《台阶》教学方案

第一篇：《台阶》教学方案

学段：初中学科：语文

版本：苏教版八年级下册单元：第三单元 第一课时 教学目标

1、了解作者概况，认读生字生词。2．感知课文大意，分析故事情节。

3、划分课文段落，梳理文章思路。教学过程

模块一：明确目标 教学板块1：导入

老师出镜同学们，大家好！台阶，是司空见惯的极普通的小建筑。同学们不管在哪里，都免不了要和台阶打交道。可是，有谁曾留意过我们脚下的台阶吗？谁能想到为了台阶，会耗费掉一个人一生的精力吗？今天，就让我们走进作家李祥森写的小说《台阶》，一起去看看发生在一个小山村里的关于台阶的故事吧。这节课，我们的主要学习任务是： PPT1 教学目标

1、了解作者概况，认读生字生词。2．感知课文大意，分析故事情节。

3、划分课文段落，梳理文章思路。模块二：了解作者，认读生字 教学板块2：了解作者

PPT2首先，让我们了解一下作者。作者简介

李森祥(1956一)当代作家，中国作协会员。浙江衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,授少校军衔。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造了一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象...1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品。曾在中央电视台热播过的电视连续剧《天下粮仓》，他是策划之一。

他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格。

教学板块3：认读生字

PPT3下面，请大家听一遍课文的朗读录音，边听边看书，边用汉语拼音为你不认识的生字生词注音，没来得及记的听完录音后利用课文注释或工具书自主解决，不懂的地方，也可向老师和同学请教。录音听完后，请用自己的语言简要介绍小说所描写的故事。听读课文（约20分钟）

1．为文中的生字生词注音释义。

2．用自己的语言简要介绍故事情节。

（现场老师组织学生读书，通过自主学习扫除字词障碍。时间约2分钟）

PPT4刚才同学们在自主学习的过程中，一定有自己的收获吧，尤其是一些富有地域色彩的词语。下面我们一起来交流一下： 凹(āo)凼(dàng)硌(gâ)

涎(xián)水揩(kāi)嘎(gā)筹(chóu)划黏(nián)撬(qiào)尴尬(ɡān’gà)过瘾(yǐn)唿(hū)嗒 熬(áo)住憋(biē)住门槛(kǎn)微不足道:微小而不值一提 大庭广众:人很多的公开场合 请同学们注意一下，像“尴尬”、“过瘾”、“涎水”、“憋住”等这些词语字型比较复杂，也容易读错，同学们一定要用心记住。另外，文中有一些方言词语，比如：凼、硌、唿嗒等同学们比较生疏，可以结合课文页下的注释加以记忆和理解。文中还有一些常见的成语如：微不足道、大庭广众等，同学们也要一并掌握。模块三：疏通文意 教学板块4：整体感知 PPT5刚才听读录音时，老师要求大家能用自己的语言简要介绍小说所描写的故事，也就是说，老师要大家把这篇小说的“内容提要”讲出来。下面就请同学们围绕这两个问题扼要介绍课文内容。走向台阶

用自己的语言简要介绍小说所描写的故事（现场老师组织学生交流。时间约3分钟）PPT6讲故事的“内容提要”，要抓住主要情节，也就是要抓住事情的起因发展和最后的结果简要叙述。在《台阶》中，父亲觉得自家的台阶低，要造一栋有高台阶的新屋。父亲下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累缁，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

父亲找了个三级台阶嫌太低——动因 父亲准备造九级台阶的新屋——过程 父亲造成了九级台阶的新屋——过程 我们搬进新屋父亲却老了——结果 教学板块5：回顾“台阶”

PPT7刚才我们用简要的语言概括了本文的主要内容，对文章的主要内容有了大致的了解。下面让我们进一步深入课文，先来看看“我”家原来的台阶是什么样的情况。请大家—— 回顾“台阶”

阅读1～8段，思考：

1、“我”家原来的台阶是怎么来的？

2、“我”家对原来的台阶感情怎样？

（现场教师组织学生读书答问，约3分钟）PPT8大家说得很好，“我”家原来的台阶是父亲凭力气挣来的。“我”家的台阶原是我幼时玩耍和父亲休憩的场所，但父亲却嫌低。父亲化力气挣来 生活、玩耍、休息 “我们家的台阶低”

教学板块6：走近“台阶” PPT9。父亲为什么觉得自家的台阶低，羡慕人家的高台阶有没有赶快造呢？最后造成没有呢？带着这些疑问让我们去认真研读课文，从中深入探究，细心品味吧。走近“台阶”

阅读9～16段，思考：

1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”而“要造一栋有高台阶的新屋”?

