骨干教师示范课教案

第一篇：骨干教师示范课教案

骨干教师示范课教案

闫马小学 周敬高

课题 13＊、一夜的工作 课型 略读课

共课时 一课时

授课时间 2010年 4月22日

教法 品读感悟，交流汇报，激情朗读

教学具 多媒体课件

教学目标

1．读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

4．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。重点及难点分析

1、重点是阅读周总理审阅稿子这部分，从工作辛劳和生活简朴两方面体会周总理的崇高品质。

2、课文的难点是阅读最后两个自然段，理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。

板书设计

一夜的工作

劳苦 简朴……

作业设计

1、读记本课生词

2、阅读关于周恩来的事迹资料

导学过程

课前活动：介绍周恩来总理的事迹

一、诗歌引入

（课件展示，师有感情地诵读）《你是这样的人》

把所有的心装进你心里/在你的胸前写下/你是这样的人/把所有的爱握在你手中/用你的眼睛诉说/你是这样的人不用多想/不用多问/你就是这样的人/不能不想/不能不问/ 真心有多重/爱有多深/把所有的伤痛藏在你身上/用你的微笑回答/你是这样的人/把所有的生命归还世界/人们在心里呼唤/ 你是这样的人

请同学们自由读这首诗，思考：

1、诗中的“你”是什么样的人？

2、谁可以称得上是这样的人？

师小结：1998年3月5日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一天，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了这首诗。

为什么诗人会写下这样的诗句？究竟是总理的什么感动了这位诗人？我们一起走进总理的一夜。齐读课题《一夜的工作》。

二、学习课文

请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。注意，读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？

1、指名说，板书词语。

2、你们提出来的这些词当中，你感受最深的一个是什么，带着这个词儿，再去读书，是哪些句子，让你对这一点有了更加深切的感受，请把它用波浪线划下来。

3、汇报交流。

重点引导：

①我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

②总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

③花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

4、同学们，现在我想问的是，是不是仅仅是作者所看到的这一夜，总理才这样劳苦地工作？

④在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”（朗读指导）

让我们一起看课后资料袋，这是总理身边的工作人员所作的总理一天的工作纪录。（师生共读课后资料袋）

周总理的一天

时间：1974年3月26日至27日

下午3时 起床

下午4时 与尼雷尔总统会谈

晚上7时 陪餐

晚上10时 政治局会议

早晨2时半 约民航局同志开会

早晨7时 办公

中午12时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后

下午2时 休息

师：从这份文件中可以看出周总理每天休息的时间很少很少，他第一句写“下午三时起床”，最后一句写“下午二时休息”，这中间仅仅只隔了一个小时而已。我们可以确定周总理这一天只休息了一个小时。

5、让我们一起去看一看总理生命的最后一段历程。（师低沉地介绍）1972年，周总理被确诊患了癌症。

1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。

6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。

8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。

9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。

9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。

10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。

12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。

1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。1976年1月8日 上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。

师：面对这样的总理，你有什么话想说？

同学们说的太好了！是呀，正是因为周总理这种伟大人格感动了作者，作者抓住了总理一夜工作的片断，写出了亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰。我们也要学习作者这种用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

三、小结：同学们，我们的心应该永远刻着我们总理的名字，为什么？因为你就是这样的人啊。（读诗）有一位非常了不起的作曲家，叫三宝，他读了这首诗，他深深地被这首诗感动了，他更被总理的伟大人格和精神感动了，于是，他写了一首无比感人的歌曲。让我们全体起立，让我们一起走近我们伟大的总理。（视频播放歌曲《你是这样的人》）

骨干教师示范课教案

《北京亮起来了》教学设计 孙光英

教学目标：

1．认识18个生字，会写12个字。

2．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。教学准备：课件 课时安排：2课时 第二课时

一、复习导入

1、认读生字并组词（抽读生字卡片，对“幕”“烁”“辉”“绚”“焕”要求用文中的四字词语来组，并以卡片形式贴在黑板上。）

2、再送给学生几个文中的四字词语（华灯高照、银光闪闪、光彩夺目、从天而降）同样贴在黑板上。

3、你知道这些词语中哪些词的意思？指名学生说说。（不急于全部回答，也允许学生提出不懂的）

师：看来，有的小朋友对这些词语还不是理解得很准确，不过，没关系，等我们游览完北京的夜景后，你一定会明白的。

二、精读课文，感受美景

1、轻声读课文，思考：北京的夜景给你留下了什么印象？（１）用文中的句子来回答，可怎么说。（２）用一个词来回答，你选哪个。（３）用一个字来回答，你又选哪个。板书：亮

