第06课 金鱼乐悠悠—“铅笔”、“橡皮”工具和移动

第一篇：第06课 金鱼乐悠悠—“铅笔”、“橡皮”工具和移动

第六课 金鱼乐悠悠——“铅笔”、“橡皮”工具和移动

教学目标

1.知识与技能：学会使用铅笔橡皮工具画图，学会移动图像。

2.过程与方法：通过任务驱动的方式，让学生掌握铅笔橡皮使用方法。3.情感态度与价值观：进一步培养学生的协作能力。教学重点：使用铅笔橡皮工具的方法。教学难点：移动的操作。教学方法：任务分解法 教学课时：一课时，40分钟 教学准备：多媒体教室 教学设计：

一、情景设置

小金鱼在鱼缸中悠闲地游来游去，它美丽的姿态吸引着人们的目光，见图1，你喜欢小金鱼吗？让我们把它画出来吧！

图1 金鱼乐悠悠

二、新课内容

（一）画鱼缸

1.教师演示，操作步骤如下：

第一步：打开“画图”程序。

第二步：选择“椭圆”工具，选择“灰色”，画出两个椭圆组合起来。第三步：选择“橡皮”工具，鼠标指针变为小方块，拖动鼠标，把不需要的线条擦掉，组合图形为一个玻璃鱼缸，如图2所示。

第四步：选择“椭圆”工具，在鱼缸中画出水线，然后使用“填充”工具，给鱼缸“注水”，如图3所示。

图2 画鱼缸

图3 给鱼缸“注水”

2.学生练习，教师指导。

（二）画小金鱼

1.教师演示，操作步骤如下：

第一步：选择“铅笔”工具，画小金鱼轮廓，如图4所示。第二步：给小金鱼涂上颜色，如图5所示。

图4 画小金鱼

图5 给小金鱼填色

2.学生练习，教师指导。

（三）把小金鱼放进鱼缸 1.教师演示，操作步骤如下：

第一步：单击“选择”工具的下拉按钮，在下拉列表中选择“矩形选择”命令，在选择“透明选择”命令，如图6所示。

图6 设置“选择”工具

图7 把金鱼拖入鱼缸

第二步：从金鱼的左上角向右下图动鼠标，用拖出的虚线矩形框把金鱼圈住，将鼠标移动到鱼上，当指针变为十字箭头时，把金鱼拖入鱼缸，如图7所示。

第三步：选择“椭圆”工具，在金鱼的上方画几个小气泡，如图8所示。

2.学生练习，教师指导。

三、课堂巩固

图8 画小气泡

第二篇：铅笔和橡皮想象作文

铅笔和橡皮想象作文

铅笔和橡皮想象作文1

在我的书桌上，有一个笔袋，它里面住着钢笔，铅笔，尺子……是一个和谐的大家庭。这些成员各负其责，他们分工明确，友好合作。

有一天，老师让我们写练习册，铅笔主动站出来说：“用我，用我，我可以为你服务。”尺子说：“画线的时候可以用我。”钢笔在一旁说：“都三看级了，还用铅笔，真幼稚。”多么有趣的场面呀。

那次作文，老师让我们用急中铅笔写字，我拿到纸，便开始专心志致地写着每一个字，看着方方正正的字，心里有些得意，不料，我把自己的“己”写成了巳蛇的`“巳”我心急如焚，正在这时我发现橡皮没带，更是十万火急。正不知道该怎么办时，我看见铅笔上带着橡皮，真是幸运。我连忙把错字改成了正确的字。

过了几天比赛结果出来了，我得了第三，我把喜讯告诉了笔袋里的小伙伴们，它们个个都很开心。

这时铅笔说：“我功劳。”“其实我觉得橡皮功不可没。”尺子说。钢笔也来凑热闹。大家都来为我喝彩。

书房里撒下一串串悦耳的欢声笑语。

铅笔和橡皮想象作文2

在一个文具袋里，有两个文具，分别是铅笔和橡皮。

铅笔穿着一身粉色带爱心的衣服，修长的身材，像一位芭蕾舞演员一样优雅。橡皮穿着一身雪白的衣服，身子细细的，像只白天鹅，她俩经常在一起表演芭蕾舞剧《天鹅湖》。

铅笔和橡皮本来是一对非常要好的姐妹，但今天，她们却因为一件小事而吵了起来。铅笔正在帮小主人写作业，有一道题她想了半个世纪，终于想出来了，但这时候，橡皮却把她辛辛苦苦写出来的答案擦掉了。铅笔愤怒地说：“你怎么把答案擦掉了！”