2、为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲做了哪些准备工作？（现场老师组织学生认真阅读课文，时间约3分钟）

PPT10在“我”的家乡，台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，尽管“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，但父亲总觉得自家的台阶低。他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋谈何容易。他硬是凭自己一身力气，苦干了大半辈子，一年四季起早贪黑，从早到晚，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋，三百六十天天天安排得非常紧凑。一块砖，一片瓦，一角票；几十年如一日地一点一滴的积累，一分一文积攒，终于具备了造九级台阶条件。

台阶高，屋主人的地位就相应高 捡砖、捡瓦、存角票、种田、砍柴 教学板块7：走上“台阶”

PPT11新台阶造好后，给“我”家带来了什么变化呢？请继续阅读课文，思考屏幕上的两个问题，尽量从文中找出关键的词语回答 走上“台阶”

阅读17～31段，思考：

1、与老台阶比，新台阶有什么特点？

2、新台阶给“我”家带来了什么变化？

（现场老师组织学生阅读并思考，时间约3分钟）

PPT12同学们说得很好，新台阶虽然外观上与老台阶不能同日而语，但他并

没有给人带来任何精神上的愉悦。父亲用时间、精力、健康换来的台阶并没有换来他所期望的地位。这里的深刻含义，我们下节课还要做进一步的探讨。气派、高大、光洁 台阶高了地位没有提高 模块四：梳理思路 教学板块8：划分段落

PPT13同学们，刚才我们熟悉了情节，知道了这篇小说“写的是什么”；下面，我们再从“怎么写的”的角度，来梳理一下文章的思路。先请同学们为全文划分一下段落并简要概括段意。划分段落

为全文划分段落并简要概括段意。

（现场老师组织学生分段，时间约3分钟）PPT14现在和同学们交流一下

第一部分（1～8）写旧台阶的来历及生活情景（苦中有乐）

第二部分（9～16）写为准备造新台阶所付出的艰辛（苦中有望）第三部分（17～23）写新台阶的建造过程（苦中带乐）第四部分（24～31）写新屋造好后的情景（乐中带涩）

请同学们注意，段落的划分标准并不是惟一的，例如，第8段，有过渡作用，可上可下；17～31段，也可以合为一段。这些都没关系。老师的也仅供同学们参考。

PPT15为文章分清了段落，文章思路也就能清晰了。这篇小说，围绕台阶，也就是以台阶为线索，按时间顺序，由过去到现在、从旧到新、从低到高展开情节就是父亲一生的浓缩。梳理思路

台阶————线索 过去——现在 旧——新时间顺序 低——高

教师出镜这节课我们就先上到这里，同学们，再见。《台阶》教学方案 学段：初中学科：语文

版本：苏教版八年级下册单元：第三单元 第二课时 教学目标

1、通过细节分析，归纳人物形象。

2、深入探讨主题，感悟典型意义。模块一：课时目标 教学板块1：导入

教师出镜上节课，我们熟悉了课文的情节，知道了这篇小说“写的是什么”，还梳理了思路，知道了小说在结构安排上是“怎么写的”。这节课，我们要继续从“怎么写”的角度，来研讨小说是怎么塑造人物形象；还要从“为什么要这样写”的角度，来探究这篇人物的典型意义和小说的主题。这节课的学习任务是： PPT1 教学目标

