画花带教学设计五篇范文

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第一篇:画花带教学设计

江西版三年级美术下册第21课 《画花带》教学设计

课题:设计.应用

课标要求与教材分析 《美术课程标准》以学生的活动方式来划分学习领域,注重了美术课程与学生经验的紧密联系,注重学生创造力的培养,无疑这是新课程以来的重大变化。设计应用承担了重要的作用,其中“设计·应用”的课程内容占到了30%。“设计·应用”课到底承担什么作用,是值得我们认真思考的。

常锐伦先生认为:“所谓设计是指根据实际需要,将构成作品的材料、元件或单元,通过策划、安排构成协调统一的整体,旨在功能适用、舒适,又给人以美观,且取得与环境与人相协调的艺术效果。“应用即实用于生活,强调设计要联系生活实际需要。联系实际应用的设计,需要动手制作的实践。这是预想、策划、创意、制作等整体构成的统一,是解决实际问题的能力训练。”显然,设计并非是一味去创造新的东西。关键是要从人的需要角度出发,培养人的一种创新意识,培养解决实际问题的能力。

本课是江西美术出版社出版教育部审订,义务教育教科书三年级下册中的第二十一课,属于“设计·应用”学习领域。通过教学,培养学生分析、观察能力。了解设计与应用之间的关系,明确“物以致用”的设计思想。启发学生通过各种设计的手段,从实际出发进行花带的设计,体验美术活动的乐趣。

学情分析 学生多对设计的理解有偏差,设计并不是要创造新的东西,而关键是创新意识的培养和建立。创新设计就是要体现个人的特色,本课围绕创新进行课堂设计,较好的完成了创新这一设计理念的表达。目前学生自主性学生比较差,不能从生活中发现问题解决问题。在本课的教学设计 当中采用了小组学习的方式。各组分别对花带的造形、材质、功能、进行讨论、分析、概括。学生在合作交流的过程中得到的,教学设计采用这样的方式达到了比较好的效果。

教学目标:

1、知识目标:在学习中体验设计与生活的关系,以及设计的方法和 设计的知识,并理解物以致用的设计理念。

2、技能目标:在通过设计操作和材料的使用,提高学生的动手操作能力。

情感目标:引导学生欣赏苗族花带,感受苗族民族服饰的独特韵味,培养学生热爱民族文化,传承民族文化。苗族花带是二方连续,即一个图案向左右或上下重复组成的纹样,通常在服装、包带等上起装饰作用,是少数民族传递友情的礼物。

课时课题:画花带

教学重点:运用二方连续纹样的形式设计制作苗族花带,感受苗族花带的美。

教学难点:采用二方连续的形式设计制作一条花带。教学方法与手段:

1、教学方法:情景设置法,谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等。

2、手段:视听教学手段、人工智能教学手段

使用教材的构想:《课标》中指出“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递、交流信息,美化生活及环境,培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系,所以,设计应用课对培养学生的实践能力,特别是对创新能力的培养有着重要的作用。

3、《画花带》课堂设计以学生探究为切入点,通过师生的互动交流,感受不同的花带设计的微妙之处,从而体验设计者表达的设计思想,使学生了解花带和二方连续的广泛运用,方面的知识,运用所学知识,设计出简单、美观的花带。了解设计与应用之间的关系,明确“物以致用”的设计思想,启发学生通过各种设计的手段,从实际出发进行花带的设计,体验美术活动的乐趣。逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。

教学准备:范作、步骤图、苗族舞曲、图像、水彩笔(油画棒)、铅笔、橡皮擦、直尺。

教学时间:1课时 教学过程:

一、激趣引入

同学们,你们有谁知道我们黄平什么民族最多啊? 对,我们在我们黄平苗族最多。

黔东南苗家服饰:我们生长在苗族地区,这里是苗族同胞聚居地,风景优美,人们热情好客每到节假日苗族同胞会穿上节日胜装欢迎远到的客人。

二、感受民族服饰特点

师:下面我们来欣赏一下我们苗族的民族服饰,大家仔细看看这些服装有什么特点?

