天气日历的教学反思（★）

第一篇：天气日历的教学反思

天气日历的教学反思

1、我们的生活与天气息息相关，一些常见的天气现象相对于四年级的学生来说已经有了初步认识，但是他们还不清楚天气的基本特征，不知从哪个方面描述天气，当问起今天天气怎么样的时候，他们往往回答，今天天气很热，我都冒汗了。。。等。通过这两节课的学习学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气，并且意识到天气影响到我们的生活，因此展开“天气日历”的学习，使得他们的学习更加浓厚。通过天气符号的认识和学习，让学生具体去制作天气日历表。最高温度、最低温度、平均温度、东南风、西北风等天气术语和天气符号，并根据日历表一季度、一个月、一周的天气情况，并利用这些信息对天气情况进行解析，让学生了解天气对我们的生活造成哪些影响，我们该如何去做，把学到的知识应用到生活中去。

2、还有待进一步改进的方面

（1）、虽有挖掘教材资料，但在拓展课外相关知识方面深度还不够。

为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，同时也尽量引导学生通过教材资源的学习去发现更多的课外知识，使知识更加全面，充实。比如，在探究阴天与雨天的区别时，可以让学生结合自己的生活经验去交流阴天、雨天、多云天、晴天、阴雨天„„等。凡是学生能够举出的事物都可以放手让他们去讨论。但是在有些知识的拓展方面给予学生的自主探究就不够，比如在学生区分雾天气和阴霾天气，没有让学生在初步区分雾和阴霾同时，去拓展雾和阴霾的各自不同特征等等。因此，在今后的教学中，应在把握好教材资料的同时，引导学生挖掘课外的相关知识，让学生的知识更全面，这样才能让学生对科学和生活有更深更广的了解。

（2）、未能充分放手让学生自主去完成科学实验。

科学离不开实验。因此，科学教学很重要的一环节就是要引导学生进行严谨的科学实验。虽然在教学中，我都会设计一些观察和实验方案让学生分小组去探究，但由于涉及到安全的问题，有些实验未能让学生亲身去体验。比如，淀粉加热的实验，由于要用火，就没能放心让学生亲自去操作。因此，在接下来的教学中，我应该让学生明确知道安全实验的重要性，并严格遵守实验的步骤，在教师的指导下进行安全的科学实验。当然，能有另外的教师协助更好。毕竟，小学生的安全防范意识是比较弱的。所以，如果涉及危险性大的实验还是由教师来示范比较妥当。

第二篇：天气日历教学设计反思

课题：天气日历 教学目标： 科学知识：

通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法：

1．初步学会使用温度计来测量气温。

2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

情感态度价值观：

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学重点

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

教学难点

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学准备：

1．画有天气符号的图片一张2．学生画天气符号的小卡片若干3．大的天气日历一张4．气温柱形图表一张5．温度计每组一支6．科学记录本和笔

教学活动过程：

一、认识一些天气符号

1．分类介绍每一种天气符号的含义。

2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。

3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。

4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。

5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。

6．带领学生到户外观察天气。

（设计意图：从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。）

7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。

8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？ 9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。

10．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。

教学反思：

我们的生活与天气息息相关，一些常见的天气现象相对于四年级的学生来说已经有了初步认识。但是他们还不清楚天气的基本特征，不知从哪些方面描述天气，当问及“今天天气怎么样？”的时候，他们往往回答“今天真热，我都冒汗了”“风把树枝吹得直晃”等。通过这两节课的学习学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气，并且意识到天气影响着我们的生活，由此展开“天气日历”的学习，使得他们的兴趣更加浓厚 通过天气符号的认识和学习，让学生具体去制作天气日历表。最高温度、最低温度、平均温度、东南风、西北风等术语及天气符号反映在天气日历表中，并根据日历表统计一季度、一个月、一周的天气情况，以后分析“天气日历表”上搜集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释，让学生了解天气对我们的生活造成了哪些影响，我们该如何去做，把学到的知识应用到生活中去。但我最担心的是孩子们的好奇心能坚持多久，毕竟要坚持纪录天气一个月以上，希望孩子们坚持下来，体验一下夏末秋初的天气变化。

