观察一处景物写一段话(教案2014.3)

第一篇：观察一处景物写一段话(教案2014.3)

观察一处景物写一段话

教学目的：

1.要引导学生仔细观察插图，读懂例文。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。

2.引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。

3.观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样拍成照片或吧图片做成ppt。指导学生结合ppt或照片，按照观察顺序写一段话。

教学重点`难点：

重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。

难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

课前准备：

1、课本插图投影片。

2、例文录音。

3、带领学生有顺序地观察，做好纪录或拍摄下来。

教学过程：

一.导入

出示幻灯学生观察（在凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久纪念，二.读懂例文

学生自读，思考：例文中写了什么？用“___”画出来。

交流以上问题。

三.再读例文，讨论写法

播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景）

学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？

讨论交流 ：草——高矮 颜色（板书）

播放例文中写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山破上花的图景）

学生边听边观察，思考：写花又是从哪些方面写的？

讨论交流： 花——颜色

名字（板书）

小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色`高矮等方面写的。

过读：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？

播放例文最后一部分录音，同时出现“我”`蝴蝶`蚂蚱的投影。学生边听边思考上述问题。

讨论交流：蚂蚱`蝴蝶（板书）

小结：这些属于动的景物。

再次演示投影，揭示观察顺序。作者是按照从整体到部分`由远到近`先静后动的顺序观察的。

读读习作指要，总结写法： 抓住主要景物。

写出景物的主要特点。（如形状`颜色`动静变化等）

按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。

四.迁移仿作 明确写作要求。

下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田野。

习作指导：

交流学生所拍摄的照片和ppt，选择具有代表性的照片和图画予以展示。创作的同学介绍拍摄的顺序和拍摄的角度，说说为什么做这些这些，拍这些。学生评议，说意图。

指导学生写田野。

1、幻灯投影稻田图片。

小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？（颜色`稻穗的样子；无风的时候稻田的景色；风起时候，稻田的景色）板书。

2、学生自由练说。

3、指名从不同的角度说。

4、学生练说习作，要求把景物连起来说。

指名说、评议、学生打草稿。

师生评议。

学生誊写习作

5、自主展示`摄影作品和习作。

高明莉 2014年3月

第二篇：习作4 观察一处景物写一段话

习作4 观察一处景物写一段话

整理者：吴锡英

教学要求：

1．对照插图读懂例文《山坡上》。了解主要内容，结合习作指要提示，明白写一处景物的要领：抓住主要景物，饱含感情的凝视、观察，注意动静结合来描写。

2．初步感知描写景物的方法。

3.在实地观察的基础上，仿照例文写田野的景色，注意抓住主要景物，按观察顺序写下来，做到有动有静,寄情于景。教学重点难点：

重点：主要景物的选择（动静结合）、观察顺序。

难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

前置性准备：

1、阅读例文，了解习作要求。

2、观察田野、公园、果园（选其一）、学校的东园的景物，摘录一些好词好句。

一、导入

小朋友，在这个天高云淡、凉爽宜人的秋天，我们走出了校园，与大自然进行了亲密的接触，那份舒畅的感觉是不是至今还令你们回味呢？有一位同学来到秋天的野外，就情不自禁地写了一篇秋天景物的文章，大家想不想读？

二、读懂例文，讨论写法

（一）初步阅读，了解主要内容。

（1）这位小朋友是谁？他写了秋天哪儿的景色？（2）说说冯长柱同学在在山坡上看到了哪些景物？

（二）组织讨论，领悟描写方法。

1．播放例文写草部分的内容，同时实物投影（山坡上草的图景）

学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？ 讨论交流：草——高矮 颜色（板书）2．投影（山坡上花的图景）学生边听边观察，思考：作者又是从哪几个方面来写花的？ 讨论交流：花——颜色 名字（板书）

3．小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。板书：静 4．过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？

5．示例文最后一部分，学生自由轻声读，边读边思考问题。讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书）

小结：这些属于动的景物。板书：动

6．再次浏览课文揭示观察顺序：作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。板书：从整体到部分、由远到近、先动后静