师:这些服装上有好看的花纹,特别是裙子上的花带,图案丰富、色彩鲜丽。老师想让大家欣赏一下花带,大家看看这些花带有什么特点?生答。引导学生:花带上的图案是由一个图案向左右重复排列成一条。

师: 苗族小姑娘手最巧,把花、草、鱼、鸟和一些图形绣成漂亮的花带当作送给好朋友的礼物。今天我们也来当当设计师,设计一条花带,送给来我们的老师。板书:画花带

三、感悟学习

师:看看我们手上的白纸条,现在哪位设计师告诉大家这些纸条要怎样才能变成一条条花带呢?

学生思考并回答,注意表扬学生:你最聪明、你是点子王。教师同时引导学生制作方法。

学生在与教师的互动中同时完成作业,教师边巡视边引 导学生制作方法。

1、折出图案区域

板书:折,板贴步骤图一

首先要把纸条对折,注意每块区域大小一致。

2、画出图案

板书:画,板贴步骤图二

现在设计师就要把自己的图案画出来。图案简洁一些。花带是把一个图案重复排成一串,那哪位设计师有好方法让我们一次画出几个图案?让我们节约时间。

抽生答。对,看来我们这些小设计师都有好好动脑筋,真棒!下面请同学们拿出蓝色的薄纸,它是一张特别神奇的纸,先看看老师是怎么做的。

在一张和折出区域一样大小的纸画出图案,然后用拓蓝纸拓印,这样一次可以画出几个图案。

3、上色

板书:上色,板贴步骤图三

大家在组长的指挥下分工合作,两个同学一起上色,就能很快涂好颜色。比一比,哪一组的花带最好看。学会了以后,大家可以回家继续设计更漂亮的花带。

四、作业设计

1、设计建议:设计一条美观的画带。并注意涂上鲜艳的颜色。

2、学生创作设计。

五、引发创造:我们除了使用画的方法还可以利用身边的许多材料来做花带。比如:剪纸、拼贴、编织花带可以来装饰服装、黑板报、手抄报、墙报、提包等等。

六、小结:同学们,我们家乡美,服饰更美,你们看那一条条花带,因此,美在生活中无处不在,就靠大家去创造。

七、板书设计: 画花带

1、折

2、画

3、上色

苗陇九年制学校:龙素婷 2017年 3 月 6 日

第二篇:百合花带颜色一步一步画简笔画怎么画

盆栽百合的品种繁多,花色多样。用它摆放宾馆大堂、机场候机厅、商厦橱窗,清新悦目、质朴自然。数盆点缀居室或小庭园,绚丽夺目,富有质感。那么百合花的简笔画要怎么画呢?小编今天教大家画百合花,步骤很简单,一起来学习吧!

百合花的简笔画成品图:

百合花的简笔画步骤如下:

百合花简笔画步骤1

百合花简笔画步骤2

百合花简笔画步骤3

百合花简笔画步骤4

百合花简笔画步骤5

关于百合花的作文:

关于百合花的作文一:

我家的阳台上有一盆百合花,它的花瓣是淡粉色的,其中有带一点白色。花蕊是白色的,活脱脱像一位落入凡间的天使。

刚买回来时,百合花还是一根毫无光泽的茎,上面零星的长着三片绿色的叶子,再加上一些棕色的泥土在花盆里,一点也不好看。我对这盆花毫无兴趣地转过头去继续看书。可是妈妈告诉我这是百合花,等到开花时就会好看了!我一听高兴极了,因为我一只想要一株百合花。

我把这个不起眼的花盆放在家里的阳台上,并定点给它浇水,希望他在阳光和水的陪伴下能早点开花。盼望着、盼望着,我做梦都希望有一天那个不起眼的花盆里能开出一朵漂亮的百合花。每天给它浇水的时候,我都对它说:“百合啊,百合啊,你什么时候才能开花呢?”

