《橡皮头铅笔》教学设计

第一篇：《橡皮头铅笔》教学设计

《橡皮头铅笔》教学设计

教学目标: 1自主学会本课生字，理解“专心致志”、“竟然”、“放弃”、“耽误”等词语，并能选择其中两个造句。

2能正确、流利地朗读课文，通过关键词句的品读去体会语言美，去感受一个穷画家变成发明家的执著追求。

3用自己的话复述课文。教学重难点: 理解词语，了解橡皮头铅笔的发明经过。教学准备: 1教师：生字卡片、鲁班发明锯子挂图、大发明家爱迪生资料、现代少儿科技作品资料等。

2学生：收集有关发明创造的信息资料等。课时安排: 2课时。教学过程:

一、实物引入，直观形象

1展实物，比不同。出示有橡皮头和无橡皮头的铅笔，让学生比较，说说它们的不同之处。

2揭课题，设悬念。在铅笔头上加个橡皮头，就成了使用方便的橡皮头铅笔。可就这看起来很简单的一件事，却经历了很不简单的一个过程。你想知道吗？

二、读通课文，整体感知

1学生自读课文，注意读准字音，读通语句，在不认识的字和不理解的词下作上记号。2检查生字自学情况。学生齐读生字词，正音。

3小组合作学习。小组内自主读文，互相交流，说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。

4学生自由发言提问，筛选有共性的问题。老师将重点探究的问题展示出来。（出示：①画家为什么会成为发明家？②画家是怎样发明橡皮铅笔的？）

三、精读课文，品读感悟

1小朋友对画家李浦曼有了初步的了解，你能给大家介绍一下画家李浦曼是个什么样的人吗？（板书：李浦曼 穷）

2多媒体画面展示重点语句：

①他穷得连画布、画纸都买不起，手头的笔和画架，以及所用的画具都是些破烂货。②不久，一家知名的铅笔公司用55万美元的巨款买下了这个专利。师：一个穷画家变成了发明家！变得那么富有，（板书：富）这好象不可思议，可这的确是真的，这是为什么呢？

3细读第3段。

（1）读一读：选择自己喜欢的方式读课文。（可以轻声读、大声读、默读，也可以与同桌一起读）

想一想，议一议：为什么画家竟变成了一个发明家？他是怎么发明橡皮铅笔的？ 勾一勾：勾画并朗读课文中写画家想法和做法的句子。说说你体会到了什么？（充分鼓励孩子们去读书、去发现）

（板书：发现问题 → 倔劲干 → 发明）

说一说：让学生联系上下文理解“专心致志”、“凌乱”、“竟然”、“专利”的意思。并用“专心致志”、“放弃”、“竟然”、“耽误”口头造句。

换一换：“倔劲”是什么意思？还可换成哪些词？

看一看：出示多媒体画面，让学生感受画家的执著追求，进一步理解、体会画家成为一位发明家的原因。

（2）师：画家不为穷所困，具有执著的追求精神，做事专心致志，善于发现问题，刻苦钻研，倔劲干，终于发明成功，实现了由画家到发明家的转变。

（3）教师指导读课文。

四、师生共同小结

1.一个人的一生是谁决定的？是由什么决定的？你从这个故事中受到什么启发？ 2师：一个人的一生是由自己决定的。外部环境不能决定一个人的一切，是勤奋还是懒惰，才决定一个人的一生。勤奋，可以逆境成才；懒惰，则一事无成。

五、拓展延伸

1.生活中的小发明可真不少，只要你有执著的进取精神你也会成为一个发明家。出示其他发明资料。

2.师：没有一个人是天生的发明家。发明也不是科学家的专利，也不是很神秘，伟大的发明就在我们身边，只要我们认真观察，留心生活中的不便，并想方设法克服，我们一定会有意想不到的收获，就会有所发明。