7．读读习作指要，总结写法：

（1）抓住主要景物。

（2）写出景物的主要特点。

（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。

8.小结：山坡上对我们来说是很平常的，但在冯长柱同学的笔下却是那么美，那是他细心观察的结果。

9、美美地再读一读这篇文章，学习标点的使用

三、指导取材。

1、如果让我们来写秋天的话，你准备写哪儿？指名说，师板书：天空、田野、果园、公园

2．习作指导。

稻田：

(1)田野里可以写哪些东西？你有写稻子的好的句子吗？

出示好词语篮和好句子筐：一望无际

颗粒饱满

一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。

那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮！

（2）除了稻子，田野里还有什么可以介绍的？

（3）这些都是静景，你有动景可写的吗？（蚂蚱、农民„„）

还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响着的应该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文里好吗？

学生练说习作，要求把景物连起来说。指名说，评议。

(4)指导学生写稻田。

公园：（1）公园里呢？

（2）菊花可以写些什么？（颜色、形状）（3）指导动静结合

（4）公园里除了菊花还有什么？ 果园：（1）果园里呢？写果树还是写果子？

（2）哪些果子？

（3）你有写果子的好句子吗？

四、指导全文布局，注意方位顺序。

1、谁来开个头？

2、你还想加个结尾吗？

3、如果照这样写，可以分成几段来写？

4、摘录提纲，学生起草。

今天我们就用手中的笔学着这位同学把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？

板书设计

写一处秋天的景色

草——高矮 颜色

静

野花——颜色 名字

蝴蝶、蚂蚱—— 动

例文：

美丽的东园今天，吴老师带着我们去了学校东园观赏秋景，那可是我们最美丽的地方呀！

那里的美景真是数不胜数，有小河，有亭子，有紫藤满天的小路，还有小溪、红蜻蜓、小金鱼等。总之，那里美极了，我早就想去看啦！

我们欢呼雀跃，向东园跑去。空气中荡漾着桂花的香气，大家忙着寻找桂花树，我却第一个冲到小河边，呀！一只红蜻蜓从我眼前飞过，它牢牢的锁住了我的目光。它好美，红红身体在阳光的映照下闪闪发亮。它轻轻掠过河面，哦！它在点水，河面激起的小水波荡漾开去，就像是一串串珍珠在湖中央播撒。其中一只红蜻蜓大胆地飞到我们的头上，一些男同学竟然想去抓它，但怎么也抓不着，还累得气喘吁吁，惹得一旁的女生哈哈大笑。

当我们都沉浸在美景中时，不知是谁喊了一声：“哇！一条超大的金鱼啊！”我们过去一看，真的，一条巨型金鱼，白白的，胖胖的，在小小的沉思河里悠闲地游动着，真是可爱呀！”

正当我们一直看着大金鱼的时候，我突然又看见了爬在水面上的水蜘蛛，它在湖面上一爬一爬的，就像个正在湖面上练轻功的绝顶武林高手。或许这个世界上只有水蜘蛛才能做到在湖面上任意行走。好神奇啊！它既可以在湖面上来去自如，还能在陆地上爬来爬去，可真是灵活，真是比我们人类还厉害。

东园很小，几分钟就可以走完一圈；可东园又很大，瞧，那边还有诱人的石榴，香味十足的桂花树也找到了，那里还有轻轻拂水的柳树„„。

时间过得很快，集合了，我们才依依不舍地离开美丽的东园。

第三篇：“写一处景物”教案

六单元“习作”

——写一处景物

学习目标

①增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口头表达和书面表达的能力。

②运用学过的词句写景，按一定顺序写一段话。

课前准备：游览一处风景优美的地方

教学过程：

1揭示课题：今天我们写作的内容是一处“风景优美的地方”。

同学们，你们去过哪些风景优美的地方？

2大家去过的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美景色向大家介绍 吗？抽学生介绍，要求：说具体、说清楚、有一定顺序。学生评评说得好的地方，不好的地方

