骨干教师示范课 教学设计

第一篇：骨干教师示范课 教学设计

骨干教师示范课 教学设计

备课时间： 2015年3月20日 授课时间：2015年3月 授课人：

何 璇 课 题：《画家﹒梵高》 教学内容：

人教版小学美术第八册《画家凡.高》

教材分析：

1、内容分析

《画家凡.高》是一节以一名画家为专题的“欣赏.评述”课。这是在前七册教材中从未出现的欣赏方式。教材之所以这样安排是基于《小学美术课程标准》中对中年级学生提出的要求，即“观赏各种美术的形色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。”凡.高曲折而短暂的一生是悲剧性的，而这位天才型画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约800多件油画以及几乎相同数目的素描作品。这种惊人的创作速度是凡.高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人，却在孤独潦倒中苦苦挣扎。窘迫的生活与对艺术的执着相互映衬，使凡.高这位艺术大师更具吸引力。如今，全世界几乎没有人不知道凡.高，他的《向日葵》复制品已经成为经典的装饰画，被悬挂到世界各地。学生也许会对这位画家有点滴的了解，而我们正要通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。正所谓从过去欣赏的表皮层面，逐渐深入到欣赏艺术的诠释层，乃至创作层。

2、学情分析

四年级的学生在领悟、理解、文化艺术积累上远远不足以对这样的艺术大师进行解读，但我们要通过此课，有意识的引导、鼓励并传授给学生如何全面地认识一位画家及他的艺术作品。

教学目标：

1、初步了解凡·高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。

2、能用简单的文字对凡·高的作品进行欣赏评述，能查阅、搜集相关资料。

3、通过了解、分析凡·高的一生，学习凡·高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。

教学重点：初步认识、了解画家梵高及其作品。

能用简单的欣赏语言对梵高的作品进行欣赏评述，感受、体验梵高作品的艺术价值。

教学难点：通过欣赏梵高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。

以文字的方式表达自己对作品的评述。教具准备：课件、教案

学具准备：梵高的生平或与其相关的故事资料 教学过程：

一、欣赏导入

同学们我们把书翻到第一页，欣赏梵高作品《鸢尾花》

师：你们知道梵高最著名的画的名字么？ 生：知道！《向日葵》

师：关于梵高，你知道了什么？谁能简单的介绍一下。

二、讲授新课

1、梵高的生平

生：学生根据搜集汇报知道的梵高。

师：引导学生简单的概括一下梵高早年的生活状况。（引导学生说出：梵高早年的生活非常的贫困，但是他很善良，经常和穷苦的人在一起，给他们一些帮助，虽然梵高也做过很多工作，但都是因为这样那样的原因没能做下去，于是梵高选择了绘画作为他一生的追求）那么梵高的绘画生涯是一帆风顺的吗？梵高的画又有什么特点呢？首先我们来欣赏梵高早期绘画作品。

2、引导学生欣赏梵高早期绘画作品《吃马铃薯的人》

师：他早期生活在贫穷的矿工中间当传教士，所以作品中常出现一些农民、矿工、甚至乞讨者。虽然他很穷困，但他经常帮助路德一家，便画下来有名的《吃马铃薯的人》。

师：在这幅画中，你看到了什么? 画中有什么人？每个人都在干什么？

生：路德一家正在灯下吃马铃薯，共有5个人。一位老妇人在倒咖啡，中间那位男子拿起土豆递给老妇人，其他人可能在低声交谈。

师：这位同学观察得很细，那么，他们神态如何？你从中看出了什么？ 生：他们的脸布满愁云，在昏暗的破屋子里一家人只能吃到土豆，我感到他们的生活很艰难。

生：他们的脸上满是皱纹，能看出饱经风霜，让人看过后不由得很同情他们。

（1）这幅画整体色调与本课中其他画面色调有什么不同？ 生：运用了灰褐色调，这样更加表现出了这些人的穷苦生活，表达了画家同情劳动人民的思想感情。

（2）凡.高早期作品在绘画风格上有什么特点？

（3）为了画好这幅画，凡.高先后画了十几幅速写和三幅油画，可见凡.高对绘画有一种什么样的精神？ 生：精益求精的精神。追求完美的精神。

（4）通过画家对劳动人民的描绘，你觉得他是一位什么样的人？ 师：墙上悬挂的油灯构成了画面的焦点，画家运用灰暗的色调，刻画了人物布满皱纹的脸孔和瘦骨嶙峋的身体。梵高就是这样一个富有爱心的人，他希望通过自己的画笔，让更多的人去了解劳动人民，同情劳动人民。

