泥粘贴等）②小组讨论选择要表现的主题。

③出示不同构图和不同外形的拼画作品，激发学生的创造性思维。3.学生创作。

塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

（1）创作要求：单幅图要求造型生动、色彩鲜艳、构图饱满。小组合作将单幅图拼贴成完整的拼画作品。

（2）学生创作，教师巡回指导。4.作业展评。

（1）鼓励学生自评、互评，进一步开拓学生的思维。（2）教师小结评价，指出存在的问题。

（3）欣赏不同的拼画作品，体会文化与生活的关系。

塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

第13课 砖石上的雕刻

一、教学目标

1.初步了解浮雕的特点及制作方法，知道雕刻的分类。

2.能用自己的语言描述优秀浮雕艺术的欣赏感受，尝试制作一件半浮雕或线刻作品。3.通过欣赏和创作，感受浮雕具有的实用性和艺术价值，提高学生对传统雕刻艺术的兴趣。

二、材料准备

（学生）分组，黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。（教师）课件、黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。

三、教学过程

1.欣赏评述。

（1）课件出示放大的瓦当图片，师生交流该图片的有关信息。（2）引导学生谈欣赏感受。2.区别体验。

（1）出示人民英雄纪念碑浮雕图片，比较瓦当与人民英雄纪念碑浮雕之间的区别。（2）教师小结：浮雕具有象征性、装饰性和纪念意义。3.寻找体验。

（1）师生交流生活中的浮雕作品。

（2）多媒体展示：硬币、玉佩、笔筒、椅子靠背、房屋装饰（如石膏线、墙体浮雕装饰等）、纸浮雕等浮雕作品。（3）学生谈感受。

（4）教师小结浮雕的种类及表现形式。

材质归类：泥板、木板、竹板、玉石板、金属板、纸板； 表现的面：单面[玉佩]、双面[硬币]、组合等。4.制作创新。

（1）师生探讨浮雕的组成与制作方法。组成：底版，凸起的形象；制作方法：

一是在泥板上画出形象，将需要的形象保留，剔去不需要的部分，使形象凸起；二是在泥板表面从下往上层层粘上泥块，使形象凸起；三是用泥模印制，再加工。

（2）引导学生创作，并思考创作意图（教室的墙面装饰，送给朋友的纪念品等）。

塘下一下 第八册美术教案 设计者：应祖安

（3）独立创作或小组合作。

学生根据能力、兴趣可选择自己喜欢的方法进行制作：可单张的简单作业，表现最简单的图案内容；可用多件组合的方式进行创作；可改变方形的泥板，可以是圆、三角、组合形等。5.成果展示。

介绍自己的作品并互评，教师表扬作品有创意的同学。6.课外拓展。

有兴趣的同学课外继续搜集有关雕刻的国内外图片文字资料，进行深入研究。

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第14课 房间一角

一、教学目标

1.初步了解不同的房间随功能变化而设计的道理，懂得在房间物体摆放中的主次关系的重要性。

2.用写生的方式创造性地表现房间一角，可进行合理的添加或删减。

3.通过学生对房间一角的描绘，提高他们欣赏美、表现美、创造美的能力，进而让学生感受生活的美好。

第一课时

二、课前准备

（学生）绘画工具、材料等。

（教师）收集并整理有关房间一角的照片资料，制作课件（可把本课的教学地点放在特定的房间内进行，若外出的话一定要注意安全）。

三、教学过程

1.欣赏课件。

欣赏《房间一角》要求学生欣赏不同风格房间的魅力，领会其色调、主次、创意等，请学生讨论其中一幅作品的创作思路。2.欣赏名作。

（1）课件出示：《凡·高在阿尔的卧室》，学生谈感想。教师小结：房间以暖色调为主，重点突出，主次分明，充满感情。

（2）课件出示：《有花束的室内》，学生谈感想。教师小结：房间以冷色调为主，突出花束，房间气氛宁静、和谐，又不失活泼。（3）学生尝试阐述这两幅作品的区别。3.组织讨论。

作品如何进行适当的添加或删减，才能更好地表现创作意图。（1）课件欣赏：添加或删减的示意效果图。

（2）学生讨论，教师小结：对于感兴趣的物体、重要的物体、有意义的物体，在进行重点刻画时可适当添加细节；而与主题无关的物体可删减。4.欣赏课本的学生作品。学生谈欣赏感受。

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5.学生写生。

主题为《房间一角》或《教室一角》。

（1）要求做到“三定”：定位置（学生坐的位置不能随意移动）、定距离（学生和物体之间的距离基本固定）、定物体（物体也不能随意移动）。

（2）教师巡视指导，特别是透视不准等共同性问题应作重点指导（涉及到透视现象的原理时，教师可用一些实例进行说明）。6.教师小结

本课内容，要求学生课后设计并布置自己的房间。

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第二课时

一、课前准备

（学生）设计并布置自己的房间，绘画工具、材料等。（教师）课件，中外房间设计名作等。

二、教学过程

1.交流创作体会。

（1）学生回忆上节课创作的优点和缺点，进行集体交流。

（2）教师从设计的角度进行小结，并提出本课设计的注意点：美观、舒适、有创意。2.欣赏设计作品。

（1）课件出示中外著名设计师设计的房间作品，让学生交流自己的想法。（2）老师肯定学生的真实感受并小结。3.学生设计创作。

（1）学生思考如何设计自己住的房间。（2）同桌或小组内交流想法。

（3）学生创作，教师巡回指导，并提供创作建议：美观（可从主题、色调、摆设的位置等方面来考虑）、舒适（可从空间、灯光、制作材料等方面来考虑）、有创意（可从个性、意境、特殊要求等方面来考虑）。4.展示设计作品。

（1）学生谈设计思路，同学互评。（2）教师总结，提出改进意见。

（3）学生继续创作，要求速度快的同学写出设计思路。（4）举行“谁的房间最美”评选活动，给以适当的奖励。5.课外拓展延伸。

课外要求学生把自己的设计运用到实际生活中去。

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第15课 中国古代陶艺

一、教学目标

1.让学生初步了解中国古代陶艺的历史，懂得陶与瓷之间的区别。

2.创设鉴赏陶瓷的教学情景，运用问题引领学生讨论，培养学生鉴赏陶艺的能力。3.引导学生在欣赏陶瓷艺术的过程中，感悟中国陶瓷为人类文化发展所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。

第一课时

二、材料准备

（学生）对唐三彩图片资料的收集。

（教师）收集唐三彩的图片资料和有关《三彩马》的课件。

三、教学过程

1.提供图片，初步欣赏。

（1）出示图片《三彩马》，提问：“同学们知道唐三彩吗？”

出示《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《三彩罐》、《单彩壶》等，讨论唐三彩的定义。学生各抒己见，教师倾听学生的各种见解。教师：想听听专家是怎样定义唐三彩的吗？

唐三彩我国唐代的陶瓷雕塑制品。其釉色丰富，分别呈翠、浅绿、蓝、黄、褐、白等多种色彩，故而被称作“唐三彩”。“三”是色彩多的意思。早期出土的彩釉雕塑多呈红、绿、白三色而有“三彩”之名，现在的“三彩”成了统称。2.个例分析，引导细赏。

课件出示《三彩马》，教师先讲解釉色,然后将马的色彩隐去，用线条勾勒整体造型或者出现局部特写,再来看看其他时代的马匹造型，进行比较。

与学生一起讨论归纳：唐三彩马的造型比较肥硕，因为马的品种据说是西域进贡来的，马的臀部比较肥，颈部比较宽，造型特点以静为主，马的眼部是刻成三角形的，耳朵是贴着的，神态好像在听什么动静。

三彩马制作技巧高超，比例准确，线型流畅，以蕴涵的动势表现了马的神骏和强健，通过细部刻画显示其神韵，是古代动物雕塑中的精品。

鉴赏建议：欣赏唐三彩，一看其造型美不美，形态是否自然，装饰性是不是很强；二看釉色是否协调。唐三彩一般只有三种釉色，最多达到五种，有的甚至只有一种。几种颜色相互交

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汇，相互渗透，你中有我，我中有你，那种自然的流畅感具有高度的自然美，而不是人工雕琢所成。

3.举一反三，欣赏作品。

根据讨论归纳的欣赏方法，指导学生分组欣赏《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《二彩罐》、《三彩骆驼载人俑》等作品。

然后让学生推荐一件作品，说说感受。4.让学生用图文并茂的形式表达感悟。

请各位同学用线描的形式、简短的文字记录你今天的感受好吗？ 5.评价学习效果。

我们需要一些唐三彩的讲解员，谁的解说又生动又有专业水平呢？ 随意选取一些唐三彩作品，让学生自告奋勇来解说。

既让学生表达感受，又可评价学生今天的学习目标达成情况。

教师小结：这节课我们领略了唐代工艺的辉煌，下节课我们将在浩瀚历史长河里领略更多古代陶艺的魅力。（请同学们去查找有关中国古代陶艺的资料）

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第二课时

一、教学准备

（学生）了解、收集古代陶艺的资料。（教师）收集各朝代陶艺的图片资料。

二、教学过程

1.课件导入。

听一小段音乐：埙乐《楚歌》。

猜一猜，这段音乐是用什么古老乐器演奏的？“埙”是什么材料制作的乐器？（埙乐找寻方法：百度mp3搜索楚歌中华民族音乐在线）2.纹饰观察。

给同学们看一些陶器,请你给它们的花纹取个名字,好吗?（漩涡纹、席子纹、鱼网纹等）

引导学生仔细观察、比较彩陶装饰纹样。这些图案由哪几个形象组成？

展开想象力，谈一谈这些形象意味着什么？

总结中国彩陶艺术特点：高度概括提炼的标志性图案。

在古代陶器中，彩陶是原始文化的重要标志，是新石器时代彩绘陶器的总称，在烧制前用红黑矿物质做色料，在陶胎上绘制各种装饰纹样，烧后洗刷不脱落。3.科学与艺术。

赏析马家窑文化漩涡尖底瓶：看了这瓶子，觉得与其他陶瓶相比有什么独特之处? 引导学生大胆谈出自己的感受，进行讨论：①猜猜原始人为什么要把瓶底做成这样的尖底?②两侧的环有什么特别的作用吗?③瓶子的口子为什么这么小? 总结先人智慧：科学与艺术的结合。4.比较与欣赏。

欣赏不同朝代不同地域文化的陶器。调查、了解彩陶和人们生活的关系。5.知识积累。怎样做个小鉴赏家呢? ①仔细观察一件陶器，并认真做记录，看看能否从中发现什么。②师生对话，共同归纳陶瓷鉴赏标准。

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根据各时期陶瓷胎质、釉色的特点来判断； 根据各时期陶瓷纹饰的特点来判断； 根据各时期陶瓷造型的特点来判断； 从历代陶瓷的款式来判断。6.鉴赏小试。

①出示名家陶瓷图片，学生分组观赏，交流对陶瓷的认识、鉴赏。（培养学生自鉴自赏的能力）

第三篇：冀教版小学四年级美术下册教案

汉字的视觉联想

教学目标：

1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，激发民族自豪感。

2、技能目标：体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。

3、情感目标：发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计。教学重点：掌握文字联想的设计方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。

教学难点：如何发掘的学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想设计。课前准备：课件

教学过程：

一、导入新课： 游戏导入：猜一猜

汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？ 让学生思考再回答。

那我们就先来猜猜这几个古代的文字是什么字？（课件展示字谜图片）

汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文。这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以叫他甲骨文。（课件展示甲骨文图片）这些甲骨文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法用图画来装饰我们的文字。

一、讲授新课

1、看一看

让学生欣赏一些现代的文字装饰图片，了解生活和文字紧密相连。教师讲解：我们的祖先创造文字的时候，就得到生活和大自然的启示，无论象形还是会意，文字和世界万象都紧密联系在一起。大家再来欣赏一些装饰美术字的应用，想想你还在哪里见过这种例子？让学生举例看到这样的字？

2、学一学

教师讲解方法，学生体会。我们欣赏了这么多装饰美术字，下面让我们学习一些联想的基本方法吧，文字的联想主要有三种方法：

（一）字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替文字的某个笔画。（板书）

（二）字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。（板书）

（三）夸张变形联想：根据字的意思把笔画进行夸张变形。（板书）

3、试一试

课件展示并示范，欣赏教材中个别的范例，提问学生都用到了什么方法。教师加以确定和补充。

4、想一想

欣赏作品（课件展示）

从下面的字中,任选一个字做联想,可以用一种方法，也可以同一个字用多种方法来设计美化，选一种你喜欢的进行创作。

（花、虫、鱼、鸟、羊、雨、心、球、竹、烛、眼、门、口、晴）

5、做一做

展开你丰富的联想吧！让文字更形象、更别致、更有趣。学生练习，教师巡回指导。

6、作业点评：每名学生的作品向同学们展示。教师提问你是用什么方法联想的？要求学生回答教师补充和鼓励。

7、课后拓展：同学们都做的不错，通过联想，我们把文字变得更形象，更生动，更有趣了。那么这么美丽的字除了用画的方式还能用什么方式方法呢？回去想一想。

三、课堂小结：今天我们学习了文字的联想，知道用什么方法把我们的文字变得更加形象，生动有趣。课后我们再去想想把我们生活中的文字变得更加美丽！

2色彩的冷暖

教学目标：

1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。

2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。

教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。

教学难点 ：了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。

学具准备：色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。

教具准备：多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。

教学过程 ：

一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。

二、导入新课：

（一）、谈话，引起学生兴趣。“在讲课之前，先回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。” 教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？ 学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的„„。教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？ 分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。(3)通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？（指名回答）---色彩有冷与暖。

（二）、导入课题：

“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”（“好”）。

板书课题：

7、色彩的冷与暖

三、讲授新课：

（一）、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”

1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。

（1）、放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。

（2）、放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。

（3）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。

启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指名回答）

师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。

2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。

回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。

分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？

（二）放映色轮，让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。

（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。

（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。

提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？

请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。

其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师显示色卡，并进行举例说明）如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。

（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如书上第7页下边四幅画，一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。

（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。

在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征，欣赏河南朱仙镇年画（屏幕显示），体会补色对比中的美感。

四、作业 要求：

（一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）

（二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。

五、学生作画，教师巡回指导

鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。调色时笔要洗干净，涂色要匀。

六、讲评学生作业，课堂小结，：

将学生作业 分组（分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的）全部展示出来。评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。并指出作业 中存在的不足。

3用色彩画心情

教学目标：

1、欣赏画家名作，了解其运用色彩的方式，提高学生对色彩表达的感受和认识。

2、愿意用色彩表达自己的感受或心情。

教学过程：

一、组织教学

二、授新课

1、看书和光盘。通过欣赏名画，大师的画。开拓学生视野，感受色彩的不同表现形式。通过欣赏不同色彩表现形式的作品，打破学生头脑张固有的写实色彩观念，认识到色彩的表现形式是多种多样的。

2、深入认识色彩，充分感受色彩的情感性、表现性及主观性等特征。

让学生欣赏分析野兽派、立体主义画派、表现主义画派的名作。传达给学生一个明确的信息：色彩是表现画家情感和认识的有利手段。

3、引导学生怎样用色彩表现自己的心情

让学生带着问题思考：自己曾经有过那样的心情，你认为用那一类的色彩来表达比较合适。

4、学生作业，老师辅导

教师对学生的创造给以欣赏和拿悦

三、课后小结

学生自评、互评作品。提醒待下次课所需东西：各种纸盒、双面胶、剪刀。

4生动的表情

认知目标：学习画表情用简单表现人物面部五官结构及表情的方法，画表情使学生今后能初步掌握表现人物情绪的方法。

能力目标：通过画表情，使学生理解五官中特别是眼、嘴、眉的微妙变化就可以传达到人的不同情绪。

情感目标：通过了解人物面部表情变化，画表情理解世间事物都有规律性的道理。{ 教学设想 }

教学重点：了解人物面部表情变化规律。教学难点：面部表情变化规律的运用。

教学准备：计算机、实物投影、录音机。画表情 教学过程：

A、导入新课

1、导言：“同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就先来做一个小游戏。老师这里有四种味道的食物，我要 找四个同学到前面来品尝，请同学们根据它们作出的表情猜一猜，他们吃到的分别是什么味道的食物？”

