高二语文培优教案：23《装在套子里的人》

第一篇：高二语文培优教案：23《装在套子里的人》

第二单元 第二课 《装在套子里的人》

一．[基础知识]

（一）为下列加点的字注音

怯．qiâ

陶冶．yě

撮．cuō合怂．sǒng恿．yǒng 缀．zhuì

讥诮．qiào

谗．chán言

恙．yàng

（二）解释下列词语

六神不安：形容惊慌或着急。

陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。辖制：管束。

体统：指体制、格局、规矩等。

讥诮：冷言冷语地讽刺。怂恿：鼓动别人去做（某事）。

安然无恙：没受损伤或没发生意外。恙，病。

（三）作者简介

契诃夫（1860—1904）俄国小说家、剧作家。生于小商人家庭。青少年时代饱经人生忧患。1879年进莫斯科大学医学系学习，并开始文学创作。早期作品大都是诙谐小品和幽默故事。九十年代以后积极投身社会活动，对未来的新生活充满热烈的憧憬。他一生共著有中短篇小说四百七十多篇，以杰出的思想艺术成就，享有世界短篇小说大师之称。如《小公务员之死》、《变色龙》、《万卡》、《装在套子里的人》、《第六病室》等，均系脍炙人口的名篇。契诃夫又是优秀的剧作家，其代表性作品《樱桃园》、《三姊妹》、《万尼亚舅舅》等，他的小说和剧本多取材于日常生活，情节单纯，结构简炼，语言精粹，主题含蓄，在俄国文学中独具一格。

二．[学习指导] 1.问：这篇小说的写作背景是怎样的？

答：契诃夫的这篇小说发表于1889年，反映了19世纪未期俄国的现实社会生活。19世纪未期，是俄国历史上反动统治特别残酷、特别黑暗的时期。当时俄国的工人运动正在积极展开，马克思列宁主义已在全国传播，一场革命风暴即将到来。面对日益高涨的革命运动，沙皇极力加强反动统治，其忠实的拥护者也在极力维护这种统治，他们对社会的改革，对新生事物表现出了仇视与恐惧，他们极力阻挠新思想的发展，努力维持旧的固有的传统统治。小说所反映的正是这样一种社会现实。

2.问：为什么说别里科夫是一个装在套子里的人？

答：别里科夫思想僵化、因循守旧、害怕和敌视一切新生事物。他的顽固、守旧已使他自觉或不自觉地处处处在一个无形的“套子”之中。在生活上，从生活习性到穿衣打扮他把自己“装”了起来；在思想上，更是对政府的规定禁令无条件地拥护，竭尽所能地维护旧的制度和旧的秩序；在处世交往上，他非但自己缩进“套子”之中，还处处以这个“套子”去禁锢他人，扼杀一切新事物新思想。所以说别里科夫是一个装在套子里的人。

3.问：为什么说别里科夫式的“套中人”是沙皇专制统治的产物？

答：沙皇专制政权在残酷对人民进行经济掠夺的同时，也必然从政治上剥夺人民的自由，施行反动的高压统治。在这种黑暗的恐怖统治之中，出于自我的保护，必会有人把自己装进套子里以明哲保身。而另一方面，沙皇专制政权为了维护自身的统治，他们又需要一批苟且偷安、贪图财势，甘愿为其效劳的人成为专治政权的统治工具，因此他们也一定会要卵化这样的人。所以说别里科夫式的“套中人”是沙皇专制统治的产物。

4.问：这篇小说的结构是什么样的？

答：课文是原作的节选。它可以分为三部分。

第一部分（从开头到“显然也是苦事”）从日常生活和思想方面介绍别里科夫。

第二部分（从“可是，这个装在套子里的人”到“从此再也没起过床”）婚姻失败，进一步介绍别里科夫思想的腐朽与僵化。

第三部分（从“过了一个月”到结尾）写别里科夫的死和人们的反映。

5．文章一开始是怎样描写日常生活中的别里科夫的？这表明了他怎样的思想性格？

答：文章首先用一个“怪”字突出他的特殊性格，接着写他外表：晴天，他穿“雨鞋”，带“雨伞”，“而且一定穿着暖和的棉大衣。”他“戴黑眼镜”，“用棉花堵住耳朵眼”。他行为古怪，把雨伞、小刀、表老是装在套子里，“脸也好像带着套子”，脸“藏在竖起的衣领里”，坐车时总要“支起车篷”，他处处为自己制作了许多的套子。作者通过这些细节的刻画揭提示人物性格特征的同时也展现了人物的内心世界，他从行动到语言，从现实生活到政治认识，他都把自己缩进了一个套子之中。他古怪、胆怯、虚伪、孤僻，他思想僵化，因循守旧，躲避现实，害怕新生事物。

6．问：为什么说他教的古代语言也是雨鞋和雨伞？

答：他所教的希腊文是外国的、古代的语言。说他所教的古代语言，也就是雨鞋和雨伞，这是一个比喻。雨鞋雨伞对他来说是一种“套子”，可以使他的身体与现实隔绝；他教古代语言也是把它当做一个套子，借以躲避现实。

7．问：为什么别里科夫能使全城“战战兢兢”；但在另一面他又是那样“没精打采”、“脸色苍白”不堪一击呢？

答：别里科夫其实只是个小人物，但他却代表了沙俄的正统思想，他的背后有沙皇政权和腐朽的传统思想体系做他的靠山，他到处维护专制制度，爱打报告，人们自然畏惧他。另一方面当时的大多数人还感到前途迷茫，得过且过，处处迁就，这一切就促成了这种状况的形成。但是别里科夫毕竟只是个小人物，他的思想是腐朽没落的，他所依附的势力也是腐朽没落的，面对不断涌现的新思想新事物，他整日战战兢兢、六神无主。他的空虚与胆怯使得他又不堪一击。