“你写的.答案是错的！”

“什么？你连11乘11等于121都会算错！”

“明明等于110！”

“你胡说！”

“我没胡说！”

“我不想理你了！”

“我也不想理你了！”

于是她俩一个滚到了墙角，一个跳到了窗台。主人回来了，她正要写作业却发现铅笔不见了，找了大半天，终于在墙角找到了；接着她又发现橡皮不见了，找呀找，在窗台上找到了橡皮，她立刻明白是怎么回事了，于是对她俩说：“你们是一对好姐妹，应该团结友爱。”

铅笔和橡皮听了主人的话，心想自己也有做的不对的地方，从那以后一对好姐妹又回来了，他们又跳起了喜欢的《天鹅湖》。

铅笔和橡皮想象作文3

一天,铅笔盒里传来了一阵吵闹声,我仔细一听,原来是铅笔和橡皮在争论.铅笔说:“我才是比较重要的，你才不重要，小主人考试，全是我的功劳，是我帮小主人写出正确的答案，工整的字体和优美的词句，而你却是什么也没有做。”橡皮听了火冒三丈，说到：“要不是我把错误的答案擦掉，让你写上正确的答案，小主人也不会。”铅笔听了哈哈大笑，说：“没有你照样能。”它们越吵越急，比较后，一气之下，橡皮跳出来躲了起来。在没有橡皮陪伴的`日子里，铅笔也不好过，因为小主人写错了字，找不到橡皮去擦掉改正，作业变得一塌糊涂，还经常受到老师的批评，铅笔知道自己错了，它很想让橡皮回来。

一天，小主人找到了橡皮，高兴的把它放进了铅笔盒，铅笔见了橡皮高兴极了，说：“欢迎你回家，当时我不应该对你发脾气，更不应该瞧不起你，以后我们一块帮小主人学习吧！”橡皮说：“好的。”从此，它们又变成了一对好朋友。在这件事中，它们明白了，缺少谁也不行！

第三篇：橡皮和铅笔初中作文

橡皮和铅笔初中作文

橡皮和铅笔初中作文1

在我的书桌上，有一个笔袋，它里面住着钢笔，铅笔，尺子……是一个和谐的大家庭。这些成员各负其责，他们分工明确，友好合作。

有一天，老师让我们写练习册，铅笔主动站出来说：“用我，用我，我可以为你服务。”尺子说：“画线的时候可以用我。”钢笔在一旁说：“都三看级了，还用铅笔，真幼稚。”多么有趣的场面呀。

那次作文竞赛，老师让我们用急中铅笔写字，我拿到纸，便开始专心志致地写着每一个字，看着方方正正的字，心里有些得意，不料，我把自己的“己”写成了巳蛇的“巳”我心急如焚，正在这时我发现橡皮没带，更是十万火急。正不知道该怎么办时，我看见铅笔上带着橡皮，真是幸运。我连忙把错字改成了正确的'字。

过了几天比赛结果出来了，我得了第三，我把喜讯告诉了笔袋里的小伙伴们，它们个个都很开心。

这时铅笔说：“我功劳。”“其实我觉得橡皮功不可没。”尺子说。钢笔也来凑热闹。大家都来为我喝彩。

书房里撒下一串串悦耳的欢声笑语。

橡皮和铅笔初中作文2

在一个铅笔盒里，有一块橡皮和一支铅笔。他们是一对好朋友，是形影不离的好兄弟，他们每天在一起。

一天晚上，这对好朋友、好兄弟争吵起来了，原来他们在争论谁的作用大。

橡皮说：“我的作用大，每当主人写了错字，都是我帮助他擦掉错字，要不是我，小主人早挨批评了”。

“不，是我的作用大，没有我，小主人用什么写字呢？”铅笔争论道。

“不，还是我的作用大”。

“才不是你呢！是我，小主人用我写出了漂亮的字”。

“不，不，不……”

就这样，他们你一言我一语的吵到了天亮。为了这件事，这对好朋友、好兄弟彼此都生了对方的气，谁也不理谁。后来他们俩都赌气罢工了，橡皮擦不掉错字了，铅笔也写不出漂亮的字了。因此，小主人没有按时、很好的完成作业，受到了老师的批评。

