第一篇：河北衡水中学学习汇报
河北衡水中学学习汇报
2017-4-2 2017年3月30日至4月1日，我和翟金璐老师、王敏老师一起去河北衡水中学参加了“第一届全国高考文综命题分析精准对接研讨会”，感觉收获很多，在这里作一汇报。
一 学习说明
这一次我们去参加的是“第一届全国高考文综命题分析精准对接研讨会”，这个会前身是地理的一个全国研讨会，由北京乐艺升文化发展有限公司，728地理工作室组织，搞了两年了，今年就搞成了整个文综的一个会议。参加会议的有来自全国各地的300多名老师，南到海口，北到黑龙江，东有山东牟平的，西有新疆伊宁的。可谓是一个全国的文综盛会。衡水第一中学全程承办了这次会议。有衡水的三名高三骨干教师分别执教了一堂公开课，各科也分别约请了一些专家到会做了报告，政治有人大附中的杨献民和北京西城教研员刘媛老师。会议开始和中间听了衡水一中李先辉副校长的报告，参观了校园，观摩了跑操，而且两天三顿正餐都是在学校餐厅吃的和学生一样的饭，可谓比较深入的了解了一下衡水一中。
二 学习行程说明
3月30日（周四）中午一点，学校专门派车送我们三人去衡水参会。我们三人都没有去过，学校派车去送，可以说为人生地不熟的我们提供了极大的方便，非常感激。衡水中学离我们这里在320公里稍多，路上用时四个小时稍多。下午五点多我们就到了指定的酒店。在会务组报道，领到会议用品，办理好住宿后得知，晚饭自理，可以在酒店餐厅用餐，但是不给算到会务费、住宿费里，只能单算，而且要开发票的话，还要每人多交5元钱（原价45，当天晚上优惠价35）。由于吃饭的话嫌时间稍早点，又嫌这里饭价贵，我们就想去外边看看。询问得知，所住的牧马庄园成博万豪酒店周边没有任何别的单位，衡水第一中学在离这里两公里的南边，我们想学校周边怎么也该有饭店、宾馆或者住家吧，再说路途不是太远，我们就徒步前往衡水一中。走了将近二十分钟（不知道那个两公里是不是准确），一路全是荒坡，远远可以看见有几个村庄，我们一路走一路怀疑方向的正确性。后来远远看见前边突兀的出现了一大片楼房，走进了，看见了传说中的荣誉墙，才确信到了衡水一中，但是周边别说饭店宾馆了，除了学校后边正在建设的衡中公馆，连一个别的建筑物都没有，转到南门看了一眼，正好一辆公交车来了，跑上去，人家告诉我们这是最后一班车了。赶回酒店，只好到餐厅去吃饭。报道时看到会务组那里有个通知，说今天晚上在六号会议室有个教师沙龙，由哈尔滨师大附中的郭建民老师主持，老师们自由参加。吃完饭我们就去了二楼会议室。去的时候比开始时间稍早了一点，会议室内只坐了十几名与会的老师，没见主持人。等了一会，郭建民老师来了，他简单给我们介绍了一下这次会议的情况，让我们在座的老师分别作了一下自我介绍，我们才知道前边九名老师都是来自新疆伊宁三中的，还有三名黑龙江的老师，后边有三名河北的老师，再就是我们。郭老师说让我们随便聊聊，我就先咨询了他几个问题，包括山东自去年改全国卷后，由于试题和原先不一路风格，老师同学们都感觉有些难，怎么看全国卷与山东卷的区别；文综39题最后一问开放性试题得分很低，怎么应对；先修课有没有用处？我们的学生先修课成绩很优秀，为什么在北大的冬令营报名中却没有成功。翟金璐老师也提了几个问题，王敏老师提了几个地理的问题。当晚的沙龙，基本就在我们三个和郭建民老师的对话中进行着，一直持续到九点半。第二天上午九点开会，我们赶第一班车到衡水一中后才8点稍多，就先转着参观了一下校园，并专门找到高三所在教学楼进去进行了参观。学校正组织考试，我们从外边看了一下迎考文化氛围的布置。开幕式上听取了李先辉副校长作的报告，对衡水一中有了一个初步的认识。听完报告，所有参会老师又一起参观了衡水一中的跑操，（不过这个跑操可不像网上的视频，晚上流传的都是衡水二中的跑操视频）课间操后，三个学科分别活动。
政治先是听取了衡水一中高三政治研课主任郑水莲老师的一堂有关“高考中的信息获取和命题立意”的习题讲评课，然后听了人大附中杨献民老师的一节课，他先是点评的郑老师的课，又谈了自己的一些看法。下午则先由郑老师就自己的备课思想、立意及讲课思路作了报告，然后由杨献民做报告。当天的午饭和晚饭我们都是在衡水一中的食堂就餐，和学生们坐在一起，打的饭也是和学生差不多的（我们是盒饭套餐，两个才一小份米饭，学生随意打菜和饭）。
第三天上午继续分学科组活动，政治听的是北京市西城区政治教研员刘媛老师的讲座，刘老师就2017年高考内容改革关注什么，解析考纲：考核目标和评价体系；考什么：关键能力、核心素养；怎么考：基础性、综合性、应用性、创新性四个方面作了报告，感觉收获 还是很大的。午饭照常是在衡水一中的餐厅吃的，没有了第一天的新鲜感，感觉饭菜也不是那么可口了，但是那免费汤还是给我们留下了很深的印象。
下午的报告不到一点就开始了，由哈尔滨师大附中的郭建民老师作了《基于核心素养视角下文综精准提分策略》的报告。报告中好多内容是前天晚上我们交流时他谈过的，不过有关他担任班主任的一些做法和材料给我们很大的启发。
因为当天下午四点衡水一中要开家长会，所以报告到三点就结束了，即便这样，我们出来后还是给堵在了路上，将近一个小时后，等家长们进入校园后我们才启程，又经过四个多小时的路程，返回了广饶。
三，我对衡水中学的认识
大家都知道衡水中学，正面的侧面的甚至反面的报道也听了不少，但是真正的衡中是什么样的，怎么一回事，估计不到现场亲自去看看，谁也不知道。其实即便到了现场，走马观花的不到两天时间，虽然自己也在拼命想找寻衡中的真相或者说是秘密，但认识也一定是肤浅的，不全面的。所以我的认识仅为一家之言，姑且听之。
首先，是衡水中学和衡水第一中学是什么关系，怎么一回事？这个没有得到最权威的回答，问过一个老师，匆匆答了句我们就是一个单位；问过一个学生，也是了解不是很清楚。还问过一个出租车司机。基本能得到的答案就是在市里的是叫衡水中学，它和衡水二中在衡水属于划片招生，每个初中学校都有名额分配。衡水第一中学则是依托衡水中学办的一所民办性质的学校，校址在远离衡水市区十公里的南部衡水湖附近。周边没有任何单位，所谓的现代建筑就是学校和北边我们住的酒店，衡水中学的初中、小学部在我们住的酒店附近，应该是今年就能招生了，再就是依托这儿还在建设的两处商品楼。衡水第一中学西边一条南北路叫纵一路，南边一条路叫横一路，除此之外也别没有什么道路了。
其次，我自己观察到的衡水第一中学。感受最深的是衡水第一中学的学校氛围。从北边来，先看到的是学校的西墙和游泳馆等现代化的建筑。西墙是钢筋栅栏，每块栅栏上三张照片，主要是学校参加各种活动取得优异成绩的学生、代表队等等，都是16年的。转向南墙，就是16年考取北大清华学生的照片了，一共一百七十多人，看过去长长的一溜，学生们的照片都很有个性，显得非常阳光、自信，很有震撼感。校园内主楼西边，还有一条状元路，路边路灯的广告箱上，是历年获得河北省文理状元的同学的照片和简介，如果说外边的荣誉墙每年要更新一次的话，这条路上的状元们将会永远留在这里，这条路还在向东延伸，我想不少衡中的学生也纷纷暗下决心，想在这里争得一席之地吧。高三教学楼内。大厅的柱子是四方的，四面都贴着16年高考考取北大清华同学的名字、总分、数学分数和学校。对，其中一项就是数学分数，而且就我的观察，所有进入清华北大的学生，数学分数都在140分以上，满分不乏其人。不论文理。我想这会提醒同学们要想在外边有一席之地，那就要考到什么分数，特别其中最重要的数序应该是什么分数。
