小学教案《画一幅色彩和谐的画》说课

第一篇：小学教案《画一幅色彩和谐的画》说课

《画一幅色彩和谐的画》说课

诸位领导、老师大家好！

我今天的说课将从四个方面展开。一说教材、二说教、学法；三说教学程序；四说教学理念。其中，理论根据将贯穿在整个过程中。

一、说教材

我今天说课的内容是九年制义务课程标准实验教材第12册8课，课题为《画一幅色彩和谐的画》。本教学内容以儿童绘画为题材，启发儿童进行欣赏学习，并进行创作。本课选取了部分具有代表性的儿童绘画作品，这些作品是内容美，形式美和色彩美三者有机结合的优秀作品,由于是同龄人的作品容易激起学生的共鸣，很适合学生欣赏、讨论、评述和学习。

本人对教材的理解是：学生已经进行了四、五年的美术课堂训练，体验了简单的美术创作的乐趣，这个时候安排学生欣赏同龄人的优秀美术作品，对儿童形成正确的审美观有所帮助，也可为儿童今后的绘画创作奠定十分重要的基础。本课课题《画一幅色彩和谐的画》，采用了儿童易于接受的描述性语言，活泼、自然、亲切。

（一）本课的教学目标 ：

1、认识什么是临近色，学习运用临近色表现画面内容的基本方法。

2、学会使用临近色画一幅画。

（二）本课的教学重难点：

1、重点：学习临近色知识，掌握运用临近色的方法，感受临近色的色彩美。

2、难点：运用临近色的表现方法。

我在本课中，通过教师讲解（理论学习）——分组尝试（色彩感知）——分组评述（理解把握）——创作体验（实践领会）四个活动环节，这样由浅入深，层层推进，从看到说到画，学生很自然就完成了知识在实践中的转化运用。

二、说教法说学法。

本节课着重体现学生、教师为双主体在教学活动中互动交流相互促进发展的和谐统一。教师作为一个引路者，只起着带路作用，例如当学生欣赏一幅作品时，教师用提问的方式给学生以方向（提问包含各个方面：你喜欢这幅画吗？这幅画画了什么？这幅画有什么特别的地方？这幅画给你什么感受？）。然后让学生看一看，想一想，谈一谈，甚至可以摸一摸，闻一闻，讨论讨论，再说出自己的看法，同时还安排让学生自己体验不同工具材料作画的不同感觉。总结为一句话就是：困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓励。让学生在教师的引导下自觉发现新知，探索新知，参与知识形成，能力形成的全过程。

三、说教学设计。

创设情境，欣赏导入。学生进入教室就开始不附加任何要求的欣赏活动，可以让学生轻松、快速的进入情境教学的课堂。

讲授新知，理解知识。这一过程中，我充分注重学生对新知识的接受能力，边讲解边让学生亲自动手，感受新知识，为下一步的运用奠定良好的基础。同时，学生在感知的过程，尝试到了探索奥秘的快乐，因此，学生都非常兴奋，自然产生浓厚的学习兴趣。

这个环节在欣赏作品的同时，理解色彩的明度变化在绘画中的应用。通过教师的三个引导提问，由简单到复杂，各有侧重，富有层次。整个教程中，教师始终处于客体地位，学生的自主探究被推到了主体地位。教师只在关键处启发，点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生领悟到知识的真谛。同时，由扶到放的过程中，始终遵循学生的认识规律：由对画面内容形象的理解到对表现特色的理解，由对表现特色的理解到对自己感受的激发，由表及里，从感官的运动到思维的活动。在此过程中不但让学生掌握欣赏的基本方法，还通过引导分析，让学生明白一个道理：绘画的内容来自于生活，但是可以跟生活不一样（高于生活），每个人都可以大胆的用自己的喜欢的方式表现所看到的和所想到的。这也就很自然的为教学的难点的突破奠定了基础。

全面欣赏，尝试材料环节。要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。本课安排了学生两次亲身感受，加深对色彩明度的理解和把握。

个例感受，文化交流。这里将它作为一个例子展示，并且让学生尝试进行介绍，主要是让学生有一个粗浅的视觉体会，并不强求学生的理解与认同。

创作体验，知识深化环节。最后，教师引导学生根据自己的欣赏体会，选择自己喜欢的绘画工具材料，进行创作活动。时间安排虽然很短，但作用只是让学生在欣赏后再进行绘画创作的亲身体验，让课堂不仅仅结束在40分钟内，而是延伸到课堂之外，延伸到学生今后的每一次美术学习中去。

