第一篇：高中英语教学理论试题及答案
英语教学理论考试试题
（时间：90分钟； 满分100）
一、选择题（15小题，共15分）
1、高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。要满足个性的发展需要，高中英语课程就必须具有___________。
A、可读性
B、可选择性
C、可规划性
D、可发展性
2、新的评价机制采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及学生在学习过程中表现出的____________。
A、合作精神
B、自信心
C、学习兴趣
D、情感、态度和价值观
3、根据新课程标准，语言知识目标的要求，达到9级标准的学生应学会使用_____左右的单词。
A、3300
B、2400
C、4500
D、5500
4、高中英语课程目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别，其中______ 级是高中阶段必须达到的级别要求
A、6级
B、7级
C、8级
D、9级
5、高中英语课程采取__________的课程设置模式
A、必修课
B、选修课
C、必修课与选修课相结合D、自修课
6.英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等，其中__________是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或结果的策略。
A、认知策略
B、调控策略
C、交际策略
D、资源策略
7.英语阅读教学的目的是：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中___________的能力。
A、分析问题
B、处理问题
C、获取和处理信息
D、快速阅读
8、英语教学中，必须开发和利用其他资源作为教材资源的补充、延伸和拓展，以体现课程的时代性，增强教与学的_________和灵活性。
A、稳定性
B、连续性
C、策略性
D、开放性
9.《高中英语标准》明确指出，五个方面的课程目标都围绕一个核心目标，即 __________。
A、综合语言交际能力
B、综合语言技能
C、综合语言运用能力
D、用语言做事的能力
10.下面不是教材编写原则的是_________。
A、时代性原则
B、发展性和拓展性原则
C、科学性原则
D、创造性原则 11.高中英语每个模块学习时间约为__________学时，修完一个模块达到规定要求即可获得________学分。
A、36 ；2
B、28； 2
C、32； 4
D、36； 4 12.学业水平考试以《课程标准》中的________目标作为考试的基本要求。
A、8级
B、9级
C、7级
D、6级
13.高一年级教学的基本要求是“抓好初高中衔接；坚持__________，实施分层次教学”。
A、以生为本
B、教材为本
C、低重心运行
D、高标准要求
14.每个年级都要制订________教学规划，要在开学时制定详细的学期教学计划，具体到每一周甚至每一天，并做到计划上墙。
A、每日
B、三年
C、学期
D、学年 15.___________________和综合实践活动是课堂教学的延伸、深化，与课堂教学互为补充。A、英语课外活动
B、英语角
C、课外阅读
D、英语竞赛
二、填空题（共20小题，每空1分；满分40分）
1.高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确__________________ 的目的，发展自主学习和__________________学习的能力，形成有效的___________________策略；培养学生的综合语言运用能力。
2.综合语言运用能力的形成建立在语言技能、___________________、情感态度、学习策略和_____________________等素养整合发展的基础上。
3.英语教学的原则要求：英语教学要面向全体学生，为学生__________________奠定共同基础；教师要不断提高__________________水平，与新课程同步发展。
4.英语教师不仅要加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成_________________能力，还要利用____________________，拓宽学习和运用英语的渠道。
5.______________________ 通常以一个文件夹的形式收藏学生具有代表性的学习成果和反思报告，是展示每一个学生在学习过程中所做的努力、所取得的进步和反映其学习成果的一个集合体。
6.我省夏季高考试题命题依据是中华人民共和国教育部2003年颁布的__________________________________________、《全国考试大纲》和《山东卷考试说明》，而不拘泥于某一版本的教科书。
7.英语试题的命制重视“___________________、___________________”的创设与运用，考查考生的综合语言运用能力。
8.英语试题的命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度、必要的___________________度和_____________难度。
9.英语听力试题要求考生能听懂所熟悉话题的简短______________和对话，理解______________和要义，理解说话者的意图、___________________。
10.英语试题考试采用_____________笔试形式，只有英语及相关专业考生增加____________________。
11.根据模块教学评价，模块考试分为两部分，即___________________和__________________。
12.学业水平考试一般采用书面作答、___________________的方式。
13.学业水平考试的试题形式有：_____________________、完形填空、阅读理解、________________________。
14.我市高中英语课程改革的指导思想和奋斗目标是：以《课程标准》为指导，全面深化课程改革，坚持育人为本，以____________________为统领，以全面发展学生的_________________________为教学核心，以教学观念更新和教学方式改进为动力，以提高教师素质为根本，以_____________________为主阵地，全面提高我市高中英语教育教学水平。
15.处理好课堂教学中讲与练的关系，讲要突出重点，做到“______________________”、“_________________________”、“三个到位”。16.新课程教学评价正从关注_______________________ 向___________________________转变，将教师的教学行为纳入了课堂教学评价中，广大教师要适应这一变化，不断提高自己的教学素质和教学能力，全面提升自己的教学水平。
17.高效课堂教学是指班级授课在单位时间内____________________、____________________的完成教学任务，促进学生获得高效发展。18.教科书的创新设计，打破了传统的教学模式，为师生创造性地开展教学活动奠定了基础。教师应在深入钻研_____________________和教科书的前提下，把握教材结构，掌握每一个栏目的教学要求，确定________________________、难点。19.教学目标的制定应符合学生的年龄特征及认知规律，体现_________________和渐进性，既不可人为地降低要求，更不能片面地“___________________________”。20.高中新课程教学要坚定不移地贯彻“自主探究、学案导学”的教学路子以及我市高中外语课堂教学策略 −− 以____________________，以学定教，以发展学生的综合语言运用能力为核心，以语言知识的综合运用和思维训练为主线，以________________________为根本。力求让学生“自觉学习，主动学习，积极运用，自主提高”。
三、判断正误（5小题；共5分）
1.我市高中英语课程改革的指导思想和奋斗目标应该成为全市广大英语教师的工作目标和自觉追求。
2.选修课程分为两个系列。系列I的课程是在必修课程(英语1-5)基础上顺序开设的课程，共有6个模块(即英语6-11)。
3.教学目标应涵盖基础知识、基本技能、教学过程三个维度的要求。
4.合作学习有利于发展学生的批判性思维和创造性思维，提高学生获取信息、整理和加工信息的能力。
5.高中英语课程至少开设两年半，高
一、高二年级每周4学时，三年级每周5学时。
四、简答题（共4小题，共40分）
1.请说明我省高考英语的试卷结构及赋分情况。（5分）
2.请列举考试说明中涉及到的10话题项目。（10分）
3.个人备课要求做到的“五备”、“五精”指哪些内容？（10分）
4.临沂市关于搞好高一教学工作的具体要求和建议有哪些？（15分）临港一中教学理论考试试题
高一英语
答案
一、1.B 2.D 3.C 4.B 5.C 6.B
7.C
8.D
9.C
10.D 11.A
12.C 13.C
14.B
15.A
二、1.英语学习
合作
英语学习
2.语言知识
文化意识
3.终身发展
专业化 4.自主学习
现代教育技术 5.学习档案夹
6.《普通高中英语课程标准（实验）》 7.新材料
新情景
8.区分
适当的
9.独白
主旨
观点和态度 10.闭卷
口试
11.口语测试
书面测试
12.闭卷考试
13.听力测试
阅读表达和写作
14.“三维”教学目标
综合语言运用能力
课堂教学
15.三不讲
三必讲
16.教师的“教”
关注学生的“学”
17.高效率
高质量 18.课程标准
教学重点
19.层次性
一步定位到高考 20.学生为主体
提高能力
三、1、√
2、√
3、×
4.×
5.√
四、1、试卷结构：包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，满分为 150分。第Ⅰ卷为单项选择题，共105分；第Ⅱ卷为书面表达题，共45分。第Ⅰ卷包括听力、英语知识运用、阅读理解等三大部分。第Ⅱ卷为书面表达部分，本部分共两节，测试考生用英语进行书面表达的能力。第一节：阅读表达，5个小题，每小题3分，共15分。第二节：写作，满分30分。要求考生根据题目的提示(包括情景、图画、图表、提纲等)和要求，用英语写一篇120~150个单词的短文。2.（任意10项即可）话题项目表
（1）个人情况(Personal information)
（2）家庭、朋友与周围的人(Family, friends and people around)
（3）周围的环境(Personal environments)
（4）日常活动(Daily routines)
（5）学校生活(School life)5
（6）兴趣与爱好(Interests and hobbies)
（7）个人感情(Emotions)（8）人际关系(Interpersonal relationships)（9）计划与愿望(Plans and intentions)（10）节假日活动(Festivals, holidays and celebrations)
（11）购物(Shopping)
（12）饮食(Food and drink)
（13）健康(Health)
（14）天气(Weather)
（15）文娱与体育(Entertainment and sports)