2、（学生做游戏）“他吃的是什么味道的？”“你是怎么猜出来的？”“你能做一下这个表情吗？”

B、传授新知 画表情

（一）《表情歌》

1、通过这个游戏，我们知道在生活中，味觉的刺激可以引表情的变化。那么，还有那些情况会影响表情的变化呢？我们先不急着回答，我们来表演一下学过的《表情歌》。”

2、学生表演《表情歌》。

3、你们表演的可真棒！

提问：现在，你又了解到表情的变化还和什么有联系？（心情的变化）

（二）学生表情图片

4、你们回答的非常精彩，为了奖励你们，老师给你们带来 了一份礼物，是我们班同学的相册，你们想看吗？”

5、（微机演示同学各种表情的照片）“这是谁呀？”“他 在干什么？” “这些表情是通过什么的变化表现出来？”

[五官的变化]

小结：对，在生活中，人的表情都是通过五官中特别是眉、眼、嘴的微妙变化表现出来的。这些表情往往也反映了人的内心 世界。

（三）表情的变化规律

同学们，你们是不是了解了各种表情的特点呢？现在我要给你们出一个难题。老师给每个小组准备了各种各样的眉毛、眼睛、嘴，请各个小组同学合作，摆一摆，看一看，看哪个小组能拼出不同的表情来！

6、[学生活动] 请一个小组到前面拼摆。

7、（实物投影）展示各小组同学的图片，归纳为哭、笑、怒、愁四种表情。

8、学习学生总结哭、笑、怒、愁的五官特点。

小结：你们说的真棒，老师把同学们的这些内容组织在一起编成了一首儿歌，想听听吗？（微机演示：表情儿歌）

儿歌：画人愁，垂眼落嘴皱眉头。画人怒，瞪眼咬牙眉上竖。画人笑：眉开眼弯嘴上翘。画人哭：眉掉眼垂嘴角向下竖。C、学生操作与教师辅导

根据这首儿歌，请你们画一张带有自己表情特点的自画像。D、作业展评 E、教学小结：

关于表情的内容还有很多，今后我们还将继续学习，这节课我们就上到这里。谢谢同学们，下课。

5节日的餐桌

教学目标：

1.认识中国食品的特点，感受和了解中国灿烂的饮食文化。

2.能够利用身边的材料进行食品造型的创作，发展学生选择材料、运用材料的能力。

3.能运用绘画的形式表现节日餐桌的场景和气氛，发展学生的绘画表现能力。

4.通过综合美术活动，培养学生热爱生活的美好情感、乐于探究的精神以及集体合作意识。

教学重点：

能够利用身边的材料进行食品造型的创作，认识中国食品的特点，感受和了解中国灿烂的饮食文化。

教学过程：

一、课前准备：

让学生提前一周浏览课本内容，从中得到启发，动手搜集生活中各式各样的废弃物。如：饮料杯、包装纸、废旧玩具、布头、纸盒、旧毛线等。同时请学生注意通过观看电视节目或翻看家中菜谱方式等主动了解中国食品的一些特点。

师：精选一些造型和色彩都很美的菜肴图片准备课上使用。

二、课题引入：

师生谈话：说说节日的餐桌

生：展示自己通过电视节目或翻看菜谱了解到的知识与图片资料。（了解中国的食品文化，丰富学生的感受）

师：可以抓住学生对本课比较感兴趣的特点，在课堂上营造出和谐、自由的教学气氛。用谈话法引入教学，启发学生回忆并谈谈感受： 你家是怎样过节的？

爸爸妈妈做了哪些好吃的菜？ 菜肴在造型和色彩上有什么特点？

还可以启发学生：有和家人一起去过饭店的经历吗？ 菜肴在造型和色彩上有什么特点？

（在与学生交流的同时，教师还应引导学生逐步深化学习，及时补充典型的图片资料进一步欣赏，让学生更加感受到中国食品造型讲究色、香、味、形俱全的特点。另外，还可以补充一些中国饮食文化的历史知识让学生了解。）

三、设计制作菜谱和利用废旧材料进行创作食品造型

1、让学生观察自己带来的废旧材料，想一想如何把它变废为宝。师：对学生提出挑战，“敢不敢尝试利用各种废旧物品，通过动脑筋想办法，使这些废品‘变废为宝’，制作出一道道‘美味佳肴’？”

（提示学生 “饭”要大家一起“做”才有意思，引导学生一起设计菜谱。可以进一步提示学生，你有什么好主意来安排一顿“节日的大餐”？怎样搭配才会有营养？“节日的大餐”有什么特色等。）小组合作：

学生可以以个人或合作的方式参与课堂活动。

（在个体创作中张扬个性，在合作学习中完善人格。通过动手动脑的活动方式，培养学生自主学习的能力。）学生实践创新。

（通过学生对媒材和表现方法的探索，激发学生的创新精神，训练其思维的灵活性、变通性和发散性，培养他们的实际操作能力。综合探索。（由一盘盘美食为探索的起点，通过生活中已有的体验及资料的查阅和有趣的制作活动来多方位感受与探索中国饮食文化的简单面貌。）学生集体交流想法。

2、动手制作菜肴

师：制定好菜谱就可以进行菜肴的设计和制作了。

引导学生分析教材中的学生作品，在造型上有什么特点？利用了怎样的材料？还可以用其他的材料去表现吗？

从学生手中的材料入手，引导学生思考：这些材料的颜色和外形特点使你联想到哪些菜肴？它适合做些什么？材料之间怎样搭配等。

（大家集思广益想办法，最终来通过有趣的学习活动进行创作学习。）

小组选定一个节日，大家资源共享，团结协作，合理分工来布置节日的餐桌，共享节日的欢乐。学生创作

师：积极参与到学生的活动之中去，引导学生挖掘材料的特点，让学生动脑筋从多个角度去想，怎样巧妙地利用材料的色、形及质地来表现菜肴？用怎样的方法来进行表现等。

（训练儿童思维的变通性。在学生的制作过程中，教师要根据学生的不同情况用富有鼓励性和启发性的语言进行集体的或个别的辅导。重点放在鼓励学生创新和与他人愉快合作及进行高效有序的工作上。）

四、作业展评

进行与游戏相结合的评价活动。可在模拟进餐的活动中进行隐性评价.比如，哪道菜让你看了流口水？谁做菜的想法最奇特？谁的菜名起的最美等。

（师要注意将知识技巧性评价与人文性评价相结合，多角度对学生进行教育，如学生表演一家人过节时所表现出来的尊老爱幼、待人接物的礼貌等都应该是评价的内容。）

五、课后拓展（时间允许的话，可以利用一个课时完成，效果会更好。）让学生用画一画节日里聚餐的情景，表现出节日的欢乐。

（引导学生从节日的餐桌前的欢乐气氛开始回忆。节日里你和家人围绕在餐桌前时，你的心情是怎样的？桌前的气氛又是怎样的？有哪些动人的故事和场面？还可以通过模仿自己亲人的动作及表情来加深对人物具体形象的理解。）

师：重点从运用怎样的色彩来烘托节日的气氛，及怎样构图更能表现出餐桌前热闹的情景这两个方面和学生进行探讨。

6盘筑成型

1、能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。

2、学生经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展创造力；形成设计的意识，并进行表现创作。

3、在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。

过程设计

一、激趣导入：

师：同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，让我们一起来看看好吗？

师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？

师：原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，我们就是我们在四年级学的 “物象重组”。

二、探究新知：

1、请学生进行交流讨论：作品传达了怎样的主题，是怎样将事物巧妙的进行置换的？这样的置换在表达主题上有什么特别之处？（深化主题，使创作的结果更具意义）。

2、命题创作练习：

(1)、放：有一个事物发散开来，比一比谁的想法更多。（2）、收：将同学们的想法进行比较看看哪个想法对主题的传达效果更好。

3、进行“同题异构”的方法开展想像。

三、创作表现：

独立完成，在表现上以手绘为主，还可利用实物照片、图片进行拼贴完成。

四、成果展示：

展示作品开展自评互评活动。

五、知识拓展：

欣赏大师的招贴置换作品，拓展学生的思路。

7纸筒玩具

教学目标

一、引导学生尝试用卫生纸筒制作玩具，体验创作的乐趣。

二、通过活动提高学生的节能意识，培养学生创造力和想象力。教学准备

一、废旧的卫生纸筒若干、废旧瓶盖若干。

二、宽胶带每组一卷、胶水每组一瓶、剪刀每组一把。

三、废旧毛线、火柴棍（每组一份）。

四、图片：各种废旧物品制作的玩具。

五、堆满垃圾的地球挂图一幅、教师范例一至两个。教学过程

一、教师出示堆满垃圾的地球挂图，引导学生要爱护环境。师：你们来看，这幅图上画的是什么？

地球妈妈现在的心情好吗？你们认为人们这样做好不好？我们能为地球妈妈做些什么事情呢？

教师与学生一起玩“手指变变变”的游戏，引出图形变变变。

二、播放图片，引出主题。师：你们看到了什么？这些玩具是用什么做成的？你最喜欢什么？他们为什么要这样做？（因为还可以用、扔了挺可惜、废旧利用、节约能源）

三、出示范例，学生欣赏。

师：今天，我带来了一个好玩的玩具，你们喜欢吗？仔细观察一下，是用什么做出来的？现在，我们就为地球妈妈减轻一点负担，把这些废旧纸筒利用起来，用我们灵巧的双手，制作好玩的玩具。

四、变变变，废物变宝贝。

㈠学生分组坐好，老师介绍为学生准备的物品。

㈡学生开始操作，老师巡回指导，老师鼓励学生大胆创作。

五、作品展示。

师生共同欣赏，请学生介绍自己的作品，讲述自己的想法。

8纸筒人

教学目标

1、学习了解纸筒人的制作方法，利用各种废旧材料和彩色纸制作纸筒人。

2、进一步提高剪、折、卷、粘、及构思、设计的能力。

3、通过立体造型，知道变废为宝，美源于生活，体验造型活动的乐趣。

教学重点： 完成纸筒人的设计制作。教学难点：

教学难点：纸筒人的构思设计，不同材料的选择利用。

一、教学过程

一、导入阶段（欣赏感知，揭示课题）

1、出示范样，创设情境，激发学生的好奇心。

2、设问：请同学们仔细观察这些纸筒人是用什么材料做的？

3、学生汇报，师小结。想不想自己亲手制作一件呢？从而导入本课。（点击课件出示课题）

二、发展阶段：（讨论分析，探索激趣）

1、观察分析结构特点。（出示课件中的纸筒人）学生汇报：

（1）省略上肢，以圆筒为人的头、躯干，下肢。（2）造型夸张概括，色彩鲜艳生动。

2、讨论分析制作方法。

设问：你能说出纸筒人运用了哪些方法制作的吗？ 学生汇报：卷、折、剪、粘等方法。

3、构思讨论动手制作。

(1)分组讨论如何运用材料构思设计。（2）教师演示制作过程。（出示制作步骤）

纸筒人制作步骤：①构思设计 ②选材制作（用硬卡纸卷成圆筒状，站牢。将彩色卡纸剪成细条，一条一条粘在圆筒上部。剪眼睛、嘴，用红粉擦脸颊。剪彩纸做衣裙。加花裙和头饰。）③装饰美化

三、实践阶段：

1、作业要求:

(1)根据设计思路完成纸筒人的制作并加以创新。（2）合理利用各种材料进行装饰。（3）同学们加油，争取创编出故事，讲给大家听。

2、学生制作，教师辅导。

四、评价阶段：

1、开纸筒人展示会，请同学们自评作品。

2、邀请听课领导教师做评委，选出优秀作品。

3、小结:大家肯动脑筋，制作出这么多漂亮的纸筒人，真的很棒！建议同学们可

以把它作为礼物送给你喜欢的人，同时希望同学们充分利用身边的废旧物品制作出更多的美术作品来！

9瓶子巧变化

学习目标

认知目标：通过启发引导，让学生产生对瓶子的装饰意识，了解瓶子装饰的手段与方法，并能用一些设计加工方法进行加工设计，在设计中体验创造的乐趣。

能力目标：培养学生的想象和设计能力，并能对艺术作品进行简单的点评。

情感目标: 通过学习，使学生们能够保护环境，热爱生活，树立正确的审美观，提高审美能力。

教学重点

能设计多种方法对瓶子进行装饰，培养学生想象力，设计能力，并了解美术表现的多样性。

教学难点

引导学生通过对瓶子的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识，能够学会运用巧妙的手段进行装饰，并能表达自己对美术作品的感受和理解。

一、情景导入

游戏 “猜猜猜”导入新课

1、有一个可爱的伙伴想和同学们交朋友，想知道它是谁吗？师拿出礼盒，让学生猜一猜里面是什么。

2、师不急于揭开谜底：究竟是什么宝贝呢？我请一位学生上来摸一摸。师：你摸到了什么？大声地告诉大家！

3、师拿出瓶子：漂亮吗？今天圣诞老人送给我们的礼物是什么？

4、师引导观察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名称。

二、初步欣赏感知

1、我们还能用一些看似没有用的东西把所猜的事物制作出来,请看﹙出示课件﹚小组讨论

2、小结：一个小小的瓶子，我们从不同角度观察它,展开丰富的联想，就可以装饰出来奇妙而有趣的新形象来。

3、今天，我们就一起来学习第八课《瓶子巧装饰》。（出示课题）。

三、再次感知，体会方法。

1、提问：同学们，我们平时看到的瓶子有很多，经过打扮就改变了原来的模样，那它们究竟变成什么样了？在欣赏的时候就要仔细观察，看完后说一说，你喜欢哪一个，为什么？

2、欣赏图片（出示课件）

3、学生小组交流，从颜色、材料、制作方法等方面说出特征。

四、创作体验 在制作之前老师要求，制作过程中提示学生使用工具注意安全。<1>剪出装饰材料

1、去圣诞老人家欣赏各种各样的瓶子。（课件展示不同形状的瓶子，师引导观察形状）

2、喜欢圣诞老人家的瓶子吗？我也喜欢。

3、师按对折剪法演示步骤（1）画（2）剪

4、学生试着用对称法剪出一个自己设计喜欢的瓶子形状，师提醒注意大小适中，不要浪费材料。（小组活动）

（学生剪，师巡视指导）<2>美化瓶子：

1、和圣诞老人比瓶子（课件演示不同瓶子）引导学生可以用一些点、线条、图案、人物等装饰瓶子，（出示几幅学生作品）别班小朋友用画的方法做了漂亮的瓶子，你们想做吗？

2、想一想还可以用什么办法来装饰瓶子？

3、学生小组合作美化瓶子，教师巡视指导。

4、先做好的展示在黑板上。

五、游戏评价

1、课内作品展评

2、学生创作作品展评

3、小组合作作品展评

4、全班展示作品

5、互相赠送瓶子作品。

6、师当记者随机采访几个同学，夸一夸自己得到的礼物。并提出建议。

六、课外图片欣赏

刚才大家利用瓶子自身的特点运用各种方法制作出了精美的作品，我被你们的聪明才智所感动，我这里还有一些精美的图片，你们看。

七、谈感受

学生从不同角度谈感受。

八、拓展创新：

我们还可以用许多更奇妙的材料和方法做漂课瓶子，课后试着制作一个更漂亮的瓶子。也可以把家里的瓶子装饰一下，用来美化我们的生活。

九、兴趣作业

结合本课学到的知识课下自己设计一个作品（要求：独立完成 题材不限 简明大方）

11绘画日记

教学目标

1，通过教学使学生了解绘画日记的结构特点，并能应用到生活当中。2，通过听声音引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。

教学重点

学习绘画日记的表现特点，并应用到生活当中。

教学难点

通过听声音引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生整体素质。

作业要求

用色彩完成一幅绘画日记，要求内容积极向上，主题突出，色彩鲜艳，文字概括。

教学过程

一、组织教学 1分钟

二、导入

新课 2分钟

师:我们很多同学有记日记的习惯，大部分同学都用文字记录的形式，你们知道不知道 有一种比它更直观、更形象的表现方式是什么呢? 生:绘画日记。

师:那么哪位同学能说掸什么是绘画日记呢?