8．问：柯瓦连科姐弟在小说中有什么深刻的含义？

答：柯瓦连科姐弟代表着新思想新生活的出现，他们敢想、敢说、敢作，他们朝气蓬勃，无拘无束，敢于打破旧习惯旧礼教的束缚，他们是新生活的主人，是希望所在。

9．问怎样理解小说结尾的深刻含义？

答：小说的结尾启示读者，像别里科夫这样的人，绝非个别的性格孤僻者，而是一种社会现象。只要产生这种人的社会制度仍然存在，就还会产生和存在别里科夫们。所以，别里科夫死了，问题并没有解决，不推翻这腐朽没落的旧社会制度，生活绝不会有大的改变。

10．问：别里科夫这一典型形象的社会意义是怎样的？

答：别里科夫是时代的典型，也是一个性格的典型。作者塑造这个文学形象的目的就是要鞭挞思想僵化、因循守旧、害怕变革、敌视一切新生事物的腐朽没落的人物与思想。别里科夫已成为一切害怕新生事物的代名词。

11．问：这篇文章在写作上有什么特点？ 答：（1）讽刺、夸张的艺术写法

小说用夸张变形的漫画手法造成幽默讽刺的艺术效果。比如写别里科夫大大小小的“套子”，写他那种滑稽可笑的生活方式，其实现实生活中除了精神变态的人又有谁会在“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”呢？这种漫画化的夸张的写作更讽刺了他的套子的荒诞。

（2）简洁、朴实、细腻的语言

这一特点突出表现在对人物和对话的描写上。比如小说开头对别里科夫生活习惯的描写，这种细腻而简洁的刻画使读者立刻就觉得别里科夫性格的“怪”。住所的描写更加深了我们对这个怪人僵化、腐朽的认识。在人物对话语言上也很有人物性格特色，强化了人物的个性，深化了小说的主题。

（3）成功的细节描写

外形描写，住室刻画、恋爱失败等几处情节在细节的写作上都很成功。正是这些细节的描写才使得别里科夫这一典型形象获得了人们的认可，使得他成为一切害怕新生事物的代名词。使这一形象栩栩如生，既源于生活，又高于生活，成为一个著名的典型。

三．[巩固提高]

1.下列词语中加点的字的字形，读音完全正确的一项是（）A.胆怯（qiâ）

鞭苔（tà）

塑（sù）造 ．．．B.虽（suī）然

怂（cǒng）恿

陶冶（zhì）．．．C.讥诮（qiào）

谗（chán）言

撮（cuō）合 ．．．D.滑稽（jì）

辖（xiá）制

鲜（xiān）见

．．．2．选出书写无误的一项是（）A.诚惶诚恐

故守成法

廉洁奉公 B．黄梁美梦

合盘托出

碌碌无为 C．移风易俗

根深蒂固

顾名思义 D．各行其事

戮力同心

雷厉风行

3．下列加点的字语素和词解释全都正确的一项是（）A．辖制（管束）

歹毒（阴险，狠毒）

督学（督促）．．．B．迄今（从„„开始）

了却（了结）

安然无恙（病、灾祸）．．．C．与人为善（对、给）

难堪（忍受）

兴高采烈（神采）．．．D．外强中干（空虚）

讨教（请求）

郁闷（烦闷、不舒畅）．．．4．下列句子中，以复句形式充当宾语的句子是（）

A.事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。

B.他所去的那个挤满了人的学校，分明使得他满心害怕和增恶。C.但是华连卡的弟弟从认识别里科夫的第一天起，就讨厌他。

D.我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。

5．下面四种判断有误的一项是（）

A.契诃夫是俄国十九世纪末期批判现实主义的气木大师。

B.契诃夫是世界文学史上三大“短篇小说大师”之一，另两位是法国的莫伯桑和挪威作字易卜生。

C.本文主人分别是科夫已经成为那些害怕新生事物，维护旧的事物，反对变革，阻碍社会发展的人的代名词。

D.本文城功地运用了幽默的讽刺手法和细节描写。

6．与下面句子衔接最恰当的一项是（）

也许为了替自己的胆怯，自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些以没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，_______________

A．对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此逃避现实生活。

B．对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此脱离现实生活。

C．对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此离开现实生活。

D．对他来说，也说是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。

7．下文标点处，最恰当的一项是（）

人人（1）他的同事和同事的太太们（2）开始向别里科夫游说（3）他应当结婚。况且，华连卡长得不坏，招人喜欢（4）她是五等文官的女儿，有田产（5）尤其要紧的，她是第一个待他诚恳而亲热的女人。

（1）（2）（3）（4）（5）

A． ___ ___ ：；

；

B．，__。

C．

（）

：，D．，__ ；

；

8．小说描写柯瓦连科姐弟对别里科夫的一推、一笑，别里科夫一滚一死，这样描写的作用是（）

A．表现华连卡的自由活泼，柯瓦连科的通敢、正直。

B．讽刺别里科夫的滑稽可笑，表现他的外强中干，不堪一击。

C．表现柯瓦连科姐弟代表先进思想新生势力的强大。

D．表现套中人的虚弱的实质、腐朽，预示着新生事物必将战胜腐朽力量。

9．凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来恨他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。

对这句话理解正确的一项是（）

A．说明他责任心强，极力维护社会的正常秩序。

B．说明他多管闲事，惹人讨厌。

C．说明他心胸狭窄，墨守成规。

D．说明他思想保卫，观念陈旧。

阅读下面这段文字，然后回答问题

我们要老实说，埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓地回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相；谁也不肯露出快活的感情。——像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大人不在家，我们到花园里去说一两个钟头，完全享受自由的时候，才经历过。

我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼被拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷，无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！

10．“像那样的感情，„„才经厉过。”这句话结合上下文来看，反映的是（）

A．少皇专制统治的长期性、残酷性。

B．沙皇统治剥夺了孩子们享受“完全自由”的权利。

C．对少年美好生活的眷恋。

D．一个人必须要善于应付不同的场合才能生存。

11．简要概括上述文字的主要内容（不超过30字）_________________________ __________________________________________________________________。

12．文中说“局面并没有好一点”它具体指什么呢？请从原文摘出___________ __________________________________________________________________。

