七年级上册第一课教案

第一篇：七年级上册第一课教案

Starter Unit 1 Good morning!

一、教材分析

预备篇的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。教材的编写主要是帮助那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材，同时又帮助有一点基础的学生尽快熟悉教材中的人物，激发他们的自信心，增强说英语的兴趣。

本单元的教学内容为： 1.学习Aa---Hh八个字母。

2.学习八个人名。Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 3.学习打招呼的用语：

Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening!4.学会问候熟识的朋友和应答：

--How are you?--I’m fine, thanks.How are you?--I’m OK

二、教学设计思路

本教材主要是根据学生的认知特点和学生的实际水平来编写的，不仅帮助学生学会一些语言基础知识，更重要的是培养和发展学生的语言运用能力。每个单元都围绕一个中心话题来设计不同的任务，让学生通过“Learn by doing.Learn by using.”来完成。对教师来说，有更大的自由度来灵活运用教材，为自己的学生来量身定做学习方案。本单元是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、趣味性的学习活动，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣；让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。

三、教学重点 1.认识教材中的人物，熟悉八个名字。2.字母Aa---Hh的教学。3.打招呼的用语：Hello!Good morning.Good afternoon.Good evening.--How are you?--I’m fine, thanks.How are you?--I’m OK.4.字母a，e在开音节和闭音节中的读音规则。

四、教学难点 教材中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。

五、课时安排 第一课时：完成1a – 1c 第二课时：完成2a – 2e 第三课时：完成3a– 3d 第四课时：完成4a – 4d

六、教学步骤

The First Period(1a – 1c)Teaching aims（教学目标）

1.能识别书中的八个人物。2.学会八个人名的读音。2.学会早上见面打招呼的用语。

Language points(语言点)Helen

2）形容词adj.：good 3)感叹词interj.：hi, hello 1.词汇：1)名词n.：morning, Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, 2.句型：Hello!Good morning!Difficulties（教学难点）：

1.八个英语名字的正确发音； 2.字母A, C, G, H的正确发音

Teaching steps（教学步骤）

1.Warming-up（课堂热身）(1)Teacher puts a name card with an English name above and a Chinese name below on the big desk, then points to the name card and have an introduction.T: This is my name card.I have a Chinese name...And I have an English name...You can call me...(2)Greet the whole class and help them to say, Hello,...!Good morning,...!（学生还没有英文名，就用中文名打招呼）

【教学设计说明】师生初次见面，教师通过自我介绍和问候学生，让学生放轻松，消除与教师间的陌生感，开始亲近教师。2.Presentation（呈现新知识）Teacher shows the photos of the eight persons by playing PPT and helps students to learn to pronounce the names.Teacher says, Here are some new students.Let’s look at them and learn their names.（通过幻灯片一个一个地出现课文中人物的图片）

【教学设计说明】此设计是让学生初步认识课文中的人物，了解他们的名字，为下一步的学习奠定基础。3.Work on 1a（完成1a）

语）

(2)Teacher points to the persons and students say their names.(3)Teacher says one of the names and students repeat it, and then write it(1)Teacher shows the picture on Page 1 by playing PPT.（此步骤不出现问候below Boy’s name or Girl’s name in the book.(4)Check their answers.E.g.T: Li Lei.S: Yes.（示意学生起立回答问题）T: Is Frank a boy’s name or a girl’s name? S: A boy’s name.T: Right.You can get the English name, Frank.Sit down, please.S: Thank you.【教学设计说明】此步骤的设计不但是让学生反复熟悉书上的英文名，同时，把这些英文名送给那些能大胆回答问题的学生，以示奖励，这样可增强学生学习英语的信心。4.Presentation（呈现新知识）Teacher shows a picture with Bob, let students guess what Bob wants to say to us.The answer maybe: Hello, Helen!or Good morning, Helen!【教学设计说明】通过图画上的场景让学生进行猜测，满足学生的好奇心，也让他们了解Good morning的使用。5.Work on 1b（完成1b）

(1)Play the recording for the first time, Students only listen.(2)Play the recording for the second time.Students listen and repeat.(3)Play the recording for the third time.Students look, listen and repeat.Teacher: Now please open your books and turn to Page 1.You can look at the conversation in your book.Let’s listen and repeat.【教学设计说明】此步骤的设计是让学生接触到地道的英语，先听后说，练习正确的语音语调，养成学习英语的良好习惯。6.Work on 1c（完成1c）（1）Students practice reading the conversations in the picture in pairs.Teacher moves around the classroom when students are practicing.Give them some help if they need.（2）Teacher greets the students who has just get their English names.The other students listen, watch and learn.（3）Students practice greeting each other.They can use their Chinese names if they wish.Encourage them to use their English names if they can.（4）T: Now I’ll ask some pairs to practice your own conversations.（学生小组起立进行对话表演。教师给予学生鼓励性的评价，如great, wonderful, very good, nice 等，评价时配合面部表情和手势。）

【教学设计说明】此设计主要是鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练，也允许他们使用自己的中文名字进行练习，其目的是鼓励学生大胆开口，开始养成愿意说的良好习惯。