终于,功夫不复有心人。花茎上冒出几颗花苞,这给了我很大的信心,让我能够耐心的等待百合花绽放。

那是一个星期天的早上,我起床闻到一股清香,以为是妈妈做早饭的味道,可厨房并没有任何食物。我顿时感到很迷惑……我顺着花香走到阳台,被眼前的一幕惊呆了!六朵百合花正向我招手呢!微风吹过花香更浓郁了。我想:百合花给我带来的不仅是香气吧!

从花茎到花苞再到花朵,大约也已经过去半年了!他一直都在慢慢的改变自己,一步一步实现它的梦想,花如此,我有何不可!

关于百合花的作文二:

我家有一株美丽的百合花。

百合花的茎直直的,像正在站岗的威风凛凛的战士。鳞茎的鳞片有点弯,手摸起来滑滑的。

百合花刚长出来的叶子是浅绿色的,老叶子是深绿色的,叶子上有着清晰的叶脉,就像穿上一件衬衫。

百合花的叶子是长长的椭圆形的。百合花有六片花瓣,五颜六色的,有白边带粉色的,粉边带红色的……展开花瓣的百合花就像展翅欲飞的老鹰,又像一把把小伞……

百合花的中心有七根花蕊,长长的是花柱,六根雄蕊上面有棕黄色的花粉。凑上去闻有一股诱人的清香,花蕊的颜色会随着花瓣的深浅发生变化。

百合花真美呀!我喜欢百合花!

好了,百合花的简笔画学会了吗,更多简笔画学习,可关注写写帮文库【简笔画频道】

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百合花带颜色一步一步画简笔画怎么画

第三篇:《画》教学设计

《画》教学设计

[教学目标] 1.巩固11个生字。

2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3.正确、流利地朗读课文,背诵课文,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

[教学重点] 1.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

[教学难点] 正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

[教学课时] 1课时 [教学过程]

一、猜谜导入,激发兴趣

师:孩子们,上课前老师想请大家猜一个谜语。(上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。)

师:孩子们真聪明,很快就猜出谜底了。那老师看看谁的眼睛最亮,坐得最有精神。(小组评比)

今天我们还要学习一首谜语诗,请大家齐读课题。师:让我们来和这些生字宝宝打打招呼吧!

二、复习字词

(一)开火车认读生字卡片,学生跟读。

师:这个“人”字我们不仅要会认、会读,还要会写哦!

(二)写字。

1.请看“人”字的动画演示。

2.请生数笔画顺序。

3.跟着动画演示一起书空。(请孩子们伸出右手食指,把你面前的天空当作黑板,跟随动画一起书空,注意撇出尖,捺出角)

4.生仔细观察后,提醒占位。(师范写笔顺,生描红笔顺)5.师范写。(老师写,我就看)6.学生自己写一个漂亮的“人”字。

师:你能给“人”字组个词吗?老师这还有更多的词语你会认吗?

(三)复习词语 1.指名抽读,正音。2.男生读,女生读,齐读。

师:孩子们在前半节课学习得很棒,奖励大家课间休息一分钟,老师要带领大家去欣赏大自然中的山水风光。(视频播放)

三、教学古诗

(一)读准字音

1.视频范读(听视频范读,注意字音)2.听视频朗读后,指书自读,注意读准每个字的字音。3.齐读。

师:读古诗要注意节奏,读出停顿,这样就更有韵味。

(二)读出节奏

1.出示画出停顿的古诗,学生学着老师这样在书上画。

远看/山/有色,近听/水/无声。

春去/花/还在,人来/鸟/不惊。

师:画斜线的地方在朗读的时候要停顿,就是悄悄地换一口气。2.师生合作读。(老师读前2个字,学生跟读后3个字。)3.男女生合作读。(女生读前两行,男生读后两行。)

(三)理解古诗

1.诗人写了这幅图上的哪些景物? ①远看山有色

画中的山都有哪些颜色?

