古诗一首5.春晓

第一篇：古诗一首5.春晓

古诗一首

第5课

春

晓

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“夜、声、知”3个生字，并能组词，正确、流利地朗读课文。背诵课文。知道春天美好，要珍惜春光。

B组生：正确认读“夜、声、知”3个生字，正确、流利地朗读课文，知道春天美好，要珍惜春光。

C组生：正确指读 “夜、声、知”3个生字，正确、流利地朗读课文，感受春天美好，珍惜春光。教学重、难点：

1.正确认读、书写3个生字 2.朗读、背诵课文。

3.通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。教具准备：

1． 布置学生观察周围自然景物的变化。2． 本课生字卡片，朗读课文的录音带、课件。课时安排：三课时

第一课时

教学内容：认读“夜、声、知”，书写“夜”，读好古诗第一二行。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《春天到》

春天到 春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、激趣导入新课

1．上节课老师布置你们去找春天，你们找到了春天在哪儿吗？

2．春天到了，桃花盛开，有时还会下春雨呢？而且特别喜欢睡懒觉。今天，我们就来学习关于春天的一首古诗。板书：春晓。带读，读准字音。

三、简介作者和课文 1．作者：唐代诗人孟浩然。

2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。3．范读课文。

三、自读课文，教师巡视

要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。

（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

四、检查自学情况

1．教师范读全诗。欣赏春天的美景图。2.认读一、二行中的生字，眠、觉、啼。3.再读一读这两行诗。（指名读——齐读）

五、书写“夜”字。

1.指导分析“夜”的笔画，教师板演提醒：夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。2.学生书空。数笔画。

3.学生在田字格中书写，教师巡视个别指导。

六、作业

A组生：书写 “夜”字2行并组词，把古诗第一二行读流利、通顺。B组生：书写 “夜”字1行，把古诗第一二行读通顺。C组生：指认 “夜”字，跟读古诗第一二行。

第二课时

教学内容：认读“声、知”，书写“声、知”，读好古诗第三、四行。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《春天到》

春天到 春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、、唤起感知、激趣导入

1.欣赏古诗《春晓》画面，引出诗朗诵“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。” 2.理解个别字的意思：眠：睡觉。晓：天亮了。闻：听。啼：叫。

3.借助课件画面，了解诗意：春天睡觉不知道天已经亮了，到处都可以听到小鸟的叫声。

4.引导学生有节奏地朗读，体会作者的心情。春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。

三、学习第三四行让学生感受春天的美，唤起感知。

1.出示图片：窗外落英缤纷，湿漉漉的草坡上飘满了桃花的美景。

学生看图说说你看见了什么？引出诗句：夜来风雨声，花落知多少？引出诗的意思：晚上刮了风下了雨，春天里的花飘落了多少呢？？ 2.指导认读：“声”翘舌音、后鼻音。字义：声音。

指导认读：“知”翘舌音、拼音是整体人读音节。字义：知道。3.指导朗读：？的读法。夜来／风雨／声，花落／知／多少？

四、悟读古诗。

1．这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢？（配乐）自己在座位上练读。

2.教师指导古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。夜来／风雨／声，花落／知／多少。

3．指名、分组、齐朗诵。

五、指导写字。

1.指导分析“声、知”的笔画，教师板演提醒：声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。2.学生书空。数笔画。

3.学生在田字格中书写，教师巡视个别指导。

六、作业

A组生：书写 “声、知”字2行并组词，把古诗读流利、通顺。B组生：书写 “声、知”字1行，把古诗第读通顺。C组生：指认 “声、知”字，跟读古诗。

第三课时

教学内容：背诵古诗，完成课后练习，欣赏感受春天的美好。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《春天到》

春天到 春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、欣赏画面，激趣朗诵。1.欣赏古诗《春晓》课件。

2.引导朗诵，通过带读、跟读、配乐朗诵感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。夜来／风雨／声，花落／知／多少。3.指导背诵。

