铅笔屑画教学设计

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第一篇:铅笔屑画教学设计

《铅笔屑画》教学设计 教学目标:

让同学们了解铅笔画的特点及培养废物利用的能力。重点难点:

1、作品的构思

2、作品的制作方法 教学材料:

各种颜色的铅笔、铅笔刀、彩纸、胶棒、双面胶等。教学过程;

一、欣赏铅笔屑画,并作介绍

铅笔屑贴画是一门独特的艺术,由于铅笔刀旋出的笔屑层次感强,色彩艳丽,所以 用它粘贴出的人物、动物、花卉与其他画种相比,更具有一种画面的立体感与质地的真实感,惟妙惟肖,耐人寻味。

二、铅笔屑画制作

1、构思主题并在纸上画出简单轮廓

2、根据所表现的内容选出合适颜色的铅笔,和所需铅笔屑的形状(用自动铅笔刀转出来的造型),可以用剪刀修饰一下。

3、再从铅笔屑的背面粘上少许胶水或胶棒,并粘到纸上

三、实践

让同学们自己动手制作衣服铅笔屑画作品。

四、小结

希望同学们结合生活,把生活中的东西加以利用创造出一件件美术作品来美化我们的生活……

第二篇:铅笔屑创意画教学设计

《铅笔屑创意画》教学设计

课题分析:

《铅笔屑创意画》这一课是根据学生在平时学习的时候,削完铅笔后,铅笔屑就被他们遗弃了,有的时候,边扔边丢落,影响了环境的美化和保护。为了减少铅笔屑给人们带来的环境的污染,增强学生的环保意识,让学生通过学习重新认识废旧物品的价值,发挥自己的聪明才智,学会赏识自己,让学生树立只要肯动脑自己就能制作出精美的物品的自信心。教学目标

1.让学生学会利用废弃的铅笔屑制作创意画,培养学生的审美能力,陶冶美的情操,发挥学生的创造思维能力和想象能力。

2.在制作铅笔屑创意画的过程中,培养学生动手操作能力,增强学生环保、资源再利用的意识。教学重点

制作过程。教学难点

铅笔屑的剪切、粘贴。教具准备:

教具:8幅铅笔屑创意画、两幅用其它废弃材料制成的画、剪刀、废旧的铅笔、卷笔刀、乳胶、卡纸、排笔、小刀

学具:剪刀、废旧的铅笔、卷笔刀、乳胶、卡纸、排笔、彩笔、小刀 教学过程:

一、、导入新课

师:今天老师给大家带来了一件特别的礼物想看吗? 生:想~~ 师:(出示创意画)大家看看这幅画漂亮吗? 生:漂亮

师:那么请同学们仔细地看一看,摸一摸,说说这幅画是由什么特殊材料做成的啊? 生:铅笔屑 师:对,铅笔屑。

板书课题:铅笔屑创意画,并将礼物粘贴到黑板上。

设计意图:用精美的铅笔屑创意画呈现给学生,一下子吸引了学生动手制作的兴趣。

二、教师讲解、示范操作方法

师:大家看看卷出来的铅笔屑是不是很特别啊!同学们,你们能说说它们有什么特点吗?

生:(形容铅笔屑的图形)锯齿、原形、它的颜色不一样…… 师:恩,大家观察的都很仔细啊。那么我们就利用它这些特殊的图案来创作一幅画。师:老师先为大家演示制作一朵花。大家要注意观察制作的过程。师:(教师演示)

(拿出预先在卡纸做好的花半成品,将锯齿形铅笔屑粘在图上做花瓣,然后是叶子,可用圆形铅笔屑剪成细长形做茎,可请位同学上来粘贴其中的花瓣或叶子等)

设计意图:用示范加讲解的双重手法,指导学生观察制作的过程。

三、分小组讨论制作的步骤、制作的难点,以及解决的方法 师:看完了老师制作的“花”,课前老师也在每一个小组桌上准备了一幅铅笔屑创意画样品。

现在大家分小组观察一下各自的画,试着说说制作它的步骤、难点以及解决的方法,好~~大家开始小组讨论吧!

