第一篇：晨诵《秋天的信》
秋天的信
一、开启诗。
师：全体起立。孩子们啊，晨诵将为我们带来秋的芬芳，让我们怀着期待，带着喜悦，一起走进秋天！
请同学们调整呼吸，面带微笑。老师：早安，孩子们 孩子们：早安，老师 老师：整个早晨，我一直
看着你们，孩子们：整个早晨
我们一直
看着你
老师：怎样
把每一寸
玲珑的晨光，变作
七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。
孩子们：怎样
把每一寸
玲珑的晨光，变作
粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。
二、新诗。
师：孩子们，秋风中落叶在翩翩起舞，一片又一片落叶从空中飘落下来，她们在对我们说着悄悄话，她们在风的护送下来到了我们的身边，这就是《秋天的信》。
师：孩子们，请同学们听老师读《秋天的信》，老师读的时候，请大家听准字音，注意语气语调。
老师配乐范读诗歌。秋天的信 林武宪
秋天要给大家写信 用叶子当信纸 让风当邮差yóu chāi 偷懒的邮差 每到一个地方 就把信一抛pāo
有的信，落在松树头顶上 有的信，掉在青蛙身边
赶路的雁，也衔xián了一页回家 池塘里，草丛中 到处都有秋天的信 动物们急忙准备过冬
师：孩子们，请学着老师的样子读一读，注意读准字音。
师：孩子们，老师发现很多同学一个人读的时候有困难，请大家两个人合作一起读一读。
师：咱们一起读一读这首《秋天的信》。全班同学齐诵
师：谁能自己把这首诗读一读？ 请一生诵读，学生出现错误。
师：老师发现，他在读的时候这个“到处”读得特别好，请大家学着他的样子读一读。
全班一起读第一小节。师：还有谁有什么话要说吗？
生：他在读的时候把“抛”说成了“涛”。师：是这样吗？
生：谢谢你。
师：既然大家读得不熟，咱们就再读一读。师：谁能读给大家听一听？
一生读。
师：老师发现她在读得时候，“一抛”这个词读得特别好，请大家学着她的样子读一读。
师：谁还能读一读？
一生读。
师：看来大家读得不错了，那咱们一起读一读。全班齐诵《秋天的信》。
师：咱们男生女生比赛读一读。全班男女生分角色比赛读。
师：是啊，孩子们，秋天给大家写信了，用叶子当信纸，让风当邮差，偷懒的邮差，每到一个地方，就把信一抛，有的信，落在松树头顶上，她会对松树说什么呢？
生：松树，秋天到了。
师：有的信，掉在青蛙身边，她会对青蛙说些什么呢？ 生：青蛙啊，秋天到了，快准备冬眠吧！
师：赶路的雁，也衔了一页回家，她会对大雁说什么呢？ 生：秋天到了，你们快准备飞到南方去吧，这里会很冷的。
师：孩子们啊，你们知道吗？除了松树、青蛙、大雁收到的这些信，秋天还送出了很多信。
有的信„„ 生：落在我们的身边 师：她会对我们说什么呢？ 生：天冷了，小心着凉。
师：是啊，天冷了，我们要多穿衣服了。
有的信„„ 生：落在眼镜蛇的洞里
师：她会对眼镜蛇说些什么呢？ 生：天冷了，快准备冬眠吧！
师：亲爱的孩子们啊，秋姑娘把信送到了我们身边的每个地方，让我们把这些信写进诗中吧！
三、仿写
秋天的信
秋天要给大家写信 用叶子当信纸 让风当邮差yóu chāi 偷懒的邮差 每到一个地方 就把信一抛pāo
有的信，（）
有的信，（）
赶路的雁，也衔xián了一页回家
池塘里，草丛中
到处都有秋天的信
动物们急忙准备过冬
第二篇：晨诵秋天的信教案设计
《秋天的信》教案设计
教材分析：
《秋天的信》是一首充满童真、童趣的小诗，读来朗朗上口，又很容易理解。易于激起学生的兴趣和朗读欲望。秋天用叶子当信纸分别给松树、青蛙、大雁写了信，读到这里在孩子的脑海中可能还会想象这些信还会飘到谁的身边呢？学生在朗读文本的过程中，也会产生各自不同的体验。学情分析：