小结：我们到一处地方，就要留心观察，只要留心观察，看在眼里，记在心里，这样才能按一定顺序讲出来，锻炼自己的口头表达能力；同时把它写下来，锻炼自己的写作能力。对于我们三年级的同学，在二年级能写几句话的基础上，写出一段话来，同时我们可以运用学过的好词佳句就更好了。我们学过哪些写景的课文呢？《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》。。我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法：

看看《富饶的西沙群岛》，这篇课文是按什么顺序写的：海面—海底—海滩—海岛。这是按照作者“观察重点”的变化依次来写的。

读读《美丽的小兴安岭》，这篇课文是按什么顺序写的？（春、夏、秋、冬），我们也可以按照一年四季景色的不同变化来写。

《香港，璀璨的明珠》：从那几个方面来写的？（万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋），我们写作文时也可按一处地方几个方面来写。今天写作任务：写一处地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。

我们每天都在校园里学习，生活，对于我们的校园我们再熟悉不过了，便于我们观察，有了好的观察，便于我们按一定顺序说出来，也就便于我们把它写出来。抽学生按什么顺序讲讲我们的校园。

同学评评、议议

组内的同学相互说说

7学生构思，自主习作。教师对有困难的同学个别指导。学生自我修改，同桌互改。请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

板书：

写一处景物

“观察重点”的变化

四季景色的变化

几个方面

第四篇：六年级作文教案：写一处景物

六年级作文教案：写一处景物

一、教学目标：

1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。

2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。

二、教学重、难点：

注意抓住景物静态和动态的特点。

三、教具准备：

电视机、录像机、投影仪、投影片

四、教学程序

（一）作前准备：

1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。

2、填好观察记录卡。

（二）作中指导

1、启发谈话，激发兴趣

早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅，布局合理，是个美好的去处。上个星期，老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业，实现了我们梦寐以求的愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋，一边看，一边说，一边认真的记录。今天，我们就来写一篇作文。把这优美的景色，优雅的环境介绍给在座的各位老师，大家说好不好？

那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板）

注意抓住景物静态和动态的特点，自己确定题目，写一篇作文。

做到有中心、有条理、语句通顺连贯。

2、情境再现，明确中心

现在，老师再次让你们欣赏这一处美景，看完了录像，请你告诉老师：你最大的感受是什么？

（老师站在左边放录像），边看边指点。

同学们看，这就是公司优美的厂区，你们再看，车间里一派繁忙的景象。

大家仔细瞧，产品陈列室里是多么的豪华、气派啊！

师问：谁来说说？有没有不同的感受？谁还有补充？

我们在作文中就要表达出这种真情实感，这样，这篇作文就有中心了。（师在有中心下画点）

3、选材

下面请同学们拿出⑴号表格，教师拉出投影片，观察记录，请你读一读你观察记录的内容，其他同学边听边思考：他的选材是否符合这次作文的要求？

师问：谁来发表你的看法？

还有哪位同学记录的内容跟他人不一样？

谁来说说自己的意见？

听了他们的发言，你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、补充的？请赶快修改、补充一下。

看来，同学们观察得很仔细，记录得也很认真。

4、习作指导：

师问：同学们，我们已经知道描述一处景物，必须按一定的顺序，写这样的景物你准备如何安排？（地点转化）你是按游览的顺序来安排，老师很赞同，这样就显得很有条理。

师问：有没有不同的想法？——我们写的时候，是不是都要按这样的顺序呢？比如说：产品陈列室是不是一定要放在最后呢？

对，像这样也就是做到了——有条理。

小结过渡：不过，无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接。

那么，如何具体地写出景物静态和动态的特点呢？请同学们拿出填完成的那一张表格，也就是⑵号表格。（老师拉出投影片）

谁来说说《鸟的天堂》这一课。还有谁来补充？（你课文学得不错）下面哪位同学来说说《草原》这一课？

刚才几位同学课前作业完成的很好，如果你有填错的，请赶快改过来。

小结：同学们，通过刚才的讨论，我们就可以知道，按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态（形状、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动变化等），就能把景物静态、动态的特点写具体，这样就做到了内容具体。

