介绍一处景物教案二[精选五篇]

第一篇：介绍一处景物教案二

《介绍一处景物》习作指导备课二

一、教材分析 《介绍一处景物》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册语文园地六的习作。本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个人文专题编写的。本组学习重点是引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解前提下，指导学生完成本次习作。本单元由两首古诗和三篇课文组成，《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》三篇文质兼美，都抓住景色的特点来写，是很好的范文。《富饶的西沙群岛》是按照：海面—海底—海滩—海岛的空间顺序介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的特点的。《美丽的小兴安岭》分别介绍了春、夏、秋、冬四季不同的景色。《香港，璀璨的明珠》则介绍了香港的四种美称“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。三篇课文都是总分总的结构，对学生介绍一处景物有较好的指导意义。通过重温课文写作方法，引导学生把握景物的特点进行描写。本组课文后安排了三个积累作业：《古诗两首》要求学生积累有关描写祖国山河的诗句，《美丽的小兴安岭》要求学生收集有关描写祖国山河的谚语，《美丽的小兴安岭》则要求学生写一写家乡的一处景物。在教学本组课文时，按照要求指导学生进行积累和观察，并进行交流，为习作教学做好准备，有效地将阅读与习作结合起来，使学生学有所得，学以致用。

二、学情分析

升入三年级，学生们开始由写句子向写简短的段落过渡，从而达到能够写篇章，在对习作充满好奇的同时许多学生也很迷茫，“怎么写”又应该“写什么”成为困扰学生的问题。经过前五个单元的习作学习与练笔，学生基本能够做到初步独立完成习作，在老师的指导下主动修改自己的习作，并能将日常积累的好词好句应用到习作之中。

三、教学目标

1.能够抓住“这个地方怎么吸引人（即这个地方的特点）”来观察，来介绍，使别人读了也对这个地方感兴趣。

2.通过学习例文，掌握一些把这个地方的景物或变化写清楚、具体的方法，并应用到自己的写作中。

3.将积累的有关景色描写的古诗、谚语、好词好句用到自己的习作之中。4.通过修改把这个地方的特点写清楚、讲明白。

四、课前准备

１．在学习本单元的课文时，引导学生理清每一处景物的特点，并学习作者是怎样把这个地方的景物或变化写清楚、具体的。

2．结合本单元每课课后要求，指导学生积累描写祖国风光的古诗、谚语等，并反复朗读，已达到灵活借鉴的目的。

3．布置学生整理自己去过或是想去的地方的图片、文字资料等。

五、教学流程设计 【设计说明】

本单元口语交际和习作教学的内容是一致的，在设计教学流程时，可以将两个环节的教学紧密结合在一起，即降低口语交际的难度，又能够提高习作的质量。鉴于此，本次习作教学共设计两个课时：第一课时，在交际中指导写作；第二课时，在评改中提高质量。第一课时 【课前互动】

同学们，通过这一组课文的学习，我们一同领略了祖国壮丽的山河，课前我们还做了大量有关祖国山河的词语、谚语、诗句的积累。感受到大自然的秀美与神奇。现在，我们来做个游戏：三言两语话美景（制作课件），咱们比一比哪个小组的同学眼光准、思维快。教师点击课件出示图片，学生才出地名，说出特点，并用一句谚语来形容：（1）三峡风光：雄伟，谚语：三峡天下雄。由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成（2）黄山奇石：奇特，谚语：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。（这是明代大旅行家徐霞客对黄山的称赞）

（3）峨眉风光：秀美，谚语：峨眉天下秀。

（4）西湖美景：美丽，谚语：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

在游戏的过程中，同学们都抓住了景色的特点，正因为景色的这独一无二的特点，吸引了无数的游客来观光游玩。（可以小组积分）【课堂教学流程】

（一）揭题，明确要求

同学们，我们既要用心灵去体会、用眼睛去看、用耳朵去听、用手去触摸，还要学会用笔来描绘。今天就让我们一起来学习第六单元习作：《介绍一处景物》。大家说好吗？（课件出示要求）请同学们把书翻到97页，阅读一下本单元口语交际和习作的要求提示，一边读一边划出口语交际和习作要求的关键词语或者句子。预设：学生自学要求提示，明确具体要求。

