看图作文说课稿

第一篇：看图作文说课稿

看图作文《鸭子过马路》说课稿

尊敬的领导、老师：

上午好。我说课的题目是看图作文《鸭子过马路》。

一．说教材地位

看图作文《鸭子过马路》是义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册第七单元口语交际.习作中习作训练。看图作文从三年级上册第三单元的描写关于秋天的画写段开始，要求不断提升，到六年级不仅要表现“是什么，怎么样”，还要表现较多种因素的过程，事件发展的起因，经过，结果，甚至涉及到思想观念，人物情感方面，也就是参透或领悟一些画外之音，体现了对思维不断发展的适应和要求，在表达方式上也要多种表达方式综合运用，本次习作在六年级上册第四单元看漫画习作基础上继续教学，在训练观察能力和想象能力方面结合本单元的单元主题：人与动物之情，动物与动物之情，变换叙述故事的主人公，即变化观察视角和观察目标来深化本单元的主题，激发人们对动物的了解与爱，图片内容是所有的车辆为鸭妈妈和她带领的六只小鸭子让路的情景。

二．说教学目标

新课程标准特别提出：“在发展语言能力的同时，发展思维力”，并且特别重视在写作中培养学生的创新精神，对于高年级重点训练写画面，想画面并适当议画面，画面是单幅图，但有不局限于此，适应鼓励个性化，针对这些饿把教学目标确定为以下三点：

1知识与技能：根据图片报道，仔细观察，联系生活实际合理想象故事情节，丰富想象力和创造性思维发展，乐于表达。

2过程与方法：借助细致的观察和想象来编写完整的故事情节，结合本单元的教学重点把内容写具体，感情真实。

3情感态度价值观：体会动物之间也有亲情，应变能力，人类对动物的保护，激发学生对动物的了解和热爱。

三．说教学重点.难点：小学阶段的基本要求是真实，具体的要求，引导学生看懂图片报道，体会作者的用意确定重点：围绕图片报道进行合理想象并且细致的思考，使表达上内容上更加具体，感情真实。难点是把细节描写突出，反映人物心理描写在习作中想作用。四．说教法学法：《课标》指出写作教学注意培养学生观察、思考、评价的能力，减少对学生的写作束缚，在课堂上我使用创设情境，来点拨引导，把口语表达与书面表达结合起来，充分调动学生积极性，使学生自主合作地进行探究学习。在学法上，学生联系生活实际，图文结合边看边合理想象，小组合作交流，大胆表达，主动探究，并自主提出习作要求，在自我习作需求和标准的指导下自由写作。

五．说教学过程：本课运用多媒体课件辅助教学 教学流程：

第一环节：欣赏图片，引发自由联想。

第二环节：启发想象，丰满故事情节。第三环节：练习试写，留驻美妙想象。第四环节：修改完善，交流评价提高。第五环节：拓展升华，引发深度思考。

具体操作即完成教学目标，突破重难点的方法策略： 1.欣赏图片，引发自由联想。

出示图片，学生自由联想，表达自己观察图片报道后的感受。设计理念：新课标指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创造良好的自主学习环境”，学生边看图片报道，说话欲望油然而生，在不知不觉中提高了观察能力，思维能力。2.启发想象，丰满故事情节。

这一环节是一个重要中介环节。新的课程标准再强调：“习作指导要有利于学生开阔思路，展开联想”这一环节在“新闻图片”的真实性和瞬间定格的“有限”之内，辅以想象的“无限”发酵，为孩子开辟广阔的思维空间，触发情趣动力，整理好思路，从而形成一个完整的故事情节，充分体现写作的自主性珍视学生的个体感受，这是本次教学的重点所在。

（1）.创设问题情境。我们看到了记者的这一镜头，当时记者在现场可能还会拍到哪些画面，结合报道来合理想象。

（2）.学生想象，交流，全班交流直接出画面情景：郊游

遇险

求助

感谢

（3）立意，选点。这则新闻报道给我们怎样的思想，想要表达怎样的主题，引导学生从不同的角度来表达主题：画面的文字中可见到——以鸭妈妈为观察人，小鸭子为工观察人等，还可以想象一下——入以路上的红绿灯，车中的司机或乘客。这些角度的变化，对观察的能力要求提高，同时要加入大量想象内容的来表达主题。