可是，无情的现实却打碎了这位画家善良的梦想，由于梵高经常画一些社会最底层的人，立即引起了艺术界的相交指责，他的画不被承认，更没人去买他的画，甚至有人还讥笑他。各种压力下，梵高患上了精神病。为了排遣苦闷，梵高来到法国小镇阿尔。

3、引导学生欣赏梵高中期绘画作品《向日葵》 欣赏色彩探索时期的作品、中期油画作品 讨论：（1）凡.高为什么那么喜欢画向日葵？表现了画家什么样的情感？

（2）你还知道有关这幅画的那些信息？

（3）画家用厚涂法表现花瓣，这样表现有什么好处？

师：这里的阳光让梵高欣喜若狂，他的创作一下子进入高峰状态，色彩变得绚丽明亮起来。在这儿，他画了近200幅阿尔的风景，尤其钟爱上了一种植物，是什么呢？ 生齐答：向日葵

师：梵高为什么喜欢画向日葵？他画中的向日葵是什么样子呢？ 师：梵高为什么那么喜欢向日葵呢？

生：因为向日葵是面朝太阳的，是光明的象征。师：他以什么颜色为主表现？ 生：黄色

师：只有一种黄色吗？

生：有很多种，有浅黄、土黄、中黄、深黄、橘黄、褐黄色。师：他画中的向日葵是什么样子？与真实的花相比，有何不同？ 生：真实的向日葵很娇嫩，生长的很好。梵高的向日葵好像就要凋谢了。

生：真实的向日葵只有一种黄颜色，梵高画的黄颜色很丰富。师：这些独特的向日葵表达了画家什么样的情感？ 生：追求光明

生：表达了梵高想让向日葵的金黄色一直保持下去感情。

教师小结：梵高笔下的向日葵坚实而有力，他没有重现自然的娇柔，他选取即将枯萎的瞬间，告诉我们，即使枯萎，也要把那种动人心弦的美坚持下去。这正是梵高那永不妥协的对艺术的追求，对太阳的热爱，对生命的渴望。凡.高用色彩和笔触大胆地表现了对客观世界的主观感受，因此他是后印象主义画派的主要画家之一。

你试着用一句话或一段话简单的评价一下梵高的《向日葵》

4、欣赏阿尔时期的作品

在阿尔他找到了自己的色彩，一起欣赏这时期的作品。事情总是事与愿违，我们这位悲剧画家的身上总是降临着这样那样的苦难。谁知道阿尔后期梵高的生活又发生了什么样的变化？

5、欣赏梵高晚期作品《自画像》

师：梵高特别喜欢画自画像，他先后一共画了40余幅，我们书中也有，请打开书，看《割耳画像》，从这幅画中，你看到了什么？

生：梵高的耳朵缠着纱布，眼神有些恐怖。生：老师，不是恐怖，我觉得是深深的忧郁。师：为什么呢？

《缠绷生：因为他肯定是不得已才会割耳朵的，他肯定有苦衷。

师：嗬，我们的同学都快成小心理师了。那么，究竟什么原因使梵高割下了自己的耳朵呢？学生结合课前的搜集谈。（与高更之间的矛盾，绘画不被人理解和认可，依然贫穷，超负荷的创作生病了但依然坚持绘画）

6、欣赏梵高晚期作品------欣赏《星月夜》(1)、看到了这件作品后，它带给你的感受是什么？(2)、谁知道梵高的这幅作品是在什么样的情况下创作的？(3)、反问学生透过画的表面你感受到了画家的什么？

引导学生说出：对人生的迷茫，对病痛折磨的恐惧，这也是梵高内心世界的独白，是梵高真实情感的写照。

（4）、引导学生分析绘画风格。

从画中有力的笔触，旋转的线条可以看出画家追求的不是事物外部的形象，而是通过绘画表达出画家内心对事物独特的看法和理解。(6）、师：最后我们选出的这幅画叫《麦田上的乌鸦》，也是梵高最后的作品。你看到作品后感到怎样？

生：很压抑。乌鸦代表着死亡。

师：就在这片麦田中，梵高结束了自己年轻的生命，他对自己有一种深深的恐惧，他说，那种病，将使他永远丧失理智，他害怕自己再也不能从事他所热爱的绘画事业。所以梵高选择了死，不得不遗憾地离开这个他所热爱的世界。此时的你，是否想对梵高说些什么呢？ 生：……

