《看大戏》说课稿[大全5篇]

第一篇：《看大戏》说课稿

《唱大戏》说课稿

姓名：翟彦秋

工作单位：子美外国语小学

尊敬的各位评委老师大家好！

我是巩义市子美外国语小学的翟彦秋，我今天的说课题目是：(人音版)小学音乐第七册第九课《唱大戏》中的表演曲目《看大戏》。下面我将从以下几个方面来说一说,我对这节课的理解.一、教学理念: 设计这节课我的教学理念是“以学生体验音乐、表现音乐为主题，采用欣赏、表演、律动等教学方法激发学生学习的热情和兴趣，丰富孩子们的精神生活，并培养他们热爱地方传统戏曲艺术和热爱家乡、热爱生活的情感。

二、说教材 1.教材分析

《看大戏》是一首极具河南戏曲风格特点的戏歌，2/4拍。通过学唱歌曲使学生充分感受豫剧音乐的风格特点，对河南戏曲有了更深的了解，并能深切感受戏曲艺术的魅力，进而培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。这首歌曲我安排一课时完成。2.按照新课标的要求，结合学生的实际情况，我确定以下教学目标：

（1）通过学唱歌曲，让学生了解河南丰厚的戏曲文化和艺术，培养他们热爱祖国传统戏曲艺术的情感；

（2）在歌曲学习中，引导学生有表情地演唱《看大戏》，并鼓励学生大胆表演戏曲；

（3）让学生初步了解有关豫剧的知识，充分感受豫剧音乐风格的特点，并能表现豫剧中的拖腔和甩腔、掌握歌曲中倚音和升记号的作用。

3.教学重点：

重点：让学生用欢快、明亮的声音来表现看大戏的愉快心情和神态；

4.教学难点

⑴让学生掌握歌曲中倚音和升记号的作用； ⑵能准确地演唱戏曲中的甩腔和拖腔。5.教具准备

课件、钢琴、多媒体、打击乐器和歌谱。

三、说教法

根据课程标准的要求，在音乐课上充分利用学生对音乐的感知能力，我采用了教师表演、图片欣赏、演唱、舞蹈表演歌曲等相结合的综合教学方法，运用了欣赏法、旋律模唱法、手势感受法，来进行课堂教学。

四、说学法

根据学生爱唱、爱动、爱表现的特点，在学习方法上，我采用激趣导入法，通过欣赏、表演、律动，让每位学生都动起来，鼓励他们大胆表现自己，进而培养他们热爱地方传统戏曲的情感。

五、教学过程、1.激趣导入我在这一环节采用教师表演唱的形式激发学生的学习兴趣。

师：同学们，今天老师要为你们表演节目，请你仔细观察，认真聆听，看老师表演的歌曲和你们平时所学的歌曲哟什么不同？ 生：学生讨论、回答（采用教师表演的形式激发学生的学习兴趣。）2.播放课件，欣赏戏曲中演员的服饰。

师：今天老师想带大家到儿童戏曲乐园去看一看，乐园里有多人呢！请你看看他们的服饰和我们平时穿的服饰有什么不同？

（我设计这样的问题的意图是：激发学生的兴趣，为学习新课打好基础，让学生带着问题去集中精力仔细观察。）

通过欣赏这些图片初步了解戏曲中演员精美华丽的服饰和头饰，为学习歌曲做好铺垫，让学生更好地理解和表现歌曲。（1）欣赏完图片以后，学生会争先恐后回答。生1:他们的衣服很华丽，颜色很漂亮。

生2：他们穿的都是表演的服装，很漂亮（2）播放视频---《花木兰》（小孔莹）

师：今天的乐园可真热闹，还为我们请来了一位戏曲小明星—孔莹，想看她的表演吗？

生：欣赏小孔莹的表演。

（我设计的意图是更能进一步激发学生学习的动机，让他们整体感受戏曲的艺术魅力，从而爱上戏曲。然后从小孔莹表演的豫剧《花木兰》中引出豫剧的起源，发展和豫剧的代表人物—常香玉。）师：同学们，看了小孔莹的演出，你们是不是也特别想去学唱戏？（学生的情绪已充分被调动起来，学习热情高涨，导出本课课题--《看大戏》）