师:(学生回答后教师总结)，绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的有意义、有趣 的事，我们这节课就学习绘画日记。(板书:绘画日记)师:那么，•什么能帮助我们回忆起日记的内容呢?我们想「想，生活除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到了某种声音就会联想到以前看到的或发生的事情，那些色彩缓纷的目子就会浮现在我们眼前，所以这甘课我们要通过听声音画彩色记忆画来表现绘画日记的内容。

(板书 听声音画彩色记忆画)

三、讲授新课 7分钟

师:老师播放几种声音，请同学们注意听，然后描述一下是什么声音?使你联想到了什么样的情景及色彩?

师:同一种声音能联想到的不同情景和色彩吗?

师:老师先放一种玻璃碎了的声音，然后出示听到这种声音后画的一幅绘画日记，并让学生观察这幅作品除了绘画部分以外，还有什么内容?(板书:绘画日记结构:1•绘画部分;2•文字部分)

师:注意有横式、竖式、中间。文字部分有日子和说明。师:同学们想不想知道老师这幅绘画日记是怎么画的呢?

师:当老师听到这种玻璃碎的声音以后，就想到前些天有一个小朋友在楼下踢足球的时候，不小心把我家一楼的玻璃打碎了，并向我道歉的情景，我想这个画面主题应该是做了错事就承认，背景是白色楼房及碎了玻璃窗，蓝色的天空和葱绿的树木。通过大屏幕实物投影展示绘画步骤。

(板书)步骤:仙)构思画稿。(形象、匀称)记(2)用色彩画。(大胆、鲜明)(3)文字说明。(概括、简练)

这样二张由玻璃碎了的声音回忆的绘画日记就完成了。那么同学们听到一种声音以后能蔓不能自己画一幅彩色记忆的绘画日记呢?

师;下面我们就用色彩来描画日记内容。(作业 要求)

四、课堂练习

师:老师放一段声音，请同学们注意听。(在黑板上贴带有插图装饰的“听”字)，然后讲述一下你听到这种声音以后想到什么样的情景及色彩。

(贴一张带有插图装饰的 “讲”字)，再按绘画日记的结构和步骤把它描绘出来。(贴平画“字)

生;学生听完声音以后，回忆起了许多情景，教师通过大屏幕投影展示了同一种声音联想到的不同情景和色彩的绘画日记。

师:阿学们，刚才很多同学回忆起了一些美好的情景，还有一些同学已经想好了情景没有说，现在就用你们手中的画笔把你们刚d讲的和想到的情景画下来，你们能行吗?

学生作画的过程中，教师巡回指导，挑内容新奇的展示一下。学生可以自由上前面从电脑的声音素材库中调声音激发想象，鼓励大胆用色，在学生作画过程中，放优美的音乐营造一种氛围。

五、作业 展评 s分钟

让勇敢的孩子自己到前面通过大屏幕实物投影讲自己的绘画日记，形式不拘一格，教师把良好的道德观念渗透到老师的参评中，”(学生争先恐后的展示自己的作品，（并互相提问题讨论)遇到走形的，教师也不要责怪，从其他方面鼓励。

师:同学们，感谢你们把老师带到你们美好的有声音有色彩的世界申;;也希望绘画日记成为你们的朋友。

(板书粘贴)教师建议:绘画日记的规律

12搭座塔

教学目的1、通过画制作塔，掌握塔建筑的特征，感受塔建筑的独特艺术魅力。

2、学习比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设计的塔画下来，井可以进行简单的装饰。

重点与难点

教学重点、难点：

1、把自己见过的塔画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。

2、根据塔的特点，进行表现或设计。

过程设计

（一）、游戏导入新课：（1）、拼摆游戏：在桌面上有不同形状的图片，请用2分钟的时间摆一摆，看一看哪组能拼摆出塔。（2）、说一说拼成了什么样的塔。（3）、教师板书：塔

（二）、新授：

1、学生说说见过什么塔，出示带来的关于塔建筑的图片。

看图片，找找塔建筑都有什么相同点？

总结：塔身上小下大，单层，中心对称。

学生用图片拼摆：看看圆形、梯形、长方形、半圆形分别可以做塔的什么部分。

2、现在我们看一看世界上的名塔，打看书第26、27页。

（1）书中展示了什么塔的图片?（2）分组讨论。

教师针对学生的回答及时总结，如塔的形状是多种多样的，材料也非常丰富，像应县木塔是最高、最古老樟木结构的纯木塔，没有用一此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net颗钉子。这些塔由于建造的时间、地点、材料及结构不同，给人的感受也不相同。

4、请学生分析塔的基本形设计及绘画的表现方法。

（1）、如果你现在就是一个小小的设计师，你准备设计一个什么样的塔?（2）、先画什么?再画什么?（3）、怎样让塔更美观?用什么方法?

5、布置作业。

作业：可以设计一座新颖的塔，也可画自己见过的塔。要求：画面饱满，设计新疑，可选择喜欢的方法表现。

（三）、学生作业，教师巡回指导。

1、及时纠正作业中出现的问题，并引导学生充分发挥想象，添加背景。

2、引导学生画出各种各样不同形状的宝塔。

3、注意塔身的对称。

（四）、展示作业、进行讲评。

1、学生互评。

2、教师评讲。（选构图适当，造型独特，色彩鲜艳的画幅来进行讲评。）

总结反思

通过活动，学生感受到了线性材料的特点，能够运用简单的线性材料搭座塔。效果不错。

13各式各样的鞋

教学目标：

培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。引导学生仔细品味鞋上的文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点，知道鞋与生活的密切关系。展开想象的翅膀，用自己喜欢的材料制作一双心中的鞋。

教学重点：了解鞋的文背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰美。

教学难点：A、摆脱对原有形象的束缚，培养标新立异的创造精神。B、根据鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。

学具准备：教学课件、鞋子实物，制作材料、鞋的相关资料和图片。教学方法：欣赏、观察、讲解、讨论。教学过程：

（一）创设情境，引发思维，激发兴趣。

（课前将搜集来的各式各样鞋子挂在教室的墙壁上，摆在桌子上，营造一种氛围，让学生仿佛置身于一个琳琅满目的鞋的世界。）师：今天请同学们跟着老师一块儿去参观鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？

（二）直观感受，分析讨论，加深印象。

今天就让我们踏着历史的足迹去追朔渊远流长的鞋的文化吧。出示课件：赏析与讨论，学生自主探究。

① 从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？② 从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？③ 从这些鞋中你能说说它们的功用吗？

（从古代的作品中分析，可以看出不同时代的鞋的样式。从我国不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。

（三）观察体验，活跃思维，大胆设想。

① 教师实物投影演示分析鞋的结构，了解鞋的装饰。② 生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。引导学生欣赏不同种的鞋子，分析、讨论鞋子哪部分最有特点？哪些部分最奇特。（自主探究，发散思维。）

（四）自主合作

①观看课件了解制作方法：制作材料的展示，设计制作的基本方法。

②布置作业：A、以小组形式进行合作，合理进行分工制作，并要求对小组内制作的作品用文字卡片进行说明，介绍鞋子的特点和奇特之处。B、教师有针对性的进行辅导。

（五）作品展示，评价反思，文字描写。①自评：说说自己的设想、创意。

②互评：A、评别出心裁之作。B、评造型巧妙之作。C、评材料运用合理之作。D、色彩鲜明之作。

（六）课堂小结，课后延伸

①课堂小结：今天我们用灵巧的双手创造出了令人叹为观止的奇迹，鞋子的造型形式多样，构思巧妙之极，我想通过这节课大家一定体验到了成功的喜悦，创作的乐趣了吧。希望同学们在今后的美术创作中，敢说，敢想，敢画，充分发挥自己的潜智，便一定会创作出更多，更好的作品来。要相信自己一定能行。

14礼品巧包装

教学目标：

1、能够了解商品包装的形式及作用。

2、能够利用各种材料较巧妙的设计制作盒式包装结扎式包装作品。

3、对包装设计活动感兴趣，热爱丰富多彩的生活。教学重难点：包装的设计

教具准备：丝带、彩布、皱纹纸、包装纸、彩笔、剪刀、透明胶带、废旧材料 教学过程

一、组织教学：检查学生用具准备情况。

二、指导探究

1、教师提前做三个不同形式、不同品位、豪华程度不同的礼品包装，但内部的礼品是一样的。发给各个小组。

提问：①你收到礼物后的心情是怎样的？

②你的礼品的包装有什么特色？

③会引起你怎样的联想？

2、让学生猜一猜礼品的内容再打开来看看？

学生讨论后回答：总结出包装的材料、颜色、形式、对方的年龄、爱好以及场合等。

3、教师选择一种基本包装形式演示给大家 如：包装纸大小的选择；丝带花的制作等

三、学生制作，教学巡视辅导。

1、教师可以请同学当小老师的形式，将自己知道的包装方法介绍给大家。

2、对于有创意的作品及时鼓励、表扬。第二课时

一、组织教学

检查学生用具准备情况

二、本节课继续以小组合作的形式设计并制作礼品包装。

1、着重讲解一下存在的问题，以便即使纠正。

2、提出要求：你想送给谁？并写好赠言。

三、学生制作，教师巡视辅导

1、及时发现学生的闪光点。

2、对于好的作品及时鼓励。

四、展示与交流

1、采用同学间互赠礼品，谈感想。①说一说收到礼物的心情。②说一说自己设计包装的感受。

让学生感受到礼品包装的重要性，又能了解包装设计的技巧，方法是探究学习的过程。

15吹塑纸粉印版画

教学目的:

1、让学生掌握吹塑纸版画的制作过程。

2、让学生体会颜色的和谐之美，并创造出一些很有趣味的绘画内容。

教学重点：

吹塑纸版画的制作过程 教学难点 ： 制版和上色 教具：

水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，一些大小粗细不一的铅笔或硬笔，以及圆珠笔，静物。学具：

水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，铅笔或硬笔，以及圆珠笔。教学过程 ：

一、出示吹塑纸，让同学猜猜这是什么材料？ 板书：吹塑纸版画

二、简介版画： 版画是刻刀或其它工具在平面板材上作画，它不同于一般绘画，刻制一块版画即可印出多幅同样的作品，版画主要分黑白两色和彩色的。

三、引入吹塑纸版画的印制方法：

（一）水粉颜料印制的，称水粉印吹塑纸版画（板）

（二）用油墨印制的，称油墨印吹塑纸版画（板）

四、吹塑纸版画需要经过三个过程才能完成：

（一）自画

（二）自刻

（三）自印(板)

五、画前提示：

不论是油墨印还是水粉印都应选用细腻单层塑料纸板为好，新买的吹塑纸有一层油性物质，而粉印版画是水性颜料，往版子上涂色时会因为油水分离而产生水珠现象，因此有必要在制版前对吹塑纸板表面进行一番处理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整个吹塑纸板表面，擦拭后再涂色时，颜色就会附上。

六、讲解吹塑纸版画

1、它是利用吹塑纸这种材料，用圆珠笔、5B铅笔或自制粗细不同的硬笔，竹笔在上面用近似篆刻中阴刻的方法，直接刻画出所需要表现的内容。

2、学生动手制版、自画、自刻，以摆好的静物为例，3人为一组制作，两个人制版，另一个人在水粉纸上涂底色（一般以黑色为好）。

教师作巡回指导，刻外轮廓纸选用较粗的笔刻，稍微刻重一点。

3、印制过程： A、固定一端。

B、涂上颜色，颜色不要涂得太多，注意留出轮廓线，颜色要浓要稠。

C、涂好一部分颜色后将画纸盖回版上，在相应的部位用手掌压扫，如印的效果不理想，可以重印。

（注：

1、涂色可以一次用沾有一种颜色的笔，将所有的部分一一涂好；

2、粉印除平涂外，也可采用又叠印的方法，产生一种特殊的肌理效果。）学生动手涂色。

七：简介油墨印吹塑纸版画

八、教师总结：

吹塑纸版画的最大特点是取材容易，工具简单，制作方便，费用低廉，效果独特，可以拓印多幅原作。

今天这堂课就学到这里，同学们，祝愿你们用你们手中的画笔描出你们心中的美好蓝图。让我们的生活更加丰富多彩。

16漏印的艺术

教学目标：

1、知识技能：学习漏印版画的知识和基本的制作技法。

2、过程方法：通过欣赏版画作品，引导学生体验漏印版画的艺术美，通过版画创作培养学生的创造思维和动手能力。

3、情感态度：体验漏版画的审美趣味，激发学生对生活环境的美化意识，培养学生热爱生活的思想感情。

教学重、难点分析：

1、教学重点：学习漏印版画的相关知识和技法，并能运用这一技法创作简单的漏版画作品。

2、教学难点：学生体验漏印版画的肌理美并能够创造性地制作漏印版画作品。

课前准备：

1、教师准备示范工具和范作。

2、学生准备：卡纸、刻刀、壁纸刀、水粉颜料、画笔、拓包、牙刷彩色纸等。

教学过程：

1、激趣导入：

小组活动：尝试用各种材料在纸上拓印留下痕迹，例如：树叶、脚印、手掌印、布片印痕、石板等等，学生探索这些有趣的印痕肌理，并了解这些肌理同样可以运用到我们的版画创作中。例如：我们可以利用一些表面有凹凸的物体创造一些奇妙的印痕肌理效果，将不同的肌理组合到画面中形成趣味版画。

这一节课我们就继续探索趣味版画，由此导入课题。

2、作品欣赏：

（1）欣赏艺术家的孔板漏印版画作品，并分析作品。

（2）欣赏其他学生制作的孔板漏印版画作品，思考一下这些作品都有什么特点？

审美特征：造型概括、简洁，色彩丰富，画面生动，边缘整齐。（让学生感知孔版漏印版画的审美特点。）

3、探索研究：

（1）学生讨论孔版画的制作原理。

出示孔版漏印版画的制作原理：重点强调“孔”和“漏”，它是用镂刻的方式来制版，是整个版有各种各样的孔，再将颜色漏到下面的纸上。

（2）探索拓包材料，请学生看一看，摸一摸，看看它有什么特点？学生以小组为单位，探索材料的特性。

（3）请学生探讨用拓包如何做出孔版漏印版画的效果？学生讨论、回答。

探索孔版漏印版画的制作技法。学生通过自己拓印对比怎样才能使图案边缘印的清晰，得出拓包拓印时使用水分要适当。

（4）技法示范：教师演示孔板漏印版画的制作方法。学生试着用拓包印出简单图形，探索发现制作中出现的问题。

教师示范用拓包沾颜色来拓色，完成画面。强调制作的要领，拓印的时候注意要边缘整齐，上的颜色不要太厚，上色时水份不要太多。拓包表面的纹理会使颜色块产生一些肌理感，就像动物身上的毛一样的质感效果。

5、肌理探究：

引导学生思考除了用拓包来上色以外，还可以用什么工具材料来上颜色？

例如废旧的牙刷，用手指拨动牙刷来喷色。请学生观察这样的方法有什么特点？有一定的点状颗粒感和喷洒的感觉，效果很有趣味性。

学生思考：运用多种色彩拓印可以表现金鱼身上丰富的色彩变化。小组讨论探索使用不同的材料得到不同的肌理效果，引导学生感受版画作品中丰富的肌理美感。例如：揉皱的报纸、纹理粗糙的粗布、编织物的纹理等。

