第十七次集体备课教案5篇

第一篇：第十七次集体备课教案

怀素写字

教材分析：

《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生刻苦练字、养成良好的写字习惯有着积极的影响。

本课教学除了要让学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段，学习理解文中的字词，还要引导学生学习怀素坚持不懈、不断追求的精神，激发学生喜爱写字、力争写好字的情感。但是，文中人物时代久远，与童话相比，文章内容相对枯燥，缺少情趣。这对老师设计教学、引导学生提出了更高的要求。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、复习巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字。认识绿线格中的6个生字。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重难点：读背课文与识字写字。教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读二、三自然段，体会怀素写字的认真、刻苦。

2、背诵课文第二自然段，学习怀素写字的方法。

3、学会两个上下结构的生字：“写”“字”。

教学重点：

1、明确写字方法，写好两个生字。

2、朗读感悟怀素写字认真、刻苦的精神。

教学难点： 朗读感受怀素对写字的持之以恒、不断追求。

教学过程：

一、学习生字“写”“字”，导入课题

（一）复习“宀”和“子”，学习“字”。

1、出示“宀”

小朋友，这是我们在学习课文《家》时认识的一个新朋友，还记得它表示什么意思吗？（房屋）

2、出示“子”的古文字

这是我们学过的一个汉字“子”，指的是什么人？（婴儿）大大的脑袋，举着小手，多可爱呀！

3、出示古文字

（1）猜一猜，这是什么意思？（在屋内生孩子）这是“字”，读准音“zì”。

（2）这是一个什么结构的字？“字”的上下两部分我们都很熟悉，小朋友仔细看老师书写，一定要看清字形，记住笔顺。

（3）在书上描写“字”。

（4）今天，“字”又有了新的意思，表示记录语言的符号。比如，老师在黑板上用粉笔写的叫作（粉笔字）；小朋友用铅笔写的叫做 铅笔字）；古人用毛笔写的叫作（毛笔字）；到了三年级，我们还要学写（钢笔字）„„

（二）学习“写”。

1、出示繁体字：

这是繁体字的“写”。“宀”表示房屋，“舃”是一种非常美丽的鸟，它在屋中扇动翅膀，边飞边叫。你看，这就是“写”原来的意思。

现在，不仅写法简化了，意思也发生了很大的变化。

2、认真看老师书写，特别注意下半部分的笔顺。

强调上面秃宝盖，下面竖折折钩的的书写。

3、在书上一笔一画认真描写。

（三）导入课题。

1、中国的汉字就是这么神奇，不仅表达的意思生动有趣，把字写好了，还非常漂亮，就像一幅幅美丽的画。小朋友们想把字写漂亮 吗？写好字的秘诀是什么呢？今天，我们去拜访一位生于1200多年前的大书法家，他的名字叫——怀素。

2、简介怀素。

他是我国古代著名书法家，草书写得非常漂亮，对后人影响很大，毛主席就非常喜欢怀素的字。

今天，我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事，相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领。

3、读准课题。

【设计意图】从熟悉的部件引入“字”的学习，符合低年级孩子的认知心理。“字”、“写”的本意和演变，渗透汉字的文化，让学生感受汉字的神奇，激发学生的识字写字欲望。两个字的写法指导为学习课文中怀素写字的方法埋下伏笔。）

二、初读课文，读通读顺

1、小朋友一定迫不及待地想知道怀素写字的故事了，那就捧起书来读一读吧。注意要把字音读准，要把句子读通顺。

2、这些生字词，你能读准吗？（指名读、开火车读、齐读）

古(gǔ)时(shí)候(hou)和(hã)尚(shang)书(shū)法(fǎ)家(jiā)（读准翘舌音）

先(xiān)进(jìn)步(bù)（读准前鼻音）

这(zhâ)样(yàng)有(yǒu)名(míng)日(rì)子(zi)一(yì)长(cháng)（读准后鼻音）

3、让我们把这些生字词放入课文中，看谁能把课文读得正确又流利。

指名分段朗读课文，相机正音。

三、学习第二自然段，感悟怀素写字的“认真”

1、怀素写字的方法藏在课文的第二自然段里。听老师读这一段的三句话，小朋友们边听边想：究竟第几句话告诉我们怀素写字的方法了。

2、重点理解第二句话：

他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。（1）理解“先„„再„„”

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

早晨起床以后，我总是先（），再（）。

上午到了学校，我总是先（），再（）。

晚上放学回家，我总是先（），再（）。

看来，做任何事情都要讲究方式方法，有个先后顺序。

（2）理解“非常认真”。

怀素写字就很有方法。他总是先（），再（）。

怀素这种认真的态度只是一次？两次？“总是”，看来，他一直如此。

正因为怀素写字非常认真，所以，他的字进步很快。

3、朗读第二自然段，用心体会怀素写字的认真态度。

4、小朋友们要用心记住怀素写字的方法。背诵第二自然段。

【设计意图】这是文章的重点段。“先„„再„„”的语言文字训练结合生活实际帮助理解，怀素写字的认真态度通过朗读来感悟。）

四、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”