板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数量等

动态：声音、活动变化等

师指“内容具体”说：当然了，写的时候不必面面俱到，只要能突出一两个重点地方就够了。

5、编列提纲

下面请同学们拿出⑶号纸，根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲。（教师拉出投影片）

师提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书：题目

材料安排做到有详有略，哪些段落要进行景物静态、动态描写，在提纲中做上记号。

谁来把提纲读给大定听听，指读，大家听一听，他的提纲编的怎样？

同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。

各位根据修改意见修改提纲。

再次互评提纲。

刚才在巡视的过程中，我发现××确定的题目、中心与众不同，材料安排也很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。

好，老师想问你：详写的部分你打算如何安排？

我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体，请大家快速修改自己的提纲。

师述：同学们编出内容不同的提纲，就能写出内容各异、富有个性的作文来，接下来请同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段。

刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分，只有少部分同学在说产品陈列室，确实这部分比较难说，这少部分同学很了不起，刚才老师听到你说的就是产品陈列室，说得不错，就请你来说说。我们听一听，他说的好不好，有没有把景物静态的特点说出来？注意了，你首先要交待你的立足点，也就是观察点。

还有谁来说说你是怎么想的？你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说具体些？你刚才说的时候，没有把自己的感受说出来，能不能把自己的感受加进去说一说？

就这样的内容，有没有不同的说法？指说（绿色圃中小学教育网 http://）。

小结：同样的内容有不同的说法，顺序安排上可以不同，看到的、听到的、想到的也有所不同。

6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。好，这样这次作文目标就出来了，拉出投影片，请同学们看看，最后三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。

板书：

题目

按顺序静态：形状、大小、颜色、数量等

内容具体

看、听、想动态：声音、活动变化等

（三）作中评改

1、导入新课：前一节课，老师指导同学们写了一篇作文，介绍了飞达制衣有限公司的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文目标，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？

生答：⑴注意抓住景物的静态和动态的特点，自定题目，写一篇作文。

⑵做到有中心、有条理，语句通顺连贯。

⑶执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体。

课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时，没有能够具体地写出景物静态和动态的特点，在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也一定能获得耕耘奖。

2、按作文目标评改

我们先来看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？

生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。

请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文，快速默读，用“～～～”划写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到？

（生划，请一生说，师划）

这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。

请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”。

2、请同学们再快速地默读郭亮的作文，用“”划出文中表示观察点的词，想一想他是怎样来写的？

生答：站在厂门口→来到厂房二楼车间→产品陈列室，按照游览的顺序来写的。

这样写就很有条理。

我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段，轻声读思考：

他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的？

生答：⑴按照一定的顺序，先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕榈树。⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。

小结：老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条（指板书），符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把厂区静态和动态的特点写得具体生动。

现在我们来看一个写得不怎么好的片段。

轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？

生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把车间忙碌的景象写具体。

该如何修改呢？为了帮助同学们把这个片段改好，请同学们再来看看车间忙碌的景象。（放录像）

根据刚才同学们看到的车间忙碌的画面，结合这位同学的片段互相讨论如何修改。

⑴同桌之间互说，请一生说。

生说：从整体到部分，点面结合。

这样改就把车间忙碌的景象说具体了。有没有其他的修改意见？

如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说，这段话又该如何修改？

生说：可以先点后面，加入自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模，先进的技术、一流的管理感到自豪。