校园内、教学楼内目之所及都是各色各样的标语，教学楼上朝南有伟人关于教育的名言，有学校的办学理念，各处都有横幅竖幅的标语，有的是临时性的，有的则是永久性的，正对东餐厅教学楼墙上是这么几幅“向审慎、规范、准确、速度要60分”，“向沉稳、刻苦、坚韧、勇敢要60分”，“向680分进军，向700分冲击，向满分冲刺”，“百战不殆（狠），百折不挠（稳），百炼成钢（韧），百步穿杨（准）”。而在高三教学楼大厅内，墙上有这么一副很大的展板，写的是校长寄语“目标临近，拼的是顽强和坚持；两强相遇，靠的是勇气和自信；关键时刻，比的是冷静和淡定”。而每个教室外边，也都有励志的标语和考试目标，我看的一个584班（不明白怎么编班），门口一块白板上，写着应到人数，实到人数，是157人。有班主任每日寄语“69天，血拼到底”，有同学们每日寄语“高考必胜”，有17高考奋斗目标，写的是 “全部一本”。学生的书橱是在教室外边的，有统一的标识卡，上面不仅仅有姓名，还有学生的目标、口号等等。衡中将学生的信念教育细致到了每一个地方。还有就是我们曾经在照片上看到的衡水中学赢高考百日誓师每个班挥舞的旗帜，就在学校图书楼后边，高三两幢教学楼南边的广场中间插着，围绕着一个地动仪的校园青铜雕塑，一圈旗子迎风猎猎摆动，旗子应该是学生们自己设计的，充满了年轻人的朝气、丰满和热情（就是花里胡哨的），上面写着班级、口号、目标，基本就是一个班16个清北，12个清北这样的，学生跑操时，高一高二前边举的是班级牌子，而高三则是举着这面旗子，还有一面应该是他们的班旗，是在高三教学楼外边插着的，应该是一组班时候就有的。这样看，学生们入目所见，每日所观，基本就是要去拼高考，怎么拼高考，让高考的热血一直在心中流淌。
校园内更多的是校园雕塑，不是那种抽象的“读书顶个球”，而是非常精致的，有刚才说到的地动仪，有日晷（据王敏老师说安装错了，我现场观察应该也是错误的）、司南，好多的人物雕塑，还有在东西两个教学楼的连接走廊柱子四边的名人头像，下面是名人名言。还有到处的石头，上面都有刻字，既美观又有教育意义，比如“勤学”，“厚德载物”等等，在学校西边还有一大块“弟子规”全文的石刻，总之整个校园洋溢着一种文化的气息，可以说让人感觉无处不教育，留意处处都有心。
校园中还有一个显眼的地方，就是每个年级的教学楼前，都有一大块宣传栏，里面的内容是每次考试后优秀的学生、班级、老师、教研组、结对师徒的照片，不过每个年级又分别有自己的特色，学生是分不同情况的班级排的前几名的，有理实、理普、文实、文普系列，班级有的是分五星级班级、四星级班级，有的是分双优班级，学习优胜班级，老师跟学生一样分系列排名，还单独有青年教师的，班主任的，优秀师徒则是每个版块上都有的内容。不 论老师学生的照片。都没有穿校服的，都是自己选的可能认为自己最漂亮的照片，显得朝气蓬勃，课下我发现也有学生站在那儿看，还听到两个女孩在评论她们的哪个老师真漂亮。再一点就是这些内容都非常新。就像外边的荣誉墙每年都更新一样，这些评比照片应该是在每次约定的考试后都及时更换，这样才有意义，才有用处。
衡水一中环境教育给我留下深刻印象的另一个地方，就是餐厅内的电视，他们这是一个拥有180个班级的大学校，餐厅分东西，我们是去东餐厅二楼吃的饭，我们三百多名学习的老师吃饭绰绰有余，据说还有一个小点的餐厅，翟老师问过他们的工作人员，说是容纳全体学生一块儿吃饭绝对没有问题。我谈这些是想说明他们餐厅面积之大，我们吃饭的只占其中很小一个部分，但是就是在这么一个餐厅里，四面以及餐厅中间，分布着几十块彩电屏幕，吃饭时间正好是新闻时间，学生不论坐在哪个位置，抬头就可以很方便的看到电视，而且声音很清楚，第一天中午我们是和学生一起吃的，不知道是有外校老师在还是他们就是需要看电视，没有大声喧哗的，不少人都是在一边吃饭一边看电视。而在前边打饭的窗口上方，也有几块屏幕，是滚动播出文字新闻，至于说是由谁编辑或怎么控制的就不知道了。晚饭和第二天的午饭我们比学生早，但是发现电视仍然是在播放着新闻。看来只要学生能进去吃饭，就能看到最新的新闻时讯。
谈到这里又要谈一下他们的吃饭了，总体上讲伙食是不错的，我当时没注意菜价，翟老师照了一个照片跟我说：他们七块钱的一个套餐，有米饭，有两个菜（应该是一荤一素），我们吃着比酒店的是不如，但是他们汤是免费的，中午是西红柿鸡蛋汤，晚上是小米粥，很浓的，也非常好喝。他们的老师怎么吃饭我们没问，但是我看到有一名老师是拿了一个保温桶去那里盛了一些汤，然后又去卖饭的窗口买了饭带走了。前几天看到一个老师转的微信上，《谁把衡水中学编排成了“劣质中学”》，谈到学生不许带水果到教室吃饭，但是在李先辉副校长的报告中，却有家长开放日家长送饭送菜的照片。这个真不知道孰真孰假了。
还有就是在图书楼的一楼，有一个不小的书店，里面不仅仅有各种各样的教辅书、文具，还有课本，很多的课外读物，发现有很多学生在里面，有买的，也有坐在地上看的，跟外面的书店一样。价格基本上一般书籍8.5折，教辅6折。我感觉是很方便的。
再就是大家都熟知的衡水一中的跑操，说实话，大家似乎都被骗了。因为网上流传的应该是衡水二中的跑操视频。首先衡水一中的学生没有在操场上跑，他们的高一是围绕着正心楼（里面有很大很先进的报告厅，我们一开始就是在这里听的报告）跑，高二顺着南边的通路跑，高三在图书楼后边跑，高一高二前边有个学生举着标有班名的牌子，高三前边则是两个学生，一个举着班旗，一个举着百日誓师的旗子。学生队伍外边有个穿马甲的，应该是体委吧，喊口令是通过一个大喇叭喊的，没有看见体育老师，也没有看见班主任，学生们自觉的先到集合地点集合，也是拿着书看，但不是举着，集合后从前边开始汉口号，然后统一下令开跑，各班体委自己吹着哨子。跑进中的口号是转到楼那边喊的，我们没听到。高三的跑操我是第二天看的，跟高一高二一个样的。
上面是我通过自己的观察看到的衡水一中。会议开始前李先辉副校长的介绍中还有一些关于衡水中学的信息，我在这里一并写出来。
衡水中学的理念什么的我就不写了，各个学校都有自己理念，理念应该都是能拿出门的，我想是一个是不是坚持做和按理念做的问题。他们提出的创新管理理念中，我印象最深的就是创新沟通机制，激发师生内在潜能。中医说“痛则不通，通则不痛”，现实生活中许多矛盾的产生根源就在于沟通的不畅，学校工作也是。衡中敏锐的抓住了这一点，他们从四个维度去建立沟通机制：学校与年级沟通，年级部沟通，年级、老师、学生沟通和年级、班级、家长沟通。当然具体还有许多的沟通渠道，比如年级咨询会议，就是要定期通过年级部征求老师们对学校、对级部、对教学工作的意见和建议。这个咨询不是出台文件后征求意见，而是咨询老师们该就什么去工作、去制定计划、出台文件。再就是征询学生的意见，通过学生调研反馈、学情问卷调查、学生干部会议、年级信箱直通车、调研考试总结大会等通道，真正了解学生们的所思所想。李校长特别提到了会就伙房工作征询学生意见，并认真对待，让学生吃的放心、舒心，才能学的用心、开心。在和家长的沟通中，提出了在“互联网+”下的学校沟通机制创新，创新了微信、QQ社交媒体在线利用，无纸化办公QA系统、阅卷评分系统、家校互联系统和假期作业管理系统。其中家校互联系统中，开发了一款软件，家长可以随时调阅学生在校的消费情况，这样家长可以随时知道孩子每天的吃饭情况，如果在医务室有消费了，可能就是生病了。满足家长了解孩子情况的意愿。假期作业管理系统，布置作业后，学生每天需要将作业上传到平台上，系统会对客观题自动打分、量化、评比。主观题可以由老师进行批阅或者抽阅，上传后就不能改正，记录下每天学习的原始状况。我觉得这个管理系统还是不错的。