1、有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，怀素是怎样刻苦练习的呢？答案就在第三自然段中。

2、读好长句子：

传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。（两个“当”，读音不一样）

3、理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

（1）理解“穿”。

这里的“穿”是“破”、“通”的意思。

怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。

你能把木板写穿吗？

（2）理解“竟”。可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？

（3）补白“写呀写呀”。

一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？

传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木版代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。

现在你知道木板为什么会被写穿了吗？

让我们一起来想象——

为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；

傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）；

寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）；

盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀）

大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）„„

就这样，日子一长，木板竟被（写穿了）。

4、小结：

读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！

【设计意图】这段是文章的难点。“穿”和“竟”虽然不是本课的生字，但是学生必须理解它们的意思，因为这是理解人物形象的关键。资料的补充、想象的拓展都是为感悟怀素的“好学上进”服务的。）

五、练写生字“写”和“字”

小朋友，你想让自己的字更漂亮吗？那就向怀素学习吧！

1、在《习字册》上练写“写”和“字”。

2、实物投影展示学生的字，评价反馈。

（设计意图：上课伊始，指导了两个生字的音形意。此时练写，重在巩固。评价环节很重要，目的在于培养学生良好的写字习惯，努力写好每一个字。）

第二课时

教学目标:

1、学习课文一、四自然段，有感情地朗读全文。

2、学会五个生字：古、先、日、长、书。

3、进一步学习、感悟怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重难点：读背课文与识字写字。

教学过程：

一、学习第一自然段，感悟怀素的“好学上进”

1、轻声自读第一自然段，说说：你从这一段中知道了什么？

怀素是什么时候的人？（古时候）

他从小喜爱什么（写字）

他是个怎样的孩子？（好学上进）

2、联系二、三自然段，说说怀素的“好学上进”表现在哪里？

3、有感情地朗读第一自然段。（突出“好学上进”）

（设计理念：第一课时学习了二、三自然段，对怀素的认真、刻苦已经有了深刻的印象，此时感悟怀素的“好学上进”应该水到渠成。）

二、学习第四自然段，感悟怀素的伟大成就

1、一份耕耘，一份收获。怀素认真写字，刻苦练字，终于成功了。

怀素的字写得很漂亮，很有特点，他的作品成了一种艺术。1000多年了，对现在的人还有很大的影响，所以大家都称他为“书法家”！

2、你还知道哪些“书法家”的名字？

王羲之、王献之、颜真卿、柳公权、米芾„„

3、读第四自然段，突出“有名”。

【设计意图】第四自然段虽然只有一句话，但是与上文形成因果关系。教者在引导学生朗读时仍然要回顾上文，体会到“有名的书法家”来源于长期认真刻苦的练习。）

三、朗读全文，激发情感

1、正确、流利、有感情地朗读全文。

2、欣赏一些书法家的书法作品。

3、小朋友，要想将来拥有一手漂亮的好字，现在该怎样做呢？

【设计意图】朗读全文、欣赏作品都是为了进一步激发学生学习怀素好学上进的精神。）

四、写字比赛，争当“小怀素”

1、运用怀素写字的方法学习“古”“先”“日”“长”“书”五三个生字的书写。

（1）学写生字“日”。

看古文字，了解本义：轮廓像太阳的圆形,一横或一点表示太阳的光。

看字形，记笔顺，照着写。

（2）学写生字“长”、“书”。

强调笔顺。

（3）学写生字“古”、“先”。

用怀素写字的方法自学、描写。

2、在《习字册》中练写本课生字，根据书写情况给予“小怀素”称号。

【设计意图】时刻提醒学生：养成良好的写字习惯，认认真真写好每一个字！）

小河与青草

教材分析：

《小河与青草》是新课程标准下的苏教版教材第一册第六单元中一篇新入选的课文。本课是一篇童话故事，它通过小草与小河的对话，告诉我们：河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给，揭示出事物间是有联系的，自然界中的万物相互依存。使学生懂得只有互相帮助、团结协作，彼此才能生活得更好的道理。同时增强学生的环保意识。整篇文章语言生动，以对话的形式展开叙述，读来生动有趣。尽管本篇课文是一篇阅读课文，作为低年级，仍以识字为主，全文安排9个生字，课后安排了9个生字的笔顺表，从而指导学生把字写正确、规范。

学情分析

学生对这篇图文并茂的课文是很喜爱的，很乐于读课文，但对于一年级的学生来说，要让他们理解大自然界许多事物都是相互依存的道理，并懂得待人要谦虚有一定的难度。授课中主要以读为主旋律。让学生借助拼音读通课文；让学生在读中理解，在理解中读，创设情景去读；让学生在自读文中自然而然理解课文

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文体会人物对话时的不同语气

2、分角色朗读对话体会感谢和赞美之情知道为何要感谢以及感谢的原因

3、理解课文内容初步感知自然界万物相互依存的道理学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德

4、识二类字字、学写生字。

教学重难点

1、分角色朗读对话体会感谢和赞美之情知道为何要感谢以及感谢的原因

2、理解课文内容初步感知自然界万物相互依存的道理学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德。教学准备 多媒体课件、透明的水杯、泥土、弯弯的小河、青青的小草、字、词卡、磁铁田字格。课时安排两课时： 2 教学准备：课件 教学过程

第一课时

课时目标

1、能正确流利地朗读课文

2、分角色朗读对话体会感谢和赞美之情

3、会写本课生字“河、青、草”