1、通过细节分析，概括人物形象。

2、深入探究主题，感悟典型意义。模块二：人物形象 教学板块2：凝望父亲

PPT2上节课，同学们通过回顾“台阶”、走近“台阶”、走上“台阶”等一系列的学习活动，全面认识了“台阶”。现在，让我们走下“台阶”，由屋及人，来近距离地凝望台阶的建设者——父亲。同学们，假如你是一名摄影记者，走进了小说中父亲所在的村庄，要拍一组父亲形象的照片，你准备选取文中父亲的哪些镜头呢？请同学们根据文章内容，选拍一组照片。请模仿示例，先为你选拍的照片命名，然后加以简要的说明。凝望父亲

摄取文中描写父亲的镜头，为你拍摄的照片命名，并加以简要的细节说明。

示例：背石图（父亲把三百来斤重石板一口气背回了三趟，没觉得累，只为山路磨破麻筋草鞋而感痛惜）

（现场教师组织学生浏览课文，思考，交流。时间约4分钟）PPT3同学们可能选择了这样一些镜头：

洗脚图（父亲一年才洗一次脚，要用板刷刷，洗好后的水成了一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙）

拣砖图（父亲今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦）攒钱图（父亲很认真地往一个黑瓦罐里塞角票）

踩泥图（父亲天没亮就在新屋门口踏黏性很强的黄泥）此外，还有挑水闪腰图、闲坐台阶图„„

这样的场景，在文章中比比皆是，这里就不一一列举了。教学板块3：熟悉父亲

PPT4这些细节，让我们对父亲有了一个感性认识。小说的作者用他的敏感和才情捕捉了那么多的细节，这些细节是平凡的，但却能让人深受感动。因为这些细节深刻表现父亲的人物性格。接下来，请同学对这些画面加以分析。熟悉父亲

运用批注法，分析细节描写对刻画人物性格的作用。示例: 【原文】

我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要 抬。抬的时候，他的一只手按着腰。

【赏析】一个“按”字，把父亲年老力衰但又要强的性格表现得淋漓尽致，突出了父亲要强的性格。

（现场教师组织学生，思考，交流。时间约5分钟）

PPT5同学们的思维非常敏捷，分析问题的思路、方法也非常的恰当。每一处细节的作用都分析得很在理。下面，老师选择几幅画面的分析与大家交流一下。

【原文】那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发

上像飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

【赏析】写出了父亲为造新屋深秋时节天没亮就起床，背景的天，灰蒙蒙的，还没亮。“浮”在雾里“踏”黄泥，打地基，“飘”细雨，“挑”小水珠，“滚” 满黄豆大的露珠。这几个贴切生动的动词，把一个倍尝生活艰辛的老父亲，一个 非常要强的朴实的庄稼汉，一个有志气要自立于受人尊敬行列的老父亲的形象栩 栩如生地展现在我们面前。表现父亲非常勤劳的特点。PPT6 【原文】父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉

得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。

【赏析】环境的热闹和父亲的局促形成了鲜明的对比。台阶造好了，父亲却 不习惯，这里表现了父亲谦卑的性格特点，他的形象是千万农民形象的代表。PPT7 【原文】父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个

板刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。【赏析】这双脚脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土，这双脚是

洗不干净的。这双脚是父亲一生的缩影，从这双脚我们可以看出来，父亲平时是很辛苦的，没有时间洗脚。文章中的其他段落也描写了父亲辛劳的四季，这张照片是辛酸的。同学们，生动的细节描写给我们留下了鲜活的印象，这些细节使父亲的形象有血有肉有灵魂，使人如见其人，如临其境。小说紧紧围绕刻画“勤俭坚韧”的父亲形象这一个中心，选择了恰当的细节来组织材料。这些都是日常生活中司空见惯的，但是，作者却能够挖掘出深邃的内涵来。所以，我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会其意蕴，从中受到教益。教学板块3：走近父亲

PPT8通过以上分析，我们再来归纳父亲的性格特征，就是水到渠成的事了。首先父亲是一个要强的人，又是一个淳朴的人，他不甘于低人一等，有着自己的理想，表现在他不满足于自己的台阶低，哪怕倾尽大半辈子心血也一定要造一座有着高台阶、属于自己的新屋。父亲是一个拼命苦干、具有艰苦奋斗、坚忍不拔精神的人，表现在他为了建造新屋的漫长而艰辛的准备过程。父亲又是一个谦卑的人，表现在新的台阶建成后，他又不好意思坐在上面。走近父亲