（16）旅游和交通(Travel and transport)
（17）语言学习(Language learning)
（18）自然(Nature)
（19）世界与环境(The world and the environment)
（20）科普知识与现代技术(Popular science and mondern technology)
（21）热点话题(Topical issues)
（22）历史与地理(History and geography)（23）社会(Society)（24）文学与艺术(Literature and art)3.要做到“五备”、“五精”，即备课标、备考纲、备教材、备学案、备学生，精心确定教学目标，精心组织教学内容，精心编制题目，精心运用教学策略，精心优化学案。
4.（1）要不断提高对高中外语教育教学的认识，更新教育教学观念，提高教学理论水平，做到理念先进，认识到位，思路超前。（2）重视高中三年教学循序渐进问题
（3）重视高一与初中英语教学的衔接问题。（4）重视市编学案的使用问题（5）模块考试与学分认定问题
（6）积极开展英语英语课外活动和英语综合实践活动，拓展高中英语教育教学渠道，提高学生英语实际运用能力。
（7）建立健全“促进英语学习”的评价机制，规范提升对学生英语学习、英语学业的评价行为，切实发挥评价的导向、引领、激励功能。
第二篇：三基理论试题及答案
天祝藏族自治县藏医院护理人员三基考试题20140724
科室：姓名：得分：
一、单项选择题（每题1分，共45分）
1、护理程序的步骤为（C）A 评估、计划、实施B 评估、计划、实施、评价C 评估、诊断、计划、实施、评价 D 评估、整理、诊断、计划、实施、评价
2、持有《护士执业证书》的护理人员在进行执业前必须经过（C）A 专业培训B 临床实践3个月以上C 注册D 积累一定的护理经验
3、女性腹膜腔的最低部位是（C）A 网膜囊B膀胱子宫陷凹C直肠子宫陷凹D肝肾隐窝
4、心脏的正常起搏点位于（A）A窦房结B 房室结C 房室交界D 心房肌
5、在输血前后和在两瓶血输入之间应输入少量（D）
A 5%葡萄糖注射液 B 4%碳酸氢钠溶液 C 5%葡萄糖生理盐水 D 0.9%氯化钠溶液E 复方氯化钠溶液
6、孕妇最易并发哪种贫血（B）
A 恶性贫血B 缺铁性贫血C 再生障碍性贫血D 溶血性贫血E 巨幼红细胞性贫血
7、压力蒸汽灭菌时，不正确的方法是（D）
A 正确掌握灭菌时间B 保证热源充足C 排进灭菌器内的冷空气D 物品装载越少越好
8、煎煮中药使用的适当容器是：（C）A 铁锅、高压锅B 铝锅C砂锅、陶瓷锅D不锈钢锅
9、病室内温度一般控制在（B）A 12~16℃B 18~22℃C 23~25℃D 26~28℃
10、分娩的主要力量是（A）A 子宫收缩力B 腹肌收缩力C 肛提肌收缩力D四肢骨骼肌收缩力
11、导致压疮发生的最主要的原因是（B）A 年老、体弱B 局部组织长期受压C 营养不良D 石膏夹板使用不当
12、败血症病人常见的热型为（A）
A 弛张热B 稽留热C 间歇热D 不规则热
13、在一系列正常规则的脉搏中，出现一次提前而且较弱的脉搏，其后有一个较正常延长的间歇，此脉搏称为（D）A 脉搏短绌B 缓脉C 洪脉D 间歇脉
14、低钾血症是指血清钾浓度低于(C)A 1.5mmol/LB 2.5mmol/LC 3.5mmol/LD 4.5mmol/LE 5.5mmol/L
15、低氧血症伴有二氧化碳潴留病人，应选择何种类型的氧疗方式（D）A 高压氧疗B 高浓度氧疗C 中等浓度氧疗D 低浓度氧疗
16、少尿是指24小时尿量少于（D）A 100mlB 200mlC 300mlD400ml17、杨女士，50岁，因患尿毒症而入院，患者精神萎靡，食欲差，24小时尿量80ml。下腹部空虚，无肿痛，请评估病人目前的排尿状况是(C)A 尿潴留B 少尿C 无尿D 尿失禁
18、无菌包被无菌等渗盐水浸湿后应（E）
A 晾干后再使用 B 烘干后使用C 立即使用完D 4小时内用完E 停止使用，重新灭菌
19、下肢静脉曲张术后早期活动是为了防止（E）
A 肢体肿胀B 肢体僵直C血管痉挛D术后复发E 深静脉血栓形成20、王某下楼时不慎致踝关节扭伤，2小时后来医院就诊，正确的处理方法是（B）A 局部用热水袋B 局部用冰袋C 局部按摩D 冷热敷交替使用
21、因抢救未能及时记录病历时，应在抢救结束后哪个时间段内据实补记（C）A 2小时内B 4小时内C 6小时内D 12小时内
22、单人做胸外心脏按压与人工呼吸次数的比例是（D）A2:1B 5:1C15:2D 30:223、胸部叩击排痰正确的顺序是（D）A 自上而下、由内而外B 自上而下、由外而内C 自下而上、由内而外D 自下而上、由外而内
24、大咯血病人首要的护理措施是（A）A 保持呼吸道通畅 B 高浓度氧疗C 防止大出血休克D 使用呼吸兴奋剂
25、高血压的诊断标准是（D）A 收缩压≥130mmHg和（或）舒张压≥90mmHgB 收缩压≥140mmHg和（或）舒张压≥100mmHgC 收缩压≥150mmHg和（或）舒张压≥100mmHgD 收缩压≥140mmHg和（或）舒张压≥90mmHg26、最简便有效的预防尿路感染的方法是（A）A 多饮水（>2500ml/），勤排尿B 口服抗生素C 休息D 碱化尿液
27、类风湿性关节炎急性发作期不宜（D）A 卧床休息B 限制受累关节活动 C 置关节于功能位 D 多活动关节，避免僵硬
28、为女性病人导尿，尿管插入尿道4—6cm，见尿后再插深度是（A）A 1cmB 3cmC 5cmD 7cm29、预防切口感染最关键的措施是（C）A 改善病人的营养状况B 定期更换切口敷料C 严格执行无菌操作D 足量使用抗生素30、急性阑尾炎最典型的体征是（A）
A转移性右下腹痛B 恶心、呕吐C右下腹固定压痛D肠鸣音减弱或消失
31、下列哪组疾病属于甲类传染病（C）A 天花、霍乱B 天花、鼠疫C 鼠疫、霍乱D 艾滋病、霍乱
32、乙型肝炎的传播途径，正确的是（C）A 进食污染的食物B 呼吸道传播C体液、血液传播D 饮用污染的水
33、发生溶血反应，初期的典型症状是（A）
A 四肢麻木，腰背剧痛B 黄疸C 血红蛋白尿D 高热E 呼吸急促
34、膀胱高度充盈的病人，首次导尿量不得超过（C）A 500mLB 100mLC 1000mLD 3000mLE 1500mL35、慢阻肺病人痰液黏稠，多饮水是为了（E）
A 补充出汗等所丢失的水分B 防止尿酸性肾病C 减少出血性膀胱炎并发症D 加速细菌、毒素及炎性分泌物排出E 促进痰液稀释而容易排出36（D）
A用止痛剂B 服用泻药C 给予灌肠D 补液、应用抗生素E 给予流质饮食
37、铺无菌盘时哪项是错误的（D）
A 用无菌持物钳夹取治疗巾B 注意使治疗巾边缘对齐C 治疗巾开口部分及两侧反折 D 有效期不超过6hE 避免潮湿和暴露过久
38、经血液传播的传染病有（A）A 艾滋病B 百日咳C 肺结核D 甲型病毒性肝炎ESARS
39、进行青霉素皮肤试验前应重点评估患者的是（A）
A用药史和过敏史B意识状态与合作能力C 目前诊断与病情D 注射局部有无红肿硬结E 目前心理状态与家庭经济状况 40、呼吸道最狭窄处是(D)
A．鼻前孔B．鼻后孔C．前庭裂D．声门裂E．喉口
41、治疗休克最基本的措施是（B）
A 应用血管活性药物B 扩充血容量 C 应用抗生素 D 应用强心药E 纠正酸中毒
42、药效发挥最快的给药途径是（D）
A 肌内注射B 皮下注射C 吸入法D 静脉注射E 口服给药（43—45共用题干）
患者男，25岁，化脓性扁桃体炎，医嘱青霉素过敏试验：
43、过敏试验液注入皮下的剂量为（A）A 50uB 100uC 150uD 200uE 250u44、3 分钟后患者出现濒危感，伴烦躁不安，呼吸困难，出冷汗，血压下降，判断病人出现（D A 青霉素毒性反应B 呼吸道迟缓反应C 消化道过敏反应D 青霉素过敏性休克E 血清病型反应
45、遇到上述情况，首先采取的紧急措施是（A）
A 立刻平卧，皮下注射0.1%肾上腺素B 立刻给予升压药多巴胺C 立即静脉注射地塞米松D 立即给呼吸兴奋药物山梗菜碱 E立即静脉注射葡萄糖酸钙
二、多项选择题（每题2分，共10分）
46、影响动脉血压的因素有（ABCDE）A 每搏输出量B 心率C 外周阻力D 大动脉管壁的弹性E 循环血量和血管容量的比例
47、类风湿性关节炎的关节表现为（ABCE）A 晨僵B 痛与压痛C 畸形D 肿胀，呈不对称性E 功能障碍
48、下列属于氨基糖甙类的药物有（BCDE）
A 青霉素B 链霉素 C 庆大霉素D 卡那霉素E 妥布霉素
49、医院感染的基本条件是（ABC）A 感染源B 传播途径 C 易感人群D 显性感染E 隐性感染50、急性肺水肿时，紧急处理的正确措施包括（ABCDE）A 协助患者取半坐卧位，或坐于椅子上，双下肢下垂，减少回心血量 B 给氧，以间歇或面罩加压给氧效果较好
C 患者呼吸道泡沫较多时，可在给氧的湿化瓶内加入25%—35%乙醇，以减轻肺泡内泡沫表面张力D 遵医嘱镇静，减轻烦躁不安和呼吸困难）
E 遵医嘱应用利尿强心药
三、必答题（共20分）。
51、一支80万u的青霉素如何配制为每ml含青霉素200万u的青霉素皮试液？试述步骤，试述如何判定皮试结果。（12分）。
52、试述“三查八对一注意”的具体内容（8分）。
四、选答题（请任意选择一道题作答，共15分）
53、测量血压的注意事项有哪些？ 答：
1、定期检测、校对血压计。
2、对需密切观察血压计者，应做到四定，即定时间、定部位、定体位、定血压计。
3、发现血压听不清或异常，应重新测量。
4、注意测压装置（血压计、听诊器）、测量者、受检者、测量环境等因素引起血压测量的误差，以保证测量血压的准确性。
54、类风湿性关节炎患者的关节表现是什么？ 答：
典型病人表现为对称性多关节炎。主要侵犯小关节，以腕关节、近端指间关节、掌指关节等最多见，其表现有晨僵、关节痛与压痛、肿胀、畸形。
55、应用硫酸镁治疗妊娠高血压疾病时的注意事项有哪些？
答：应用硫酸镁治疗妊娠高血压疾病时应密切监测患者血压，同时用药前、用药中、用药后均需注意观察：
1、膝反射必须存在；
2、呼吸频率≥16次/min。
3、24小时尿量≥600ml或每小时≥25ml。
4、备好解毒剂：10%葡萄糖酸钙。
56、试述休克的概念及分类
休克是指机体受到强烈的致病因素侵袭后，有效循环血量锐减、组织血液灌流不足所引起的以微循环障碍、代谢障碍和细胞受损为特征的病理性症候群，试验中的全身性应激反应。分类：低血容量性休克、感染性休克、心源性休克、神经源性休克、过敏性休克。
第三篇：小学数学理论试题及答案
关于《三角形的面积》教学的几点思考
宁都三小
廖光明
今年教学开放周，我执教了《三角形的面积》这一课时。据我所知，几年的教学开放周都少不了这一课时，执教老师上得很心烦，听课的老师也感觉很腻味，听多了没新意了。我今年决定不走老路，想另辟一条蹊径，看能不能有所突破。一堂课下来，喜忧参半，让我不得不深入反思。
下面谈谈我自己的教学设计和教学过程。
在复习引入阶段，我先复习近平行四边形的面积计算方法，并且板书公式，接着创设一个情境：我们三小俢建了一个平行四边形花坛，底是5米，高是3米。让学生很快求出三角形的面积 ：5×3=15（平方米）。然后提出问题：为了使这个花坛更美观，学校准备把这个花坛平均分成两份种不同颜色的花，该怎么分？有学生踊跃上来分，学生完全按照老师的预设沿对角线分成了两个三角形。老师紧接着抛出问题：这两个三角形面积一样吗？学生说是一样。教师再问：真的一样吗？学生不敢肯定了。这时教师师拿出一个平行四边形教具，沿着对角线 剪开，把其中一个三角形围着一个点旋转180度然后平移，使它们完全重合在一起。这时学生都说两个三角形面积一样。教师重复说，这两个三角形不仅面积一样，大小也一样，可以重合，我们说它们完全一样。教师再问：你能求出每个三角形的面积吗？学生列式：15÷2=7.5（平方米）。为了加深印象，为后面三角形面积公式推导作铺垫，教师强调问；15平方米表示什么？为什么除以2 ？学生回答说15是平行四边形的面积，每个三角形花坛的面积是平行四边形花坛面积的一半，所以除以2。聪明的学生可能已经知道了先用底乘以高求出平行四边形的面积，然后再除以2求出三角形的面积。教师紧接着把学生拉回到到刚才 剪平行四边形的环节，又抛出一个问题：是不是每个平行四边形都可以分成两个完全一样的三角形 ？教师再一次剪另一个平行四边形，然后再演示两个三角形 也能重合。引导学生得出结论：任何一个平行四边形都可以分两个完全一样的三角形（教师板书）