教学重难点

1.能正确、流利地朗读课文

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

一、情境导入揭示课题。

1、亲爱的小朋友们老师用一盒五彩的笔画了一幅画带给大家。出示图片配上轻松的音乐最好有流水声。

2、哟。小朋友一看就知道老师画的什么了。小朋友说自己看到的。交流过程中完成板书完成河、青草的读音字形教学（1）、小河

是哦。老师画了条弯弯的小河。看老师写一写“小河”。（师板书）小河里都是水所以小河的河是三点水。右边是我们学过的“可”。拿出小手伸出小手指一起书空。（2）、青草

小朋友发现这些小草什么颜色？

我们呀，把颜色青翠碧绿的草叫青草。伸出小手跟着老师一起写一写。青上下结构。上面三横一竖先写两横（板书青字头）下面是个月撇要变成竖。

板书月草也是上下结构下面是个早。（板书草）和老师一起写。

小朋友要注意这个青是是后鼻音。跟老师读——

3、这幅图讲的故事就是小河与青草的故事。我们要学的课文也是小河与青草的故事。（板书：与） 谁会读（指名读与） 小朋友能把这个与换成其它字吗？

4、这就是今天要学的课文的题目。哪个小朋友完整地把课文题目读一读(评价：把小河、青草读得特别响亮因为它们是今天故事的主人公。与字读得轻一些。)一起读

【设计意图】充分利用插图，让学生先有一个直观感受：清澈的河水在欢快地流淌，碧绿的小草在轻轻的春风中愉快地舞动着。从而引导学生发现美、认识美、理解美、欣赏美，初步感受小河和清草是快乐的

二、初读课文整体感知

1、小河与青草之间的故事可有意思啦！打开课本，抹平角落，一边看课文，一边听老师讲一讲这个故事。眼睛看，小手指，耳朵听。故事开始了！

（教师范读，学生听、看。）

2、你喜欢故事里的小河吗？你喜欢故事里的青草吗？你愿意把它们的故事再读一读吗？幻灯提示自读要求：借助拼音，把课文读正确。遇到难读的字、词语、句子多读几遍。（学生自读老师巡视指导。）提示坐姿。

3、刚才小朋友们读得可认真了。就像小猫钓鱼只要专心，就一定会有收获的。

（1）老师相信，小朋友们一定又认识了许多生字朋友。瞧！它们来了。

出示生字及词语加拼音

河边 对 能 看到 感谢 河岸 紧紧抱住 浑浊 碧绿碧绿 喜爱 充足 水分 干枯 流

哪个小朋友能够把这些生字宝宝都准正确？（指名读及时纠正读音。） 还有许多小朋友想要读。（开火车读） 要真的认识字宝宝，不能光看拼音哦。看着字儿一起读。（齐读） 出示生字及词语去掉拼音。

真的认识字宝宝了吗？（开火车读） 一起读。

出示生字及词语打乱顺序。

字宝宝们很调皮，才坐了一会儿就坐不住了，到处乱跑。你瞧——你还能认出它们吗？老师请小朋友读，她读对了，其他小朋友跟着一起读一遍。 开火车领读。

河边 碧绿碧绿 对 能 河岸 紧紧抱住 看到 感谢 浑浊 干枯 流 喜爱 充足 水分

2、检查句子 去掉拼音，词语会读了，它们藏到句子里去了，你还会读吗？ “你的水真清啊，一眼能看到底。”“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。“ 听小草和小河在说话呢。出示第一段对话。小草的话，绿色，小河的话蓝色（指名分角色读）（男生读，女生读。）（齐读）（出现问题再范读。）

【设计意图】看图可以吸引学生的注意力，默写这两个词语既是对文字的巩固，又是对课文内容的唤醒，出示的七个词语均是文中的一类字和二类字，又都和课文的情节有关，为进入本课时的学习做好了应有的铺垫。

小草把河岸抱得真紧呀。小朋友，你愿意紧紧地抱住谁呢？请两位小朋友紧紧地抱一抱。（学生抱师拉不开。）小草就是靠这样自己的根把河岸紧紧地抱住泥土就不会散到小河里让清澈的小河变成浑浊的泥水了。

（出示浑浊的图片、词语）师领读“浑浊“ “你长得碧绿碧绿的真让人喜爱“”这也要感谢你呀是你给了我充足的水分要不我早就干枯了。“ 小草与小河，聊得真欢呀！聊了一次还不够，接着，又聊了一次。（出示第二话对话小河蓝色小草绿色。）

小朋友，像刚才一样，先分清是谁说的话，然后和同桌分别做小河和小草读一读好吗？学生自由练读。指名一小组分角色读。（有读错的地方，教师纠正读音。）

（读得不流利的句子请其他小朋友帮助示范着读一读。） 指名第二组分角色读。

（“碧绿碧绿“读得特别好，评价：不是一点点绿，而是很绿很绿，所以课文中说”碧绿碧绿“。） 

（“碧绿碧绿“读得不太好，评价：这小草，不是很绿，不太让人喜爱。请该生再读。）还有哪些小朋友愿意再读一读的？好吧，小草们，来，站起来。接着，小河对小草说——

（“小河“读）小草说——（”小草“读） 

3、小朋友们可真了不起。没多少时间就把这篇长长的文章读下来了。老师就知道我们实小的小朋友是顶呱呱的。早就准备了小河与小草动画故事奖励给大家呢。

播放动画大家可以跟着电脑老师一起读。

4、读到这儿，看到这儿，老师是更喜欢故事里的小河与小草了？他们合作得真好。小朋友们呢？那我们也跟小河、小草一样合作再读一读故事好吗 这次女小朋友读旁白男小朋友当小河，老师当小草。（师生合作分角色读。）