反问：你说的这个“亮”是什么意思？ 是啊，北京的夜晚不仅是明亮的，更是漂亮的。

2、默读课文，用横线画出课文都介绍了北京的哪些亮丽的地方？

师随学生回答板书：长安街、天安门城楼、广场四周、环形路上、街道、王府井、西单商业街、故宫

3你最喜欢哪个地方？（指名几个学生说说）再次引导学生自由读自己喜欢的地方，读出你喜欢的理由。

4、交流，指导朗读、感悟美景。

预设一：指导学习第二自然段，让学生在读中充分地展开想象。（1）、重点指导学生理解“长安街„„，像银河从天而降。” 读句子：夜晚的长安街，像

。把什么比作什么？他们有什么相似的地方？

那华灯高照，把整条马路照得亮堂堂的，多像

。那川流不息的汽车上闪烁的灯光，多像

。因而，整条长安街的夜晚，看上去，就像是一条。

（2）、天安门城楼„„（让学生读读说说，好像看到了什么？理解金碧辉煌、光彩夺目）

（3）、联系大溪的夜景帮助学生理解“彩灯勾画„„轮廓”（4）、欣赏图片，再次感受景美。（5）、再次朗读第二段，感受文美。预设二：

指导学习第三自然段。

（１）重点指导学生用换词法理解“犹如”。（你能给“犹如”换个词吗？）文中说什么犹如什么。

也就是把什么比作什么。（白天的立交桥和彩虹比，谁更美？而晚上的立交桥远远看去，就像，真是

！）练说：

犹如

。再读句子。

（２）启发学生在生活中去寻找“照明灯”“草坪灯”„„，让学生想象，你还看到了什么灯，是怎么装点着北京的？通过朗读再次感受美。预设三：

学习第四自然段，插入对王府井的历史介绍，帮助学生理解“焕然一新”。

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，到现在已经有700多年。以前，这里卖的东西很多，什么都有，乱七八糟。

现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散的小摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。预设四：学习第五小节

⑴．“古老的故宫变得年轻了。”那不是自相矛盾吗？为什么？

⑵．出示图片，简介故宫。

5、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？朗读第６段。

6、配乐配画面有感情朗读全文。

三、精彩回顾、积累词句 看板书总结。

师：是的，北京的夜景是美丽的，虽然我们没有去过北京，但文中那一句句优美、动人的语言已经将北京夜晚那明亮、辉煌的迷人景色呈现在我们的脑海里了。让我们随着这些词语再来回放一下精彩的镜头吧。

１、再读词语，边读边在脑子中放小电影。（花灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩„„）２、同桌交流自己喜欢的句子。