这就叫——远看山有色(指导朗读)②近听水无声

师:山上的水直往下流,站在近处听,会听到什么声音?你能学一学吗? 老师想请个最乖的孩子站在前面去听一听,你听到了什么声音了吗?大家安静点儿,让他再听一听。生:我没有听到声音。

“没有”就是古诗中哪个字的意思呀?“无声”就是没有声音。

没有声音,那这句诗我们应该怎样读?谁能来读一读?谁能读得更轻一点?(指名读、挑战读)

在前两行古诗里还有两对反义词呢,你能找到吗? 谁能把前两行连起来读一读。(指名读、小组读)

远看/山/有色,近听/水/无声。③春去花还在

师:春天过去了,夏天来了,花儿;夏天过去了,秋天来了,花儿 ;秋天过去了,冬天来了,这些花儿。用古诗中的诗句来说——生答:春去花还在 指导朗读 ④人来鸟不惊

师:你们知道“惊”是什么意思吗?(害怕)

在大自然中的鸟儿们只要人接近它们或听到一些响动就会。请你来吓一吓它,飞走了吗?请你去做动作驱赶一下它,飞走了吗? 它们为什么没有飞走呢? 指导朗读

2.师小结:这是一幅画。山、水、花、鸟都是画上去的。

3.配乐齐诵。(画美,诗美,让我们配上音乐学着诗人这样来读一读吧,相信孩子

们会读得更棒。)

4.配乐,看图想画面,背诵古诗。

四、古诗拓展 《风》 板书设计:

远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。

第四篇:《画》教学设计

《画》教学设计

教学目标:

1、会认本课11个生字。认识两个偏旁。

2、理解诗的内容,感受诗中描绘的景色,知道这首诗讲的是一幅山水画。

3、能正确、流利地朗读课文,试着背诵课文。

4、知道“远”与“近”,“有”与“无”等反义词。教学重点和难点:

1、重点:认识11个生字。

2、难点是理解诗的内容,知道这首诗讲的是一幅山水画。教学过程:

一、谜语导入

1、同学们,你们还记得这首儿歌吗? 课件出示“猜一猜”,请一名同学读一读。

师:大家可能都知道谜语的答案,大家一起说,是什么?(生:手)

师:相机揭示谜底——手。

2、我们今天还要一起学习一首诗,它也是个谜语,相信经过学习,你们也能够猜出这个它的谜底。

二、初读古诗,认识生字。

1、自行试读古诗,边读边画出生字。(课件展示古诗)

2、借助拼音读一读画出的生字,多读几遍。

3、活动: 借助卡片,采取抽读、接龙读等形式来巩固生字。

三、学习诗句,理解意思

1、谈话:刚才,生字宝宝这一关已经过了。可是,生字宝宝很淘气,又回到谜语里面去了,你还认识它们吗?

(课件展示不带拼音的课文)

谈话:谁来读一读?(多找几个同学,读一读)

2、课件展示图片,引导:为什么人走近了听,还是听不到水声?

春天开的花,为什么春天已经过去了,花还没谢?

3、归结出是一幅画。那么这个谜语的谜底是什么呢?

生:思考后回答。

4、配动作朗读全诗。

(1)找一找意思相反的词

(2)找出相对应的句子,再读一读。

(3)谁能再说几个自己知道的反义词。

5、练习背诵。

五、本课总结:

这首小诗写出了山水花鸟的特点,写得很美,却很有深意。回去后,请大家找一找别的谜语,说给家长听,让他们也猜一猜。

板书设计:

1、画

有色 无声 还在 不惊

第五篇:画 教学设计

《画》

一、导入揭题:

师:前几天,有小朋友在赵老师的留言板上写了一首诗。你们想欣赏一下吗?(出示:是海不卷浪,是鲸不游动。风吹树不动,火灭树不焦。)师:他的这首诗不仅写得好,而且还很有趣,是一首谜语诗呢?谁来猜一猜。生:画。

师:(板书:画)你们真聪明,一下子就猜中了。聪明的孩子一定知道今天我们要学的课文也是──“画”。这是一幅什么画呢?(出示挂图)这是一幅山水画。

二、学习古诗: 1、“我会读”:

师:(课件出示──我会读,下面是古诗全文)我知道,很多同学都会背诵这首古诗。谁能背诵一遍?啊,大家都愿意背诵,那好,一起背。远看──一二!生:“远看„„鸟不惊。”