要强而淳朴谦卑而又渴望得到尊重 有理想，不怕苦，肯拼搏，坚韧不拔 教学板块4：剖析父亲 PPT9请大家思考：台阶造好后父亲在父亲身上发生了哪些变化？这些变化说明了什么问题？让我们一起来研读本文最耐人寻味的14～18段吧。剖析父亲

1、台阶造好后父亲发生了哪些变化？

2、这些变化反映了什么问题？

（现场教师组织学生小组合作学习和讨论。用时4分钟。）

PPT10我们来交流一下。台阶造起来了，父亲应该很会得到满足了，因为高台阶就象征着高地位，可是事实确实如此吗？

不知所措——不能磕烟枪不知坐哪儿 若有所失——招呼说错话不出门不聊天 失去生机——挑水闪腰半晌没动

PPT11台阶造起来之后父亲并没有得到满足，他反而处处感到不对劲。台阶是父亲的理想，同时台阶也是父亲的心灵沉重负担；台阶是父亲的自尊，同时也是父亲的催老剂。台阶是父亲的理想，台阶是父亲的自尊；

台阶是父亲的心灵沉重负担，台阶是父亲的催老剂。

PPT12为了台阶，父亲付出了岁月，付出了青春；为了台阶，父亲付出了大半辈子的辛劳，父亲年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。为了台阶，父亲付出了健康。为了台阶，父亲付出了岁月

父亲老了为了台阶，父亲付出了辛劳 为了台阶，父亲付出了健康 教学板块5：评价父亲

PPT13看来，造新台阶是件得不偿失的事了。那么，父亲为什么又要化上大半辈子的辛劳去造新台阶呢？直接的表面的原因，当然是为了提高自家的地位，这一点我们上节课就已经讨论过了。我们现在要探讨的，就是其中的深层次的原因，请结合社会现实，说说你的看法。美国心理学家马斯洛提出了人类的需求层次理论。马斯洛把人类多种多样的需要，按照它们上下间相互依存关系，概括为五大类：（1）生理的需要。他认为生主要包括：吃、喝、衣、住、行等方面的需要。（2）安全的需要。表现为人们要求保障自身安全等方面的需要。安全需要是在生理需要得到满足之后产生并对人形成激励的。（3）感情与归属的需要。在安全需要得到满足之后，就让位于感情上的需要。这一层次的需要在很大程度上受一个人的生理特征、经历、受教育程度、宗教信仰等因素决定，因而，其表现形式差异很大。（4）尊重的需要。当人们感情需要得到较大程度满足后，开始产生更高层次的需要——尊重的需要。追求的是自己的社会地位，这时，人觉得活有价值，能体验到活着的用处和价值。（5）自我实现的需要。马斯洛指出这是最高层次的需要，是指实现个人的理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，成为自己所期望的人。

马斯洛需要层次示意图 PPT14 评价父亲

结合生活实际，参考马斯洛的需求理论，探讨父亲要造新台阶的深层原因，并由此对父亲的行为作出评价。

（现场教师组织学生讨论，交流。用时5分钟。）

同学们可刚才各抒己见，说得很好。关于这个问题，老师并没有统一的标准答案。现在把老师的看法与大家作个交流。

PPT15那么父亲花去半辈子的精力去建造的高台阶是哪一种需要呢？当然是尊重的需要，而这种受尊重的需要，即来自“台阶高、地位高”这种地方文化心理的影响。父亲就是这种地方心理文化鲜活的表现和悲惨的负载者，这种沉重的地域心理文化让他负重一生。它让人自我封闭，让人为之牺牲一生，父亲就是这种文化的牺牲者。

地方心理文化具有超稳性，一旦形成，就有一种支配人的思想和行为的惯性。当父亲盖完新屋后，他的“手足无措放之地”，他“尴尬地笑”，他在台阶上的不自然地移动，无不在显示着他并没有因为台阶高了，那种谦卑的心理文化就消失了。高高的台阶与伴他一生的谦卑心理文化之间的沟壑更加深了，落差更大了，黑白对比更强烈了。高台阶并没带给他幸福满足感，他反而失落了，从此很少出门，再坐在台阶上纳凉，因为高高的台阶放不下他那颗浸透了谦卑心理文化的心。