13．第二段的最后一句话有什么深刻含义？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

四．[自我反馈]

1．C（A “苔”应为“笞” B 音应为sǒng；“冶”音应为“yě”。D “稽”音应为jī；“鲜”音应为xiǎn）

2．C（A “故”应为“固”。B “梁”应为“粱”；“合”应为“和”。D “事”应为“是”）

3．D（A “督”应为“监督”。B “迄”应为“到”。C“与”应为“赞助”）

4．D

5．B（另一位大师是美国的欧·亨利）

6．D（“逃避”不开，“脱离”不了，最好的方法便是“躲避”了。）

7．A

8．D（A、B、C都只讲了一方面，只有D说到了两方面）

9．D

10．A

11．写了别里科夫的死指出了生活中的套中人还很多，旧势力还很强大。

12．可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样的郁闷、无聊、乱糟糟了。向面没有好一点。

13．指出别里科夫这样人的存在是一种社会现象，只要旧的社会基础存在，必然会有这样的人物产生，这既揭示了别里科夫的典型意义，也启示人们应该同旧社会旧准制度做不懈的斗争。

第二篇：高二上册《装在套子里的人》教案

教学目标

1、透过社会环境品赏体会人物形象的典型意义，小说的文体特点等。

2、学习本文个性化的语言描写和幽默讽刺手法的运用。训练学生分析小说人物形象的能力。通过对阻碍社会发展原因分析，提高学生对社会的认知能力，培养学生爱憎分明的感情。

教学重难点

教学重点：

1、人物形象的典型意义。

2、个性化的语言描写和幽默讽刺手法的运用。

教学难点

1、分析别里科夫的性格特征及时代意义。

2、揣摩作品语言的讽刺手法。

教学过程

同学们好！在初中，我们学习了俄国短篇小说大师契诃夫的《变色龙》，对奥楚蔑洛夫这一人物形象有了深刻的认识，称他为“变色龙”，因为他趋炎附势，随“势”而变——一个穿着警察外衣的沙皇政权的忠实奴仆。

今天，让我们再次走近契诃夫，看看他又给我们塑造了什么样的文学形象？

一、整体感知：（3分钟）

1、生快速默读课文，整体感知人物形象，感知作品思路。

学生回答导语中提出的问题：课文塑造了“一个装在套子里的人”。

2、释题：

课文的题目，就明确地告诉了我们，要讲述这个“装在套子里的人”。

教师引导学生分析：题目是一个偏正结构，中心语是“人”，修饰中心语的有“装”“套子”。那么，这个人和“套子”有什么样的关系？让我们一起走入小说中去探个究竟。生一边看课文，一边尝试给别里可夫画像（要求画像前不看课本前的彩图）。

三、具体研习，突出重点、难点：（17分钟）

1、学生带着上面的问题分析课文，思考

教师引导分析：小说讲究三要素：典型人物、生动的情节、真实而典型的客观环境（自然环境和社会环境），那么，别里可夫和“套子”有什么样的关系？“套子”和本小说的这三要素有何关系呢？

2、生快速地默看课文，分析、发言，教师归纳

A、分析“套子”与人物形象的关系

（提示：外表装束处处用套子隐藏；思想行为时时用套子约束——漫画事件、自行车事件等，有有形的和无形的两种套子。）

①外表的套子是什么样的？划出、品读标志性的句子。为什么会这样？（学生细读第1自然段，筛选信息。）

标志性的句子：“晴天穿雨鞋、带雨伞、脸老是藏在竖起的衣领里、戴着黑眼镜、棉花堵住耳朵眼、坐马车让车夫支起车蓬”等。

原因：现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安（他在借套子躲避现实，封闭而怀旧。）

②他思想的套子又是怎样的？为什么？

（学生精读第2、3自然段，找出概括性句子。）

用套子套自己 ：“只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚、千万别出什么乱子”“用套子套别人”“全校教师都怕他，以致整个中学被辖制了足足十五年”“全城受着他的辖制”“六个‘不敢’”等。

多媒体投影展示学生所画别里可夫，与本课前的彩图比较，感受人物形象刻画。师归纳：套子，它实际上是指限制我们自由思想、行动的规矩、各种思想道德观念、法律及其各种规章制度和生活习惯。别里科夫真是用“套子”把自己装了进去。这些“套子”体现在他的外表、思想状态和具体的事件中。作者也巧妙地刻画了“套子”式的外貌、思想特征，细腻地塑造了一个典型的个性化人物形象——封闭、怀旧、胆小多疑、极力维护现行秩序。

B、考察“套子”与故事情节的关系

学生用一百字归纳故事梗概。教师抽查，多媒体投影展示后，教师小结：本小说的故事性集中体现在别里可夫和他的爱情故事上，具体的情节是“漫画事件”和“自行车事件”。是“套子”下的思想、语言和行为毁了他的美好爱情，是“套子”的约束限制了他的发展，禁锢了他的思想，促成了他的毁灭，对“套子”的外延逐层拓展，串连起个性人物的悲剧人生。

C、探究“套子”与小说环境的关系

小说的环境和“套子”有什么样的关系呢？生自由发言后，教师引导学生关注重点语段、语句，分析后总结：

自然环境：这是一个学校，一个小城市，一个处处可以隐藏、到处皆有套子的社会。

社会环境：“以致整个中学被辖制了足足十五年、全城受着他的辖制”。社会上像别里可夫这样的人很多，“虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，不知还有许多，将来也还不知道有多少呢！”

教师补充背景资料，深化对课文环境的理解：本文写于1898年，当时正是俄国历史上最反动的时期。农奴制已废除，但其残余仍严重地存在，加上资本主义的发展带来新形式的剥削，使广大人民群众陷于极度贫困的境地。在这大革命的前夜，反动的沙皇政府变本加厉地实行暴虐统治。当时的俄罗斯，警探密布，禁止一切科学研究活动，用监狱和流放的手段对付进步作家，封闭进步刊物。沙皇政府的忠实拥护者——贵族、官僚、地主、资本家和反动的知识分子极力维护旧秩序，他们连结成一张巨大的网笼罩全俄罗斯，连微小的改革都不允许，告密、陷害之风盛行。一些小市民和一部分知识分子退缩、消沉、随波逐流，有的甚至堕落成为沙皇的警察和密探。他们害怕和压制一切新生事物，形成了一股保守势力，适应了沙皇反动统治的需要，成为暴虐政治的大锁链中的一环，别里科夫正是其中的一员。