在创新公平环境，激发师生争优活力中，他提到了双向竞聘和班科双选。即老师提出竞聘意向，先挑选年级、班，每个人都有三个选项；年级选班主任，班主任根据情况选任课老师。老师选了这个年级，没有班主任聘你，你就不能在这个年级，这个班主任想聘哪个老师，人家没选你，你也不能聘人家。我觉得这样既调动了工作的积极性，还促进了人际关系的调和。衡中有钱，上岗的老师学校的各种补贴比工资还高，所以不上岗绝对是很大的损失。这样才有了衡中人人奋进的劲头和团结互助的氛围。
在老师的公平竞争中，他提出了起点公平、时间公平、过程公平，其中时间公平他说的是：老师们进教室的时间只有上课时间和自己的仔细辅导时间，其余时间绝对不能进教室，当然班主任是要去做管理工作的，逼着老师们在自己的时间内完成自己的工作。对学生的平等教育，他提出了突出优秀生、兼顾中间生，激励后进生。对老师的成绩评比，由全体平均分、优秀生平均分、后十名平均分算出一个综合平均分，再排出综合名次。这样老师不放过任何一个学生，而任何一个学生也会成为班级前进的动力，而不会成为班级发展的累赘。
教学上，以级部管理为基础，提出“低重心运行是最典型的体现”，强调三个统一“统一思想，统一行动、统一资料”，三个竞争“考试成绩的竞争、课堂效率的竞争、学生管理的竞争，”两个研究“研究高考，研究管理”，三个例会“年级部例会、班主任例会、研课主任例会”，四个作用“级部团队，研课组队伍，班主任队伍，任课教师队伍”
李校长还谈到学校学生工作以及取得的成绩，这些当然是非常辉煌了。但是这些辉煌背后都需要老师的付出。这个时候他谈到，学校提出的注重教师的长远发展，“要工作更要家庭，要学生更要孩子，要质量更要健康，要发展更要幸福”，谈到了对老师们的人文关怀，对老师们的孩子、家人、老人的关怀，不得不说，这些是衡中凝聚人心的非常重要的措施。
他还谈到老师的专业话发展，谈到学生的培养发展，谈到衡中的主题活动、常规活动、特色活动。最后他提到，学生在衡中学习到了什么？“陶冶了情操，懂得了担当，学会了做 人，学会了学习，锻炼了身体，培养了习惯，提高了能力，磨练了毅力，看到了方向，成就了梦想”如果一开始他就提出衡中能给学生这些，我是不相信的，但是听了他的介绍，我却相信衡水中学是能做到的。就像第一天晚上我们在教室沙龙上郭建民老师提出的：衡水中学不是把学生死死困在那里不让动，不是机械的去每天就是学习、学习、学习，衡中利用他的机制，调动了学生的积极性，激发了学生的内在动力，学生不可能学不好。有不少学校为什么学不来？就是他们只看到了一些外在的东西，却没有学到他的理念、内在。衡中不是只有跑操，也不是光举个本子就能赶上衡中。
四，两天的学习心得
在衡水两天半，时间安排还是很紧张的。第一天晚上参加了两个小时的教师沙龙，第二天上午听了一个报告，两节课，下午听评课，专家讲座，第三天上午下午分别听了一名专家的讲座。回来后，会务组通过微信群发来了几位专家的报告课件，以及衡中那位老师讲课的减缩版课件，我这里按照循序就自己参加讨论、听课和听报告的一些所感所想写一下，因为有些内容是课件上的，我就少写点，没有课件的，我就写详细点。
30日晚上7点，哈尔滨师大附中的郭建民老师主持了教师沙龙，因为参加的人本身就很少，我们都坐的很近，郭老师介绍了这次会议的一些情况后，就要求我们也随便和他聊聊。我就第一个向他提出了问题：山东自从去年文综使用全国卷后，无论老师还是同学，都感觉和原先的山东卷考法很不一样，复习中困惑也很多，山东文综和全国文综的区别主要在什么地方？因为郭老师是历史老师，所以我并没有奢望他能从政治角度给我什么回答，只是想作为一名专家（他自己介绍他是国家考试中心聘任的对各地高考题情况进行评估的专家，与各省考试院都比较熟悉，也提到了山东）他可能会给一个比较大概的解读。但是我没有想到郭老师对政治高考也非常熟悉，甚至说对于政治高考题也是如数家珍，提到哪一年哪里曾经考了一个什么题时，不仅仅是记住了考察的内容，也就是答案，甚至熟练的将考试题目背诵出来了。这让我们都非常惊讶，而且后边王敏老师和他交流的时候，他也非常熟练的举着地理历年高考的试题为例子。这让我们不得不佩服：专家就是专家，确实名不虚传。他明言山东的文综高考是比较容易的，12年以前还好，这几年的试题质量就很一般了。
我提的第二个问题就是现在这么多省用同一套题，参考答案也都是一样的，但是不同的省份在教学中一定是有差距的，也都有自己原先的特点，那在阅卷中出现的阅卷细则，会不会也有各省的特点。他给出了肯定的答案，并且具体谈了阅卷细则会怎么出台。
第三个问题我问的是文综第39题第三问是一个开放性题目，四分，几乎不用什么课本知识就能作答，但是学生得分仍然偏低。这个问题他先没有回答具体怎么做，而是提到政治的开放程度还是比较低的，历史改革的步子迈的更大，所以历史对能力的考察更深入，历史高考更难，分数更低，但是就目前浙江等省的高考改革来看，学生在高考中选考政治的很少，选考历史的却多，是因为北大的哲学系招生中，附加的科目不是政治，而是历史或者物理，因为这两科的考查注重了对学生逻辑思维能力的考查。所以这些开放性的题目的作答，其实就是对学生生活逻辑思维能力的考察。
中间在翟老师和他交流的时候，他谈到了下一步北大将组织文科综合素质大赛（大概是这么个意思），理科有各种竞赛，文科除了一个创新作文大赛，别的就没有了，这个时候我提出了原先北大搞的先修课，因为他是北大自主招生顾问之一，我就提出我们的学生一个人 考了两个先修，历史A+，语文A，但是在北大暑假史学班报名中没过的问题。他给出的答案是：这种自主招生本身名额非常少，所以在招生是不仅仅是看学生个人的的成绩，还要看你所在学校历史上取得的成绩，以及有没有强有力的推荐人。如果你所在学校历史上文科一直就成绩不是很好，那么这一个学生成绩虽不错，但也可能落选，因为这个成绩只能说明你不错，但是还没有到非常突出的地步，他举例山东的莱州一中，每年文科都有几个裸分上北大的，那么他学校推荐的学生过的可能性就非常大。再就是确实优秀的学生，要找有一定知名度的历史老师甚至大学教授给推荐，这样过的把握才大。这些话对我们提醒非常大。当时李玉颖同学报名没过，我和翟老师一直耿耿于怀，听了这个解释，希望以后我们再有类似学生，能够吸取经验教训。
有一个河北的老师（乐亭的）提出一个问题：衡水一中的成绩好，是不是就是因为他的生源好。还有管的严？郭老师没有否认生源好这一因素，但是就管理，他认为衡中主要是激发了学生的潜能，激发了老师的干劲，有了自己的科学的理念且坚持不懈，有了自己科学合理的做法而勇往直前。衡水一中绝对不是仅仅机械的管理，也绝对不是仅仅跑操也看书，有的学校学习衡水，只是学习了一些皮毛，这永远也学不到衡水的精髓，更达不到衡水的高
郭老师还和我们谈了一些别的，1日下午他做了两个小时的报告，《基于核心素养视角下文综精准提分策略》，内容好多与这天晚上的重合，并且还引用了当天晚上我们交流的一些问题和例子，这里我就他那天下午报告中几个我感受较深的问题也写下来。
第一个印象深刻的是他谈的他做文科班主任工作，最注重的是学生的数学成绩，他在文综上下功夫还不如数学下功夫多，他举了好多例子，他的班级能拉别的平行班几十分，他教过一个全部是由没考上的学生组成的一个班，数学老师除了带这个班，还带一个实验班，三年后这个班的数学优秀人数是实验班的六倍。而他的班每一届都能考上几个清华北大。虽然他说的神乎其神，但是我认为他注重数学成绩的做法我还是认同的，前边我也谈到，衡中在大厅的柱子上张贴的去年考上北大清华学生的名单成绩中，除了总分就是数学分数，无论文理，而且我看到的成绩中，没有一个分数是在140分以下的。而在李副校长做的报告中，谈到对老师进行成绩评比时，由全体平均分、优秀生平均分、后十名平均分算出一个综合平均分，再排出综合名次。他举的就是数学学科的成绩，两位老师带的四个班，全体平均最高的是628班，140.95分，最低的651班，139.15分；优秀生平均，628班147.7分。651班146.15分，后十名平均分628班129.3分，651班挡住了看不见，但是另两个班也是在120分以上。综合平均四个班分别是：141014，140.62，140.57，139.23分。这是个非常让我们震惊的成绩，我想也是我们文科老师，特别是班主任应该思考的一个问题。