三年级的学生已经初步具备朗读、理解能力了，学生在朗读中不仅能感悟文本所蕴含的思想感情，也会有自己的独特体验，创编诗的环节就是本首诗的延伸，也是对学生发散思维的一种训练。教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首小诗；
2、懂得秋天的信都送给了谁，并能说一说秋天会对他们说些什么？
3、能改编其中的一个小节。教学重、难点：
1、懂得秋天的信都送给了谁，并能说一说秋天会对他们说些什么？
2、能改编其中的一个小节。教学过程：
一、导入
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开新的一页，亲爱的孩子们，准备好了吗？请全体起立，抬起头，挺起胸，微微一笑:让我们一起用最美妙的语言，让我们一起用最动听的声音开启黎明吧！
二、开启诗 《师生问候诗》
三、复习诗：
导入：又迎来了一个明媚的早晨，同学依然那么有精神，带着你们饱满的热情一起回顾下上次的小诗吧。出示：《全世界都在对我微笑》
过渡：伴着凉爽的风，我们迎来了金秋十月，随着一片片树叶的飘落，秋天把她的悄悄话通过信传递给了我们，你们收到秋天的信了吗？今天就让我们以《秋天的信》开启我们的“金秋之旅”吧。
四、新授诗：
1、师配乐范读。
2、学生自读；（自由轻松地读一读,借助拼音把字音读准了，读完后也可以读给你的同桌听听。）
评价：读完的同学能主动坐端正，同学们的习惯非常好，请继续保持！
3、指名读。（谁愿意做第一个勇敢的孩子把这首小诗读一读？）评价：第一次就读的这么好，真是了不起，掌声送给他。
4、谁能告诉老师，秋天的信送给了谁?你能把找到的相关句子读一读吗？
5、分节读小诗：
过渡：秋天到了，秋叶飞舞，那一片片舞动的树叶，都是秋天写给大家的信呢!谁能读好这一句？（引导学生读。）
（1）可是这个邮差太不合格了，它是怎么做的呢？谁来读一读？
评价：你的“抛”字读得特别好，还有谁能像他读的一样好，或者比他更好。你能做个“抛”的动作吗？（齐读、边读边做动作。）
过渡：这些被随手一抛的信都到了哪儿了呢？
（2）引导读：有的信＿＿＿＿＿（落在松树头顶）
有的信＿＿＿＿＿（掉在青蛙身边）过渡：信上有可能说了些什么呢？
过渡：还有的信啊被赶路的雁拾到了，赶路的雁＿＿＿＿（也衔了一页回家）过渡：信上会告诉大雁什么呢？
（3）秋天的信真多啊，引导读：（注意到红色字体的词了吗？谁能读好它？）
6、过渡：刚才同学们的表现都非常棒，男女生合作读一读这首小诗好吗？比一比谁读的更好。
五、创编诗：
同学们都读的非常好，谁愿意来当一回小诗人呢？（出示创编诗）先想一想，想好了可以举起你的手。
评价：你的想象真丰富，你说的真好，你真是一个了不起的小诗人。我们合作改编了这首小诗，现在你就是这首诗的小作者了。同学们，诗就是这样写成的，当你把脑子里的想法写出来的时候，就是一首优美的小诗了。
六、配乐感情朗读：
1、伴着音乐，带着自己的感受，轻声地读一读。
2、最后让我们再次用最美妙的语言，最动听的声音，读读这首小诗吧！（师生合作读。）
七、作业：
捡一片树叶，你来替秋天给小动物们写一封信。
八、教学反思
第三篇：秋天的信 晨诵教案
《秋天的信》晨诵教案
一、开启诗。
师：全体起立。一（5）班的孩子们，晨诵将为我们带来秋的芬芳，让我们怀着期待，带着喜悦，继续走进秋天！
请同学们调整呼吸，面带微笑。
1.开启诗
早安，孩子们 早安，白老师 整个早晨，我一直 看着你们，整个早晨，我们一直 看着你 怎样 把每一寸 玲珑的晨光，变作 七彩的朗诵，嚼成 书本的芳香。
怎样 把每一寸 玲珑的晨光，变作 粉笔的舞蹈，嚼成 知识的芳香。
二、复习诗