四、课外拓展、升华情感

⒈古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？

⒉课后观察研究一下，自己的家乡——大溪哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。

北京亮起来

灯 光

长安街：华灯高照 灯光闪烁的 的天安门：金碧辉煌 光彩夺目

辉

广场四周：

彩灯勾画轮廓 海 世

环形路：„„犹如„„彩虹

煌

商业街：焕然一新 绚丽多彩 五光十色洋 界

故宫：年轻

银光闪闪

总

分

明亮

总骨干教师示范课教案

“用字母表示数”教学设计

陈长国

教学内容：人教版教材P44－P46例1－例3 练习十第1－3题 教学目标：

1、通过对运算定律的文字叙述形式与字母表示形式的比较，体会用字母表示数的意义和作用。

2、能正确运用字母表示长方形、正方形的周长、面积计算公式，并能初步应用公式求周长、面积，进一步发展符号感。

3、使学生能正确进行乘号的简写、略写和平方的写法。课前准备：每生练习纸一张(内容见附件)，课前完成填写运算定律表格。教学过程：

一、用字母表示运算定律

1、反馈订正课前填写表格，说说表格中的这些字母都表示什么？（揭示课题）

2、举例说说这些字母各表示什么数？生活中或数学中你还在哪儿见过用字母表示数？（如果学生回答不上，就看书本44页例1，填写后用课件演示订正。能回答则不做例1）

3、比较用字母表示运算定律和文字叙述两种形式，你有什么想说？（归纳用字母表示数的优越性）

4、用a×x= x×a引入乘号的简写和略写。

二、用字母表示计算公式

1、谈话引入用字母不但可以表示运算定律，还可以表示面积和周长的计算公式。

2、用S表示面积，C表示周长，a表示边长，试写出正方形的面积和周长计算公式。

3、练习纸第2题。

4、教学例3（2）：学生自学并完成相关练习。

5、完成做一做1、2题。

三、巩固练习

1、练习十：第1－3题 先独立解答后，再集体评议。

2、补充练习

四、总结：今天你学到什么知识，有什么体会？（让学生自由畅谈）板书： 附件： 练习纸

一、填表格

运算定律名称

举例说明

用字母表示 加法交换律

4.6+15=15+4.6

a+b=b+a 加法结合律

乘法交换律

乘法结合律

乘法分配律

二、省略乘号写出下面各式。

x×x=

m×m=

0.1×0.1= a×6= 3×n=

χ×8=

1×a= c×5= a×骨干教师示范课教案 老师，您好！

张华

教学目标：

1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学准备：

师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。课时安排：两课时

一、谈话导入，调动情感。

1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。

2、教师在你们心目中的形象？

二、创设情境、激发兴趣

一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。

相机引导出诗朗诵。

三、提供诗稿、自由练读

1、师配乐范读。

2、小组合作，自由练读。

（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。（3）试着背诵自己喜欢的段落。

3、小组表演，生生互评。

四、教师指导，提高朗读

1、分句训练。

（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。（3）指名朗读这句话，生点评。（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。

2、如上，对相关句子进行训练。

3、重点部分，拓展训练。（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决。（3）再读句子，抒发感情。

（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

①指名读；

②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ ④根据你搜集的资料，来证明这句话。⑤饱含感情地再读一读。

4、齐读。

五、补充资料，增强积累

1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。

六、小练笔

1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。

2、各自起笔。

3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。

4、修改后进行诗歌联诵。

七、作业：

1、抄写优美词句

2、小组合作，排练诗朗诵。

骨干教师示范课教案

第二篇：省骨干教师示范课教案

省骨干教师示范课教案

墨梅教案设计

敦化市秋梨沟镇学校梁忠建

一、教学目标：

1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读《墨梅》并背诵全诗；练习默写并为其配画，提高口语交际能力，想象能力创新能力以及动手操作能力。

2、过程与方法：我主要采用导读法、谈话法、讨论法练习创作法、多媒体教学等多种方法来完成教学目标。

3、情感、态度与价值观：凭借语言文字，体会诗人借墨梅自喻，表现了诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

二、教学设想

1、教学重点：背诵古诗。

2、教学难点：想象能力、创新能力以及动手操作能力的提高。

3、教学关键：

通过配画来突出重点，突破难点。

4、教学准备：

多媒体。

5、教学时间：

计划用两课时完成教学任务。

三、教学过程：

第一课时

3．教学过程：

一、导入新课。

1、齐读课题。

2、学习古诗的步骤是怎样的？

二、学习《墨梅》

1、了解诗人解诗题。

（1）这首诗的题目的意思是什么？（指导看图。墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。）

（2）这首诗的作者是谁？《墨梅》作者：王冕，出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学而成为诗人。他性情孤傲，鄙视权贵，参加科举考试不中。他的诗画皆负盛名，尤其擅长画梅花。（投影出示）

（3）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？

2、理解诗意。

（1）指名学生读。

（2）投影出示古诗，画出带点字，让学生来说说自己的理解。

吾、洗砚池、淡墨痕、清气、乾坤

（3）用自己的话说说诗句的意思。

（4）指名学生说。（指导学生在说诗意时要增、删、调。）

3、感悟诗情。

4、指导朗读。

5、你还学过哪些描写梅花的古诗吗？（投影出示）

五、作业设计

1、抄写《墨梅》。

2、解释带点的词语，再说说诗句的意思。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”

第三篇：骨干教师示范课心得体会

骨干教师示范课心得体会

在最近两周内，我校举行了骨干教师示范课活动，我们有幸听到了我校骨干教师在课堂教学中展示的风采。在听课学习的过程中，我发现每位骨干教师身上都有自己独特的教学风格，独到的教学方法和教学策略，值得我去学习。现针对李老师讲授的《倒数的认识》和苗老师的《比的基本性质》谈谈我的感受。

李老师的《倒数的认识》一节，总的认为这一课设计巧妙、思路清晰，流畅，重点突出，充分体现教师主导，学生主体作用。体现了新课程的理念，充分发挥了学生主动性，让学生参与到学习之中，运用所学知识推到出倒数。其中，有几个亮点值得我学习：