三、写字

1、跟小朋友们合作真是太愉快了!小朋友们,咱们合作得这么愉快,不能忘记了刚刚认识的生字朋友呀!来,把它们叫出来!（点击一下出示一个河 青 草 对 住 分 干）生齐读一遍。

2、（点击出示河、青、草）

哟!一眨眼只留下三个好朋友了。其它顽皮的家伙,又不知溜哪儿去了。先让它们玩去吧。咱们先看这三个好朋友。你有什么好方法记住它们?

3、小朋友真会观察。对,播放学件示范书写要点。小朋友自己在下面把这个字写两遍。播放音乐写字。

第二课时

课时目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文体会人物对话时的不同语气。

2、分角色朗读对话体会感谢和赞美之情知道为何要感谢以及感谢的原因。

3、理解课文内容初步感知自然界万物相互依存的道理学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德。

教学重难点

分角色朗读理解人物对话和对话中所蕴含的道理。

教学过程

一、复习导入

1、小朋友们,昨天,我们认识了两位新朋友,它们是——小河与青草,今天我们再来看看他们。(齐读课题)

2、课文中的词儿宝宝能读好吗?谁来试试?

感谢 浑浊 干枯 

(谁来读第一排?浑浊:这个词的读翘舌音,请你来当小老师带着大家读)弯弯的小河 青青的小草 充足的水分(第二排谁来读?

充足:这个词儿不好读,翘舌音,平舌音,可要注意了,谁再来读读这个词儿。全班一起读)

词儿连起来读,这条小河就是弯弯的了/这个小草就是青青的了,谁再来试试 紧紧抱住 碧绿碧绿的 让人喜爱

3、字音读准了词儿也读好了。上节课我们还知道了——弯弯的小河边长满了青青的小草。(贴画)

二、学习新课

过渡:这一天,太阳刚刚升起,小河与青草就说起了悄悄话,想知道它们说了什么吗?翻开书130页翻到了吗?同学们看到这儿(展示)自由地读课文2~5自然段去看看它们都说了些什么。

1、都读完了吗小河与青草一共有几次对话?(屏幕)

2、像这样,一个说,一个答,就是一次对话;再看看,小河与小草有几次对话?(两次)

3、好咱们一起来看看他们的第一次对话。(PPT出示) <一>学习第一次对话

1、谁愿意读给大家听一听?(你就是小草你就是小河)其他小朋友认真听,他们在说些什么?(生小草说„„小河说„„)

2、(PPT出示:小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底)a是呀,小草对小河说了这样一句话,来,咱们一起来读一读。b读了这句话,你们知道了些什么?（生清„„）c清清的小河里，你能看到些什么？河底又有什么呢？ d这小河确实很清呀！一眼能看到底呢！（板书：清）

3、这么清的小河，谁来夸一夸？（指名2人、全班一起来）

4、听了小草的夸奖，小河一点也没有骄傲，他是怎么说的呢？（指名读）（PPT出示这要感谢你呀是你把河岸的泥土紧紧抱住要不,我早就变成浑浊的泥水了）

5、咦，小河为什么要感谢小草呀？（因为他把河岸的泥土紧紧抱住了） 是呀，多亏了咱们的小草把泥土紧紧抱住。（点红：紧紧抱住）A.看，古时候的这个“紧”字呀，下半部分更像一根绳子，咱们小草的根和茎也像一根根细细长长的绳子把泥土捆得紧紧地，这样泥土就不会淘气地溜到河里去了。

B.谁再来读读这个词？——紧紧抱住

（评价：在把泥土抱得紧一点儿 抱得多紧呀？ 齐读。）

6、如果没有小草帮助，小河又会是怎么样呢？（生说） A.是这样的吗？咱们一起来看看——（小实验）

B.原本清清的河水变成了脏兮兮的泥水，水里的美丽再也找不到了。C.这就是浑浊（读词：浑浊）

7、看来小草的功劳可真大呀！谁来代表小河感谢一下小草？（指2人读）咱们现在都是小河让我们一起感谢小草吧。齐读

8、小河与青草说得多开心啊，想再来读读吗?请同桌两个小朋友一个做小草,一个做小河先试着读读。(指小组分角色朗读。) <二>、学习第二次对话。

过渡:听了小草的赞美,小河可高兴了,他也要夸夸小草呢,他是怎样夸的小草又是怎么说的呢?读一读他们的第二次对话吧。(指屏幕读)

