《冬天的礼物》教学反思

第一篇：《冬天的礼物》教学反思

《冬天的礼物》教学反思

《冬天的礼物》教学反思

《冬天的礼物》是人美版小学美术二年级上册中的内容。我设计的作业形式是剪纸雪花，这对于他们来说有一定难度，因此在折纸方法上我采取了折六层纸的做法。课上虽然在我的演示讲解下学生掌握了折法，但是能够真正折到位的学生不多，以至于剪出的雪花并不是很匀称。另我感到满意的是在教学雪花图样的画法时，我提醒学生画出主干后，主干上面的花纹可以随意设计。结果有心的学生竟然设计出了糖葫芦造型的雪花，在我的展示激励下又有不少学生设计出了不同形态的雪花。这是我在教学之初没有想到的，我觉得只要学生能够模仿我的范作剪出像样的雪花就可以了。

课下反思后我认为课堂教学应该满足不同层次学生的学习需求。此次教学中我只想让能力强的学生在剪纸雪花的数量和质量上区别于其他层次的学生，却没有更多地考虑培养他们创新的能力，这才是促进他们发展的最佳途径。一味地低估学生的能力，把苹果放在他们一伸手就能够着的地方，他们很快就会觉得乏味，没有新鲜和刺激他们的兴趣是难以持久的。此次课堂教学的偶然生成，使我意识到自己潜意识里希望学生能够别出心裁地完成作品，所以在教学中蜻蜓点水式地提了一下，却没想到点水之举会引起一圈涟漪。如果今后在备课中我能够抓好创新的起点，使偶然变成必然，学生就会越来越喜欢上美术课的。

第二篇：礼物教学反思

礼物教学反思

篇一：>礼物>教学反思

《礼物》一课上完后，我感觉有>收获也有遗憾。首先，对于本节课的设计思路自己还比较满意。

由于这篇文章很长，课时又相对有限，因此，在教学中我采用长文短教的形式。因为本课篇幅虽然长，但是内容浅显易懂，字里行间流露真情。采用长文短教的方式，着力点放在学生品读具体语句，感受父女真情，体会心理活动描写。

整个教学过程中，文本细读是关键。叶圣陶先生说得好： “一字未宜忽，语语悟其神。”我采用默读、快速浏览、自由交流读、感情朗读„„就这样，读着读着，学生也似乎看到了一位可敬的父亲与一位懂事可爱的女孩形象，他们在我们的心中活了起来。

本单元金钥匙让学生在课堂发言、表明自己的见解时，注意说明理由。本课教学中，就是让学生在读书中去感受父女俩的深情，注重能表现深情的理由，训练学生说话有理有据。

抓住人物的内心活动，整合笔下生花的习作要求，提高学生读想说写的能力。本单元要让学生学会心理活动的描写，在“笔下生花”中作了明确的要求。在《礼物》这个生动感人的>故事中，有很丰富的人物内心世界，但是省略描写了。在教学中，设计让学生对人物内心活动描写的补白，既能更好的体会文章中所包含的父女俩深厚的情意，又能让学生学习心理活动描写，为“笔下生花”作好铺垫。当然，基于时间关系，动笔这一环节没能在这节课上体现，而是做为了课后练习，我认为问题不大，因为我的学生的确得到了一次训练。

另外要补充说的是，在解决初步了解倒叙及叙述顺序这一目标上，这按理说，应该学完全文再总观、回顾、学习。而我则是根据学生的汇报把文章的四部分内容（买自行车——回忆往事——买车原因——送自行车）板书在黑板上，让学生思考： 按照我们的习惯，应该按怎样的顺序写作？ 经过我的点拨与引导，结果学生一下子就发现了本文写作上的倒叙的特点，我随后简单向学生介绍“倒叙”。这种教法，或许只是为了初步了解，或许也是一种创新。

我遗憾的是，要是这堂课能“倒带”，在品读父女俩彼此关爱，体贴的词句上，我会选择合二为一，而不是先学父亲疼爱女儿的词句后学女儿体贴父亲的词句。因为，两者是相互的，是紧密结合的。再有就是，尽管这是一篇让读者感动流泪的文章，老师也应微笑与动情相结合。微笑地提问，动情地演绎是我今后努力的方向。别外，课堂评价语言还比较缺乏，真的需要好好学习。

篇二：礼物教学反思

今天上了一节数学课，主要内容是认识形状的特征，活动的主要目标是：

1、初步认识球体，圆柱体和圆锥体鹅基本特征并能说出他们的名称

2、识别以上几种图形并能按特征进行分类，本活动是以创设情境“菲菲的生日”导入第一环节，所以在情景表演过程中孩子们的兴趣高涨，特别好奇，在我的鼓励下，他们都积极主动的想办法把生日礼物分类号，但也有部分幼儿分类结果不对，但经过我的引导和调整分类，最后也能正确的分类出来。

经过形状的分类环节后，再让幼儿认识立体图形的名称和特征，经过理解后，我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿认识了立体图形，但还有极少数的幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并及时帮他们解决了问题，使他们更加理解立体图形的特征

