骨干教师示范课主持稿（5篇）

第一篇：骨干教师示范课主持稿

骨干教师示范课主持稿

在现在的社会生活中，我们越来越需要主持稿，主持稿起到承上启下的作用。相信很多朋友都对写主持稿感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的骨干教师示范课主持稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

各位老师好。今天，我们安排了3名骨干教师，或结合自身教学经验谈体会，或分享外出学习谈收获。请各位老师认真记好学习笔记。学习的含义其实就是在不断汲取精华，博采众长，充实自己。让我们在这不长的时间里多给自己点营养。

首先，由鞠老师和我们一道分享学习感悟。鞠老师踏实用心地打磨教学技艺，在倡导学生自主合作学习方面成为我校的典范。同时，用不懈的努力为自己的专业发展奠定基础。区进修校和我们学校也为以她为代表的骨干教师的成长创造外出学习条件，开拓视野，提升素养。今天，她为我们带来题为《xx》的学习感悟。大家热烈欢迎。

下面，有请于老师为我们带来外出学习汇报。作为青年骨干教师，她的工作热情高，善于钻研，大胆实践。这次汇报，她以骨干教师和班主任教师的双重视角，向我们展示了她看到的，她想到的，让我们鼓掌欢迎。

最后，请小刘老师从学科教学的角度来与我们分享她的教育心得，希望为我校的语文学科教学模式深化有所启发。可以说，她语感品悟，情思共鸣的群文教学风格正在逐步形成，教学中目标明确，注重引导。请大家一同分享她的思考和做法。

结束语：今天的学习汇报内容到此结束。再说几句不是题外的题外话。布鲁纳说教师，是学生可以视作榜样并拿来同自己做比较的人物。对于骨干教师来说，承载着比其他老师更多的责任。可以说，只有不断学习思考，不断提高自身修养，提升自身专业能力，才能使我们的教学之路越来越宽广。路，是自己走出来的。当我们看到你站在人前的'亮丽，也感受到你曾经的付出。期待着每位教师将这种付出都转化成经验和资源。

今天，他们几位老师以他们的工作思考让我们在智慧间，在感悟中行走。接下来我们会陆续安排其他骨干教师的学科教学汇报，期待更多的精彩。

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！欢迎来到名师大讲堂。首先让我们用掌声欢迎各位领导的到来。著名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来。”班主任工作的质量关系着未来人才的质量，一个人格高尚的班主任，是一面旗帜，是一盏明灯，引导着全体学生健康成长。

教学成绩的取得与各学科骨干教师的带头引领作用分不开。

xx校长分管我校政教工作，包级六年级，担任六年级数学教学，教学中注重过程性管理，善于激发学生学习兴趣，教学成绩突出，所带备课组数学成绩曾居区第七名。下面有请xx校长发言。大家欢迎！

感谢x校长的精彩发言。

xx老师是我校语文教研组长，积极组织各种语文教研活动，充分发挥了集体备课集体教研的优势，本次期中考试个人语文成绩居级部第一，所带备课组居区第四名。

下面有请x老师发言。大家欢迎！

感谢x老师的精彩发言

xx老师曾获市创新课一等奖，多次获区优秀教师称号，她的课堂效率很高，学生当堂达标率高，学生学习兴趣高涨，她的政治教学曾获区第四名的好成绩，她的成绩源于认真，下面有请x老师发言。大家欢迎

感谢x老师的精彩发言

xx老师xx年参加工作，担任了两年的毕业班历史教学，她虚心好学，钻研业务，从不因为家中的事影响个人教学，从未耽误过一节课，本次期中考试六年级历史成绩居区第四名，她的成绩源于责任，源于热爱。

下面有请x老师发言。大家欢迎！

感谢xx老师的精彩发言

四位老师为我们介绍了丰富的班级管理和学科教学经验，给我们提供了很好的借鉴。让我们再一次以热烈的掌声感谢她们的精彩发言。本次名师大讲堂活动到此结束，下面请x主任和各位校长提出宝贵指导意见。大家欢迎。