四、说教学理念

本节课是基于美术新课程标准而设计的。所贯彻的基本理念是：从讲授中明确知识，在欣赏中开启智慧，于评述中形成素养。即让学生在老师的讲授中学到色彩的明度的基本理论，在欣赏同龄儿童美术作品时，体会色彩的明度变化给物象带来的美的感受；于美术创作中亲自感受色彩的明度变化的奥秘；于作品评述中升华对色彩的明度知识的理解。这个教学理念通过以下方式实现：

1、全参与学习。所有的学生都可以自由表达对某一幅作品的独特的感受并亲自尝试。

2、全变式表达。绘画和语言都是艺术，用语言来表达对绘画作品的感受，同样一幅画，让每一个学生都有若干种不同的表达，这也是尊重学生的个性，尊重学生的认知水平。从说到画，表达方式产生转变，知识的掌握也自然产生深化。以上是我对《画一幅色彩和谐的画》一课的理解和把握，不足之处，还请诸位领导和老师批评和指正。

第二篇：画一幅色彩和谐的画说课

画一幅色彩和谐的画

这课属于“造型—表现”领域，分两个课时，今天讲的是第一课时，认识邻近色并用邻近色表现天空。本课教学目标是让学生了解邻近色相关知识，学习运用邻近色进行创作表现。邻近色就是色相接近的颜色。为了使学生理解和感受邻近色的美，教学前我做了精心的准备，搜集了大量的图片，认真制作了课件，并配以优美音乐，将信息技术应用于课程讲解和演示，让学生充分感受邻近色的艺术效果，并喜欢上这样的色彩搭配。

教学设计流程主要采用由对比色对比引出邻近色，图片导入，合作探究，欣赏感悟，实践创作，展示评议和课后拓展。在集备教案的基础上我特别改动的地方是课堂练习，为了让学生敢画，愿意画，随堂学习后就能进行绘画创作的亲身体验感，我选择了用邻近色表现天空，然后再添加别的题材使它形成一件完整的作品，天空这样的题材简单，随意，层次丰富，而且作业效果好，在老师示范之后学生会觉得，也不难啊，或者说是忍不住想要动手试试，这样能大大提高学生的绘画自信心，也能培养学生对美术的学习兴趣。

以上就是我想跟各位老师交流的一些心得，感谢各位老师的聆听。

第三篇：漫画说课教案

说

课

今天我说的课题是《漫画》出自九年级第四课。下面我将从教材分析.教学对象分析.教学方法设计.教学时间安排.教学过程设计五方面对这堂课进行设计

一． 教材分析：

1． 教学内容：本课主要是让学生知道漫画的特点和类型，学会怎样

去欣赏漫画，从而达到自己创作漫画。

2． 本节课在知识结构中的地位和作用：

漫画是一种雅俗共赏的视觉艺术，它不仅有画面的可视形象，而且有诙谐机警和隽永的语言，妙趣横生，发人深省，在高雅和逸趣昂然的气氛中，使观赏者在深沉的微笑中得到启迪。学习漫画能培养学生的思维空间和想象空间，培养创造的能力。3． 教学目标：



知识技能目标：通过本课的学习，让学生了解漫

画的艺魅力，激发学生的兴趣从而创作不同类型的漫画。

 过程和方法目标：通过图文并茂的结合，引导学

生对漫画有更深的认识和了解，从而激发学生的创作激情。

 情感态度与价值观目标：培养学生高雅的情操，感受漫画艺术的魅力，培养学生的空间想象和创作思维。

4． 教学重点：学习漫画的欣赏和了解它的特点等 5． 教学难点：根据社会生活创造漫画 6． 教具准备：课件

教材

多媒体等 7． 课时：1 课时 8． 授课对象：初中生

二． 教学对象分析：

漫画作为一种高雅的艺术出现在这里，虽然对初中三年级的同学来说可能还比较的陌生，但是他们已经具备了一定的鉴赏力，因此能够很好的去理解漫画的基本特点以及类型等艺术魅力。因此通过图文并茂的结合，引导学生对漫画有更深的认识和了解。培养学生高雅的情操，感受漫画艺术的魅力，培养学生的空间想象和创作思维。