第二篇：《橡皮头铅笔》教案（最终版）

教学目的

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.复述画家发明橡皮头铅笔的过程。

3.让学生各抒己见，说出自己所受的启发。

重点难点

1.了解并能复述画家发明橡皮头铅笔的经过。

2.鼓励学生大胆说出自己所受的启发，可多角度自由感悟。

教具准备

生字卡片，鲁班发明锯子挂图，现代少儿科技作业资料等。

教学过程

一、实物引入，直观形象（7）

1.展实物，出示有橡皮头和无橡皮头的铅笔，让学生比较，说说它不同之处和利弊。

2.揭课题，设悬念。在铅笔上加个橡皮头，就成了使用方便的橡皮头铅笔，可就这看起来很简单的一件事，却经历了很不简单的一个过程。你想知道吗？

二、初读课文，了解大意（8）

1.自由读课文，把课文读正确，读通顺。

2.全班交流：说说自己从课文中读懂了什么。

三、细读课文，精彩复述（15）

1.再读课文，用自己的话讲讲李浦曼发明橡皮头铅笔的过程。

2.引导学生结合课文内容评议，着重突出：

⑴第三段：李浦曼发明橡皮头铅笔的具体经过，引导学生抓住专心致志凌乱发了狠心等重点词语，走进穷画家的内心世界，并指导情感朗读。

⑵第二段：了解画家和背景，体会他对艺术的执著精神。

四、发明探因，拓展延伸（5）

1.想一想：穷画家为什么无意中竟变成了发明家？

（留心生活中的不便，并想方设法地克服。）

2.议一议：结合自己的学习和生活实际，你能发明什么有用的东西吗？

五、课堂作业

1.书写本课生字词语。

2.朗读课文。

板书设计

介绍画家发明橡皮头铅笔的生活背景 赞扬画家

橡皮头铅笔 讲述画家发明橡皮头铅笔的经过 的执著进

这个发明给人们带来了方便 取精神

第三篇：识字4 铅笔橡皮 教学设计 Microsoft Word 文档

识字 4 铅笔橡皮教学设计

材：语文（S）一年级上册 文：识字 4 铅笔橡皮 教

课

板

块：教学设计—教案

设计思路

本课属于看图读拼音学词识字，由背景图、词语、会认字表和会写字的书写四部分组成。背景图和课文内容紧密结合，背景图中形象生动地显示“瓜、牛、毛、角”这四个字的演变过程，这些字都是先出现实物的图画，再出现描摹实物形状的象形文字（甲骨文）和小篆，最后再到楷书。这样既有助于我们认识汉字，理解字义，还让我们感受到汉字的直观性和趣味性。插图描绘出了妈妈带着孩子在超市快乐购物的情景，12 个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。《课程标准》指出要让学生喜欢学习汉字，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，所以在设计识字方法时，要充分调动学生识字的兴趣，如在游戏中识字，体验识字的过程，并把识字延伸到课外。

教学目标

写“刀、干、巾、牛”4 个字。学习新笔画“横折钩”。

2.主动积累表示超市商品名称的词语。

3.留心观察周围事物，丰富自己的见闻。1．认识“皮、刀、毛、巾、果、豆、角、干、牛、面、包”11 个生字。会

重难点分析

教学重点：

认识本课的生字、新词。教学难点：

采用多种形式识记生字。

课前准备

1.多媒体课件，图片，词卡。

2.田字格的软黑板。教学过程

一、谈话导入

谈话：上新课之前，老师提个问题，周末你们和爸爸妈妈到哪去买东西呢？（超市。）在超市里，我们可以根据自己的需要任意挑选商品。超市里的东西很多，有食品、生活用品、学习用品，其中就有我们常常用到的铅笔和橡皮。今天，我们就来学习有关超市物品的相关词语。（板书课题，齐读课题）

二、图文结合，自主识字

1、过渡：小明也和你们一样，周末的时候和妈妈一起去超市，可开心了，商场里的东西真多，想读读吗？（出示词语）读的时候要做到心到、眼到、手到，读准字音，遇到不认识的字把它的拼音多读几遍，记住它。

2、提问：小明在超市里都看到了哪些东西？（找朋友的游戏）

3、游戏规则：请手里有图片的同学先上来并排成一排，拿有词卡的同学在座位上先找到自己的好朋友再上来站在前面，其余的同学唱找朋友的歌曲。比比谁最先找到自己的好朋友。（设计说明：创设愉悦的学习氛围，激发学生识字兴趣。）

4、指导学生把这些词语分为四类。

5、让我们先看看文具类的有铅笔、小刀、橡皮，指名学生读。

6、让我们再看看洗漱用品类。男同学朗读词语毛巾、牙刷、香皂。

7、接下来，果蔬类的有苹果、南瓜、豆角，请女同学朗读。

8、最后食品类的有：饼干、牛奶、面包，全班齐读。9.师：超市里东西多，识字学词真快乐。（1）听老师有节凑朗读词串。（2）全班齐读。

10．学习会认字。在这些词语里藏着生字娃娃，我们一起来看看。11.出示我会认的字，指名当小老师领读。

12、给生字口头组词。

13.师：有四个特别的字宝宝想再和你们认识认识，瞧，他们来了！出示“瓜、果、牛、刀”的象形字及相应的画面让学生观察猜一猜，并说说自己发现了什么。14.师：古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字，随着时间的推移，演变成了甲骨文，后来人们为了方便书写，就把弯曲的笔画写直了，有了小篆体，逐渐变成了现在的汉字，最常用的楷体字。