因此，作者对“套子”作用的夸张描述，展示了典型环境的社会沉疴。

四、深化研习，体会典型人物形象的典型意义。（6分钟）

①教师介绍完时代背景后，学生体会人物和社会环境的关系。

师提问：“别里科夫”是一个真实的人吗？

小组学生活动，自由探讨后前后分组辩论。

教师总结：别里科夫是那个时代一个特定群体的典型代表。契诃夫通过对别里科夫独特外表的描绘、思想状态的夸张丑化，行为的漫画式讽刺，揭示了十九世纪末期俄国的社会生活，批判了像别里科夫这样沙皇政府的卫道士。

“别里科夫”是一个真实的人，但不是一个具体的人，是一个人物群体的典型代表，他代表了那些在历史潮流中退缩、消沉、随波逐流，甚至堕落成为沙皇的警察和密探的小市民和一部分知识分子。契诃夫对这些人深恶痛绝，《装在套子里的人》就有力地批判了这些人。

②、教师引导学生对比分析、思考：为什么单单柯瓦连科不怕他？为什么他敢把别里科夫从楼上推下去？为什么华连卡敢大声笑话从楼梯上滚下来的别里科夫，她的“响亮而清脆的‘哈哈哈’”真的就能“就此结束了一切事情”？

教师在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。柯尼连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地讽刺和鞭打了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量，即使是微薄的，也让人看到了希望。

五、细化分析，拓展提高：（10分钟）

师：“别里科夫”的名字可能我们会很快忘记，因为他的装在套子里的形象太特别了，就像奥楚蔑洛夫的名字我们可能已经不记得，但是“变色龙”却还一定记得。那么，本文中有哪些值得我们学习的塑造人物形象的技巧呢？

1、欣赏品味语言描写。

生与师一起品读别里可夫与柯瓦连科的对话，注意角色表情与语言特点（师生一起扮演角色朗读）。

教师小结语言描写的作用：俗话说：言为心声。语言常常能表达一个人的思想感情，反映人物的性格特征。任何人的内心活动都必然要在语言上表露出来。象本文，通过别里科夫的语言，我们看到了他胆小怯弱、畏首畏尾、害怕变革的奴才性格，看到了他小知识分子身份。这也就是个性化的语言。

2、体味幽默讽刺手法（引导学生边阅读边划出运用了讽刺幽默技巧的句子）

（1）、采用夸张漫画的笔调。

“他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”“用棉花堵住耳朵眼”……

（2）、运用对比，形成强烈反差，达到讽刺效果。

别里科夫和华连卡姐弟性格迥异，性格阴郁和活泼开朗、自私自利与坦荡无邪、恐惧胆怯与无畏无惧形成鲜明的对比。

别里科夫自身的对比更是精彩：装在套子里藏于世又处处留心到处干扰，事事谨慎言行规矩又渴望恋爱的冲动，想力保所谓的规矩，维护现实的平衡自己却在不平衡的世态里送了小命。

教师强调：讽刺与幽默，还得借助比喻、拟人等修辞手法，得在遣辞、造句以及语气上精斟细酌。讽刺与幽默的运用，目的是突现人物形象，表达作者的褒贬情感。

六、延伸探究：（6分钟）

我们的生活中，是否有像别里科夫这样的装在套子里的人，我们自己又是否装在一些套子里？

师引导学生着重从思想方面寻找限制约束学生个体发展的因素思考，师归纳：从广义来说，我们都生活在一些套子里，有些套子，是有益于社会进步，和谐发展的，有些套子，则是严重地约束了社会的发展和变革，因此，我们要善于挖掘出限制自我思想进步的套子，敢于打破思想深处的套子，健康成长。

七、小结：（1分钟）

本课以“套子”为线索贯穿全文。别里科夫被“装”在套子里，是主动的——是自我性格在社会环境的必然表现；又是被动的——是社会环境对这些人的残害。文章通过这个文学形象的塑造，无情地鞭挞了因循守旧、畏首畏尾、害怕变革、自觉维护专制制度的奴才性格，揭示了沙皇专制制度的崩溃与瓦解前的垂死挣扎，反映了这样的社会主题，从此，“套中人”就成为一切害怕新生事物的人的代名词。

课后习题

1、课外阅读《小公务员之死》，体会讽刺手法的运用。

2、华连卡“响亮而清脆的哈哈哈”、柯瓦连科强硬的冷言冷语对别里科夫是致命的打击，那么，另外的“别里科夫”又会怎样对待华连卡姐弟俩，他们的命运有将如何，还会有怎样精彩的故事？请续写一篇400字左右的故事，尽量使用语言描写。

第三篇：高二语文《装在套子里的人》测试附答案

《装在套子里的人》基础练习

1．读下列句子，分别选出对句义理解准确的一项。

（1）凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。这说明他：（）

A．责任心强，极力维护社会的正常秩序。

B．多管闲事，惹人讨厌。

C．心胸狭窄，墨守陈规。

D．思想保守，观念陈旧。

（2）在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。（）

A．说明别里科夫这类人顽固地维护旧制度、旧思想，限制人们的言论、行动自由。

B．从反面说明城里人缺乏斗争精神，只能是屈服高压，战战兢兢地生活。

C．影射沙皇专制制度对自由思想的禁锢和高压。

D．用的是反语，讽刺别里科夫这类人的虚伪与虚弱。

（3）他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。（）

A．小卧室说明别里科夫还是单身一人，为后面写华连卡与之恋爱打下伏笔。

B．别里科夫生活在箱子式的屋子里，反映了当时小城生活水准落后。

C．这是环境描写，形象地说明别里科夫生活在套子中。

D．说明别里科夫的生活习惯完全是套子式的。

2．下列句子中没有使用幽默讽刺手法的一句是：（）

A．他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，甩棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。

B．“我一看见您的姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了!”

