小学美术课堂教学环节5篇

第一篇：小学美术课堂教学环节

小学美术课堂教学环节

一堂好的美术课，课堂环节犹为重要，在长期的小学美术教学中，我将美术课堂教学分为六个阶段，就是把课堂分为“启导”、“示范”、“讨论”、“精讲”、“ 辅导”、“讲评”阶段。具体阐述如下：

一、启导

导即启发引导，是保证课堂教学顺利进行的重要前提。包括激趣和引入两个方面。兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学习美术的基本动力之一。激趣，也是组织教学，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。在美术教学中，我采取各种生动有趣的形式，实行动态教学。如：录像、多媒体、范画欣赏、参观、故事、游戏、儿歌、音乐舞蹈、设置情景等方式，让学生更多地接触实际事物和具体环境，取得学生听觉和视觉上的愉悦，情绪上的激励，达到激发学生学习的兴趣及求知的欲望。如：我把《两只老虎》这首歌的音乐歌词改成：“一张画纸，一盒彩笔，画出来，涂出来，用我们的巧手，涂出美的图案，好不好，好不好”。孩子们真是开心极了，兴趣自然来了。

引入新课时，我根据教材重点、难点和教学内容的绘画、制作方法等，通过前面欣赏的作品，编成问题，提问学生。促使学生从视觉情感上的愉悦转移到理性的迫切想要解决问题的求知欲望上面，进入新课教学。我在教学第一册第一课《让大家来认识我》时，我首先出示一棵没有树叶的不完整的大树，还编了一个小故事，如何才能让这棵树变完整，我试着剪了一片叶子，贴到树枝上，树活了，可是，老师一人的力量太小了，我们大家一起来好吗？孩子们的积极性提高了，老师再讲清怎样剪树叶，让全班同学都动起手来装扮这棵代表我们班集体的大树。还有就是用实物引入，如我在上线描课《各种各样的线》时，我说老师给你们带来了一样东西，你们猜猜，我用手比划着，学生猜出是一根线，我就带了几根普通的线，引入课堂教学，简单实用，一样能抓住他们的注意力。让学生主动地到这个情景中去活动，去学习。激趣与引入是启导环节的两个方面，是相辅相承、不可分割的。引入之后有目的地激趣与激趣后引入新课分析问题都可以达到较好的效果。

二、示范

示范阶段是上好美术课的重要环节。教师示范是课堂教学中对学生进行审美教育与美术知识技能教学的基本手段。教师在课堂上运用直观教材和直观手段进行教学，对于激发学生的学习兴趣，帮助学生得到充分的感性认识，加深对教学内容的理解，提高教学效果都具有很大意义。我在上《染纸》一课时，就分步演示了折纸的几种方法，染纸的几种方法，整个过程的演示，以及教师人作品的展现，学生看清了染纸的全过程，把握了染纸的基本技能，同时又被这个过程本身所吸引，激发了他们学习的欲望，使他们的审美意识也得到提高。

三、精讲

这是课堂教学的关键环节。教师根据学生的欣赏、观看教师示范和讨论情况，进行突出重点、攻破难点、解决疑点和绘画规律、技法步骤等方面的精讲。教师讲授时应注意不要出现死板地讲解，要帮助学生总结出各种绘画规律或工艺制作规律，形成技能。注意精讲巧练。

四、讨论

讨论是对欣赏所取得的知识和教师示范讲解进一步的理解和质疑。把探索研讨推向高潮。讲解内容时结合讨论题展开讨论，充分调动学生发表自己的意见，真正把学生对欣赏作品和观看教师示范的感受谈出来。鼓励学生提出与教师不同的见解和画法。鼓励求异思维，发展求同思维。如我在《染纸》一课中，讲完折纸方法后，让学生实践，小组合作，结果他们创造出了老师没有演示过的折法。在学生实践染纸方法时，他们相互学习，讨论出新的方法。在《让我们的飞机飞上蓝天》这一课中，我讲解飞机的折叠要领；让他们通过讨论自主创作出各种样式的纸飞机。通过讨论，加深学生对于知识的理解，培养了学生的创新能力；通过讨论，使好、中、差学生能够得到相应的互补，培养学生的胆量和口才，达到素质教育整体提高的目的。

五、辅导

辅导包括学生作业和教师辅导两个方面。学生作业不仅是巩固知识的重要手段，更重要的是培养学生良好的思维方法和思维品质。通过眼、手、脑的协调配合，促进学生智力、技能的形成。