生:(小组摸一摸,观察,讨论,总结出制作步骤、难点以及解决的方法)板书:(略)

师:(点学生起来说,并将所说内容归纳写在黑板上)

设计意图:采用小组合作学习的方法,解决疑难。注意方法的总结、归纳,突破难点。

四、实践操作

师:我们已经知道了制作的步骤和难点,也找到了解决的方法,下面请同学们自己动手制作“铅笔屑创意画”,可以大胆创新,自己设计各种式样创意画。不过老师要提几点要求: 1.现在要创建文明城市,所以呢,大家一定要将卫生,不要将铅笔屑随地乱扔。

2.在制作的过程中一定要注意安全,安全第一。好了,这两点大家能不能做到啊? 生:能~~~~(独立制作)

师:巡回指导,发现共性问题全班集中指导,个性问题个别辅导。(一定要留意发现特别的作品)

五、评比作品

小组长将本组完成的作品粘贴到黑板上,师生共同评出“最佳创意奖”和“整洁奖”“佳作奖”。

(备注:此环节依据时间而定,如果时间不够,此环节可以省略)

六、课外延伸

师:同学们,今天大家都当了一回设计师,开动脑筋,展开想象的翅膀,设计并制作了一幅自己喜爱的创意画,其实啊~~还有很多废弃的材料可以利用起来,制作出精美的创意画,大家看(出示准备的其他废物制作的创意画)

这些画是不是很有趣啊~~大家可以回家后开动你们的脑筋,试着做一做,使你们的生活更加丰富多彩!

附板书:

制作步骤:1.构图 2.剪切铅笔屑 3.摆放粘贴铅笔屑 难点:1.铅笔屑易碎 2.粘贴不牢固 3.乳胶用量

4.铅笔芯容易弄脏画

解决方法:1.小心用剪刀剪铅笔屑 2.在纸和铅笔屑上都涂上乳胶 3.4.纸,乳胶要适量,不要涂出来

将铅笔芯包好,不要撒桌上到处都是,如弄黑了用橡皮擦干净

第三篇:铅笔有多长教学设计

铅笔有多长

八堡寄宿制小学

高平平

本 北师大版 学

科 数学 册

数 第四册 单

元 四单元 课

题 铅笔有多长 课

教学目标

1.通过观察、测量等活动,感受实际1分米和1毫米有多长,发展学生的空间观念和动手操作能力。

2.通过实际测量,了解米、分米、厘米和毫米之间的关系,能根据具体情境选择合适的长度单位。

3.通过“估一估”“量一量”等活动,发展学生的估测能力。

教学目标

培养学生认真学习、积极思考的良好习惯,使他们体验成功的喜悦。

教学重点 建立1分米、1毫米的概念,了解长度单位之间的关系。教学难点 毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。教学准备 投影、课件 教学板块 教与学预设(师生活动)教学重构(修改意见)前置性作业

教学过程

课前三分钟

长度单位的由来

人类为了找到一个适用的长度单位,费了不少周折。人们很早就想找到一种可靠的,不变的尺度,作为量度距离大小的统一标准。最初是以人体作为标准,从3000多年前古埃及的纸草书中,发现了人前臂的图形,用人的前臂作为长度单位叫“腕尺”。

公元前6世纪将一个人向两侧伸展手臂,两个中指尖的距离定为长度单位1呎。古罗马凯撒大帝时代规定,把罗马士兵行军时的1000双步定为1哩。

公元8世纪末,罗马帝国的查理曼大帝把他一只脚长定为1呎。

9世纪,撒克逊王朝亨利一世规定,他的手臂向前平伸,从鼻尖到指尖的距离定为1码。

10世纪,英国国王埃德加,把他的拇指关节之间的长度定为1呎。

相传我国古代大禹治水时,曾用自己的身体长度作为长度标准,进行治水工程的测量。唐太宗李世民规定,以他的双步,也就是左右脚各走一步作为长度单位,叫做步,并规定一步为五尺,三百步为一里。后来又规定把人手中指的当中的一节定为1寸。

到了18世纪,人们开始感到这种用人体作为长度标准缺点很多,迫切希望找到一种长度固定不变的度量单位,终于想到了地球。

一、故事激趣,温故引新

小朋友们,喜欢当警察吗?今天,老师就给大家一个当警察的机会,请看(播放录像)。在作案现场,黑猫警长发现了小象的脚印,究竟是哪一只小象干的坏事呢?咦,警长拿着尺子准备做什么呢?