师:啊,背的真好听。看来你们都是预习课文的高手,老师还没有上你们已经能背了,表扬你们。可是,哪位小朋友敢说“我会读”? 生:我敢!我敢!我敢!„„

师:哇,这么厉害。还没学就会读了!下面我要请一个小朋友上来一个字一个字地指着读。谁敢?生:(上台用教鞭指着朗读)师:哇,果然厉害。谁还能?生:(此时几乎全班学生都举手并大喊)我能我能我能!师:好啊,那老师指着大家一起读。生:远看„„不惊。

师:真好。看来我也不用教大家朗读了。不用老师教就自己学会了,真是一群了不起的孩子!但是,有几个小调皮要考验大家了。请看大屏幕!(出示生字课件:远色近听无声春还人来惊)看,就是这几个调皮鬼,他们想考验我们小朋友,你们怕吗? 师:好!如果我们都会读,就能把这几个小调皮赶跑!先自己练练,在读给同桌听。师:谁能站起来读给大家听?(在老师指点下读生字。叫3个人。指的时候打乱顺序)

师:三个小朋友真不简单啊。把这些小调皮全赶跑了。下面,我们一起大战生字小调皮,好不好? 师:睁大眼睛,一起读。(先按顺序指着让学生读一遍,再打乱顺序读一遍)

2、学习新偏旁。

师:大家好厉害呦!我在听小朋友们读生字的时候,发现了这些生字的一些秘密。想不想听听是什么秘密?

师:我发现啊,这些生字中有两个左右结构的字。一个是听,一个是惊。(板书:惊。然后点击课件,在生字上方出现“我的发现”字样)我想小朋友们一定有自己的发现。下面请大家好好看看这些生字,等会儿也谈谈“我的发现”!

生:我发现三个上下结构的字:色 声 春 生:我发现“无 人 来”三个字是独体体字。生:我发现“远近还”三个字长得一样。师:啊?(板书:远近还,走之用红色粉笔)一样?哪儿一样?这个偏旁叫走之。作为奖励,下面老师请你教大家。一起跟着说。师:谢谢你教给大家一个新知识。哎,谁认识这个偏旁?(指着惊字的竖心旁)师:你真了不起!这个偏旁就叫竖心旁。跟着潘梦圆读——竖心旁。

师:为什么叫竖心旁呢?原来心是横着的(板书心)当偏旁的时候,我们就把它给竖起来了,所以就叫竖心旁。再跟说一遍—竖心旁!师:所以,带竖心旁的字都和我们的心情有关。谁能用这个“惊”组一个词?

师:小朋友们真会学习,小眼睛真厉害。发现了这么多的知识。现在,这些生字小调皮该离开了。他们想考倒我们班的小朋友,没门!!

学习反义词。

师:(点击课件,生字消失,课文出现。)大家看啊,生字小调皮走了,课文又来了。他看我们班的小朋友这样聪明,也想让我们发现点什么。我问问它想让我们发现什么?(装模作样“问”后在“听”)它说了,让小朋友们找诗文中意思相反的词。现在,请大家仔细看看,还有没有这样的词。

生:我发现了,有和无的意思相反。师:真棒!(大拇指)生:我发现了,“来”和“去”意思相反。师:你也很棒!生:我发现了,山和水意思相反。师:呵,不对了。这两个词不是意思相反的词。他们两人都是一种东西的名字,我们可以把他们叫做名词。除了课文中的谁还知道其他的意思相反的词?比如,高──矮

生:早和晚师:你真棒!那白──和什么?师:对。大──师:多──师:哭── 师:哇,好棒哦!这样的意思相反的词还有很多,回家后再找找,下节课看谁找的多。

3、“我会想”:感悟诗意。

师:刚才大家发现了很多知识,就像齐天大圣孙悟空一样,有一双火眼金睛。现在,要看看大家的小脑袋聪明不聪明了。大家说,你们的脑袋聪明吗?