辅导是教师对每个学生在完成课堂美术作业过程中的指导，是更好地发展学生思维和能力的有效保证。课堂辅导常采用集体辅导和个别辅导相结合。集体辅导是教师巡视指导时发现全体或大部分学生所共同存在的问题，及时给予纠正，解决普遍性的问题；个别辅导针对性强、能对症下药、解决作业中存在的实际问题，有利于因材施教，有利于学生的个性发展和作业质量的提高。辅导时一般可分为四步：首先是检查学生是否开始作业，帮助有困难的学生做针对性的提示。其次是巡视整体作业情况、发现解决普遍问题。第三是辅导作业较好和较差的同学，使其有所提高。最后是选择有特色作业为讲评作业做准备。

六、讲评

作业讲评是课堂教学的收尾阶段，也可以贯穿整堂课的始终。是美术课中不可忽视的重要阶段，在对教学的评价中，我们经常可以发现，无论是什么评价的方式，总脱离不了量化和好坏的评价，我在对学生的评价中，淡化了对结果的评价，关注学生学习过程，对学生评价呈多种形式，从多个方面去评价学生，真正让评价促进教学。通常的评价多是在学生作业上打一个分数或打一个等级就完事，虽然有的学生画的确实不怎么样，但他们自己切以为画得不错，高兴地拿给老师看，希望得到赞许，这说明给孩子一句肯定的激励性语言是多么的重要，尊重学生的自我评价对学生的激励作用真是太大了。还有就注意学生在整个美术课活动中的表现。随时给予恰当的表扬。也可以将优差两种作品相对比欣赏讲评，鼓励好的学生继续发展，较差的学生以好的作品为借鉴，改正存在的问题，使课堂教学得到延伸。

由于美术课内容和要求不同，上课的形式也是多样的，各有特点。例如：欣赏教学的特点是学生不进行作业练习，教学时主要是以讲授、谈话、参观、讨论的方法来进行美术作品欣赏。另外还有室外写生教学，以练习技法为主的绘画教学等也都有其不同的特点。总之，上课的多种形式是根据具体情况和要求来确定的，这些课堂教学环节相辅相承地运用在整堂课中。

第二篇：美术课堂教学操作的一般环节

美术课三线课堂教学模式的一般操作环节

一、灵活导入，展示目标 程序：

1、教师简要回顾上节课学习内容，针对不同的课型采用灵活地方式导入。

2、教师口述目标，让学生明确学习任务及要达到能力要求。

二、细分过程，导练结合 程序：

1、一般地讲，美术课可以分为欣赏、评述绘画造型技法、综合探索设计应用美术三种课型。

2、对于欣赏课的操作程序：

（1）教师按照课标、课本要求、精选作品。（2）引导学生分析作品的绘画种类。

（3）学生分组合作，探究作品的作者、绘画背景、轶闻趣事，尝试说出作者想要表达的思想情感，自己得到的艺术感受，教师巡视并提问。

（4）教师精讲点拨，提供帮助学生理解作品的相关信息，概括总结作品的艺术地位、艺术价值、绘画语言，让学生掌握欣赏作品的方法与技能。

3、对绘画基础技法课的操作程序：

（1）引导学生分出所学绘画的种类，针对不同种类准备相应工具材料。（2）教师示范讲解绘画步骤、技法。

（3）学生根据教师传授步骤分小组练习，领悟技法，形成技能，教师巡视指导，及时评价，纠正偏差。（4）选取优秀作品进行点评。

4、对工艺美术课的操作程序：（1）提前部署准备好工具材料。

（2）教师讲解工艺美术的实用价值、社会功能，激发学生动手的欲望。（3）教师选取作品，示范讲解基本技法。（4）教师对本课所学内容，引导学生构思作品。

（5）学生分组练习，领悟运用技法，鼓励学生个性创新能力，教师巡视指导，及时评价，纠正偏差。

三、课堂小结，鼓励探究 程序：

1、教师总结本节课所学内容，整理归纳技法。

2、鼓励有兴趣的学生根据所学技法，创造作品，发展特长。

第三篇：课堂教学环节

课堂教学环节

1、利用插图导入新课

一节课能否有个好的开头，直接关系到这节课的效果。利用插图，精心设计导言，是众多导入法中的一种，而且实践证明这种做法效果显著。

2、利用插图突破重难点

根据课改的要求，教师在运用插图教学时，不能照单全收，要选择那些有利突出本课教学重点、突破难点插图。教师如果能够灵活地运用这些插图，把他们作为解读重难点的突破口，将插图和文字有效结合起来，就能化难为易，取得意想不到的效果。灵活运用形象直观的插图来辅助学习，学生易于理解，教学重难点的落实，自然就水到渠成了。