师：孩子们，让我们伴着凉爽的秋风，一起用最动听的声音来诵读《秋天的童话》。
三、诵读新诗 师：请坐。孩子们，秋风中落叶在翩翩起舞，一片又一片落叶从空中飘落下来，她们在对我们说着悄悄话，她们在风的护送下来到了我们的身边，这就是《秋天的信》。
师：请同学们听老师读《秋天的信》，老师读的时候，请大家听准字音，注意语气语调。
老师配乐范读诗歌。秋天的信 林武宪
秋天要给大家写信 用叶子当信纸
让风当邮差yóu chāi 偷懒的邮差 每到一个地方 就把信一抛pāo
有的信，落在松树头顶上 有的信，掉在青蛙身边
赶路的雁，也衔xián了一页回家 池塘里，草丛中 到处都有秋天的信 动物们急忙准备过冬
师：孩子们，请学着老师的样子读一读，注意读准字音。师：孩子们，老师发现很多同学一个人读的时候有困难，请大家两个人合作一起读一读。
师：咱们一起读一读这首《秋天的信》。全班同学齐诵
师：谁能自己把这首诗读一读？ 师：老师发现，他在读的时候这个“到处”读得特别好，请大家学着他的样子读一读。
全班一起读第一小节。
师：既然大家读得不熟，咱们就再读一读。师：谁能读给大家听一听？ 一生读。
师：老师发现她在读得时候，“一抛”这个词读得特别好，请大家学着她的样子读一读。
师：谁还能读一读？ 一生读。
师：看来大家读得不错了，那咱们一起读一读。全班齐诵《秋天的信》。
师：咱们男生女生比赛读一读。全班男女生分角色比赛读。
师：是啊，孩子们，秋天给大家写信了，用叶子当信纸，让风当邮差，偷懒的邮差，每到一个地方，就把信一抛，有的信，落在松树头顶上，她会对松树说什么呢？
生：松树，秋天到了。
师：有的信，掉在青蛙身边，她会对青蛙说些什么呢？ 生：青蛙啊，秋天到了，快准备冬眠吧！
师：赶路的雁，也衔了一页回家，她会对大雁说什么呢？ 生：秋天到了，你们快准备飞到南方去吧，这里会很冷的。师：孩子们啊，你们知道吗？除了松树、青蛙、大雁收到的这些信，秋天还送出了很多信。
有的信„„
生：落在我们的身边
师：她会对我们说什么呢？ 生：天冷了，小心着凉。
师：是啊，天冷了，我们要多穿衣服了。有的信„„
生：落在眼镜蛇的洞里
师：她会对眼镜蛇说些什么呢？ 生：天冷了，快准备冬眠吧！
师：听了秋姑娘的话，你有什么话要说吗？
师：孩子们，秋姑娘就在我们的身边，她不会忘记我们每一个人，就让我们带着喜悦，带着秋姑娘给我们的感动，一起来读《秋天的信》。请全体起立。
全班齐诵《秋天的信》。
四、迁移拓展。
（1）想朋友们，你能模仿着写一写吗？ 秋天的信
秋天要给大家写信 用叶子当信纸 让风当邮差 偷懒的邮差 每到一个地方 就把信一抛
有的信，（）
有的信，（）有的信，（）
池塘里，草丛中 到处都有秋天的信 动物们急忙准备过冬
师：孩子们，校园里，操场上，到处都有秋天的信，下课时，课外活动时，让我们一起去找秋天的信吧！
今天的晨诵就上到这里，下课。
第四篇：秋天晨诵
全都喜欢上
金子美玲
我好想
喜欢上啊，这个那个
所有的东西。比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想
一样不剩地
喜欢上。因为家里的菜，全都是 妈妈
亲手做的。我好想
喜欢上啊，这个那个 所有的 一切。比如医生，还有乌鸦，我都想
一个不剩地 喜欢上。因为
世界的 全部，都是 上天 创造的。
全都喜欢上
金子美玲
我好想
喜欢上啊，这个那个
所有的东西。比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想
一样不剩地
喜欢上。因为家里的菜，全都是 妈妈
亲手做的。我好想
喜欢上啊，这个那个 所有的 一切。比如医生，还有乌鸦，我都想
一个不剩地 喜欢上。因为
世界的 全部，都是 上天 创造的。