父亲是坚韧的、有毅力的、自强的，但父亲终生没有走出这种地域文化心理的阴影，因而父亲更是这种地方心理文化的牺牲者。使他们虽然物质上站立起来了，但是精神上仍然矮小。模块三：主题探究 教学板块6：标题探究

PPT15同学们，在归纳主题之前，先前同学们思考一个问题：小说为什么要以“台阶”为题。主题探究

1、小说为什么要以“台阶”为题？

（现场教师组织学生讨论。时间2分钟）PPT16同学们说得很好，台阶既是全文的线索，又是主题的集中体现。“台阶”由过去到现在、从旧到新、从低到高的演变过程就是父亲一生的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。全文的线索，主题的体现 教学板块7：主题探究

PPT17那么，这篇小说的主题，即作者通过父亲这个典型人物的塑造，要告诉人们哪些意思呢？请同学们以小组合作学习的形式展开探究。

2、合作探究，归纳小说主题。

（现场教师组织小说合作学习。时间5分钟）

这篇小说，作者不仅以崇敬的心情讴歌了父亲艰苦奋斗、坚韧不拔的好品质，而且以怜悯的心情展现了农民艰难困苦的生活状态，从而发出了时代的呼唤：迫切要求提高生产力、改变农村贫穷落后的面貌，让农民的生活迈上新的台阶。十分可喜的是二十多年过去了，今日的农村已经发生了翻天覆地的变化，可是我们依然要一如既往地关注农村发展，关心农民生活。讴歌中国农民勤劳节俭的优秀品质； 同情经济落后地区农民的艰难困苦； 批评落后的地区文化心理； 呼喊迅速改变农村面貌。模块四：课后学习

PPT18请大家回家以后将课堂上描写自己父亲的小段文字充实成一篇描写父亲的文章，题目自拟，与父亲交流。并请自己的父亲在文章下面写上感想。课后作业 与父亲认真地交流一次，写一篇描写父亲的文章，题目自拟。

教师师出镜好，今天的学习就到此结束。同学们，再见。

第二篇：台阶施工方案

楼下水道维修整改方案

编制人（签字）：

北京市冠京先河建筑工程有限公司第二分公司

第一项目部

2012年3月20日

依据小区的实际情况，参照工程建设的有关设计标准，确定施工方案。

一、维修概况：

居民住宅楼，地下部分的（DN150）下水管道断裂，管道断裂位置于大门入口台阶下面，进行管道维修需要把台阶拆除，整修完毕后，按原样恢复。

渣土、垃圾运输：采用密闭式运输车外运，保护小区环境。

二、施工条件：

由小区物业进行沟通，确定施工时间段，拆除作业采用人工加小型工具、设备施工，确保施工不扰民。施工用电、水：有小区提供，预算内未进行计算。

三、施工注意事宜：

在挖管沟时，考虑回填土的密实度，再挖沟施工时采用1:0.3的放坡系数进行放坡施工。回填土时，因作业面狭小采用人工夯实，确保施工作业安全。

四、施工步骤如下：

1、拆除原有栏杆；

2、拆除台阶面层的大理石；

3、拆除大理石下面的混凝土垫层；

4、拆除混凝土垫层下面的3:7灰土垫层；

5、拆除台阶周围的砖砌挡土墙；

6、挖除台阶回填土；

7、对靠近主体外墙800MM,范围内的3:7灰土拆除；

8、挖沟清理出断裂的下水管道；

9、对破损的下水道进行拆除，跟换安装新的下水管道；

10、管道通水试验；

11、管沟回填土及靠近主体外墙800MM,范围内的3:7灰土回填；

12、台阶砖砌挡墙；

13、台阶回填土；

14、台阶3:7灰土垫层；

15、台阶及踏步混凝土垫层；

16、台阶大理石面层施工；

17、台阶侧立面仿蘑菇石粘贴；

18、台阶面层养护，不锈钢栏杆安装；

19、清理验收。

四、文明施工：

施工人员进入现场穿戴整齐；

休息时间不乱串；

服从物业的管理和指挥；

施工场地尽量整齐不扬尘，经常洒水湿润； 服从小区内管理和监督。

(完)