1.课堂容量大，冯老师的教学根据六年级学生的特点，课堂教学容量大，将课堂教学看作是考试一样，引导学生在紧张、高效的情况下学习、了解、巩固、提高。

2.充分体现新理念，让学生充分感知、发现概念。知识的学习以学生自主探究和小组合作讨论为主要形式。教师充分鼓励学生说出自己的意见，表达自己对概念的认识，从意义到求倒数的方法都是由学生来尝试、探索，效果非常好。对0和1有没有倒数的认识更是充分听取了学生的意见，从多角度进行了分析、验证。如：让学生试着把每组的两个数相乘，发现规律，找出它们之间的关系，从而引出了倒数的概念。

3.及时质疑点拨，做好归纳小结。在给出倒数的概念后，教师让学生认真读概念，概念中的重点内容，教师并用彩色的粉笔标出。概念给出后，教师立即询问学生“互为”是什么意思，并让学生及生活中的例子，以便更好的理解倒数这一概念。在探索分数的倒数、整数的倒数、带分数的倒数及小数的倒数时，先让学生发表自己的看法后，教师及时纠正学生的错误，并给予总结归纳，让学生的知识更加条理和系统。这样下来，便于学生做一些判断题。

苗老师执教的《比的基本性质》一课围绕活动主题，注重培养学生的数学思想，注重学生为教学主体，教师为教学的引导者、合作者，教学方法灵活，教学效果良好。苗老师是资深数学老师，在设计课上有自己独特的风格，并且教学成绩突出。这节课从教师语言、教态，到教学过程，在我看来堪称完美。当然也有几个突出的特点非常值得我学习。

1、课堂教学中都体现了变中有不变的数学思想和数形结合的数学思想，并贯穿整个课堂始终。开学伊始对分数基本性质、除法商不变性质的复习，在教学中，由最简分数到最简整数比，这些由旧知的复习到新知的引入与理解，充分体现了数学中的变中有不变的数学思想，并将比的基本性质运用到实际生活中，用图示的形式表达出来，体现了数形结合的数学思想。不仅教会学生学习的方法，更提高了学生的学习能力，教学效果良好。

2、注重知识之间的联系。在教学中，有效建立分数的基本性质、商不变性质与比的基本性质的关系，分散了教学的难点，抓住重点，突破了难点，教学收到良好的效果。

总之，每节课都令我眼前一亮的感觉，反思自己的课堂，有太多东西值得我学习。在今后的教学中，更要不断反思，不停学习，提高课堂效率，使自己成为更优秀的教师。

第四篇：骨干教师示范课报道

骨干展风采，引领促成长

——我校语文组开展骨干教师示范课活动

报道：于春华

为充分发挥我校骨干教师在教育教学改革中的示范、引领和辐射作用，提高寺巷中心小学语文教师队伍整体素质，调动全校教师参与教研教改的积极性，树立新的文体教学理念，交流先进的教学经验，提高我校语文课堂教学整体质量，探索、实践语文学科“和雅课堂”教学课型，我校语文组开展了“市区级骨干教师示范课”活动。

本次活动是语文组文体教学研究系列活动的重要组成部分，本次教研主题为记叙文。7位语文骨干教师充分挖掘教材内涵，精心创设教学情境，分别做了精彩的教学展示。

刘文杰老师执教的是《司马迁发愤写<史记>》。刘老师在课堂上善于把握课堂节奏，衔接自如，时而疾风骤雨，时而舒缓悠扬，如磁石一样引得学生饶有兴趣地品味语言，使得学生得到感性的认识和理性的思考，充分实现了学生主体，教师引导的学习方式。在引导学生探究三个核心问题时，刘老师不仅引导学生抓住了关键的语段，还关注了标点符号，使得学生走进人物内心，体会司马迁的发愤图强，忍辱负重，学生学得比较扎实有效。

于春华老师是一位热情阳光、教态亲切、语言简洁、富有童趣、很具亲和力的教师，她执教的《难忘的泼水节》轻松明快，让学生在愉悦的情境中学语文，用语文，爱语文。于老师善于引导学生，注意倾听学生的发言，及时进行针对性评价，是一堂自然清新、本色的语文课。课堂上时时迸发出的惊喜，让人为之眼前一亮。

钱慧老师的《第八次》引导学生抓住“空白”进行角色体验。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解，加深了学生对课文的感悟能力，提升了学生的思维创新能力，为学生的个性化的表演、个性化阅读和理解提供了展示的舞台。钱老师机智的课堂点拨、巧妙的引导、及时的鼓励使整堂课环环相扣，精彩不断。