这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？指名背诵。

三、想想练练

1.说说下列带点字在句子中的意思。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

眠：睡觉。晓：天亮了。闻：听。啼：叫。2.借助课件画面，引导学生用自己的话说说诗意。

春天里，天已经亮了还不知道，到处都可以听到小鸟的叫声。晚上刮了风下了雨也不知道，春天里的花飘落了多少呢？

四、欣赏、吟诵、感受春天的美好。

自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示相关画面及诗句，学生自由欣赏跟读。）推荐欣赏朗读的诗句：

（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。

（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，感受春天的美好。

五、作业：

A组生：完成课后练习“读读写写”，背诵古诗。B组生：完成课后练习“读读写写”，背诵古诗。

C组生：在家长指导下完成课后练习“读读写写”，朗读古诗。

第二篇：古诗《春晓》

活动领域：语言 活动名称：《春晓》 时 间：2011年2月24日

活动目标：

一、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，喜爱春色；

二、初步学习按古诗节律吟诵。重难点：

重点：初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，喜爱春色； 难点：学习按古诗节律吟诵。活动准备：

画有古诗中景象的图片一幅，多媒体教学课件。活动过程：

（一）谈话活动，引出话题。

1.小朋友你们知不知道现在是哪个季节啊？（春天）

2.对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化

呢？（幼儿自由回答）

（二）教师出示图片，引导幼儿观察，讲述。

1.今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊？（幼儿自

由回答）

2.地上和河里的花瓣是怎么来的呢？它怎么会落下来的啊？请幼儿根据自己的想象回答。

教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多

花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读

两遍。

3.下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。（教师播放

课件）

（三）教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。

1.小朋友们都知道这首诗叫什么啊？（春晓）

2.教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是

小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被

吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几

句话就能把一件事说清楚。3.下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。

4.教师朗诵第二遍，幼儿边看图片，边联想诗人所写的景象。

（四）幼儿学习朗诵。

1.古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别

人才能听的懂。

2.幼儿师范朗诵诗3-4遍（可采用多种形式，如分组朗诵等）

（五）活动延伸

1.请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天

学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。

2.可以布置环境，学着古人诵读的样子，伴着优美的音乐，边表演结束活动。活动反思：

《春晓》对于某些幼儿来说，已经在家里和家人学习过了，因此比较熟悉，但是

绝大多数幼儿并不理解古诗内容，所以在本堂课的教授中，重点让幼儿在理解中

学习，而不是单纯的灌输，幼儿对学习古诗的兴趣也比较浓厚，所

以课堂氛围比较好。

附：诗歌

《春晓》

孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少？

第三篇：古诗《春晓》

古诗《春晓》

一、复习检查

1、听写词语：乃、潜入、润物、细、随

2、用自己的话说说《春雨》的意思。

二、激情导入，谈话揭题

上节课我们学习了一首写春天的雨，这节课学习一首写春天的早晨：春晓

1、读题、解题

2、简介作者：唐代诗人孟浩然

三、初读诗句

1、教师范读，领读

2、学生自由练读

画出生字，读准字音，读通句子。

3、指名抽读、正音，读出古诗的韵律。

四、疏通诗句，指导精读。

1、逐句范读，教学生字词。眠：睡眠

晓：天亮 闻：听到

啼鸟：鸟的鸣叫

2、注意重点词语的朗读

如：不觉

处处

啼鸟

花落

多少等

3、提示学生品味

不觉晓：可见春季时光多么美好，连睡觉都那样舒服，不知不觉天就亮了。

处处闻啼鸟：可让人感受到鸟语花香，春意盎然的景象。花落知多少：使人觉得大好春光不能永驻。

五、结合看图，领会诗意。

1、学生自由练习，说说句意。