三.教学方法设计:

采用多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习等来完成本课的教学．

教法分析：遵循“教法为主导，实践操作为主线”的教育思想。我将

学法分析：遵循“学为主体”的教育思想做到学与练的紧密结合。本

节课是一堂理论性的课题，结合学生的思想特征，让学生在轻松的环节中学习.四．

教学时间安排：

本堂课所用时间为40分钟,在教学中为了吸引学生的注意力,增加学生的学习兴趣,将通过播放动画视频来增强本课的感染力,从而通过提问引出新课,所用时间为3分钟.在教学本课内容中,由于主要以讲授理论知识为主,使学生对漫画有更深的了解,所用时间为30分钟.对知识点的回顾2分钟.总结本课和作业布置,所用时间为5分钟.五．

教学过程设计：

环节一：通过图片的放映，引入课题。在此同时让学生欣赏一些漫画图片，先感受下漫画的艺术效果和艺术魅力。激发学生的兴趣引出漫画发展史。

环节二：以提问的方式（问：看了这么多的漫画了，这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别?）引出“漫画的的概念、漫画的特点“的这一知识点。并以放映图片的形式对漫画的每个特点进行阐述。

环节三：通过提问（问：看了以上的漫画以及它的特点，那么你们猜测或者想象一下漫画会以什么样的形式出现实生活中呢？）从而引出漫画所具有的类型，并通过放映图片的形式对漫画的类型进行讲解。环节四：通过对漫画的类型和特点的总结并提出欣赏漫画作品。

父亲的帮忙

三毛从军

减肥的动力

古代的大炮

作业：注意观察身边的人和事，大胆运用夸张的手法，画一幅发生在校园里的漫画。

以上我从教材分析.教学对象分析.教学方法设计.教学时间安排.教学过程设计五方面对这堂课进行设计，我的说课到此结束。谢谢大家！

第四篇：漫画说课教案

初中说课《漫画》

大家好我是来至2010级美术学四班的 我今天要说课的题目是《漫画》 【说教材】 教材解析：

本课是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书美术第十七册，第12页，第4课——《漫画》。依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于漫画 设计.应用领域。【说学生】

依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。一提到漫画，很多的学生就会联想到日式连环漫画卡通片的形象。但是这只是漫画的一种，不能让学生的思维陷入到这种漫画的局限之中。可以给他们看更多的漫画来开拓他们的视野。【说教学目标】

知识目标：通过欣赏漫画作品，学习漫画的构思方法、绘画技法和表现方式。人物动态及面部表情丰富传神的美感，了解漫画的一些基本常识和漫画创作的常用手法。

情感目标：引导学生以校园生活、社会现象为题，用漫画的形式大胆地表达自己的思想和情感。

能力目标：漫画对于开发学生的智力、陶冶性情、培养审美情趣等，可以起到很大的促进作用，同时还可以提高学生的观察能力、想象能力、联想能力以及表现

能力，促进学生身心的健康发展。【说教学原则】

坚持以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。【说重难点】

重点：打破学生对漫画创作的神秘感。漫画创作就是通过夸张、对比、误会、比喻等一些常用方法将事情表现出来，或讽刺或幽默，给人们讲述一个道理或带来乐趣。

难点：有些想法可能学生不一定能够表现出来，可适当的补充一些文字对话，但是不能因为漫画的线条比较简单而漫不经心，潦草从事，要以认真的态度对待漫画。【说教法】

依据本课实际，我以体验、讨论、问答和小组合作的方式来完成本课内容，目的在于让学生融入课堂学习。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过详尽的直观演示和讲解，启发鼓励学生来达到教学目标。【说教学过程】

依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我设置的教学过程有： 导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结——拓展 1课前准备

学生：课本，起稿用的铅笔、橡皮和黑色的水笔。教师：相关的PPT课件，漫画图片以及一些幽默的笑话。

2创设情景 导入新课（2分钟）

⑴ 拿出几张不同种类的漫画让学生看，吸引他们的兴趣。⑵ 以提问方式引导学生交流讨论，“你们知道这是什么画吗？” ⑶ 导出新课，板书课题——《漫画》 3 展示课件 讲授新课（10分钟）