（4）.典型指导。对于联想到的情景，选择感兴趣的进行表达，鼓励自由表达和有创意的表达，选择某一情景交流如何进行细致的想象，突破本课的重难点，具体操作时点拨抓住细节来突出表达的主题，尤其是抓观察目标，对象的动作，神情，心理活动描写，这些地方要写具体，充实自己的情感体验，对话，创意施救，全方位调动学生的生活体验。

3．练习试写，留驻美妙想象。4．修改完善，交流评价提高

学生读写作的内容，其他同学注意倾听，评价，补充。评价时要注意情节是否合理，过程是否具体，怎样补充才能具体，感情真实。通过交流，学生之间相互借鉴，修改，在师生，生生的对话互动中把问题推向纵深。

5.拓展升华，引发深度思考。

分两方面：一是关于题目，根据自己的落脚点来自主拟题，紧扣文章内容重点。二是深度挖掘。我们根据图片报道写了落脚点不同的文章，有的写得有意思，生动，也有的表达了深层的含义，而这就是新闻图片带给我们的启示。多关注新闻图片，不仅看表面的意思，也要挖掘图片背后深层的教育意义。六．说板书设计

板书便于学生理解，理清写作思路和重点。以上是我说课的内容，请领导老师多多指教。

第二篇：看图找关系说课稿

《看图找关系》说课

西城小学 申云娜

大家好，我今天说课的题目是小学数学北师大版六年级上册数学好玩第二节《看图找关系》。

本节课我要从以下三方面来进行说课：

一、教学内容的分析：

1、教材的地位和作用

内容：能从图中分析出某些量之间的关系，并能用自己的语言表达。

作用：渗透函数思想。

2、教学目标的确定：

知识与能力：能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。

过程与方法：结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高观察分析能力。

情感、态度与价值观：了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。

3、教学重难点：

重点：认识图表，并从图表中获取信息.难点：能从图中分析出某些量之间的关系,初步感知函数思想.二、教学方法的选择：

1、学情分析

知识：折线统计图并能从中获得信息。

能力：具有一定的观察归纳能力，但语言表达能力薄弱。心理：好奇心强，注意力时间长。

2、具体办法

第一，自主探究、寻求方法。第二，注重学生间的合作与交流。第三，分层练习、注重发展。

三、教学的主要环节以及设计意图：

（一）复习旧知。

【设计意图】

通过复习折线统计图，让学生回顾如何去看图表，这为后面“会看图”打下了基础，因此，在引入新课之前，带领学生系统深入地复习折线统计图的相关知识是很有必要的。

（二）读懂图表，获取有关信息

活动一：研究速度与时间的变化关系。

学生经历观察、找信息，交流等方式，学习新知。

这一环节是这样设置的，首先出示了书上的第一个主题图，我把这一个环节分为三个层次来进行：①从横轴、纵轴所表示的意义来认识图表，图上的每个点都能读出汽车行驶的时间与速度的对应情况。通过交流明确观察图的步骤。②通过这些问题的设置，引导学生从多角度观察分析和描述，尽可能将信息表述完整。③在初步读图的基础上，分析汽车行驶路程的大致变化情况，体会路程、时间和速度三者之间的关系，渗透函数思想，为后续学习正反比例知识做好铺垫。【设计意图】

在这个环节中，先将教材中的主题图整体出示，让学生感受关系图的组成部分，然后学生再通过深入、具体的分析，能用语言描述出汽车在三个时间段速度变化情况，以及在图中的特征。教师还注意让学生将文字和图进行比较，让学生充分感受到图表简洁，直观的特点。

（三）练习巩固,思维训练。

活动二，研究数学公开课堂内的声音和时间的关系图。活动三，研究离家的距离与时间的变化关系。

在练习这个环节中，我是这么处理教材的，教材中提供有两个情境，一个是汽车行驶时间与速度的关系图，另一个是场内的声音与时间的关系图，咱们这里的学生对足球这项运动并不是非常熟悉，所以为了消除陌生感对学习兴趣的影响，我把它改成了一节数学公开课的声音与时间的关系图，学生对这个情境是很熟悉的，再一个由于“汽车行驶”的活动做得足够充分，我就把这一情境当做了练习题。【设计意图】

练习中设计了各种不同的图表，让学生独立观察并表述数量关系，能较好的丰富学生的生活经验和提高解决问题的能力。并且，练习的形式多样且富有挑战性，给学习以强烈的情感体验。