7.Homework（课后作业）

（1）听读模仿1a，并且背诵。要求语音语调优美。

（2）模仿老师制作的姓名卡，学生在老师给出的英文名字列表中，选出一个名字，制作成卡片，并学会正确地读出。

第二篇：七年级上册写字第一课教案

七年级上册写字教案

硬笔部分

第一课 硬笔书写概述

教学目标

1、知识与技能目标：使学生认识到硬笔的种类、书写姿势、执笔方法、硬笔楷书的临写方

法。

2、过程与方法目标：指导学生学会书写姿势，执笔方法，临写方法。

3、情感、态度与价值观：激发学生写字的爱好和积性，发扬热爱我国优秀文化传统。教学重点

使学生撑握书写姿势，执笔方法，硬笔楷书的临写方法。

教学难点

让学生准确撑握书写姿势，执笔方法，硬笔楷书的临写方法。

准备教具：钢笔、圆珠笔、铅笔、田字格写字本、硬笔楷书临帖本。

教学过程

一、设置情景引入新课

1、以提出问的方式引入：请大家回答，汉字的起源是由哪个年代或由谁创造出来的？ 学生回答后，老师以故事补充讲述汉字的起源。（5分钟）设计意图：以故事情节调动的认知欲，激发热爱我国优秀文化传统。

2、介绍硬笔的种类与 点。（2分钟）

3、书写姿势。课文见（8分钟）a、头正：

b、身直：

c、臂开：

d、足安：

4、执笔方法（5分钟）a、大拇指、食指、中指捏住笔杆的位置

b、无名指、小指的摆放位置

c、笔在手中的角度与依靠

让学生坐好姿态与执笔方式，老师巡视与纠正学生错误的方法。

5硬笔楷书的点（5分钟）课文见

4、硬笔楷书的临写方法（5分钟）

a、临写之前认真读帖

b、临帖贵在谁

c、田字格的使用

5、初试身手

课文第三页在田字格中临写《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗（5分钟）观察学生写字姿势是否正确，是否准确地使用田字格。

7、小结（5分钟）

1、你学习了本课后有什么收获？

2、收获最大的是什么？

3、还在什么问题没有解决？

第三篇：七年级上册历史开学第一课教案

历史开学第一课

一、教学目标

知识与技能

通过本课的学习，初步了解什么是历史，为什么要学习历史，提高学生的学习兴趣。过程与方法

通过设问的方式，层层引导学生了解什么是历史，教师归纳指导学生如何进行历史的学习。

情感态度与价值观

历史是初一学生新接触的一门学科，通过历史的学习，可以让学生了解我国的发展脉络，增强学生的民族认同感与民族自豪感。

二、教学重难点

让学生理解什么是历史以及如何学习历史。

三、教学过程

【情境导入】

师：同学们，首先恭喜你们升入初中，开始一段新的旅程。你们听说过哪些历史故事呢？能说出几个中国皇帝的名字？ 学生积极踊跃的回答。

师：从今天开始，我们就要开始一门新的学科——历史的学习，那么什么是历史呢？我们又该如何进行历史的学习呢？让我们一起来看一下。【自主学习】

（一）、什么是历史

问：大家根据以往学习和自己的理解，分别解释一下“历”和“史”是什么意思？ 答：历----过去的，经历的。史----现实，事情。问：由此我们可以看出，什么是历史呢？

答：历史就是已经过去的一切。所谓历史，是指人类以往的社会实践活动。通俗说，就是人类社会过去发生的事。

让学生明确，历史既不能重复，也不能修改。

（二）、为什么要学习历史 问：那我们为什么要学习历史呢？ 答：了解过去发生的事情。

问：了解过去发生的事情对我们的今天有什么作用呢？ 答：吸取教训，避免重复的过错，以便于更好的发展。

总结：学习历史，一明了过去；二以史为鉴;三增强民族自豪感。

所谓“明了过去”，即掌握历史的基本史实，这属于历史知识目标的范畴。

所谓“以史为鉴”即指从历史中汲取养分、智慧，总结得失、经验与教训，这属于能力目标的范畴。

问：（出示9·18纪念碑图片）看到这幅图，大家有什么感受？ 答：悲愤，屈辱。问：那能得到什么启示呢？

答：好好学习，为祖国将来的建设打下坚实的基础。同时铭记历史，警钟长鸣。

（三）、如何学习历史

问：大家从哪些渠道接触过历史呢？ 答：历史题材的影视剧，历史书，历史古迹。

总结：

1、阅读历史相关书籍。《中国上下五千年》《中国通史》《明朝那些事儿》

2、游览历史古迹等。

需要特别指出的是：很多历史题材的影视剧、小说等，都存在一定的改编及扭曲历史的现象，在接收时需要进行甄别，不能一味迷信影视剧及小说。问：同学们平时是如何进行语文、英语等科目的学习的？ 答：上课听讲，做好笔记，及时背诵。总结：历史的学习也是如此。