师生共同观看课件，学习漫画的特点，类别，和创作。4小组活动 学生训练（18分钟）①给同桌画一张肖像画。要求夸张和简约。

②讲笑话并把笑话改为漫画进行创作。分成小组进行集体创作，比一比看哪一组的设计更夸张和别出心裁。（笑话：猫的感受 我养了一只乖巧的猫。一天我突发奇想，把它按在桌子上强迫它陪我一起看电视。不久，我又买来一只小仓鼠，两只动物越来越熟，常在一起玩，仓鼠的胆子很大，竟然跑到猫的食盆里吃东西。猫这回生气了，一下子把仓鼠叼到电视前，并用两只前爪用力按住仓鼠，要仓鼠看电视。）

5小结展示（5分钟）

把学生的肖像漫画和小组的作品进行集中展示，让学生评选最好的作品和创意 6拓展提高（5分钟）

本节学会了什么？ 体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？ 你会用今天学习的内容去美化生活吗？

通过学生回顾本节内容，巩固所学知识，为今后学习美术做铺垫。我的说课完毕 谢谢！

第五篇：花鸟画说课教案

花鸟画 说课教案

一、教材分析

花鸟画是我国民族绘画的一个有机组成部分，以悠久的历史和独特的风格闻名于世界，以极高的艺术价值，享誉世界画坛。本课教学内容体现学生“造型与表现”能力的培养。通过学生体验、教师示范、学生创作的教学形式，让学生体验生宣纸、毛笔、墨、彩以及水的性能，尝试侧锋、中锋、浓墨、淡墨的用笔方法，初步了解我国具有民族传统风格的花鸟画艺术形式，感受花鸟画创作的乐趣。五年级的学生已经初步具备了中国写意画的笔墨基础，对于中国画独特的作画工具和技法充满着浓厚的兴趣。

二、设计流程

激情引趣 导入新课——小组合作，探究学习——回忆体验，感受生活——教师示范，直观体验——学生创作 巡回辅导——作业讲评 促进交流——拓展提升 升华体验

三、教学目标

1.知识与技能：

学生欣赏写意花鸟画作品，了解写意花鸟画的基本特点和笔墨技法，感受笔墨的情趣。2.过程与方法：

学生通过探究笔墨技法，体验笔墨的情趣，尝试绘制一幅花鸟画作品，提高学生的表现力和创造力。3.情感、态度与价值观：

学生学习中国花鸟画，感受中国画独有的魅力，培养热爱祖国文化和艺术的情感。

四、教学重点与难点

重点：理解写意花鸟画的表现技法。

难点：用笔墨造型的方法，绘制一幅花鸟画作品。

五、教学准备：

国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸、资料

六、教学过程

（一）激情引趣，导入新课

情境创设，谈话导入：

同学们今天我们的绘画工具有什么不同？学生会马上回答，今天所用的工具是毛笔、墨、宣纸„„是国画课需要的材料，我会接着提问，你了解它们吗？你都知道哪些国画知识？学生会说我们学过中锋、侧锋。（板书）这是我们学过的笔法。有的学生还会说我们还知道墨色变化。（板书）这是墨法——焦浓重淡清。

课件出示墨色图片，同学们，这焦浓重淡清五色究竟是怎样才能表现出来？在你们的宣纸上试一试？让学生在笔墨体验的过程中，复习四年级所学习的国画知识。

随后，引出本节课的课题，今天就让我们一起来体验，用中锋、侧锋，用不同的墨色变化来创作一幅写意花鸟画。——出示课题。

我认为这个环节能够充分调动学生的注意力，激发学生的学习兴趣，重新温习中国画笔墨基本技法，将学生带入花鸟画的艺术殿堂。

（二）小组合作，探究学习

课前，我请同学们以小组为单位对于中国花鸟画大师的绘画特点进行了调查研究。下面就请各小组进行汇报交流。

五年级的学生已经具备了合作探究学习的能力，每个小组在组长的带领下一起研究确立了本组内的探究主题，并进行合理分工，让每位同学都有任务。各小组将他们收集的资料融合在我的课件中，在学生小组汇报交流的时候，我会播放相应小组收集的资料予以配合。学生的资料介绍始终围绕大师作品的用笔用墨技法。例如：第一小组查阅的是齐白石大师，通过他们的资料分析，使所有同学了解到齐白石老人的绘画特点。