尊敬的各位领导，老师们：

大家好！

金秋十月硕果累累，在这收获的季节，我们又满怀喜悦的迎来了学校骨干教师表彰暨经验交流会。过去的一学年，在全体教职工的共同努力下，学校的教育事业得到进一步的发展。我受校领导委托，在这里首先向为我校教育工作做出贡献的各位老师表示崇高的敬意和由衷的感谢！

教师是一个光荣而神圣的职业，是人类灵魂的工程师，为了学生的成长与学校的发展，在教研组长和备课组长的精心组织下，各位老师默默奉献，甘做台阶、甘做蜡烛，老师们在各自平凡的岗位上，用坚守与钻研谱写了非凡的人生业绩，你们辛苦了。此次骨干教师表彰暨经验交流会，就是要对我校涌现出来骨干老师进行表彰，树立先进典型，推动学校教育事业不断向前发展。这次骨干教师的评选是由学校成立评审领导小组，成员由校长、中层干部及教师代表组成，经个人申报、教研组推荐、教代会代表投票、评审领导小组审核、全校公示，最后再由校长办公会审批完成，完全是在公平，公正，公开的大环境下进行，以下将由我们业务校长颁布《骨干教师考核细则》。（鼓掌）

（业务校长颁布骨干教师考核细则）

下面有请校长公布这次骨干教师的获奖名单以及为这次骨干教师颁发证书！（鼓掌）（校长公布名单，颁奖）

首先感谢校长为这次表彰大会中的骨干老师颁发证书，希望骨干教师获奖者能够再接再厉，继续发扬良好的团结协作精神，倍加珍惜来之不易的个人荣誉，把这次的荣誉看作是一个起点！为学校再创辉煌！今天，我们还特意安排了其中6位骨干老师与大家一起分享交流他们的教学心得，愿我们大家一起成长。

下面由这次的骨干老师代表一起与大家分享交流他们的教育经验，首先有请地理组教研组长——候琳老师，侯老师从教多年来，获得山东省优质课比赛一等奖、区教学能手和优秀教师等荣誉称号。参与人教版五四地理新教材和教师用书的改编。教学风格亲切自然，娓娓道来，如涓涓细流沁入学生心田，润物细无声。他的教育理念是：浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。今年6月份，由侯老师带领的地理组被评为威海市名课程团队。今天侯老师主要从“教研组建设”方面来跟大家交流他的团队经验。

王海英老师多年来为学校尽职尽责，在平凡的岗位上作出不平凡的贡献，他的教学理念是真诚、耐心地等待孩子，让每个孩子都有成长的机会和时间，这次就让王老师主要从备课组长的角度来与我们分享他多年宝贵的教学经验。

张冬梅老师，不知不觉中她已在教学工作中步入了双十年华。作为英语教师她用心打磨教学技艺，严以律己，精益求精，倡导高效课堂，追求卓越的成绩；作为级部长，她以心换心，以爱搏爱，倾尽所能，为年级创设了一个温馨和谐的大家庭，今天，就让我们聆听张老师多年来在这个大家庭的感想。

徐冰洁老师。徐老师是威海市课改先进个人、区级教学能手、区级教坛新星、区级先进工作者、区级优秀教师，多次上过区级、市级、省级公开课和优质课，并获得市级优质课一等奖，省级优质课三等奖。徐老师能在教学中把课堂还给学生，让学生在合作中快乐自主地学习。她的课堂中幽默风趣、严肃活泼、说到做到、雷厉风行，用自己满腔的热情与激情感染学生，用自己的爱心、耐心、细心、责任心去感动学生，师生关系融洽和谐，学生成绩优异。这次徐老师主要从学科教学的角度与我们一起分享她的教学心得。