楼下水道维修整改预算书

编制人（签字）：

北京市冠京先河建筑工程有限公司第二分公司

第一项目部

2012年3月20日

第三篇：《台阶》教学设计

第________________课时

______________月_______________日

十一

台阶

教学目标：

１．整体把握文章故事情节；

２．通过对文章关键词句的分析，把握父亲形象，并了解父亲这一形象的典型意义； ３．激发学生关注农村，关爱农民的情感；培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。教学重、难点：

1．重点：分析关键字句所体现的父亲的性格特征； 2．难点：理解父亲这一形象的典型意义

第一课时

一、导入

在我们的校园里，到处都洋溢着不懈追求，不断跨越的精神魅力。其实，我们每一个人的人生都是不断追求，不断进步的过程。今天，我们就一起走进一位农民父亲的世界，一起去领略他的梦想“台阶”。（板书课题：台阶）

二、整体感知

１．学生快速浏览课文。

围绕“台阶”这条线索，用简要的语言概述课文的故事故事情节。２．指名学生复述。（要求：人物+情节，语言简洁）

明确：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋。于是终年辛劳,积铢累寸，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。新屋造成了，父亲也老了，身体也累垮了。

三、研读赏析——审视台阶，感悟父亲

（一）台阶的故事

A、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

１． 引导学生研读第8节，明确父亲建造高台阶的原因，并重点把握以下两句： “台阶高，屋主人的 地位就相应高！”；“你们家的台阶高！”

（可让学生读出说这话时的语气，同时请其他学生谈听了这话的感受，并相互交换读，相互体会。）

２．文中哪些地方可以看出我们家现在的家境很差，台阶很低？（让学生体会正是父亲家境贫寒社会地位低，才渴望改变现状，追求高地位，向往被人尊重。）例：父亲的坐姿 孩子的游戏 背回青石板 心疼草鞋 不打磨 B、父亲是怎样建造高台阶的？

３．学生找出课文中父亲造台阶的相关段落，体会建造台阶是一个漫长的过程，并感知父亲的艰辛。

（二）台阶上的父亲

你认为文中的父亲是怎样的一位父亲？请划出文中相关语句，有感情地读一读，并说说你的理由。

１．学生再读课文。

２．找到相关的句段，学生读一读，并说一说，体会父亲的性格特点。（一些具代表性的句段可让学生多读，读出感情。）

３．问：台阶建成后父亲怎么了？他的梦想是否真正实现了？（让学生从文中的相关语句中去理解，如：“不自在”；“闪到腰”；“答错了别人的问话”这几处可重点体会，让学生读一读，品一品。）

有人认为“父亲为了建台阶，人衰老了，身子也垮了”，这样的行为是不值得的，父亲是“可悲”的。你认为呢？

４．学生自由阐述自己的观点看法，学生可各抒己见，赞同或不赞同。

（明确：父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。父亲就算有些“可悲”，但他的伟大也远远超越了他的可悲。）

（三）台阶下的思考

文章写的是父亲的故事，为何却以“台阶”为题？你认为“台阶”还有哪些深刻的含义？明确：台阶是父亲的梦想，是地位的标志，是文章的线索，最能体现父亲的精神品质。５．问：对于这样一位父亲作者李森祥又有怎样的思想感情？（学生品读最后３节，体会作者对父亲的同情、悲悯、叹惋之情。）※ 在最后一句的解读有这么几种设想： ① 最后一句“怎么了呢，父亲老了。”，能否换成“怎么了呢？父亲花了大半辈子造好的台阶没有得到别人的欣赏。”哪句更好，说说自己的体会？ ② “怎么了呢，父亲老了。”标点是否又不恰当，如果要换，换成什么，有怎样的表达效果？