姜红霞老师执教的《普罗米修斯盗火》结构严谨，环环相扣。姜老师善于把握故事结构和学生的情感变化，没有从传统的为什么盗火、怎么盗火、盗火结果如何导入新课，而是选择了一个全新的角度。普罗米修斯的机智勇敢、坚强、极富同情心的英雄形象，在一个一个教学环节中越来越丰满，学生的情感也随之得到升华。普罗米修斯为人类无私奉献的精神引起了学生的强烈共鸣，激发起了学生的正义感，深化了主题。

罗小平老师的《秋天》，根据一年级学生的年龄特点和发展水平，充分挖掘教材内涵，认真准备，精心设计课堂教学，在课堂上用自己独到的教学方式，丰富的知识内涵，娴熟的驾驭课堂能力，灵活多变的教育教学方法和先进的现代化教学手段，为教师们展示了一节精彩的课堂教学。

李茂老师文化底蕴深厚，每个教学环节都在设计与非设计之间，课堂上教师的收放自如与学生的积极参与都给人以清新愉悦的感受。特别在不同程度的阅读指导下，让每个学生逐步悟出了《高尔基和他的儿子》一文所要传达的情感和思想。

回顾刘晶老师《詹天佑》的教学过程，那是一种“耐心等待、自然绽放、不加雕琢”的美。刘老师教态亲切自然、大方得体。整节课娓娓道来，犹如一条潺潺的小溪静静地流淌在孩子们的心田。在这样的环境中学习，学生不会感到任何压力，自然能够畅所欲言。

这次语文骨干教师示范课活动，既充分体现了骨干教师的教学、教研实力，又为全体语文教师互观互学、交流研讨创造了机会，促进了年轻教师教育教学理念的转变、专业水平的提高，同时也为语文组后续的文体教学研讨课活动的顺利开展，奠定了基础。

第五篇：骨干教师示范课总结

骨干教师示范课活动总结

本次骨干教师示范课活动按计划进行，并取得圆满成功。本次活动，学校领导和老师们高度重视，组织有序，通过活动，充分发挥了骨干教师的引领作用，较好的提高了任科教师的教学业务水平。

在本次活动中，讲课的教师在备课、教学设计、课件制作、教材、教法和学法研究等方面下了很大的气力；听课活动结束后以教研组为单位组织召开了研讨会，研讨了参加本次活动的收获和体会。

通过本次活动在教师队伍中树立了新的教学理念，交流了教学之间的差异，进一步研究了教学先进经验，较好的调动了任课教师教研教改的积极性，为我校语文学科教学质量的提升奠定了基础，达到了预期的目的。

下面结合本次示范课，就目前我校的高效课堂教学问题的研讨，谈一谈个人的看法和体会，以期待对老师们今后的教学能有所帮助。

一、值得肯定的方面

1、骨干教师的引领辐射作用得到了充分的发挥。授课教师高度重视这次活动，对自己的课做了精心的准备。从教学设计到课件制作，下了很大的功夫，课堂教学效果比较明显；特别是他们的敬业精神，确实为我们的青年教师树立了榜样。

2、新课程理念在授课时得到了很好的落实。高丽霞老师的课堂，充满着生机和活力，体现着学生是教学的中心、分层次教学、任务型教学、情景探究等全新的课堂教学理念，对于知识传授来说或迁移或自然生成，绝不是灌输，使学生对知识重点的理解、难点的把握很有 效果。

3、提高了课堂的实效性。授课教师的课件设计和制作都很有功底，对本节的知识传授起到了有效的辅助和补充作用。骨干教师驾驭课堂的能力充分发挥，让老师们看到了他们是如何向40分钟要效益的。我所听到的课，都能体现出高效教学的要求，更为可喜的是，实施过程中能根据教学的内容和学生的情况进行灵活的运用，整堂课在民主、和谐的气氛下进行。在教学内容的处理方面，绝大多数教师能够把握住教材的重点，根据学科特点和用知识点进行能力训练，这是本次示范课表现出来的又一个突出亮点，由“知识中心”向“能力核心”转变的观念已逐渐被教师们理解和接受。在教学过程的设计方面，注重以学生已有的知识或经验出发，创设适合学生特点的问题情境组织和开展教学。在教材处理方面，能对教材进行深入的分析，重新构建，大胆取舍整合，把自己形成的对教材的独特理解作为一种资源传递给学生，成为了课程资源的构建者。在教学方式的运用上，首先从理念上摆正“教师与学生”的关系，基本上实现了有“教师中心”向“学生中心”的观念转变，能够注意发挥学生的主动性，大胆放手，启发、诱导学生通过自主学习、合作学习与科学探究的学习过程获取知识和结论，培养学生的参与意识、交流与合作意识及综合的学习能力。

