《借铅笔》的教学设计

第一篇：《借铅笔》的教学设计

教学设想

《借铅笔》的教材中画了两幅图画，一幅是小猴向熊猫借铅笔的情景，另一幅是小猴还铅笔的情景。每幅图旁还提了几个与图意相关的问题。本次练习是让学生以借铅笔为题说说两幅画的意思，根据思考题启发学生仔细观察，说说小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的，熊猫是怎么说和怎么做的，最后让学生分角色演一演。这是一项与学生日常生活联系密切的交际内容，一看到这个课题，学生就会感到分外亲切。但由于学生的年龄特点和口语交际的即时性，导致了学生的思维不够流畅、语言表达不够完整、表演不够形象等现象，因此需要教师在学生交际的过程中作积极有效的引导。

从口语交际这一要求出发，我要求学生说话声音清楚，态度大方，并且通过分角色表演，让学生懂得向别人借东西的礼仪，学会说对不起、请、谢谢等礼貌用语，从而培养学生的文明行为习惯。表演是一项集语言、表情、动作等一体的需要多种器官参与的艺术。要想把静止的画面内容配上相应的表情、动作活生生地再现出来，从中领悟借东西的礼仪，培养自然大方、有礼貌的说话态度和表演的自信，对于刚入学的儿童来说实非易事。因此，指导学生能够生动地分角色表演便成了本课教学的重点和难点。

巧妙创设实际情境，使学生饶有兴趣地主动投入蓟口语交际训练中去，积极地观察、思考、想像，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。故事是学生最感兴趣的教学情境之一，一上课，我就创设了一个动物故事的情境，充分激发了学生的学习兴趣。另外，在学生最佳的学习状态中(即观看动物故事的过程中)我伺机作了引导。如：你们注意看，小猴是怎样向熊猫借铅笔的?熊猫是怎么说的?怎么做的?这样，引起了学生的有意注意，做到了观看有目的、有重点，为形成学生的角色意识做了有益的铺垫。

儿童是用形象、色彩、声音来思维的。对于那些内容有趣、情节生动，人物形象鲜明的儿童文学作品，低年级学生往往表现出极大兴趣。如果让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，更能诱发他们的创造力。在学生具备了交际意识的基础上，教师一次次地让学生扮演图画中的角色，通过有层次地演练，并采用师生评价夸奖的方式，让学生在实践中获得成功，在评价中初步学会人际交往的知识。

语文是实践性很强的课程，应让学生在语文实践活动中培养各种能力，在示范、熟悉交际语言的基础上，通过创设表演的情境，让学生以小组合作的方式开展交际活动，灵活得体地使用语言技巧完成交际任务，并拓展交际内容，提高了交际水平。

课堂即生活，学生课堂上学的，正是生活中要用的，很有实用价值。因此，教师要在课堂上创造性地开展各类活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在练习分角色表演借铅笔的基础上，教师拓宽了交际的内容，让学生联系生活想想平时同学间还要互借哪些学习用品?该怎样借?并分小组演一演。充分挖掘了学生的创造潜能，成功有效地提高了学生的口语交际水平。

教学过程

一、创设情境，感知交际内容

播放根据图画内容改编的小猴向熊猫借铅笔及还铅笔的故事录像。教师伺机提示：(1)小猴是怎样向熊猫借铅笔的?熊猫是怎样说的?怎样做的?(2)

字写好后，小猴是怎样还铅笔的?

[学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。课的开始用小朋友喜爱的故事人手，激发了学生说话兴趣，同时，针对训练的重点，教师充分发挥了电教媒体的示范作用，为解决训练的重点做了有益的铺垫。]

二、指导讨论，培养交际意识

(出示挂图)

1请小朋友结合刚才看到的录像想想小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的?熊猫是怎样说的?怎样做的?

2小猴向熊猫借铅笔时说话的语气怎么样?你是怎么知道的?小熊说说话时脸上的表情又是怎样的?

3如果让你们来表演这个故事，你觉得应该和同学怎样合作才能取得成功?