3.完整的聆听歌曲-《看大戏》，让学生从整体上感受音乐。

师：歌曲中都出现了哪些人物？他们都在干什么？

生：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，他们都在看戏，他们都是戏迷……

4.学唱歌曲：

根据课程标准的要求：3—4年级学生的音乐的体验与感受能力在不断增强，能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地去演唱。因此对歌曲的重难点处理时，要让学生把握住歌曲中的倚音、升记号拖腔和甩腔等，其中学生容易唱错的地方应及时纠正。

（1）学生看歌谱再次复听一遍，更有助于对戏歌情绪的把握和理解。

（2）根据歌曲的需要，需要带着动作让学生用河南话、按节奏读歌词，这样更能激发学生学习的热情，而且还有助于背记歌词。

（3）教唱歌曲，我唱一句，学生唱一句，这样在歌曲难点中可以着重练习。

这是歌曲中比较难唱的地方，所以需要着重练习进行教唱。

学生：讨论、回答

（我采用让学生聆听、对比的方式进行练习，突破重点）

学生齐唱，在齐唱时，正确的引导学生用自然流畅的声音演唱，避免大喊大叫。5学习表演

在学生会唱的基础上，加上几个简单的动作进行表演，这样更能活跃课堂气氛。

6综合表演（歌唱组、乐器组、表演组。）加入打击乐器（铃鼓、沙锤、双响筒、）

在表演活动之前，我先给学生讲解打击乐器的基本节奏型。老师和同学们一起表演，结束本节课的课堂。

咱们比一比，看哪一组学生最有创造力和表现力，在学生表演中，我对学生进行激励和引导，鼓励学生大胆表现自己，增强学生的自信心，并培养学生对音乐课的兴趣。

六、板书设计：

《看大戏》

这是我的板书设计，课题 ：《看大戏》

上边的几个记号是这首歌曲的难点，把他们摘出来讲解，让学生唱准歌曲中的每一个难点，更加深对这首歌曲的演唱。

七、课堂小结

本课我通过让学生欣赏图片、视频、动画等这一方式创设情境，一下子吸引了学生的眼球，使学生感受到了浓郁的传统艺术氛围，从而激发了学生强烈的学习欲望。另外在学唱环节和突破难点环节时，我采用了试听结合法、把学唱与动作表演相结合，这样学生很快就学会了，并能大胆、动情的表演，全身心地投入到戏曲表演活动中。

这节课，我还有做到不够的地方：我对河南传统文化知识了解的不够全面，表现力还有所欠缺，在今后的教学中我要不断学习，扎实基本功。

我的说课到此结束，谢谢大家。

第二篇：看大戏教案

《看大戏》教案

一、教学目标

1、体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中能够初步表现出豫剧的特点。

2、对豫剧的唱腔、流派有一定的了解

3、通过聆听、感受戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的兴趣

二、教学重难点

学唱歌曲，能够初步表现出豫剧的特点

三、教学准备 课件、钢琴

四、教学过程 出示图片

师：照片里的人们在做什么呀？ 生：看戏

师：今天，老师带领大家走进戏曲大世界，我们今天要学习的歌曲是《看大戏》，首先我们来欣赏一遍，你能听出这首歌曲和我们以往学的歌曲有什么不同之处吗？ 播放歌曲 生自由回答

师：对，这是一首戏曲风格的歌曲，我们再来欣赏一遍，你知道这首

歌曲与哪种戏曲唱腔风格相似吗？ 播放歌曲 生自由回答

师：同学们回答得真好，这是一首豫剧风格的歌曲。介绍豫剧

师：豫剧, 也称河南梆子，是河南省的主要剧种之一。豫剧产生于明末清初，多以唱为主，其风格富有激情奔放的阳刚之气，唱腔高亢流畅，善于表演大气磅礴的场面，具有强大的情感力度。下面我们就一起来学习这首歌曲。出示歌谱