汇报：指导学生通过汇报交流，互相补充等明确要求，教师相机板书或者课件出示要求： 去过或者想去的地方

怎么吸引人

有顺序

抓特点

写生动

（说明：学生如果能够结合本单元课文的学习说到“有顺序”“抓特点”，就相机出示，如果学生说不到就在下一环节“回顾例文，学习要领”时引出。）

【设计意图】引导学生学会抓住关键词或短语、句子等提炼重点要求。

（对照原教案修改的原因：变教师优美的较长的导入语言，变为简洁的阅读提示，变教师的引领为学生的自学，通过在阅读的同时划出关键词的方法，明确本次习作的要求。）

（二）回顾例文，学习要领 在第六单元，我们学习了三篇描写景色的优秀文章，请大家回顾一下作者描写的这些地方是怎么吸引你的？

课文

怎么吸引人

结构

有顺序

抓特点

写生动

富饶的西沙群岛

总—分—总

首尾呼应

海面—海底—海滩—海岛

风景优美物产丰富

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。（抓住海水的颜色来写）

美丽的小兴安岭

春、夏、秋、冬四季

美丽、富饶

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（用词准确）（2）秋风吹来，落叶在林间飞舞。（恰当运用拟人等修辞手法）

香港，璀璨的明珠

万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋等特色 美丽、繁华

来自近两百个国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有，而且物美价廉。（用词丰富）

（说明：出示回顾提示，给学生1-2分钟回顾时间，然后指小组或同学汇报交流，填全表格。“怎样写的这么吸引人”或者说“怎样写生动的”这一问题，只说出一两个例子即可，重点在回顾方法上。“首尾呼应、拟人”等术语不要过多讲解，只适当渗透即可。）

师小结：同学们很会读书，也很善于总结。本组课文，为我们提供了这么多可以借鉴的好的习作方法。相信会帮助我们出色的完成本次习作的。

（三）小试抓特点、写生动的习作方法 现在就让我们把刚刚总结的好的习作方法，用一用，大屏幕上有两幅图画：一幅是桂林的山，一幅是小兴安岭的山。请仔细对比观察它们的特点。它们分别具有怎样的特点？（桂林的山：险、陡。小兴安岭的山：连绵不断）

同样是山，却有不同的特点，你打算怎样突出两种山的特点呢？

引导学生说出怎样写才能写生动，随机总结学生运用的方法。好的方法及时表扬。

【设计意图】汲取课文养料，做到读写结合，这是教材赋予语文教学的一个重要任务。通过重温课文的写作方法，使学生学有所得，学以致用。

（三）再现情景，指导习作 出示习作要求：习作内容

具体要求

去过或者想去的地方

怎么吸引人

有顺序

抓特点

写生动

1.自读自改

课前，同学们回顾了曾经去过的地方，并整理了观察记录。你觉得哪一处最美？哪些特点给你留下了深刻的印象？请你根据习作要求，逐项对照检查，看看你整理的材料有没有这些项目，如果有，总结一下你是怎么把它写生动的？如果没有，在脑海中再现一下游览时的情景，把这个地方的特点写清楚，说明白。（给学生5分钟左右的自读自改的时间，教师巡视指导。）2.互评互改

请一名同学读读自己的习作，同学们认真听，对照本次习作的要求，看看他的文章有哪些优点？（首先引导学生去发现闪光点。）

再看他描写的这处景物，你有什么不明白的问题要问吗？（引导学生抓住特点来问细节，在互问互答中引导该生回顾细节，把文章写具体，写生动。）预设：

学生习作：泉城广场最大的特点就是大，广场上有无数个大大小小的花坛。花坛里有五颜六色的花，有紫色的喇叭花、黄色的小菊花，还有很多叫不上名字的花呢。广场的东边有一个荷花样子的喷泉，每当音乐响起，喷泉就会随着音乐的起伏变化着花样。水花喷的别提有多高了。泉城广场上还有文化长廊呢，里面有许多铜像。师：同学们，这位同学得习作怎么样？好在哪里？ 生：抓住了泉城广场大的特点，还介绍了花坛和喷泉。师：他是按什么顺序写的呢？ 生：感觉没有顺序。