最后，为了增加趣味性，让幼儿在游戏中“菲菲装礼物”、“摸一摸，说一说”中即让他们巩固立体图形的理解，又让他们好动的身体能得到轻松片刻，在游戏中，师幼配合的非常默契。

>这就是我对《礼物》整个活动的全面反思，只有在仔细深入的反思中才能找到完美的教学途径。

篇三：礼物教学反思

《礼物》是一首短小朴实的儿童诗。文章以第一人称“我”的口吻，向读者介绍了亲人们在去年、今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什么，即礼物的含义：表达了亲人们对“我”的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。

本文语言流畅、朴实，教学时，我让学生通过多种形式的朗读：自由读，小组读，指名读，男女赛读，齐读，讨论交流，理解“礼物”的含义。在学生理解课文内容后，我让学生再读课文前四个自然段感悟这几个小节在结构上有什么特点。然后，我让学生仿照这种写法写一段话。仿写时，我先让学生在小组里说说，然后动笔编写，最后，全班交流，相互点评、修改。有个学生这样编：“去年儿童节，老师送我一本笔记本，望着精致的笔记本，我懂得了要努力学习。”

通过编写诗歌，学生的想象力、表达能力都得到了培养。

《礼物》教学反思——开学第一课

一般而言，开学的第一节课都不好上，不仅是学生的状态不佳，升入新的年级了，教学的模式和教学目标都要相应调整，再加上我们小班在搞积分的实验，这节课有点朦朦胧胧的。本课的重点是要理解“品读、广博”等词语，我仍然采用了自主理解的方法，先复习理解词语的方法，例如“找近义词”、“分解词语”、“联系上下文”等方法，学生自主探究，然后给予指导。情感目标上还需要学生通过有感情的朗读课文，体会亲人对自己的关心与关爱，但是文章的朗读还是没有够。这也就引出了一个问题，三年级下册的课表并不要求所有的段落都要朗读或者齐读，可以才去默读的方式理解文章的中心，那么哪些重点段落才是需要反复诵读的，就显得尤为重要了，在有限的时间里，我们要找出文中的精华，还要花大量的时间去解决形近字、多音字、生字组词、理解词语等等。我认为可以给学生大致抛出一些问题，要求学生自主探究，遇到困难了老师一点点的给方法，不要一次性给完，不能抹杀了孩子的创造和想象能力。在理解“广博”这一词语的时候，有学生就提到了世界很大，那么世界上的知识很多，很渊博，其实这也是学生联系生活实际理解词语的能力，不能一味抹杀或者直接告知标答。培养学生质疑还是要从自渎、默读中入手。

第三篇：《礼物》教学反思

《礼物》教学反思

《礼物》是一首短小朴实的儿童诗。文章以第一人称“我”的口吻，向读者介绍了亲人们在去年、今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什么，即礼物的含义：表达了亲人们对“我”的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。

本文语言流畅、朴实，教学时，我让学生通过多种形式的朗读：自由读，小组读，指名读，男女赛读，齐读，讨论交流，理解“礼物”的含义。在学生理解课文内容后，我让学生再读课文前四个自然段感悟这几个小节在结构上有什么特点。然后，我让学生仿照这种写法写一段话。仿写时，我先让学生在小组里说说，然后动笔编写，最后，全班交流，相互点评、修改。有个学生这样编：“去年儿童节，老师送我一本笔记本，望着精致的笔记本，我懂得了要努力学习。”

通过编写诗歌，学生的想象力、表达能力都得到了培养。

《礼物》教学反思——开学第一课

一般而言，开学的第一节课都不好上，不仅是学生的状态不佳，升入新的年级了，教学的模式和教学目标都要相应调整，再加上我们小班在搞积分的实验，这节课有点朦朦胧胧的。本课的重点是要理解“品读、博大”等词语，我仍然采用了自主理解的方法，先复习理解词语的方法，例如“找近义词”、“分解词语”、“联系上下文”等方法，学生自主探究，然后给予指导。情感目标上还需要学生通过有感情的朗读课文，体会亲人对自己的关心与关爱，但是文章的朗读还是没有够。这也就引出了一个问题，三年级下册的课表并不要求所有的段落都要朗读或者齐读，可以才去默读的方式理解文章的中心，那么哪些重点段落才是需要反复诵读的，就显得尤为重要了，在有限的时间里，我们要找出文中的精华，还要花大量的时间去解决形近字、多音字、生字组词、理解词语等等。我认为可以給学生大致抛出一些问题，要求学生自主探究，遇到困难了老师一点点的給方法，不要一次性给完，不能抹杀了孩子的创造和想象能力。在理解“广博”这一词语的时候，有学生就提到了世界很大，那么世界上的知识很多，很渊博，其实这也是学生联系生活实际理解词语的能力，不能一味抹杀或者直接告知标答。培养学生质疑还是要从自读、默读中入手。