第二个他讲了高三最后冲刺阶段学科之间如何合力复习的问题，提出了要知己：知道自己的强科弱科，知道自己的强项弱项，知道自己的弱科弱项的原因。要知彼：知道学科复习特点，知道学科试卷特点，知道学科试卷难易特点，了解新课标命题特点。第三就是制定方案、开始行动，要注意各科时间的分配，明白各科重点复习内容，要解决“会而不对”，“对而不全”的问题。这些建议对于高考就在眼前的我们，还是很有启发意义的。
31日上午听的李先辉校长的报告，前边已经做了介绍，这里就说了。
第一节课听的是衡水一中高三政治研课主任郑水莲老师的一堂有关“高考中的信息获取和命题立意”的习题讲评课，这堂课容量非常大，讲的也很精彩，当然会后发来的课件已经 做了大幅度的删减，不过也能看出这节课的一些精彩之处。课的具体内容我不谈了，跟随这个报告一起发给大家，有兴趣的老师可以自己去看，我只想就自己的一些感想说说。
对于讲评课，我们知道要归类讲、变式讲，但是具体如何做，不同人有不同的做法，而且真正要做到每堂讲评课都归类、变式，也确实工作量太大，郑老师的这堂课是不是衡中的常态课我不知道，但是我却发现了我们可以归类变式的方法，那就是利用好经典题（特别是高考题），将高考题反复用，重复用。
这堂课讲的是如何获取信息，她把政治的四个能力获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探究问题简单总结为：会审题、会迁移、会表述、会说理，然后通过高考例题，先告诉大家什么是信息，然后做题，如何获取和解读信息，她讲的是衡中刚刚考的一套题，巧的是我们的学生在我去学习前刚好做了这套题，所以对她的讲解内容我感觉很熟悉，但是与她相比较自己又很汗颜。郑老师没有讲解一道题，无论是主观题还是客观题，都是在讲解前，先以高考题为例，让同学们对这类题目有所了解，选取的高考题可以是题型类似，或者材料呈现相近，而且可以看出，这些题目都是过去学生已经做过，老师已经讲过的，所以呈现的很快，但是也都是要学生谈谈解题想法，学生反映很快，回答的也很好，这样就很快返回到要讲的题目上，老师开始让大家根绝自己做的情况和刚才别的试题的启示，来谈自己对这个题的认识，这个时候呈现的答案就非常完美了。老师在这个基础上开始总结规律，她总结的获取信息的方法就是：
1、养成习惯，2、掌握方法，3、结合知识，回归教材。特别提出了针对不同句子结构提出信息的方法，这个时候的训练，一部分还是高考题，另一部分就是过去曾经做过的题目了，其间穿插了不少的实战技巧，针对不同的题目作出不同的应对。最后，整体升华，总结出了关系类主观题的解答技巧。这堂课容量非常大，我粗粗计算各种例题练习就二十多道，并且多数是主观题，可能是平时我们上课容量的三四倍，但是不觉得累，也没有走神的时间。听完课后我再回顾，发现自己对这部分知识也有了非常清晰的理解。
第二节课和下午的专家讲座都是人大附中的杨献民老师，他是个慢性子，刚听完郑老师容量满满的一节课，乍听他的课很不适应，而且他讲的也基本就是一些大路上的问题，比如一开始就提出了考试中心主任姜钢透露的高考改革命题方向：社会主义核心价值观、依法治国理念、中国优秀传统文化、创新能力，就是去年就提出的一点四面。（一体：立德树人）。谈到文科试题可以要求学生根据具体问题，独立思考、自主判断，能够将不同形式的试题材料转化为有效信息，进行分析、比较和评价，并且多角度综合运用相关学科原理和方法探究问题，辨析不同观点，符合逻辑、规范地进行表达和阐释，或者能够找到新发现、得出新规律、提出新结论。谈到了2016年10月9日，教育部考试中心下发的《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》，提出强调德育导向，明确四项考查。就具体复习提出了做好“三讲”与无效劳动的提法，谈到了全国卷和原先各省命题的不同：命题团队的不同，材料情景的不同，理论指向的不同，答案设置的不同，题型的不同。当然也有共性的东西。分析、迁移（翻译）、推理、点多。谈到了全国卷的特点：
1、理论分少，材料分多
2、大量要点书中没有，延续一贯特点（需要师生归纳总结，做个有心人）
3、答案是分析出来的4、有考研题味道（材料文字量大与设问），然后是讲了冲刺阶段复习的建议，最后对一些具体知识粗略过了一下。1日上午是听北京市西城区政治教研员刘媛老师的讲座，她的讲座比较高屋建瓴，当时有老师提问要她谈谈如何提高审题解题能力的问题，她一直以你们都是解题的大咖，我就是务虚的为托词，关于她的讲座也有课件，我也发出去，有兴趣的可以自己看一下。
五，我的建议
去学了两天半，满眼满脑子都是东西，要说提建议的话，我想还是梳理一些我们能做的或者说能做到的吧。
1、，就是对高考题的使用，学习中各位专家都一再提起要研究高考题，用好高考题，从郭建民老师的对文综三科高考题都如数家珍，到郑水莲老师课堂上反复使用高考题为例为练习，让我加深了对高考题重要性的认识，并且想到，我们平时备课，要是每节课都精心制作课件是工作量非常大而且非常困难的一件事情。但是如果我们平时细水长流，将一些经典的高考题分析好，制作好课件，保存好，以后要是用到了，拆借过来就是，时间久了，可能我们的工作量就没那么大了，而且我们的教学指挥棒就是高考，运用好高考题，就让学生对平时的各种题型、各种技巧掌握好了。
2、上课时间，衡中的课堂时间是50分钟一节课，感觉时间挺充足，我们现在40分钟一节课，是不是少点了。
3、文科生报自主招生问题，如果以后真有特别优秀的学生的话，在推荐环节一定要注意做好工作。
4、注意数学学科教学，注意数学学科成绩，无论衡中，郭老师，都给我们这个启示。
5、注重文化氛围建设，把目标教育、励志教育贯彻到每一个细节。
6、评比要公平，公平的评比要及时公布，公布的内容要及时更新。
第二篇：河北衡水中学学习汇报（范文）
——赴河北省衡水中学学习汇报
在衡水中学没有人会注意你废寝忘食，因为在这里永远能找得到比你勤奋的人！
——题记
如果不是亲临校园，你仍对它创造的一项项高考奇迹心怀质疑；如果不是亲眼所见，你仍欣喜于自己取得的点滴成绩，实为井底之蛙；如果不是亲身感悟，你不会明白，教育的真谛是让每一个孩子都能成功。
2011年10月20日，受李秀芬校长指派，我与我校副校长赵小伟、初三年级主任李志民一行三人怀着近乎迫切和虔诚的心情踏上了远赴河北衡水中学的征程。在外学习的10天的时间里，我们采用夜间赶路白天学习的方式先后驻足了河北衡水中学（仅有两天开放日）、山东杜朗口中学、广文中学、文华中学、昌乐二中、即墨二十八中等六所名校，收获颇丰。而其中，河北衡水中学带给我的更是终身的震撼和影响……
河北衡水是一座经济不很发达的地级城市，衡水中学已经成为它最亮的一张名片。连续12年蝉联河北省高考冠军。2010年高考有78人考入清华北大（河北省一共102人），其中有两名河北省文理科状元；2011年高考有69人考入清华北大，12名香港大学，2名美国大学，1名中国科技大学少年班，其中有两名河北省文理科状元，高考总分超过600的有2074人（内蒙为311人）。对于人们给予它的赞誉：创造了“教育的神话”，“撑起了中国基础教育的一片蓝天”，“是全国基础教育的一面旗帜”等，我深表赞同！对于原定仅限1400人的会议，参加人数却达到2600多人（每人会务费420元，一天收入百万以上），不得不增设两个分会场，更是令人为之惊叹！