第二篇：骨干教师示范课心得体会

骨干教师示范课心得体会

在最近两周内，我校举行了骨干教师示范课活动，我们有幸听到了我校骨干教师在课堂教学中展示的风采。在听课学习的过程中，我发现每位骨干教师身上都有自己独特的教学风格，独到的教学方法和教学策略，值得我去学习。现针对李老师讲授的《倒数的认识》和苗老师的《比的基本性质》谈谈我的感受。

李老师的《倒数的认识》一节，总的认为这一课设计巧妙、思路清晰，流畅，重点突出，充分体现教师主导，学生主体作用。体现了新课程的理念，充分发挥了学生主动性，让学生参与到学习之中，运用所学知识推到出倒数。其中，有几个亮点值得我学习：

1.课堂容量大，冯老师的教学根据六年级学生的特点，课堂教学容量大，将课堂教学看作是考试一样，引导学生在紧张、高效的情况下学习、了解、巩固、提高。

2.充分体现新理念，让学生充分感知、发现概念。知识的学习以学生自主探究和小组合作讨论为主要形式。教师充分鼓励学生说出自己的意见，表达自己对概念的认识，从意义到求倒数的方法都是由学生来尝试、探索，效果非常好。对0和1有没有倒数的认识更是充分听取了学生的意见，从多角度进行了分析、验证。如：让学生试着把每组的两个数相乘，发现规律，找出它们之间的关系，从而引出了倒数的概念。

3.及时质疑点拨，做好归纳小结。在给出倒数的概念后，教师让学生认真读概念，概念中的重点内容，教师并用彩色的粉笔标出。概念给出后，教师立即询问学生“互为”是什么意思，并让学生及生活中的例子，以便更好的理解倒数这一概念。在探索分数的倒数、整数的倒数、带分数的倒数及小数的倒数时，先让学生发表自己的看法后，教师及时纠正学生的错误，并给予总结归纳，让学生的知识更加条理和系统。这样下来，便于学生做一些判断题。

苗老师执教的《比的基本性质》一课围绕活动主题，注重培养学生的数学思想，注重学生为教学主体，教师为教学的引导者、合作者，教学方法灵活，教学效果良好。苗老师是资深数学老师，在设计课上有自己独特的风格，并且教学成绩突出。这节课从教师语言、教态，到教学过程，在我看来堪称完美。当然也有几个突出的特点非常值得我学习。

1、课堂教学中都体现了变中有不变的数学思想和数形结合的数学思想，并贯穿整个课堂始终。开学伊始对分数基本性质、除法商不变性质的复习，在教学中，由最简分数到最简整数比，这些由旧知的复习到新知的引入与理解，充分体现了数学中的变中有不变的数学思想，并将比的基本性质运用到实际生活中，用图示的形式表达出来，体现了数形结合的数学思想。不仅教会学生学习的方法，更提高了学生的学习能力，教学效果良好。

2、注重知识之间的联系。在教学中，有效建立分数的基本性质、商不变性质与比的基本性质的关系，分散了教学的难点，抓住重点，突破了难点，教学收到良好的效果。

总之，每节课都令我眼前一亮的感觉，反思自己的课堂，有太多东西值得我学习。在今后的教学中，更要不断反思，不停学习，提高课堂效率，使自己成为更优秀的教师。

第三篇：骨干教师示范课报道

骨干展风采，引领促成长

——我校语文组开展骨干教师示范课活动

报道：于春华

为充分发挥我校骨干教师在教育教学改革中的示范、引领和辐射作用，提高寺巷中心小学语文教师队伍整体素质，调动全校教师参与教研教改的积极性，树立新的文体教学理念，交流先进的教学经验，提高我校语文课堂教学整体质量，探索、实践语文学科“和雅课堂”教学课型，我校语文组开展了“市区级骨干教师示范课”活动。