全都喜欢上
___________
我好想
喜欢上啊，这个那个
所有的东西。
比如_____，还有________，还有_______，我都想
一样不剩地
喜欢上。因为______________，全都是 __________________________。我好想
喜欢上啊，这个那个 所有的 一切。
比如_________，还有____________，我都想
一个不剩地 喜欢上。因为
世界的 全部，都是 上天 创造的。
全都喜欢上
___________
我好想
喜欢上啊，这个那个
所有的东西。
比如_____，还有________，还有_______，我都想
一样不剩地
喜欢上。因为______________，全都是 __________________________。我好想
喜欢上啊，这个那个 所有的 一切。
比如_________，还有____________，我都想
一个不剩地 喜欢上。因为
世界的 全部，都是 上天 创造的。
白月亮 金子美玲
像肥皂泡一样的月亮啊，仿佛风一吹，就会消失的 月亮啊。这时候
在遥远的异国，正穿越沙漠的旅人 一定在抱怨说，路太黑，太黑啦。白天的白月亮啊，你为什么不去照着他呢？
白月亮 金子美玲
像肥皂泡一样的月亮啊，仿佛风一吹，就会消失的 月亮啊。这时候
在遥远的异国，正穿越沙漠的旅人 一定在抱怨说，路太黑，太黑啦。白天的白月亮啊，你为什么不去照着他呢？
白月亮 金子美玲
像肥皂泡一样的月亮啊，仿佛风一吹，就会消失的 月亮啊。
白月亮 金子美玲
像肥皂泡一样的月亮啊，仿佛风一吹，就会消失的 月亮啊。这时候
在遥远的异国，正穿越沙漠的旅人 一定在抱怨说，路太黑，太黑啦。白天的白月亮啊，你为什么不去照着他呢？
白月亮 金子美玲
像肥皂泡一样的月亮啊，仿佛风一吹，就会消失的 月亮啊。这时候
在遥远的异国，正穿越沙漠的旅人 一定在抱怨说，路太黑，太黑啦。白天的白月亮啊，你为什么不去照着他呢？
这时候
在遥远的异国，正穿越沙漠的旅人
一定在抱怨说，白月亮 金子美玲
像肥皂泡一样的月亮啊，仿佛风一吹，就会消失的 月亮啊。这时候
在遥远的异国，正穿越沙漠的旅人 一定在抱怨说，路太黑，太黑啦。白天的白月亮啊，你为什么不去照着他呢？
白月亮 金子美玲
像肥皂泡一样的月亮啊，仿佛风一吹，就会消失的 月亮啊。这时候
在遥远的异国，正穿越沙漠的旅人 一定在抱怨说，路太黑，太黑啦。白天的白月亮啊，你为什么不去照着他呢？
路太黑，太黑啦。白天的白月亮啊，你为什么不去照着他呢？
秋天的颜色 我问小草，小草轻轻地告诉我： “秋天是黄色的。” 我问枫叶，枫叶沙沙地告诉我： “秋天是红色的。” 我问我问松树，松树大声地告诉我： “秋天是绿色的。” 我问大地，大地骄傲地告诉我： “秋天是绚丽多彩的。”啊!我终于明白了 秋天那美丽的颜色。
秋天的颜色 我问小草，小草轻轻地告诉我： “秋天是黄色的。” 我问枫叶，枫叶沙沙地告诉我： “秋天是红色的。” 我问我问松树，松树大声地告诉我： “秋天是绿色的。” 我问大地，大地骄傲地告诉我： “秋天是绚丽多彩的。”啊!我终于明白了 秋天那美丽的颜色。
秋天的颜色 我问________，_______轻轻地告诉我： “秋天是______的。” 我问________，_______沙沙地告诉我： “秋天是______的。” 我问________，______大声地告诉我： “秋天是_______的。” 我问大地，大地骄傲地告诉我： “秋天是绚丽多彩的。” 啊!我终于明白了 秋天那美丽的颜色。