比如对插图《签署〈独立宣言〉》的运用。在教学“美国的诞生”一课时，“《独立宣言》的发表”是一个重要的知识点。如何让学生对“美国诞生过程中大陆会议发表《独立宣言》”有一个感性的认识？我们可以这样引导学生：阅读图片《签署〈独立宣言〉》，思考：这幅图片给我们带来了哪些信息呢？

我们不妨这样指导学生思考：

一、会议代表神色凝重，他们对这个宣言非常重视，说明《独立宣言》对于当时的北美来说是一个极为重要的文件；

二、会议代表讨论热烈，他们对宣言内容的拟定极为谨慎，这个宣言一旦公布，必将对北美的历史产生深远影响；

三、会议代表们身着当时西欧流行的服饰，说明西欧的经济和思想文化对北美有一定影响；

四、会议代表遇到分歧时，采取了讨论和对话的方式，这表明北美人民是团结的，他们在反对英国殖民统治的要求在立场上是一致的，这是北美独立战争取胜的重要原因……

经过这样的指导“欣赏”，学生一定对《独立宣言》的发表有了更深入的理解。

第四篇：小学语文课堂教学基本环节

小学语文课堂教学基本环节 一、二年级课堂教学环节

一、趣味导课 质疑课题 引入初学

这一环节主要是激发学生学习的兴趣，从而引导学生对课文产生浓厚的、主动探索的欲望，并初步了解课题涉及的内容。注意此环节不易占时太多。

二、整体感知 了解学情 以学导教

此环节的设计，是为了引导学生学会自学，初步掌握一些直观、简单的自学方法，进行最高效益的自学，帮助老师及时有效的进行检查，掌握学情，以学导教。

1、范读课文，整体感知。

2、明确自学要求

3、检查自学，肯定鼓励

（1）认读字的检查 多种形式识字认读。

（2）检查课文朗读，指导读准、读流利。

（3）二年级可以训练针对课题初步质疑的意识与能力。可以是对一个字、一个词的质疑，使学生学会初步质疑，集体解惑。

三、精读课文 评鉴领悟

这一环节的设计，是为了引导学生更好学习探究、理解课文内容，练习有一定语气的朗读课文。课文的学习探究主要通过运用情境帮学法、朗读感悟法，引导学生通过多种形式理解体会课文内容，适当采用问题导读法来深入理解。

密切关注学生的阅读、词语的理解、合作探究式学习、提问、关注想象。

四、总结全文 延伸拓展

1、回归全文，朗读课文

2、思维、阅读拓展

五、积累内化

指导背诵、复述

六、自主识字 指导书写

程序：我来记（要体现认记生字的方法，引导学生用喜欢的方式记住生字）；我来组词（扩词训练，鼓励向课外延伸，与生活结合）；我来描（教师在田字格示范，学生书空，然后描红）；我来写（本上书写、组词）。说明：以上六步可以作为两课时完成，第一课时（一二三四）主要理解课文内容、培养语感；第二课时（五六）主要积累语言、学习生字词。