（四）总结评价。【设计意图】

通过这个环节的设置，帮助学生回顾新知，再次梳理知识，也能让学生在学习过程中获得成功的体验。

六、说板书设计：重点突出，简洁直观，印象深刻。

七、说反思。

以学生非常熟悉的生活情境为载体，通过让学生观察、思考与合作交流等学习方式，引领学生生动活泼地参与对数学图表的认识活动中，教师积极关注学生的认知背景和生活经验，在图表中寻找描述生活情境的信息，以此来认识、了解一些表示数量关系的图表，同时感受用数学图表来描述事件的简洁性。以理解实践、自主探索、独立思考与合作交流相结合为主要学习方式，引领学生参与对数学图表的认识，体现“数学源于生活而用于生活”的理念。

第三篇：看图习作《胜似亲人》说课稿

看图习作《胜似亲人》说课稿

说课人：宋胜丽

一、教材

胜似亲人》是人教版小学语文四年级上册语文园地六的习作训练。这幅图就是绘画了一幅爱的赞歌，通过写作让学生进一步感受体会到人与人之间有了相互关爱，生命才更有意义，人生才更加美好，图画以《胜似亲人》为题目，图上画着一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在说着什么；小姑娘的样子有些害羞；旁边有一只木盆，周围挂着已经晾好的衣服；墙角靠着一根拐杖。

二、学情分析

四年级学生，已经具备了一定的观察能力和写作能力。但是大多数的学生做不到有序观察、细致观察，语言的运用上也不够成熟，不能自然地运用修饰的词汇和语法，语言干巴枯燥。且思维不够开阔，想象有局限性，因此，在设计上要引导学生抓住细节去仔细观察画面，进行合理想象，并用心感悟，激发情感，把话说得生动形象。

三、教学目标、重难点 教学目标：

1、引导学生看懂图意，并能够进行合理的细节想象。

2、能用恰当的语言，表达自己的所想所感，做到语句要通顺。

3、通过看图，在师生互动交流中，体会人间真情，倡导学生乐于助人，乐于奉献。教学重点：

理解图意，能用恰当的语言，表达自己的所想所感，做到语句要通顺、生动。教学难点：

进行合理的细节想象。

四、教法、学法

新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。在本节课上，我设计了以下教法和学法：

1.创设情景，为学生提供具体的语言环境，让学生产生身临其境的感觉，给学生以想象的空间。

2.问题交流法。引导学生从图画中发现问题、提出问题，进入问题情境，再让学生通过自己的想象找到可能性的答案。学生在各抒己见、畅说欲言的氛围中碰撞出思维的火花，拓宽写作思路，为自由而有创意的习作丰富材料。

3.指导点拨法。在学生讨论和发言的过程中可能会遇到有争议的问题和语言上需要及时修改的地方，老师要适当点拨引导。

4.点评、借鉴法。引导学生用自评、他评等方法共同探讨，进一步修改习作。欣赏范文，逐步提高鉴赏能力。

五、教学过程：

1、创设情境，导入新课。

一开始出示亲人二字，让学生说说想到谁，然后告诉他们，亲人是和我们有着血缘关系的人，但在我们身边有这样一些人，不是我们的亲人，却在困难面前像亲人一样帮助我们。为了加深感触，我播放了2008年四川汶川地震现场的几幅感人画面，以此，触动学生情感，以此导入胜似亲人的主题。

2、指导看图，理解图意。（1）、整体观察

出示王炳炎1984年在湖南农村当矿工的时画的作品，先让学生整体观察，提问：首先映入你眼帘的是什么？初步感知这幅画给学生的第一映像，然后观察人物所处的环境，通过观察，了解当时农村的生活条件不太好。（2）、局部观察

为了更加细致的观察，我将人物拉近，按照由人到物的顺序，先观察人，提示学生仔细观察人物的神态、外貌，然后在小组中说一说你看到了什么？知道了什么？这样的安排是为了渗透课改理念。通过学生的观察，教师的引导，让学生推测出老奶奶的年龄、身体和家庭情况，还有透过观察到小姑娘的表情显示她是害羞的。（3）、回归整体，理解图意，激发情感