6、创作尝试：

请学生先来构思一下：你想用哪种材料来制作肌理丰富的孔版漏印版画作品？学生制作之前老师出示作业要求：

（1）请同学们选择简洁、概括、美观的图形或者一些剪影效果的图像，用对折剪或者刻刀镂空的方法制作底版，例如：

（2）将漏印的图案运用到体恤衫上，每个小组合作，在卡纸做的体恤衫上用漏印版画的方法添加画面。

（3）选用单色或者不同的颜色进行漏印，可以选择拓包、粗糙的布片、旧报纸、牙刷等材料拓印不同的肌理效果，要求画面的肌理丰富。

7、评价交流：

设置“体恤衫展销会”的场景

将学生的作品展示出来，进行一次作品展评。学生先自评，介绍和推销自己小组制作的体恤衫，上面的花纹是如何设计的？肌理效果是采用什么材料和什么方法印制的？学生互相评价作品，从制作技巧、色彩搭配、画面效果、图案设计有创意等各方面进行评价，找到作品的优点和改进建议。教师进行点评总结。

8、拓展延伸：

同学们通过这一节课的学习学会了制作空版漏印版画的制作技法，孔板漏印这种技法也被广泛的运用到我们的日常生活中，例如：文化衫、花布纺织品图案的印刷，还有一些墙体装饰等。同学们在学习了这一节课后，可以学以致用，用这种方法来装饰我们的墙面、衣服、书包等，来装点我们的生活。

17小剧场

知识与能力：通过学生自主的艺术游戏活动，初步发展学生的创新意识。

过程与方法：在塑造、感受美的同时，增强动手能力、语言表达能力、相互协作及人际交往能力。

情感、态度价值观：让学生在游戏中进一步感受木偶戏的魅力 教学过程

1、激发情趣，进入情景。

教师：我给大家带来了一段好好看的动画片，请大家来看一看。（欣赏三个和尚的动画片）

教师：你们知道这是什么动画么？

2、集体商议，确定主题。

教师：你们喜欢木偶剧吗？喜欢木偶剧里的什么？ 学生互相讨论

3、学生自主选择，体验木偶剧的乐趣。

在欢快的音乐声中，学生有的在制作布景、有的制作舞台、有的京剧欣赏、有的在制作服饰、有的还在商议。

活动室的一角，几个孩子自成一组，用颜料及油画棒在纸、布、扇子等不同材料上画各种不同形态的图案，4、师生互动，生成新的游戏主题。

木偶戏大舞台：学生做完后 分小组表演自己的舞台剧 活动评析：

整个活动构思巧妙，情趣盎然，其内涵则体现了艺术 性为游戏的特征，以培养学生的创新精神为游戏的灵魂。学生利用各种废旧材料，进行艺术表现艺术创造，以“剧场”为主线完成了一系列活动环节，充分体验到动手做、游戏乐的愉悦。在游戏活动中，学生不断地感知、尝试、操作，在学生感受美、塑造美的同时，学生的想象力、动手能力、人际交往能力得到了发展和提高。

作业布置根据情节画小剧场

18祖国的古建筑

教学目标：

1、欣赏祖国的古建筑，了解古建筑的常见类型、一般特征。

2、能运用语言或文字评说一处古建筑的造型色彩及特色。

3、通过对家乡古建筑的描绘，激发学生对古建筑的热爱、保护之情。教学重难点：

了解古建筑的常见类型、一般特征。从怎样的角度欣赏一座古建筑。教具准备：祖国古建筑的图片资料 教 学 过 程

一、组织教学：稳定学生情绪

二、导入：

中国古建筑是文物类型中体量最大、数量最多、保存各种艺术品示物最为丰富的一种。众多的古建筑就像颗颗明珠镶嵌在祖国各地，它是历代劳动人民智慧的结晶，展示了中华民族深厚的文化，这节课我们就来欣赏一些祖国的古建筑。（板出课题）

三、欣赏

1、介绍欣赏的方法：

（1）历史：知道建造的年代、地点、因何而建。

（2）类型：同洞、宫殿、坛苗、寺观、陵墓、园林、民居、娱乐性建筑。样式：亭台榭、楼阁、塔。

（3）造型：有什么特点？给你怎样的感觉？

（4）色彩和装饰：色彩和造型、用途之间的关系是怎样的？哪些地方的装饰让你最感兴趣？这些装饰起着怎样的作用？

（5）材料：运用的是怎样的材料？

（6）建筑与环境的关系或与居住人的关系。

2、运用上述方法介绍承德避暑山庄。

3、向学生介绍故宫、大雁塔、十七孔桥、布达拉宫等（其问可以与学生互动，对些简单的问题可让学生说说）

四、总结学生活动情况

五、布置作业：上节课我们欣赏了祖国的古建筑，今天大家就根据自己的观察和理解，用你的画笔画一画。

三、学生作业、教师辅导

四、评价、展示

第四篇：小学四年级下册美术教案

小学四年级

（下册）

美 术 教 案

学校：回龙小学教师：钟永兵

第1课 聚聚散散

课时：2课时 教学目的：

1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。

2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。教学重难点：

重点：体会聚和散的感觉 难点：用各种形式表现聚和散 教具准备：

吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水 教学过程： 第一课时

一、欣赏导入

1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。

2、教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。

3、出示课题——聚聚散散

二、体会大师作品中的韵律：

这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？”

在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？ “纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。”

通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。（板书：点线结合）

在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。

“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。

三、游戏体验

1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。

2、师生讨论交流。

3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。

4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。

四、交流体验

第二节

一、师生交流：

1、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。

2、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。

3、师生对学生的尝试练习进行评价。

二、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。

三、学生制作，教师巡回辅导。作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。

四、展示学生作品，师生评价。

五、拓展 ：

引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。

第2课 小圆点的魅力

课型：造型?表现 欣赏?评述 课时：1课时 教材分析：

本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。教学目标：

1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。

2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。教学思路：

本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美。教学重点：

让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。教学难点：

让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。教学准备：

预习：指导学生预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找现实生活中出现的圆的图案。

教具：平面构成“圆点的变化”。学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。教学过程：

一、导入新课

上课，同学们好！

今天的美术课和平时有点不一样，主要有两个方面，其

一、教室里来了许多老师和我们一起来上这一堂美术课，大家用掌声表示欢迎。其

二、就是唐老师为大家带来了一位小伙伴，同学们肯定会喜欢上它的，大家看，它来了--展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点，（说话：同学们，大家好！我的名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢！）

“同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！”板书：《小圆点的魅力》新 课 标 第 一网

二、讲授新课

今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢？

学生来一个画圆，老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已！

老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是实心（有色彩）就是圆点，如果里面空心的那就是圆圈了！那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点。

（一）、大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦!老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。

老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉： 1．下落感(悬空的感觉)2．稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。）3．安定感(没有地方可以掉了)老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。（请出2位同学上来进行摆放）并得出以下两点感觉: 4．相互吸引感 5．相互排斥感。

老师总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！（出示课件，结合美术作品进行讲解）(主体物---苹果，具有下落感)

（二）、同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？(张贴两张点的范图)1．直线、曲线的感觉

圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动，得出相同的感受)2．移动的感觉

圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！(师生互动，得出相同的感受)。

出示课件---火车图片，加深学生的理解。

（三）、在生活中，小圆点无处不在，看：

出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望。(如---衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等！)老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。

（四）、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！你们看！出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。

同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解，让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼，最后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》。

（五）、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢！大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！出示课件，展示小圆点的美术作品、书本范作。

让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。出示老师的示范作品（2张）

继续讲解抽象和具象美术作品的概念，加深学生的理解和运用的方法。

三、布置作业，教师巡视辅导

小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？展示课件图片和播放声音：

老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准（1个红点、2个红点、3个红点）。

1．每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。2．要美观。3．更需要创意。

（播放轻音乐，愉悦课堂气氛）

方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自己寻找适合自己的方法，灵活机动。

四、作业欣赏、评价 评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。

五、总结、拓展

本节课主要是运用彩绘圆点的方法完成美术作品，小圆点的魅力还远远不仅仅在于此呢！还可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圆的小物件等等，都可以展示小圆点的魅力所在，在下一课时中我们会继续学习，采用手工制作的方式再次显示小圆点的魅力。

小圆点无所不在，美也无所不在，只要我们善于用发现、审美的眼睛去观察、去创造，美就在我们身边！教学反思：

没有付出就没有回报，课前的精心准备，换来了学生学习的欢乐，老师也感到了身心的愉悦。一堂课，只要学生学的开心、画的顺利，老师教的实在，我认为就是一堂成功的美术课。

教学伊始，学生首先就被老师设计的课件动画小圆点吸引住了，通过认识新朋友---小圆点的自我介绍，抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。老师顺势而导，自然而然的学生就进入了教学当中，再对小圆点进行分析、比较，以及对小圆点美术作品的欣赏和运用，让孩子们对小圆点有一个系统的认识和理解，并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。本课在课堂教学环节的设计上比较合理，由少到多、由看到做、由简到杂，学生容易接受，可操作性很强，从学生完成的作品情况来分析，大部分的学生作业都很投入，可以很好的完成小圆点的美术作品。在教学中学生的求知识欲和表现欲很强，占用了课堂大部分的时间，真正把课堂还给学生，所以整堂课在时间安排上非常紧凑，最后学生作业的时间不是很充足，部分孩子虽然还在努力，但也只有在课后继续完成了。

在课堂教学设计当初，并没有讲到小圆点的聚散、规则以及作品欣赏做到归类等问题，给这堂美术课留下了少许遗憾。课虽结束了，但思考仍在继续着。

第3课 黑与白

课型：造型?表现 欣赏?评述 课时：1课时 教材分析：

黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解。教学目标：

1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。教学重点：

引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。教学难点：

指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。教学准备：

教具：有关的图片、资料、范图、学具：收集到的图片、资料、绘画工具 教学过程：

一、引导阶段

1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。

2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。

二、发展阶段

教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领：

1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。

2、对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。

3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。

4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。

三、讨论交流：

引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？

四、作业要求：

1、用黑与白表现正负形。

2、图形简洁，有创意，形式感强。

3、线条流畅，涂色均匀。

五、展示评价：

1、学生将作品展示在黑板上。

2、引导学生欣赏、评价，“你喜欢哪一幅作品，为什么？”

3、引导作者反思，说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方？”

六、课后拓展：

鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。教学反思： 黑白图形之间的相互转换，会取得意想不到的效果，在作业过程中，许多孩子惊奇的发现：从黑纸上剪下花纹后，剩下的纸铺在白纸上居然也有着奇妙的效果！我适时引导他们：这世上并不缺少美，只是缺少发现。只要带着艺术的眼光看世界，没有废弃物，只看你肯不肯动脑筋加工。

第4课 主体与背景

课型：造型 表现 欣赏 评述 教学目标：

欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教学重点：

让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。教学难点：

利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教具、学具准备：

范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀 教学过程：

1、引入

师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体 环境（建筑）——背景

师揭题：主体与背景（课件1）

2、讲授新课 A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏： 让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受 B、学生思考：生活中是否也有这样的情景？ ：学校、家里、游乐场所等

C、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。

师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。

（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。）D、师生共同讨论作画步骤 ：先小组讨论、思考主体要画什么 ：主体在哪些情况下出现（背景）：小组讨论分工问题。

：可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。

：最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。）

3、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。

4、学生创作、师辅导

5、作业展示、评价

6、学生收拾与整理 教学反思：

在制作本节课的范作时，我把一张画着维尼熊的旧贺年卡的背景镂空掉，背面又贴上了一个封套，然后画了好几张风景画的背景插进去。这样就变成了“维尼熊去雪山”，“维尼熊去林海”等等有趣的画面。上课演示时引起了学生们很大的兴趣，也很容易明白了主体与背景的关系。

第5课 冰 川 与 晚 霞

课时：2课时 教学目标：

美术知识：本课为色彩构成知识。1.让学生知道色彩构成的意义。2.理解色相及其推移变化 3.色相推移作业的画法要求。

美术能力：学会观察分析色相的顺序，并按照色相的有规律的变化来完成 一幅色相推移练习作业。

品德教育：培养学生现代审美意识和设计意识，以及耐心有序的工作习惯。教学重点：做色彩明度推移学习。

教学难点：明度深浅对比的变化层次。让学生初步掌握调色的方法和技能 及掌握涂色的方法。学法指导：

1、使学生初步了解，一种颜色逐渐加黑，会逐渐变深，逐渐加白会逐渐变浅的效果。

2、初步学会使用水粉颜色，并初步掌握调色的比例和方法，能均匀整洁的涂好颜色。

3、运用明度推移的方法画出一幅具有推移效果的图案。色彩三要素是色相、明度、纯度。色相是指色彩的相貌，通常以色彩的名称来表现，比如：红、黄、兰。明度是指色彩的明暗程度，当一个基本色加黑就会变深，降低这个基本色的明度，相反，加白色就会变浅，提高这个基本色的明度。纯度是指颜色纯粹的程度，当一个颜色的色素达到极限强度时，正好发挥其色彩的固有特性，这块颜色就达到了饱和程度。教具、学具的准备。

教师用具：范画，电脑演示文稿、文字说明等 学生用具：16开图画纸，水彩颜料、毛笔、调色碟 教学过程：

第一节

一、导入新课

电脑演示一组图片，提出问题：图中色彩有什么变化？欣赏图片并思考问题 启发学习动机，初步认识明度和推移效果。得出结果：色彩由深到浅，由浅到深。小结：色彩逐渐变深或变浅。听讲，记忆。

二、讲授新课

1、板书课题：《冰 川 与 晚 霞》

2、反馈提问：哪位同学知道本节课要学习什么？

3、展出示学习目标。听讲，记忆，表述目标主要内容。明确本课学习目标：理解什么是明度推移？按照明度推移的方法完成一幅作品。知道什么是明度，色彩的明暗程度即明度。突出本课重点：

1、提问： 什么是明度？ 什么是明度推移？

2、组织讨论

3、电视演示推移的过程。观看录像，课本参考，小组讨论思考，表述明度推移的概念以及推移过程。

直观演示

1、提问：如何绘制《冰 川 与 晚 霞》？

2、解决学生预习中遇到的困难。

3、播放录像：明度推移的绘画过程。

思考问题：本课的作业要求，根据什么内容画？注意什么？画面怎么样？

4、绘画重点是调色的方法。思考，表述明度推移的方法。提出预习当中的疑问

作业要求：按照明度推移完成作业，注意调色的方法，画面干净整洁。解决本课难点：逐渐加白色变浅，逐渐加黑色变深。启发创作，培养学生的审美意识。

1、展示教师作品

2、比较学生作品 欣赏、阐述自己的观点 课上练习出示作业要求

按照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业。开始绘画 利用明度推移的方法进行绘画练习艺术实践 利用所学知识进行创作。展示作品

1、组织学生讨论

2、归纳小结

3、欣赏电视中的作品 评析作品 反馈本课所学知识，肯定成绩，培养成功。

第二节

一、同学们，在讲新课之前，请同学们欣赏一组图片，并思考一个问题：图中的色彩有什么变化？（放映录像）学生：色彩逐渐变浅或变深

二、今天我们一起来学习第5课——冰川与晚霞的第二课时（明度推移），请同学们打开课本。

1、粘贴课题

2、出示学习目标：A、理解什么是明度推移，B、运用色相推移画一幅推移效果的图画。

3、请看本节课将要完成的学习目标，哪位同学为大家读一遍：

三、听一组有节奏感的音乐，注意音乐节拍的强弱关系.（出示电视问题）什么是明度推移？书中已经做了解释，请翻开课本，我们分组讨论一下，看看哪一组讨论得最快。

教师：色彩逐渐变深，深的地方即暗，浅的地方则很明亮，这是色彩的明暗程度叫做明度。（电视出示文字）

学生：一种颜色加白，逐渐变浅，一种颜色加黑，逐渐变深

教师：请看一组色彩变化的图，（电视演示“心”分解图。）色彩逐渐变深变浅的有序排列叫~

四、我们完成了第一个目标，再看第二个：如何表现在纸上呢？（出示范画）这是老师的作品，好看吗？想知道老师是怎么样画的吗？（出示轮廓）和同学们一样老师也做了预习，着色时先涂上色相，再少量加白，按顺序上色，注意看老师的调色板。