[通过小组讨论、大组交流，培养了学生的合作精神，让学生明确本次训练的内容及目标，并逐步形成了学生的角色意识。]

三、角色表演，学会交际常识

1同桌练习分角色表演。

2全班汇报。(指名学生上台戴头饰表演。)

3师生评议。

如：(1)教师乘机点拨：你们看，小猴说话多有礼貌呀，在向别人借铅笔时用了请字。(2)学生评议：小猴得到了熊猫的帮助，应该对熊猫说声谢谢。熊猫也会客气地对小猴说：不用谢。

(通过评议，让学生进一步巩固向别人借东西时和还东西时要面带微笑，说话有礼貌，态度大方的交际知识。)

[有了上一环节的铺垫，学生融入了图画的角色中，语言表达连贯又完整，而且在交际的过程中，教师能及时抓住教学的细节让学生明白与人交往要有礼貌的交际知识，成功地解决了训练的重点。另外，在训练过程中，重视人人参与，加强了口语交际训练的互动性，并增大了学生交际的空间。]

四、拓宽内容，强化交际本领

1想一想、说一说：除了借铅笔，平时，同学之间还要互借哪些学习用品?你是怎样向别人借的?怎样还的?别人又是怎样说的?

2分小组练习表演。具体内容由各小组自由决定。

[拓宽了交际的内容，开发了学生的创造潜能，让学生在自主的活动中自由地想，尽情地说，在轻松和谐的氛围中享受到创新的愉悦，体现了很强的人文性。]

第二篇：口语交际《借铅笔》优秀教学设计

教学目标：

1、知识与技能：理解图意，能用普通话简单的说说图意，并演一演。

2、方法与过程：通过练习，学会如何借、还东西，培养良好的口语习惯，态度大方、礼貌地说话，能连贯完整地表达自己的意思，认真倾听别人的发言。

3、情感与态度：培养良好的行为习惯和助人为乐的精神。

教材分析：

《借铅笔》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级语文（上册）练习2中的一节口语交际课。本次训练是看图说话，让学生以“借铅笔”为题说说两幅图的意思并演一演。根据思考题启发学生仔细观察，并让学生想一想：平时同学之间互相借用学习用品时是怎样说的，怎样做的。要让学生知道，在向别人借东西和归还别人东西时应是什么态度，应怎样说话，从而培养学生的文明行为习惯。

本课的教学重点是说说图意并演一演，教学难点是态度大方地说话，连贯完整地表达自己的意思。

教具准备：

幻灯片、小猴和小熊猫头饰

教学时间：

1课时

学校与学生状况分析：

本教学设计面对的是乡镇学校的学生，入学已有半个多学期，能用普通话简单的表达自己的意思，但由于受到方言的影响，加之年龄较小，还存在语法、态度等问题。

教学过程

引入新课

1、师：同学们好，上课之前咱们先来点名。（做找物状）

哎呀，老师今天忘了带笔了，哪位同学愿意把笔借给老师用一用啊？

2、师：这位同学，可以借你的笔给老师用一下吗？谢谢！（点完名）好，老师用完了，把笔还给你，再一次谢谢你！

3、师：下面老师要给大家讲一个故事，请同学们认真听，一会儿老师有问题要问大家。在美丽的大森林里有一间森林小学，这一天，同学们正在上语文课，老师给大家安排了作业，让同学们给生字描红。大家都在认真地写字，只有小猴坐在位置上发愁，原来他忘了带铅笔啦，这可怎么办呀？

4、生：向同学们借铅笔。

5、师：这是个好办法，那我们来看一下小猴是怎么借铅笔的。

※

设计意图：在上课初始，以老师忘了带笔而向学生借笔这样一个小插曲，先在此做个铺垫，似在无意之间却已在孩子心中留下印象，在后边的教学过程中，可以给孩子起到引导、暗示的作用。根据教材内容编了一个小故事，用以引入课题，不仅自然贴切，而且符合一年级学生的心理特点。