③ “这人怎么了？”可否变成“我怎么了？”，这当中的“人”可以怎么理解？ ６．问：此时此刻，如果和父亲同坐在台阶上的人是你，你会用什么话来安慰父亲？（假设情境，学生以“儿子”的身份，说说自己心里的话，安慰父亲。）７．拓展：“父亲”是中国农民的典型代表，如果要让“父亲”这样的人真正坐上“高台阶”，“父亲”要做些什么，“我们”又可以为他们做些什么？引导学生关注农村发展，关爱农民。

四、小结

１．学了这篇课文，你从父亲身上获得了那些体会和感受。

２．人生的道路上需要不断地追求，要有一种坚韧的精神，祝愿同学们都能够登着自己幸福的台阶！

第________________课时

______________月_______________日

第二课时

一、复习导入：

1、小说的三要素是什么？人物、情节、环境

2、小说的情节包括哪几部分？开端、发展、高潮、结局

3、本课的主人公是谁？为什么以“台阶”作为标题？

这篇小说，围绕台阶，也就是以台阶为线索，按时间顺序，由过去到现在、从旧到新、从低到高展开情节就是父亲一生的浓缩。

二、人物形象分析

本文告诉了我们一个关于台阶和父亲的故事，那么这个故事给我们展现的是一个怎样的父亲形象呢？

1、一篇好的小说往往能让我们在脑海中形成鲜明的画面。请在以下列举的片段中选取其一进行赏析。（句子赏析的方法：描写方法/修辞方法+人物特点+作者感情）（1）洗脚图：

第5段：他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的„„后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。

明确：运用外貌描写，生动形象地写出父亲泥黄的脚板，突出父亲艰辛，表达了“我”对父亲深切的同情。

（2）遥望台阶图：

第13段：台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

明确：运用神态描写，写出父亲对高台阶充满向往的神态，表现其不甘人后的志气。

（3）雾中踩泥图：

第19段：那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

明确：运用了外貌描写，写出父亲造台阶时的卖力、忘我和投入，表现他愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力，同时也变现他对于建造高台阶的强烈热情。

（4）新屋建成庆祝图：

第21段：许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。

明确：运用了动作和神态描写，写出了父亲在新屋建成后手足无措的样子，表现他高兴和兴奋，体现出父亲的老实厚道和自卑心态。

小结：要强而淳朴 谦卑而又渴望得到尊重

有理想，不怕苦，愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力

三、归纳主题

作者对父亲寄予了怎样的思想情感？

作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情。

四、小结：

小说通过记叙父亲终年辛苦，终于造起有九级台阶的新屋的故事，赞美了父亲吃苦耐劳、坚韧不拔的精神，表达作者对中国广大的农村和农民的关怀。

五、课堂训练：

第30段：我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

明确：运用外貌描写，描写了父亲灰白的头发，突出父亲变得衰老的形象，表现了父亲的失落和沮丧,表达了作者对父亲的同情，为文章增添苍凉的悲剧氛围。

第四篇：《台阶》教学设计

《台阶》教学设计

【创意说明】

本文是一篇小说。教学的重点在于把握主题、分析人物形象及体会记叙中描写的作用。采用板块式教学思路。

【教学步骤】

一、整体阅读，把握情节

学生自读文，回答下面三个问题：

１、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

要点：台阶高，屋主人的地位就相应高。

２、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

要点：他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。

３、新屋造好了，父亲怎么样？

要点：人衰老了，身体也垮了。

二、集中讨论，分析形象

设问：父亲是一个怎样的人？

学生讨论，教师归纳：

他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重。

他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。

三、问题研究，把握主题

设问：这篇小说要告诉我们什么？

学生讨论，教师归纳：

讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。

热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

四、深入品读，体会写法

请同学们分别找出本文中关于父亲语言、动作、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。

学生发言。

小结：个性化的描写能突出人物的性格并突出的主题。

五、整理收获，体验学法

把握阅读小说的一般方法。

第五篇：台阶教学设计

《台阶》教学设计

塘沽盐场中学 方长东 一．课前 二．深情导入

在朱自清先生的《背影》中，我们透过那个困顿中艰难前行的背影，体会到了父亲对儿子深沉而厚重的爱。今天我们学习的这篇课文，也是通过独特的视角来展现一位农民父亲的生活画卷。让我们一起去感受父辈那深沉而凝重的精神世界吧！共同学习李森祥的小说《台阶》（出题目）