当学生说道：“小红有些不好意思。”我趁机追问：“她为什么不好意思？再回到整体看看，人物的周围还有什么？你能想像一下发生了什么故事吗？”这样，学生联系盆和衣服，便能推测出应该是小姑娘帮老奶奶洗衣服，可能老奶奶夸了她，她就不好意思了。了解了故事的大概内容后，再对故事发生过程中的内容进行更细腻合理地想象，启发学生说说小姑娘怎么洗的衣服？洗完后她累成什么样子？老奶奶看到后会怎么样？说了什么？做了什么？小红怎么说的？一系列的问题一步步深入，让学生体会到小姑娘勤劳、有礼懂得尊老的品德，她们身上都散发着爱的光辉。（4）、画前画后的想象

这么温馨、亲密的画面，让学生推断这是小姑娘第一次来帮老奶奶吗？以后呢？ 老奶奶会怎么对待小姑娘，讲到最后，应该有孩子答出，像对亲孙女一样对待她，这时候，情感的体验就逐步能理解不是亲人，胜似亲人的主题。（5）、习作

俗话说，万事开头难，这个故事是怎么开始的呢？小姑娘是怎么走进老奶奶的家帮她洗衣服呢？这样一问，学生通过想象便能找到故事的起因，有了开头，后面的故事，就能顺理成章。（6）、习作讲评

在习作讲评这一环节，我选了一篇比较好的进行自评、互评、共同评，欣赏的同时学习习作方法，以及如何怎么修改作文。

六、板书设计

此次作文教学内容体现了人与人之间纯真的感情，在这间简陋的小屋里却发生了动人的故事，这是一间“爱的小屋”。因此在最后写作指导的时候，老师将板书的内容用红心圈起来，使板书既简单明了又体现故事的主题。

第四篇：小学看图写话说课稿

说

课

稿

市山小学

吴慧

各位评委、老师你们好！今天我说课的内容是选自二年级看图说话读本上的《丰富多彩的课间活动》。下面我从说教材、说教法、学法和说教学过程三方面对本课的教学设计加以说明。

一、说教材

新课标指出，低年级作文内容的来源上多是以图画、事物为主要观察对象，并针对其进行说话、写话训练。作家秦牧曾说：绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。可见看图作文就是让学生把用线条和颜色所表现的生活，用文字描述出来。我设计的这堂写话练习——《丰富多彩的课间活动》正是以图片的形式向孩子们传递了一群天真活泼的小学生们在课间尽情玩耍的愉快场景。这一内容与学生的生活实际紧密相联，学生易于接受。为此我制定了以下教学目标：

1、通过教学，使学生学会用“谁在哪里干什么？”；

2、通过教学，培养学生的想象力、观察力和语言表达能力；

3、激发学生的自主表达的积极性；

教学重难点：通过教学，使学生能在老师的指导下，学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、说完整。

二、说教法与学法

低年级学生心理发展水平较低，抽象思维能力也较低，描述事物的特征比较困难。教师如果运用直观法，让学生看了说，说了写，他们的心理活动就有了一定的物质依据。学生就有话可说，有事可叙，有情可抒了。因此，在这堂习作课中，首先我用音乐创设教学情境，烘托氛围。欢快的音乐能给学生一个轻松的学习环境，也能激起学生浓厚的学习兴趣。接着，用引导法，指导看图。因为投影画面清晰，形象鲜明，光彩悦目，有利于学生观察，也有利于激发学生兴趣，增强教学效果，所以在这一教学环节上，我准备投影图辅助教学。同时，让学生在看图的基础上，结合生活实际展开想象。最后，要求学生把说的内容完整、有序的写下来，并加入自己的联想。

三、说教学过程

在这堂课中我设计了三步“趣”：听音乐激趣——看投影说趣———写内容展趣

（一）听音乐激趣

根据前面对教学内容的分析，及学情分析，教学伊始，我打算采用孩子们喜欢的音乐方式来渲染气氛，播放歌曲《课间十分钟》，激发学生的写作兴趣。听完后进行谈话：小朋友们，你们听过这首歌曲吗？这首歌曲里写的是一个什么样的场景呢？你们的课间活动时间都会做些什么？让学生自由发言。这个问题一提出，学生的兴趣大增，因为这个问题非常贴近儿童的生活实际，学生想说、乐说，这一效果正体了现了语文新课标中提出的：写作教学应贴近儿童生活实际。