看图说话，并演一演

1、出示幻灯片

1①、师：图上画的是谁呀，小猴要向谁借铅笔呢？小猴要向小熊猫借铅笔，它该怎么说呢？小熊猫又会说些什么、他会怎么做呢？

②、学生发言。

（在这类环节中要注意引导学生发言声音要响亮，语句连贯完整，及时纠正语法错误，使学生逐步学会清楚地表达自己的意思。其他同学认真倾听别人发言，养成良好的口语交际习惯。）

③、师：大家说得很好，老师现在就来扮演小熊猫，哪位同学愿意上来给我们表演一下小猴借铅笔呀？

④、学生佩带头饰上台表演。

⑤、师：（根据每只“小猴”的表演）大家同意小熊猫借给他（她）铅笔吗？为什么？（说得不够好的“小猴”请他〈她〉改进后再说一遍）

（此处可联系前面老师借笔的情景进行引导，特别是礼貌用语的使用。）

⑥、师：小猴用借来的铅笔把作业工工整整地写好了，接下来它该怎么做呢？

⑦、学生发言。

（教育学生借别人的东西要归还。）

2、出示幻灯片

2①、师：我们来看一下小猴是不是还铅笔了呢？小猴还铅笔的时候会说些什么呢？小熊猫为什么摆摆手，他在说些什么呢？

②、学生发言。

③、师：大家说得这么热闹，我们还是请几位同学上来表演一下吧。

④、学生自己选择小伙伴佩带头饰表演。

⑤、大家评议。

⑥、小结：小猴遇到困难的时候，它很有礼貌地请旁边的同学帮忙，而小熊猫也很乐于帮助别的同学，它们都是文明礼貌，团结友爱的好孩子。你们愿不愿意像他们一样做一个文明礼貌，和同学们团结友爱的好孩子呀？

※设计意图：口语交际要在双向互动上下功夫，师与生、生与生只有双向互动，才能体现“交际”。在本环节中，先是师生合作表演，再由学生自己表演，循序渐进，更有利于引领学生进入交际情景，并且把评价权交给学生，激发了学生参与的积极性。同时注意进行品德教育。

小组交流

1、师：刚才我们说的是小猴向小熊猫借铅笔的故事，你以前向别人借过东西吗？你当时是怎么做的？如果是别的同学向你借东西，你又会怎么做呢？老师先请同学们把你的想法和你的同桌说一说，然后练习一下怎么借东西，怎么归还，一会儿老师请同学上来表演，好不好？

2、学生交流，教师巡视指导。

※设计意图：

本环节将话题展开，通过小组交流，给学生充分发表自己意见的机会，教师通过巡视可以针对每个学生出现的不同问题进行个别指导。

演一演，评一评。

各小组派代表上台表演，选出最有礼貌组，声音最响亮组、最有创意组、最佳观众等。

※设计意图：

本环节由各小组自行选派代表上台表演，并特别设立了几个各有针对性的奖项，激发学生进行富有个性、思维活跃的口语交际，培养学生的创新精神。尤其是“最佳观众奖”的设立，使学生更加意识到倾听在交际过程中和表达一样重要。

扩展练习

我们在生活当中，总会遇到一些困难，想一想，上学以来，有哪些小朋友帮助过你，课后请你告诉他你是多么感谢他，再亲切地对他说，以后他有什么困难你一定会尽力帮助他。

※设计意图：

将口语交际的内容和情境进行扩展，与实际生活联系起来，真正做到学以致用。

教学自我评价：

由于面对的是乡镇学校的学生，因此我从最基础的地方着手，先是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望，努力使每位学生都能参与其中，然后通过多个环节，让学生多说、多练，逐步提高自己的交际能力。我不仅注重指导学生的表达，同时还重视培养学生认真倾听的好习惯。逐步将教材内容进行扩展，与学生的实际生活联系起来，强化了学生的交际本领。在整个教学过程中充分体现了自主、合作、探究学习的教学理念。