老师只演示了“加白”，一会儿，我想请同学帮助我完成“加黑”的任务。

五、（出示学生作业）比较这两张作品哪张好？为什么？ 学生：（涂色乱，排序不正确，）那么同学在绘画时应当注意那些呢？

六、请看作业要求（出示电视画面）

七、学生绘画开始 展示作业，讲评 作业小结 教学反思：

在设计作业时，为了让孩子们从枯燥的涂色练习中得到乐趣，我设计了“宝葫芦在闪光”、（逐渐加白的过渡练习）“七彩的宝石”（色彩的过渡练习）等几个参考作业。由于形式有趣，孩子们做得也认真。而且通过作业，他们发现了：“原来逐渐加白能出现闪光的效果”“逐渐加黑能出现深远的效果”。

第6课 画嗅觉

教材分析：

本课通过“闻一闻”、“说一说”、“画一画”、“评一评”这五个环节，使学生充分感受食物的各种味道，并将味道与色彩、色块等联系起来，让学生能够用美术造型语言来表达各种味道。在这一课的教学中打破原始的以说为主的模式，更多的是让学生亲自体验，感受嗅觉，活跃课堂气氛，调动学生的激情。其次，要拓宽学生的思维，让学生不能只局限在对食物味道的描绘上，要引导学生走进自然，感受自然界中的各种味道；最后，要让学生去体会生活中的各种的味道，将抽象的味道与具象的味道联系起来，从而使课的内涵得到进一步的提高，情感得到进一步的升华。教学目标： １、初步了解抽象绘特征，并尝试运用色彩知识和点、线、面知识进

行嗅觉的表现性绘画。

２、丰富学生的感受，培养学生的创造力、表现力。３、培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。教学重、难点：

１、学会用点、线、面等方法来表现多种嗅觉。２、学生领会不同的色彩能表现出不同的、嗅觉。教学准备：课件、绘画工具、一些气味大的食物 教学过程：

一、导入：（上课前老师在教室里喷上清新剂，直接刺激学生的嗅觉，引出课题。）

师：你们刚才走进教室的时候，有什么特殊的感觉吗？ 生：闻到很香的味道。（教师同时板书部分课题：嗅觉）师：闻着这么香的味道，你们想到了哪些爱吃的水果呢？ 生：我想到了„„（课件同时展示出各种水果图片）

二、新授：

１、品尝水果：

师：老师今天就带来了一个水果，不过放在袋子里。想请一个小朋友上来闻一闻，说出这个水果是什么？又是什么味道的？ 生：闻（苹果、甜味）

（教师同时再次补充课题：嗅觉）２、讲解甜味

师：还有什么食物也是甜的？你能说一说它们的颜色吗？ 生：指名回答

师：原来甜甜的食物让我们想到了这么多漂亮的颜色！很能引起人们的食欲。你们瞧（课件展示甜味的颜色）

生：想着这么甜的味道，看着这么漂亮的颜色，真想把这种味道画出来呢！（再次补充课题：画）

师：这种甜味到底怎么画呢？老师想请一位小朋友上来帮帮管老师，谁愿意做第一位小勇士。生：创作

师：指导，点评（根据具体情况适当的进行修改。）师：同样的一种甜味，我们可以画出多种作品呢！（课件显示另外四张甜味作品）

师：你喜欢哪一张？有什么是怎么表现出来的？ 生：指名回答

师：原来味道也可以用点、线、面来表现了，真是太有趣了。３、引出酸味：

师：红红的苹果是甜的，可是当苹果在没有成熟的时候就是青青的，酸酸的。师：那酸味给你带来的色彩感觉和甜味有什么不一样吗？ 生：指名回答

师：同学们都说出了自己对酸味色彩的认识，让我们来看看，是不是这样呢？（电脑显示酸味的色彩）４、闻一闻

师：老师今天要让同学们过把瘾，交换闻一闻自己带来的东西，看看你还闻到了什么味道？通过你的表情告诉大家，并且说一说给你带来了什么色彩感觉。生：指名回答

师：原来食物当中还有这么多的颜色呢！而且不同的味道给我们带来了不同的色彩感觉。（电脑演示体现其它味道的色彩）

师：老师这里还有三样东西，想请你们上来闻一闻，猜猜是什么？（大蒜、洋葱、生姜）生：我闻出了„„

师：原来食物当中有这么多的味道，只要我们在平时的生活中多加留意，还能发现更多的呢！

5、找一找

师：（教师出示一朵花，让学生闻一闻）除了生活当中有很多的闻到之外，自然界中也有很多的味道呢！让我们一起到自然界中去找一找！（电脑演示自然风光图片。如：大海、沙漠、花草、春雨、草原等）生：指名回答 ７、再次引申

师：原来自然界中也有这么多的味道，正是因为自然界如此的美丽，我们的生活显得更加的幸福和快乐。你们瞧！我们在宽敞明亮的教室里上课，学习是多么的快乐呀；过生日的时候有爸爸、妈妈的祝福，亲朋好友的祝福，还有小伙伴的祝福，生活是多么的幸福呀！（电脑演示一组幸福生活的图片）师：可是，在很多偏远的山区还有很多的孩子却过着非常艰苦的生活。没有宽敞的教室、没有象样的桌椅，有些孩子甚至由于家境的贫穷而被迫辍学！（电脑演示一组贫困山区孩子上学的情景）

师：同学们，刚才你们看到这两段片子心里肯定充满了不同的感受。说一说。

三、作业 师：老师今天为同学们带来了一本奇特的书，你们瞧，是一本“百味书”，这本书可神气了，它能过散发出多种味道呢！你们想做一个吗？（想）今天老师就满足大家的愿望，让每位同学当一回小小设计师，共同完成一本“百味书”！生：作业（每位同学可以画多幅、多种味道的作品）

四、评讲

五、小结：

师：我们知道了食物当中、自然界中有各种味道，也知道了生活当中也有酸、甜、苦、辣等多种味道。老师真心的希望我们每个小朋友的生活就象喝着甜甜的饮料，吃着甜甜的食物一样，永远的甜甜蜜蜜，幸福快乐！教学反思：

本课通过“闻一闻”、“说一说”、“画一画”、“评一评”这五个环节，使学生充分感受食物的各种味道，并将味道与色彩、色块等联系起来，让学生能够用美术造型语言来表达各种味道。在这一课的教学中打破原始的以说为主的模式，更多的是让学生亲自体验，感受嗅觉，活跃课堂气氛，调动学生的激情。其次，要拓宽学生的思维，让学生不能只局限在对食物味道的描绘上，要引导学生走进自然，感受自然界中的各种味道；最后，要让学生去体会生活中的各种的味道，将抽象的味道与具象的味道联系起来，从而使课的内涵得到进一步的提高，情感得到进一步的升华。

第7课 卡通画

一、教学目标：

1、熟悉“画图”软件；

2、让学生进一步了解卡通画；

3、学习如何运用“画图”软件画卡通画；

4、提高学生审美能力、表现能力。

二、教学重点、难点

熟悉“画图”软件，学会卡通画的绘画方法。

三、教具准备 多媒体、录音机„„

四、教学过程

（一）导入：今天老师给大家认识一个新朋友，他会领着大家一起去一些好看好玩的地方。

（二）授课：（媒体出现一卡通人物）自我介绍：“大家好！我叫小精灵，想和大家交个朋友，希望大家能喜欢我。今天我会带着大家去一个奇妙的卡通世界，我先到带你们到“卡通影院”看看吧！”

1、播放一动画片段。

师：大家看了之后，觉得怎么样/你们知道动画片是怎么形成的吗？ 生：好看、有趣„„是由多个卡通画面连续播放形成的。

师：对了，同学们都很聪明，大家有没有发现每一个卡通画面有什么特点吗？ 生；各种形象生动有趣、可爱，声音动听，画面色彩鲜艳„„

师：大家喜欢这样的画面吗？想不想学？那我们再跟着小精灵走一走吧！

2、出现小精灵，背景是一座漂亮的宫殿建筑，门口有“知识宫”字样。“我知道大家都非常喜欢画画，现在我们来到了知识宫，一起来学学怎样画卡通画，好吗？”

（动画打开门，出现画图板）教师简单介绍画图板中的菜单栏、工具栏和调色板。并简单演示在画图软件中画画。在演示过程中阐述卡通画的特点：卡通画就是漫画。用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征的手法，构成幽默、诙谐的画图。

3、“走出知识宫，大家一定都会画卡通画了，现在我们一起去看看画展吧！”（欣赏从网上下载下来的卡通图片）切换成许多画幅的界面，点击某一幅进行讲解、评析。

这些都是小朋友们的参赛和得奖作品，我们学习了计算机里的“画图”软件，熟悉运用工具箱里的各种工具，就可以向这些同学一样画出精彩的画面了。

4、老师发现大家都迫不及待地想露一手了，我们让小精灵带我们去一个好地方，那里什么可以尽情地表现自己的才能，大家想去吗？

小精灵：我发现大家的想象力真丰富，现在跟着我去“绘画小天地”吧！（找个漂亮的背景，配上动听的轻音乐）

三、布置作业：学生在画图板中画卡通画，题材不限。

四、展示学生作品（将学生的作品在大屏幕上进行评析）

五、小精灵与同学们告别：同学们，今天我和大家相处这么长时间，我发现你们都很聪明可爱，我好喜欢你们的绘画作品，希望大家能记得我。同学们再见！教学反思：

在本课中我利用了电脑课件来创造情境，又利用画图软件来进行作业，等于降低了作业要求，学生也更乐于接受。

第8课 双胞胎

课型：造型表现 课时：1课时 教学目标

1、使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。

2、用适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。

3、体验创作的乐趣。教学重点

学会表现对称的人物或动植物。教学难点

用自己适合的方法创作对称的物体。教学准备

师：范作、彩色纸、剪刀、水粉颜料、排笔等工具材料。生：彩色纸、剪刀、胶水及绘画工具。教学意图

对称是艺术家创造艺术作品的重要法则，它的图案有一定的含义，常代表平衡、和谐，具有优美、庄重的美感。本课的教学主要是让学生了解对称在艺术作品中的运用，并选择适合自己的方法去创作一幅有主题的画面，体验创作的乐趣。教学过程

一、欣赏范画，引入课题

1、师出示几幅范画：观察画面，说说它们都有什么共同的特点？（生：图案是对称的。）

2、引入课题：物体相同部分有规律的重复，就是对称。对称有单个形体的对称，如蝴蝶、剪刀等，也有两个以上的物体相互对称，它们就象双胞胎一样。这节所要上的主要是指两个物体间的对称。出示课题——双胞胎 让学生明确课题《双胞胎》与本课学习内容的关系。

二、引导对称的表现方法

1、观察课本范例，说说它们分别是用什么方法来表现“双胞胎”的？（生说）

2、师小结课本表现对称的方法：

（1）对折剪（如“游戏”）

（2）对折印（如“长颈鹿”）

（3）对折画（如“新疆舞”）

3、进一步引导表现对称的方法：除了以上几种方法外，你还有什么方法？（生说）

4、师小结其它方法的应用：铅笔拓印、复写纸„„

让学生自己发现对称的表现方法，并动脑思考，拓展其他方法的应用，培养学生的观察能力和思维能力。

三、发展阶段

1、小组讨论：回忆生活中在什么情况下会出现对称的情景？（双人跳水、对着镜子练体操、花样跳水、两个小朋友对面做游戏、打乒乓球、物体在水里的投影等）

2、你准备用什么方法表现什么主题？（个生说）

本环节主要是要让学生在讨论中挖掘更多的创作主题，进一步认识对称在生活中的普遍存在，同时也体现了学生逐渐学会自主学习的学习方法。

3、创作步骤：（师示范）

（1）选定主题与方法

（2）设计主体造型（注意构图与色彩）

（3）可适当添加背景

4、生制作，师辅导（1）构图、造型、色彩（2）颜料水份的掌握等

提醒学生在作业中应注意的问题，即构图饱满、造型生动、色彩鲜艳等，养成良好的作业习惯。

5、作业展评：评出你喜欢的作品，并说出喜欢的理由

四、拓展

1、欣赏一些名作，让学生了解对称也是艺术大师们创作作品的重要法则。

2、课后用其它方法制作对称的作品。教学反思：

在研讨这一课时，老师们之间产生了分歧：究竟是上成“对称”，还是不同形式“相似”的双胞胎？我个人认为，还是相似的为好，比如将对折剪出的小人的四肢折一下变成不同的动作，就成了双胞胎在做不同的运动了。这样的作业形式学生特别喜欢。

第九课 藏书票 教学目的：

1、让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识

2、学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票

3、培养学生的创造力和动手能力 教学重点：

掌握藏书票的基本特征 教学难点：

藏书票的印制过程 教学准备： 课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等 教学时间：两课时

第一课时

教学内容：了解藏书票的基本知识、设计藏书票的草图 教学重点：了解藏书票的基本特征 教学难点：自己构图方式的设计 教学过程：

1、老师出示一张藏书票引入，这是什么？一般放在什么地方？有什么用？ 个别提问后老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的

2、学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征

课前老师让大家查找有关藏书票的知识，收集各种各样的藏书票，今天我们就一起欣赏、交流

学生小组欣赏交流自己收集的藏书票，要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察

学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识

老师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问：从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征？一般用什么方式进行制作的？

学生个别回答后，老师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，以及藏书票上拉丁文的意思

3、老师讲解示范藏书票的制作步骤 先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上，最后写上拉丁文

4、学生设计初稿，老师巡视指导

能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票

5、讲评学生初稿设计情况，为部分作品提出修改意见，活动结束

第二课时

教学内容：完成一份完整的藏书票 教学重点：按要求做完自己的藏书票 教学难点：刻画稿 教学过程：

1、复习有关藏书票的知识及基本特征

2、讲解初稿设计情况

展示设计有创意的作品，针对部分作品要求学生说出修改意见

3、老师强调这节课要求

注意确定好需刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁，最后要写上藏书票的标志——EXLIBRIS，还要注意使用刻刀的安全

4、学生继续完成作业，老师帮助学生涂色、印制，最后强调写上藏书票的标志——EXLIBRIS

5、展示并讲评学生作业，活动结束。教学反思：

怎样让制作出来的藏书票真正的为学生所用，是备课时困扰我的一个问题。最后我选择了卡纸制版，蜡笔拓印的作业形式，这种作业复制容易，色彩鲜艳，学生喜欢，也就乐于真正的将之运用到藏书之中。

第10课 我和我的小伙伴

课型：造型?表现 课时：2课时 教学目标：

1、了解人物的大体比例和不同姿态。

2、学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。

3、在教学活动中，引导学生体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好情感。

教学重难点：

1、初步理解人物的大体比例关系。

2、通过泥工活动，掌握泥塑的一些基本方法，培养学生空间想象力和创造力。

3、引导学生如何在作品中表现情感要素。教学准备：

教具：多媒体教学仪器，图片资料，泥塑作品。

学具：雕塑泥，彩泥，辅助工具，绘画工具等。教学过程：

一、引导阶段

1、欣赏导入

2、观看人物雕塑资料，激发学生学习兴趣，引导小学生了解儿童，少年和成人不同的人物比例。

3、通过观察，交流讨论，认知小学生的比例关系：1 站立时约六个头长，2 坐在椅子上约五个头长，席地而坐约三个头长。

教学意图：从感知到认知，初步掌握人体比例规律。

二、发展阶段

1、学生尝试制作。

2、学生自评，互评。

A、通过纠错发指出作品的缺点。B、通过模特动作的对比指出不足

3、欣赏优秀泥塑作品，感受雕塑的语言，体会作品中表现情感要素。

教学意图：感受雕塑的空间体积感，掌握泥塑的基本方法，感受雕塑语言。

三、深入阶段

1、分小组交流，讨论创作内容，2、分小组合作，添加场景，完成组群泥塑，用彩泥时还有注意色彩的搭配。

教学意图：综合练习。相互帮助，相互学习。陪养协调合作能力，体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好感情。