第三篇：天气日历教学设计

《天气日历》教学设计

天津市宝坻区北城路小学

李宝平

教学目标：

1.通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

2.能运用多种感官或其它途径来收集天气信息，初步学会使用符号来记录天气；了解气温柱状图的用途，学会制作气温柱状图。

3.意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学重点：认识天气符号，设计制作天气日历。

教学难点：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。学情分析：前一课学生初步认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，孩子们将用自己设计的、简单的天气符号来记录观察到的天气现象，他们一定会乐于这样的科学课堂。了解气温柱状图及学会绘制，他们都应该很感兴趣。本课最难的应该是和孩子们一道进行持续的记录，我们用小白板制作了天气日历，摆放在在教室中，一方面是督促，一方面是补充。

教学准备： 1.课件

2.大的天气日历一张

3.学生画天气符号的小卡片、彩笔、铅笔 4.气温柱形图表（每人一张）教学过程： 一.导入：

1.播放《海尔兄弟》主题歌。听了歌曲，你们记住了什么？ 2.谁说说今天的天气情况？上周二的天气还记得吗？

3.老师记得。因为老师每天在做天气记录。（出示自制天气日历）4.展示其他班同学制作的天气日历。

5.你们想制作天气日历吗？这节课我们一起来研究如何观察天气、制作天气日历。

设计意图：歌曲导入，了解天气现象和我们的生活息息相关，引发学生制作天气日历的兴趣，同时完成第一个教学目标：认识到天气每天都在发生变化。

二.认识一些天气符号

1.说说自己已经认识哪些天气符号，怎么认识的。2.认识特殊天气符号。（课件出示）3.认识一般天气符号。（课件出示）（1）这些天气符号表示什么意思？（2）快速记忆。

（3）实际应用：看图播报天津地区天气预报。

4.学生设计自己喜欢的天气符号。5.交流展示各小组自己设计的天气符号。

设计意图：在了解学生的前概念的基础上认识天气符号，节省时间，行而有效，在认识后进行设计绘画，便于记忆和应用，达成第二个教学目标：初步学会使用符号来记录天气。

三、制作天气日历

1.请大家观察天气日历，里面都记录了什么？

2.小结：天气日历一般记录日期和星期，云量和降水量、风力和风向。设计意图：总结天气日历都记录什么内容，为设计制作天气日历奠定基础。设计我们的天气日历：

1.小组交流。教师提示：用什么？怎么做？注意什么？ 2.全班交流。

过渡：老师制作的天气日历和气象预报相比，缺少了什么内容？（温度）设计意图：通过小组交流、全班交流如何制作天气日历，增强小组合作意识，提高设计能力。

四、认识气温柱状图

1.老师每天在测量气温，用特殊的方式记录。出示：气温柱状图。2.从图中你能看出什么？ 3.完成昨天的气温柱状图。4.交流展示。5.拓展：认识气温折线图。

6.下节课我们将学习气温的测量，要继续完成气温柱状图，相信大家会有很多收获。

设计意图：了解气温柱状图的作用，学会制作气温柱状图，完成了教学目标二的另一方面内容。拓展认识折线图，激发学生对科学学习的兴趣，为下节课学习《温度和温度计》做铺垫。

五、作业

每天坚持观察与记录。

设计意图：培养学生持之以恒的科学精神，同时意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。突破本课难点。

第四篇：天气日历教案

2、天气日历

教学目标： 科学知识：

通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法：

1．初步学会使用温度计来测量气温。

2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。情感态度价值观：

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学重点

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。教学难点

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学过程：

一、谈话导入：

1、复习：课件常见的天气现象。

2、今天天气怎么样，谁能具体说说？9月1日开学那天又是怎样的天气？

3、我们已经不记得了，但是气象工作者清楚地知道，他们不仅知道近期每天的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。板书：天气日历）

