到画王家做客教学设计

第一篇：到画王家做客教学设计

《到画王家做客》教学设计

[教学背景]：《到画王家做客》是小学信息技术五年级的教材，教材主要包括了8个内容，要求学生分别掌握其中工具的运用。而《圣诞贺卡》一课，是在前面8课的基础上，进行的一堂综合课。它要求学生不但能使用所教授过的工具，而且更重要的是能运用它们，创作出一幅完整的主题画。《圣诞贺卡》一课，对学生、教师都提出了更高的要求。

[教学目标]：

知识目标：

1、利用多种状态的矩形工具制作卡片背景。

2、运用美术课学习的构图、色彩等知识，结合画板工具制作出精美圣诞卡片。

能力目标：

1、培养学生对画板工具的综合运用能力。

2、提高审美能力，将美术知识与计算机操作相结合。情感目标：培养学生健康的审美情趣，教育学生热爱生活。[教学重点]：对画板中工具及效果的灵活运用，掌握简单图形图片的编辑操作。

[教学难点]：灵活运用美术知识，设计并制作出精美的圣诞卡片。[学生情况分析]：由于条件限制，每个班级两周才上电脑房一次。一节课在教学上理论课，隔了一周再上电脑房操作，学生基本上能进行简单的操作，但是还达不到运用自如的程度。《圣诞贺卡》主要考验学生综合运用金山画王的能力，一堂课教学下来，学生基本上能达到要求，但是追求完美还需要更进一步地努力。

[教学过程]：

一、导入：

教师：播放背景音乐（欢快圣诞歌曲）请同学们闭上眼睛，一边欣赏一边思考：在这样一段音乐中你能听到什么？想到什么？

学生：音乐很欢快；想到圣诞节；圣诞老人；礼物„„ 教师：大家的想象力都很丰富，再过两天就是圣诞节了。是西方国家辞旧迎新的日子。在这样一个喜庆的日子里，让我们一起用电脑来制作一张精美的圣诞卡片，把它送给我们最爱的亲人和朋友好吗？

二、创作指导：

教师：以前，我们在美术课上是不是也制作过贺卡呢？大家回忆一下，制作贺卡的时候都要有哪些内容呢？

背景

文字（贺词、人称）学生：

边框

画面内容

教师：老师带来了其他班同学的作品，在欣赏的同时你们准备怎样安排自己卡片的内容呢？把它送给谁呢？

学生：„„

三、新授课：

1、教师：同学们，你们可以尽所能地运用金山画王为我们提供的工具，如仙女袋、动画图片等等。为了让大家制作出更美丽的卡片，老师在teacher机上共享了一些素材给大家作为参考，看看哪些

同学最聪明先找到它们！

网上邻居——teacher机——素材（文件夹）

教师：谁来说说如何把teacher机上的文件复制到自己的机器上，并在有预览的状态下查看？

鼠标右键——复制——粘贴 学生：制的方法：

键盘：

ctrl+c(剪切)

ctrl+v（复制）编辑菜单（常用工具）——复制——粘贴

教师：这样做的目的是在不破坏原作的基础上便于在自己得机器上修改。

2、教师：下面就让我们一起伴随着优美、欢快的音乐来完成作品。

（在学生制作的过程中，教师下组知道，及时发现问题）

3、交流技术：

教师：在刚刚的制作过程中，老师发现很多图形和背景重叠在一起，如果可以使其中一个透过来会不会比较好？怎么来设置透明呢？

学生：选择工具栏下面的“透明”

教师：（示范未选中对象就设置透明）为什么没有成功呢？ 学生：因为这里有很多图形，一定要先选中要设置的是哪一个计算机才知道该对谁进行操作。

教师：如果我想要很多这样的蜡烛该怎么办呢？

学生：复制。

四、作品展示：

教师：有谁愿意把自己的作品展示给大家？

自评阶段：你在这幅作品中都用到那些工具和方法？你是怎么想的？还有什么不足？

同学互评：你觉得它好在哪里？什么是值得你借鉴呢呢？

《到画王家做客》教学设计

北淮淀小学 郑顺利 2011年5月

第二篇：到画王家做客教学反思

《到画王家做客》教学反思

本课是学生在信息技术课上再次接触到使用计算机软件进行绘画。在设计本课教学时，考虑到低年级学生的特点，主要利用学生对计算机绘画的好奇心理激发学生的学习热情，通过“金山画王”来巩固鼠标的练习，重点是练习拖动、移动。不仅能让学生在玩中学，还能在学中玩，把基本的操作方法渗透在学生的操作活动中，让学生在绘画的过程中完成本节课的学习目标。