四、作业展评

1、小组自评，互评。

2、师点评优秀作品。

五、课堂小结与延伸

1、师点拨本课教学活动要点。

2、鼓励学生先创作草稿，用绘画的形式来创作一副作品。再通过泥塑来表现自己的创作，通过两种艺术形式的比较来拓宽学生空间想象力和创造力。

第2课时

一、引导阶段：

提问:你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？ 鼓励学生说一说，或和自己的好朋友一起表演一下。

二、发展阶段：

1、出示教师制作的立体的小纸人，请学生分析一下它们是怎样站住的，又是怎样连接起来的。

2、讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一下，看哪一组想的办法最多最好。

展示一下各组做的站立小纸人。总结一下使小纸人站住的方法：折、粘。

3、启发学生想出更多的表现自己和好朋友一起往的形式，最好做出来的是立体的。

鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表现新同学。在学生制作时，教师还要引导学生表现出新同学团结友爱、互相帮助的思想感情。如：表现几位同学一起打扫卫生、一起做游戏、一起学习等。同时强调一起制作时的团结协作。

三、展示、游戏：

随着“你的朋友叫什么”的音乐互相参观作品，并向自己的好朋友献上一句祝福的话。教学反思：

其实一年级时就用绘画加手工的方法作过类似的课题作业，这次用橡皮泥来制作，立体人物的塑造还是难点。我通过欣赏、比较、讨论、实践相结合的方法解决了这个问题。

第11课：那一刻的我

领域：造型、表现 课时：2课时 教学目标：

1.学习运动中人物连续动作的画法。

2.结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。教学重、难点：

用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。教学准备：

教师准备各种运动中的人物图片。课件。学生准备绘画工具。教学过程：

第一节

一、引导阶段：

组织学生小组讨论，互相介绍在学校生活中一件快乐的事。班级里集体进行交流，拓展学生们的创作素材。教师介绍一下自己在生活中“那一刻的我”。

二、发展阶段：

课件展示运动中的人物，使画面暂停，分析运动中人物的特点。教师引导学生欣赏各种运动中的人物图像，并讲解人物在运动时的一些主要特点。

创作前，组织学生根据“那一刻的我”的命题进行小组讨论，互相启发。布置作业：

用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。如：蜡笔画、白描、吹塑纸版画等。今天完成构图，下节课涂色。鼓励学生用各种形式和方法来表现。

第二节

一、交流展示上节课的稿子，发表自己的想法和意见。比较谁的作品更能有新意的表现出“那一刻的我”。比较谁的作品中表现出了人物的连续动作。看课件，欣赏小朋友的作品是如何表现着几点的。

二、修改稿子，涂色完成。

看课件，欣赏小朋友的作品中是如何运用色彩表现的。修改稿子，涂色完成

三、作业展示，评价。

?小组交流中，能否充分发表自己的想法和意见。?能否在作品中表现出运动中的人物。?作品是否有创意。教学反思：

在这一课的教学中，我把动态骨线的学习引入了课堂。通过简单了解人物动态趋势，运用动态骨线来帮助绘画，看上去很难，但实际上降低了作业难度。

第12课：愉快的春游

学习领域：

绘画创作课教材简析：本课正值春游的大好时机，绿色的春天万物复苏,春游中的美景美不胜收，令学生印象深刻，是引导学生进行绘画创造的有利时机。引导学生用绘画的形式表现春游的情景。教学目标：

本节课以记忆画的形式表现春游中有意义的情景。培养学生的观察、记忆、创作的能力。培养学生热爱生活、表现美好生活的情感。教学重点：

1、用绘画的形式表现一个春游的场面。

2、巩固已学的取景构图知识。教学难点：

春游中有意义情景的构思与表现。教 具：课件、录音机。学 具：水彩笔、春游的照片。课 时：2课时 教学活动设计：

第一节

活动

一、利用课件进行情景导入。请学生观察课件中的景物及人物的动态。（放课件引发学生的兴趣）同学们想一下，你在录象中看到了哪些地方的景色？谈创作思路。画野餐时引导学生将重点放在人物野餐的动态上，并强调在环境描绘上要突出春的特点。开阔思维还可以如何表现野餐？

活动二：《游乐园》 学生发言，引导学生谈游乐场里游乐的细节，如打秋千、坐滑梯、坐转盘等。

活动三：扩展学生思路。如何在画面中体现“春” 字？小结： 画中色彩以“绿” 色调为主，加以适当的鲜花、小鸟、绿树作点缀，使画面呈现出春天绿色的勃勃生机。如何体现“游”字的快乐？（学生讨论发言）小结：将人物的动态表现出来如野餐时的“吃、喝、坐、笑”可以使画面非常的生动形象； 游乐场里的“跑、跳、玩”等能很好的表现同学们在游乐场里的愉快心情，力求构图合理，主题鲜明。活动四：组织学生自由组合成小组，商量如何表现春游。

第二节

活动一：讲解作画步骤（1）构思，想一想你准备以什么为主题来表现春游，注意主题鲜明。（2）起稿，将主题物画大，居画面的中心，尽量突出主题。（3）着色，注意表现春天的特征。

活动二：小组合作作画作业要求：用绘画形式创作一幅春游的情景。活动三：讲评优秀作业。表扬构图合理，色彩到位，主题突出的学生作业。我们通过春游感受祖国的秀美，生活的幸福。我们是不是应该珍惜今天的美好生活呢？你打算怎样做呢？（学生自由回答）教学反思：

今年春游时我们学校去了崂山茶园采茶，学生特别兴奋。所以在创作这一课时，我先引导学生回忆了当时的情景，并找孩子上来表演了采茶的动作，在示范如何选择构图。引导学生从复杂的春游活动中筛选自己最感兴趣的一幕表现出来。

第13课 哪些是相同的

领域：（设计?应用、造型?表现）（绘制）课时：2课时 教学目标

1．鼓励学生尝试用绘画、剪贴或拓印等形式来表现相同与不同的图形。2．体会相同与不同的图形所表现出来的美感。教学重、难点：

本课的重点是用相同与不同的图形来组织画面。

难点是让学生用绘画、剪贴或拓印等形式，表现相同与不相同的图形。教学准备：

教具：课件、示范作品、各种图形、学生作品。学具：铅笔、记号笔、油画棒、剪刀、固体胶等工具。第一节

一、引导阶段：

今天咱们来进行一个小游戏：比眼力。

放课件，这个游戏的名字叫做“找别扭”，每次都出现两幅非常相似的画，请你从中找出哪些是不同的。学生游戏。

刚才的游戏玩得不错，请优胜者说说自己成功的原因。（观察仔细等）

二、发展阶段：

刚才咱们找的是不同的，现在请你从一幅画中找找哪些是相同的。放课件，大家来辨一辨、认一认。

（让学生欣赏和观察作品中的相同点和不同点。图案的选择可以是学生喜欢的物品或动物，但是图形要相对简单一些。在这个基础上设计一个有点不同的图案，如不同颜色，不同的图形等。）

总结：生活中，谁先学会了发现，谁就拥有了智慧和美丽。

说说刚才的画面里，相同的与不同的图形所表现出来的是什么样的美感。

三、创造阶段：

用老师带来的各种图形摆一摆“哪些是相同的”。

小结，再次体会相同的与不同的图形所表现出来的是什么样的美感。

第二节

一、导入： 上节课我们用摆的方法表现了“哪些是相同的”，现在请大家看看小朋友们是怎样绘画“哪些是相同的”。放课件，请学生欣赏。

二、发展阶段： 示范：

制作作品，可以先画一个图形，再反复剪出或印出几个相同的图形，把其中一个图形涂上不同的颜色，或者将其中一个画成不同的图形，然后贴在底板上做好。

三、创作阶段： 作业要求：

用绘画、剪贴或拓印等形式，表现相同与不同的图形。指导中，应鼓励学生用多种形式来进行创作。作品完成后，可组织学生互相来辨一辨、认一认。拓展

可利用各种废弃材料来做立体的图形。教学反思：

在导入阶段我找了个游戏的名字叫做“找别扭”，每次都出现两幅非常相似的画，请学生从中找出哪些是不同的。学生游戏后我说：刚才的游戏玩得不错，请优胜者说说自己成功的原因。学生说是因为自己认真观察了哪些是相同的。借此我引出了课题。小游戏的运用让孩子们既亲切，又感兴趣。

第14课 千变万化的帽子

（设计?应用、造型?表现）（设计制作）本课的要点是让学生设计制作各种纸制帽子。课时：2课时 教学目标

1．引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。2．鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。3．体验制作作品过程中的乐趣。教学重、难点：

启发学生运用不同的彩纸制作立体帽子。教学准备：

教师课前搜集各种帽子的图片制成课件。学生：各种彩卡纸、制作工具。教学过程：

第一节

一、组织教学导入新课 ：

今天和我一起来到咱们班一同上课的还有我请来的小朋友们，请看屏幕，他们和我们有什么不同？（带着各种各样的帽子）他们是来跟我们比赛的，比比谁的手最巧，谁的设计的帽子与众不同。敢不敢接受挑战？今天我们就来学习一节设计帽子的课---千变万化的帽子。

二、讲授新课

1、什么才叫千变万化？你能说说千变万化指的是帽子哪些方面的变化吗？（引导学生说出 装饰方法、材料、颜色的变化）

2、考考你：在1分钟内，你能把一张彩纸变成几种样子的帽子？

3、同学们，你们再仔细观察一下这些帽子是怎样做的？帽子上哪些地方最吸引你？想一想这些帽子有什么作用？（表演、装饰美化）

4、你想怎样装饰你手里的帽子？用什么办法？（学生回答）看看老师跟你想的一样吗？（卷、折、刻、挖、穿编、粘贴）

5、分小组竞赛：

刚才学习了那么多的方法，下面我来考考你们哪个组学的最好： ⑴ 这些帽子上装饰的图形是用刚才教的哪些方法制作的呢？ ⑵ 你还能想出其他装饰的方法吗？

6、图片说明做法

你知道他们的帽子是怎样制作出来的吗？（课件）

7、作品欣赏：欣赏各种学生作品

装饰帽子的方法还真不少，看来要想当个帽子设计师，不光要有灵巧的手，还需要有一个充满创意的头脑。俗语说三 个臭皮匠顶个诸葛亮，四个人的智慧肯定比一个强，我们四个人一组，共同设计装饰一顶帽子。比比看哪个组的同学做的帽子即美丽，又形象特殊。我今天还带来了相机，我要把你们当中做的最特别、最漂亮的帽子拍下来，给小朋友们寄去，让他们也向你们学习学习。

三、学生制作阶段

⑴ 多媒体播放音乐，增添课堂愉快的氛围。

⑵ 鼓励学生相互协作完成作品。同时对色彩的搭配进行辅导。

⑶ 让全体学生分享个别同学的独特构思和方法，教师参与学生的创作活动，对其创作活动多给予肯定。下次继续完成，并进行展示。

第二节

一、继续制作： 在制作的过程中，小组长分配好角色，组员之间既分工又合作。完成后再根据该组设计的帽子角色用肢体语言或声音表演。

二、展示作品，评价作品阶段

1、给你的帽子起个名字

2、评价谁的帽子做的好、色彩搭配最漂亮。

五、课外拓展

想一想还可以使用什么材料来制作帽子？

班级组织一次联欢会，请学生们戴上自己做的各种帽子，进行联欢、表演。教学反思：

正值校艺术节“民族服饰”系列活动开展之际，我就将本课设定为“各民族的帽子”。经过欣赏各民族的服饰。试着用彩色卡纸复制民族帽子、创新民族帽子，设计出了不少好的作品，正好布置在班级的展板上。

第15课 漂来漂去的小岛

（造型?表现）课时：2课时 教材分析：

本课的要点是让学生利用白色泡沫板制作小岛，培养学生的创造力和动手制作能力。教学目标

1．学习用白色泡沫板材料制作作品，体验白色泡沫板材料的特性。2．培养学生的创造力和动手能力。教学准备：

课前，教师和学生都应该准备一些泡沫板等材料。电脑、动画片。教学实施过程：

第一节

一、导入新课：

放动画片《鲁宾逊漂流记》。你想要一座漂来漂去的小岛吗？怎样才能让小岛漂来漂去？

二、引导阶段：

启发学生谈谈自己对小岛的印象。

看课件，分析岛屿的特点，以及岛屿上的动植物的情况。鼓励学生大胆的联想漂来漂去的小岛上都会发生什么事情。

三、创作阶段：

讨论：我们用什么材料，怎样表现漂来漂去的小岛比较好？

从自己组带来的材料中找出最适合做漂来漂去的小岛的，并说明原因。作业要求：

用白色泡沫板做小岛，然后在纸上画人物、建筑物等，剪下粘贴在小岛上。可以由学生单人完成；也可以小组为单位，分工合作完成。

教师应鼓励学生制作出不同形状、风格的小岛。材料也可以多样化，以利于激发学生创作愿望。

第二节

一、对比哪一组的半成品的质量更好，装饰更加美观。1.看外观。2.看构造。3.看装饰。

二、互相学习后，继续改进，完成作业。做完的作业，可放在水里漂浮进行展示、评比。教学反思：

鲁宾逊的故事引起了学生们很大的兴趣，所以孩子们在创作中发挥了极大的想象力，让自己创造的飘来飘去的小岛充满了神秘感。

第16课 迷宫

（设计?应用、造型?表现）（设计制作）

本课的要点是让学生利用纸盒设计一个立体的迷宫。课时：1课时 教学目标

1．发挥学生的想像力，制作一立体的迷宫。2．培养学生的设计意识。课前准备：

课前应要求学生收集各种废旧的硬纸盒。教学过程：

一、玩迷宫：

每组发一个老师制作的迷宫，进行“看谁先把玻璃珠滚出来”的游戏竞赛。提问：刚才玩的迷宫和平时玩的一样吗？ 你像不想利用废旧物品自己做一个迷宫？

二、设计迷宫：

分析教材上的几个图例，引导学生分析这分别是对峙和进行了怎样的改造和装饰才做成的。

示范如何将一个纸盒进行改造。基本的做法是：用硬纸片剪制成各种长短不一的长条，采用粘贴的方法，制作成一个纸立体迷宫。

鼓励学生大胆想像、创造出样式新颖的迷宫。

三、制作迷宫：

作业形式，可以由学生单人完成；也可以小组为单位，集体创作一立体迷宫。

四、展示评价：

教学评价：是否会利用纸盒设计一个立体的迷宫。作品能否体现独特的想像力与创造力。教学反思：

我让孩子们用鞋盒子盖来制作迷宫。先设计好进口和出口，再设计好一条通畅的道路然后在通途的周围设计上用来混淆视觉的道路。在道路周围还可以设计上陷阱等等，让我们的作品既有观赏性，又具有娱乐性。

第17课 电脑美术

（设计?应用）（电脑绘画）

本课的要点是在电脑上，学习Windows画图程序中笔刷工具的功能，学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作。教学目标

1．指导学生学习Windows画图程序的操作方法，绘制有趣的装饰画。2．指导学生进一步了解Windows画图程序中笔刷工具的功能，学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作。

3．引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。学习要求 用笔刷工具进行电脑绘画练习。教学过程：