三． 出示学习目标

四． 整体阅读，走近父亲

课前同学们已经预习了课文，请看屏幕上的词语，哪位同学能用清晰洪亮的声音领读，每个词读两遍，然后全班同学跟读。

提高点难度，请„„

过渡：小说是以塑造人物形象为中心的文体，我们将一起来品读文章中的主要人物——父亲，一起来到1988年，走近26年前的乡村。

在父亲的乡村有个特别的风俗„„在农村有高台阶的房子就意味着可以受到相邻们的尊重！

所以家中只有三级台阶的父亲经常说的一句话是： 五． 真情朗读，品味父亲

“我们家的台阶低！”

过渡：造一间新房，看似简单，但是大家要清楚，在80年代，想靠一己之力来实现是多么的困难，那无疑是一个浩大的工程，有梦的父亲没有止于做梦，他为梦开始了漫长的准备。“父亲的准备是十分漫长的。” 1.清晰洪亮

2.请读出漫长的感觉（漫长拖长）

3.能不能在漫长的准备中读出父亲的艰辛（强调十分）

过渡：读懂了这句话我们仿佛才能读懂父亲的艰辛，读懂了“十分漫长”这个词语才能真正读懂父亲。

六．深入研读，刻画父亲

现在让我们一起共同来研读父亲准备建造台阶的阶段（10-16段）。请七名同学来读课文（先找同学）其他同学请认真倾听，并思考那些细节表现了父亲漫长准备的艰辛？（用笔边听边勾画）希望在读的时候能够加入情感。七．献诗一首，赞颂父亲

师：老师把父亲漫长准备的过程浓缩成了一首小诗： 让我们师生共同朗读

八．分析形象，感受父亲

过渡：小说正是通过这些细致入微的描写完成了对父亲性格的刻画，在我们的写作中也应该学习这种方法。一个个细节犹如人体内的细胞，人失去了细胞，就将失去生命，文章少了细节，人物也就失去了血肉和神采。此时文中的父亲你心中是一个怎样的形象？ 老实厚道，要强，有志气

谦卑；自尊自强，不甘落后；吃苦耐劳执着努力；坚忍不拔，持之以恒；愚公移山；有志气有梦想。

总结：文中的父亲他是典型的农民父亲的代表，他似乎离我们的生活环境很远，但他的精神却是我们所有父亲精神内涵的缩影！

九．研读结尾，理解父亲 过渡：台阶建成了，我们多么希望父亲能扬眉吐气，但是文章的结尾却是这样的： 展示原文，老师范读 父亲怎么了？

父亲衰老了！父亲的身体垮了！这人怎么了？怎么了呢,父亲老了。

“父亲老了”我们重读哪个词，可以读出作者对父亲的心疼

我们重读哪个词，可以读出作者对父亲的敬重 让我们再读一遍把我们的感恩和祝福都送给我们的父亲吧

总结：平凡的父亲，经过艰辛的努力，终于实现了人生目标，建立了高台阶的屋子，他的人 生也上升到更高一级台阶，成就了自己伟大的人格：有追求、有梦想，自强不息，奋斗不止！写板书：

十．联系实际，关注父亲

昨天老师做了一个小调查，内容是班级同学父亲的工作情况 下面请几名同学反馈一下自己父亲填写的情况

总结：没看到这张小问卷之前，你是否知道父亲的工作情况？你是否只知道自己的作业多一味抱怨，你是否只知道自己早起上学不情不愿？你是否只知道伸手要钱毫不羞愧？而却不知道父亲如此劳累为家庭奉献着！

天下为人父母者大体相同。为了让在座的每一位读书学知识，为了让你们有更好的生活条件，不辞辛苦，努力工作，让我们对父亲多一份理解，多一份关心，学会心疼我们的父亲，感恩我们的父亲！

十一.真情流露，抒写父亲

面对这样的父亲，我们心中怎能不油然而生赞美之情呢？请用

父亲啊，您有 或您用 的句式开头对文中的父亲或自己的父亲说几 句话，表达你最真情的感受！十二．拓展阅读，回报父亲