师：你有什么好的建议给他吗？

生：我建议他，可以先写一写泉城广场的整体感觉，在分别写一写文化长廊、喷泉、花坛，可以按照游览的顺序写。

师：谢谢你，给他提了这么好的建议。同学们，读了他的习作，你有什么疑问吗？ 生：泉城广场究竟有多大？

师：小作家你能回答这个问题吗？ 生：大约有十几个操场那么大。

师：虽然你不知道广场的大小，但是你用了打比方的方法，说明广场很大，对吗？还有同学有疑问吗？

生：文化长廊上有什么样的雕塑，能具体说说就更好了。师：是呀，如果小作者在现有的习作上将同学们的疑问写清楚，那么你的习作就会吸引人了。同法再指导另一名同学。

预设：如果学生提到写作顺序，可以简单渗透。在小学阶段需要我们掌握的描写景物的顺序一般有三种。同学们都去过泉城广场吧，那么我们以泉城广场为例，第一种顺序是空间转换的顺序，可以根据自己的脚步或目光的转变而更换描写的景色，比如：先写文化长廊，在写喷泉，最后写写鸽子广场。第二按类比写，先写泉城广场上的花草树木、再写护城河。第三种就是时间顺序可以写一年四季的泉城广场。也可以写一天之内早、中、晚不同时刻的泉城广场。3.小组互改

小组交换习作，运用同样的方法互问互改，在互改中提高习作质量。（用铅笔进行修改）教师相机指导。4.自读自悟自改

小声朗读自己的习作，仔细修改文章中标点、错别字等，如果读出又不通顺的句子自己修改，不会修改可以问老师、问同学。

（对于三年级学生默读修改的要求过高，所以指导学生在小声仔细朗读中去发现不足之处。）5．小组推荐优秀作品在全班同学面前交流。

相信此时同学们一定都想把自己的佳作分享给同学们吧！现在请把你的习作读给小组内的同学。组员共同商议，推选一篇作品一会儿在全班交流。开始吧！

哪个小组想把自己组的作品分享给同学们？听的同学要认真听，评一评他的习作好在那里。【设计意图】结合学生的课前观察，多种途径引导学生结合要求进行自评自改、互评互改等，在师生对话、生生对话的过程中将景物写清楚、写具体，提高学生分析思考的能力和修改的能力，同时养成修改的良好习惯。

（四）课下再改，誊抄习作 作业： 必做题

1.搜集你最喜欢的地方的照片或者图片，将图片进行整理。

2.课下再次对照图片和习作要求修改自己的习作，修改后再读一两遍，认为比较满意了，誊抄一遍。选做题

3.如果最喜欢你想去的地方，搜集有关资料，按照要求进行再写一篇小练笔。第二课时（口语交际、习作讲评）

（一）开展“我来当导游”活动，交流习作 １．小组活动

小组内把自己的习作对照图片介绍给大家，听的同学有不明的地方还可以提问，在提问的过程中再次修改自己的习作。每个小组评选出一个最佳小组“小导游”到班内交流。【设计意图】评选小组最佳“小导游”，在互相听说、推荐的过程中，锻炼学生的交际能力，学会听和说，调动学生交流的积极性。

（二）指导完成习作题目

俗话说题目是一篇文章的眼睛。有一个吸引人的题目会使你的文章更加吸引人。同学们有什么好办法使题目更加吸引人呢？说说你的经验吧。

（三）指导完成习作的首尾

在写文章的时候，在文章的开头、结尾总结性地写出这个地方的特点，做到首尾呼应，也可以只在开头或者结尾一处进行总结性概括。请同学们对照自己的习作补充文章的开头或者结尾。

【设计意图】在指导学生反复修改重点段落的基础上，补充完善文章的首尾，指导学生有写段落逐步向写篇章过渡。因为本单元的课文具有非常典型的文章结构，可以在本次习作中提高点要求，学生应该能够达到这个要求。

（三）班内小导游 小组最佳“小导游”到班内进行交流，在交流中再次补充完善习作。评选班级最佳“小导游”。

（四）誊抄习作 叶圣陶曾说过：“好的文章不是写出来的，而是改出来的。”经过大家的反复修改，我们的习作就比较成熟了。下面我们把习作誊抄在习作本上，在誊抄过程中还可以再次修改自己的习作。