C．他也真怪，即便在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。

D．等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑，„„

3．写别里科夫和华连卡婚事失败这个情节，是为了：（）

A．揭露别里科夫顽固守旧的精神面貌。

B．讽刺别里科夫丑恶的神经质的变态心理。

C．表现华连卡朝气蓬勃，敢于向旧秩序挑战。

D．表现别里科夫同华连卡两人性格是格格不入的。

4．课文末尾指出：“一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了”，“局面并没有好一点”，“这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢”，这样写的深刻含义是：（）

A．别里科夫是令人讨厌的人，生活中现在和将来都会遇到这样的人。B．一个别里科夫死了，还会有许多别里科夫存在，预示社会的黑暗腐朽现象还将继续下去。

C．别里科夫的存在和出现不是孤立的个别现象，是一定社会的产物，只要旧社会存在，就会有它的支持者、维护者。

D．号召人们为获得自由，与旧社会及其支持者、维护者彻底斗争。

5．用最简洁的语言概括小说的情节，说明这样安排情节对塑造人物的作用。

（1）结局：______________________________________________________________（2）开端：______________________________________________________________（3）发展：______________________________________________________________（4）高潮：______________________________________________________________（5）尾声：______________________________________________________________ 作用：___________________________________________________________________

6．判断下列说法的正误，对的打√，错的打×。

（1）“我们高高兴兴地从墓园回家。”“高兴”的原因是辖制了全城十五年的沙皇卫道士别里科夫死了。

（2）“我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相”，句中“谦虚”是不自满的意思。

（3）契诃夫是19世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师。

（4）别里科夫是一个胆小怕事、因循守旧、顽固保守、惧怕变革的知识分子。

（5）讽刺手法就是靠讽刺、嘲讽的语言去描写敌对的或落后的事物，以达到贬斥、否定的效果。

（6）作者通过别里科夫这一形象，表达了对自由生活的渴望，宣告禁锢人们思想的生活再也不能继续下去了。

综合练习

1．下列词语中加粗字的读音全部正确的一项是：（）

A．即（jì）使

暖和（huo）

削（xiāo）铅笔

B．胆怯（qiè）

憎（zēng）恶

规矩（ju）

C．违（wěi）背

祈（qǐ）祷

降（xiáng）服

D．禁（jīn）闭

周济（jì）

孤僻（pǐ）

2．下列词语中，词性不相同的一组是：（）

A．陶冶

辖制

减低

B．通宵

体统

恶梦

C．显然

诚恳

难堪

D．正在事先

甚至

3．依次填入下面句子横线处恰当的一组词语是：（）

①既然政府还没有发出________，允许做这种事，那就做不得。

②为了避免我们的谈话被人家误解，________闹出什么乱子起见，我得把我们谈话的内容报告校长。

③契诃夫生活在俄国农奴制崩溃和无产阶级革命________兴起的时期。④这人总想把自己________在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世。

A．通知

以至

逐步

装

B．通知

以致

逐渐

装

C．通告

以至

逐步

包

D．通告

以致

逐渐

包

4．下列词语中没有错别字的一项是：（）

A．睛朗

车篷

辨护

歌颂

B．吃荤

怂恿

撮合游说

C．讨厌

促狭

歹毒

兴高采烈

D．搓手

沉默

烦脑

安然无惹

5．本文运用讽刺手法塑造人物形象，下面分析不当的是：（）

A．开头对别里科夫肖像和生活习惯的描写，使人感到滑稽可笑而令人憎恶。

B．用“千万别出乱子”“只求不出什么乱子”等口头禅描写别里科夫套子式的论调，讽刺他谨小慎微的性格，令人可笑。

C．“这个装在套子里的人，差点结了婚”，这“差点”二字是对别里科夫的嘲弄。

D．“这响亮而清脆的‘哈哈哈’就此结束了一切事情”一句，深刻表现了对别里科夫的轻蔑、鄙视。

6．本文运用的讽刺手法有。

（1）_____________________________________________________________________（2）_____________________________________________________________________（3）_____________________________________________________________________

7．阅读下面的文字，回答问题。

我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相；谁也不肯露出快活的感情。——像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经历过。

我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢!（1）结合上下文来看，画线句子反映的是：（）

A．沙皇专制统治的长期性、残酷性。

B．沙皇统治剥夺了孩子们享受完全自由的权利。

C．对少年的美好生活的眷恋。

D．一个人必须善于应付不同的场合才能生存。

（2）“局面并没有好一点”应该怎样理解?

___________________________________________________________________________（3）第2段最后一句话有什么深刻的含义?

__________________________________________________________________________（4）作者称别里科夫为“装在套子里的人”，你怎样理解?

___________________________________________________________________________ 8．自读课文，然后根据课文内容填写下列表格，说明别里科夫平时都有哪些套子，这些套子反映了别里科夫怎样的性格特点。

套子内容

性格特点

(1)衣着

(2)用具

(3)职业

(4)思想

(5)论调

(6)生活

拓展练习

阅读下面的文字，完成后面的练习。

住进高层，看窗外远远的电线上挂着蝉翼彩裙，这肯定是楼上晒衣不慎吹下来的，奇怪的是裙的主人连着几天没发觉自己少了什么，一任它在高高的电线上飘忽。

我看不过去，就仰起头来喊：“谁家裙子掉下来了?”那微弱的音量也似彩裙飘去。老伴儿说：“算了吧，她什么时候要穿了，自然会想起。大楼房子，各管各，叫也白费劲!”但也还是想了办法，在电梯口贴了一张提醒告示。

门口来了中巴，一群人带着悲泣的面容走了下来，一个孩子捧着一张照片，是个姑娘，姣好面容，说是为了护一个孩子（就是捧照片的人），自己被一个外地人飞快的摩托车撞上了，碰巧撞在水泥柱子上，晕了过去，最后是颅内出血，治不了!