马上进入新授部分，教师反问学生：刚才我们把一个平行四边形分成了两个 完全一样的三角形，那么反过来是不是任何两个完全一样的三角形都能拼成一个平行四边形呢？教师用刚才剪下来的两个
三角形重合在一起，旋转、平移，拼成了一个平行四边形，给学生演示了一遍。然后让学生拿出自己的学具：两个完全一样的锐角三角形，两个完全一样的钝角三角形，两个完全一样的直角三角形。让学生尝试着拼成一个平行四边形。教师巡视指导，让拼出的学生到到黑板上用教具拼出来展示。三种有代表性的三角形都拼成了平行四边形，引导学生用完全归纳法得出结论：任何两个完全一样的三角形都能拼成一个平行四边形。（教师板书）接着教师花了很多时间引导学生比较每个三角形和拼成的平行四边形面积有什么关系？底和高分别有什么关系？由此推出三角形的面积计算公式。
接下来的过程也就没有什么新意了，写出三角形的字母公式，出示求红领巾面积的例题，巩固练习做了几个判断题，目的是巩固三角形面积公式的推导过程。再做了一个看图求三角形的面积，给出若干条底和若干条高，让学生找出合适的条件求面积。
反思这节课的教学，我试图创造一些亮点，可又脱离不了一些樊篱的束缚。我由此产生了一些困惑，提出来与大家共同探讨。
一、面积推导过程的两个环节是不是有殊途同归、重复累赘的感觉
听课老师也感觉到，我本节课的最大亮点就是复习引入部分把平行四边形花坛分成两个完全一样、面积相等的三角形的片断。我设计这一环节的目的是先让学生得出“每一个平行四边形都可以分成两个完全一样的三角形”这一结论。然后倒过来想“任何两个完全一样的三角形能不能拼成一个平行四边形？”所有的铺垫都是为了引入学生的操作过程。现在自己想来可不可以采用这样的新教法：1.要求要求每个每个学生课前自己做一个平行四边形，课堂上量出底和高，并求出平行四边形的面积。2.提出下面的问题让学生思考、操作：（1）谁能把自己做的平行四边形剪成两个完全一样的、面积相等的三角形？（剪下后可重叠在一起验证）（2）比一比，这两个三角形的面积与这个平行四边形的面积有什么联系？（3）想一想，怎样求三角形的面积？试着写出三角形的面积公式。那么，接下来我用了大量的时间进行操作，用三种完全一样的三角形拼成平行四边形，无非也是为了得出三角形的面积公式。这是两个完全相反的推导过程：一个是由合到分，一个是由分到合，殊途同归。如果用了平行四边形剪三角形的方法，那么后面的用三角形拼平行四边形的环节是不是重复了？有没有必要？如果可以不用，那就可以有更多的时间去进行有关三角
形面积计算的各层次练习。本节课暴露出的最大问题是推导过程用的时间过多，作业练习时间少。
二、面积推导过程应怎样引入，怎样指导学生操作
这一课时大部分的教学设计都是先复习所学长方形或平行四边形的面积计算方法，再设计一个情境引入课题，新授部分先用数方格的方法求三角形的面积，产生困难后再让学生联系平行四边形面积的转化方法，让学生思考如何把三角形变成学过的图形来计算。接着教师就让学生拿出学具来拼一拼。我总觉得，如果先复习近平行四边形转化成长方形的方法，再让学生想办法把三角形也转化成学过的图形，学生脑海里首先是在想怎么用一个三角形通过割补平移变成长方形或平行四边形。而接下来教师却要学生用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，教师强拉着学生的思维从一各路转到另一条路上来。那么，应该怎样来引导学生操作探究呢？教师课前布置学生准备学具，让学生分别剪两个完全一样的锐角三角形、钝角三角形、直角三角形，是不是已经暗示了学生后面的操作方法了？
学生动手操作前，教师要先向学生说明用两个完全一样的三角形拼，还是不作说明，让学生自己试着拼，反复地拼直到拼出为止呢？如果是前者，学生探究的主动性已不大了；而如果是后者，往往要花费太多的时间。操作前教师要不要说明，这一直是我的困惑，也是我多年教学这一课时的矛盾冲突。还有拼的过程要不要教师演示先旋转再平移的方法？如果让学生尝试拼，学生往往会出现拼出的不是平行四边形。
三、面积推导过程的多种形式是不是都可以让学生进行探索 我们的教材设计都是“用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形”，我们教师也是这样有意识地指导，并充分利用课件进行更加形象的展示。于是绝大多数同学知道了三角形的面积公式是由“用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，然后通过平行四边形的面积公式推导出三角形的面积公式”这样一个转化过程。
想想我们平时的教学过程中，几乎都采用这样一个转化过程进行三角形面积公式推导的。可是当我们再静静地思考一下，在这节课中学生真就理解了“两个完全一样的三角形拼成 的一定是平行四边形”吗？拼成的是不是平行四边形怎么证明呢？
我们能不能指导学生采用一个三角形，通过割补、平移的方法转化成长方形或平行四边形呢？例如从三角形的高的中点作一条与底
边平行的线，沿着这条线剪下来，拼成一个平行四边形。拼成的平行四边形的底等于三角形的底，平行四边形的高等于三角形高的一半。从而推出三角形的面积公式。或者把三角形割补拼成一个长方形，也可以推导出三角形的面积公式。
这样的话，我们要给学生准备怎样的操作材料呢？我想应该考虑以下几个特点：1.操作材料要有一般性，不要就是一种特殊的三角形，这样才更有说服力。2.操作材料要有开放性，即多样性。最好能提供各种可能的情况。3.操作材料要有指向性，也就是说我们为学生提供的操作材料要有目的性和针对性。在本课教学中，我们应该为学生准备的三角形应包括学生学过的所有类型，个数也有规定。
这节课的探索，教师不要怕多花时间会影响后面怕练习巩固，不管学生用单个三角形剪拼或用两个一样的双拼也好，我们可不可以让学生自己去探索，而不是教师牵着学生的鼻子走。
四、如何指导学生找出三角形中合适的条件求面积 根据三角形的面积公式，要求三角形的面积必须知道三角形的底和高，问题是每种三角形都有三条底和三条高，学生能不能找出合适的底和高求面积呢？这往往是学生求面积时会弄错的。例如一个三角形知道两条边的长度和其中一条的高，很多学生不知道用哪两条的长度相乘。还有一个直角三角形已知三条边的长度，甚至还已知斜边上的高，要学生用不同的方法求面积。这都是学生容易出错的地方。在这一课时的巩固练习部分，教师用小黑板出示了三个三角形，让学生寻找合适的条件求面积。我是先这样引导学生的：三角形有三条边，当哪条边上作了一条高后，这条边就叫做底了。底和高是相对应的，相互依存的，有了高才有底。我不知道自己这样的叙述是不是准确。我让学生先找就，再找对应的底。还让学生明白，另一条边没有作出高，它就不是底了，是个多余条件。直角三角形中有分别找出对应的底和高，同一组的底和高才能相乘。在教师的反复强调下，接受能力差的学生也都明白了。
虽说任教五年级多年，但我一直还在边教学边摸索。教无定法，同一个教学内容，同一个教师，学情变了，教学方式也要跟着改变。我们不能年年走同一条路，要有创新，要有突破。岁岁年年人不同，年年岁岁花开也不同。其实，这也是我们县教育局每年组织教学开放周的目的所在。
小学数学理论试题及答案
1、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。A、教教材 B、用教材教
2、新课程的核心理念是（C）。
A、联系生活学数学 B、培养学习数学的兴趣 C、一切为了每一位学生的发展
3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题
4、建立成长记录是学生开展（C）的一个重要方式，它能够反映出学生发展
与进步的历程。
A、自我评价 B、相互评价 C、多样评价
5、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（C）的过程。
A、交往互动 B、共同发展 C、交往互动与共同发展
二、填空题。
1、为了体现义务教育的普及性、(基础性)和发展性，新的数学课程首先关注每
一个学生的情感、(态度)、(价值观)和一般能力的发展。
2、数学教学应该是从学生的（生活经验）和（认知水平）出发，向他们提供充
分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握
基本的（数学知识与技能）、（数学思想和方法）。
3、义务教育阶段的数学课程应实现人人学(有价值)的数学，人人都能获得(必需)的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
4、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（数学
思考）、（解决问题）（情感与态度）等四个方面作出了进一步的阐述。
5、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。
三、简答题。
1、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变？
答：应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。既要关注学生学习的
结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水
平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。
2、怎样培养学生的统计观念？
答：（1）使学生经历统计活动的全过程。（2）使学生在现实情境中体会统计
对决策的影响。（3）了解统计的多种功能。
四、论述题。
1、李老师在讲37＋48时，鼓励学生动脑思考，大胆想象，学生说出了很多不同 的计算方法。这体现了《数学课程标准》中所倡导的什么教学理念？ 答：①算法多样化 ②数学学习是学生探索的过程
2、请分析如下案例：在新课程课堂上，出现了一种新情况。教师普遍鼓励学生
从自己的角度去思考问题，因此对同一个问题往往出现多种解法。对于各种解法 的优劣，教师很少重视，甚至有人提出了“方法本无优劣之分，学生自己想出的
方法，对他来说就是最好的方法”的观点。
答：分析要点：
1、这种解题策略多样化，是新课程对教学提出的新要求。允许
不同学生从不同的角度、用不同的知识与方法解决问题，是正确的。
2、从科学 的角度看，各种不同的解题方法都有优点和局限性。
3、教师应该引导学生对各
种方法进行比较，获得适合自己的最佳解题策略，实现方法的最优化。
3、请你谈谈对下列情况的处理对策。课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件，一般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类：第一类属于课堂纪律方面 的问题；第二类属于学习方面的意外情况。学生会进行质疑问难，发表种种看法，或有时教师不慎造成板书别字、口误等引起学生哄笑、骚动……第三类属于外