测量时要用到长度单位,我们学过的长度单位有哪些?他们之间有什么关系?怎样测量脚印的长度呢?从哪里开始量,量到哪里呢?测量时要特别注意什么?我们一起来量一量。(课件演示)这个脚印的长是—10厘米。

10厘米还可以用另一个长度单位来表示,谁知道?

二、猜一猜,认识分米

1.认识分米

分米是我们今天要认识的新朋友,它可以用字母dm来表示,d的写法和汉语拼音小写“的”的写法一样,小朋友一边读一边书空。(贴出:分米dm)

2.理解1分米=10厘米

刚才我们量出了这个脚印的长度是几厘米?(板书:10厘米),也就是1分米,(板书:1分米)可以说1分米就等于10厘米。(板书:=)你能用字母来表示他们之间的关系吗?你带大家齐读一遍。(板书:1dm=10cm)。

3.感受1分米

(1)在尺子上找1分米

1分米到底有多长呢?在尺子上,从0刻度到10这段的长度就是1分米,现在请小朋友拿出尺子,左手轻轻的抓住0刻度,右手再轻轻的抓住10,认真的看一看1分米有多长,把它记住,记住没有?那么尺子上除了这段的长度是1分米之外,还有哪段长度同样也是1分米呢?谁来说?

师:其他同学找到了没有?找到了就和同桌一起说一说吧。

(2)感受1分米有多长

学生估计:猜一猜这根吸管大约有多少厘米?

学生测量:大家猜的都不一样,现在请你们拿出文具盒里的吸管,动手量一量。看看谁猜得最准?

(3)在生活中找1分米

想一想,在我们的身边哪些物体的长度大约也是1分米的?(师生交流)

4.测量脚印

(1)测量脚印长度

师:现在你们想不想知道谁是偷吃红土的小偷?在你们的抽屉里有小象们的脚印,请你拿出来,量一量。看看谁是小偷?(小象嘟嘟)

(2)渗透科学知识

你们知道小象为什么要偷吃红土吗?(需要补充含有铜和盐的矿物质)

(3)进行品德教育

我们能不能像嘟嘟学习呀?偷东西是可耻的行为,要得到想要的东西,就

要通过自己的努力,不劳而获是要不得的。

三、议一议,理解进率

1.抓住了小偷,黑猫警长可开心了,听,录音:哈哈,小朋友们的本领可

真大,抓住了偷吃红土的坏家伙,还和分米交上了朋友,现在我们一共认识了三个长度单位:米、分米和厘米,想一想,这三个长度单位之间有什么关系呢?

2.学习小组讨论交流。

3.学生汇报。

哪个小组先来说,你是怎么得到这个结论的?谁愿意把米和分米的关系在说一说?(板书:1米=10分米)你会用字母来表示吗?(1m=10dm)齐读。

四、数一数,认识毫米

1.认识毫米

真不错,听,黑猫警长也表扬你们了。录音:小朋友们真厉害,一下子就发现了三个长度单位之间的秘密,现在,让我来考考你们,瞧,这是小象飞飞写字用的铅笔,你们知道这枝铅笔有多长吗?

能不能用我们学过的整米、整分米和整厘米准确的表示出这枝铅笔的长度呢?为什么?(多出了3个小格),2.在测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况,这时候需要一个新的长度单位来帮忙,知道它是谁吗?(毫米)你怎么知道?