一、从外观审视衡水 衡水中学学校外墙很旧，沿途均用喷绘覆盖，内容是学校历年来获得的荣誉。它们的校门不大，最吸引眼球的是在校门北侧悬挂的2011年高考成绩，重点介绍的是今年考上清华北大的69名学生。有个人照片以及张文茂校长和他们的合影（看得出衡水中学追求的是内涵，注重的是激励）。南侧悬挂的是学校开展的精品德育活动，如80华里远
足、18岁成人仪式等。大门周围五百米没有一家饭店但有三家眼镜店。进入校门时需出示学习证，有六个年龄在50岁以上的保卫在严格检查（大部分是合同工，聘的是公安退休人员或退伍军人），有一个人没有学习证硬闯，被拦了下来，双方激烈的吵了半天，会议开幕时才发现那个人就坐在主席台上，原来是来参加会议的衡水市政府副秘书长。
走进校园，扑面而来的是浓厚的校园文化气息，楼前、甬路、花园、操场，只要适宜的地方都张贴着各种内容的宣传写真。大门处写着：跨出校门一步，肩负衡中荣辱。甬路两边设置了近百幅宣传板，其中有陈至立、彭佩云、李肇星等国家领导人的题词，也有清华、北大等全国重点大学校长贺词，其它的主要有宣传学校办学理念、年级调研考试学生成绩、年级组建设、备课组教研活动等等。学校的楼房都起了名字，如：明志楼、揽月楼、莘元馆等。学校大门正对着的楼房外墙，有一块很大的电子屏幕，滚动播送着学校宣传片，充满着浓郁的现代化气息。学校报告厅在莘元馆，能容纳近两千人，主席台背景也是电子屏，装修现代化，两侧书写着：让人生因服务人民而壮丽，让青春因报效祖国而永恒。甬道边站着的是负责接待的学生，校服的背面印着学校校训：追求卓越！他们均为各班的团支部书记（中考成绩相当优秀，都是将来的清华北大生啊），随时回答参观者提出的问题，经过与他们交谈，感觉他们内心很自豪，也很自信。
整个校园整洁、安静、有序，置身其中，你会感觉文化无处不在，文化有形有色，理想、信心、毅力，竞争、合作、卓越，拼搏、奋斗、超越，成了文化的主旋律，时刻撞击着参观者的心灵，使每个参观者的脚步不能停止。置身其中，凡是来学习的人都会有一种办学激情的冲动、一种教书育人的责任、一种提高质量的担当。
二、激情燃烧是衡水中学成功的内力。精神！精神！还是精神！在衡水中学，给人印象最深的，是那种积极向上的精神，永不服输的志气，永争第一的霸气。感觉校园里的每一个人都被洗脑了，学习学的狠，教学教的狂，时时透露出忘我的精、气、神，在衡水中学没有人会注意你的废寝忘食，因为在衡水中永远能找得到比你勤奋的人。那种士气，真的催人奋进，那种不可战胜的意志像幽灵般地使人有一种毛骨悚然的感觉，这种精神正是衡水
衡水中学的自习分为学科自习和公共自习，公共自习任何教师不准进教室辅导，目的是让学生“自我反思和自我整理”。在学生自主学习的基础上，每节自习最后拿出7分钟时间作为学生合作学习时间，学生可以自由讨论、辩论甚至争论；把每节自习当成考试对待，把每次考试当成高考对待，真正做到“自习考试化，考试高考化，高考平时化”。
三、团队意识和公平的工作氛围是衡水成功的推动力。管理就是沟通、服务和引领，要少管多理，重在理顺清理工作思路。在衡水中学，主要有两个重要的管理实体，即年级管理实体和学科教研实体。实行“高站位决策，低重心运行，近距离服务，走动式管理”的运行模式，形成了“领导围绕教师转，科室围绕级部转，后勤围绕前勤转，教师围绕教学转，全校围绕学生转”的局面。
1、年级管理实体。
年级主任直接对校长室负责，上传下达，工作内容无所不管，无所不包，主要是负责日常的教学管理和班级管理，每个年级有一个正主任，两个副主任，三个干事，团队的合作非常到位。人员分工采用双向选择，年级组与教师互选，班主任与科任互选，学校最后对落聘的班主任进行调整，对落聘教师的进行分流或限期调离，全面负责老师每学期每学年的评优选模和奖金发放。
2、学科教研实体。
学校非常重视学科教研组的作用，将十一个教研组升格为学科中心教研室，各科教研组长均命名为教研中心主任，是学校的中层干部，赋予他们相应的责任和权力。教研中心主任是学科质量的第一责任人，负责本学科教师的师德师风建设、课堂教学改革、科研课题研究、教师专业发展等工作；负责青年教师的培养；负责学科教师外出考察学习；邀请学科专家到校作报告、作课；自主推荐学科教师参加各种比赛，并确保比赛课的质量；自主组织组内的各种研讨会议；自主组织承办全国、省、市学科大型会议；每周五晚上，参加学校的党政联席会；参加主管教学副校长主持的两周一次教学质量调度研讨会。
学校的这两架马车并驾齐驱，而又有所侧重，一个侧重于年级管理共同体，一个侧重于学科教研共同体，既能达到管理的实效，又能
复习课、讲评课的效益。
作业分层布置，以考代练，每天都是在学科自习上以考试方式完成，选择题和高考时一样涂卡。上交之后，老师马上批改并在当天在班内张榜公布，做到了作业不过夜。这样就给学生创造了晚上自习的时间。对成绩较好的学生专设“自助餐”，但老师不批改，不讲评。无论是学案、作业和自助餐，都有编辑、审核、签批人签字，多人研究，层层把关。
衡水把考试叫调研，完全按照高考模式的要求进行，从出题到奖励，每个环节都严谨细致，快速高效。他们开发设计的软件程序使反馈能力迅速升级，老师们批完试卷，十来分钟就能获得分析结果，平时作业也是一样，即时的质量监测不仅成为了教师反思、改进教学的依据，也成为了评价教师的重要依据。
2、务实有效的常态教研。
教研组经常开展青年教师对比课、新老教师对比课、特级教师引领课、高级教师示范课、一级教师创新课、二级教师提高课，同课异构常态课，习题讲评课等听、评、研课活动。他们还有高效的教学观摩系统，覆盖到每一间教室。观摩系统全程开放，想听学校任何老师的课，坐在办公室通过自己的电脑就能做到。衡水中学的教科研，绝对上档次，高质量，有学校特色研究、德育教学研究、学科教学研究、年级、班级管理研究等等，既有国家级的学术活动，又有本校的常规教研活动，是对学校管理、学科教学的纵深发展和前沿占领。借助教科研这一平台，很多的年轻教师，经过这样深层次的教学研究和教学实践，成为了特级、名师、骨干。
四、严格细致的管理，为学生打造“精神特区”。衡水中学提倡打造“精神特区”，对班级的管理，全面跟进。班级文化各有特色。每班都有班级理念、班级精神、班主任寄语、学生誓词、励志名言等；学校对各班级的纪律、学习、卫生等量化都非常细致严格，检查成绩及时在教学楼内张贴通报，班主任在微机上能随时查看班级量化成绩。学校实行封闭式管理，学生全员住校，除学生每月回家一次外，其余时间均在校内，学生所需的生活、学习用品全部在校内提供。
书匠”向“教育家”转变。正是在这一系列转变中，一大批教师脱颖而出，同时也使衡水中学从一个一般高中成为重点高中，最终成为河北省一流的、在全国产生了深远影响的普通高中。
六、衡水中学教会了我们什么？ 两天的衡水之行很短暂，但他带给我们的强烈的视觉冲击和心灵震撼却是空前的，在这片教学的热土上，土地并不肥沃，种子也非优良，而播种者却高擎着普罗米修斯盗得的圣火，用理想、用智慧去培育，用汗水、用心血去浇灌，用拼搏、用奋斗去耕耘，宵衣旰食，持之以恒，收获着和继续创造着这片热土的辉煌。播种者，对，是播种者，这是衡水中学创造奇迹的最本质、最确切的定义。
1、激扬一种精神——追求卓越