1)课前:先预习，做互动的知识预览。准备练习本。双色笔。2)读:精读教材,分清内容。

3)记:两两结合，当堂背诵，相互检查。

4)写:做好课堂笔记(在课本上)： 横线 圆圈 序号 ①②„ 标题 ···的原因

5)讲:上课积极讨论,大胆发言 6）温：课后认真复习（巩固练习）

出示示例图，让学生更加具体的了解如何进行历史的课堂学习。【小结提升】

播放：“中国五千年历史人物剪辑”，让学生初步了解历史发展中的重要人物，提高学生的学习兴趣。

出示“历史朝代歌”，帮助学生初步了解中国古代历史的发展脉络。【课后作业】 背诵“历史朝代歌”。

第四篇：七年级历史上册开学第一课教案

七年级历史上册开学第一教案

主备人

复备人

审核人

题

开学第一

型

新授

教

学

目

标

了解历史、读史书，激发学生学习历史的兴趣，树立远大人生理想抱负。

学习态度、作业要求。

教

学

重

难

点

推荐历史书籍，读史明智明理，增强对自己对祖国的责任感。

鼓动读历史书籍，与伟人名人交朋友，立大志、做大事。

教学设计及活动过程

个性化思考

情感导入：

开学问候：

同学们好！见到同学们真高兴！我是历史老师，能够和同学们在一起是我们的缘分。开学第一堂我们不上，我和同学们一起聊天谈心好不好？

读史明理：

问题

导引、同学们，暑假怎么过的？暑假都读了哪些书？

2、你们知道毛泽东主席在你们这个年代都读了哪些书？做了哪些事？

思考

探究:

学生畅所欲言，师生一起回忆研究，寻找答案。

教师启发：同学们，毛泽东读的大多是历史书籍。从毛泽东主席的伟大功勋看，读历史书籍有什么好处？

学生畅所欲言：（励志、才华横溢、克服困难挫折、意志坚强、战无不胜，实现人生梦想、成就伟业，古为今鉴，少走弯路）

推荐

书目

老师推荐书目：伟人名人传记。如：《孔子》、《孟子》、《韩非子》、《李白》、《杜甫》、毛泽东传、周恩来传、十大元帅传记、马克思、恩克斯、诺贝尔、比尔盖茨、贝多芬传记等;历史小说：如《隋唐演义》、《李自成》等。

推荐理由，用问题引导学生自己归纳：我们读伟人名人传记有什么好处呢？（学生：与伟人名人交朋友，交流思想，学会说话做事处理问题，学会克服困难挫折、成为意志坚强的人，能积极向上、勇往直前，成就人生梦想，取得事业成功，也能成为名人、伟人。

老师鼓励：同学们要趁青春年少多读书，特别要多读历史书籍。将来走上社会打拼出属于自己的一方天地，实现人生梦想、实现中国梦。

学习要求：

同学们，学习要端正态度，讲究方法。

态度要认真，上时排除一切干扰，聚精会神听讲。

学习要得法。要想学好中国历史，前要预习，画出重点内容、不懂的问题；上聚精会神听，做好听笔记，做到听懂了、记住了，讲究时效性；后要巩固复习。再记背重点知识。

作业要求：

作业本：用规范的正楷字认认真真地写好自己作业本上的名字，不能涂抹。

作业：每次作业要写好标题。每一行写到头，反面不写。

预习新：

预习第一：远古人类的足迹

1、人类是怎样诞生的？

2、请你说说北京人是什么样子？有什么能力？考古是怎么发现的？

3、旧时代人们是怎么生活的？用什么工具？

4、学习了第一给你什么启示？

板书设计：

毛泽东16岁时励志诗：

“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”

读书“贯通今古，融合中西”

教

学

反

思

第五篇：七年级上册语文第一课

教案示例

学习目标:

1.体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。

2.深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

3.引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

4.激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。教学重点：

在朗读训练中品味揣摩语言。教学难点：

对无数座山的理解。课前准备：

让学生预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题；让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔。

教学过程：

一、导入新课：

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？

今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

二、检查预习：

教师播放媒体资源中的“诗歌朗读”，并提出朗读注意事项。学生认真听读。

诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

三、整体感知：

1.训练朗读。

范读。山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。

学生齐读。教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。

学生自评。教师提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：（教师出示思考题）

1）在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么？

2）概括诗歌两部分的内容。

3）师：这首诗表达了诗人怎样的感情？

生：要不怕困难，才能实现人生理想。

(评析：通过朗读初步感知课文内容及诗歌体现的思想感情。)

四、合作与探究，研读与赏析：

师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。（学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。）

（教师边说边出示课件）让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。教师准备学生可能发现的问题：

1.“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”写出了作者什么心情？用了什么写法？师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。

2.“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？ 师引导学生理解：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。师引导：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读？

3.“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处？师引导学生理解：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示？

4.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解？师引导学生理解：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。

师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。（学生有感情朗读，全班齐读。）

5.“是的!人们啊，请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛„„”这句诗的含义。师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。

6.同学们有没有过成功的经历？鼓励学生用洪亮的声音回答，调动学生激情。然后让学生带着这种激情去齐声读课文。

7.师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了?

五、体验与反思：

师：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

1.学生结合自己经历谈启示，教师适当引导。师：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。

2.再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!

六、布置作业：

以“我终于见到了大海”为题写一段话。

提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的。