【设计意图】在每个环节都提出了修改的要求，培养训练学生在听、说、读、抄的过程中进行思考的习惯和能力，从而在实践中使学生明白“文章不厌百回改”的道理。

第二篇：“写一处景物”教案

六单元“习作”

——写一处景物

学习目标

①增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口头表达和书面表达的能力。

②运用学过的词句写景，按一定顺序写一段话。

课前准备：游览一处风景优美的地方

教学过程：

1揭示课题：今天我们写作的内容是一处“风景优美的地方”。

同学们，你们去过哪些风景优美的地方？

2大家去过的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美景色向大家介绍 吗？抽学生介绍，要求：说具体、说清楚、有一定顺序。学生评评说得好的地方，不好的地方

小结：我们到一处地方，就要留心观察，只要留心观察，看在眼里，记在心里，这样才能按一定顺序讲出来，锻炼自己的口头表达能力；同时把它写下来，锻炼自己的写作能力。对于我们三年级的同学，在二年级能写几句话的基础上，写出一段话来，同时我们可以运用学过的好词佳句就更好了。我们学过哪些写景的课文呢？《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》。。我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法：

看看《富饶的西沙群岛》，这篇课文是按什么顺序写的：海面—海底—海滩—海岛。这是按照作者“观察重点”的变化依次来写的。

读读《美丽的小兴安岭》，这篇课文是按什么顺序写的？（春、夏、秋、冬），我们也可以按照一年四季景色的不同变化来写。

《香港，璀璨的明珠》：从那几个方面来写的？（万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋），我们写作文时也可按一处地方几个方面来写。今天写作任务：写一处地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。

我们每天都在校园里学习，生活，对于我们的校园我们再熟悉不过了，便于我们观察，有了好的观察，便于我们按一定顺序说出来，也就便于我们把它写出来。抽学生按什么顺序讲讲我们的校园。

同学评评、议议

组内的同学相互说说

7学生构思，自主习作。教师对有困难的同学个别指导。学生自我修改，同桌互改。请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

板书：

写一处景物

“观察重点”的变化

四季景色的变化

几个方面

第三篇：描写一处景物

描写一处景物

一、教学目标

1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。

2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。

二、教学重、难点

1、注意抓住景物的特点。

2、要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来。

三、教学过程

1、师：同学们现在是什么季节？有那些美丽的景物呢？

学生各抒己见回答 春天，我们周围充满了美：小草蓬蓬勃发，这里那里铺满了;鲜花竞相绽放，红的白的争奇斗艳;小河欢快流畅，叮叮咚咚奔流不息;小鸟欢快歌唱，东蹦西跳卖弄嗓子。

师：春天的景色美不美？大自然的景物有很多，今天我们一起来学习如何写景物？

2、审题

写一处景物，那么景物可以包括哪些呢？景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等。我们这次的作文只选择其中一处景物来写。

3、可以写哪些景物呢？

既然是写一处景物，那么“一处”的范围不要过大。举例：可写公园一角，校园一景，门前的小院，公园的喷水池，校园的小花坛，假山等。

4、如何写景物（1）要抓住特点写。

善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征

第一要抓时序的特点。春夏秋冬，一年四季或晨、午、黄昏一天早晚，景色自然不一样。有的写景作文是点明时序的，如《春游》、《校园的早晨》，就更应当写出时序的特点。

第二要抓场所的特点。写景的文章有的指明了场所的，如《街头一景》、《校园春色》、《农贸市场一角》，就要把“校园”、“街头”、“农贸市场”等这些场所的特点写出来。

第三要抓景色的特点。不同的风景点特点是不同的，如有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借江湖增光，就应当抓住这些不同的特点，写出景物的个性。（2）要按照一定的顺序写。

．空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。

．时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化(春夏秋冬 早午晚)。．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。

（3）要动静结合

所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。

（4）借助想象和联想，并巧妙运用修辞手法。

在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。（例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。）自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受。（5）抒发自己的感情。

景是情产生的基础，情是景的产物。因此我们不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，要表达出对景物的热爱，对自然的热爱，这就是借景抒情。