秋天的颜色 我问________，_______轻轻地告诉我： “秋天是______的。” 我问________，_______沙沙地告诉我： “秋天是______的。” 我问________，______大声地告诉我： “秋天是_______的。” 我问大地，大地骄傲地告诉我： “秋天是绚丽多彩的。” 啊!我终于明白了 秋天那美丽的颜色。
秋天的颜色 我问小草，小草轻轻地告诉我： “秋天是黄色的。” 我问枫叶，枫叶沙沙地告诉我： “秋天是红色的。” 我问我问松树，松树大声地告诉我： “秋天是绿色的。” 我问大地，大地骄傲地告诉我： “秋天是绚丽多彩的。”啊!我终于明白了 秋天那美丽的颜色。
秋天的颜色 我问________，_______轻轻地告诉我：“秋天是______的。” 我问________，_______沙沙地告诉我：“秋天是______的。” 我问________，______大声地告诉我： “秋天是_______的。” 我问大地，大地骄傲地告诉我： “秋天是绚丽多彩的。”啊!我终于明白了 秋天那美丽的颜色。
水和风还有娃娃
在天和地之间，轱辘轱辘 转圈圈的是谁呀？ 是水。绕着全世界，轱辘轱辘 转圈圈的是谁呀？ 是风。围着柿子树，轱辘轱辘 转圈圈的是谁呀？ 是想吃柿子的娃娃呀。
水和风还有娃娃
在天和地之间，轱辘轱辘 转圈圈的是谁呀？ 是水。绕着全世界，轱辘轱辘 转圈圈的是谁呀？ 是风。围着柿子树，轱辘轱辘 转圈圈的是谁呀？ 是想吃柿子的娃娃呀
水和风还有娃娃
在_____和_______之间，轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？ 是______。
绕着_____________，轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？ 是_______-。围着_____________，轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？ 是________________呀!
水和风还有娃娃
在_____和_______之间，轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？ 是______。
绕着_____________，轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？ 是_______-。围着_____________，轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？ 是________________呀!
水和风还有娃娃
在天和地之间，轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？ 是水。绕着全世界，轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？ 是风。围着柿子树，轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？ 是想吃柿子的娃娃呀。
水和风还有娃娃
在_____和_______之间，轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？ 是______。
绕着_____________，轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？ 是_______-。围着_____________，轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？ 是________________呀!