说得真好啊！

请同学们读一读自己的作文，根据有条理、内容具体这两条进行自评，做到的不要谦虚，请划“√”，未做到的也请诚实地划“×”。对作文目标中剩下的几项也完成自评。

综合评价

下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？

谁先来说一说？（请两生说说）

3、修改

自改

请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。

互评、互改

同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。

总结全课：

通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。

（四）作后评讲

1、概述此次习作情况。

⑴表扬优生，鼓励进步生。

⑵肯定成绩，指出问题。

2、佳作赏析

⑴出示佳作，各自默读。想一想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？

⑵集体交流、评析。

3、组织修改习作。

⑴自改。

⑵同桌互阅。

第五篇：写一处景物的作文

写一处景物的作文

写一处景物的作文

（一）小朋友们，你们看过大海吗？没看过的小朋友，让我来给你们介绍介绍吧！

暑假里，爸爸妈妈带我去海南旅游。清晨，我们来到海滩边，无边无际的大海风平浪静的，就像一个熟睡的孩子，薄薄的雾就像盖着一床被子，一切都变得迷迷幻幻、模模糊糊，几座小岛在远处若隐若现。太阳出来了，这时的大海可真是漂亮，它的颜色在阳光的照耀下一闪一闪的，就像一颗颗的宝石，晃的人睁不开眼睛。大海和蓝天的颜色一模一样，从远处看，好像蓝天越来越低，大海越来越高，最后大海和蓝天连接在一起，分不清哪是海？哪是天？爸爸建议散散步，于是我们边散步边看风景，不知不觉到了中午，中午的太阳变得火辣辣，海边的空气也变得炙热起来，爸爸说：“我们去海里玩玩吧！”于是我踩着滚烫滚烫的沙子，走进了大海，这时我看见远处的海上有一个小小的波浪向我们涌来，我赶忙迎过去，谁知到了沙滩边，变成一个大浪把我打翻，害我喝了口海水，妈妈笑着问我：“海水什么味道？”我摇了摇头说：“海水好咸啊！就像喝了盐水又苦又涩。”到下午时，太阳慢慢地收起了它的光芒，我们躺在沙滩上，吹着凉爽的海风，听着海鸥的叫声，看着太阳慢慢的落入了大海，我才恋恋不舍的离开了海边。

大海就像一个小孩一样，时而安静，时而烦躁，但是大海不管什么时候都是可爱的，我真喜欢这样的大海。

写一处景物的作文

（二）>我的家乡安康是个依山傍水的城市，最美的地方是香溪洞。它位于安康市城南约五公里的地方，相传为道教吕洞宾炼丹成仙的地方。

香溪洞四面群山环抱，翠屏相列，一派绮丽明媚的风光。山底下的小溪清澈见底，溪水哗哗啦啦作响。西边长有白色的小花“香团刺”，俗称七里香。每逢春天香味扑鼻，令人陶醉。穿过了香溪洞的大门，继续向前走，就到了有名的“天梯”脚下。天梯有一百多个台阶，乍一看，天梯笔直地竖在那里，要攀着铁索才能胆战心惊的爬上去。上去之后就是道家圣地——“玉皇阁”了，真是雕梁画栋、金碧辉煌。香溪洞还有楼阁、庭宇、洞穴、石刻、石雕等十分优美的建筑。

香溪洞真美，我爱美丽的香溪洞！

写一处景物的作文

（三）不行，我先玩！凭什么？我先抢到的！哎！同学们又在抢“跳车轮”了！

今天是体育课，做完体操后，就可以自由活动了。一解散，同学们就像疯子一样跑到操场上唯一的‘游乐园’上了。所谓的‘游乐园’就是跳车轮，就是一个车轮形状的东西往上跳过去，跳过去就算胜利了！没跳过去就是胜利的反义词—失败！我们都自己排好队，这不！该我了，于是我就硬着头皮跳。哎！惨！谁让我不在课余时间多加练习呢！于是我就跳，我就用全身的劲来跳，我一用力，把第一个跳过去了，再一用力，把第二个跳过去了，再„„就这样我把一、二、三、四，“四大天王”都一一战胜了，到了“如来佛”的时候，我怎么也跳不过去了。别人都取笑我，我一愤怒再加上一时的冲动，竟然把“如来佛”打了个嘴啃泥！后来我越来越有信心了！每一次该我跳的时候，我都很轻松的跳了过去。“游乐场”在操场里。如果说校园里的那一处景物最好，那就非操场莫属了！

操场很广阔，基本能让1000多人同时玩耍！而且操场也是我们做操的场所。每第二节课下课后首先做眼保健操，做完后，就可以去操场上做操，做完后再玩10分钟就上课了。所以做操非常重要，既可以劳动筋骨，又可以让学生们学习放松一下！如果有一个人不去喇叭上就会广播。哪个班的老师就会很丢脸。我觉得操场之一处景物真好！