衡中的发展自始至终贯穿着一种精神，那就是追求卓越。学校营造了一种拼搏进取、勇创一流的教育氛围，形成了一种永不满足、精益求精的工作态度，构建了一个敬业爱岗、献身教育的精神特区。处处追求第一，处处追求更好，是衡中人“建功立业”的标本。衡中获得了“从有到优”的国家级荣誉称号，“从低到高”的国家教科研学术成就，“从少到多”的全国学科竞赛、科技竞赛大奖和清华北大等名牌生，就源于衡中的“追求卓越、勇于超越”的精神和信念。
2、宣扬一种理念——潜能无限
衡中的发展给我们最深刻的感受是：人的潜能无限，一切皆有可能。在衡中，很多大学毕业零起点的大学生，几年后，成了学校年轻的优秀教师、骨干教师和名师；很多入学成绩不靠前、感觉很平常的学生，三年后却考上了清华北大等名牌院校；很多成绩极低、无望升学的学生不怕起点低，只要肯努力一样进大学。在学校搭建的平台上，“潜能无限论” 就像是助推器，助推他们不断地挖掘、丰富、提升、超越，实现了一次次“质”的飞跃。衡中的教学实践和成果充分地诠释、证明了“潜能无限论”的“魔力”
3、张扬一种状态——激情燃烧
激情是积极进取的热情，是追求成功的执着，是跨越发展的动力。凡是到过衡中的人，都会被校园张扬着激情所感染。报告厅里，主持人自信、豪迈地解说；教室里，师生愉悦、睿智地交流；操场上，铿
第三篇：河北衡水中学学习心得体会
英语中双重否定句是一种非常特殊的句型，能够起到一般否定句和肯定句所不具备的表达功能。双重否定句通常只被理解为是肯定语气，而忽略了另外两个功能，即强调否定和委婉否定。本文就双重否定句三种功能以及各自的句法结构作了分析。
1．序言
否定句是语法上的分类，否定主要体现在否定词（Negative Word）或含有否定意义词语的使用上，表达说话者对所说内容的否定态度。而双重否定（Double Negation）则是指一句话里有两个否定词或否定意义的词语，但这两个否定词之间不是并列的关系，相反地，而是相互抵消、相互加强或相互减弱的关系。依据上述三种关系，双重否定句还可以进一步细分为肯定型双重否定句（Affirmative Double Negative Sentence）、强调型双重否定句（Emphatic Double Negative Sentence）和委婉型双重否定句（Euphemistic Double Negative Sentence）。可见双重否定的三种功能——肯定、强调和委婉。
2．双重否定句的三种功能及句法结构
肯定型双重否定句
双重否定句最主要的功能就是通过两个否定词在句子中互相抵消其否定的含义，从而实现“否定＋否定=肯定（Negation Plus Negation Means Affirmation）”，加强句子的肯定语气（With Strengthening Effect），这样的双重否定句被称之为肯定型双重否定句。毋庸质疑，肯定句本身可以直接表达对说话内容的肯定态度。比如：“Whenever I see the film,I will bemoved to tears”但是这样平铺直叙的表达有时使人感觉到说话人仅仅是在陈述事实，或者即使内含有情感因素的话，充其量也只能是很平淡无奇、波澜不惊的情感。使用双重否定句进行肯定，语气上肯定有加。所以上句可另表述为“I cannot/never see the film with out being moved to tears”或“I will never be unmoved when ever I see the film”。显然，这两句表达效果比直接用肯定句要强烈得多。
但是，并非所有的肯定型双重否定句都一定是加强句子的语气的。还有一些双重否定句尽管在意义上是肯定的，但比起直接的肯定句，语气可能会有所减弱。例如，“John is not unable to do it”，我们可以把它翻译为“约翰还是挺能干的”。因此我们可以得出下列关系： 很明显，上面分类则是依据句子的语义，即强化肯定语义还是弱化肯定语义；下面我们换个角度，从它们的句法结构来分析，即考虑肯定型双重否定句中两个否定词所出现的位置关系。
首先，强化肯定的双重否定句结构：
（1）谓语否定＋状语否定
在这种双重否定结构中，谓语否定主要指“never＋实义动词”或“操作词＋not＋实义动词”；状语否定指“介词＋名词/动名词”，要么介词否定，要么名词或动名词否定，而介词否定的形式多表现为一个词，即without。例如：
ⅠYou cannot make egg rolls with out breaking eggs
不打破鸡蛋，就无法做出蛋卷来。（即：有失才有得。）
ⅡHe will not do it for nothing 他不会无缘无故做这件事。（他做这件事定有企图。）
ⅢShe never came with out reporting some fresh instance of Wickham's extravagance or irregularity她每一次来的时候，都会讲些有关威克瀚姆豪华奢侈生活的新鲜事。(Jane Austen)
（2）主语否定＋状语否定
主语否定指主语常由no－word（比如no＋名词、nobody、none、nothing、noone等，这些词被称之为绝对否定词）来担当，或主语由not来否定。
ⅠIn some countries no major business is carried on without eye contact,requiring face－to－face conversation(From Alison RLanier,Livingin the USA)在有些国家，一切公事都要面对面地进行，需要当面交谈。
ⅡThere is no success withou thard ships(Sophocles,5thBC)没有磨难，就没有胜利。（没有经历暴雨，那有彩虹。）
ⅢNone of us will leave school without learning any thing
我们毕业时定会学有所成。
ⅣNot a student has access to the library without showing his student card
不出示学生证，就进入不了图书馆。
（3）主语否定＋谓语否定
ⅠNobody does not believe in him
人人相信他。（无人不信他。）
ⅡNot many students will not succeed in passing the exam
大多数同学会通过考试。
（4）谓语否定＋宾语否定
ⅠI do not have nothing to say
我有话要说。
ⅡWe can't afford not to believe it(the missile attack)(From HCNeal,Who Shall Dwell)
我们不得不相信这（导弹袭击）是真的。
（5）主语否定＋宾语否定
ⅠNo one has nothing to contribute to society
人人对社会都有贡献。
ⅡNobody has no access to the sporting facilities
人人都可以使用这些体育器材。
（6）主语否定＋补语否定
补语覆盖面很广，包括名词、介词、形容词、副词、代词、分词以及不定式等等，这些词本身可以是否定形式（比如代词nothing、nobody等），也可以被否定词修饰（比如not＋补语），也可指那些含有否定词缀的形式（比如形容词、分词的否定词缀等）。
ⅠNothing is nothing at all