回顾整堂课的教学过程，由于这是金山画王的第一节课，老师讲的方面有点多。为了避免太多的无聊，所以我在让他们认识金山画王的时候选取了一些内容和工具来讲：怎样打开、怎样关闭、怎样换白纸、怎样使用图库。在学生基本懂得运用这些简单的工具之后，然后就可以自由贴画了。

但还是有很多不完善的地方，没能完全体现课前的设计思想。

其一、对学生任务的设定依然局限在学会操作方法与完成单个作品的目标上，未能加以深化，达到与学生实际生活紧密结合的目标。

其二、在教学过程中过分强调了金山画王的界面与windows自带的绘图软件的区别，而忽视了对二者之间相同点的比较，没有充分利用学生的知识迁移，限制了学生在学习中的主观能动性的发挥。

其三、没有充分把握教学时机，在各种工具使用的教学环节中，给学生的自主探索学习时间较少，造成学生在完成作品时使用工具单一，没能充分地发挥学生的创造力和想像力。

其四、在教学评价中对学生的工具选择和操作技巧关注较多，对

学生作品艺术性的评价不全面，未能在最大程度上提高学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。

反思在本节课中的失误，使我认识到在教学过程中不能只关注书本内容的传授，更要注重对学生能力的全面提高。在备课时要重视教学环节的细微之处，利用一切可用的教学时机恰到好处地引导学生，促进学生能力的全面提高。

《到画王家做客》教学反思

北淮淀小学 郑顺利 2011年5月

第三篇：《做客》教学设计

《做客》教学设计

教学目标：

1、景物描写在小说中的作用。

2、人物心理刻画展示人物形象（如：孙少平）。

3、了解路遥“平凡的人、平凡的事、不平凡的心灵震撼”的写作特点。

学习重点：目标1、2

教学过程：

第一课时

学习重点：预习课文，初步感知课文

一、简介路遥及《平凡的世界》

每个人都渴望自己有不平凡的经历，有不平凡的生活与未来。其实，身处平凡世界而能创造出令人震撼的生活、精神，才是最最令人敬佩的，路遥做到了，他的作品《平凡的世界》也同样做到了！

路遥（1949—1992）：陕西清涧人，出生贫民家庭，小时候就被过继给了伯父，务过农，做过小学教师，后来在县里做过许多临时性的工作，在此期间，他在劳动、工作、学习之余，阅读了许多古今中外名著。1973年作为“工农兵学员”进入延安大学学习。中篇小说《人生》获得第二届全国优秀中篇小说奖，《平凡的世界》1991年获得茅盾文学奖。

《平凡的世界》把国家大事、政治形式、家庭矛盾、农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛以及黄土高原古朴的道德风尚生活习俗都真实细腻地描绘出来了，构成一幅中国70年代中至80年代中期农村生活全景或画卷，既透露出作者对家乡父老的感情，又体现了作者对生活、社会历史，对人生富于哲理性的深刻思考与理解，读来严峻悲壮、真切动人。

二、相信我们每位同学都有做客的经历，说说你在做客前、做客中、做客后的心理感受。

（学生自由思考、讨论，教师组织）

三、诵读课文，找出文中孙少平心理描写的句子、语段，初步感知孙少平做客前、中、后的心理感受及其变化。

第二课时

学习重点：分析孙少平心理、及通过心理展示出的人物形象。

一、介绍重要写作技法——心理描写

（一）什么是心理描写？

心理描写是一定环境中人物内心活动的描写，它是小说塑造形象、刻画性格的重要手段。它直入心灵，揭示内心世界，表现人物丰富复杂的思想情感。

（二）心理描写的作用

１、突出作品主题思想。

《最后一课》中，小弗朗士的心理描写：“我再也学不到法文了，后悔啊，浪费时间、逃学、掏鸟窝，法文书以前沉、讨厌，现在象老朋友。”这段描写深刻的表现了法国孩子们对侵略者强烈的憎恨，对祖国的无比热爱。