一、组织教学

组织学生有序进入电脑教室，安排好每位学生的座位及使用的电脑，并开机。老师检查每台电脑的开机情况，遇到电脑故障及时调整学生座位。

二、引导阶段

1、复习、启发

师：上学期，我们在电脑美术课上学习过运用“画图”程序进行电脑绘画，同学们学会了许多电脑绘画工具的用法，画出了非常漂亮的画。许多同学还在课后自学了许多绘画技巧和绘画工具的用法，现在，老师想问大家两个问题： A、你还记得哪些绘画工具？学会了哪些绘画技巧？（绘画工具：画笔、颜料桶、橡皮擦、喷枪、放大镜等，绘画技巧：复制粘贴、反色、裁剪、移动图形等）B、你最喜欢用什么绘画工具？为什么？能不能用你喜欢的工具或绘画技巧在电脑上操作演示给大家看？

（请3-5位学生到教师机上操作演示，同时通过网络广播演示给全体学生看。）

2、老师归纳：

师：“刚才几位同学的演示很好，掌声给予鼓励！电脑绘画的工具和操作方法很多，只有多练习、多动脑才会掌握更多的电脑绘画方法和技巧，才能画出更多更好的的电脑美术作品。”

3、欣赏图案，复习“复制、粘贴”。

课件出示上面图案：“这张画你喜欢吗？你知不知道怎么画出来的？ 谁到教师主机上演示给大家看？”

主机上打开“画图”程序，画面左上角显示单个小猫图案。请1-2位学生到主机上作演示复制粘贴的方法。

操作方法：选定工具选择小猫——（编辑菜单）复制——（编辑菜单）粘贴——拖动小猫到合适位置——完成

师：“刚才两位同学复制出了小猫，如果按照这样的方法还可以复制出很多很多。请看老师制作的两张作品。”

4、课件展示两张（2开图画纸大小）打印出来的四方连续纹样：

师：这两张图案就是运用复制粘贴的方法制作的，漂亮吗？你觉得这两张漂亮的图案纸像什么？

学生发言：象包装纸、象桌布、象花布、象地毯、象窗帘„„

二、发展阶段

1、认识“四方连续纹样”

（1）老师把两张作品贴在黑板上，引导学生观察：

“请同学们认真观察这两张作品上的图案，图案有什么变化？是怎样变化的？是否发现它的规律？

学生观察回答，老师归纳纹样排列特点：西瓜图案上下、左右翻转重复排列，小猫左右、上下整齐排列。

电脑屏幕显示：上下左右不断重复的图案叫“四方连续纹样”。

2、观察对比：这四张图有什么不一样？（方向不一样，上下左右翻转）

（2）用什么方法可以改变一张图的方向？

问：“哪位同学能把这张图上下、左右翻转过来？”

请2-3位学生到主机上尝试翻转小猫图像。对学生的操作给予表扬。方法：用选定工具框选图案——在图像菜单中选择“翻转/旋转”——水平翻转（或垂直翻转）——完成

3、欣赏课本范图

让学生翻开课本，欣赏四方连续纹样作品。

三、实践阶段

1、师示范绘制四方连续：

老师以清晰的演示讲解示范四方连续纹样的绘制过程： A、用矩形、画笔、颜料桶等工具画一幅简洁的图案。

B、选中图案，在“编辑”菜单中分别选择“复制”“粘贴”，在“图像”菜单中点击“翻转/旋转”或“拉伸/扭曲”。C、移动图案，排列成有规律的四方连续纹样。

现在，同学们已经知道四方连续的绘画方法了，动手试试吧？

2、学生实践

A、作业：运用所学方法，画一块花布。B、学生绘画，老师巡视指导。

鼓励学生认真作画，大胆创意图形。老师在巡视中注意对个别学生的指导。C、学生保存作品。（个别学生不会保存的可让学生相互帮助或老师帮忙）

三、作品展评

1、选择10-15张学生作品（包括2-3张不理想的作业），通过网络展示。引导学生评价交流：图形是否有创意？排列是否有规律？复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲等方法运用得好不好？

2、思考：我们设计的大花布可以制作成什么呢？（衣服、桌布、裙子、地毯„„）

四、时装制作和表演

师：“我们设计的四方连续纹样可以制作成很多东西！老师现在就把这两张花布（西瓜和小猫图案）制作成两件衣服好不好？”

1、老师现场快速制作“马夹”和“裙子”（激发学生兴趣，直观引导学生学会设计与应用）马夹 裙子

师：这是两件是什么衣服？哪位同学想穿穿这件新衣服？（让学生轮流试穿）“穿上这件衣服感觉怎样？在电视上有没看过时装表演？能不能学走模特步把你这件“马夹”展示给大家看？

2、学生时装秀表演：

A、让6-8位学生轮流穿上“马夹”和“裙子”，随着节奏明快的音乐绕教室走一圈！

B、分组比赛：男同学穿“马夹”、女同学穿“裙子”比比谁走得最精彩！” 评出优胜者，掌声给予鼓励。

五、收拾与整理

要求学生按照正确的步骤关机，摆放好鼠标、键盘、凳子。教学反思：

电脑美术课如何进行教学评价呢？通过实践我总接触的评价方式为：1.能否积极大胆地参与课堂教学活动。2.能否掌握笔刷工具的基本操作方法。3.能否改变笔刷工具的线条粗细、色块形状等设置，结合学过的其他方法，创作有趣的造型和场景，并进行画面的艺术处理。

第18课 会游的玩具

（设计?应用、造型?表现）（设计制作）课时：1课时 教材分析：

本课实际上就是“会动的玩具”系列，通过设计与应用的课程培养学生善于综合运用各种学过的知识的能力。教学目标

1．学会利用废弃材料，设计制作简易的玩具。2．运用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。3．培养学生的设计意识和创造能力。教学重难点：

重点：选择一种游动的原理设计并制作会游的玩具。难点：巧用游动的原理设计会游的玩具，并进行造型美的修饰 教学准备：

师：“会游的玩具”的范作、游动原理的课件或范图 生：包装纸盒、三合板、旧TK板、彩色纸、橡皮筋等 教学过程：

课前让学生观察会游物体的原理并进行交流 导入阶段

一、初步感知游动物体的原理及其工艺。

课前让学生了解游动物体的原理，让学生收集有关资料进行自主的交流和讨论。

1、组长汇报：该组讨论探究游动物体的原理的制作报告。

2、师对学生汇报的结果进行小结。

3、欣赏图片:多方位感知会游的玩具的造型特点。

二、利用游动的原理制作会游的玩具。

1、让学生说说游动的物体游动的原理及其造型特点。

2、师出示范例—会游的玩具

3、师小结会游的玩具的制作技巧和方法： a、制作玩具的模型 b、安装游动的设备

c、进行造型的修饰，注意颜色的搭配。

4、生小组讨论如何利用游动的原理来制作玩具。

5、让学生利用游动的原理的基本方法，设计制作出玩具。

三、提升对会游的玩具装饰性的认知。A师巡回指导,及时表扬学生作品中的闪光点。B将作品进行再装饰（小组内互提意见进行修改）。C学生展示、评议作品。D教师小结，及时指出问题。E拓展：“游一游”比赛游戏 教学反思：

课前，师生应准备一些废弃的材料。教学中，教师应展示一些会游的玩具，启发学生的创造力。在制作过程中，重点应启发学生，如何使玩具游起来。课堂的组织形式，可让学生分成几个小组，进行商讨、制作。教师要不断地鼓励学生，并提醒学生要认真画好草图，并注明设计的意图。作业完成后，可将玩具放在水中游动，比比谁的玩具设计、制作得更好。

第19课 光的魅力

（综合?探索）课时：2课时

第五篇：小学四年级上册浙美版美术教案(全部)

黄山小学2015－2016学年第一学期

浙美版美术学科五年级 任课教师：黄礼财

第一课 水资源

一、教学目标

1．初步了解有关资源的知识，初步学习招贴设计的基本方法。

2．通过小组合作学习、综合应用活动，提高对水资源的危机感的认识，知道用美术的方式关注生活。

3．初步学习利用招贴画宣传节约水资源，唤起以实际行动保护和节约水资源的意识。

二、教材分析

1．教材编写思路。

水在常温常压下为无色无味的透明液体，是最常见的物质之一。水是包括人类在内所有生命生存的重要资源，也是生命体最重要的组成部分。水是人类生产过程中不可缺少的自然资源，是农业的命脉、工业的血液、环境的核心，是直接关系到国家发展的基本条件。保护水资源已经在人类文明社会的发展中占据中心地位。本课学习内容就是要求学生了解水资源的有关知识，并能用美术的方式——设计招贴画来宣传保护水资源。此课的学习是属于“综合·探索”领域。本课教学要突出该领域的学习特点，重在学生关注美术与现实社会生活相联系的综合能力和探索精神的提高。

教科书中选用了中国国家节水标志来引入学习，说明了我国历来就是“善治国者必治水”。从大禹开始，治水与治国始终密不可分。治水害，兴水利，是治国安邦的重点。教科书中的“小知识”介绍了著名的都江堰水利工程是现存最古老的水利工程以及世界水日的知识等。这些水资源保护的历史和文化背景知识可以启发学生懂得人与自然和谐相处的重要性。

书中的水循环图例一是为了引导学生自主学习、初步了解有关水资源的知识（水资源是天然资源，具有再生性、有限性、分布不均匀性和使用上的不可替代性）；二是可以为学生后面的招贴画创新设计开阔思维广度，让学生能懂得设计与生活之间的紧密关系，知道探索美术与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习的美术活动。

2．重点、难点。

重点：了解水资源知识，能设计保护水资源的宣传招贴。

难点：巧妙地设计并进行一次以节约用水为主题的美术宣传活动。

三、教学课时 2课时

四、课前准备

（学生）彩色水笔或油画棒、纸张。（教师）多媒体课件、小组合作学习任务单。

五、教学过程 第一课时

1．揭示课题后引导学生了解自然界的水循环，认识世界水日等知识，初步了解我国的水利建设事业发展史、文化等。2．引导学生在小组内讨论交流名画家笔下水姿态的欣赏体会，完成第一次练习：用合适的线条画某一种水的姿态。

3．展示学生用线条描绘的各种水姿态的作业，师生共同进行简单的评价。

4．引导学生观察、分析水资源被破坏前后的现状对比，启发学生关注身边的水资源。5．引导学生小组讨论、调查了解家乡水资源的现状，总结保护水资源的方法，制定针对该办法的宣传活动方案。

6．学生在进行小组作业时，教师巡视并进行个别辅导。7．引导学生展示介绍完成的作业，互相观赏并进行评价。

8．启发学生观察、研究中国国家节水标志的设计手法，教师介绍其他地区先进的水资 源保护方法。

9．拓展：要求学生课后寻找关于水的各种知识的材料。

第二课时

课前准备

（学生）彩色水笔或油画棒等。

（教师）多媒体课件、招贴画实物等。教学过程

1．请学生展示第一课时学习后搜集的关于水的各种知识的资料。

2．引导学生进行小组学习：根据课本的图片欣赏，讨论以下2个问题：(1)什么是招贴画？

(2)招贴画的特点是什么？ 3．教师在学生小组代表汇报之后进行小结：招贴画通常包括创意图形和标题两个部分：创意图形可以用各种手法来表现；标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起。4．欣赏各种爱护水资源的招贴画，学习招贴设计的多种方法。5．提出本课时作业要求：设计一幅爱护水资源的宣传招贴画。6．学生完成招贴设计，教师巡视并进行个别辅导。7．引导学生展示完成的招贴画，互相观赏并进行评价。

8．教师小结本课内容的学习，鼓励学生在课后继续关注水资源，进行水资源保护的宣传活动。

第2课 砖石上的雕刻

一、教学目标

1．欣赏和了解砖石雕刻作品的有关知识。

2．运用刻、挖法，学习制作泥板雕刻，提高造型能力。

3．感悟砖石雕刻作品的实用性和艺术价值，体验造型的乐趣，养成认真仔细的学习习惯。

二、教材分析

1．教材编写思路。

砖石雕刻在我国有着悠久的历史和浓厚的底蕴，如同传统的绘画、书法艺术一样，具有本民族的美学特征。它如同一颗璀璨的夜明珠，向世界展示着中国文化的博大精深。本节课的主要教学目标是让学生了解与砖石雕刻相关的知识，学习如何利用泥板雕刻的方式，设计制作一件浮雕作品。教科书第6页展示了一组不同时代砖石雕刻的作品图片，帮助学生进一步了解和认识砖石雕刻艺术，知道砖雕是在特制的质地细密的土砖上雕刻物像或花纹，主要用于寺塔、墓室、房屋等建筑物的壁面装饰。图中这些砖石雕刻的作品内容丰富、题材广泛，有传统的吉祥图案，有花鸟鱼虫，有动植物，也有反映重大历史事件的。在教学中，教师要积极引导学生欣赏这些优秀的艺术品，体会作品中的历史文化内涵，激发学生主动观察、探索砖石雕刻的兴趣。

教科书第7页展示了泥板雕刻的基本创作步骤，给学生提供了必要的示范，同时还提示学生：运用点、线、面的关系，把作品雕刻得更美观。教师要结合局部示范和相关步骤，为学生完成作品进行必要的技术指导。展示4幅构思巧妙、富有童趣的浮雕作品，拓展了学生的创作思路，使学生自然而然地参与到中国古代雕刻文化的传承中，进一步提高学生的观察能力和空间表现能力。

2．重点、难点。

重点：初步掌握泥板雕刻的制作步骤和方法。

难点：根据材质的特点，巧妙构思，创作出具有一定主题的浮雕作品。

三、教学课时 1课时

四、课前准备

（学生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。

（教师）课件、黏土（或彩泥）、泥工刀等。

五、教学过程

1．引导学生欣赏浮雕作品《五四运动》图片（人民英雄纪念碑上的浮雕之一），说说作品带给你什么感受。

2．教师小结，出示课题：《砖石上的雕刻》。

3．引导学生欣赏历代砖石雕刻艺术品，进一步感受中国传统砖雕作品的艺术魅力。

4．引导学生学习教材第7页的泥板雕刻步骤图，师生共同探究：怎样用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品。教师适当进行示范。

5．提出作业建议：用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品。

6．欣赏同龄人的作品，进一步学习泥板雕刻多样的表现方法，拓宽创作思路。7．学生创作，教师巡视并进行个别辅导。

8．展示评价：以“泥雕作品展览会”的形式，互相交流作品。

9．拓展延伸：欣赏不同材质的雕刻艺术品：玉雕、木雕等。

第3课 墙

一、教学目标

1．初步了解墙文化（功能、类别）和艺术特点，感受不同风格的墙的艺术美。

2．通过小组合作学习、探究活动等，学习如何灵活运用多样的排列、组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的独特的“墙”。

3．感受丰富多样的墙，提高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情。

二、教材分析

1．教材编写思路。

墙，在古代有壁、垣、墉、堵等别称。墙有界定和分割空间的作用。城墙、院墙、围墙，都是一种界墙，用来围合建筑物的。墙可以围护一座民宅、一座寺庙、一座宫殿、一座城，甚至一个国家。围护房屋的墙壁有内外墙之分，外墙承担“围护”功能，内墙则起着分隔作用，即把房屋内部划分为若干使用空间。墙依其所处部位的不同而各有专名，并呈现多样的 造型。由于墙体材料不同而造成的质感不同，又可以给人不同的视觉感受。墙还可以反映一个地区的建筑风貌，传递该地域的文化信息。因此，以“墙”为学习内容可以提高学生的综合审美能力。本课属于“造型·表现”学习领域，旨在让学生用泥巴通过多样化的泥塑方法对“墙”进行造型表现。教师进行本课教学时要重在学生关注美术与社会文化、现实社会生活相联系的综合能力、动手实践能力和创新精神的提高。教材中选用了中国故宫的红墙和万里长城的墙，可以激发学生的爱国热情，在欣赏中知晓我国悠久的历史，增强热爱祖国之情。教材还呈现了各种材质、造型不同的墙实景照片，可以引导学生充分感受墙的质感美。教材中列举了两堵墙的构思图稿和泥塑实物，向学生介绍了构思到创作表现的过程。“讨论角”可以启发学生进一步探究泥塑墙的表现方法。