毫米是我们今天要认识的新朋友,它还可以用字母mm来表示,小朋友一边读一边书空。(出示:毫米mm,并贴在黑板上。)

3.理解1厘米=10毫米

1毫米有多长呢?(尺子上的1小格就是1毫米)

你们能在尺子上先找出一个1厘米吗?你找的是„„其他同学找好没有?现在睁大眼睛,认真的数一数1厘米之间有几个小格?

老师也选了两个数字,我们一起来看一看、数一数。通过刚才的数格子活动,你发现了什么?你们的发现和数学家的一样,小小数学家们,快将自己的发现齐读两遍,(板书:1厘米=10毫米)你会用字母表示吗?(板书:1cm=10mm),齐读。

4.测量铅笔

(1)测量飞飞的铅笔:现在你知道飞飞的铅笔有多长了吗?(6厘米3毫米)用字母怎么表示?(6cm3mm)

(2)测量自己的铅笔:看来你们已经学会测量铅笔了,拿出你们自己的铅笔,动手量一量,量好后同桌互相检查。(出示课题:铅笔有多长)

5.感受1毫米有多长

量完了铅笔,你们能不能用手比划一下1毫米大约有多长?你能用一个词或一个字来形容1毫米的特点吗?(小、短、薄、扁„„)

6.在生活中找1毫米。

在我们的生活当中哪些物体的长度

约也是1毫米的?(师生交流)

五、情境练习,解决问题

1.填空

小朋友们学得真快,现在让老师也来考考你们,有没有信心?

(1)选择合适的单位填空。

一张光盘厚约1()

淘气高1()多一点

一枝铅笔长约10(),也可以说是1()。

(2)简单的换算。

7m =()dm

3dm =()cm

500cm =()m

40mm =()cm

2.断尺量铅笔

小朋友们的本领可真高,飞飞呀,也想和你们比一比测量的本领,可是一件意想不到的事情发生了,原来飞飞不愿意和嘟嘟一起偷吃红土,嘟嘟很生气一口就把飞飞的尺子给咬断了,怎么办呢?断尺子怎么参加测量比赛呢?你们愿意帮助它吗?还有其他办法吗?

只要掌握了测量方法,就算是断尺子,也能测量出物体的长度。如果让你选择,你喜欢从0刻度开始量,还是从其他刻度开始量?为什么?

六、比划长度,评价总结

1.今天我们学习了两个新的长度单位:毫米和分米。

(1)你们能不能用手比划一下他们大约有多长。

(2)现在我们一共认识了4个长度单位那么这四个长度单位之间有什么联系呢?还有其他关系吗?

(3)你们能不能把他们之间的关系大声整齐的读出来?。

2.你觉得你今天的表现怎么样?用一句话来评评你的伙伴。

板书设计

铅笔有多长

---分米、毫米的认识

分米dm

毫米mm

1米 = 100厘米

m = 100 cm

1米=10分米

1m =10 dm

1分米=10厘米

dm = 10 cm

1厘米=10毫米cm =10 mm

第四篇:《橡皮头铅笔》教学设计

《橡皮头铅笔》教学设计

教学目标: 1自主学会本课生字,理解“专心致志”、“竟然”、“放弃”、“耽误”等词语,并能选择其中两个造句。

2能正确、流利地朗读课文,通过关键词句的品读去体会语言美,去感受一个穷画家变成发明家的执著追求。

3用自己的话复述课文。教学重难点: 理解词语,了解橡皮头铅笔的发明经过。教学准备: 1教师:生字卡片、鲁班发明锯子挂图、大发明家爱迪生资料、现代少儿科技作品资料等。

2学生:收集有关发明创造的信息资料等。课时安排: 2课时。教学过程:

一、实物引入,直观形象

1展实物,比不同。出示有橡皮头和无橡皮头的铅笔,让学生比较,说说它们的不同之处。

2揭课题,设悬念。在铅笔头上加个橡皮头,就成了使用方便的橡皮头铅笔。可就这看起来很简单的一件事,却经历了很不简单的一个过程。你想知道吗?