２、有助于刻画人物性格，揭示人物身份、境遇。

《红楼梦》中林黛玉听贾宝玉和史湘云、袭人说林妹妹从来不说“仕途经济”的“混帐话”后，作者对她的心理做了精彩的描绘：

“黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者，果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者，你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我为知己，又何必有‘金玉’之论？就算有，也该你我有之，又何必来一宝钗呢？所悲者，父母早逝，虽有刻骨铭心之言，无人为我主张，况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云‘气弱血亏，恐致劳怯之症’。我虽为你的知己，但恐不能久待；你纵为我的知己，奈我薄命何！”

这段心理描写，将人物内心深处细微曲折复杂的感情表现出来了，丰富了人物的性格，同时，也揭示了黛玉孤苦无依的身份及父母早逝、婚姻无人做主的可怜境遇。

３、有助于推动情节的发展变化。

《三国演义》中“司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐”中，刘备求贤若渴的心理使得刘备一而再，再而三地去求访诸葛亮，三顾茅庐，从而使故事情节不断丰富发展。

（三）心理描写常见技法

１、内心独白

２、梦境、幻觉

３、以环境、景物衬托心理

４、通过人物神情、动作、语言来表现心理

５、通过意识流即联想来表现心理

二、学生找出孙少平心理描写的句子和语段。

１、学生在课文中做好标记，然后交流。

２、找学生发言，教师补充。

３、学生讨论这些心理描写的句子刻画了孙少平的什么心理状态。

明确：身处贫困中的孙少安有一种自卑心理，他对物质上高于他的人有一种本能的抵触。本质上，他是一个很朴实的农村青年学生，他自尊心极强，生怕受到来自外界的不尊重甚至是歧视，文中刻画了他做客前的矛盾心理、做客中的扭捏不安：

①接到邀请：惶恐不安——润叶二爸是人物，很害怕

矛盾——对润叶的尊敬与感激

为难——身穿破衣服，由贫穷带来的自卑与自尊

决定：不去，到润叶学校找润叶

②做客中：不好意思、心慌意乱、心咚咚跳（紧张）、自卑（看见田晓霞）炭火、叫化子、回答润叶二爸的提问答非所问，还是紧张，揩汗水，紧张地冒汗

③做客之后：景物描绘

经历一下午地紧张，让人喘不过气来，终于可以舒一口气，所以哪怕是平常地景物此时也异常的美好！

教师总结：好的作品可以让我们自己融入书中，与主人公的命运一起起伏，正如《平凡的世界》。因为路遥把每一个人物的心理世界精确而细致的展现在我们的面前，正如我们自己所想、所作的那样。

第三课时

学习重点：环境描写

一、体会课文环境描写对人物心理刻画的任用

环境描写除了有渲染气氛、推动情节发展的作用外，还可以表现作者的情感，暗

示人

物的心理，刻画人物性格。因此，通过环境来分析人物，把握主题是小说鉴赏的重要方法。

上节课我们讲到对作者对孙少平的心理刻画，主要用了两种技法：内心独白和通过神态、语言、动作表现。除此之外，还有一种心理刻画的方法同学们难以找到，那就是：通过环境或景物来衬托人物心理。课文中共有三处：

（一）开篇（连绵的黄土，枯黑的草木，一片荒凉，铺天盖地的大黄风，灰漠漠一片，柳树抽绿，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鲜亮的活色，青春的苞蕾。）

展现了黄土高原典型的生态环境。1－3段描写的是冬春之际的冬景，而第四段描写了初春的鲜亮、活力，让人心情不由得晴朗起来。孙少安此时的心情和我们一样，在第六段中写道：“他的心情开朗了许多。”

（二）做客中对革委会大院的描绘（壮观的景象，宏伟的大厦。）

文章对大院及窑洞的描绘神圣、壮观、宏伟，这样的环境给人一种压迫感，更增加了他的紧张。

（三）做客后（城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。多么好呀，春夜。

经历一下午让人喘不过气来的紧张，现在终于可以舒一口气了，再平常的景物也很美好，说明少平的心情很放松。

二、迁移训练

以《林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场》为文本，品味环境描写对刻画林冲性格心理的任用以及林冲心理刻画。

第四篇：《做客识字王国》教学设计

《做客识字王国》识字复习课教学设计

三泉小学

徐燕

【教学内容】

复习小学语文一年级上册《操场上》、《自选商场》、《菜园里》的生字、词语。复习“提手旁”、“足字旁”的生字。能够用“有„„有„„还有的„„”进行说话练习。【教学目标】