本次活动是语文组文体教学研究系列活动的重要组成部分，本次教研主题为记叙文。7位语文骨干教师充分挖掘教材内涵，精心创设教学情境，分别做了精彩的教学展示。

刘文杰老师执教的是《司马迁发愤写<史记>》。刘老师在课堂上善于把握课堂节奏，衔接自如，时而疾风骤雨，时而舒缓悠扬，如磁石一样引得学生饶有兴趣地品味语言，使得学生得到感性的认识和理性的思考，充分实现了学生主体，教师引导的学习方式。在引导学生探究三个核心问题时，刘老师不仅引导学生抓住了关键的语段，还关注了标点符号，使得学生走进人物内心，体会司马迁的发愤图强，忍辱负重，学生学得比较扎实有效。

于春华老师是一位热情阳光、教态亲切、语言简洁、富有童趣、很具亲和力的教师，她执教的《难忘的泼水节》轻松明快，让学生在愉悦的情境中学语文，用语文，爱语文。于老师善于引导学生，注意倾听学生的发言，及时进行针对性评价，是一堂自然清新、本色的语文课。课堂上时时迸发出的惊喜，让人为之眼前一亮。

钱慧老师的《第八次》引导学生抓住“空白”进行角色体验。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解，加深了学生对课文的感悟能力，提升了学生的思维创新能力，为学生的个性化的表演、个性化阅读和理解提供了展示的舞台。钱老师机智的课堂点拨、巧妙的引导、及时的鼓励使整堂课环环相扣，精彩不断。

姜红霞老师执教的《普罗米修斯盗火》结构严谨，环环相扣。姜老师善于把握故事结构和学生的情感变化，没有从传统的为什么盗火、怎么盗火、盗火结果如何导入新课，而是选择了一个全新的角度。普罗米修斯的机智勇敢、坚强、极富同情心的英雄形象，在一个一个教学环节中越来越丰满，学生的情感也随之得到升华。普罗米修斯为人类无私奉献的精神引起了学生的强烈共鸣，激发起了学生的正义感，深化了主题。

罗小平老师的《秋天》，根据一年级学生的年龄特点和发展水平，充分挖掘教材内涵，认真准备，精心设计课堂教学，在课堂上用自己独到的教学方式，丰富的知识内涵，娴熟的驾驭课堂能力，灵活多变的教育教学方法和先进的现代化教学手段，为教师们展示了一节精彩的课堂教学。

李茂老师文化底蕴深厚，每个教学环节都在设计与非设计之间，课堂上教师的收放自如与学生的积极参与都给人以清新愉悦的感受。特别在不同程度的阅读指导下，让每个学生逐步悟出了《高尔基和他的儿子》一文所要传达的情感和思想。

回顾刘晶老师《詹天佑》的教学过程，那是一种“耐心等待、自然绽放、不加雕琢”的美。刘老师教态亲切自然、大方得体。整节课娓娓道来，犹如一条潺潺的小溪静静地流淌在孩子们的心田。在这样的环境中学习，学生不会感到任何压力，自然能够畅所欲言。

这次语文骨干教师示范课活动，既充分体现了骨干教师的教学、教研实力，又为全体语文教师互观互学、交流研讨创造了机会，促进了年轻教师教育教学理念的转变、专业水平的提高，同时也为语文组后续的文体教学研讨课活动的顺利开展，奠定了基础。

第四篇：骨干教师示范课总结

骨干教师示范课活动总结

本次骨干教师示范课活动按计划进行，并取得圆满成功。本次活动，学校领导和老师们高度重视，组织有序，通过活动，充分发挥了骨干教师的引领作用，较好的提高了任科教师的教学业务水平。

在本次活动中，讲课的教师在备课、教学设计、课件制作、教材、教法和学法研究等方面下了很大的气力；听课活动结束后以教研组为单位组织召开了研讨会，研讨了参加本次活动的收获和体会。