1、谁来当当清清的小河夸夸小草.(指人读) (出示你长得碧绿碧绿的真让人喜爱!)A.听出来了,你可喜欢小草了。你还夸他是碧绿碧绿的。 板书绿

B.碧绿碧绿的小草是怎么样子的? 绿的耀眼绿的发亮、发光-----看图

C.读词(你真绿呀；绿得发亮；你真的很喜爱它！来咱们女生一起读一读

2、小草这么绿、这么美、都要归功于清清的小河呀！知道是为什么吗？（充足的水分）

3、是呀，植物的生长是需要足够的水分（出示词卡），只有把水分吸得饱饱的，他才能长的特别特别的绿，特别特别的茂盛。（读词：充足的水分）（评价：看来你的水是吸得饱饱的所以才长的这么的绿。是的呀如果没有了小河的帮助或许你早就干枯了）

4、谁来做这一片碧绿碧绿的小草来感谢一下小河指人读、男生读

5、现在女生就是小草，男生就是小河。老师读旁白，我们一起合作读四五自然段吧。

【设计意图】对于刚入学三个月的孩子来说，此文篇幅较长，情节丰富，涉及的知识面也比较广，以上的两个大环节紧紧抓住一个大问题“小草、小河在对方眼中分别是什么样子？”这里的“样子”又分两个层次，一是外在的“一眼能看到底”“碧绿碧绿的”，二是内在的小河给予青草充足的水分，青草紧紧抱住泥土，是小河里的水清澈见底。这样以一个问题为主线，分层展开，渗透知识，随文识字，实现课堂的高效。

三、齐诵课文

在这一对好朋友的帮助下，两人生活更加美好了，齐读最后一段。

因为他们互相帮助、互相感谢、和睦相处，所以小河流的更欢了，小草也长得更绿了，他们真是一对相互关心和帮助的好朋友啊！最后让我们一起美美地着读读课文吧！（配乐）

【设计意图】培养学生的口头表达能力，同时深化课文主题：做人要多看到别人的长处，要懂得相互帮助。

四、指导生字

1、看，小河与青草还给我们带来了几个生字宝宝呢，来，一起读。（对住分干）

2、这几个字有什么好方法可以记住它们/ 你还会记哪个字 生：左边是个“又”右边是个“寸”字。

师：这个“又”字和我们平时写的不一样注意要把捺改为“点”。你真会观察

生：我记“对”字和“村”字相比较对是又字旁村是木字旁。师：你还会用熟字换偏旁的方法记字真不错。生：左边是个单人旁右边是个“主”字。

师：知道“住”字怎么写吗看李老师写一遍先写撇竖右半部分的这个“主” 字先写一点横横竖最后写一横。来举起小手指和老师一起写。书空 生上面是个“八”下面是个“刀”

师1你用“加一加”的方法记住了它又快又好

师2老师有个好方法可以记住这个字。它和咱们原来学的“公”字特别像。 还用其他的方法你能记住哪个字。 生二+竖“土”字倒过来。

师：那这个字写起来和“土”字可不一样哟。它是先写两横再写一竖。生：“千、午相比较” 师：你认识的字可真多呀

3、小朋友可真厉害，用了这么多的方法把字给记住了，真了不起，那在田字格里怎么写才能写得好看呢？请小朋友观察一下这个字。生：对是左右结构要写得写左窄右宽。

师：这个“住”字也是左右结构写的时候也要注意左窄右宽。

4、师：看老师写一个“对”字横撇“丿”要写出“丿尖”“丶”这是一个长点。比寸字的一点要长。寸字一横在“又”字折笔下面一点起笔，稍稍往上斜一点。竖勾是这个字最长的一笔，顿笔勾出，写出勾尖，最后一点写在中点。

5、师：再来看“住”字。长长的一撇点、横、横、竖竖要写在竖中线的右边。最后一笔横三横的距离要写得均匀。

6、好了拿出铅笔把这两个字在书上描一描吧。强调写字姿势、习惯

7、师：写完了吗来看看这两个字怎么写才好看

8、师：这两个字都是从上往下的写“分”字的时候要注意撇捺要舒展横折钩

第二篇：集体备课教案

用数学求比一个数多（少）几的数（初稿）

年级组：二年级 备课人：武新梅

教学内容：课本p23例4（1），p24例4（2），求比一个数多（少）几的数。教学目标： 知识与技能：

1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

过程与方法：通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。

情感态度价值观：体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。

教学重点：理解和掌握“求比一个数多几或少几的数”的应用题。教学难点：理清应用题的数量关系，并能正确地解答。教学准备： 教学过程：

一、创设情境

师：自从开学之后，我校区掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮。我们二年级也进行了校园卫生大评比，看，卫生评比表已经贴出来了。

评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？

二、自主探究

1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。

2、你能计算出二（2）班得多少面红旗吗？ 小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。二（2）班比二（1）班多得3面，二（1）班得12面。

三、交流展示

3、你能说出别的班得多少面红旗吗？

小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。（1）二（3）班比二（1）班少4面，二（3）班得多少面？ … 学生交流，说一说为什么。

4、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，……）

四、同步练习

1、做一做

（1）学生理解图意。让学生说说从图上知道了什么，要求什么。（2）学生独立列式计算。

（3）让学生说说自己是怎样算的，为什么这样算。

2、判断，同桌讨论，交流、反馈。

3、综合练习学生独立做题，对答案，同桌互改，反馈。

五、回顾梳理：今天利用以前学过的知识，解决了关于比一个数多（或少）几的实践问题。在解决问题的过程中要弄清谁多谁少，再选择正确的方法来解答。板书设计：

课后反思：

第三篇：集体备课教案)