三------六年级课堂教学基本环节

一、交流预习，整体把握，以学定教

这部分主要解决“课文写了什么”，涉及对文章内容及字、词、句的理解。

1、交流预习，了解学习重、难点。

2、梳理问题，明确目标，以学定教。

二、读书感悟，自主探究，平等对话

这部分主要解决“课文为什么这样写”，涉及对上面问题的理解和深化，分析要结合课文特点进行。

1、潜心读书，用心感悟，自主学习。

2、多维活动，合作探究。

3、平等交流，展开对话。

4、上钩下联，带动全篇，再次质疑，深化认识。

三、重点阅读，领悟表达，从读到写

这部分主要解决“课文是怎么写的”，涉及文章的思路、写作手法、表现手法等方面，既要从文章整体进行关照，又要从细节、局部进行探究。

1、回顾内容，领悟表达方法。

2、积累语言，展示情感。

四、拓展阅读，丰富认识，发展能力。

要有坡度的推进学案引领，扩大阅读，一篇引入，多篇跟进，一篇带多篇带一本书的多种阅读方式。大力提倡使用“主题学习丛书”，开展“主题学习”实验。

说明：

1、以上四步可以作为两课时，第一课时（一二）主要处理内容（从语言文字到思想内容）；第二课时（三四）主要处理形式（从思想内容到语言文字）。

2、三——六年级的教学，都要重视字词教学，一定要让学生会认会写生字，要体现出年级段的训练重点，做到课堂教学下要保底，上不封顶的要求。

3、学案式预习可根据实际情况作出调整，灵活操作。

4、多维活动，合作探究的学习形式应视学情而定，力求不同层次的学生都能参与。

第五篇：小学英语高效课堂教学环节

小学英语高效课堂教学环节

如何设计课堂教学中的各个环节，使我们的小学英语课堂教学更有效。从我校小学英语教学的实践出发，教学过程的设计，通常可以从以下五个环节进行：

1、Warm-up（热身活动）

2、Presentation（呈现新知）

3、Practice（新知操练）

4、Sum-up（总结提升）

5、Homework（作业布置）

课堂设计主要包括热身、呈现、操练、总结和作业布置五个部分。只要我们能够把握好小学英语以学生自主、合作、探究的课型实质，相信我校的小学英语课一定会取得较高的课堂效果。

一、Warm up（热身活动）：

Warm up是一堂课的开端，良好的开端是成功的一半。如何在上课前3至5分钟吸引学生的注意力，激发学生的求知欲？老师能否在短时间内吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生的思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，是一节新课成功与否的关键。

新课伊始，可用唱英语歌曲、朗朗诵韵律儿歌、日常问答等形式，努力创设快乐新颖的课堂气氛。主要活动形式：听、说、玩、演、唱、画和TPR等活动。教学活动：

1）歌曲方式：小学生自控以能力不高，有意注意不够集中。教材编排充分考虑了小学生的这一心理特点，在每个单元的后面穿插了与文章内容紧密相连的英语儿歌。当音乐响起时学生一听到利己熟习的曲目，注意力马上会集中到歌曲中去，这样不但营造了英语学习的氛围，而且在集中小学生的注意力的同时，也增强了语言的记忆力。

2）游戏的方式：游戏中的学生是自由轻松的，游戏的主要目的是激发学生的兴趣，满足学生的好奇心和表现欲，同时又能达到学英语的目的大大增强了学习的积极性，使学生真正做到善学、乐学、好学。

3）自由对话热身：英语是一种语言的学习，小学阶段更侧重听、说的训练，强调的是实际交际能力。学生学习的目的不仅仅是书本上的知识，而是通过书本上的知识能在生活中运用，能够说出来。英语的学习而需要一定的情境，而课前的热身活动正是为学生提供一个口语训练的平台。当然英语对话应建立在本单元所学的知识上面，有所重点。

4）复习方式热身：也可以通过复习方式进行热身活动，为新知的呈现，作好知识储备。当然方法一定要灵活、新颖，切忌单纯的我考你答，把学生变得紧张焦虑。应该说明的是，复习与热身通常是相互融合在一起的，我们不能把两者截然分开，热身内容都应该是教师精心选择，为学生学习新知做好思想与知识上的准备，为新课作铺垫。

二、Presentation（呈现新知）

呈现新的学习内容，让学生感知。这个环节就是导入环节，在教学过程中起着举足轻重的作用。一般包括三个环节。

1、情境导入：针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义。

2、机械操练：在创设情境的过程中，板书新语言点（即新句型），教师领读——学生跟读——检查——学生自己练习

3、意义操练：在学生会读、会说新句型后，教师可提供一些实物、卡片、图片、情景等，让学生在教师提供的真实情景下，运用新学到的句型进行交际。1）教学活动一：

学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂教学中，一个十分重要的方法就是通过直观形象事物辅助教学。实物、手指木偶、卡片、简笔画、教学挂图、多媒体课件这些直观教具为学生提供了形象、直观、多种感官刺激的语言材料，把抽象的单词与具体的实物联系起来，既激发兴趣，又便于理解词义，避免教师用中文解释，培养学生英语思维习惯。2）教学活动二：

在与人交往的信息交流中，体态语是一个非常重要的载体。包括面部表情、手势、目光和身体语言。体态语呈现法就是通过身体语言、动作、表情、语气等呈现英语单词。采用这种方法，教师教得轻松，学生学得轻松。比如教open 和close时，教师一边读open，一边做开门的动作，读close时做关门的动作同，学生很决就理解两个单词的意思了。教师还可以利用图片、电教设备、教学挂图、多媒体等方式呈现情景，训练对话。如：周末活动、谈论居室、谈论家庭成员、四季等。3）教学活动三：

小学生天性好玩，喜欢参与各种游戏活动。通过游戏呈现新知是学生乐于接受的方法。如教授蔬菜单词时用猜一猜的游戏“what is in my bag？”课前教师准备好一个书包，让学猜一猜书包里面的东西，学生的好奇心很快就被激发，都想知道书包里的东西，不停的用以前学过的单词猜。如果猜不到，还可以让学生摸一摸、闻一闻，最后教师出示答案，呈现新的单词。这样的游戏非常符合小学生的生理和心理特点，既能活跃课堂气氛，又能激发学生的参与积极性。