秋天果子多 秋天像只大盘子，盛满各种甜果子，绿苹果，红柿子，黄澄澄的大梨子，串串葡萄赛珠子，像灯笼的是橘子，秋天是只果盘子，人人喜欢吃果子。
秋天果子多 秋天像只大盘子，盛满各种甜果子，绿苹果，红柿子，黄澄澄的大梨子，串串葡萄赛珠子，像灯笼的是橘子，秋天是只果盘子，人人喜欢吃果子。
秋天果子多 秋天像只大盘子，盛满各种甜果子，绿苹果，红柿子，黄澄澄的大梨子，串串葡萄赛珠子，像灯笼的是橘子，秋天是只果盘子，人人喜欢吃果子。
秋天果子多 秋天像只大盘子，盛满各种甜果子，绿苹果，红柿子，黄澄澄的大梨子，串串葡萄赛珠子，像灯笼的是橘子，秋天是只果盘子，人人喜欢吃果子。
秋天果子多 秋天像只大盘子，盛满各种甜果子，绿苹果，红柿子，黄澄澄的大梨子，串串葡萄赛珠子，像灯笼的是橘子，秋天是只果盘子，人人喜欢吃果子。
秋天果子多 秋天像只大盘子，盛满各种甜果子，绿苹果，红柿子，黄澄澄的大梨子，串串葡萄赛珠子，像灯笼的是橘子，秋天是只果盘子，人人喜欢吃果子。
秋天果子多 秋天像只大盘子，盛满各种甜果子，绿苹果，红柿子，黄澄澄的大梨子，串串葡萄赛珠子，像灯笼的是橘子，秋天是只果盘子，人人喜欢吃果子。
秋天果子多 秋天像只大盘子，盛满各种甜果子，绿苹果，红柿子，黄澄澄的大梨子，串串葡萄赛珠子，像灯笼的是橘子，秋天是只果盘子，人人喜欢吃果子。
秋天果子多 秋天像只大盘子，盛满各种甜果子，绿苹果，红柿子，黄澄澄的大梨子，串串葡萄赛珠子，像灯笼的是橘子，秋天是只果盘子，人人喜欢吃果子。
落叶
郑青山 树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。
树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下
落叶
郑青山 树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。
树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下
落叶
郑青山 树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。
树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下
落叶
郑青山 树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下
落叶
郑青山 树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下
落叶
郑青山 树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下
落叶
郑青山 树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。
树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下
落叶
郑青山 树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。
树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下
落叶
郑青山 树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。
树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下 枫叶 枫叶，枫叶，我问你，你的小手掌，为什么这样红？ 啪啪啪，啪啪啪，欢迎秋姑娘，拍手拍红了。
枫叶 枫叶，枫叶，我问你，你的小手掌，为什么这样红？ 啪啪啪，啪啪啪，欢迎秋姑娘，拍手拍红了。
枫叶 枫叶，枫叶，我问你，你的小手掌，为什么这样红？ 啪啪啪，啪啪啪，欢迎秋姑娘，拍手拍红了。
枫叶 枫叶，枫叶，我问你，你的小手掌，为什么这样红？ 啪啪啪，啪啪啪，欢迎秋姑娘，拍手拍红了。
枫叶 枫叶，枫叶，我问你，你的小手掌，为什么这样红？ 啪啪啪，啪啪啪，欢迎秋姑娘，拍手拍红了。
枫叶 枫叶，枫叶，我问你，你的小手掌，为什么这样红？ 啪啪啪，啪啪啪，欢迎秋姑娘，拍手拍红了。