2、指名说说诗意，师声纠正。

前两句：写早晨一觉醒来，听到四处鸟声婉转。后两句：写想起夜里雨声不断，不知道春花又落了多少。

六、分析字形，指导书写。

1、“眠、眼”比较记忆

2、重点：“晓”右边不要加点 “觉”注意上半部分的书写

3、书空并组词

4、指导描红 师范写，生描红

六、作业设计： 练习读课文，写字。板书设计： 春晓

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

第四篇：古诗《春晓》 教案

古诗《春晓》 教案

一、教学目标：

1.认识生字，会写生字。

2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

二、教学重难点：识字、写字和朗读。

三、教具准备：多媒体课件。

四、教学时间：一课时。

五、教学过程：

(一)谈话导入，揭示课题

1.师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）

2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。

3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。

（二）初读古诗，认识生字

1.师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老 师就来检查同学们预习得怎么样了？ ①指名学生读。②全班齐读。

2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。①指名学生读生字。②全班交流识字方法。

③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。

④全班再次齐读古诗。

（三）指导朗读，理解诗意

1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。2.师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。（1）学习一、二两句诗。① 学生自由读这两句诗。

② 师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽 的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。③ 学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。（2）学习三、四句。①师范读，学生再跟读。

②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可 可读得轻一些，慢一些。

④ 学生试读，再全班齐读。（3）学生试背全诗。3.导背

①看图试背，指名背。②全班齐背。4.配乐朗读古诗。

（四）指导书写“古、声、多”

1.出示三个生字，学生认读，并对生字进行组词。

2.学生观察生字，说说在书写这些生字的时候分别要注意什么？ 3.老师范写，学生描红并书写两个生字。4．展示评议。

（五）布置作业 1.背诵《春晓》。

2.古、声、多各写两行。

第五篇：2.古诗春晓

古诗教学设计

【教学目标】

1、知识和能力：正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。

2、过程和方法：通过观察朗读时间活动，训练学生的阅读能力和语言表达能力。

3、情感态度和价值观：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。【教学重难点】 １、认识古诗中的生字。

２、有感情地朗读古诗，感悟春天的色彩明丽和勃勃生机。【教学流程】

一、情境激趣

揭示课题

1、播放春景，引导想象：同学们，我们以前学过的《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”写的是哪个季节的景色？春天是美好的季节，它给你留下了怎样的印象呢？我们边听音乐，边去找一找春天的足迹。引导学生想象。

2、指名说自己眼中的春天。

3、交待课题，齐读课题。

二、自读古诗，整体感知

1、学生自由读古诗。

2、检查生字：要想走进杜甫的古诗，必须穿过一个美丽的花园，花园里的花可美。让我们去欣赏一下吧！花中带有古诗中要求认识的生字。在这里可以采用多种形式让学生识记生字。

3、学生再读古诗

三、感悟意境

品读古诗

1、播放意境图一：春天来了，新绿的柳树上两只黄鹂在唱歌。交流：你看到了什么？黄鹂可能会说些什么？课文中的哪行诗写了这图？这两只可爱的小鸟会怎么读呢？指导学生读诗句：两只黄鹂鸣翠柳。

2、播放意境图二：添上一行白露在天上飞。交流：你还看到了什么？一行白露在天上是怎么飞的？指导学生读诗句：一行白露上青天。在指导读的时候可以加上动作。

3、播放意境图三：推开窗子，远方有雪山。交流：窗外有什么？指导学生读诗句：窗含西岭千秋雪。你读懂了什么？

4、播放意境图四：江中停泊着船只。交流：江中还有什么？这只船是从哪里开来的呢？你是怎么知道的？引出诗句：门泊东吴万里船。

5、指导学生读诗句，注意评价的语言要有指导性。

6、采用喜欢的方式在小组内练习诵读。

7、在全班展示诵读情况。

四、拓展迁移

开阔眼界

1、给古诗配上音乐。

2、介绍古诗：春天是一个美丽的季节，又许多诗人都写出了赞美它的诗歌，你知道哪些呢？学生介绍并引导学生读记。

3、课后收集一些杜甫的诗或描写春天的诗。

古诗教学设计

年

侯

瑾

级

0 8

二