教材：教科版四年级上册 2014.12.5 内容：《警惕大自然的报复》 教学目标:

知识目标：

1、通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会爱到惩罚”的道理从而能自觉地保护自然环境。

2、举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、认识10个生字，会写13个生字，能够主动积累词语。

能力目标：培养学生的阅读理解能力。

情感目标：使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会爱到惩罚”的道理从而能自觉地保护自然环境。

教学重点：

1、通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就受到惩罚”的道理。

2、能举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。

3、正确书写本课13个生字。

教学难点：通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就受到惩罚”的道理。

教学流程;

第一课时

1、预习指导。

读通课文，了解课文内容，查工具收理解不懂的词语。查找有关沙尘暴的文字或图片、影视资料。

2、阅读指导。

本课语言简单明了，易读易懂，重点应是使学生认识到环保的重要性，并具有较强的环保意识，积极主动地保护环境。充分体现自主、合作、探究的习方式。按“自主读书知环保，合作交流环保，探究升华做环保，发出倡议唤环保”的学习板块进行教学。

观看资料，引出 课题。

播放“沙尘暴”有关影视资料或图片资料。看后提问：看了这些资料，你想说些什么？引出课题“警惕大自然的报复”，板书课题。让学生首先在思想上对“大自然的报复”有个较清楚的概念，唤起学生的内心感受，让他们带着激情走入学习的课文的氛围之中。

（2）自由读书，自主思考。

给学生充足的读书思考时间，要求学生结合所查资料读通课文，边读边做批注，读明白内容和不明白的问题都要做到心中有数，以便小组合作学习时与他人交流。

（3）小组合作，交流探究。

①小组合作交流。组长主持，以课后的三个问题为重点，解决本组成员在学习中的问题，如不能解决，做好记录，以备在全班交流时提出探讨。

②小组汇报，全班交流。重点解决课后讨论、说、练的三个问题，这是课文的阅读重点，然后再解决各小组提出的疑难问问，并结合学生汇报指导朗读课文，理解重点句子的意思。

第二课时

一、积累内化

（1）积累成语

自选成语，可引导学生从课文中找出成语来填写。

（2）仿照例子写话

兔子吃草，它的生存取决于草原上草料的多少。

（），取决于（）

二、迁移练习。

（1）认读生字。注意“肴”的读音，“涸”的读音，“裸”的读音。

（2）指导书写13个字。注意不要少“点”。

写字时要注意结构，写匀称，不要太大。

三、实践活动

写一份倡议书，呼吁大家保护环境，从我做起。

教材：教科版四年级上册 2014.11.9 内容：《哈尔威船长》 教学目标：

1、学习哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。从小培养学生处处为别人着想，对待工作认真负责的品质。

2、学习本课通过人物、语言、动作、神态及场面描写，突出人物的品质与特点的写法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、读懂课文内容，通过具体的对话、动作、神态，体会哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。

2、读东课文最后一段话，体会哈尔威船长伟大的人格魅力。

3、有感情地朗读课文。

教学过程；

一、导入：同学们，1870年3月17日夜晚，大海上夜色正浓，薄雾弥漫，有一艘美丽的轮船正航行在英轮海峡上，它叫诺曼底，才7岁，但装货能量有600吨，船长叫哈尔威。像这样的英国船，晚上出航一般没有什么可怕的，可今天，会发生什么样的故事呢？同学们想知道吗？现在我们就来学习14课《哈尔威船长》

板书课题

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子

2、请同学们快速浏览课文，标出自然段，然后说一说这篇课文主要写了一件什么事？

3、这篇课文是按照什么顺序来写的三、精读课文

1、一个故事要有起因、经过和结果，事情的起因是从几到几自然段呢？找一名同学来说一说。

2、在危险来临的时候，人们是怎么做的呢？请同学们快速浏览，生汇报

我们应该读出怎样的语气呢？抓住重点词语指导朗读

（奔跑着、尖叫着、哭泣着、惊恐万状、一片混乱）

3、在关键时刻，在生命受到威胁的时候，哈尔威船长挺身而出，让我们来看哈尔威船长的第一次语言描写，找一名同学朗读

同学们注意到了吗？在描写哈尔威船长的话语时，用了一个什么词？（吼）

这个词能说明什么呢？在哈尔威船长的话语中，我们能看出什么呢？指导朗读

4、当救生艇被放下的时候，人们在绝望中看到了生的希望，都一窝蜂似的拥了上去，这时候，他们心中只想着自己怎样逃命，谁又能想到为别人让路呢？让我们来看哈尔威船长的第二次语言描写

找同学分角色朗读

我们从这一段话中，你体会到了什么？

学生汇报

应该读出怎样的语气呢？

就是这样一位船长，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

5、让我们来看哈尔威船长的第三次语言描写。

找生朗读

此时此刻，你心里想的是什么？

生汇报

四、感情升华

是啊！船上一共有61个人，在生命的最后时刻，哈尔威船长想到的是一个见习水手，一个孩子，而惟独没有他自己。

时间过的真快呀！20分钟转眼就到了，诺曼底号轮船就这样沉没在茫茫大海中，而我们的船长怎么样了呢？请同学们默读39——41自然段

在这三段之中，哪句话给你留下了深刻的印象，说说你的理由

哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道，他又一次运用了成为一名英雄的权利。你是怎样理解这句话的？