枫叶 枫叶，枫叶，我问你，你的小手掌，为什么这样红？ 啪啪啪，啪啪啪，欢迎秋姑娘，拍手拍红了。
枫叶 枫叶，枫叶，我问你，你的小手掌，为什么这样红？ 啪啪啪，啪啪啪，欢迎秋姑娘，拍手拍红了。
枫叶 枫叶，枫叶，我问你，你的小手掌，为什么这样红？ 啪啪啪，啪啪啪，欢迎秋姑娘，拍手拍红了。
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
第五篇：晨诵心得
一年级学生晨诵课
让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，丰富儿童当下的生命，在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性，也在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式。既能习诵、领略优美的母语，又能感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感，让儿童在吟诵时可以感受、理解与传递人类美好的愿望与情愫。
根据低年级儿童的认知规律，晨诵的内容以儿歌、童谣为主。这种诗歌语言简单、浅显易懂，想象丰富。孩子一读就会理解，不需要探讨。比如童谣：“摇、摇、摇，摇到外婆桥„„”“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来„„”“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来„„” 晨诵课只需要让孩子很快乐地反复朗诵，可以通过通过各种方式进行诵读。范读、齐读、小组读、个人读、女生读、男生读、同桌读等，也可以轻声读、大声读、拍着节奏读、表演读，总之一句话让孩子很乐意地参与到晨诵当中来，并能搞首诗歌的魅力。无论是安全歌、数字歌、动物歌、游戏歌、益智歌，通俗易懂，意味悠长，都非常贴近儿童的生活和心理经验。这些儿歌童谣似乎有着巫术般的魔力，会紧紧抓住孩提稚嫩的心灵，令他们沉醉在语言的幸福里。几点建议：
1、晨诵是一种仪式，师生要共同参与，共同穿越，唯有这样才能置身其中，感受其内，与学生拥有共同的语言密码，共同生活在一起。
2、晨诵需要一种宽松、和谐的氛围。让学生消除恐惧，有一种安全感，真正地进入诗歌，体验诗歌，达到一种忘我境界。在生命的黎明让心灵在诗歌里得以自由舒展。
3、晨诵强调的是一种精神状态，精神状态的调整来自于老师自身的感染、传递，老师对学生的鼓励。这样师生都会以崭新、富有活力的精神面貌迎接新的一天。
4、晨诵以诵为主，不能进行过多分析，过多进行技巧指导，破坏诗歌本身与晨诵氛围。老师不能挡在诗歌与孩子之间。
5、晨诵提倡站读、重视个体读，减少齐读，让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。比如每天都会一个小组的学生到讲台进行展示朗诵，这样，每月都会有四五次这样的机会。慢慢地学生的胆量、自信就得到了最大的锻炼。也可以进行班班互动式，让学生到别的班进行诗词朗诵。
6、所谓晨诵，其实并不一定局限于“晨”这个时间上，这只是采取了一种形象化的说法来根据这个课程的特点而已。
晨诵看似很简单，但真正把它做好确实不是件容易的事情。需要各位老师投入精力、时间共同努力。希望通过晨诵，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说的那句话：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。
过一种幸福完整的教育生活
—晨诵展示课心得
开学伊始，我校的新教育实验就搞得如火如荼。近日，我校又举行了晨诵、绘本、整本书共读展示课活动，并且组织全校语文教师观摩开展情况，学校领导和全体语文教师先后听了张丽老师，张艳梅老师和冯晓燕老师的三节晨诵课。三节晨诵课都抓住了教给孩子一种与黎明共舞的生活方式这一根本要求，为学生选择了优美的诗歌：或让学生体会到友情的可贵，或让学生感受到时光的易逝，或让学生领略到生活的美好。三首诗符合不同年龄段孩子的认知要求。并且老师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，老师、学生、诗歌三者交织在了一起，给了学生们极大的精神享受。