又一次，橡皮和铅笔争吵的更凶了，就在他们俩争吵的时候，被小主人听见了。小主人说：“这几天，你们不好好工作，原来是吵架了。你们不要争论了，其实，你们谁都重要，铅笔可以写字，没有了你，人们无法写东西。橡皮也同样重要，可以把错字擦掉，让人们重新写出正确的'答案。你们都有各自的用处。”铅笔和橡皮惭愧的低下了头，彼此认识到对方的作用，他们握手言和，又成了一对好朋友、好兄弟。

第四篇：铅笔和橡皮 童话故事

铅笔和橡皮

在一个美丽的文具盒王国里，住着铅笔和橡皮一家子。它们每天都陪小主人一同去上学，日子过的可真是无忧无虑，开心极了。

有一天，小主人领回了一张奖状。哦，原来是小主人参加铅笔字比赛得了第一名呢！大家都为主人得奖而高兴得唱起了歌儿，跳起了欢快的舞蹈。可是到了第二天晚上，铅笔就按捺不住自己那得意扬扬的心情了，它高傲地昂起头，轻蔑地对橡皮说：“瞧见我的厉害了吧，这可是我为小主人赢得的荣誉哟！你可什么也没做！有你没你都一样！”这一番话可激怒橡皮了，它生气地说：“骄傲狂妄的家伙，难道你忘了平时你出错时都是我挺身而出的吗？”经过一场战争之后，它们谁也不理谁了。

第二天，小主人写作业，铅笔一不小心写错了字，而橡皮却躲在一边不肯出来，小主人找也找不见它，急得满头大汗，只好把错误胡乱一涂，却成了黑乎乎的一块。第三天，小主人因为作业字迹不清楚挨了老师的批评，难过得流下了眼泪。铅笔和橡皮见了，也跟着主人难过。

文具盒把这一切都看在眼里，它和蔼可亲地说：“孩子们，以前你们友好相处时，小主人总是受表扬；现在你们闹别扭，小主人就挨批评。你们缺一不可啊！”它们听了，惭愧极了，都向对方承认错误。

从此，它们分工合作、齐心协力，帮助小主人不断进步，文具盒里又有了往日开心的笑声。

第五篇：五年级信息技术《铅笔和橡皮》教案

五年级信息技术《铅笔和橡皮》教案

铅笔和橡皮

教学目标：

知识目标：

学会多个复杂连续动作的设置；

根据需要变化对象的状态，即熟练掌握元与图形之间的转化；

能根据故事情节安排不同对象的动作；

合理安排声音与语言内容的呈现时间。

能力目标：培养学生动手操作能力及信息处理能力。

情感目标：调动学生制作的积极性，并使学生更进一步意识到爱护公物，遵守公共道德。培养学生不乱写乱画，爱护公物。

教学时间：两时

教学过程：

第一时

一、观看教师范例：

动画小故事：这是一个发生在桌子上的故事，调皮的铅笔在桌子上写了几个字“铅笔到此一游”橡皮过来把这几个字擦掉了。铅笔很不高兴地说：“你我为什么要擦掉我的字？”橡皮告诉铅笔：“不要乱写乱画，我们要爱护公物！”

二、制作动画：、分别录制铅笔与橡皮说的话，保存声音文。

A．学生分角色将铅笔和橡皮的这段故事演一演，体会铅笔和橡皮的性格，渗透爱护公物的教育。

B．将铅笔和橡皮的语音保存为两个声音文，可找两名学生分角色朗读，统一录制声音文做为共享文。

2、设置背景色

3、制作铅笔写字的动画

A．学生观看教师演示；

逐帧画出运动的铅笔、逐渐出现的字，也可实现铅笔写字的动画效果。

B．学生动手操作，教师巡视。

三、“提个醒”：

教师提示：为了使动画效果更好，建议将铅笔设计为上下跳动的影片剪辑元，这一变化由学生去尝试、体会。

铅笔在写完字后，就不需要再上下跳动了，那如何使铅笔停止运动呢？提出这样的问题，由学生思考解决。“试一试”中提供了一个方法，可参考使用。

四、测试影片，总结。

第二时

一、复习导入：

播放上一节学生作品，进入评议，并给适当的时间进行修改。

二、制作橡皮擦除字迹的动画

A．学生观看教师演示；

这部分动画和铅笔写字的动画设置是类似的，提倡学生在这两部分使用不同的制作方法，体会两种方法的特点。

B．学生动手操作，教师巡视。

三、创建铅笔、橡皮说话的动画效果、对话内容的呈现形式，可以是简单的文字，也可以设置文字的霓虹灯效果或者逐字出现效果，在此充分发挥学生的自主创造力。

2、声音和内容要同步。

四、交流：

如何实现声音与字幕同步的动画效果？