第四篇：校园一处景物

校园一处景物

我们校园的景物可多了。教学楼雄伟壮观，教室宽敞明亮，是同学们学习知识的地方，也是一处景物。篮球场宽敞，是同学们业余活动的地方，也是上体育课的好地方。校园里的升旗台也是一处难忘的好景物，在我的脑海里，升旗台给我留下了美好的印象。

升旗台座落在教学楼的正前方，虽然升旗台不起眼，不雄伟，不壮观，但我觉得升旗台很庄严。升旗台的四周有五颜六色的鲜花，显得很庄严，升旗台两旁有四层的阶梯，登上升旗台，一根旗杆矗立在正中间升旗台的两旁都有不锈钢做的护栏，护栏在阳光的照耀下，显得闪闪发光。升旗台的前面是操场，能容下几千人，显得很宽敞。

每个星期一的早上，同学们都站在操场上，面对着升旗台唱国歌，看着五星红旗慢慢升上蓝天。在升旗台的前面唱着国歌：起来，不愿做奴隶的人们……我想：我是中国人，我要好好学习，长大后，建设祖国。在升旗台下，我受到了爱国主义的教育，我们今天的幸福生活来之不易，我知道肩膀上有很重的责任，我要好好学习，要把祖国建设得更强大。

升旗台虽然不像公园那么漂亮，没有花，没有草，没有假山，但是我心中的升旗台是一处美好的景物。因为我在升旗台懂得了我是一个中国人，要热爱中国的道理，希望有一天，我能站在升旗台上，把五星红旗生上蓝天。

第五篇：六年级作文教案：写一处景物

六年级作文教案：写一处景物

一、教学目标：

1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。

2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。

二、教学重、难点：

注意抓住景物静态和动态的特点。

三、教具准备：

电视机、录像机、投影仪、投影片

四、教学程序

（一）作前准备：

1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。

2、填好观察记录卡。

（二）作中指导

1、启发谈话，激发兴趣

早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅，布局合理，是个美好的去处。上个星期，老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业，实现了我们梦寐以求的愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋，一边看，一边说，一边认真的记录。今天，我们就来写一篇作文。把这优美的景色，优雅的环境介绍给在座的各位老师，大家说好不好？

那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板）

注意抓住景物静态和动态的特点，自己确定题目，写一篇作文。

做到有中心、有条理、语句通顺连贯。

2、情境再现，明确中心

现在，老师再次让你们欣赏这一处美景，看完了录像，请你告诉老师：你最大的感受是什么？

（老师站在左边放录像），边看边指点。

同学们看，这就是公司优美的厂区，你们再看，车间里一派繁忙的景象。

大家仔细瞧，产品陈列室里是多么的豪华、气派啊！

师问：谁来说说？有没有不同的感受？谁还有补充？

我们在作文中就要表达出这种真情实感，这样，这篇作文就有中心了。（师在有中心下画点）

3、选材

下面请同学们拿出⑴号表格，教师拉出投影片，观察记录，请你读一读你观察记录的内容，其他同学边听边思考：他的选材是否符合这次作文的要求？

师问：谁来发表你的看法？

还有哪位同学记录的内容跟他人不一样？

谁来说说自己的意见？

听了他们的发言，你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、补充的？请赶快修改、补充一下。

看来，同学们观察得很仔细，记录得也很认真。

4、习作指导：

师问：同学们，我们已经知道描述一处景物，必须按一定的顺序，写这样的景物你准备如何安排？（地点转化）你是按游览的顺序来安排，老师很赞同，这样就显得很有条理。

师问：有没有不同的想法？——我们写的时候，是不是都要按这样的顺序呢？比如说：产品陈列室是不是一定要放在最后呢？

对，像这样也就是做到了——有条理。

小结过渡：不过，无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接。

那么，如何具体地写出景物静态和动态的特点呢？请同学们拿出填完成的那一张表格，也就是⑵号表格。（老师拉出投影片）

谁来说说《鸟的天堂》这一课。还有谁来补充？（你课文学得不错）下面哪位同学来说说《草原》这一课？

刚才几位同学课前作业完成的很好，如果你有填错的，请赶快改过来。

小结：同学们，通过刚才的讨论，我们就可以知道，按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态（形状、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动变化等），就能把景物静态、动态的特点写具体，这样就做到了内容具体。