15.现在的很多汉字都是由它们演变而来的，多奇妙呀！16．认读“瓜、果、牛、刀”。

三、指导书写

1.书写会写字：“刀、干、巾、牛”。2．认识一种笔画：“横折钩”。（板书）3.先练习新笔画，学生跟着老师写一次。

4.介绍笔顺规则，师范写：“刀”是两笔写成，笔顺是横折钩、撇折钩、撇，第一 笔横折钩出钩前先轻轻顿笔再挑出去，折笔要写得稍长一些。

5.师做示范，强调坐姿和拿笔的姿势。（教学设计：指导书写，注重写字习惯的培养）

6.生练写，描一个写一个。7.展评反馈，再写一个。

8“干”字三笔写成，笔顺是：横、横、竖，第二笔横要写得稍长些；

9“巾”字三笔写成，笔顺是：竖、横折钩、竖，第二笔横折钩出钩前先轻轻顿笔，再挑出去，第三笔竖写得稍长些。

10.“牛”字四笔写成，笔顺是：撇、横、横、竖，第一笔撇是撇点，写得短，第二笔横比第三笔横要写得短些，第四笔竖写得稍长些；

四．巩固生字 展示课堂作业要求

五、小结 师：今天咱们逛超市收获可真多，看到了这么多物品，还认识了这么多字。以后，你再逛超市时也要多多留心，这样，你一定还能认识更多的字。

第四篇：铅笔和橡皮 童话故事

铅笔和橡皮

在一个美丽的文具盒王国里，住着铅笔和橡皮一家子。它们每天都陪小主人一同去上学，日子过的可真是无忧无虑，开心极了。

有一天，小主人领回了一张奖状。哦，原来是小主人参加铅笔字比赛得了第一名呢！大家都为主人得奖而高兴得唱起了歌儿，跳起了欢快的舞蹈。可是到了第二天晚上，铅笔就按捺不住自己那得意扬扬的心情了，它高傲地昂起头，轻蔑地对橡皮说：“瞧见我的厉害了吧，这可是我为小主人赢得的荣誉哟！你可什么也没做！有你没你都一样！”这一番话可激怒橡皮了，它生气地说：“骄傲狂妄的家伙，难道你忘了平时你出错时都是我挺身而出的吗？”经过一场战争之后，它们谁也不理谁了。

第二天，小主人写作业，铅笔一不小心写错了字，而橡皮却躲在一边不肯出来，小主人找也找不见它，急得满头大汗，只好把错误胡乱一涂，却成了黑乎乎的一块。第三天，小主人因为作业字迹不清楚挨了老师的批评，难过得流下了眼泪。铅笔和橡皮见了，也跟着主人难过。

文具盒把这一切都看在眼里，它和蔼可亲地说：“孩子们，以前你们友好相处时，小主人总是受表扬；现在你们闹别扭，小主人就挨批评。你们缺一不可啊！”它们听了，惭愧极了，都向对方承认错误。

从此，它们分工合作、齐心协力，帮助小主人不断进步，文具盒里又有了往日开心的笑声。

第五篇：小学作文：铅笔、橡皮、转笔刀

铅笔、橡皮、转笔刀

一天深夜，小主人小花睡觉了，铅笔盒里响起了吵闹声。

铅笔说：“今天真把我累坏了。”矮小的橡皮争辩说：“你累坏了，我才不信，我常常给小花擦去错别字，我的功劳最大。”转笔刀抢着说：“我的功劳可最大了，无时无刻地飞速旋转着，使我的外表都弄脏了，没有以前那样漂亮。”橡皮说：“我也是呀！被小主人擦得脏脏的，这里一块黑，那里一块黑。”铅笔笑着说：“噢！原来你们俩这么可怜呀！，而我这瘦小的身体却安然无事。”橡皮说：“铅笔，你的身体不是矮了吗？还说安然无事。”转笔刀凶恶地说：“铅笔，我以后要把你刨成越不越短，让你消失。”铅笔说：“你真想得美呀，想让我消失，真难了，你想想怎样对付橡皮吧。”橡皮说：“铅笔，如果我不帮你擦去错别字，你们俩可没什么作用了。”它们一直没睡，它们一直争吵着……

有一天，笔盒里来了一位新朋友——尺子。尺子对它们说：“你们为什么要吵呢？你们这多年的友谊就这样毁掉了，这值得吗？你们还是和睦相处吧，如果大家不相互帮助，是克服不了重重的困难。”大家听了尺子的劝告，都再次做回了好朋友。