来干扰，分散了学生的注意力。
答：①面对现状，不惊奇，不慌乱，不追究，不批评，而是采取一种宽容的态
度，让焦点从恶作剧的身上发散开来，尽量避免这一学生再成为焦点，从而使
学生的注意中心再回到教师所安排的方向。②对于学习方面的意外情况，由学
生发难引起的偶发事件，教师可以抓住这种教学的难点或有创见的部分，引导
学生深入研究，从而提高教学质量；若由于教师自身疏忽造成的不良影响，一
般态度温和的承认事实，并改正过来，就能顺其自然的过渡到原教学的轨道上 来。
2011-07-20 18:57 小学数学新课标测试题
一、填空（每空1分，共34分）
1、新课程的“三维”课程目标是指、、。
2、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，、与
是学生学习数学的重要方式。
3、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学、、_。
4、义务教育阶段数学课程的总目标，从
、、、等四个方面作出了阐述。
5、《数学课程标准》安排了、_、_、等四个学习领域。
6、学生的数学学习内容应当是
_、、的，这些内容要有利于学生主动地进行、_、_、、、、等数学活动。
7、九年义务教育阶段数学课程将学习时间具体划分为三个学段：第一学段
、第二学段
_、第三学段。
8、“实践与综合应用” 在第一学段以
为主题，在第二学段以
为主题。
9、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学、、地发展。
二、选择题（1-5为单选，6-10为多选，每题3分，共30分）
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。
[①交往互动 ②共同发展 ③交往互动与共同发展]
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。
[①教教材
②用教材教]
3、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。
[①数学思考 ②过程与方法 ③解决问题]
4、《数学课程标准》使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（）的 动词。
[①过程性目标 ②知识技能目标]
5、新课程的核心理念是（）
[①联系生活学数学
②培养学习数学的兴趣
③一切为了每一位学生的发展]
6、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。
A.生动活泼的B.主动的C.富于个性
D.被动的7、数学活动必须建立在学生的（）之上。
A.认知发展水平
B.已有的知识经验基础
8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（）。
A.人人学有价值的数学
B.都能获得必需的数学，C.不同的人在数学上得到不同的发展。
9、评价的主要目的是（）。
A.为了全面了解学生的数学学习历程
B.激励学生的学习和改进教师的教学
10、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（）。
A.数感
B符号感
C空间观念
D统计观念
E应用意识及推理能力
三、分析简答(10分)
李老师在讲37＋48时，鼓励学生动脑思考，大胆想象，学生说出了很多不同的计算方法。这体现了《数学课程标准》中所倡导的什么教学理念？
四、数学课程标准要求如何评价学生？（12分）
五、结合教学实际说一说，你认为新课程标准对教师的课堂教学有哪些要求？（14分）
参考答案
一、1、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观
2、动手实践、自主探索、合作交流
3、组织者、引导者、合作者
4、知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度
5、数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用
6、现实的,有意义的,富有挑战性的、观察、实验、猜测、验证、推理与交流 7、1～3年级、4～6年级、7～9年级
8、实践活动，综合应用
9、全面、持续、和谐、二、1、③
2、②
3、②
4、①
5、③
6、ABC 7.AB 8.ABC 9.AB 10.ABCDE
三、①算法多样化
②数学学习是学生探索的过程
四、对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描述为主，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。
(一)注重对学生数学学习过程的评价(二)恰当评价学生的基础知识和基本技能(三)重视评价学生发现问题、解决问题的能力(四)评价主体和方式要多样化(五)评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主
五、答：（1）创设良好氛围，激励学生学习。
（2）围绕教学目标，开展教学活动。
（3）突出思维训练，培养思维能力。
（4）着眼学生发展，组织学生活动。
（5）运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。
（6）重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。
答案要点：对于《数学课程标准》提出的评价理念可以从三个方面理解。1.评价目标多元化。评价的对象既包括学生也包括教师。通过对教学过程和学生学习状况的考察，不只是看学生的表现，还能促进教师认识教学中存在的问题，及时改进教学方式。针对学生的评价，应包括以下几个方面的功能：（1）反映学生数学学习的成就和进步，激励学生的数学学习；（2）诊断学生在数学学习中的困难，及时调整和改进教学过程；（3）全面了解学生数学学习历程；（4）使学生形成正确的学习预期。针对教师的评价应以促进教师发展为目的。其功能至少应包括：（1）反馈学生学习信息，了解学生学习的进展和遇到的问题；（2）了解教学设计、教学组织和教学进展情况，以做出恰当的调整；（3）了解教师自身在知识结构、教学方法等方面的情况，适当地加以改进和提高。2.评价内容多维度。评价的具体内容应围绕知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面展开，形成多维度、全面性的评价内容体系。3.评价方法多样化。对学生知识技能掌握情况的评价，应当将定量评价和定性评价相结合，结果评价与过程评价相结合；数学思考和解决问题方面的评价，更多地在学生学习过程和解决实际问题过程中进行考查；情感与态度方面的评价主要通过教学过程中对学生的参与和投入等方面进行考查。
．《数学课程标准》实施主要包括哪些方面？《标准》是如何说明这些的？
答案要点：1.新课程的全面实施主要由三个方面组成：教材——课程实施的基本保证；教学——课程实施的根本所在；评价——课程实施的必要前提。2.《标准》中用了一半以上的篇幅呈现了“课程实施建议”，它包括“教材编写建议”、“教学建议”和“评价建议”，这是以往的“教学大纲”所没有的。3.一本好的教材是《标准》得以顺利实施的基本保证。它是学生从事有意义数学学习的基本素材，也是教师从事有效数学教学的主要依据。《标准》在“教材编写建议”中对课程内容的选取、编排和呈现方式等都给出了具体的建议，并辅以实例作为说明。4.教师的教学实践将是《标准》实施成败的最关键因素。《标准》在“教学建议”中对课程内容的价值、意义、重点和不同知识之间的联系做了说明，对所倡导的学生学习方式、教师教学方法和教学活动过程做了解释，并提供了许多有价值的案例。5.对于学生数学学习状况的评价无疑在很大程度上决定了《标准》实施的可行性。《标准》在“评价建议”中，首先阐明了新的评价理念，即，评价应当首先关注每一个学生的纵向发展，评价的结果应当有利于学生的进一步学习等等。同时，对每一学段内容的评价重点、评价方法和评价结果的呈现形式提出了具体的建议，并提供了具体的评价案例；并特别强调对过程性目标的评价、强调在日常教学过程中对学生的评价。
小学数学教师素质大赛答辩题
1．简述《数学课程标准》提倡的数学评价的基本理念。
答案要点：对于《数学课程标准》提出的评价理念可以从三个方面理解。1.评价目标多元化。评价的对象既包括学生也包括教师。通过对教学过程和学生学习状况的考察，不只是看学生的表现，还能促进教师认识教学中存在的问题，及时改进教学方式。针对学生的评价，应包括以下几个方面的功能：（1）反映学生数学学习的成就和进步，激励学生的数学学习；（2）诊断学生在数学学习中的困难，及时调整和改进教学过程；（3）全面了解学生数学学习历程；（4）使学生形成正确的学习预期。针对教师的评价应以促进教师发展为目的。其功能至少应包括：（1）反馈学生学习信息，了解学生学习的进展和遇到的问题；（2）了解教学设计、教学组织和教学进展情况，以做出恰当的调整；（3）了解教师自身在知识结构、教学方法等方面的情况，适当地加以改进和提高。2.评价内容多维度。评价的具体内容应围绕知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面展开，形成多维度、全面性的评价内容体系。3.评价方法多样化。对学生知识技能掌握情况的评价，应当将定量评价和定性评价相结合，结果评价与过程评价相结合；数学思考和解决问题方面的评价，更多地在学生学习过程和解决实际问题过程中进行考查；情感与态度方面的评价主要通过教学过程中对学生的参与和投入等方面进行考查。
2．如何实现数学学习评价目标的多元化和评价方法的多样化?
答案要点：1.改变评价观：改变过去只注重“终结性评价”为注重发展性的评价。建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。2.在目标评价方面，既关注学生知识与技能的掌握，也关注学生在数学学习活动中表现出来的发现问题、解决问题的能力，对数学的情感、态度、价值观等。3.在评价方法上，将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价结合起来，可采用书面考试、口试、作业分析、课堂观察、课后访谈、建立成长记录袋、分析小论文和数学活动报告等对学生进行评价。
3.新课程理念下，数学课堂教学关注点发生了哪些转向？
答案要点：1.由关注书本转向关注学生的年龄特征和认知特点。2.由单一的知识目标转向关注学生的全面发展。3.由单纯的教师讲授转向重视引导学生自主探索与合作交流，培养学生的创新精神。4.由远离生活转向生动具体的教学情境的营造。5.由传统、单一的教学手段转向丰富的现代信息技术的运用。6.由教师的独白转向师生之间的对话与交流。
4．你认为数学课堂教学评价要素有哪些？对这些要素进行简要分析。
答案要点：课堂教学评价的要素一般应包括：教学目标、教学内容、教学方法、教师行为、学生行为、教学效果等。在这些要素中，教师行为和学生的行为是评价的核心因素。