书中的学生作品图例一是为了打开学生的创作思维，二是可以为有困难的学生提供创作表现的参考资料，让学生能懂得泥塑的多重技法可以表现出不同的墙。这也可以让学生自主地解决本课难点，即灵活运用多样的排列、组合方法，用泥巴表现一面独特的墙。

2．重点、难点。

重点：灵活运用泥巴零件塑造完成一面稳固的“墙”。

难点：灵活运用多样的排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的“墙”。

三、教学课时 1课时

四、教学设计 课前准备（学生）彩色水笔、纸张、泥巴和泥塑工具等。

（教师）多媒体课件、小组合作学习任务单。

教学过程

1．揭示课题后引导学生欣赏图片，感受世界上各种各样的墙。

2．引导学生在小组内运用关键词（材料、形状、色彩）选择一面墙进行介绍。

3．教师小结：墙的种类繁多，不管用什么材料、什么形状，稳固对建造一面墙来说，非常重要。介绍墙的组成部分：墙脚、墙顶和墙身。点明墙脚的重要性。

4．教师引导学生欣赏各种材料的墙，小组讨论：这些不同的材料给墙带来了怎样不同的美感？

5．教师启发学生创新：还可以用哪些材料来表现墙？假如只用泥又该怎样创作表现墙呢？

6．教师引导学生学习用泥巴制作零件。

7．教师创作墙体图纸，让学生欣赏同学创作的砖块墙图纸方案，感受砖的多样性，同时强调注意墙的稳固性和趣味性。

8．引导学生欣赏陶艺大师创作的墙作品和同学的泥塑墙作品。9．教师提出本课时的作业要求：

(1)运用泥巴零件塑造完成一面稳固的墙。

(2)灵活运用排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的墙。10.学生在进行小组作业时，教师巡视并进行个别辅导。II.引导学生展示介绍完成的作业，互相观赏并进行评价。

12.拓展：启发学生观察、欣赏各种艺术墙。

第4课 家乡的古塔

一、教学目标

1．了解家乡古塔的特征、历史与文化。

2．学习用纸版画的方式表现家乡的古塔，提高造型能力。

3．激发对家乡的热爱之情。

二、教材分析

1．教材编写思路。

塔是一种非常独特的东方建筑，它承载了东方各国的历史、宗教、美学、哲学等诸多文化元素，是珍贵的历史文化遗产，也是探索和了解东方文明的重要媒介。它雄伟壮观、结构精美，在辽阔的大地上，随处都矗立着它的身影。这些古塔虽然历经沧桑，但魅力依旧，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保护。

本课以《家乡的古塔》为题，目的是从学生的生活环境出发，通过搜集、了解家乡古塔的历史与文化，使学生进一步认识古塔这一建筑形式。在感受传统历史文化特色的同时，引导学生尝试从美术角度、美术表现方式上进行一系列的探究活动。为了提高学生欣赏塔、表现塔的能力，书中提供了大量的祖国各地不同历史时期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景图，也有放大了的木塔局部的图片。这些均体现了古塔的一般特点和不同地域、不同时代的特性。通过观察、比较，帮助学生认识、掌握塔的建筑特点。

教科书中选用的同龄人作品具有代表性，两者都是用纸版画方式表现的，但因印制的工具材料不同，出现了迥然不同的画面效果。教科书中提供的步骤图简洁明了，有助于学生更加直观地掌握纸版画制作的步骤和方法，为学生的造型活动奠定了基础。

在创作中要鼓励学生尝试使用纸版画的不同印制方法进行表现，帮助学生提高感受力、观察力和创造力。学习用美术的手段记录传统历史文化的方法，增强学生对家乡文化的了解和热爱。

2．重点、难点。

重点：学习一般纸版画或单色粉印版画的制作原理和方法，观察分析古塔的结构特征，用纸版画完成家乡古塔的创作。

难点：理解并掌握纸版画底版制作中古塔的拼摆、粘贴顺序和古塔特征的表现。

三、教学课时

1课时

四、教学设计

课前准备

（学生）各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨和滚筒或水粉颜料和水粉笔或彩色铅笔等）。

（教师）课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨和滚筒及玻璃板或水粉颜料和水粉笔等）。

教学过程

1．欣赏杭州著名的古塔，提问：你还知道哪些有关古塔的传说与故事？一起与同学分享。

2．出示课题：家乡的古塔。提问：你的家乡有古塔吗？说说它的特点。3．欣赏古塔的图片，引导学生进一步感受古塔的文化。(1)塔的外形有什么特征？(2)塔的材质有哪些变化？

(3)塔由哪几部分组成？各有什么特点？

4．师生共同研究纸版画表现古塔的步骤。5．同龄人作品欣赏，学习作品的优秀之处。

6．学生创作，教师巡回指导。7．展示评价。8．拓展延伸。

第5课 美术档案袋

一、教字目标

1．了解美术档案袋的意义，初步学习装帧设计。

2．完成美术学习资料搜集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。

3．了解设计与学习生活的联系，感受美术设计的乐趣。

二、教材分析

1．教材编写思路。

美术档案袋主要是用来搜集学生在美术学习过程中生成的各种作品，用以展现学生的成就与进步，描述学生学习的过程与方法，反映学生学习态度与情感的一种良好习惯养成。设 计和制作美术档案袋，能培养学生自己保留优秀作品的习惯，从这个“积累”的过程中学会取优除劣，能够自己客观地认识到自己的作品怎样是好的，怎样是不太好的，这也是学生对自己的劳动成果进行客观评价的过程。从整理—搜集—交流一出成果一自我愉悦，产生自豪感这样一个过程中，可以看出孩子们的收获后的喜悦及成就感是来自于自己所积累的作品，但实际上，是孩子们在不断积累搜集的过程中逐渐地体验到成功的快感，因而对孩子来说，档案袋评价是过程与结果相辅相成的。小小一个美术档案袋，虽然不是很精美，却都是独一无二的，无不真实地反映了学生的内心世界，忠实地记录下了他们成长的历程，充分展示学生个性。

2．重点、难点。

重点：美术档案袋的制作过程。

难点：如何制作能突出个性的美术档案袋。

三、教学课时

1课时

四、教学设计 课前准备

（学生）自己优秀的美术作业、制作美术档案袋的工具与材料。

（教师）多媒体课件。美术档案袋的示范作业，以及教学示范演示的课件及其他工具材料。教学过程

1．导入。

教师展示一个未经装饰的档案袋，提问：这个袋子有什么用途？（装文件等）再展示一个已装饰好的美术档案袋（专门装美术作品，特征鲜明），两者进行比较，有什么不 同？ 学生讨论美术档案袋的作用。

2．探究。

(1)欣赏一些具有个性化特征的美术学习档案袋。（展示课件）(2)学生谈谈自己的制作想法。

(3)提问：如何设计制作一个美术档案袋？（小组讨论）3．制作步骤。

(1)选择自己满意的作业。(2)将作业按时间先后的顺序，进行编号或分类。(3)选用文件袋，作为美术档案袋。

(4)制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。

(5)搜集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语。(6)美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术档案袋中。4．布置作业。

设计制作一个体现个性和美观的美术档案袋封面。5．学生作业，教师指导。组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习档案袋设计方案，并补充一些学生互评工作。学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作。6．作业讲评。

作业完成后让学生进行作品展示（运用实物投影），开展欣赏评述。7．课后拓展。

欣赏各类电脑档案袋作品及各类设计优美的档案袋，并鼓励学生积极设计制作其他学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用能力。

第6课 眼睛的设计

一、教学目的

1．了解眼镜的基本结构，尝试学习眼镜创意设计。

2．体验眼镜欣赏、手绘草图、材质与制作方法创新等过程，学习设计制作一副有趣的眼镜。

3．养成勤于观察、严于计划、精于制作的行为习惯，增强以设计和工艺改善生活的愿望。

二、教材分析

1．教材编写思路。

眼镜是非常广泛实用、美观的大众生活用品，它走入了许多人的学习、工作与生活。在实用的同时，也为我们凸显了时尚与个性。眼镜产品从形状、色彩与功能性上来说，精彩纷呈，但始终保留了它的基本要素——镜片与镜架，使之区别于面具与头饰等。眼镜的欣赏与自主创作，同样传达了人们的一种情感、修养与兴趣。本节课属于“设计·应用”领域，主要教学目标就是让学生了解眼镜的基本构造等知识，欣赏有趣的眼镜造型，使学生们在制作技巧上保留很大的创作空间，感受纸材特性，以纸为主并加入相关综合材料，在一堂美术课中，欣赏并体验创意与设计过程，学会在镜架与镜框中，重点选择一个部分，利用多种方法，创意设计制作出一副新颖独特的眼镜。学生通过欣

赏与动手实践，感悟身边日常物品的艺术美，体验设计应用的快乐。在设计眼镜的过程中，时刻要让学生体会设计的原则，必须在实用的基础上追求美观与创意。

2．重点、难点。

重点：学习眼镜的对称形的折、剪方法。

难点：设计制作造型有趣的创意眼镜。

三、教学课时

1课时

四、教学设计 课前准备

（学生）彩色卡纸、剪刀、双面胶、毛线、纽扣、小珠子等综合材料，旧眼镜。

（教师）各种眼镜图片、实物游泳镜、太阳镜、挡风镜、装饰空镜架等。

教学过程

1．故事激趣，谈话导入。(1)教师讲解漫画故事《莫林的眼镜》。高度近视的初中生莫林回家迷路，进入一个眼镜店，古怪的店长给他一副古怪的圆黑框眼镜，从此开始了一段神奇惊险的冒险之旅。(2)角色扮演法。（图示课题：眼镜的设计）今天我们也要进入一段神奇的眼镜设计之旅！在我们的故事开始之前，大家得马上担当一下造型师，替图中的这两位解决一下眼镜选择的问题。首先根据你观察到的两位主人公的服饰等，猜猜他们的性格，然后为他们量身选择一副你认为最适合他们的眼镜？只要你理由充分，主人公不仅采用你的推荐，而且一定会大加赞赏！

（设计分析：奇幻故事与角色扮演都是小学中年级段学生最喜欢的情境方式，这一环节，学生情感百分百投入，体现了设计为人所用的理念，个性独特，又带着那么新奇有趣的任务与责任感，这是学生非常乐意尝试的。）2．观察分析，自主探究。

(1)学生从最简单的眼镜图中，观察分析眼镜的基本结构（镜架与镜框）。

教师提问：眼镜的镜架用怎样的材料做比较合适？（较硬，但又方便操作的）镜框与镜片呢？（镜片的透明性和有无镜片与镜框等问题。）鼻梁处的宽度多少合适呢？（鼻梁一半的宽度。）

（设计分析：学生了解基本结构，通过师生简单的问答交流，从实物迁移到创意作 品的材料分析，这一环节简单也是必不可少的。）

(2)以概括抽象出基本形的快速读图方式，欣赏镜架形状的丰富性。

（设计分析：镜框表现，画出一个独立基本形是学生的难点，在画、剪的过程中学 生很容易受第一设计灵感的影响，进入一种过分注重琐碎细节的状态，造成眼镜创意主题 反而不突出、造型成形困难、大小难掌握等问题。所以这一组以单独几何形、组合几何形、仿生与拟物等方法成形的眼镜，给学生一个读图、练眼的机会，养成学生从整体大处着手、小处修改细节的方法。学习从较复杂的事物中抽离出物像的基本形，便于镜框的大结构成型。）3．学习步骤，掌握方法。

(1)创意手绘稿欣赏-欣赏评述（选一个你最喜欢的说说理由）-对比欣赏。

（前后两稿中，他们是如何改进自己的设计稿的？你能发现什么细节对于配戴是不 合理的设计吗？怎样改进？）

(2)同类欣赏法：以上面的流程，以欣赏评述关键词等非常简洁的方式，同桌相互 交流镜架的设计方法。

（设计分析：这一欣赏环节比较前面正面镜框设计的欣赏，是一个强化递进层次，可以 一笔带过，但为学生制作又提供了一种自己喜欢的方式和新的创意角度。个别的同学就尤其喜欢把重点放在这个侧面镜架的设计上。）

4．欣赏练习，表现创新。(1)对折、画、剪重点指导。

对折后画的方向性尤为关键，鼻支撑由闭合线上开始画。剪时先里后外，注意剜剪的安全问题。并强调一个创意的眼镜的重点是它的外形，当然颜色、装饰搭配会使它变得更出彩，要充分地把自己带来的小物品利用起来。(2)学生创作，教师巡视指导。

(3)材料创新大改造。教师：为突破同学们的想象，老师又多准备了些旧眼镜供你们改造、参考，提供给速度较快的同学。5．集体展示，共享快乐。趣味眼镜发布会。教师：让我们一起举办一个趣味眼镜发布会，请我们的小设计师们戴上自己设计的眼镜上场吧！（学生摆造型，激发乐趣。）

（设计分析：通过走时装秀展示学生做的眼镜，学生既体验了成功，又体现了评价的多样性与有效性，更体现了评价促进学生发展的作用。）6．课外延伸，创意生活。(1)功能眼镜的拓展了解。(2)各类实物眼镜的欣赏。

（设计分析：在这一节课中，拓展延伸恰恰体现了“科技改变未来，创意改变生活”的主旨。）

第7课 椅子的设计

一、教学目标

1．了解椅子的创意设计，学习设计制作的基本方法。

2．通过椅子赏析、创意联想、设计体验的学习过程，激发学生的创造性思维，体验设计制作带来的乐趣。

3．善于学会借鉴设计的方法，养成精心制作的态度，体会设计在生活中的作用。

二、教材分析

1．教材编写思路。

本单元属于“设计·应用”学习领域内容。创意设计就是把再简单不过的东西或想法，不断延伸给予另一种表现方式的设计。本课通过对椅子的趣味赏析，让学生对椅子的创意产生浓厚的兴趣，用联想创意的方法，启发学生从各类物品上产生灵感，进行有关联的创意。椅子的造型来自物品的主要形体特征，在制作方法的多样性上，也是对前一课的《眼镜的设计》的延伸。设计椅子运用于生活，使学生感受设计在生活中的作用。通过设计练习，养成学生独立思考、精心制作的学习态度，大胆、自由地表达所想所感的事物，体验设计制作活动带来的乐趣。

2．重点、难点。

重点：对椅子造型特征的把握。

难点：根据椅子的用途特点，通过制作表达自己的创意与构想。

三、教学课时

1课时

四、教学设计 课前准备

（学生）彩色卡纸、双面胶、尺子。

（教师）多媒体课件、剪刀、美工刀等用具。

教学过程

1．视频导入。欣赏相关视频“神奇的椅子”，引出课题。教师提问：这段视频给你最大的感触是什么？ 教师小结：设计最打动人心的莫过于创意，这节课就让我们走进创意的椅子世界。板书课题：椅子的设计。2．问题探究。(1)欣赏启发。

问题1：设计一把独特的椅子，创作素材来源于哪里？——大自然。问题2：椅子的设计除了新颖，还应该注意些什么？——舒适、美观。问题3：椅子的创作素材往往还会来自于哪里？——生活。

问题4：你会把书设计成一把怎样的椅子？用什么方法制作？——折叠法。3．实践探究。

(1)体验一：构建椅子造型。

教师引导学生分析三类椅子的主要制作技法，学生根据自身的理解能力用折、刻、卷等方法制作一把稳固、美观的椅子。在椅子的造型上教师要鼓励学生创新制作。

(2)体验二：完善椅子设计。

①教师引导学生发现新的制作方法，使用多种制作方法，美化椅子的设计。

②教师强调作业的要求：以自己身边的物品为题材，设计一款有创意、造型美观的椅子。4．评价展示。

从创意、造型等方面进行评价，小组推选优秀作品，并给予展示。