“摩托车撞死人，天下奇闻，不是鬼找替身?”

“几楼的?”

“要表扬了，雷锋没死呀!”

隔天，我看见老伴儿把根长长的晾竿用绳子扎了起来，伸出窗外去。

“来，帮帮忙!”老伴儿叫着。

“是她的吗?”我嫌老伴儿多事了。

“不是她的就不管了?”

“不是„„”

四只老皮皱囊的手，颤悠悠的竹竿拨动着裙子飘处，轻轻地，轻轻地——主人还要穿呢!

1．对该小说情节发展的阶段分析正确的一项是：（）

A．发现彩裙——关心彩裙——挑拨彩裙

B．见彩裙——说彩裙——拨彩裙——忆彩裙

C．彩裙飘忽——彩裙飘因——彩裙丢落

D．彩裙飘——彩裙落——彩裙归——彩裙失

2．对该小说线索和中心事件理解正确的一项是：（）

A．明线写姑娘，暗线写老夫妇，中心事件是人们悼念姑娘牺牲。

B．明线写老夫妇，暗线写姑娘，中心事件是姑娘为救人而献身。C．明线写老夫妇，暗线写姑娘，中心事件是老夫妇俩为裙分歧。

D．明线写老夫妇，暗线写姑娘，中心事件是彩裙飘落到电线上。

3．这篇小说构思十分巧妙，巧就巧在：（）

A．悬念设置精巧

B．对话推进情节

C．以衣写人，侧面展示

D．以裙为一，一贯到底

4．对围观群众的对话理解正确的一项是：（）

A．反映了他们对英雄因妒嫉而嘲讽、鄙视。

B．反映了他们对英雄献身的行为不了解也不理解。

C．反映了他们对时代精神的看法不正确的歪曲。

D．反映了他们思想畸形，精神麻木，观点错误。

5．小说结尾说：“主人还要穿呢!”这样写的用意是：（）

A．姑娘虽死犹生，她将永远活在人们心里。

B．留下裙子，表达对姑娘的哀思之情。

C．心理感觉，好像裙子的主人并没有死去。

D．前面弄错，裙子的主人的确未死，奇峰突现。

6．下列表述不符合文意的一项是：（）

A．这篇小说的典型环境是门口窗外，运用了顺叙和插叙两种叙述方法。

B．老伴儿对彩裙所表现的两个行动是贴告示和拨彩裙。

C．这篇小说运用的两种主要描写方法是心理描写和行动描写。

D．这篇小说的中心思想是歌颂姑娘舍己救人的献身精神。

参考答案

基础练习

1．(1)D(2)C(3)C 2．D 3．A 4．C

5．(1)别里科夫两个月前去世；(2)别里科夫生活中的子；(3)别里科夫的思想套子和婚姻**；(4)别里科夫与柯瓦连科的争论；(5)埋葬别里科夫大快人但将来还不知道有多少别里科夫。作用：由现象到本质揭示了别里科夫顽固、守旧，对统治秩序的奴性害怕、反对一切新生事物的性格特征，结尾暗示了别里科夫这个典型人物深广的社会意义。

6．(1)√(2)×

(3)√

(4)√

(5)×

(6)√

综合练习

1．B 2．B 3．D 4．B 5．C

6．(1)用漫画式的夸张手法造成幽默讽刺效果；(2)人物荒谬绝伦的语言用一本正经的口吻表达出来，构成强烈的讽刺；(3)用套中人与新派人物对比描写进行讽刺。

7．(1)A(2)埋葬别里科夫那样的人带给人们的喜悦太短暂了。一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。这充分反映了人们对专制现实的失望、不满与无奈的心理。(3)指出别里科夫这样的人是一种社会现象，只要旧的社会基础存在，就必然有类似的人物出现。这既揭示了别里科夫形象的典型意义，也启示人们应当同旧制度及其维护者作斗争。(4)提示：这个典型形象从外表、言论、生活习惯到思想方法，无不是“套子”式的。

8．套子内容：(1)棉大衣、雨鞋；(2)雨伞、表、小刀；(3)教古代语言；(4)只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才一清二楚；(5)“千万别闹出什么乱子!”(6)卧室小，床上挂着帐子，用被子蒙脑袋，关紧的门、叹息声，躺在被子下，战战兢兢，怕小贼溜进来，通宵做恶梦。性格：保守，反对、扼杀一切新思想，反对变革，是沙皇制度的卫道士。

第四篇：装在套子里的人教案

《装在套子里的人》教案优质课

《装在套子里的人》是俄国批判现实主义作家契诃夫的一篇短篇名著小说成功地塑造了一个胆小怕事、反对一切社会变革的保守分子——别里科夫的形象传统教学往往按故事的时间顺序用两课时的时间从头讲到尾，这种教法费时多且易让学生产生厌倦感教学中，一个好的课堂切入点能激起学生浓厚的兴趣；为此，教师可打破小说时间顺序，设置情景，从别里科夫的葬礼切入，设置悬念，然后抽丝剥茧，层层分析，最后再回到葬礼，首尾圆合。

学生理解本文应该没有难度，但容易停于文字表面，忽略深层含义《普通高中语文课程标准(实验)》中说：“教师既是与学生平等的对话者之一又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”所以，教师在这个时候应该发挥应有的作用，或提供材料，或巧妙点拨引导学生探究文章的深刻内涵，让学生在紧张的思考中和开心的笑声里体会作者对别里科夫和那个时代的嘲笑和批判 [教学目标] 1 总结别里科夫人物性格，分析全城人害怕别里科夫的原因，体悟最后一段的深刻含义，提高学生的筛选概括能力和自主探究能力 在与别里科夫的对比中分析华连卡姐弟的作用在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度

[教学方法]情景教学法，诵读品味法，点拨法，自主探究法 [教学时数]两课时 [教学过程]