师:哈哈,真聪明的小脑袋是会想问题的。看看,这三个字,(点击课件,“我的发现”消失,“我会想”出现。)读── 师:远远一看,山上的色彩好漂亮哦。想一想,山上都有什么颜色?生:红色。

师:红色的可能是──生:红色的可能是美丽的花呀!(下面由学生尽情想象回答,教师在给予肯定的基础上对个别偏颇点进行纠正。)师:见过大海的同学举手?谁能说说大海的声音?生:哗──哗──哗──

师:嗬,好大的波浪啊!谁能把小河的声音模仿一下?生:(随意模仿,只要不太过分夸大就予以肯定)师:有水就该有声音呀,可是,王老师不明白,这里为什么说水无声呀?生:因为这是一幅画!

师:呵,真聪明!可是,老师又糊涂了,春天都去了,到了冬天了,怎么花还在啊?这些花怎么不败呢?生:因为这是画上面的花呀!师:那这些花都有什么颜色呀?生:(各自述说)生:(纷纷说)真美呀!

师:哦,原来是画在作怪!哎呀,我又不明白了,小鸟看到人来怎么不受惊吓呢?生:哈哈,还是因为这是画!感情朗读

师:小朋友们真聪明,想得这样多,这样好!来,孩子们,我们给自己鼓掌!师:呵呵,掌声真热烈!还想不想给自己再鼓掌?

师:好的。现在,看谁能一边想象这幅画里边的山、谁、花、草,还有那可爱的小鸟,一边朗诵这首诗?先练习练习。师:谁来?(先请两个同学在位子上朗诵,再请一位高水平的小朋友上台表演,最后全班起立进行表演朗诵!)

生C:如果是真的水在流动,肯定是有声音的,现在走近水旁没有听到水的声音,肯定是一幅画,所以猜是画。生D:书上写着“人来鸟不惊”,如果是真的鸟,没等人走近,鸟就老早飞走了,而现在人来了,鸟也不飞走。生E:春天过去了花还开着,说明花不是真的,是一幅画。

生F:远看山有色,就是远远看去山是有颜色的,近听水无声就是站在水边听不到水的声音,春去花还在,就是春天过去了花还在,人来鸟不惊,就是人来了鸟也不飞走。这和我们平时遇到的不一样。

师:是呀!看来大家都明白了!那如果是现实生活当中我们遇到的情况,远远的看山,黑黑的,看不清楚。那等于是没有颜色,现在,我们来改编这首诗,现实生活中我们看到:

远看山——生齐:无色(孩子真的挺聪明,几乎是齐声回答)师:走近听,听水的声音,听见了吗?近听水——生齐:有声 师:春去花——生:不在师:人来鸟——你看老师也改变其中一个字,人来鸟受惊。受惊就是害怕。学生鼓掌了!师:那得给这首诗取个题目呀?用一个字有个孩子喊出来——景 画景

远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟受惊。师:这首诗把画写得这么美,你们想读吗?请你们把书本翻到59页,看着拼音去读一读,注意读准每一个字音。生:自由朗读。

4、“我会写”: 师:(范写“人”字后)人字很简单,但是很难写。关键是要把一撇一捺写正了。“人”字就像个站得稳稳当当的人,第一笔从竖中线起笔,第二笔从中心点偏左一点起笔,撇出尖,捺要有捺脚。大家练习一下,可别让你手中的人儿倒下了。

师:小朋友们把人字写得好漂亮。注意,这个人现在长了两个大眼睛!(在“人”字上加上点和短撇)看看,现在是什么字了? 师:对。看,一个小朋友,睁大两个眼睛,告诉我们:不要玩火,危险!!生:(跟着重复:不要玩火!!哈哈。)

师:不过,注意哦,在写字的时候,要注意笔顺。请看老师怎样写这个字。第一笔在横中线上,第二笔比第一笔略微高一点,是小撇,第四笔“捺”从中心点起笔要有捺脚。

三、作业 仿照《画》,自己也来试着编一首谜语诗,并配上相应的图。

小诗人 画─林常均:小娃采藕去,荷叶不会摇。蝴蝶凑热闹,人来鱼不逃。画─罗 亮:远看水在流,近听鸭无声。是鸟不会飞,是鱼不会游 画─金孟奇:是船不游动,是花不凋谢。是人不走路,是鸟不飞动。