师：通过前面我们对梵高生平的了解以及部分作品的分析，你能试着概括一下梵高的一生，评论一下梵高的油画。（引导学生说出：梵高一生都很贫困，作品不被人认可，但他却一直都在追求着属于着自己的绘画。梵高的绘画善与运用大胆的笔触和响亮的色彩描绘自己对事物的独特看法和感受。）

三、课堂小结：

梵高不平凡的一生中，创作了800多幅油画，以及差不多相同数量的素描作品，但他所有的艺术成就都是在死后才被认可的，现在梵高的画最高的已经卖到5千多万美元，这也是对梵高艺术价值的一个认可，梵高的一生是贫穷的但又是伟大的和富有的，梵高的艺术决不是我们一节所能含盖和解读的，希望同学们课后能够通过不同的途径更多更深入的了解梵高的油画！

板书设计：

课后反思：

第二篇：骨干教师示范课.doc

寨里中学骨干教师示范课活动记录

学年：学期：教研组：时间：

目录

 活动形式

 活动过程记录

 示范课（资料）

 照片资料

 活动形式： 作课教师： 授课内容： 活动地点： 教研组长： 参与教师： 未参与教师： 原因：

第三篇：骨干教师示范课教学反思

骨干教师示范课教学反思

苇莲苏中学------韩丽英

一．成功之处（1）紧扣语言展开教学

本文之美莫过于节奏分明，铿锵有力的语言。“书读百遍，其义自见”，教师范读与学生齐读，让学生鲜明感受到语言的神奇魅力，内容的丰富多彩，内蕴的意味绵长。而象征手法和句子修辞手法的探究，则进一步引导学生体悟作品主人公急风骤雨般的爱憎情感，在气势磅礴、酣畅淋漓的情境中，与主人公产生共鸣，从而激发起学生忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想，也让学生潜移默化中掌握抒情的技能。

（2）教师感情充沛

为了便于学生更好地理解课文，我有意识地将自己与屈原同化。我以读为旋律，融声音、表情、姿态、手势为一体，造成一种热烈的氛围，作用于学生行为，飞扬学生的情绪，产生课堂情感效应，取得最佳示范效果。

(3)关注每一位学生的发展

在教学过程中，我运用分层教学法，选择合适的对象进行提问，让好、中、差三类学生都得到学习的机会，都能获得自己满意的成就感。特别是对学困生，当他们回答不下去时，我及时给予适当点拨与有效引导，让他们有继续下去的可能与信心。

二．不足之处（1）教学设计不够优化 指导学生分析完几个句子的深层含义后，我接着让学生找出一些句子具体说说课文使用了那些修辞手法，有什么表达效果，结果前后句子多有重合，因为表达效果大同小异，所以这两个教学环节有重复之感，这是我教学之前所没有想到的，这可能是本节课最大的败笔了。

（2）没有注重生成

当我提问一位学生“本文既是雷电颂，那么‘光明呀，我敬仰你’一节是否多余？”时，学生说：“多余。”再问原因，答曰：“与主题无关。”我说了一句：“ 言之有理。”就让学生坐下了。现在想想，我浪费了多么宝贵的生成资源啊，如果我能启发学生光明是风雷电的最高形式，赞美风雷电就是歌颂光明，那么他对课文的理解一定会更进一步。

（3）教学带有功利性

本文体裁为戏剧，上课前我一直纠结于要不要给学生介绍点戏剧知识，介绍吧至少需要五六分钟，不介绍吧又担心有碍学生理解课文，到后来一想反正考试又不考什么戏剧，干脆不讲。等到分析课文，我就后悔了，但如果学生能明了文章开头的舞台说明，知道屈原在那样恶劣的环境下仍坚持战斗，该是多么受鼓舞呀！

三．今后教学策略

（1）备课要更加仔细，考虑问题要周全。

（2）一切从学生出发，促进学生全面发展，不能鼠目寸光。（3）它山之石，可以攻玉。认真学习教育理论，努力提高教学技能。

第四篇：骨干教师示范课实施方案

骨干教师示范课实施方案

一机五小

一、活动目的 本次活动目的在于通过骨干教师学科带头人的示范课教学展示，充分发挥学校自身学科带头人、高级教师、骨干教师的示范和引领作用，引导全校老师研究课堂、研究课型，牢牢抓住课堂教学主渠道，提高教学效益，提升教学质量。