我认为小组合作教学，能够用最少的时间，让学生了解许多有关于国画大师的绘画特色，而且每位学生都能够参与到课堂中来，获得成功的体验，培养了他们合作学习的能力。

（三）回忆交流，感受生活

通过同学们的交流，我们可以了解，这些国画大师之所以能画出这些传神的花鸟画作品，除了他们拥有纯熟的笔墨技法之外，还因为他们都善于观察生活，能够从生活中发现美。同学们你们有没有认真观察过生活中花鸟的美呢？你是在哪里观察到的呢？同学之间交流一下吧。在交流过程中，我的课件中会播放一些生活中花鸟的图片，给学生启发。

这个环节主要是引导学生从美术教学中感受生活的美，使他们明白美始终来源于生活。拓展学生创作空间。

（四）教师示范，直观体验

刚刚我们同学说的都不错，看来大家都拥有一双善于观察生活，善于发现美的眼睛。我也发现了生活中花鸟的美丽，而且我还要用中国画的工具将它表现在扇面中。

画之前，我想让同学们帮帮我，我这里有两张扇面图，你觉得哪种构图方式更理想一些？学生会做出判断。我们之前都学习过黄金分割，所以构图布局上，我们要注意，合理的构图，会使我们的画面更生动！好，下面就请大家仔细看我是怎么表现的？ 同学们，我表现的是什么？

哪位同学能说一下我的画面中都用哪些笔法？学生会发现中锋、侧锋。我是怎样运用的？中锋画的柳枝、鸟的羽毛；侧锋表现的鸟的头、身体、翅膀。看，虽然都是中锋画出的线有的干、有的润。有的行笔快有的行笔慢，有的流畅有的顿挫。这样可以使画面变化丰富。画面中的墨色有什么不同？墨色变化丰富是写意画的一个重要的原则，随着我们笔上墨和水的比例不同，画面效果也是会千变万化的。

大家看，寥寥数笔、落墨不多，却可以把生活中的花鸟表现的这么形象生动，这就是中国写意花鸟画的魅力所在。而且中国画还讲究诗书画印于一体，所以我们还可以像图片中这样，（出示课件）给画面题上字，落上款，这样一幅完整的花鸟画作品就呈现在我们眼前了。

教师的直观示范，有利于学生更好的掌握写意花鸟画用笔用墨的技法，在引导学生分析教师示范作品的同时，解决了本课重难点。直观、明确。

同学们，我看到大家脸上都充满了跃跃欲试的表情，让我们一起来体验笔墨带给我们的情趣吧！课件出——一起来体验笔墨带给我们的情趣吧。

布置作业要求： 作业小超市：

1请你尝试用笔墨的变化来创作一幅花鸟画作品，让画面尽可能完整一些。2.请你临摹一幅花鸟画作品，感受大师的笔墨技法。课件出——友情提示

请大家在绘画过程中，注意室内卫生的保持。

针对不同能力的学生进行分层作业设计，可以使每一个学生都能获得成功体验。而且在引导学生掌握学习知识的同时也培养他们养成良好的卫生习惯。

（五）学生创作 巡回辅导（随机播放情趣花鸟画作品和音乐）

在学生创作的过程中，我会巡回辅导，对优秀的作业及时给予表扬，对有困难的学生及时给予帮助。而在此同时，我的课件会播放许多有情趣的花鸟画作品和悠扬的背景音乐，为学生打造一个和谐的绘画空间。

我认为学生创作的过程中，教师巡视能够及时发现学生的掌握情况，课件巡回播放，对于学生来说是一种启发，优美的音乐能够更好地给学生营造一种创作的氛围，有利于学生作品的呈现。

（六）作业讲评 促进交流

同学们在欣赏了一场视觉盛宴后，我们也来举办一个小画展。

学生们将作品悬挂在黑板上，进行欣赏、评价。引导学生从绘画的情趣，用笔用墨等方面进行评价。

通过交流评价，使学生进一步感受花鸟画独特的美，培养学生的艺术鉴赏能力和语言表达能力。

（七）拓展提升 升华体验

同学们，我们今天一起来体验了中国花鸟画笔墨的神奇，你们心情怎么样？课后回家，向你的爸爸妈妈分享一下你们的收获吧，相信他们一定会向我一样，为你们感到骄傲！

孩子是家庭的希望和未来，所有的父母一定非常愿意分享孩子在学校的学习生活，看到孩子 的收获，他们一定会很开心，以此也增进孩子与父母之间的情感交流。