1、先出示说唱部分的歌谱，带领学生一起打节奏，学唱

注意：附点八分音符，唱得时值要合适，不可以过长或过短

2、学唱歌谱

师弹琴，范唱一遍歌谱

师弹琴逐句教唱歌谱

注意：大跳音程的音准要演唱准确； #F的音准要唱准；

附点四分音符的时值要唱准；

四分休止符和八分休止符的时值要唱准；

师弹琴，学生集体演唱一遍歌谱

师弹琴，让学生分组演唱歌谱，一组唱一句

3、学唱歌词

给出五分钟，让学生自己加上歌词，找出唱歌词有困难的地方

师教唱学生演唱有困难的地方

师范唱歌曲，指出要唱出豫剧的特点来，豪放一些

师弹琴，学生集体演唱两遍歌曲

分组演唱歌曲，每组演唱一段歌曲，集体评价

分男女演唱歌曲，男生唱一遍，女生唱一遍，集体评价

分组接龙演唱歌曲

出示图片，让学生了解豫剧的伴奏乐器 欣赏《谁说女子不如男》

作业：

1、请同学们回家唱给父母听

2、找出其他豫剧相关的知识，下节课大家一起分享

第三篇：《看大戏》教案01

《看大戏》教学设计

教学目标

1．通过感受和体验戏曲歌曲，丰富情感体验，激发对戏曲音乐的热爱。

2．在聆听、感受、模唱等音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。

3．初步了解豫剧的有关知识。

教学重、难点

1．体验、感受歌曲所具有的豫剧的唱腔特点。2．表现歌曲的豫剧风格特点。

教材分析

歌曲《看大戏》是一首创作歌曲，歌曲的音调吸收了流传于河南的主要地方剧种——豫剧的唱腔风格。歌曲旋律进行中4的运用、大跳音程以及语言与旋律的紧密结合等特点，使歌曲带有浓浓的豫剧风格。歌曲带有韵律的念白也增加了歌曲的趣味性。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

1．学生随着京剧《急急风》音乐，圆场步进入教室。师：刚才同学们是听着我国哪一种戏曲的音乐走进教室的？ 学生自由回答。2．导入新课内容。

师：通过四年级戏曲内容的学习，我们知道戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。有没有同学看过戏曲的演出呢？今天，老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲《看大戏》。

3.歌曲表现了什么内容？什么是“看大戏”？（教师播放歌曲《看大戏》音频。）学生欣赏歌曲范唱并回答问题。

师：在农村通常把看戏曲表演叫“看大戏”。同学们再聆听一遍歌曲《看大戏》。

二、《看大戏》歌曲学习1.教师范唱歌曲旋律。

2．教师钢琴伴奏，学生轻声随琴学唱《看大戏》曲谱。

﹟在学唱过程中，教师及时发现学生存在的问题（特别是几处#4及大跳音程），并指导学生正确地唱谱。

3．教师钢琴伴奏，学生随琴完整演唱歌曲曲谱。4．学唱歌词。

学生随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词，开始时的速度可以慢一些。

5．教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词（教师提示结束句不同）。6．教师播放《看大戏》伴奏，学生完整演唱歌曲。7.欣赏歌曲《看大戏》动画。

三、分析歌曲的风格特点

1.教师可请学生看曲谱，分析歌曲的旋律进行有什么特点。也可提示：从歌曲旋律进行中，有什么变化音，音程进行有什么特点等方面进行分析。

2.歌曲的旋律进行中，4的运用是特点之一；旋律进行中，六度、七度大跳音程也非常有特点；

5、2是骨干音，运用较多；同时，第一段歌词最后一句及歌曲结束句一字多音的旋律进行也很有特点等，教师带领学生唱一唱这些句子，认真体会。

3.歌曲具有哪种戏曲的风格特点呢？听一听下面的三个唱段，比较一下，歌曲和其中哪个唱段的风格特点比较相似？

学生自由回答。

四、分辨戏曲唱段、体会唱腔特点

1．教师播放三种不同剧种的表演片断，学生分辨。（1）京剧《白蛇传》视频。

（2）黄梅戏《天仙配》选段——《夫妻双双把家还》视频。（3）豫剧《花木兰》选段——《谁说女子不如男》视频。

师生共同讨论，歌曲《看大戏》听辨与老师刚才播放的哪一种戏曲唱段的风格比较相似？（听辨选择）

这三个唱段中，由于豫剧《谁说女子不如男》的唱段中，旋律进行中#4使用比较多，﹟

﹟4 5 的进行也很有特点，音程的跳进以及5、2的运用等方面，与歌曲《看大戏》有许多相似之处。（教师可设计几个包括2、4、5音的片段，让学生进行模唱，感受音程之间的距离和关系。）