（二）看投影说趣

在这一环节我将先通过谈话，指导学生初步看图：看，这里有一群小朋友，他们在哪儿？干什么？小朋友们可要仔细看啊！（播放投影图）。让学生通过观察、思考联系学生的生活实际，了解图画的主要意思，并提示学生用“谁在哪里干什么”这个句式说话。有了课前导入的一段谈话，学生要达到这个要求已经很容易了。尽管如此，在这一过程中，我还是会不断的表扬、鼓励学生，让学生用自己的语言表达他们对图的理解，让他们大胆发言，各抒已见，尤其是那些平时不大爱说话的学生，多给予关注，多激发他们说话的兴趣。当然，仅仅做到以上这一点还远远不够。因为这样写出来的内容只停留在表面，是肤浅的、枯燥的，不能让文章内容生动。这就要引导学生在对画面认真观察的基础上，展开想象的翅膀，去“想”人物的语言和行动，让静止的画面“活”起来，“动”起来，使画中的人物在学生的头脑中有血有肉，有声有色，学生说的内容也丰富了，这样，学生的观察能力，想象能力和语言表达能力得到了进一步有效的训练。所以在这一过程中，我也参与其中，提出一些有助于学生思维开阔的针对性问题，引导学生把话说完整、说生动：刚才小朋友们说得都不错，但老师觉得还是缺少点什么，你们能帮我找找吗？你们觉得这些孩子们听到下课铃声后，会怎样走出教室呢？他们在玩耍时会说些什么，他们的心情怎么样？活动是怎么进行的？小朋友们赶快用你们聪明的小脑袋想想吧！让学生大胆地想象，鼓励有创意的表达。说完后，把学生分成四人一小组进行一场说话大比拼，看谁说得更具体、更生动。这样的教学形式改变了传统的秧田式教法，有利于学生主体作用的发挥，变要我学为我要学，同时体现了新课标中的合作学习，让学生在轻松愉快的学习氛围中，获得最大限度的收获。

（三）写内容展趣

说话是为写话服务的，经过以上环节，学生的写话应该是水到渠成了。为此，该环节设计我力求实现口语交际与写话的有机结合，引导学生把自己看到的，想到的加以整理，使它完整、具体、有序地串联在一起，把事情的时间、地点、人物、经过、排列起来，这样写话的基本思路就清楚了。并同时用投影出示写话要求：写完整、通顺的话；正确使用标点符号。同学们刚才说得都很精彩，相信你们写得会更精彩的，那就用你们的妙笔来写一写吧。巡视时，我会以朋友的身份，不断地肯定学生，营造宽松、愉悦的写作环境，相信小朋友们自然兴趣盎然，握笔在手，宛若箭在弦上，而不得不发了，但一定要给足时间给学生写。接着，进行作品展示，让学生自己读自己写的话，再让学生评价，从而培养学生的表现能力和评价能力，当然学生的语言表达能力再一次得到了训练。

整节课的教学流程中，我始终是一个引导者、点拨者、鼓励者和协调者的身份，倾心营造一个轻松、愉快的写作氛围。以学生的自主表达为主，充分训练学生的口语表达能力，注重学生主动参与和乐于探索，培养学生的写作兴趣和自信心，从而使作文变成一件充满乐趣的事儿。

第五篇：《看图找关系》公开课 说课稿

《看图找关系》说课稿

一、说内容：整合五年级上册与六年级上册内容综合而成

二、说目标：

1．能读懂表示数量关系的图表．能从图表中获取信息，体会图表的直观性： 2．结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系．提高学生的观察分析能力：

3．了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形简洁、明了的特点，增强数学应用的意识；

教学准备：多媒体

三、说本课的重难点：

从图的表象抽象出数学模型并能分析运用

四、说设计理念：

1、学生主体地位的体现

2、学习方式的转变

3、合作学习，同伴互助

4、教材整合

5、数学模型的建构：具象——抽象——运用

6、目标集中突出

7、生成资源的利用

8、数学与生活的联系

9、数学文化的浸润

10、大数学、大问题意识

11、关注学生思维的发展

12、增加一点趣味性

13、和谐平等的课堂氛围

14、多媒体的运用

15、数形结合的数学思想

五、学情预设

六、反思：

1、教学设计上对重难点的突破是否有效？

2、学法指导是否到位？

3、学生参与面，思维深度是否够？对后进生的关注度够吗？

4、课堂评价是否恰当？

5、练习量，梯度是否有体现？课堂容量是否恰当？

6、组织教学，学生积极性是否被调动？

7、情境图与抽象图数学不符合，是否恰当？

8、课堂程序与结构是否合理，完整性如何？