一、导入

穿过时光的云烟，我们看到，在一百多年前的俄国，有一场葬礼正在举行奇怪的是，送葬的人们的悲伤好像是装出来的这是怎么一回事呢?就让我们走进《装在套子里的人》，从这场葬礼说起吧

二、初步感知，挖掘深层含义 切入：这场葬礼首先出现在课文倒数第三段，我们读一读(学生齐读倒数第三段)师：这是谁的葬礼?人们称他作什么? 明确：别里科夫，装在套子里的人 人们为什么叫他“装在套子里的人”?别里科夫的表现反映了他的什么性格? 明确(学生回答)：

(1)穿着：穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵

用具、出行：晴天带雨伞，把表装在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里，出行坐马车也要支起车篷

——总结出别里科夫的一个性格：封闭

(2)居家：卧室活像一只箱子，床上挂着帐子，睡觉则用被子蒙住脑袋 ——总结出别里科夫的一个性格：胆小多疑

(3)引导学生齐读第一段结尾和第二段，列举别里科夫思想方面的表现：歌颂过去官方禁止的才觉得一清二楚违背法令的就闷闷不乐 ——总结出别里科夫的一个性格：怀旧，极力维护旧秩序

(4)请几个学生读别里科夫的标志性言语：千万别闹出什么乱子要求读出他可笑的担忧心情(1)这个装在套子里的人对周围的人们有什么影响? 明确：“可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年!可是光辖制中学算得了什么?全城都受着他辖制呢!”

(2)他是校长吗?不是；他是市长吗?也不是；他只不过是中学里的一位普通的希腊文教师可是他为什么能辖制全城“足足十五年”呢? 补充背景：这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治受欧洲进步文明潮流的影响俄国也兴起变革之风，要求自由民主面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段进行镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论全国警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治

明确：别里科夫之所以能辖制全城，是因为他的背后有强大的沙皇统治作为后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行与思想都与沙皇专制制度一致，他自觉维护旧制度旧思想周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制

三、继续探究，总结普遍意义 不过，幸运的是，别里科夫终于死了，大家有什么感觉? 明确：“大快人心”，大家从心里感到自由 但为什么一个礼拜没完，生活又恢复旧样子了呢?课文最后一句话有什么深刻含义? 明确：只要沙皇专制制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活，所以必须从根本上推翻沙皇腐朽反动的统治 如果我们略去沙皇统治这一背景，文中的“套子”给人哪些启示? 明确：一个别里科夫死了，可还有更多的别里科夫活着这个人不只是活在19世纪，他还活在21世纪甚至还会活在下一个世纪他也不只是活在俄罗斯，还有可能活在世界其他任何地方其实，在现实中，“骄傲”是一种套子，“虚荣”也是一种套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子我们只有根除自身的陋习，驱除心中的邪念，才可能摆脱“套子”的束缚，大步向前

四、品味语言，分析华连卡姐弟的作用 难道当时那个社会就没有一点亮色了吗?(学生答：有)对还有华连卡姐弟下面分角色诵读相应的段落

(1)品读别里科夫和华连卡的语言请两个男生分别读：“天下竟有这么歹毒的坏人!”请两个女生分别读：“我们先走一步!多可爱的天气!多可爱，可爱得要命!” 问：你从这两句话中读出了人物什么样的心理和精神面貌? 明确：别里科夫恼怒，老气横秋，性情孤僻；而华连卡愉快，朝气蓬勃，活泼开朗二人形成鲜明对比

(2)品读别里科夫和柯瓦连科的对话请学生分角色朗读二人的对话部分，并请朗读者谈朗读感受

问：在这段对话中，二人在思想性格等方面也形成了鲜明的对比，你能总结出来并找出关键句给大家读读吗? 明确：守旧思想和新思想的对比如：别里科夫：“您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说是绝对不适宜的”“一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了!”柯瓦连科：“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事”“谁要来管我的私事，就叫他滚!”

虚伪阴险和光明磊落的对比如：别里科夫：“说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下”柯瓦连科：“我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话我不喜欢背地里进谗言的人”“报告他?去，尽管报告去吧!” 2 全城的人都怕别里可夫，为什么华连卡姐弟不怕? 明确：华连卡姐弟是具有新思想、敢说敢为的年轻人，代表一种新生的进步力量，必然向旧势力斗争 3 为什么要写华连卡姐弟? 明确：写华连卡姐弟，是为了反衬别里可夫，进一步揭露他套子式的思想和生活以他爱情和婚事的失败来说明这样的人绝不可能从“套子”里爬出来

“恋爱”的过程实际上也是新旧两种思想斗争的过程，特别是他最后被华连卡的弟弟推下楼，最终郁闷而死，这充分表明当时的社会中别里可夫式的人物很多，但终将被送进坟墓，沙皇统治必将灭亡

五、迁移延伸，警示后世之人

让我们再回到葬礼上暮色四合，送葬的人渐渐四散离去我们发现别里科夫的墓碑上还没有墓联和墓志铭为警示后人让我们为别里科夫写一副墓联或一则墓志铭吧 学生写作后在班内交流： 披套而生，何苦；郁闷而终，何必

在封闭的套子中忧郁而活，在忧郁的套子里无奈而死 活在过去的套子中躲避现实，死在崭新的精神下大快人心 装在套子里的人物，躺在坟墓里的时代

六、小结(师生齐读)致别里科夫

沉重的希腊文压弯你的躯壳，愚蠢的沙俄大衣，裹住一个没有血肉的灵魂 权柄的黑伞能遮蔽太阳的光辉么? 岸然的大盖帽，也难掩住伪君子的面影 你的墨镜全然滤去春天的色彩，塞耳的棉花却敌不过飞鸟的齐鸣 你有嘴，只会念叨残喘的文告，而你的双脚，永远永远 在污泥辙印中踽踽独行 你活着——是一只口袋，妄图将世界塞进你的套子；

你终于死去——遗憾那一杯黄土没能埋葬你那游荡的幽灵!