1.教学目标。(1)教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是预先想达到的结果。(2)教学目标不仅包括知识与技能方面的要求，还应包括数学思考、解决问题以及学生数学的情感与态度。(3)教学目标对教师和学生的行为有规范和约束的作用。(4)教学目标的制定必须正确处理好课程标准、教材和学生实际水平三者之间 的关系。2.教学内容。教学内容应包括教材所呈现的内容、纳入课程教学中的教学资源、以及教师创造性地使用教材。处理教学内容时，教师首先要根据教学目标确定内容和范围；其次，教学内容的安排应该有科学性；第三，教学内容要有系统性和逻辑性，要遵循学生的认知规律；第四，要考虑数学思想方法的渗透。3.教学方法。教学方法的选择要依据不同教学学段的要求，无论选择哪一种教学方法，都要有利于学生能力的培养。4.教师行为。教师是课堂教学活动的策划者和领导者，在课堂教学中，教师通过合理确定教学目标，选择适当的教学方法，组织教学材料，恰当地组织学生的学习活动，机智地处理课堂上的突发事件等，保证课堂教学质量的形成。5.学生行为。学生是学习的主体，是整个课堂教学一切活动的出发点和归宿。学生的行为主要包括是否参与提出目标，是否积极发展各种思考策略和学习策略，是否积极参与他人的合作，是否在学习过程中有情感投入等。6.教学效果。教学效果主要是指运用多种评价方法，通过教学过程的反馈信息检验教学目标达到的程度。
5．新课程背景下学生数学学习活动具有哪些特点？
答案要点：1.数学学习的主题应当是基本的、重要的数学观念，数学思想方法和数学活动（如《标准》中所列举的数感、符号感、空间观念、统计观念、推理能力、应用意识等）。2.从本质上说，学生的数学学习过程是一个自主建构自己对数学知识的理解过程。3.学生数学学习的过程是一种再创造过程，在这一活动过程中，获得经验、对经验的分析与理解、对获得过程以及活动方式的反思至关重要。
具体的说，学生的有效数学学习活动有如下特点：1.学生数学学习的过程是建立在经验基础上的一个主动构建的过程。2.学生数学学习的过程充满了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动。3.学生数学学习的过程是富有个性、体现多样化学习需求的过程。
6．《数学课程标准》实施主要包括哪些方面？《标准》是如何说明这些的？
答案要点：1.新课程的全面实施主要由三个方面组成：教材——课程实施的基本保证；教学——课程实施的根本所在；评价——课程实施的必要前提。2.《标准》中用了一半以上的篇幅呈现了“课程实施建议”，它包括“教材编写建议”、“教学建议”和“评价建议”，这是以往的“教学大纲”所没有的。3.一本好的教材是《标准》得以顺利实施的基本保证。它是学生从事有意义数学学习的基本素材，也是教师从事有效数学教学的主要依据。《标准》在“教材编写建议”中对课程内容的选取、编排和呈现方式等都给出了具体的建议，并辅以实例作为说明。4.教师的教学实践将是《标准》实施成败的最关键因素。《标准》在“教学建议”中对课程内容的价值、意义、重点和不同知识之间的联系做了说明，对所倡导的学生学习方式、教师教学方法和教学活动过程做了解释，并提供了许多有价值的案例。5.对于学生数学学习状况的评价无疑在很大程度上决定了《标准》实施的可行性。《标准》在“评价建议”中，首先阐明了新的评价理念，即，评价应当首先关注每一个学生的纵向发展，评价的结果应当有利于学生的进一步学习等等。同时，对每一学段内容的评价重点、评价方法和评价结果的呈现形式提出了具体的建议，并提供了具体的评价案例；并特别强调对过程性目标的评价、强调在日常教学过程中对学生的评价。
7．怎样上好一堂数学课？
答案要点：1.做好课前研究。（1）研究课程标准和教材内容，确定教学目标。与过去教材相比，内容变化了吗，是怎样变化的，为什么变化；过去教材没有这个内容，属课程标准教材新增加的内容，要研究为什么增加。然后确定三个维度的教学目标。（2）研究学生的知识水平和已有经验，预测学生学习中的困难。（3）丰富开发课程资源。（4）选择有效的教学技术和手段。（5）选择恰当有效的教学方式。（6）确定教学方案。包括设计完整的教学环节，明确各环节的意图，做好充分的预设等。2.做实课堂教学。（1）教师的语言丰富，且有感染力，能激发学生兴趣，能提出具有挑战性的问题，创设恰当的教学情境等。（2）教师给学生充分的从事学习活动的时间和空间，帮助学生解读教材中的情境和问题，组织、引导学生进行积极的充分的交流活动。（3）恰当、适时的进行课堂调控，及时把握和处理课堂生成的问题。3.做真课后反思。教学后，教师要及时地反思教学设计与教学过程是否一致，教学方式是否具有实效性，查找课堂教学中出现以外的原因何在，该怎样解决等。
8．新课程改革以来，你认为数学教育教学发生了哪些变化？请简述。
答案要点：课程改革以来，数学教育教学发生了巨大的变化。1.从教材形态上看，单一的教材变为多种版本、多样化的教材体系；2.教材的知识体系有过去的重知识的系统化到关注学生的需要；3.教材内容的呈现方式发生了变化，如用具体情境呈现，用表格呈现，用图文呈现，用对话呈现，用文字呈现等。3.教学目标有过去的一维，即“双基”变为“三维目标”。4.学生的学习方式方式了变化，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式。”5.教师的教学行为和角色发生了变化，教师由知识的传授者转变为学生“数学学习的组织者、引导者与合作者”，通过教师设计和组织有效的数学学习活动，帮助学生自主建构数学知识。
9．下面两个教学片断中，教师在哪些地方处理不当，为什么？怎样改更好？ “记录天气” 《教学片断一》
（学生展示自己课前收集并记录的11月28日－12月7日的天气情况）师：谁愿意介绍介绍你记录的天气情况？
生1：11月28日的最高气温是12摄氏度，最低气温是2摄氏度，29日的最高气温是10摄氏度…… 生2：30日的最高气温是10摄氏度，最低气温是…… ………………
生5：12月6日的最高气温是零下4摄氏度，最低气温是零下1摄氏度，……
师：老师提醒你一个问题，在你的记录表中，12月6日的最低气温是零下1摄氏度，最高气温是零下4摄氏度。这显然是不合理的，希望你能找出错误的原因。“记录天气”《教学片断二》
（给学生2分钟交流收集天气情况的收获。）
师：你想把你的收获告诉大家，让大家与你一起分享吗？
生1：我认识了很多天气符号，我展示给大家。F表示风，表示晴天…… 生2：我知道某天的最高气温一般指午后2时左右测的气温…… 生3：我知道温度的单位是摄氏度，用字母“°C”表示。师：请你给大家写到黑板上。
生3：板书°C（写得很小，其他学生喊看不清楚）
师：不清楚，我也没有办法，表示温度的单位，叫摄氏度。谁还学到了什么？ 生4：我知道同一天里最高气温与最低气温的差叫温差。………………
答案要点：1.《片断一》中，学生对零下的温度怎样表述不清楚，教师没有处理，而是指责学生不对，但又没有告诉学生怎样表述是对的。修改：教师问：谁知道气温在零下时该怎样表示呢？如果有学生知道，就让学生说，如果没有学生知道，教师就讲解。教师可边口述，边书写；也可以结合课件或温度计进行讲解。2.《片断二》中，教师说“不清楚，我也没有办法。”这样说不合适，应该让这个学生想一想“怎样让大家能看得清”学生自然会写大一些。学生如果没有反映，教师可提醒学生写大一些。
10．读下面两个教学片断，谈一谈教学中如何处理好教学预设与教学生成的关系？ “记录天气” 《教学片断一》
（学生展示自己课前收集并记录的11月28日－12月7日的天气情况）师：谁愿意介绍介绍你记录的天气情况？
生1：11月28日的最高气温是12摄氏度，最低气温是2摄氏度，29日的最高气温是10摄氏度…… 生2：30日的最高气温是10摄氏度，最低气温是…… ………………
生5：12月6日的最高气温是零下4摄氏度，最低气温是零下1摄氏度，……
师：老师提醒你一个问题，在你的记录表中，12月6日的最低气温是零下1摄氏度，最高气温是零下4摄氏度。这显然是不合理的，希望你能找出错误的原因。
“记录天气”《教学片断二》
（给学生2分钟交流收集天气情况的收获。）
师：你想把你的收获告诉大家，让大家与你一起分享吗？
生1：我认识了很多天气符号，我展示给大家。F表示风，表示晴天…… 生2：我知道某天的最高气温一般指午后2时左右测的气温…… 生3：我知道温度的单位是摄氏度，用字母“°C”表示。师：请你给大家写到黑板上。
生3：板书°C（写得很小，其他学生喊看不清楚）
师：不清楚，我也没有办法，表示温度的单位，叫摄氏度。谁还学到了什么？ 生4：我知道同一天里最高气温与最低气温的差叫温差。………………
答案要点：首先，要把握准学生的已有生活经验和知识基础；其次，课堂预设要做充分，针对学生对某个问题的回答，可能出现的答案，要尽量考虑周全等；第三，不要只关注教学预案是否完成，要根据课堂实际情况进行灵活调控，并修改预案；第四，抓住学生课堂生成的问题，及时想办法解决，让预设“活”起来。
11．试举例阐述在课堂教学中如何落实“三维目标”。
答案要点：1.三维目标指过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观。《数学课程标准》把总体目标阐述为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。2.在理解教材的基础上，根据学生的已有知识基础和经验，确定合适的教学目标，尤其要着重从学生发展的角度确定教学目标。3.教学活动的设计要围绕着教学目标来落实。4.精心设计教师提问的问题，问题的指向性要明确，不能模棱两可，要有针对过程与方法方面的。如，记录天气一课中，“你们是通过什么方式来收集天气信息的？”这一问题就是针对过程与方法目标的有效问题。5.教学环节、时间安排合理，活动形式与教学内容和谐统一。
12．简述如何重视口算教学。
答案要点：1.充分认识口算的价值。口算基于个人对数的基本性质和算术运算的理解，它不仅仅是笔算的基础，而且也是运算中独立的一部分，同时，口算在日常生活中有着很高的应用价值。口算还是数感发展过程中的一个重要部分。2.教学中从以下两点具体落实“重视口算”的教学。（1）在数形结合中理解口算原理。在让学生了解口算的算理时，除了要与实际情境结合，还要逐步过渡为数学的语言符合，由直观动作思维→具体形象思维→抽象逻辑思维。(2)强化基本口算内容，达到熟练的程度。小学口算内容中，两个一
位数相加与其相对应的减法（20以内的加减法）、表内乘法与其相对应的除法是四则运算中的基本口算，务必使学生达到“脱口而出”的程度。
13．《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”，谈谈你是怎样认识这一转变的？
答案要点：1.数学课程的一切都要围绕学生的发展展开，所以学生是当然的“主人”。教学活动要拓宽学生活动的空间，教师要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者2.“组织者”的含义包括组织学生发现、寻找、收集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围等。“引导者”的含义包括引导学生设计恰当的学习活动，引导学生激活进一步探究所需的先前经验，引导学生围绕问题的核心进行深度探索、思想碰撞等。“合作者”的含义包括建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议3.教师角色的转变应促进师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。《标准》赋予教师更高的要求、更大的责任和更多的期望。
14．新课程倡导什么样的教学观？
答案要点：1.教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程的开发过程。这样教学就不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生与开发的过程2.教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系是本次教学改革的一项重要内容3.新课程把过程方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程方法的地位。因此，教学中，既要重视结果，又要重视过程，教学活动的设计不只是关注学生获得知识与技能的结果，更要关注学生经历、探究、创新、实践等过程后得到的体验、尝试和机会。