这几段，我们应该读出怎样的语气呢？指导朗读

现在请同学们起立，让我们满怀对哈尔威船长的崇敬之情，来齐读这几段，听老师读39、40自然段，同学们齐读41自然段。

五、拓展延伸

假如你现在是哈尔威船长，面队获救的船员和旅客，你想说点什么？

假如你现在是被救旅客中的一员，此时面对还在沉船上的哈尔威船长，你想说点什么？

你认为哈尔威船长是一个怎样的人？

六、结束语

今天，我们认识了一位伟大的人，他就是哈尔威船长，愿哈尔威船长的精神在我们心中永存。

教材：教科版第七册 2014.10.8 内容：《来的智能汽车》

教学目标：

1、解未来汽车的特点和功能，理解“科技会推动社会的进步，激发热爱科技和学习科技的兴趣。

2、正确、琉璃、有感情的朗读课文。

3、学习从整体到部分的说明方法。

重点难点：

1、来汽车的特点和功能。

2、体会未来智能汽车的特点和功能方面的一些专业术语。

教学过程：

一、引入：

师：同学们都旅行过，一定坐交通工具，那么在生活中你都坐过哪些交通工具？今天，我们来认识一种新的交通工具第七课《未来的智能汽车》，齐读课题，从课题的“未来”一词，说明了什么？能说说你理解的智能汽车是什么样的吗？现在就让我们走进课文去看一看。

二、初读感知：

1、听录音读课文，边听边标自然段。

2、学生自由读课文，要读准字音，读通句子。

师过渡：未来的智能汽车主要的优点还是在其内部配置，舒适的内部空间和高科技的汽车功能，那么课文中的哪几段描写了未来的智能汽车的优点和功能呢？（4—8）段。

师过渡：到底未来的智能汽车是由哪几个主要部分组成又又什么功能特点呢？同学们，不动笔墨不读书，同桌合作边读边画各个部分的功能特点吧。（生边读边画）

师过渡：未来的智能汽车是由几部分组成？你从哪一段知道的？（生说）

师：像第四段这样总的告诉我们未来的智能汽车是由计算机控制，包括四个部分，我们把这样的写法叫做总写，也可以说是整体介绍。（板书：整体）

师：这样一辆智能汽车它的每个部分到底有什么功能呢？请同学们喜欢哪个部分就汇报哪个部分。

1、按学生实际汇报的段落来学习。

2、生说哪段就让他先读一读，再说说它的职能体现在哪？

师：像这样一部分一部分的介绍，叫做分写，也可以叫做部分描写。（板书：部分）

师指着板书：这篇文章就是按照从整体到部分的说明顺序来写的。

三、学生实践：

师：看到智能汽车这么好，这么多的优点，老师真忍不住想买一辆，假如你就是一名推销员，你能用自己的语言介绍这辆车各部分的作用吗？你想介绍哪个部分就介绍哪个部分。（学生考虑之后就会组织语言进行汇报）

四、继续学习课文

师：课文在向我们介绍智能汽车之前，它在整体上给人什么感觉呢？请学生默读1—3段。

1、课件；他惬意的坐到座位上，安全带自动系在他身上。（指名读，读出舒服的感觉。理解“惬意”的意思）

2、课件：一路上，汽车好像长了脚和眼睛一样，自动躲开障碍物，转弯，超车，洪刚则在座位上边喝牛奶，边欣赏着窗外美妙的景色。（指名读，这又说明了什么）

3、课文还有哪段总写了汽车？（最后一段）

师：齐读最后一段，不久的将来，人们希望有什么样的智能汽车呢？（板书：舒适、安全、快捷、方便）

五、回顾课文

师：指板书：象今天这篇文章没有故事情节，主要介绍说明一件事物的功能特点的文章就叫做说明文。

六、延伸

1、今天这节课同学们学的很有兴趣，你能构想一下你心目中未来的汽车是什么样的吗？

2、课件：欣赏未来的智能汽车的图片。

七、总结

今天，借助未来的智能汽车一课，不仅让同学们学会了从整体到部分的说明顺序，更使我们感到了科学技术在生活中无处不在，有梦想就有的灵魂的翅膀，梦想是实现科技发明创造的种子，希望同学们努力的学习，让它生根发芽吧！

第四篇：集体备课教案

Module 9 unit 2 I bumped my head.教材分析

1.语言功能 描述过去发生的一次意外事故(Describing accidents)2.语言结构 What happened to you

I bumped my head/hurt my knee/cut my finger.教学目标  1.认知目标

a.学习动词的规则变化和不规则变化

happen-happened bump-bumped fall-fell cut-cut hurt-hurt b.掌握功能句

I.bumped my head/cut my finger/hurt my knee.2.能力目标向他人描述过去发生的意外事故,并简单说明事故原因,培养学生的发散思维能力、分析迁移能力等综合运用英语的能力。