二、读通课文,整体感知

1学生自读课文,注意读准字音,读通语句,在不认识的字和不理解的词下作上记号。2检查生字自学情况。学生齐读生字词,正音。

3小组合作学习。小组内自主读文,互相交流,说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。

4学生自由发言提问,筛选有共性的问题。老师将重点探究的问题展示出来。(出示:①画家为什么会成为发明家?②画家是怎样发明橡皮铅笔的?)

三、精读课文,品读感悟

1小朋友对画家李浦曼有了初步的了解,你能给大家介绍一下画家李浦曼是个什么样的人吗?(板书:李浦曼 穷)

2多媒体画面展示重点语句:

①他穷得连画布、画纸都买不起,手头的笔和画架,以及所用的画具都是些破烂货。②不久,一家知名的铅笔公司用55万美元的巨款买下了这个专利。师:一个穷画家变成了发明家!变得那么富有,(板书:富)这好象不可思议,可这的确是真的,这是为什么呢?

3细读第3段。

(1)读一读:选择自己喜欢的方式读课文。(可以轻声读、大声读、默读,也可以与同桌一起读)

想一想,议一议:为什么画家竟变成了一个发明家?他是怎么发明橡皮铅笔的? 勾一勾:勾画并朗读课文中写画家想法和做法的句子。说说你体会到了什么?(充分鼓励孩子们去读书、去发现)

(板书:发现问题 → 倔劲干 → 发明)

说一说:让学生联系上下文理解“专心致志”、“凌乱”、“竟然”、“专利”的意思。并用“专心致志”、“放弃”、“竟然”、“耽误”口头造句。

换一换:“倔劲”是什么意思?还可换成哪些词?

看一看:出示多媒体画面,让学生感受画家的执著追求,进一步理解、体会画家成为一位发明家的原因。

(2)师:画家不为穷所困,具有执著的追求精神,做事专心致志,善于发现问题,刻苦钻研,倔劲干,终于发明成功,实现了由画家到发明家的转变。

(3)教师指导读课文。

四、师生共同小结

1.一个人的一生是谁决定的?是由什么决定的?你从这个故事中受到什么启发? 2师:一个人的一生是由自己决定的。外部环境不能决定一个人的一切,是勤奋还是懒惰,才决定一个人的一生。勤奋,可以逆境成才;懒惰,则一事无成。

五、拓展延伸

1.生活中的小发明可真不少,只要你有执著的进取精神你也会成为一个发明家。出示其他发明资料。

2.师:没有一个人是天生的发明家。发明也不是科学家的专利,也不是很神秘,伟大的发明就在我们身边,只要我们认真观察,留心生活中的不便,并想方设法克服,我们一定会有意想不到的收获,就会有所发明。

第五篇:《铅笔的对话》教学设计

地方课程环境教育教学案

《铅笔的对话》教学设计

【教学内容】

山东省义务教育必修地方课程教科书《环境教育》三年级第三单元第12课《铅笔的对话》

【教学目标】

1、了解铅笔的生产过程,知道人对环境的依赖,反思个人生活对周围环境的影响;意识到生活中要自觉避免浪费、厉行节约,并能影响他人。

2、理解我们生活、学习用品直接或间接来源于自然,知道浪费会对环境造成污染,崇尚自然简朴的生活。

3、知道生活中文具的浪费现象,并能找到原因及解决的办法。培养孩子的节约意识。

【教学重难点】

知道生活中文具的浪费现象,并能找到原因及解决的办法。【教学准备】白纸、铅笔、调查问卷 【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1、同学们,喜欢猜谜语吗?试试吧?“小小身体瘦又长,五彩衣裳直心肠,嘴巴尖尖会说话,只见短来不见长”。(学生回答:铅笔,师顺势板书),奖励给大家的礼物,每人一支铅笔,喜欢吗?(生交流)这些铅笔啊是我们同学平时扔在讲桌上的没人要的铅笔,恭喜同学们成了这些铅笔的新主人!