通过本次活动在教师队伍中树立了新的教学理念，交流了教学之间的差异，进一步研究了教学先进经验，较好的调动了任课教师教研教改的积极性，为我校语文学科教学质量的提升奠定了基础，达到了预期的目的。

下面结合本次示范课，就目前我校的高效课堂教学问题的研讨，谈一谈个人的看法和体会，以期待对老师们今后的教学能有所帮助。

一、值得肯定的方面

1、骨干教师的引领辐射作用得到了充分的发挥。授课教师高度重视这次活动，对自己的课做了精心的准备。从教学设计到课件制作，下了很大的功夫，课堂教学效果比较明显；特别是他们的敬业精神，确实为我们的青年教师树立了榜样。

2、新课程理念在授课时得到了很好的落实。高丽霞老师的课堂，充满着生机和活力，体现着学生是教学的中心、分层次教学、任务型教学、情景探究等全新的课堂教学理念，对于知识传授来说或迁移或自然生成，绝不是灌输，使学生对知识重点的理解、难点的把握很有 效果。

3、提高了课堂的实效性。授课教师的课件设计和制作都很有功底，对本节的知识传授起到了有效的辅助和补充作用。骨干教师驾驭课堂的能力充分发挥，让老师们看到了他们是如何向40分钟要效益的。我所听到的课，都能体现出高效教学的要求，更为可喜的是，实施过程中能根据教学的内容和学生的情况进行灵活的运用，整堂课在民主、和谐的气氛下进行。在教学内容的处理方面，绝大多数教师能够把握住教材的重点，根据学科特点和用知识点进行能力训练，这是本次示范课表现出来的又一个突出亮点，由“知识中心”向“能力核心”转变的观念已逐渐被教师们理解和接受。在教学过程的设计方面，注重以学生已有的知识或经验出发，创设适合学生特点的问题情境组织和开展教学。在教材处理方面，能对教材进行深入的分析，重新构建，大胆取舍整合，把自己形成的对教材的独特理解作为一种资源传递给学生，成为了课程资源的构建者。在教学方式的运用上，首先从理念上摆正“教师与学生”的关系，基本上实现了有“教师中心”向“学生中心”的观念转变，能够注意发挥学生的主动性，大胆放手，启发、诱导学生通过自主学习、合作学习与科学探究的学习过程获取知识和结论，培养学生的参与意识、交流与合作意识及综合的学习能力。

4、听课教师在听评课中得到了很多收获和启迪。教师们听课的积极性很高，同学科的老师基本能够全员参加，中青年教师和当堂无课教师积极参与。大家认真听、仔细记，对照自己的教学找差距；教学 研讨活动让教师们的认识从感性上升到理性。在研讨会上，骨干教师介绍自己的教学设计思想，反思自己的教学行为；听课教师点评骨干教师的教学，学习骨干教师的教学方法；教学体会认识深刻，无论是授课教师还是听课教师都从不同角度对这次活动发表自己的感想和认识，真情实感，收获颇丰。

二、存在的问题

1、普遍存在的问题。课堂上没有让学生感知到明确的学习目标；老师讲的时间多、知识传授多、能力训练少；在面向全体和关注学困生方面做的还不是很到位；学生自主探究过程简单、自然生成的东西少。

2、教学过程中对学法的指导不够。我们设计教案中，很重要的一项是如何指导学生的学习，不论是自主学习还是合作交流。小组合作和探究，还是只停留在照本宣科，一问一答的层面上，学生自己根本提不出任何有价值的问题，更不敢跳出老师设计的圈子外，学生的学习习惯有待于进一步培养和提高，不论是自学习惯、讨论习惯、积极发表见解的习惯，善于发现问题、求异思维的习惯，善于总结归纳习惯等。