第五篇：装在套子里的人教案

《装在套子里的人》教案

教学目标总结别里科夫人物性格，分析全城人害怕别里科夫的原因，体悟最后一段的深刻含义，提高学生的筛选概括能力和自主探究能力。在与别里科夫的对比中分析华连卡姐弟的作用在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。

教学方法 情景教学法，诵读品味法，点拨法，自主探究法。教学时数 一课时 教学过程

一、导入

穿过时光的云烟，我们看到，在一百多年前的俄国，有一场葬礼正在举行奇怪的是，送葬的人们的悲伤好像是装出来的这是怎么一回事呢?就让我们走进《装在套子里的人》，从这场葬礼说起吧。

二、作者简介

契诃夫(1860—1904)，俄国19世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”。

代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》、《变色龙》、《带阁楼的房子》、《装在套子里的人》(又译为《套中人》)，剧本《万尼亚舅舅》、《樱桃园》等。

19世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。这种专制统治剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，老百姓稍有“越轨”，就会遭到无情的迫害。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。

三、初步感知，挖掘深层含义。切入：这场葬礼首先出现在课文倒数第三段，我们读一读。

(学生齐读倒数第三段)

师：这是谁的葬礼?人们称他作什么?。

明确：别里科夫，装在套子里的人。人们为什么叫他“装在套子里的人”?别里科夫的表现反映了他的什么性格?

明确(学生回答)：

(1)穿着：穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵。

用具、出行：晴天带雨伞，把表装在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里，出行坐马车也要支起车篷。

——总结出别里科夫的一个性格：封闭。

(2)居家：卧室活像一只箱子，床上挂着帐子，睡觉则用被子蒙住脑袋。

——总结出别里科夫的一个性格：胆小多疑。

(3)引导学生齐读第一段结尾和第二段，列举别里科夫思想方面的表现：歌颂过去官方禁止的才觉得一清二楚违背法令的就闷闷不乐。

——总结出别里科夫的一个性格：怀旧，极力维护旧秩序。

(4)请几个学生读别里科夫的标志性言语：千万别闹出什么乱子要求读出他可笑的担忧心情。(1)这个装在套子里的人对周围的人们有什么影响?

明确：“可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年!可是光辖制中学算得了什么?全城都受着他辖制呢!”

(2)他是校长吗?不是；他是市长吗?也不是；他只不过是中学里的一位普通的希腊文教师可是他为什么能辖制全城“足足十五年”呢?

补充背景：这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治受欧洲进步文明潮流的影响俄国也兴起变革之风，要求自由民主面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段进行镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论全国警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。

明确：别里科夫之所以能辖制全城，是因为他的背后有强大的沙皇统治作为后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行与思想都与沙皇专制制度一致，他自觉维护旧制度旧思想周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。

三、继续探究，总结普遍意义。不过，幸运的是，别里科夫终于死了，大家有什么感觉?

明确：“大快人心”，大家从心里感到自由。但为什么一个礼拜没完，生活又恢复旧样子了呢?课文最后一句话有什么深刻含义? 明确：只要沙皇专制制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活，所以必须从根本上推翻沙皇腐朽反动的统治。如果我们略去沙皇统治这一背景，文中的“套子”给人哪些启示?

明确：一个别里科夫死了，可还有更多的别里科夫活着这个人不只是活在19世纪，他还活在21世纪甚至还会活在下一个世纪他也不只是活在俄罗斯，还有可能活在世界其他任何地方其实，在现实中，“骄傲”是一种套子，“虚荣”也是一种套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子我们只有根除自身的陋习，驱除心中的邪念，才可能摆脱“套子”的束缚，大步向前。

四、品味语言，分析华连卡姐弟的作用。难道当时那个社会就没有一点亮色了吗?(学生答：有)对还有华连卡姐弟下面分角色诵读相应的段落。

(1)品读别里科夫和华连卡的语言请两个男生分别读：“天下竟有这么歹毒的坏人!”请两个女生分别读：“我们先走一步!多可爱的天气!多可爱，可爱得要命!”

问：你从这两句话中读出了人物什么样的心理和精神面貌?

明确：别里科夫恼怒，老气横秋，性情孤僻；而华连卡愉快，朝气蓬勃，活泼开朗二人形成鲜明对比。

(2)品读别里科夫和柯瓦连科的对话请学生分角色朗读二人的对话部分，并请朗读者谈朗读感受。

问：在这段对话中，二人在思想性格等方面也形成了鲜明的对比，你能总结出来并找出关键句给大家读读吗?

明确：守旧思想和新思想的对比如：别里科夫：“您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说是绝对不适宜的”“一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了!”柯瓦连科：“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事”“谁要来管我的私事，就叫他滚!”

虚伪阴险和光明磊落的对比如：别里科夫：“说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下”柯瓦连科：“我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话我不喜欢背地里进谗言的人”“报告他?去，尽管报告去吧!”全城的人都怕别里可夫，为什么华连卡姐弟不怕?

明确：华连卡姐弟是具有新思想、敢说敢为的年轻人，代表一种新生的进步力量，必然向旧势力斗争。

为什么要写华连卡姐弟?

明确：写华连卡姐弟，是为了反衬别里可夫，进一步揭露他套子式的思想和生活以他爱情和婚事的失败来说明这样的人绝不可能从“套子”里爬出来。

“恋爱”的过程实际上也是新旧两种思想斗争的过程，特别是他最后被华连卡的弟弟推下楼，最终郁闷而死，这充分表明当时的社会中别里可夫式的人物很多，但终将被送进坟墓，沙皇统治必将灭亡。

五、迁移延伸，警示后世之人。

让我们再回到葬礼上暮色四合，送葬的人渐渐四散离去我们发现别里科夫的墓碑上还没有墓联和墓志铭为警示后人让我们为别里科夫写一副墓联或一则墓志铭吧。

学生写作后在班内交流。

六、小结。

七、布置作业。

在你周围，是否也有这样那样的“套子”，如果有，你是怎样看待这些“套子”的？写一段文字阐明你的见解。