15．新课程倡导什么样的学生观？
答案要点：1.学生是发展的人。①学生的身心发展是有规律的；②学生具有巨大的发展潜能；③学生是处于发展过程中的人2.学生是独特的人。①学生是完整的人；②每一个学生都有自身的独特性；③学生与成人之间存在着巨大的差异3.学生是具有独立意义的人。①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；②学生是学习的主体；③学生是责权主体。
16．结合具体教学内容谈谈如何“结合具体情境，体会四则运算的意义。”
答案要点：1.要把握四则运算的本质。四则运算是小学数学的最基础知识。一般对加法的定义是：“把两个数合并成一个数的运算。”减法的定义是：“已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。”乘法的定义是：“求相同加数的和的简便运算。”除法的定义是：“已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。”2.要创设符合小学生生活实际和其认知特点的具体情境。以上运算定义，虽然在表述上已经比较直观，但对低年级的小学生来说，仍是十分抽象的，他们还是以具体形象思维为主，因此，情境可
以赋予数以意义，从而使抽象的数成为具体的物体。进而帮助学生建立表象，理解四则运算的意义。3.教学中不能急于求成，要为学生提供充分观察、操作、交流等活动，给学生建立丰富的感性积累的机会，在头脑中形成鲜明的动态表象，从而获得关于四则运算意义的准确理解。（举例略）
17．新课程背景下，教师应具备哪些能力？
答案要点：一个称职的教师必须具备的能力包括两个大类：教学能力和通用性能力（主要是非教学方面的）。1.教学能力。（1）教学设计能力。就是教师在课前对教学中各要素进行最优化组合设计的能力。（2）教学语言表达能力。教学语言是教师对学生实施教育教学的最重要的手段，称职的教师语言表达能力包括正式语言表达能力即符号化的语言表达能力和非正式语言表达能力即体势语言。（3）课堂组织与管理能力。主要是指教师的教学中各种要素进行控制，使教学得以顺利进行的能力。（4）运用现代教学技术的能力。（5）教学测量与评价的能力。有效教学过程的主要内容就是教学反馈，开展教学反馈的前提是进行教学测量和评价。2.通用能力。通用能力也被称为“基本能力”，一般表现在以下几个方面：（1）有效协调人际关系与沟通的能力。（2）问题解决与研究的能力。（3）创造性思维与实践的能力。（4）批判性反思与不断学习的能力。
18．简述小学数学教师应具有的科学合理的知识结构是什么？
答案要点：称职教师应具有广博的通用性文化知识、学科专业知识、教育学和心理学知识以及丰富的实践情境知识。具体讲由以下几个方面：1.本体性知识。即小学数学教师对任教的数学学科所具有的相关知识。包括：内容性知识――小学数学学科的事实、概念、原理等；实质性知识――小学数学领域中的理论框架和结构；逻辑性知识――小学数学领域中新知识被引入的方式、学术根源和历史发展、研究者探究该学科知识的标准与思维方式等。2.条件性知识。回答“是什么”的知识和回答“怎么办”的知识。主要包括：课程论知识――关于数学学科知识如何组织以适合学生学习规律并便于实施与测量的理论体系和方法；一般教学论和学科教学论知识――关于教学原则、教学方法与技巧、教学组织形式等；班级管理知识（略）；学生学习与发展知识――关于不同年龄阶段学生的发展特征、学生学习的规律和有效方法、学法指导等；教育科研的知识（略）。3.实践性知识。这种知识既有教师直接获得的个人经验的积累，也有通过情境学习获得的他人经验的借鉴。如教师的案例分析、行为访谈以及教学经验介绍等是教师活动实践性知识的有效途径。4.文化知识。教师丰富的文化知识，有助于拓展学生的视野，激发他们的求知欲。
19．简述校本教研的基本要素及其关系。
答案要点：1.在校本教研活动中，自我反思、同伴互助和专业引领构成了校本教研的三个基本要素。自我反思是教师对自己的教育现状进行深度思考，通过学习对自己做出分析，自觉改进教学行为。这种反思强调教师的主体悟性，强调教师的自主反思。同伴互助是指教师作为专业人员，在开展校本教研活动中相互交往、互动与合作，其具体活动形式有对话合作和帮助。专业引领是在专家或骨干教师的协助与带领下，在广大教师与专家、广大教师与骨干教师之间实现先进理念与教学实践经验的取长补短、共同发展，进而形成相互启发、共同引领的格局。2.在校本教研活动中，教师的自我反思是开展校本教研的基础和前提，教师之间的互助合作是校本教研的标志和灵魂，专业引领不等同于专家的单边引领，是双边引领、多边引领。在提高教师适应新课程能力方面具有不可替代的作用。
20．阅读下面的教学片断，说一说造成这位教师教学“尴尬”的原因何在？ 教学片断：
在学习“除法的初步认识”时，一位教师设计的新课导入：
（1）有6个桃子，分给唐僧和孙悟空两个人，有几种分桃子的方法？ 1 2 3 0 5 4 3 6 师：哪种比较公平？
生1：分成3和3的那种，每人同样多就公平。
生2：分成3和3的那种也不公平。因为，孙悟空干活多，唐僧不干活。（2）八戒又来了，要把有6个桃子分给三个人，每人可以得到几个？ 2 1 1 2 2 1 2 3 4 师：他们对哪种分发最满意？为什么？ 生1：分得同样多，不用抢。
生2：分给师傅1个，分给猪八戒2个，分给孙悟空3个最合适。因为师傅不干活，孙悟空贡献最大。生3：这样分猪八戒不乐意，因为他饭量最大，嘴又馋。此时，教师已无法控制局面。
答案要点：1.教师只是想通过学生熟悉的故事情节入手，从任意分过渡到特殊分法（平均分），理解同样多就是平均分。但对学生的已有经验和认识预料不足。2.教师的用语“公平”一词不恰当，容易使学生造成歧异。3.对学生的情感、态度、价值观目标估计不足，因为在这个学生熟悉的故事中，学生对其中的人物的认同感是带有个人感情色彩的，这就很难达到老师想要的“公平”，即分得个数同样多。4.老师提的问题指向
不明（他们对哪种分发最满意？为什么？）。致使学生不是站在旁观者的角度去考虑问题，而是从个人的喜好出发思考问题，做出选择。因此，造成了课堂失控的局面。
21．下面的案例中，使课堂造成了失控状态。如果你是这位教师，想怎样修改教学设计？为什么？ 教学片断：
在学习“除法的初步认识”时，一位教师设计的新课导入：
（3）有6个桃子，分给唐僧和孙悟空两个人，有几种分桃子的方法？ 1 2 3 0 5 4 3 6 师：哪种比较公平？
生1：分成3和3的那种，每人同样多就公平。
生2：分成3和3的那种也不公平。因为，孙悟空干活多，唐僧不干活。（4）八戒又来了，要把有6个桃子分给三个人，每人可以得到几个？ 2 1 1 2 2 1 2 3 4 师：他们对哪种分发最满意？为什么？ 生1：分得同样多，不用抢。
生2：分给师傅1个，分给猪八戒2个，分给孙悟空3个最合适。因为师傅不干活，孙悟空贡献最大。生3：这样分猪八戒不乐意，因为他饭量最大，嘴又馋。此时，教师已无法控制局面。答案要点： 修改：
师：猴妈妈有6个桃子，要分给2只小猴子，可以怎样分？怎样分，他们没有意见？
生（预设）：每只小猴子分3个桃子，这样他们就没有意见，因为他们分得同样多。师：每份分得同样多，就叫平均分。
师：猴妈妈有6个桃子，要分给3只小猴子，可以怎样分？ 生：每只小猴子分2个桃子。
师：猴妈妈有6个桃子，还可以分给几只小猴子？
这样修改后，在学生看来，2只小猴子都是猴妈妈的孩子，他们的地位是平等的，他们所分得的食物应是一样多的，这也符合社会公平性原则。因此避免了用唐僧师徒的故事使学生过多的掺入个人感情因素。用学生喜好的小猴子说事，也使学生产生一种亲和感，增加了童话故事的可信度，避免了人为编造故事的嫌疑。
22．阅读下面的教学片断，请说一说这位教师的问题出在哪里？ 《认识乘法》教学片断：
教师课件出示一幅美丽的图画――“森林的一角”。
师：请同学们观察这幅美丽的森林的图画，记住你都看到了什么？（生观察1分钟，开始自发的同桌交流）师：你们发现了什么？
（学生们兴奋地抢着举手发言）
生1：我发现这里真好玩，有小动物、有房子、有大树、白云…… 生2：我发现小河里的水还在不停的流呢。生3：我发现小河里还有鱼，鱼还在游。生4：我发现小兔们在开心地跳动。
生5：远处的白云在飘动着，好象在欢迎我们呢。……
十分钟过去了，学生们依然兴趣盎然地观察着，发现着，教师在肯定的同时孩子不断的提问：“你还发现了什么？”至此，一节数学课被“成功”转型为看图说话课。
答案要点：1.教师注意创设情境来激发学生的兴趣，但只是尊重了学生的兴趣，而没有引导学生的兴趣，致使数学课“变成”看图说话课。2.教师没有把握好创设情境与数学课堂教学的关系。创设情境的运用是沟通数学与儿童生活经验的联系，有效地降低了数学的门槛，激发学生学习数学的兴趣的手段。而数学课堂教学本质上是让学生学会必需的数学知识。教师要始终关注数学教学的本质。3.教师一再强调的问题“你发现了什么？”指向性不明确，误导了学生没能从数学的角度去观察、去思考，使学生丧失了发现数学的眼睛。4.课堂教学应有效地“利用兴趣去激发兴趣”，使学生“对学习保持热情”成为学生一种稳定的心理品质。“放任兴趣就不能从表面深入下去”。教师要大胆地、及时地引导学生的兴趣和观察方向，既发挥情境创设的作用，也能顺利地完成教学目标。5.上例中，只要教师适时地引导学生观察小动物的个数并几个几个地数出来；观察花的朵数，并几朵几朵地数出来；等等。再让学生想办法算出它们的数量，就能使学生初步感知“几个几”，为学习乘法做好必要的准备。
23．结合自己的教学实践，回忆自己较得意的教学案例，并进行教学反思？
评价要点：1.展示一段教学片断，其中要有可供反思的亮点。2.教学反思要上升的理论高度，有教学理论的支持。3.如果反思的部分是教学失误或困惑，要找出原因，并提出改进的方案（或下次尝试教学的片断）。如果是较为满意之处，要说明为什么好。
24．新课程学生评价的改革重点是什么？
答案要点：1.建立学生全面发展的评价体系。不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。2.重视采用灵活多样、具有开发性的质性评价方法，关注过程性评价，及时发现学生发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展的动力。3.考试只是评价的一种方式，要将考试与其他的评价方法有机的结合起来，全面描述学生发展的状况。发现
25．新课程教师评价的改革重点是什么？
答案要点：1.打破惟“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。2.强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度。3.打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂评价模式。
26．如何理解本次课程改革把教学大纲该成课程标准？