2、铅笔跟我们朝夕相处,你对铅笔有什么了解?(组内交流——班内交流板书:学习帮手)(引导学生从铅笔的形状,作用,种类来初步的了解铅笔。)

3、同学们,你知道铅笔是怎么来的吗?老师找到了一家日本公司制作铅笔的视频,让我们一起来参观一下吧?(课件展示)

看完了,你想说点什么?(组内交流——班内交流)

铅笔的制作流程(课件展示)小小的一铅笔,真是来之不易啊!(板书:来之不易)

【设计意图:猜谜语激发学生的兴趣,让学生初步了解铅笔的形状,作用,进而让学生明白铅笔的制作过程,通过铅笔制作视频让学生从中体会到“小小的一支铅笔,真是来之不易!”接着引出课题,激发学生进一步探究铅笔的欲望。】

二、真实再现,探究明理

1、在生活中有这样一些铅笔,我们快去听听它们的对话吧?(课件出示:真实再现“铅笔的对话”)

2、听了它们的对话,你想说点什么?

生可能交流:太浪费了,生活中我也要爱护学习用品„„

3、生活中你有过哪些浪费现象?

4、昨天咱们大家对铅笔的使用情况做了一个简单的调查,哪个小组来汇报一下?

汇报内容:

(1)、调查三年级铅笔的使用情况

调查对象:三年级

调查人数:

一个星期最多用铅笔()支 一个星期最少用铅笔()支

(2)、计算三年级一学期使用铅笔数量

我们按每人每星期用一支铅笔计算一下,这样我们三年级10个平行班,一个星期,一个月,一个学期会用掉多少支铅笔呢?

一个班一星期使用()支 三年级一星期使用()支

一学期(按20周计算)三年级使用()支

5、看了这些数字,你又想说点什么呢? 生交流

师小结:算完帐,我们不仅感慨万千,心情也非常的沉重,照这样计算,我们一个学校,一个市的学生,大到一个国家,甚至是全世界„„

6、课件出示“全世界每年要用掉120亿支铅笔,光我国使用铅笔的数量就达到95亿支,这就要用去26.5万立方米的木材,需要504000株树木”,读了这些,你想说点什么呢?

生交流

师小结:生活中我们要节约使用(板书)铅笔,光这一项支出,就浪费了大量的森林资源,不仅造成水土流失、土地沙漠化,还会导致生态平衡遭受破坏等严重后果。

【设计意图:通过学生身边鲜活的事例,并用具体的数字来震慑学生的心灵,让学生明白浪费铅笔就是浪费森林资源,会给我们的生活带来危害,进而激发学生付诸于行动的动力。】

三、身体力行,环保行动

1、铅笔来之不易,同学们你们大显身手的机会来了,节约有高招!(课件展示)

铅笔太短了不能用了——————加长 断铅了,不愿意削————————防止断铅 丢了,找不到了————————放在固定位置

不想用了,丢掉——————克制自己,想它是好帮手,来之不易。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

2、环保铅笔(课件展示)

2006年3月6日,在“两会”上的报纸铅笔。(报纸铅笔的制作过程。)

3、课件出示:我国现有中小学生2亿多人,每人每学期节约1支铅笔,一学期可以节约2亿多支铅笔:按照一支铅笔0.10元计算,全国每年节约的铅笔钱可以建十几所希望小学。

【设计意图:学生了解到铅笔来之不易,做到生活中会节约用笔,做到不浪费,并通过全国小学生节约铅笔的事例来震撼学生,让学生认识到节约铅笔的重要性,并让学生能从自身做起,并能倡议身边的人多使用环保铅笔,节约使用铅笔。】

四、梳理知识,课堂小结

同学们,本节课你有哪些收获呢?生交流。

同学们,虽然环保铅笔微不足道,但意义深远,可以为国家节省大量木材和资源,同时相信同学们在今后的生活中不但能自己做到节约使用木杆铅笔,而且还能能倡议身边的人节约使用铅笔,做到保护环境,人人有责!最后让我们在一首“节约歌”中结束本节课。

勤俭节约是美德

一滴水,一度电。

一粒米,一支笔。

小小铅笔来不易,件件物品千把汗,勤俭精神代代传。【板书设计】

铅笔的对话

来之不易

节约使用

从我做起

人人有责

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