第三篇：口语交际《借铅笔教案》

《借铅笔》教学设计

澥浦镇中心学校

刘丽莉

教学要求：

1、仔细看图，在观察的基础上说一段通顺，完整的话。

2、培养学生的文明行为习惯，学会如何正确使用礼貌用语，提高学生的语言交际能力。课前准备：课件 教学时间：一课时 教学过程：

课前安排拍手歌《礼貌用语歌》。

一、创设情景，激趣导入

1、师：小朋友们，今天林老师给大家带来两位新朋友。想认识他们吗？瞧：他们来了：(点击课件1、2)生看屏幕。

2、师：粗心的小猴忘记带铅笔，怎么办呢？

生：向熊猫借铅笔。（学生回答不完整：是谁向谁借铅笔呀？）

3、点击出示课题

师：这节课我们就以借铅笔为话题，开展口语交际活动。

二、看图，说图意。

1、师：接下来请同学们看屏幕，哪位小朋友说说他们在干什么？（点击课件3）生：小猴向熊猫借铅笔。（学生回答过多时，评价：你说得对，就是小猴向熊猫借铅笔。）

2、师：你说得很好。请大家再看屏幕，小猴用完铅笔会怎么做呢？（点击课件４）。生：小猴把铅笔还给熊猫。(鼓励学生说一句意思清晰、完整的话)

三、实践借铅笔

1、师：这位同学说得不错。谁来说说小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说，怎样做的？（点击课件５）

生：(指名发言)（师从说的内容导：小猴怎么说？熊猫怎么说？）

① 小猴说：“熊猫，（你好），请把你的铅笔借给我用用，好（行）吗？（师：你能用上„你好‟„请‟，真有礼貌。）② 熊猫说：“好（行）啊，我很愿意帮助你。”说完，就把铅笔借给小猴。（师：你真是个乐于助人的孩子。）

师针对没有用上礼貌用语的回答引导：如果你能用上“你好”、“请”，熊猫会很高兴的。

2、师：用完笔，小猴是怎样还铅笔的?熊猫是怎样说的? 生：（指名发言）师相机评价。

3、师：说得好极了。下面请同学们在学习合作小组中找自己喜欢的伙伴,一个扮演小猴,一个扮演熊猫,把小猴向熊猫借铅笔、还铅笔的事演一演。看哪一对伙伴演得最好。(你们还可以交换着演一演)学生实践练习。

师：刚才每个小组的同学都演得很认真,很投入,一定想上来露一手吧,谁先来? 师：下面的同学都来当小评委，好不好？那你们可得认真看,注意听。生：上台表演。

4、师：小评委们说说他们的表演好在哪儿？相机评价。如声音小——你要是能大声点，让大家都能听清楚，就更好了

表达不清楚——（激动）别着急，慢点说。

没有动作——有时说话也可以用动作来表示。

没有看着对方——听对方说话时，眼睛要看着他，这也是尊重别人的表现。

没有使用礼貌用语——这时能用上（），就很好了。

5、师：刚才同学们都表演得很好。那么，小猴和熊猫是怎么做的呢？请看大屏幕（点击课件）

6、师：看了这段动画，你想告诉大家什么？

生：①说话有礼貌。（师：从哪儿听出他们说话有礼貌？生：用了“谢谢”、“不客气”。师：你还知道哪些礼貌用语？生答，师相机点击礼貌用语。）

过渡：师：是啊，平常我们向别人借东西时，除了要有礼貌，还要注意什么？

②把话说清楚，让人听明白。③说话声音要大声。（看场合）

师：向别人借东西时不仅要把话说清楚，让人听明白，还要有礼貌。

7、课间活动：下面我们轻松轻松，一起唱支歌吧《咱们从小讲礼貌》。

四、拓展延伸 １、师：老师这儿有好多东西：这是体育用品、学习用品、还有课外书、玩具呢，你们想要吗？请学习小组推选一名组长上向老师借一份回去，组织本组同学开展借东西、还东西的口语交际活动。