板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数量等

动态：声音、活动变化等

师指“内容具体”说：当然了，写的时候不必面面俱到，只要能突出一两个重点地方就够了。

5、编列提纲

下面请同学们拿出⑶号纸，根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲。（教师拉出投影片）

师提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书：题目

材料安排做到有详有略，哪些段落要进行景物静态、动态描写，在提纲中做上记号。

谁来把提纲读给大定听听，指读，大家听一听，他的提纲编的怎样？

同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。

各位根据修改意见修改提纲。

再次互评提纲。

刚才在巡视的过程中，我发现××确定的题目、中心与众不同，材料安排也很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。

好，老师想问你：详写的部分你打算如何安排？

我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体，请大家快速修改自己的提纲。

师述：同学们编出内容不同的提纲，就能写出内容各异、富有个性的作文来，接下来请同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段。

刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分，只有少部分同学在说产品陈列室，确实这部分比较难说，这少部分同学很了不起，刚才老师听到你说的就是产品陈列室，说得不错，就请你来说说。我们听一听，他说的好不好，有没有把景物静态的特点说出来？注意了，你首先要交待你的立足点，也就是观察点。

还有谁来说说你是怎么想的？你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说具体些？你刚才说的时候，没有把自己的感受说出来，能不能把自己的感受加进去说一说？

就这样的内容，有没有不同的说法？指说（绿色圃中小学教育网 http://）。

小结：同样的内容有不同的说法，顺序安排上可以不同，看到的、听到的、想到的也有所不同。

6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。好，这样这次作文目标就出来了，拉出投影片，请同学们看看，最后三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。

板书：

题目

按顺序静态：形状、大小、颜色、数量等

内容具体

看、听、想动态：声音、活动变化等

（三）作中评改

1、导入新课：前一节课，老师指导同学们写了一篇作文，介绍了飞达制衣有限公司的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文目标，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？

生答：⑴注意抓住景物的静态和动态的特点，自定题目，写一篇作文。

⑵做到有中心、有条理，语句通顺连贯。

⑶执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体。

课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时，没有能够具体地写出景物静态和动态的特点，在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也一定能获得耕耘奖。

2、按作文目标评改

我们先来看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？

生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。

请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文，快速默读，用“～～～”划写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到？

（生划，请一生说，师划）

这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。

请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”。

2、请同学们再快速地默读郭亮的作文，用“”划出文中表示观察点的词，想一想他是怎样来写的？

生答：站在厂门口→来到厂房二楼车间→产品陈列室，按照游览的顺序来写的。

这样写就很有条理。

我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段，轻声读思考：

他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的？

生答：⑴按照一定的顺序，先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕榈树。⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。

小结：老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条（指板书），符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把厂区静态和动态的特点写得具体生动。

现在我们来看一个写得不怎么好的片段。

轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？

生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把车间忙碌的景象写具体。

该如何修改呢？为了帮助同学们把这个片段改好，请同学们再来看看车间忙碌的景象。（放录像）

根据刚才同学们看到的车间忙碌的画面，结合这位同学的片段互相讨论如何修改。

⑴同桌之间互说，请一生说。

生说：从整体到部分，点面结合。

这样改就把车间忙碌的景象说具体了。有没有其他的修改意见？

如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说，这段话又该如何修改？

生说：可以先点后面，加入自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模，先进的技术、一流的管理感到自豪。

说得真好啊！

请同学们读一读自己的作文，根据有条理、内容具体这两条进行自评，做到的不要谦虚，请划“√”，未做到的也请诚实地划“×”。对作文目标中剩下的几项也完成自评。

综合评价

下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？

谁先来说一说？（请两生说说）

3、修改

自改

请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。

互评、互改

同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。

总结全课：

通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。

（四）作后评讲

1、概述此次习作情况。

⑴表扬优生，鼓励进步生。

⑵肯定成绩，指出问题。

2、佳作赏析

⑴出示佳作，各自默读。想一想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？

⑵集体交流、评析。

3、组织修改习作。

⑴自改。

⑵同桌互阅。