没有一件事是微不足道的。（凡事都有重要性。）ⅡNo smoking is harmless
吸烟有害健康。
ⅢNo place is left unexploited
到处都已被开发。
（7）否定词＋否定意义的动词/名词/形容词/副词
英语中有许多词语虽没有被否定词修饰或不含否定词缀，但它们的意义却完全可能是否定的，这样的词和否定词连用时也会构成双重否定。
ⅠWe don't doubt that he will succeed in carrying out the experiment
我们相信他会做好这个实验。
ⅡThere is no denying the fact that your action has affected her normal life
不可否认，你的行为已经影响了她的正常生活。
ⅢComrade Lei Feng was not reluctant to help others
雷锋同志非常乐于助人。
ⅣFor all his years, he is none the less vigorous and active
他虽年老，但仍然生气勃勃，精力旺盛。
（8）主句否定＋从句否定
前面提到的都是特指简单句中的双重否定句的情况。很明显，英语中主从句的双重否定形式也是普遍存在的。而主从句双重否定的两个否定词分别出现在主句和从句中。主句否定时常借助于一般否定词（即not）或绝对否定词（如no，nothing，nobody，never等）；从句否定时同样也可借助于一般否定词或绝对否定词，但也可以使用一些含有否定含义的连词，如until，unless等，或是否定含义的准关系代词but。
ⅠIn the neighborhood there is nobody who does not know me
在这儿，我绝对是个名人。
ⅡI never read novels that don't appeal to me
我从不看不感兴趣的小说。
ⅢYou cannot take the books away unless you get the special permission from the dean
除非你有系主任的特批，否则你不能把书借走。
ⅣThere is no rule but has exceptions
任何规则都有例外。
分析完强化肯定的双重否定，再来看看弱化肯定的双重否定。弱化肯定的双重否定句结构形式主要体现在两种情况下：
第一，前面一个否定词，往往是not，和后面一个否定词直接连用，即两个否定词之间不应该有其它词出现；但是偶尔地，我们会在它们之间加上一些隐含情感的程度副词，如so，very，too，much。看下列两个例子：
ⅠIt is not impossible to pass the Band－Four examination next time if you work harder
如果你更加努力学习的话，下一次通过四级考试还是有可能的。
ⅡHe has many enemies,but finds that he is not without friends
尽管他有许多敌人，但他发现自己也并不是没有朋友。
ⅢTom doesn't very much dislike his present job
汤姆并不是非常不喜欢他目前的工作。
第二，在转移否定句（Transferred Negative Sentence）中，第一个否定词来修饰主句中的表示“主观意识动词”（OpinionVerbs），第二个否定词出现在从句中或从句中含有否定意义的词语。如：
ⅠI don't think it is insignificant to invest in such afield
我想在这么一个领域里进行投资还是挺有意义的。
ⅡI don't suppose that she will fail to come
我想她应该会来的。
强调型双重否定句
双重否定句中的两个否定词之间在意义上并不总是互相抵消、互相否定，也有可能是其中一个否定词对另外否定词在意义上有强调的作用，即存在着“否定＋否定=强调否定”的可能性，这样的双重否定句就称为强调型双重否定句。在该双重否定句中，往往是第二个否定词对第一个否定词进行否定强调，但却失去了它的本义，在意义理解上可以用其反义词来代替。显然，这样的表达要比一般否定句或直接用陈述句在语气上要强烈。这样的双重否定经常出现在古代英语中和现代英语口语中。
（1）谓语否定＋宾语否定
Ⅰ“You won't donot hing of the kind”rejoined MrSikes（From Dickens,Oliver Twist）
“你别干这种事”，塞可斯先生又插话道。
ⅡHe will not lend his newly bought car to nobody whoever he is
无论是谁来借他新买的车子，他都不会借。
ⅢWe never thought of nothing wrong（Thackray）
我们从未想过会出什么差错。
（2）否定含义的词语，如wonder（想知道、不知道）/don'tknow/can'ttell＋否定宾语从句
ⅠI worked and worked,and I didn't know how much I had not done
我日以继日地工作，不知道干了多少活。
ⅡI couldnot tell what wasnot my amazement at the sight of the magnificent Mount Huang
我说不出，有什么能比我看到那雄伟壮观的黄山时，更为惊喜的事了。
除了上面提到的这两种情况，下列句子中的强调双重否定也经常见到：
ⅠIn the old society,our family had no food,no clothes,no nothing
在旧社会里我们家无衣无食，一无所有。
ⅡHe is a mere nobody that nobody knows
他仅仅是个小人物，没有人认识他。
委婉型双重否定句
英语双重否定句表达功效并不是只能分为绝对的对立面，即在肯定语气和强调否定之间，还存在着一个过渡性的表达功能，这就是委婉型的双重否定句。在这种句子中，第一个否定词往往是一般否定词或绝对否定词，而后一个常为半否定词或准否定词，如hardly，barely，scarcely等。很明显绝对否定词的语义是非常绝对的，走极端的，而正是半否定词的连用可对前面否定词语义进行削弱，可以翻译为“几乎不……”，使句子表达得更加委婉。
ⅠI can't hardly read your hand writing
我几乎辨认不清你的笔迹。
ⅡI could not hardly believe my ears
我几乎不相信自己的耳朵。
ⅢNobody has hardly visited the newly exploited area
几乎没有一个人来参观这块新开发区。
ⅣThey left withou thardly a word（Sweet）
他们几乎一句话也没说就离开了。
但在现代英语书面语中，hardly，barely，scarcely等半否定词很少能和not连用，经常用almost来代替hardly等，而且almost常放在绝对否定词的前面。所以委婉型双重否定句也只经常出现在古英语中和现代英语口语中。正如在“Teaching English Usage”一书中所指出的那样，在多数人（包括大部分教师）的日常用语中，“can't hardly／scarcely”是很流行的。如我们经常听到老师在抱怨学生的作文时说“I can't hardly read your hand writing”就是个典型的例子。