师:哪一位小朋友能够读给大家听?生:指名读。师:请第一组的小朋友读给大家听听。生:分小组朗读。

师:下面我们让第一组的小朋友读第一句,第二组的小朋友读第二句,第三组读第三句,第四组读第四句。生:每组读一句。师:反一反。生:每组读一句。

师:下面请全班小朋友一起来读。生:齐读。

师:小朋友已经把字音读准了,那我们怎样能够读好呢?好,再来听老师读一遍。边读边划出停顿记号。

师:划两条的地方声音延得长一点,划一条的地方声音延得稍微短一些。好,请小朋友自己去读一读。生:自由朗读。师:假如你能够读好,请你骄傲地举起你的小手。生:抽3名。

师:我们的同学真了不起,读得真好,老师想听听女同学的朗读,好吗?生:女生读。师:男同学,你们也能够读得很好,是吗?生:男生读。

师:1、2两组读1、2两行,3、4两组读3、4两行。生:分组读。师:很好,大家一起来读一读。生:齐读。

师:请小朋友站起来,拿出最好的精神状态,老师让你们配乐朗读。生:配乐朗读。

师:你们读得可真美。请小朋友翻开书本,自己去读一读,边读边把你认识的字圈出来。生:读书,找出认识的字。

师:老师刚才看了一下,有些小朋友很能干,已经能够认识很多字了,但是很多小朋友还是不认识,那我们就想来认识一下这些生字宝宝吧。(出示生字卡片)会读的小朋友请你举手。读的好的,你还可以当小老师呢。生:读生字卡片。

师:大家一起读两遍。生:齐读。师:我们来开开小火车。生:开火车。

师:小朋友门读得真好,现在老师把拼音擦了,看你们还能不能读。

出示:文、六小老师领读,学生齐读,然后教师指导书空。让学生数一数每个字有几笔。“文”有四笔,“六”有四笔。注意:六的最后一笔是点,不要写成捺

先观察两个字在田字格里的位置再说说你的发现。“文”的第一笔在竖中线上,第二笔在横中线上面一点,横要左低右高。、教师犯些学生描红再独立写两个教师巡视指导纠正写字姿势握笔姿势展示写得好的奖励小红旗 日积月累

大惊小怪七上八下冰天雪地黑白分明冬去春来有口无心有眼无珠入木三分四面八方人山人海有声有色大大小小上上下下出出入入 台上一分钟,台下十年功。远亲不如近邻,近邻不如对门。听写:六人上火天文八人

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    教学目标 《画》教学设计 1.认识“远、色、近”等11个生字,会写“人、火、文、六”4个生字。2.知道“远近”,“有无”“去来”是反义词。 3.正确流利地朗读课文,能背诵课文。 教......

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    画 第一课时 教学内容:人教版《语文》P.45 教学目标: 1. 认识11个生字,会写“人、火”两个字,认识2个偏旁。 2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学准备: 1.学生到风景优美的......

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    网络教研区片集备——《画》教学设计 蓝村镇乔戈庄小学 范爱平【教学目标】 1.学习4个生字,认识2个偏旁,分别是走之旁、斜刀头。 2.会认10个字。 3.知道这首诗讲的是一幅山水画......

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    教学目标 1、认识11个生字。 《画》教学设计 2、正确、流利的朗读课文,背诵课文,知道课文讲的是一幅山水画。 教学重难点 1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字......

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    一、激发兴趣,情境导入 师:同学们,你们都猜过谜语吗?你们猜个谜语(出示古诗),它是一首谜语诗(板书:古诗诵读),今天我们一起来学习,学完古诗,你们一定能猜出谜底。二、初读古诗,认读生......

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    《画》教学设计 教学目标 1.认识文中5个生字,会写4个生字。 2.理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。 3.认识文中3对意思相反的词。 4.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学......