1、多种形式巩固认识词语，感知词语的类别

2、学生通过自主合作的探究学习，发现词语的分类规律。

3、联系生活能够灵活运用词语进行表达交流 【教学重点与难点】

1、重点：巩固词语；发现词语的类别

2、难点：让学生发现词语的分类规律，总结学习生字的方法。【教学设计思路】

新课程标准提出：“儿童识字要利用学生熟识的生活经验进行识字交流，在生活中激发学生的识字兴趣。“本节课复习的词语来自《操场上》、《自选商场》、《菜园里》这三课。为了进一步巩固词语，我创设“闯关”游戏让学生感知词语的特点、发现词语的类别、运用词语进行交流。将字、词、句的训练扎实渗透到教学的各个环节，体现语言文字训练的教学特点。【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

欢迎大家“做客识字王国”，接下来我们将会一起冒险，一起挑战闯关，感受识字的乐趣？

二、挑战过关，复习巩固旧知并且总结方法：

（一）第一关──我会读词语

1、课件出示“生字宝宝”学生自由朗读，并说一说读的时候应该注意什么？

2、读中发现：“三拼音节”、“整体认读音节”、“两拼音节”

（二）第二关——我会发现

1、两人小组合作学习，用自己喜欢的方法读一读，说出每组词语的特点。

2、汇报，读词语，发现词语的性质

（三）第三关——我是火眼金睛

1、读词语，挑选出不同类的词语

2、说一说，挑选的原因。

（四）第四关——我的小小送信员

1、要求：送信员：****送哪里？（读准词语）收信员：****送这里！（确认准确）

2、读词语，体会场词语的类别！

（五）第五关——我会说

出示不同的画面，让学生运用““有„„有„„还有的„„”进行表达交流，鼓励学生运用好的词语，将句子表达地通顺、流利。

三、畅游识字王国，欣赏儿歌

1、读儿歌《识字儿歌》

2、激发学生在生活中多看多想，就会有很多新的发现。与血多的生字宝宝交朋友！

第五篇：《请你来做客》教学设计

《请你来做客》教学设计

教学要求：

．能准确说出自己家的地址。

2．学习有礼貌地邀请别人。

前准备：

．每位学生自制一张名片。

2．让学生问清自己家的地址。

3．制作教学挂图、对话录音、线路图。

教学时：一时

教学过程：

一、看图激趣

．首先请同学们看一幅非常漂亮的挂图。同学们，你们知道这是什么地方吗?

2．创设情境，介绍图上主要人物。

这是一个星期五的下午，希望小学放学了。同学们都离开教室回家了，这时操场上走来三个好朋友，他们是王新、李刚、谢小雨。他们边走边说，说得真开心!你想知道他们说些什么吗?让我来告诉你吧！

3．教师放录音。

4．听完录音后，回答问题。

（1）他们在谈论什么问题?

（2）王新请他的朋友到自己家做客时对他的朋友说了些什么?

（3）说说王新家住在哪儿?

（4）去王新家怎么走?请同学们读文，在本上找出答案。

．总结谈话，提出说话要求。

同学们，王新很有礼貌地告诉他的朋友，他的家住在哪儿，去他家怎么走。他请到了他的朋友玩得很开心。

二、互动交流

．激发学生交友的欲望。

同学们你们也请你的朋友到你家去玩吗?为什么?

2．同学们找到你的朋友，热情地邀请他到你家做客吧!

3．学生自由交流。

4．汇报交流情况。

（1）同学们，你们请到了自己的朋友了吗?谁来把刚才你请朋友的过程，再演给大家看一看?

（2）全班同学对表演的同学进行评议。

（3）你最想到那位同学家里做客?请到台前来与那位同学商量一下，好吗?

（4）全班同学再次对表演的同学进行评议。

三、引导交流

．教师分别与两位同学对话。

同学们，老师也想到你们家去玩，谁愿意请我到你家去玩儿?

2．请其他同学帮老师决定该到谁家去玩，并说说理由。

四、鼓励交流

同学们，现在正在听的老师也非常喜欢你们。他们也想到你家去玩，你愿意与他们交个朋友，请他到你家去玩吗?那么就拿上你的名片，有礼貌地说清你家的住址及去你家的路线，热情地邀请他们到你家做客吧!

五、总结评价

同学们，今天你们学会了有礼貌地邀请别人，并且能够说清自己家的住址及怎样去你家，老师觉得你们又长大了，你们真能干!