答案要点：1.课程价值趋向从精英教育转向大众教育。教学大纲要求过高，教学内容存在繁、难、偏、深、旧、窄的情况，90％的学生不能达到教学大纲规定的要求。义务教育课程标准是国家制定的某一学段共同的、统一的基本要求，是一个“最低标准”，是一个绝大多数儿童都能达到的标准。2.课程目标着眼于学生素质的全面提高。教学大纲关注的是学生在知识和技能方面的要求，而课程标准着眼于未来社会对公民素质的要求。本次课程改革以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三位一体的课程目标。3.从只关注教师教学到关注课程实施过程。4.课程管理从刚性转向弹性。教学大纲便于教师学习和运用，但是“刚”性太强，不利于教师创造性的发挥。课程标准对教学目标、教学内容、教学实施、评价及教材编写做出了一些指导和建议，但与教学大纲相比，这种影响是间接的、指导性的、弹性的，给教学和评价的空间很大。
27．课程标准与教材的关系如何？
答案要点：1.教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思路和各部分内容，并在教材中予以体现，课程标准是教材的编写指南和评价依据，教材又是课程标准最主要的载体。2.义务教育的课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到。这为编写多样化的教科书提供了广阔的空间。3.教材是对课程标准的一次再创造、再组织。4.教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。一方面，教材编写可以检验课程标准的可行性和合理性，另一方面，可以通过教材不断完善教材和课程标准。
28．谈谈在对教师的教学进行评价时，怎样有效地进行课堂观察？
答案要点：课堂观察是评价者在课堂教学评价时获取评价信息的重要途径。做好课堂观察要做到：1.在听课前，要熟悉课程标准和教材内容，并对教材进行研究，熟悉教师的教案，确定听课的重点。2.在听课过程中，要认真做好听课记录。尤其对听课重点更要详细记录，如教学过程的安排、教师的设问、讲解、演示，学生的应答、活动、参与的情况，对每一个环节的用时，以及听课者的自我感受等。3.如果是多人同时进行课堂观察，可进行适当的分工，以便更详细地记录课堂教学的全过程。4.及时进行反馈。下课后，评价者和被评价者要进行信息交流，围绕课前确定的重点进行细致的分析，以促使教师教学能力的提高，并为其他教师提供可资借鉴的范例。
29．开发与利用数学课程资源有什么重要意义？
答案要点：1.数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所，主要包括教材、各种实践活动材料、录像带、多媒体光盘、计算机软件及网络、图书馆，以及报刊杂志、电视广播、少年宫、博物馆等。2.没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学实际的教育成果，新一轮的国家基础教育改革设置了包括国家课程、地方课程和校本课程的国家基础教育课程计划框架，这些课程改革目标的实现在很大程度上取决于课程资源的状况。3.对于教师而言，不仅校本课程的开发需要大量的课程资源的支持，而且实施国家课程和地方课程也离不开广泛的课程资源的支持。4.数学课程资源的开发和利用，对于转变数学课程功能和学生学习方式具有重要意义：①让师生的生活和经验进入教学过程，使教学“活”起来；②使学生从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者，从而激发学生的学习兴趣；③开阔教师的教育视野，转变教师的教育观念，更好地激发教师的创造性智慧。
30．简述如何开发与利用数学课程资源。
答案要点：1.开展社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动向，如进行统计知识的教学。2.开发和利用课程实施的各种条件，包括图书馆、实验室和各种活动场馆。3.建立课程资源管理数据库，实现资源共享。4.调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段，帮助学生尽快达到课程的目标要求。5.根据学生的现有基础和差异，设计合适的方案，组织多种活动，准备丰富的材料，精选和编排各种练习材料。6.安排组织课外活动，如课外兴趣小组。7.利用所学知识解决实际问题，使学生学会总结与反思，如设计公园的游园线路。8.发挥网络资源和多媒体的作用。
31．对学生数学学习评价的目的是什么？
答案要点：1.提供反馈信息，促进学生的学。评价应该为每一个学生提供反馈信息，帮助学生了解自己在数学能力、解决问题的能力方面的进步，而不仅仅满足掌握一些数学知识和技能。2.改善教师的教。教师教的目的是为了发展学生的数学理解，而做好这一工作的前提是教师自身必须十分清楚地了解学生目前正使用和发展着的数学知识、观念以及思维的活动如何。要保证有效的教学设计，日常对学生学习状况的评价是至关重要的。3.对学生数学的成就和进步进行评价。对学生数学的成就和进步进行评价侧重点在于使学生明确学习后欲达到的标准，形成正确的学习预期。现代的评价理论更强调目标参照＆个人发展参照的终结性评价，强调学生自己与自己比，目的在于适应个别差异，因材施教。4.改善学生对数学的态度、情感和价值观。5.修改项目方案，包括课程、教学计划等。
32．现代数学教育评价与传统的评价相比，发生了很大的变化，主要表现在哪些方面？
答案要点：1.在发挥改善教师的教学作用上的变化。现代数学教育评价将评价和教学结合在一起，从不同的评价方式和情境中收集反馈信息，面向一个更长期计划的目标，收集每个学生进步的证据；传统的评价仅依靠定期的测试，依据一种信息渠道，主要针对课程内容的覆盖率制定评价计划。2.在发挥提供反馈信息，促进学生学习作用上的变化。现代数学教育评价针对数学能力的发展进行评价，与学生交流他们解题的行为，更注重连续性和理解性，强调使用多样化的评价手段和工具，重视学生学会评价自己的学习进展；传统的评价仅针对特殊事实性的知识和孤立的技能进行评价，简单地指出答案是否正确，主要考测试或考试，教师和外部机构是唯一的学习状况的评判者。3.在发挥对数学学习的成就和进步进行评价上的变化。
现代数学教育评价用行为标准对照着评价学生行为表现，针对数学能力的发展进行评价；传统的评价只评价学生特殊事实性的知识和鼓励熟练的技能，仅仅依据知识技能评价。
33．简述表现性评价的主要特征？
答案要点：1.表现性评价是通过学生完成具有一定真实性的任务来表现学业成就的评价。表现性评价的任务是具有一定情境的，不能简单地给出一个具体的固定的答案的问题。2.其特征：①具有很强的任务感和真实性。②体现知识与技能的综合运用。③考察学生多方面的表现。④鼓励学生找出多种答案。⑤反映学生发展上的差异。
第四篇：锅炉操作工理论试题及答案
一、填空题（每题2分，共10分）
1、锅炉严重满水时，过热蒸汽温度会_骤降____________，蒸汽管道会发生___水冲击/法兰冒白汽__________。
2、锅炉启动点火前，应进行不少于5~10分钟的通风时间，以便彻底清除可能残存的可燃物，防止点火时发生___爆炸__________。
3、循环流化床锅炉运行中炉内火焰的颜色有多种，如暗红、鲜红、黄色、麦黄色、白色等，其中炉膛温度最高的颜色为__白色___________。
4、燃煤锅炉的各种热损失中最大的一项是__排烟热损失___________。
5、煤灰的熔融性常用三个温度表示，它们是：_软化温度____________、变形温度、融化温度。通常情况下，控制炉膛出口烟温比灰的___变形__________温度低50－100℃。
6、为防止汽包壁温差过大，停炉后应将锅炉上水至___高水位__________
7、锅炉的过热器按其传热方式分为三种：对流式过热器，_辐射式______过热器，`__半辐射式___________过热器`
8、若循环流化床锅炉布风板下的风室静压表指针摆动幅度小且频率高，说明__流化良好___________，若风室静压表指针变化缓慢且摆动幅度加大时说明__流化质量变差___________。
9、在循环锅炉运行中若各风机的转速没有变化，若炉膛出口负压变大，仪表显示一次风量减少，表示料层变__厚___________，炉内物料_____增多_______
10、飞灰和炉渣中可燃物含量越多，哪种热损失越大__机械不完全燃烧热损失___________。
注意：以下题目均以循环流化床为例作答
二、简答题（每题4分，共20分）
1.何为结焦？何谓高温结焦？
答：流化床锅炉内的煤、渣、灰等物料失去流化态，烧结在一起的事故状态称为结焦。高温结焦是指运行中床料流化正常，而由于床层整体温度水平较高所形成的结焦现象。
2.何谓低温结焦？多发生在什么时候和部位？
答：床层整体温度低于灰、渣的变形温度而由于局部的超温或者低温烧结而发生的结焦现象叫低温结焦，多发生在点火和压火时候的炉膛及返料器内。
3.什么叫渐进式结焦？其产生的原因是什么？
答：由于局部流化不良而形成的小焦块渐渐变大而产生的结焦现象叫渐进式结焦。其产生的原因是大渣沉积在死区，渣层过厚，流化风速过低，局部不流化，风帽损坏等等。
4.开炉、停炉过程中如向保护汽包？
答：开炉过程中采取缓慢上水控制汽包壁温差不超过40度、开炉进水至低水位等措施保护汽包。停炉后上水到高水位，打开省煤器再循环等措施保护包。
5.用文字或画图说明循环流化床锅炉是如何实现物料循环的？
答：布风板上的物料被一次风吹到炉膛内燃烧，部分较大的颗粒在炉内循环，另一部分细颗
粒被烟气带入分离器中进行物料的分离，夹带粉尘的烟气流经尾部烟道后被引风机抽走，分离后的物料落入返料器内再被送入炉膛内燃烧，形成物料的循环。
三、简述题（每题10分，共60分）
1.运行中返料器结焦的现象及处理办法？如何预防？
答：运行中返料器结焦的现象：返料温度超过1050℃返料温度急升，汽压不正常下降、炉膛差压变小、返料器看不见返料通过、返料器内火色发白等等。处理：发现结焦马上停炉，做好安全措施后打开返料器手孔趁热打焦。
返料器结焦的预防：返料器结焦的主要原因是返料中的含碳量过高。因此控制合适的烟气含氧量，炉膛出口温度不超过980℃，运用合适的一、二次风配比降低返料中的含碳量均可以预防运行中返料器的结焦。开炉前检查返料器的性能，开炉前、压火后均要放清返器内的存料以防止开炉时返料器的结焦。
2.循环流化床锅炉的（固定床点火）点火操作步骤，点火过程的要领？
答：其操作步骤如下：先在布风板上铺300MM合格的底料，准备适量的木炭，在炉门口点燃少量木炭后打入炉内，逐步加入足够木炭，并用火钩火耙拨火，开少量引风助燃，使木炭着火均匀，木炭开始发红，床温升至600℃以上，开一次风机慢慢增加一次风量并调整引风控制微负压，在60%的最低流化风量（流化风速）下稍微停留，然后快速加至最低流化风量（流化风速）保持稳定，待床温高于800℃以上可以缓慢给煤，视床温情况调节风煤比例，稳定床温在920℃左右。
点火过程的要领：预热适量炭火，快速过最低流化风量（流化风速），注意火色，微负压开炉；若床温下降可减少鼓风，打入适量木炭或者烟煤屑，但严禁将风量降到最低流化风量以下。控制炉膛温度稳定上升，床温超过950℃以上应迅速采取措施抑制床温上升，宁愿熄火也不能形成高温结焦。
3.理论上如何判断料层厚度？在实际中如何判断料层厚度是否合适？
答：理论上料层厚度＝风室静压－布风板阻力
理论上热态运行中每100MM厚的床料阻力为0、686～0、735Kpa
实际运行中从观火孔中判断物料的浓度，粒度，从排出渣粒的大小、颜色判断料层是否恰当，在仪表上从带负荷及汽压、床温、风室静压、料层差压、炉膛差压等参数判断料层厚度是否合适。
4.两台锅炉要并列运行，新开锅炉要具备哪些条件才能并汽？并汽过程的注意事项是什么？ 答：新开锅炉具备以下条件才能并汽：
汽包水位比正常水位低50MM～100MM。
汽压比运行炉低0、2～0、3Mpa。
汽水品质合格。
新开锅炉燃烧稳定，各设备运行正常。
并汽过程的注意事项有：充分疏水暧管，缓慢并汽，发现水击等异常了情况停止并汽。