师生互动，老师给学生做个示范。

2、师：老师发现这位同学向老师借东西时态度特别好，话也说得很得体。现在老师就请这位同学当“小管理员”，请剩下的几位小组代表向他借。

生生互动，“小管理员”做示范。

3、小组开展借东西、还东西的口语交际活动。

4、师：现在请小组派代表上台展示。（学生台前表演，老师相机评价，送红花）

5、师：今天有这么多老师老师来听课，林老师即高兴又紧张，连手表都忘带了，谁愿意帮林老师向听课的老师借一块手表呀？

指名学生：你来吧。其他同学注意看、认真听。学生观看倾听。

师：谢谢你，（看时间）麻烦你把表还给那位老师，并代表林老师谢谢他，行吗？（生还表）

6、教师评价小结。（奖励红花，注意相机再导如何使用礼貌用语）

师：这位同学帮了林老师的忙，林老师也要送他一朵红花，请过来拿。（师双手把红花递给该生）祝贺你获得小红花。

A：如果该生不懂礼貌，师：你忘了什么？ 生：谢谢你。师：不客气。B：如果该生懂礼貌

师：你做得很好，随时随地都注意讲文明，懂礼貌。）

师：这节课我们以借铅笔为话题开展口语交际活动，小朋友表现得很好，老师相信小朋友们在日常生活中与人交往时一定更出色。

第四篇：借铅笔口语交际

一、创设情境，感知交际内容

播放按照图画内容改编的小猴向熊猫借铅笔及还铅笔的故事录像。教师相机提示：

1、小猴是怎么样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎么样说的？怎么样做的？

2、字写好后，小猴是怎么样还铅笔的？

【学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。课的开始用小朋友喜爱的故事入手，激发了学生说话兴趣，同时，针对训练的重点，教师充分发挥了电教媒体的示范作用，为解决训练的重点作了有益的辅垫。】

二、指导讨论，培养交际意识

（出示挂图）

1、请小朋友结合刚不久看到的录像想想小猴是怎么样向熊猫借铅笔和还铅笔的？熊猫是怎么样说的？怎么样做的？

2、小猴向熊猫借铅笔时说话的语气如何样？你是如何明白的？小熊说说话时脸上的表情又是怎么样的？

3、假如让你们来表演这个故事，你感到应当和同学怎么样合作才能取得成功？

【通过小组讨论、大组交流，培养了学生的合作精神，让学生明确本次训练的内容及目标，并逐步形成了学生的角色意识。】

三、角色表演，学会交际常识

1、同桌练习分角色表演。

2、全班汇报。（指名学生上台戴头饰表演。）

3、师生评议。

如：①教师相机点拨：你们看，小猴说话多有礼貌呀，在向别人借铅笔时用了“请”字。

②学生评议：小猴得到了熊猫的关心，应当对熊猫说声“感谢”。熊猫也会客气地对小猴说：“不用谢”。

（通过评议，让学生进一步巩固向别人借东西时和还东西时要面带微笑,说话有礼貌，态度慷慨的交际知识。）

【有了上一环节的铺垫，学生融入了图画的角色中，语言表达连贯又完整，而且在交际的过程中，教师能及时抓住教学的细节让学生明白与人交往要有礼貌的交际知识，成功地解决了训练的重点。另外，在训练过程中，重视人人参与，加强了口语交际训练的互动性，并增大了学生交际的空间。】

四、拓宽内容，强化交际本事。

1、想一想、说一说：除了借铅笔，平时，同学之间还要互借哪些学惯用品？你是怎么样向别人借的？怎么样还的？别人又是怎么样说的？

2、分小组练习表演。具体内容由各小组自由决定。

【拓宽了交际的内容，开发了学生的创造潜能，让学生在自主的活动中自由地想，尽情地说，在轻松和谐的气氛中享受到创新的愉悦，体现了特别强的人文性。】

第五篇：铅笔有多长教学设计

铅笔有多长

八堡寄宿制小学

高平平

版

本 北师大版 学

科 数学 册

数 第四册 单

元 四单元 课

题 铅笔有多长 课

时

教学目标

1.通过观察、测量等活动，感受实际1分米和1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手操作能力。