4、天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。）

4、今天我们也来做做小小气象员。

二、认识一些天气符号：

1、要当好气象员，首先要认识各种天气符号。（板书：天气符号）

2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记录1题上。

3、天气情况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。所以我们还应该认识更多的天气符号。（课件：常见的天气符号）

4、这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后我们做天气日历怎么办呢？老师建议，我们可以自己设计简单形象的天气符号。

5、学生生设计天气符号，教师适当指导，集体评议。

三、制作天气日历：

1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？――引出：一天的天气并不仅仅只有一种。

2、那你们想不想也来制作一个属于自己的天气日历呢？（提示注意观察我们今天的天气。然后将今天的天气贴到我们的表格里面，一天还要贴很多种不同的天气符号。）

3、学生到教室外面观察天气3分钟，并做记录。（教师重点指导：在什么地方测量温度最合适，如何判断天空中的云是多云、阴天等方法。）

4、回到教室制作天气日历，再展示交流。（完成作业本2面活动记录2题。）

四、课外延伸：

1、看看别人在制作的天气日历图片。

2、我们该怎么做？（怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。）

第五篇：《天气日历》教案1

天气日历

背景和目标：

太阳的光和热透过大气层，引起了空气温度的变化，这种变化的结果使空气产生运动——形成风。从海洋和河流吹来的风，伴随着潮湿的空气，又促进了云和降雨的形成„„就这样，天气每天都发生着一系列的变化。气象学家的工作就是运用感官和借助仪器时刻观察天气的各种信息，这些信息将帮助气象学家分析和判断天气将要发生怎样的变化。在今后的几课的学习中，教师要帮助学生像气象学家那样去观察和记录每天的天气。“天气日历”为学生提供了简单易行的方法。使他们可以参与一段较长时期的天气观察，记录和分析数据活动。

科学概念：

天气每天都在变化。

过程和方法：

1、运用多种感官和初步使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期---温度”表中。

2、情感、态度、价值观：

意识到长期的观察和记录，会使我们了解到更多的天气信息。

教学准备：

一张分类画有天气符号的大纸；为每个学生准备几张用来画天气符号的小卡片；一张天气日历；一张气温柱形图表；每组一支温度计和记录温度的纸和笔；

教材内容分析：

1、第一部分：识别一些天气符号；

2、制作天气日历

方法一：小组讨论轮换，每周指定一个小组，每1人到2人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上。

方法二：每天安排一个同学观察和记录天气，制订一份观察记录值日表；

方法三：每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先向全班同学描述，再记录在“天气日历”上。

教学过程：

一、认识一些天气符号

师：你们记得两周前的天气是怎么样的吗？

生：自由交流反馈

师：我们怎么样才能在两周后仍记住今天的天气？

生：回答今天天气现象记录情况；

师：板书，制作天气日历格式，并指出跟踪记录天气的好方法。

生：讨论观察到的天气信息记录；

日期 云状 雨量 风级 风速风向 气温

师：自己制作的天气记录卡，在“天气日记”上记录每天观察到的现象；

生：板书板演

二、制作天气日历

师：将学生每4人小组分工；

生：观察天气情况；

师：重点对在什么地方测量气温最合适；

如何判断天空中的云是多云，阴天？

师：哪一张天气符号最能反映今天的云量；

师：哪一张天气符号最能反映今天的降水量？

生：比较，请将制作好的同学把小卡片贴在“天气日历”相应日期栏；

2、出示“温度记录表”

师：用填充图“描竖条”的方法记录当天的气温；

生：讨论怎样分配每天的记录任务；

师：根据学生的讨论明确分配任务的方案，统一确定每天在什么时候观察天气

三、小结

天气情况表记录方法（1）制作天气日历具体步骤： A、准备制作日历的工具材料； B、设计日历大小、版式； C、给日历设计修饰；（2）板书设计

天气日历

天气现象

天气符号（3）实验设计

制作日历方法：

（1）准备制作日历的纸张材料（2）设计日历大小格式（3）给日历设计修饰

作业布置

1、完成课堂作业练习本；

2、能实验设计，并设想方案