3.情感目标激发学生学习语言的兴趣培养合作意识与创新精神。

教学重难点

1.功能句: What happened to you ? I… 2.掌握了解词汇:bump knee cut finger

学生分析

学生通过前面的学习,已经初步掌握了过去时态的用法,并了解了动词过去式的规则变法,能进行一般的问答。本模块是对过去时态的巩固延伸,用过去时谈论事故及事故原因。

设计理念

根据学生已有的知识结构,以及学生对自己亲身经历的事情比较感兴趣、或是身边的发生的事情比较关心,我设计了游戏,表演课本剧,TPR等活动让学生学习和运用所学知识。

教学时间: 1 lesson 教学方法:game、performance、TPR

教学过程: Step 1 warming up:

1、Greeting

2、Review some words: a.说过去式clean-cleaned happen-happened wash-washed play-played listen-listened go-went see-saw have-had fall over-fell over b.look and match

Step 2 Lead in and new lesson:

1、谈话导入 T:Hello,…What did you do last Sunday? S:…

T: Last Sunday was my unlucky day.I went to Qicheng Park.I read an interesting book in the park.And I didn’t walk carefully.So I bumped my head on a tree.But it didn’t hurt.(teach”bump”词组bump my head句子I bumped my head)

2、T指一生Oh,look at…’s finger.What happened to you? S: I cut my finger.(引出问句板书)

3、分组读问答句分排问答 What happened to you? I bumped my head.I cut my finger.4、TLook at the picture(课件)what happened to this girl? She hurt her knee.(teach”knee”,knee-see,tree,three,sweets…词组句子She hurt her knee.手势动作hurt-hurt,总结三个特殊动词过去式)T假装摔倒OhI fell over.I hurt my knee.读句子 并板书

5、TI have a chant for you.Look at the blackboard.Head, head, I bumped my head….(拍手chant,做动作)

6、师生表演对话示范,再同桌对话 TOuch

SWhat happened to you? T: I cut my finger.7、TIf you bumped your head, where will you go? Now let’s go to the hospital to see three unlucky children.What happened to them? a listen and line down the 4 new words b listen and repeat c follow the teacher then read together d find the past tence e 分角色读再4人小组表演

8、读板书补充fell over, fell off the bike, hurt my nose…

9、T: Look at the screen, what happened to this boy? S:He bumped his head.Look at your book, choose one to pairwork.Step

3、小结

What have we learnt?(安全教育)

Step

4、Practice: Activity book exercise 1,2

Step

5、Homework

a、copy the 4 new words b、copy the dialogue 板书设计

Module 9 Unit 2 I bumped my head.What happened to you?

bumped my head

cut my finger

hurt my knee

第五篇：集体备课教案

第一节 微生物在生物圈中的作用（第一课时）

教师 何天全

一、教学目标

（一）、知识目标

1、简述什么是微生物。

2、举例说出常见的微生物类型。

（二）、能力目标

通过对哪里有微生物的讨论，学会用科学的方法，收集、培养、观察微生物。

（三)、情感态度价值观目标

通过对我们身边哪里有微生物的讨论和分析，自觉养成良好的个人和环境卫生习惯。

二、教学重点

1、微生物的概念及常见类型。

2、细菌的结构特点及生殖方式。

三、教学难点

1、举例说出常见的微生物类型

2、细菌的结构特点及生殖方式

四、教学方法

讲授法、讨论法

五、教学过程

（一）复习回顾

关于生物圈中的生物我们已经认识了植物、动物，还有没有其它类型呢？引出新课

（二）什么是微生物？

出示一些微生物图片（流感病毒等），引导学生分析讨论共性特点（结构、大小），得出什么是微生物：个体微小，结构简单的低等生物。

（三）哪里有微生物？

微生物无处不就在，但个体微小，我们看不到。要想认识微生物，我们得想办法看到它们，你有什么办法？借助放大工具、培养成菌落，展示图片

（四）微生物的常见类型

我们已经看到了一些微生物的图片，可以感受到这个家族也是多种多样的，根据形态结构特点我们可以把微生物分为不同的类型。你知道微生物有哪些常见类型？

在此基础上教师补充归纳总结，常见的微生物有三类：细菌、真菌、病毒。（五)细菌的形态结构特点、生殖方式

1、细菌的形态

出示细菌形态图，结合实例归纳细菌的三种形态：球菌、杆菌、螺旋菌。2细菌的结构特点

引导学生观察思考：细菌有哪些结构组成，细菌细胞与动物、植物细胞最主要的区别是什么？哪些结构不是所有细菌都具备的？归纳细菌的结构特点。（六)

3、细菌的生殖方式和特点

给出细菌繁殖数据，引导学生思考细菌怎样产生后代？回忆细胞的增值方式，归纳细菌通过分裂方式产生后代，速度快。

（七）小结

一、什么是微生物

微生物——个体微小、结构简单的生物

二、微生物的主要类群

细菌、真菌、病毒

三、细菌的形态结构特点、生殖方式

球菌、杆菌、螺旋菌单细胞，没有成形的细胞核；有荚膜鞭毛等分裂生殖

（八）作业布置

六、课后反思

板书设计：

第18章 生物圈中的微生物

第一节 微生物在生物圈中的作用

二、什么是微生物

微生物——个体微小、结构简单的生物

二、微生物的主要类群

细菌、真菌、病毒

三、细菌的形态结构特点、生殖方式 形态：球菌、杆菌、螺旋菌单细胞，结构：没有成形的细胞核；有的有有荚膜鞭毛等 生殖：分裂生殖，速度极快