2.通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。

3.通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。

德

育

教学目标

培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。

教学重点 建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。教学难点 毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。教学准备 投影、课件 教学板块 教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)前置性作业

教学过程

课前三分钟

长度单位的由来

人类为了找到一个适用的长度单位，费了不少周折。人们很早就想找到一种可靠的，不变的尺度，作为量度距离大小的统一标准。最初是以人体作为标准，从3000多年前古埃及的纸草书中，发现了人前臂的图形，用人的前臂作为长度单位叫“腕尺”。

公元前6世纪将一个人向两侧伸展手臂，两个中指尖的距离定为长度单位1呎。古罗马凯撒大帝时代规定，把罗马士兵行军时的1000双步定为1哩。

公元8世纪末，罗马帝国的查理曼大帝把他一只脚长定为1呎。

9世纪，撒克逊王朝亨利一世规定，他的手臂向前平伸，从鼻尖到指尖的距离定为1码。

10世纪，英国国王埃德加，把他的拇指关节之间的长度定为1呎。

相传我国古代大禹治水时，曾用自己的身体长度作为长度标准，进行治水工程的测量。唐太宗李世民规定，以他的双步，也就是左右脚各走一步作为长度单位，叫做步，并规定一步为五尺，三百步为一里。后来又规定把人手中指的当中的一节定为1寸。

到了18世纪，人们开始感到这种用人体作为长度标准缺点很多，迫切希望找到一种长度固定不变的度量单位，终于想到了地球。

一、故事激趣，温故引新

小朋友们，喜欢当警察吗？今天，老师就给大家一个当警察的机会，请看（播放录像）。在作案现场，黑猫警长发现了小象的脚印，究竟是哪一只小象干的坏事呢？咦，警长拿着尺子准备做什么呢？

测量时要用到长度单位，我们学过的长度单位有哪些？他们之间有什么关系？怎样测量脚印的长度呢？从哪里开始量，量到哪里呢？测量时要特别注意什么？我们一起来量一量。（课件演示）这个脚印的长是—10厘米。

10厘米还可以用另一个长度单位来表示，谁知道？

二、猜一猜，认识分米

1.认识分米

分米是我们今天要认识的新朋友，它可以用字母dm来表示，d的写法和汉语拼音小写“的”的写法一样，小朋友一边读一边书空。（贴出：分米dm）

2.理解1分米=10厘米

刚才我们量出了这个脚印的长度是几厘米？（板书：10厘米），也就是1分米，（板书：1分米）可以说1分米就等于10厘米。（板书：=）你能用字母来表示他们之间的关系吗？你带大家齐读一遍。（板书：1dm=10cm）。

3.感受1分米

（1）在尺子上找1分米

1分米到底有多长呢？在尺子上，从0刻度到10这段的长度就是1分米，现在请小朋友拿出尺子，左手轻轻的抓住0刻度，右手再轻轻的抓住10，认真的看一看1分米有多长，把它记住，记住没有？那么尺子上除了这段的长度是1分米之外，还有哪段长度同样也是1分米呢？谁来说？

师：其他同学找到了没有？找到了就和同桌一起说一说吧。

（2）感受1分米有多长

学生估计：猜一猜这根吸管大约有多少厘米？

学生测量：大家猜的都不一样，现在请你们拿出文具盒里的吸管，动手量一量。看看谁猜得最准？

（3）在生活中找1分米

想一想，在我们的身边哪些物体的长度大约也是1分米的？（师生交流）

4.测量脚印

（1）测量脚印长度

师：现在你们想不想知道谁是偷吃红土的小偷？在你们的抽屉里有小象们的脚印，请你拿出来，量一量。看看谁是小偷？（小象嘟嘟）

（2）渗透科学知识

你们知道小象为什么要偷吃红土吗？(需要补充含有铜和盐的矿物质)