3、对生成资源的重视不够。教学目标是需要事先明确的，这堂课要教什么，学生要学什么，教师应该心中有数，但学生的课堂活动有时是无法预测，无法事先控制的，学生的有些表现是“误入歧途”的，但这都是稍纵即逝的生成性资源。从听课中可以发现，部分教师对此不够重视，教师要么对其视而不见，要么生硬地纳入自己预设的教学 轨道中来。

4、还有一些细节问题：组织教学时，课堂学习目标要明确、教学组织形式要灵活多样，不能一个方式到底，语言要抑扬顿挫，以引起学生的学习兴趣，时刻调动学生的注意力；学生活动时，任务要明确、时间要具体、探究要有价值；训练学生时，书写要规范，语言要精练，要点要突出。

三、今后教学的建议

针对新课程改革尤其课堂教学中暴露出来的问题，在今后的教学中，应进一步处理好以下几个问题。

1、认真学习课程标准，把握教材体系，处理和使用好教科书。我们知道，课标是教学的依据、指导，教科书是课标的具体化。在教学中教师要以课标为指导，对教材进行重组和整合，用教材教而不是教教材。用教材教，教材则是范例，教师不仅要解释教材，而且要以教材为圆心，可以从内容和形式上进行取舍、整合和延伸。

2、教学中，要摆正自己的位置，处理好教师和学生的关系。新课程、新教材实施的核心是学生的主体参与，离开了学生的配合，你的教学变成了无源之水，无本之木。因为你的上课不再是仅仅传授知识，而是师生一起分享理解、体验生命的价值和自我体验的过程。这就迫使我们从传统的知识传授者变为学生学习和发展的促进者、组织者和指导者。因此，在教学过程中要淡化教师权威，与学生真正建立一种彼此敞开、彼此接纳、相互尊重、相互理解、有着人格碰撞与精神交流的新型师生关系---师生平等的民主关系。

3、教师还要加强学习，进一步转变理念。理念是行为的先导，目标是行动的指南。新课程理念下的课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对教学提出了要求。教学过程应该是以知识为载体，通过科学的学习过程和学习方法获取知识，在知识的形成过程中培养学生正确的学习习惯和价值观。如果教师对新课标把握不准，理解不透，对教材体系了解不够，就会随意抬高知识的难度，重知识，轻过程。这样不但不符合新课标和教材编排的要求，同时与新课改的理念及中考改革的方向相违背，更重要的是严重影响学生的学习兴趣，加重学生的学习负担，挫伤学生的学习积极性。对学生的发展产生严重的负面影响。

总之，本次骨干教师示范课，基本上展示了我校课堂教学的成果。执教者的教学示范性，为广大教师所借鉴，必将为老师们的个人成长，特别是今后的新教师汇报课、课堂教学达标和我校的课堂教学改革起到巨大的推动作用。

语文学科组 2017.9.25 5

第五篇：骨干教师示范课记录

“骨干教师示范课”活动记录 时间：2015年4月8日 地点：四年级教室 主讲：盛国军 内容：《乘法分配律》

为了引领数学教学，给教师们一个良好的课堂示范，我校举行了骨干教师示范课活动，学校全体教师参加了本次活动。

盛国军老师主讲了四年级数学课《乘法分配律》，注重数学与生活的密切联系，巧妙渗透德育教育，注重抓住训练重点有效训练，使学生获得新知，提升技能。盛国军老师执教的二年级数学课《用除法解决问题》，课堂上注重培养学生的解决问题的能力，本课为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过摆、看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系，教师穿针引线，适时点拨，帮助学生完成新知的主动建构。在数学中发展学生智慧、形成学习能力，听课教师通过填写“评课记录”的形式，细致地总结出课堂上的亮点。

学校组织这样的活动，有利于骨干教师对提高课堂教学效果起好的示范和意义引领作用，其他教师通过听课、评课，加强教师之间的相互交流，促进教学水平的提高，对学校教学工作起到很好的促进作用。

长 发 小 学

“骨干教师示范课”活动记录

2013年4月18日