4、听课教师在听评课中得到了很多收获和启迪。教师们听课的积极性很高，同学科的老师基本能够全员参加，中青年教师和当堂无课教师积极参与。大家认真听、仔细记，对照自己的教学找差距；教学 研讨活动让教师们的认识从感性上升到理性。在研讨会上，骨干教师介绍自己的教学设计思想，反思自己的教学行为；听课教师点评骨干教师的教学，学习骨干教师的教学方法；教学体会认识深刻，无论是授课教师还是听课教师都从不同角度对这次活动发表自己的感想和认识，真情实感，收获颇丰。

二、存在的问题

1、普遍存在的问题。课堂上没有让学生感知到明确的学习目标；老师讲的时间多、知识传授多、能力训练少；在面向全体和关注学困生方面做的还不是很到位；学生自主探究过程简单、自然生成的东西少。

2、教学过程中对学法的指导不够。我们设计教案中，很重要的一项是如何指导学生的学习，不论是自主学习还是合作交流。小组合作和探究，还是只停留在照本宣科，一问一答的层面上，学生自己根本提不出任何有价值的问题，更不敢跳出老师设计的圈子外，学生的学习习惯有待于进一步培养和提高，不论是自学习惯、讨论习惯、积极发表见解的习惯，善于发现问题、求异思维的习惯，善于总结归纳习惯等。

3、对生成资源的重视不够。教学目标是需要事先明确的，这堂课要教什么，学生要学什么，教师应该心中有数，但学生的课堂活动有时是无法预测，无法事先控制的，学生的有些表现是“误入歧途”的，但这都是稍纵即逝的生成性资源。从听课中可以发现，部分教师对此不够重视，教师要么对其视而不见，要么生硬地纳入自己预设的教学 轨道中来。

4、还有一些细节问题：组织教学时，课堂学习目标要明确、教学组织形式要灵活多样，不能一个方式到底，语言要抑扬顿挫，以引起学生的学习兴趣，时刻调动学生的注意力；学生活动时，任务要明确、时间要具体、探究要有价值；训练学生时，书写要规范，语言要精练，要点要突出。

三、今后教学的建议

针对新课程改革尤其课堂教学中暴露出来的问题，在今后的教学中，应进一步处理好以下几个问题。

1、认真学习课程标准，把握教材体系，处理和使用好教科书。我们知道，课标是教学的依据、指导，教科书是课标的具体化。在教学中教师要以课标为指导，对教材进行重组和整合，用教材教而不是教教材。用教材教，教材则是范例，教师不仅要解释教材，而且要以教材为圆心，可以从内容和形式上进行取舍、整合和延伸。

2、教学中，要摆正自己的位置，处理好教师和学生的关系。新课程、新教材实施的核心是学生的主体参与，离开了学生的配合，你的教学变成了无源之水，无本之木。因为你的上课不再是仅仅传授知识，而是师生一起分享理解、体验生命的价值和自我体验的过程。这就迫使我们从传统的知识传授者变为学生学习和发展的促进者、组织者和指导者。因此，在教学过程中要淡化教师权威，与学生真正建立一种彼此敞开、彼此接纳、相互尊重、相互理解、有着人格碰撞与精神交流的新型师生关系---师生平等的民主关系。

3、教师还要加强学习，进一步转变理念。理念是行为的先导，目标是行动的指南。新课程理念下的课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对教学提出了要求。教学过程应该是以知识为载体，通过科学的学习过程和学习方法获取知识，在知识的形成过程中培养学生正确的学习习惯和价值观。如果教师对新课标把握不准，理解不透，对教材体系了解不够，就会随意抬高知识的难度，重知识，轻过程。这样不但不符合新课标和教材编排的要求，同时与新课改的理念及中考改革的方向相违背，更重要的是严重影响学生的学习兴趣，加重学生的学习负担，挫伤学生的学习积极性。对学生的发展产生严重的负面影响。

总之，本次骨干教师示范课，基本上展示了我校课堂教学的成果。执教者的教学示范性，为广大教师所借鉴，必将为老师们的个人成长，特别是今后的新教师汇报课、课堂教学达标和我校的课堂教学改革起到巨大的推动作用。

语文学科组 2017.9.25 5