（3）进行品德教育

我们能不能像嘟嘟学习呀？偷东西是可耻的行为，要得到想要的东西，就

要通过自己的努力，不劳而获是要不得的。

三、议一议，理解进率

1.抓住了小偷，黑猫警长可开心了，听，录音：哈哈，小朋友们的本领可

真大，抓住了偷吃红土的坏家伙，还和分米交上了朋友，现在我们一共认识了三个长度单位：米、分米和厘米，想一想，这三个长度单位之间有什么关系呢？

2.学习小组讨论交流。

3.学生汇报。

哪个小组先来说，你是怎么得到这个结论的？谁愿意把米和分米的关系在说一说？（板书：1米=10分米）你会用字母来表示吗？（1m=10dm）齐读。

四、数一数，认识毫米

1.认识毫米

真不错，听，黑猫警长也表扬你们了。录音：小朋友们真厉害，一下子就发现了三个长度单位之间的秘密，现在，让我来考考你们，瞧，这是小象飞飞写字用的铅笔，你们知道这枝铅笔有多长吗？

能不能用我们学过的整米、整分米和整厘米准确的表示出这枝铅笔的长度呢？为什么？（多出了3个小格），2.在测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是谁吗？（毫米）你怎么知道？

毫米是我们今天要认识的新朋友，它还可以用字母mm来表示，小朋友一边读一边书空。（出示：毫米mm，并贴在黑板上。）

3.理解1厘米=10毫米

1毫米有多长呢？（尺子上的1小格就是1毫米）

你们能在尺子上先找出一个1厘米吗？你找的是„„其他同学找好没有？现在睁大眼睛，认真的数一数1厘米之间有几个小格？

老师也选了两个数字，我们一起来看一看、数一数。通过刚才的数格子活动，你发现了什么？你们的发现和数学家的一样，小小数学家们，快将自己的发现齐读两遍，（板书：1厘米=10毫米）你会用字母表示吗？（板书：1cm=10mm），齐读。

4.测量铅笔

（1）测量飞飞的铅笔：现在你知道飞飞的铅笔有多长了吗？（6厘米3毫米）用字母怎么表示？（6cm3mm）

（2）测量自己的铅笔：看来你们已经学会测量铅笔了，拿出你们自己的铅笔，动手量一量，量好后同桌互相检查。（出示课题：铅笔有多长）

5.感受1毫米有多长

量完了铅笔，你们能不能用手比划一下1毫米大约有多长？你能用一个词或一个字来形容1毫米的特点吗？（小、短、薄、扁„„）

6.在生活中找1毫米。

在我们的生活当中哪些物体的长度

约也是1毫米的？（师生交流）

五、情境练习，解决问题

1.填空

小朋友们学得真快，现在让老师也来考考你们，有没有信心？

（1）选择合适的单位填空。

一张光盘厚约1（）

淘气高1（）多一点

一枝铅笔长约10（），也可以说是1（）。

（2）简单的换算。

7m =（）dm

3dm =（）cm

500cm =（）m

40mm =（）cm

2.断尺量铅笔

小朋友们的本领可真高，飞飞呀，也想和你们比一比测量的本领，可是一件意想不到的事情发生了，原来飞飞不愿意和嘟嘟一起偷吃红土，嘟嘟很生气一口就把飞飞的尺子给咬断了，怎么办呢？断尺子怎么参加测量比赛呢？你们愿意帮助它吗？还有其他办法吗？

只要掌握了测量方法，就算是断尺子，也能测量出物体的长度。如果让你选择，你喜欢从0刻度开始量，还是从其他刻度开始量？为什么？

六、比划长度，评价总结

1.今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米。

（1）你们能不能用手比划一下他们大约有多长。

（2）现在我们一共认识了4个长度单位那么这四个长度单位之间有什么联系呢？还有其他关系吗？

（3）你们能不能把他们之间的关系大声整齐的读出来？。

2.你觉得你今天的表现怎么样？用一句话来评评你的伙伴。

板书设计

铅笔有多长

---分米、毫米的认识

分米dm

毫米mm

1米 = 100厘米

m = 100 cm

1米=10分米

1m =10 dm

1分米=10厘米

dm = 10 cm

1厘米=10毫米cm =10 mm