5、布风板均匀性试验的目的？写出布风板均匀性试验操作步骤？
答：布风板均匀性试验是为了检查布风是否均匀，流化是否良好，是否存在风帽损坏或者死区。
布风板均匀性试验操作步骤：打入适当厚度床料，开引风一次风机使床料流化，确定最低临
界流化风量，用火钩检查流化情况，看是否存在死区，在安全的情况下也可以穿好防护衣服在炉膛内踩风帽作检查。然后迅速停止一次风机、引风机，看床面是否平整。
6、请从给水泵开始，写出给水变成饱和蒸汽所经过的流程？
答：给水经给水泵送到给水平台，再至省煤器，水经省煤器后流入上汽包，上汽包的水经对流管进入下汽包，下汽包再送至下联箱，给水经下联箱后在上升管中受热变成汽水混合物流入上汽包，汽水混合物在上汽包中进行汽水分离，水再进入对流管流向下汽包，蒸汽经主汽阀送出。
注：简答题和简述题的答案请做在试卷的背面
第五篇：2011年6月单证员理论试题及答案
2011年《国际商务单证基础与理论知识》试题及答案
一、单项选择题
1、根据《INCOTERMS2012》，DTA和DAP术语的适用范围（）A仅适用于水上运输
B仅适用于单一运输方式 C可适用于任何运输方式
C以上都对 答案：C
2、在班轮运输中，以下（）是按照货物重量，体积或价值三者中较高的标准记收班轮运费。
A．W/M
BW/MorAd.Val C．ＷａｎｄＭｏｒＡｄ．Ｖａｌ
Ｄ．Ｗ／ＭａｎｄＡｄ．Ｖａｌ 答案：B 3我国进口贸易通常以FOB条件成交，一般需经过多个环节，其中肯定不包括（）
A．申请开征
B.议付交单 C．付款赎单
D.接货报关 答案：B 4进口用汇100000美元，设购汇当日银行卖出价每一百美元为人民币655元，则人民币的购汇成本为（）A.65500元
B.65500元 C.6550000元
D.6500元 答案：A
5、《URC522》根据国际贸易单证的性质，将单据分为（）A.基本单据和附属单据 B．金融单据和商业单据 C．进口单据和出口单据 D．纸质单据和电子单据 答案：B
6、《INCOTERMS2012》中，以下那种术语仅适用于海洋和内河运输（）
A.FAS
B.FCA C.CIP
D.DAP 答案：A
7、我某进口公司于2010年4月15日用快递向美国ABC工商发盘，限2012年4月19日复到有效。4月25日我公司同时接到ABC公司的接受的特快专递和和接收的传真。根据《联合国国际货物销售公约》，对此项接受（）
A．可以撤回
B。不得撤回，可以成立 C．在我方统一的情况下，可以撤回D.以上大案都不对 答案：A
8、根据《INCOTERMS2010》，若以CFR条件成交，买卖双方风险划分是以（）为界的。
A.货物交给承运人保管
C.货物交给第一承运人保管 C.货物在装运港置于船上
D.货物在装运港越过船舷 答案：C
9、信用证下汇票的付款人一般为（）A.议付行
B.通知行 C.开证行或指定付款行
D.开征申请人 答案：C 10根据《UCP600》对信用证下的单据分类，不包括在内的单据是（）
A．金融单据
B.保险单据 C.运输单据
D.商业单据 答案：A
11、根据《联合国国际货物销售合同公约》的规定，收盘人对发盘人表示接受，可以有一下几种方式，下列那项不属于此列（）A.通过口头向发盘人声明
B.通过书面向发盘人声明 C.通过沉默或不行为表示接受C.通过实际行动表示接受 答案：C 12某合同以CIFC2成交总价为30000欧元，则佣金额为（）欧元 答案：D 13下列有关日期表述正确的是（）
A保险单的出单期可以晚于以装船提单的出单日期 B提单签发日可以迟于信用证或合同规定的装运期 C汇票签发日期可以比发票日期早 D发票日期一般比其他议付单据早 答案D
14、信用证效期为八月十五日，海运提单出单日为七月十五日，则买房最晚交单日期为（）
A7月15日
B8月15日 C8月6日
D8月15日 答案：B 15出口商开立的汇票如果遭拒，则（）
A开征申请人有权行使追索权B通知当有权行使追索权 C议付行有权行使追索权
D受益人有权行使追索权 答案：C 16根据《UCP600》的规定，如果信用证条款未明确规定“是否分批装运、“允许转运“时，应理解为（）
A允许分批装运，但不允许转运，B允许分批装运，转运 C允许转运但不允许分批转运
转运 答案：B 17根据《URC522》的分类，（）不属于进口方要求说明货物级相关情况的单据。
A集装箱或重量单
B装运通知
C原产地证明书
D寄单或寄单样证明 答案：C
D不允许分批装运，不允许18从青岛出口玩具1000箱，合计24立方米，目的港为日本神户，经查询，计费标准为M，基本运费USD16.8，则运费为（）A USD403.2
BUSD40.32 CCNY403.2
DCNY40.32 答案;A 19CEPA原产地证书是指（）
A中国——东盟自由贸易区优惠原产的证书 B中国——巴基斯坦自贸去原产地证书 C中国——智利自贸区原产的证书
D大陆——港澳更紧密经贸关系原产地证书 答案：D 20、某公司签发一张汇票，上面注明“AT90DAYS AFTER SIGHT”这张汇票是（）
A即期发票
B银行发票 C远期发票
D无效发票
21、谢列关于信用证修改说法不正确的是（）A修改应有开征申请人向开征行办理 B修改须由开征行和受益人统一才能生效
C受益人可以对修改通知书中的内容有选择的接受 D原证的条款在受益人向通知行发出的接受修改前仍有效 答案C
22、L/C规定有效期为2011年1月30日，没有规定装运期，则可理解为（）
A最迟装运期为2011年1月30日 B最迟装运期为2011年1月31日 C最迟装运期为2011年2月21日 D最迟装运期为2011年1月1日 答案：A
23、案国际保险市场惯例，投保金额通常在CIF总值的基础上（）
A加一成 B加二成 C加三成 D加四成 答案：A
24、信用证支付方式下，银行处理单据时不负责审核（）A据与国际惯例是否相符 B单据与信用证是否相符 C单据与贸易合同是否相符 D单据与单据是否相符
25、进口货物如采用采用原木包装，需在如境口岸做蒸熏灭虫或提供（）
A入境货物通关单
B出境地相关机构出具的相关证明 C非木质包装证明
D入境货物保险单 答案B 26根据《UCP600》的规定，如果信用证使用诸如，in duplicate in two fold，in two copies等用语要求提供多分单据，则提交至少（）正本，则其余用副本。A．三份
B二份 C．三份
D一份 答案：D
27、接受汇出行的委托将款项解付给收款人的银行是（）A．委托行
B汇入行 B．代收行
D通知行 答案：B
28、根据我国票据法规定，使用（）抬头汇票无效。A．pay to XXXonly
B.pay toXXX or order C.pay to the order of XXX
D.pay to pay to bearer 答案：D
29、办理出口的重要凭据是“两单两据”，即出口货物报关单（退税联）、出口发票和（）
A厂商发票
B海关发票 C形式发票
D增值税专用发票
答案：D 30、进口人申请开立信用证的程序不包括（）A填写开征申请书
B缴纳开征保证金 C支付开证手续费
D指定通知行 答案：D
31、出票人签发支票时，应在付款银行存有不低于票面金额的存款。如果存款低于票面金额，这种支票为（）A空头支票
B画线支票 C现金支票
D转账支票 答案：A
32、按提单收货人分类，有记名提单、不记名提单和指示提单。经过背书可以转让的提单是（）A来人抬头提单
B指示提单 C记名提单
D不记名提单 答案：B
33、当空运货物为重活物时，一般按货物的（）作为计费重量。A实际毛重
B实际净重
C体积重量
D较高重量较低运价的分界点重量 答案：C
34、根据《UCP600规定》，银行有权拒付迟于提单发运日之后（）个日历日提交的单据。A10
B14 C21
D30 答案：21 35Generalized Sysyem of Preference Certificate of Origin jin就是（）
A中新自贸区原产地证书
B普惠制原场地FORMA C亚太贸易协定原场地证书DFORFM 答案：B 36某外贸公司与国外以进口商订立销售合同，我方售长毛绒玩具10000个。合同规定，2010年5月30日前开出信用证，6月20日装船。4月28日买方按期来证，有效期6月30日。由于买方按期装船发生困难，故书面向买房申请将装船延期至7月5日，买方回函表示同意，但未通知开征银行，7月3日货物装船后，买方七月4日到银行议付是时，遭到银行拒绝。请问银行是否有权拒绝议付？为什么？（）
A银行有权拒绝议付。因为开征申请人没有同通过开证行修改信用证
B银行无权拒绝议付。因为买卖只约定的装船期改变，未改变信用条款
C 银行无权拒绝议付。以为只要买卖双方同意改变装船日期，意味着信用证条款即发生改变
D银行有权拒绝议付。因为开征行还应接受买卖双方的合同约束 答案 答案：A 请根据下述例案回答37~38题
A公司与9月2日向B公司发盘出售商品，规定有效期为14天，9月14日A公司获悉该商品物价上涨，同时又接到B公司表示的传真并表示自己做好履行合同的准备，15日A公司要求B公司商品涨价30%，B公司为同意，后A公司将该商品转卖给了另一家公司。
37、关于15日A公司通知B公司提价的说法正确的是（）A.司的做法属于对原发发盘的合法撤回 B.A公司的做法对原发发盘的合法撤销 C.A公司有权撤销其原来的发盘 D．A公司无权撤销期原来的发盘 答案：D
38、下列对该案例理解不正确的是（）
A.A公司月2日的发盘到达B公司时生效，A公司应受其约束 B．B公司在发盘有效期限内作出接受。合同已经成立 C．A公司将商品另卖他家，事实上已经与B公司不存在任何合同关系
D.A公司将商品另卖他家属于违约行为，应赔偿B公司的损失 答案：B 根据下述案例回答第39~40题
我某公司向新加坡某公司出口一批产品共40000公吨，国外来证
规定：“Tim of shipment during Apr/May，2010，Partial shipment is not allowed；Port of shipment：guangzhou、zhanjiang；Por of Destination：Singapore”。我公司在4 月28日在广州和湛江各将20000公吨货物装上“海兴”轮第50次和“长河”第50次航次，驶往目的港新加坡。
39、对上述材料说法正确的是（）
A我公司货物出运时的装货港不同，属于分批装运违反了信用证的规定。
B我公司货物经统一航次船只运输，不属于分批装运没有违反信用证的规定
C我公司使用不同的船只运输，属于分批装运，违反了信用证的规定
D我公示于同一日期发运货物，不属于分批装运美欧违反信用证的规定 答案：C 40、若我公司先后于4月18日和5月2日分别在广州和湛江各装20000公吨货物于第169航次的“红日”轮运往新加坡港则下列说法正确的是（）
A我公司货物发运日期不同，属于分批装运，违反了信用证规定 B我公司使用同一船只运输,不属于分批装运，没有违反信用证规定
C我公司货物出运时的装运港不同，属于分批装运违反了信用证规定
D我公司货物分两批出运取得两套单据，属于分批装运我违反了信用证规定 答案：B 二多选题
！、国际贸易单证工作可能涉及的部门包括（）-A银行
B海关
C交通运输部门和保险部门D进出口企业内部各部门 E检验检疫机构和有关的行政管理机关 答案：ABCDE
2、商业发票上完整的货物单价包括 A计价货币
B单位价格金额 C佣金率
D计量单位 E贸易术语 答案：ABDE
3、关于航空运单，叙述不正确的是（）A是货物运输契约
B 可凭以提取货物
C是出口商结汇单据之一D是运费结算凭证和运费收据 E是物权证明 答案：BE
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