教师作豫剧选段《谁说女子不如男》及演唱者常香玉简介。

2．再次欣赏《花木兰》选段--《谁说女子不如男》视频表演，感受豫剧的唱腔风格。

﹟

五、模仿河南话，感受歌曲的风格特点 1．模仿河南话，感受歌曲的风格特点。

教师分别用河南话学说“看呀看大戏，听呀听大戏”“听呀听大戏，演呀演大戏”“将来我要唱大戏”，然后学生演唱这些乐句。师生配合，体会河南方言与歌曲之间的紧密联系。

2．演唱歌曲，初步表现歌曲的风格特点。

师：现在我们已经基本了解、掌握了歌曲的风格特点，请同学们再来演唱歌曲，把我们刚才掌握的知识，运用到我们的演唱中去，努力表现歌曲的特点。（教师播放歌曲《看大戏》伴奏。）

六、完整演唱歌曲，表现歌曲的风格特点 1．设计“念白”。

师：请同学们思考一下：歌曲之前还有一段念白，如果要更好地体现歌曲所具有的豫剧风格特点，我们应该怎样来设计这段念白呢？

教师启发学生思考：歌曲旋律与语言音调结合紧密，这段念白怎么才能反映出河南的特点呢？——用河南方言。如果班上有河南同学，请河南同学为大家示范。如果没有河南的同学，教师课前做好相应准备，为学生示范。

2．进一步感受、体会歌曲所具有的豫剧风格特点，完整表现歌曲。教师钢琴伴奏，学生用河南方言朗读念白、演唱歌曲。

学生演唱后，教师再进一步提出要求，除注意语言与旋律结合的特点外，在速度与力度上对歌曲演唱进行设计。如“爸爸妈妈爱迷戏”这里是典型的戏曲“拖腔”，“爱呀爱迷戏”旋律的进行，近似戏曲中的“甩腔”，演唱时可以在这里设计力度及速度的变化。

教师钢琴伴奏，请学生完整演唱歌曲（包括念白）。教师播放《看大戏》伴奏，学生完整演唱、表现歌曲。

七、课堂小结

戏曲的表演形式有“唱、念、做、打”。在这首歌曲中，“唱、念”我们今天都运用了，请同学们课下设计几个戏曲动作来表现这首歌曲，下节课汇报。

第四篇：看大戏教学设计

【教学设计】

一、激情导入，引发兴趣

播放豫剧《拷红》伴奏，教师随伴奏表演唱，提出问题：老师表演的是什么节目？由戏曲导入本节课要学习的一首具有戏曲风格的歌曲《看大戏》。

二、理解音乐、学习歌曲

1、初次播放多媒体动画，欣赏《看大戏》让学生感受音乐情景。提出问题：歌曲中唱到些什么？什么叫看大戏？ 2再次播放歌曲《看大戏》，提问：歌曲的速度和情绪怎样？ 3教唱曲谱：