经过全校师生的努力，如今用美妙的晨诵，开启孩子们生活的黎明，已成为我校学生开启每天学习生活的固定仪式，此次晨诵观课活动旨在让全体老师全面了解晨诵课的具体操作步骤，通过交流研讨，进一步明确要求，强化责任，进一步提高晨诵课的质量和效率。活动后，各教研组又进行了评析研讨，进一步提升了活动效果。通过观摩，让老师们切身的感受到了新教育实验能给孩子带来很多的好处。同时，通过观摩学习，展示课都能起到引领和示范作用，各位老师及韩校长的建议让我的收获也不小：
1、晨诵不等于读背课文，也不等于读经运动。晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
2、开启诗可以作为一周或者一个月或者一个课程，每次晨诵前的一首诗，来开启一个个黎明，让孩子的灵魂，精神因诗歌而舒展，为孩子的每一天注入生命的源泉。这样的诗歌，我们称为晨间诵诗。往往需要千挑万选，需要千百次地咀嚼玩味，同时，它们的数量也是极为有限的。
3、晨诵忌过多的讲解，就是呈现，最直接地呈现，重现诗词，各种方式反复地读，涌现出诗之为诗的那一刻，那种感觉，高年级遇到特别难理解的地方时，教师可以作非常简单但画龙点睛的讲解，作一个简单地串讲，但是切不可上成语言文字分析课。晨诵的最终目的是唤醒，唤醒诗歌与儿童生命的关联，丰富儿童当下的生命是最重要的。
4、晨诵不拘于清晨，遇到特殊的日子里，可以进行调整，比如在班级有学生过生日时，教师选择适合这个学生的生日诗，与全班同学一起送给他，而成为相互隆重的庆祝。生日诗选择是应该非常慎重的，所选的诗应该是属于这个孩子的独一无二的诗。
新教育的实验刚刚开始，如果说新教育是一种梦想的实验，那现在我们都是走在通往梦想的路上，我们知道这路的方向，我们需要做的工作还有很多，希望在后面的工作中能得到各位领导和老师们的指点和帮助。“随风潜入夜，润物细无声”。这句诗真真切切地映照了晨诵在孩子们身上发生的作用。
晨诵之旅已开始近一年了。在每天的清晨，我和班里的四十七个小精灵一起度过愉快的晨诵时间。在晨诵的时候，他们会发出“咯咯咯”地笑声；在晨诵的时候，他们能毫无拘束地表达；在晨诵的时候他们能自由地朗读-----晨读不再是单调的读读读，而变成了孩子们最期待的事。一切是那么美妙！其实我一直只是按部就班地例行着每周的晨诵。但是我慢慢地发现晨诵也在悄悄地改变孩子们。
上学期，我们继续游历在着金子美玲的诗篇里。喜欢金玲美子，喜欢她的明快简洁，喜欢她的清纯透亮，喜欢她柔弱中透露出的那份执着与顽强。
在诵读中孩子们学会了认识自我，欣赏他人，来看看孩子们心中的最美：
一万倍 比全世界所有的 国王的宫殿加起来，还要美丽一万倍。
——那是老师闪闪发亮的眼睛。
比全世界所有的 女王的衣裙加起来，还要美丽一万倍。
——那是我们灿烂盛开的笑脸。
比闪闪发亮的眼睛 和灿烂盛开的笑脸，全部加起来，还要美丽一万倍。
——那是运动会上同学们展翅飞翔的身影。
在诵读中，孩子们学会了感恩：
长在河岸上的千屈菜，开着谁也不认识的花，河水流了很远很远，一直流到遥远的大海，在很大，很大的，大海里，有一颗，很小，很小的水珠，还一直想念着，谁也不认识的千屈菜，它是，从寂寞的千屈菜花里，滴下的那颗露珠。
我是一颗小露珠，想念着我们的向日葵班。
我是一颗小露珠，我会想念邓老师。
我会想念我的小伙伴
我会想念亲爱的妈妈。
我会记着我的亲人们。我会想念着美丽的大自然。
晨诵不光带给孩子们心灵的愉悦、语言的灵动，还给孩子们带来了自信：
班里有个孩子，每次检查预习课文，读都读不熟。可是，晨诵的小诗歌却每首都被得滚瓜烂熟。在晨诵时，是这个孩子最快乐的时刻：身子站得笔直，眼睛专注的盯着诗歌，声音是那么洪亮。小小的诗歌成了他的最爱。我于是经常让这个孩子给大家背诵诗歌。渐渐的，他脸上的笑容多了，和孩子们相处得也更加融洽了。现在，他居然能交流利的朗读课文了。晨诵的力量不可小觑。晨诵让孩子们枯燥的学习生活变得多彩起来，晨诵让孩子们的早读不再那么累，晨诵让孩子们开始感到语文学习其实不太那么困难，晨诵让孩子们的精神状态变得好起来。他们的表现让我惊奇，让我窃喜，我感到欣慰。
晨诵还在起步，晨诵正在进行，晨诵还将继续。有行动就有坚持，有坚持就有收获。
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