二、活动时间

2013年4月15日—4月17日

三、参与对象

国家级、省级、市级、县级、校级骨干教师

国家级、省级、市级、县级、学科带头人

四、活动要求

1.教研组长统一安排示范课教师授课的内容和时间，并在4月12日将示范课老师上课、内容、时间、地点报教务科，由教务科统一制定授课教师授课时间安排表。

2.授课的教师要准备说课稿，在教研组内进行说课，教师听课后，教研组长要认真填写课堂教学评议记录，所有材料交教务科收集并存档。

3.尽可能使用多媒体教学，发挥现代教育手段在提高课堂效益中的辅助作用。

4.示范课老师须做好备课准备，在教学中应呈现新的教育思想、理念和方法。

5.全体教师全程跟踪本组听课，并根据时间选择性听其他学科。教务科、教科室将对每一节听课教师进行登记，并在活动结束后进行听课情况检查。

6.上课结束后，组织组内教师进行集体评课。并上交四项材料：

（1）说课材料；（2）教学设计；（3）课后反思；（4）评课意见。

四、活动准备

1.活动组织和策划：朱岩岭、徐树春负责。

2.设备及场地准备：李卓琳负责，乔亮协助。

3.活动宣传报道：徐树春负责

4.课件制作指导：薛伟华老师负责。

2013-4-8

第五篇：骨干教师示范课感想

心动不如行动

——骨干教师示范课感想

新学期，学校开展骨干教师示范课，看到各位老师侃侃而谈，不时激起一个个教学的浪花。我非常的羡慕。

语文老师的课，有种徜徉在语言之海的感觉，教师的语言竟有如此之魅力，能深入学生的心灵深处，激起学生和听课教师的丰富体验；数学老师的课，思维缜密，一步步，像是引导者你在迷宫中穿梭，最终有豁然开朗之感；英语老师的课，活泼生动，紧随时尚潮流，课堂欢声笑语，其乐融融；物理、化学、生物老师的课，实验设计精巧，学生展示自如，趣味横生的同时，又引人思考；历史、思品课，纵观古今、热议时政，碰撞思维的火花，爱国之情油然而生；地理课堂，如背上背包去旅游，天气变化，慢慢捉摸，风土人情，一一感受；信息课上与科技对话，一点点把心中的梦想变成屏幕上的图画；音乐课上，音符飞扬，就像春日里暖暖的阳光，让人通体舒泰；体育教师要求严格，学生身姿矫健，游戏中学会动作，配合默契，加深友谊。老师们针对学生的情况，量体裁衣，优选活动，多样化的教学方法，让教学变得异常精彩。

闲暇之余，也思考自己的教学，对比之下，发现我还有很多要改进的地方。首先，要吃透课标，从知识、能力、情感态度与价值观三个维度体现新课标以学生发展为本的价值追求，充分调动学生学习的积极性，使学生能主动融入整个课堂教学中，这一点很重要。在平时的备课中，我比较关注的是课堂过程的设置，怎样才能有趣，怎样才能激发学生的情趣，殊不知，这一切的设计都要以课标为前提，把课标弄透了，才能真正的有的放矢，把握住一堂课的主动权，加上自己的加工，课堂才能有独特性。此外，上课之前还必须作好充分的课前准备。足够的准备，才能使教师在课堂上游刃有余，挥洒自如。

其次，要敢于尝试，敢于创新。我们的工作对象是一些有思想有生命的孩子，课堂上孩子们的语言和思维往往会让你大吃一惊。作为，教师，要敢于尝试不同的教学方法去挖掘学生的潜力，并且要有一定的调控课堂的能力，把学生天马行空的思想恰当的整合，让学生不“跑题”。另外，课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度，这些都需要老师在日常的教学中不断磨砺，在尝试中积累有效的经验。

在我们全区思品老师的教研活动中，教研员也提到在教的培养和训练下，让学生获得自主获取知识，解决问题的能力。其实，这要求我们教师要不断的琢磨方法，如何让每节课发挥最大的效用，如何对学生进行有针对性的能力训练，都将是我以后要重点琢磨的内容。临渊羡鱼，不如退而结网，羡慕骨干教师们对课堂的整合、驾驭能力，钦佩于他们把难点知识的简单化的信手拈来。看到他们在课堂上的风采，心动不已，我想我还有很长的路要走。