（1）先让学生理解前奏和间奏在戏曲当中也叫做过门、提示唱准歌曲中的休止符等，然后逐句教唱（2）学生随琴小声试唱（3）学生随琴放声演唱 4教唱歌词

（1）教师弹琴逐句教唱第一段歌词（2）教师弹琴学生默唱（3）、教师伴奏学生小声试唱。（4）、教师伴奏学生放声演唱。

（5）学生跟琴小声试唱第二段歌词及结束句（6）、学生跟琴放声演唱

（7）跟琴声完整的演唱整首歌曲

（8）认识戏曲常用的打击乐器小锣，聆听小锣在《看大戏》歌曲中是怎样伴奏的

（9）学生用欢快的情绪跟音乐演唱歌曲。并用小锣伴奏（10）、变换角色演唱：（男生唱时女生摆头伴奏、女生唱时男生拍手伴奏）

（11）分组比赛演唱：（第一组唱第一段，第二组唱第二段结束句合唱，教师指挥）。通过各种方法练唱使学生有效地掌握新歌。

三、通过观看不同戏曲剧种的视频表演唱段对比出《看大戏》是根据豫剧的唱腔风格创编出来的（1）欣赏京剧《卖水》、黄梅戏《女驸马》、曲剧《风雪配》、豫剧《花木兰》视频唱段对比戏曲风格。提出问题：哪一段戏曲的旋律和《看大戏》这首歌曲的旋律比较相似？ 生：花木兰

师: 花木兰是哪个剧种？ 生：豫剧

（2）师生共同演唱豫剧《花木兰》感受豫剧的唱腔风格（3）了解豫剧是河南的地方戏，师生用河南方言读《看大戏》的念白

（4）教师自编几个戏曲动作加入到《看大戏》歌曲中，师生共同表演唱。

【教学效果分析】

可以用听赏判断的方式，检验学生的学习效果。

四、拓展延伸 教师介绍家乡的地方戏“两夹弦”。并且唱给学生听，让学生体会两夹弦的演唱风格

2让学生观看教师曾排练的 “两夹弦”演出过的一些剧照、菏泽市中小学生艺术大赛中获得一等奖的荣誉证书、威海市全国十艺节比赛中获的群星奖的荣誉证书

五、总结

这节课我们学习了一首具有戏曲风格的歌曲《看大戏 》，它是根据豫剧的唱腔风格创编出来的，戏曲的表演形式有“唱、念、做、打”。在这首歌曲中，“唱、念”我们今天都运用了，请同学们课下设计几个戏曲动作来表现这首歌曲，下节课汇报。

第五篇：五年级《看大戏》教案

第三单元《唱大戏》

授课时间

教学内容：学唱歌曲《看大戏》

一：教学目标：

1.感受.演唱戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发学生对戏曲音乐的热爱之情。

2.参与聆听，感受，模唱等音乐活动，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步掌握豫剧唱腔的特点。

3.了解豫剧的有关知识。

教学重点：

体验、感受歌曲所具有的豫剧的唱腔特点。

教学难点：

表现歌曲的豫剧风格特点。

教学准备：多媒体，钢琴，打击乐。

教学过程

一：课前三分钟

二：预习检测

1.复习歌曲《阿喽喽》

三：学习新课内容

1.教师范唱歌曲。

2．教师钢琴伴奏，学生轻声随琴学唱《看大戏》曲谱。

在学唱过程中，教师及时发现学生存在的问题（特别是几处﹟4及大跳音程），并指导学生正确地唱谱。

3．教师钢琴伴奏，学生随琴完整演唱歌曲曲谱。

4．学唱歌词。

学生随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词，开始时的速度可以慢一些。5．教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词（教师提示结束句不同）。

6．教师播放《看大戏》伴奏，学生完整演唱歌曲。

四：学习检测

1：有感情的演唱歌曲

2.教师钢琴伴奏，学生用河南方言朗读念白、演唱歌曲。

3.分组比赛看看谁唱的最好

五：拓展：

1．模仿河南话，感受歌曲的风格特点。

教师分别用河南话学说“看呀看大戏，听呀听大戏”“听呀听大戏，演呀演大戏”“将来我要唱大戏”，然后学生演唱这些乐句。师生配合，体会河南方言与歌曲之间的紧密联系。

2．演唱歌曲，初步表现歌曲的风格特点。

3.师：现在我们已经基本了解、掌握了歌曲的风格特点，请同学们再来演唱歌曲，把我们刚才掌握的知识，运用到我们的演唱中去，努力表现歌曲的特点。（教师播放歌曲《看大戏》伴奏。）

4.完整演唱歌曲，表现歌曲的风格特点

板书设计：《看大戏》 拍号2/4.2.5 #4 6 〡 5 0 〡 3.2 7 6 〡5 0〡

教学反思：