第四篇：《礼物》教学反思

《礼物》教学反思

邓州市林扒镇中心幼儿园

王晓

这一课的教学谈不上成功，作为教师我讲得太多了，学生的主体地位没能体现，大部分时间他们在我的引领下学习，没能很好的激发孩子们的学习兴趣，需要改进课堂教学的方法。

学习了“礼物”一课，给我的触动很大。有一句话说得好，“千里送鹅毛，礼轻情义重”，有时一件小小的礼物、一个甜甜的微笑，是在告诉人们：失败了不要气馁，只要努力了，付出了辛勤的“汗水”就足够了。用微笑面对别人，送出的是阳光，收获的是快乐；用微笑面对生活，付出的是努力和勇气，收获的是成功和喜悦。

我们对待自己的学生，也要报以微笑，让他们感受到班集体的温暖，像进自己的家一样。尤其对待那些差生、特调皮的孩子，有时一个微不足道的笑脸、动作，远比直接批评效果会好得多。那就和别人互相传递微笑吧！

第五篇：《礼物》教学反思

《礼物》教学反思

《礼物》一课是西师版语文四年级上册的一篇精读课文。精读课文是让学生体会课文的主要内容、以及传达的美好情感、并从中掌握学习方法等，以日积月累，润物细无声的方式，学会读书，同时激发学生阅读的兴趣。

针对四年级孩子的年龄特点和认知水平，我把本课的教学定位于：学会抓文中的重点词句理解品读课文，体会微笑的神奇，达到段篇的训练。用批读文中学过的批注方法来抒发内心体验，感悟老婆婆贫苦而快乐的生活态度。这样既培养了学生的自学能力，也突出了我们龙小这次语文教研的主题，使学生的语文能力和人文素养同生同长。让语文教学回归于真实的课堂，让字词教学落实于学生的读写中。因此，在复习回顾，引入新课的环节中我采用了大家平时语文课堂中最常用的抽读检查，以这种简单有效的方法检查学生第一课时的掌握情况，为后面的学习做好准备。通过老师给出学习指导提出疑问，我抓住两个问题作为学习的切入点，去了解老人，感悟老婆婆贫苦而快乐的生活。首先请学生自由读1-2自然段，勾画出表现老婆婆穷苦的语句体会后，再用批注的方法明白了课文从哪几个方面具体描写了老人的穷苦。然后引导学生抓住重点词理解后带着情感朗读，培养学生语感增强内心体验。从二自然段的5—6句中体会出老婆婆的生活快乐充实是教学难点。在这一教学环节中，先提示学生静心听读后再自由朗读，学着刚才批注的方法用

一、两个词写写自己的感受，增强内心体验。然后在老师引读句子，体会老婆婆生活的快乐和积极的生活态度。最后在反复朗读中领悟。文中用形象的比喻来刻画老人的外貌，为学生的语言文字训练作了很好的积淀。通过找描写老婆婆外貌的句子，勾画想象老人的形象，重点引导学生抓住外貌中的眼睛来感悟，从而更一步地体会到老人积极快乐的生活态度，对老人的尊敬之情也油然而生。

让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力，这是教学的重点，也是学生在品读3—5自然段时要解决的问题。通过学生自读课文，找到人们还要尊敬老人的原因，在老师的引读中体会礼物带给人们的变化。接着出示句子，重点朗读，体会微笑的魅力。然后选择各式各样的人物，展开想象，进行说话训练，拓展了学生的思维空间。以“生活中你得到过微笑这样的礼物”为课堂延伸，升华学生情感。

《礼物》一课上完了，收获是不言而喻的，但同时也存在着不足和薄弱之处。我在研读文本中还没有达到理想的深度，细细品味课文精美语言也不够深入，也可以说还没有真正被人物精神品质所打动，所以课堂上显得不够投入，激情不够。这篇课文的感情线索：写贫穷应该是比较低调的；写勤劳，生活过得充实，情绪应该适当扬起；写送给别人礼物，带给人们快乐，气愤应该显得热烈激越，所以全文的感情线条应该是起伏跌宕。但是我和学生的情感都没有体现出这种起伏跌宕。另一方面品味课文精美语言也不够深入。我想只有让文本感动自己，才能在课堂上入情入境地把自己的感情倾注在教学之中，让学生受到语言的感受。个别的环节也处理欠佳。如学习老婆婆送礼物给各式各样的人是，不同人物的情绪体会。我没有很好地让学生带着愉悦而兴奋的感情去朗读，没有尽情体验老人带给人们的快乐，而是让学生选词补充句子练习，静悄悄地走过了这一调动情感的最佳教学过程。在这个文段的处理上，我觉得要反复感情朗读，想想老人的贫穷，想想老人的孤独，再想想老人送给别人礼物后别人的愉悦心境，让学生读出快乐的情感，读出老人的品质崇高带来的震撼力量，把学生的情绪推向高潮。

正视存在的问题，清醒地认识到不足，才能更快地进步，更好地成长，教学相长正是如此。在今后的教学中我要精心钻研教材，踏踏实实上好每堂课，认认真真落实每个教学目标，与我的学生们一同成长，一同进步！

2017/11/3