4）教学活动四：

谜语因其趣味性深厚、内容丰富、通俗易懂，深受学生的喜爱。因此，利用谜语来呈现新词，能给学生留下深刻的印象，容易记忆。同时也能培养学生的想象力，开了智力，寓教于乐。如呈现elephant时，让学生猜：I am very big and heavy，I have a long nose and big ears，What am I ?学生会兴趣十足。教师可以利用这一兴奋点揭晓谜底并板书，学生很快便会投入到单词的学习中。5）教学活动五：

简笔画呈现。简笔画可以用在教学的各个环节，甚至是各个课型。它的特征是简单、快捷、高效。教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容。教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动形象，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。如：四季的变化等呈现可取得意想不到的效果。在呈现环节还要注意以下两点：

1、合理拆分对话内容。

三、四年级的会话内容往往是一个生活情景的描述，有多块内容呈现。五年级的会话内容一般有两到三个轮回，主题句非常突出，教师操作起来相对容易一些。但对于信息量大的会话，教师要合理地拆分内容。遵循先易后难、先重点句型后辅助语句、先学后练、先分后合的原则进行教学，以便使每组小对话都有相对独立的操练和表演的时间。

2、注重把握整体情景。小学英语对话教学中要体现整体教学的理念。每篇对话都有一个完整的情节，教师教学时要让学生整体理解和把握内容入手，用话题这一主线把对话中的语言知识串连起来。

三、Practice（新知操练）

新知操练即趣味操练部分，让学生通过新知操练活动，达到内化新知的目的。这个环节对文本同时要有创新，不能照本宣科。单纯的机械被动的操练会降低学生的学习的热情，但是，机械操练的形式是不可少的，新知学完后，教师不要急于让学生表达，应留有一定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流如替换词语操练句型，先集体、小组后个人，或男生、女生、前排、后排、左右排、开火车等多种形式操练。游戏、竞赛等任务型活动，小组合作活动等形式是很好的操练形式。但是，操练要符合教学内容和教学目的，操练的过程要逐渐放开，让学生形成自主、合作、探究的思维模式。1）教学活动一：

创设教学情境，让学生爱学、乐学。要学好英语，一定要有语言环境，学生只有在逼真的语

言情境中，才会正确的理解语言，正确地使用语言。在学习family及相关的语言项目时，通过播放Disney教学软件，其中的卡通人物形象逼真，活灵活现，能引起学生的极大兴趣，学生扮演各种角色摸仿软件中的活动进行竞赛。2）教学活动二：

可结合英语使用绕口令、故事呈现、习题练习、小组合作讨论等形式呈现。3）教学活动三：

组织学生进行模拟采访，一般步骤是：1）教师通过多媒体，向学生展示采访表格。给学生讲清需采访的项目。（2）学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。（3）请采访者把得到的信息填在采访表格内。（4）采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。

操练巩固环节应注意以下几个问题：

1、操练的范围越广越好。

2、操练的形式要多样。

3、操练时要尽量利用身边的资源。

4、操练中的课堂评价要跟上。

教师在组织学生进行操练的时候，还要注意把握以下操练的原则： 1)针对性原则：操练要依据教学内容和教学对象具有针对性。2)灵活性原则：教案要有几套操练的方案，根据情况选择。

3)激发性原则：提问题的时候要面向全体，先提问，后找人回答。

4)激励性原则：要注意时刻表扬学生，给他们信心；对后进学生要提问比较容易的问题，一旦答对了，就要表扬。

5)过渡性原则：操练要有梯度，要循序渐进；由易到难，给学生充分的信心。6)节奏快，密度大：操练的时候要让学生始终在动，让他们有事情可做。

四、Sum-up（总结提升）

学生回顾总结本节课知识要点，力图形成知识系统，以达成对知识的巩固提升、迁移拓展，初步完成教学任务。学生（或通过老师的提示）对本节课学习过程进行总结、反思与感悟，提炼出学习策略与方法，以达到提升能力、提高觉悟、陶冶情操之目的。尽量采用师生共同总结的方法，最好让学生先总结本节课所学的内容，最后教师再作补充。总结环节要起到一个归纳梳理短的作用，不能流于形式。

五、Homework（作业布置）

这个环节由老师布置口头或书面作业。结束课堂要自然亲切，不能为学生下一节课的学习留下心理负担和学习焦虑。

1)教学活动一：口头作业，低年级适用。学习完颜色单词后，让学生自编歌谣或画画。2)教学活动二：书面作业，适合中高年级使用。