3结语
英语中双重否定句出现的频率非常高，我们要根据其句法结构和上下文加深对意思的揣摩。一般来说，肯定型双重否定句多出现在书面语中，以示表达的正式性；在口头语中，强调型和委婉型双重否定句还是比较多见的，尽管这种用法是非常不规范的。正如汉语中的一些表达，如“我不会让你无所事事”则是肯定型双重否定；而其它的否定句，如“他差点没有摔倒”和“掉下来的东西差点没有砸中他”这两句话，其中“差点”和“没有”虽然连用，但我们还是把整个句子仍然处理为否定含义，当然，这种否定含义或强调或委婉。这里，英语和汉语有相通之处。
第四篇：河北衡水中学学习心得体会
河北衡水中学学习心得体会
大同县一中
魏建华
2013年10月18日—20日，我校一行50多人带着一份钦佩和一丝疑惑，辗转数千里我们踏上了探秘衡水中学的路途，踏进了富有传奇色彩的河北衡水中学,并对衡水中学进行了为期两天的考察学习，真可谓受益匪浅，在考察过程中，我们深入学校，听专项报告、了解学校基本情况，感觉到衡中先进的教学理念，成功的办学经验，值得我们去学习、总结、借鉴。并且吴校长做了重要的讲话，对于我感受颇深，下面把我的听会感悟进行一下梳理：
镜头一：早操，规定起床时间，不能早起也不能晚起，用15分钟完成洗漱，寝室卫生的打扫和到早操站好队伍，通过时间的规范，逐渐的培养学生的竞争意识。.早上5点30，我们被一阵阵响亮的口号声吸引。原来是衡水中学的跑早操开始了。他们的早操是一道亮丽的风景线，所有学生都是跑步进入操场指定位置后，马上拿出书本或者卡片大声朗读语文、英语或其它内容，没有看到一个学生在闲聊，或东张西望。学生说“与时间赛跑是我的快乐”，他们在利用一切时间学习啊！集合后，每班的队伍都迈着紧凑整齐划一的步伐，学生步调一致，如有一人出现问题，整个队伍非跌倒不可，这是为增强班级的凝聚力，学生的责任感和集体意识．同学之间始终保持十五公分左右的距离，他们或高呼“×××班，非同一般，勤奋好学，追求卓越”，或呐喊“团结协作，顽强拼搏，齐心协力，战胜自我”……，震撼着校园，更震撼着每一位参观者的心！
镜头二：衡水中学流传着这样一句口头禅：“两眼一睁开始竞争”，学生早晨起床十五分钟穿衣、收拾床铺、洗漱、整理卫生，然后到操场列队出操，在这短短的时间里就包含了七个“争”：争起床速度，争宿舍卫生的质量，争到操场列队的早晚，争早操队列是否整齐，争步伐是否矫健，争口号是否响亮，争精神面貌是否朝气蓬勃。学生就在这种竞争之中开始了一天的学习与生活。
镜头三：走进衡水中学的每间教室，只见每一张课桌上都摆满了各种课本与参考资料，在每一张课桌的右上角，都贴着由同学自己书写的座右铭，诸如“高考夺魁，舍我其谁”，“努力才有机会”，“超越自我，追求完美”、“梅花香苦寒来”……每一张座右铭中都洋溢着衡水中学学生自信、自强、拼搏、超越的人生信念。在每个教室门口的墙壁上都张贴着班级风采牌，那班级誓词、治班方略、奋斗目标、组长寄语无不激励着全体师生努力工作、刻苦学习。镜头四：来到宿舍区，惊叹于衡中的宿舍文化建设。“寒梅墨香”“星尘物语”“灵感门”“遐韵轩”“女子屋”“兄弟连”一个个诗意的宿舍名字映入眼帘。门窗窗明几净，地面清洁光亮，被褥折叠标准，屋内空气清新，物品摆放整齐，文化气息和谐。这哪是学生的宿舍，这简直就是一个温馨的家。
那么，衡水中学取得辉煌的秘诀在哪里？他们的精神品质到底是怎样打造出来的？这次衡水之行，基本上为我解开了这个谜。我个人理解为最重要的四个字：细、激、实、砺。
感悟之一 ：细——严抓细管，养成自律自省的学习和生活习惯 “把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，这是衡水中学求真楼走廊大厅的一幅标语。衡水中学提出“精致管理”策略，对学生的思想、行为、学习、生活等各个方面都做细做实。他们认为，好学生是“管”出来的，而不仅仅是“教”出来的。做每一件事都要从精致化方面考虑，变常规管理为管理常规。在常规上在创新，教学过程是过程管理，关键是微观上的落实。
在衡中，你看不到学生在课间追逐打闹、走东窜西，也看不到学生在路上边走边吃、随地乱扔，看不到学生的奇装异服、披金挂银，也看不到学生使用手机、MP3等现代化的通讯工具。我们近100多人在学校参观，可是一切都是那样的井然有序，整个校园静悄悄的，教师依然在认真工作，学生依然在埋头学习。是什么能让衡中的师生如此宁静守纪呢？是衡中有一套严格的量化管理制度。据听说衡水中学借鉴西点军校的办学理念，全体老师形成了严格管理出成效的理念，体现出一种服从、诚实的态度，一种负责、敬业的精神，一种完善的执行能力。只要是行政会议决定后要做到的事，就应该坚决地不折不扣地完成。规章制度明明白白告诉学生，学生就知道什么该做，什么不可做。当规章制度制定出来后，学生如果违犯规定，他们用严格的制度来约束学生，学生也不服，但是老师们不是硬堵，而是用种种生动的事例来教育学生。他们用西点军校的校规来严格约束学生，用严厉的惩罚让学生知道违犯校规的严重后果，所以许多学生开始时都是小心翼翼地执行，然后渐渐就成了自己的习惯了。
衡中的管理是细化的、严格的，甚至是苛刻的。如他们规定学生只能是“有限制地放开吃零食”，这零食只有五种，那就是牛奶、饼干、苹果、香蕉、梨，这五种食品是经过老师、学生、家长讨论后从科学营养的角度统一规定的，这五种零食只能在宿舍睡觉前吃。学生不吃午饭也是可以的，但必须在小卖部里买然后在食堂里吃掉。当天我们就在公告栏内看到一则公告：高二一位学生带橘子进教室就受到学校的警告处分，并回家反省。
反思一：我校也出台了各项规章制度，班里也制订了班规班约，也充分认识到严格管理能出成效，但在具体的执行过程中，学校及班主任执行的力度是不够的，学校及班主任都带着一颗仁慈的心，仅仅给予批评或警告处分。至多就是留校察看，经常还是有检查无处理。大多数同学吃零食、带手机、迟到早退打架斗殴等等陋习屡禁不止，原因就在于这些惩罚措施对于学生来说觉得无所谓，不关痛痒。因此，我认为学校应该制订一套行之有效的制度进行严格管理，还要进一步加强沟通，使学校、班主任和家长达成教育的共识。我们学校的间操跑的也有点模样了，一年多前我们的间操不成形，行不成行，列不成列，在学校领导的带领下，加强课间操管理，在短短的一年多的时间内,取得了很大成绩,但与衡水的差距还很,还有很多工作需要去
感悟之二：激——激发鼓励，挖掘学生负重奋进的学习热情
在衡水中学，你随处可见巨幅的宣传画，学校大门两侧、食堂门口、教学楼的墙壁上，甚至是厕所的门板上。这些宣传画大部分是学生取得的优秀成绩，20１３年高考的辉煌成绩，在校门口醒目地挂着，清华北大学子的照片和事迹介绍遍布整个校园，连教学楼的柱子上也裹着优秀学生的励志誓言，如：清华梦，燕园情，九天揽月，前人真不朽；衡中人，赤子心，五洋摘星，我辈重复来。一幅幅照片，一个个事迹，一句句话语怎能不激励着衡中学子积极进取的。心
评选“十大杰出学星”也是学校的一项激励机制。评选结果揭晓后，学校会举行隆重的颁奖典礼，并且将他们的事迹用巨幅宣传画张贴在校园醒目处，放在校园网上，同时还将喜报寄给他们的父母，让父母也一起分享孩子成功的快乐。“十大杰出学星”，对于几千多人的学校来说，比例还是相当低的，许多班主任非常重视年级评出的杰出学星，有的班主任自己给本班的学星进行颁奖，动员全班同学给他们写颁奖词。得到这样一份奖励的同学会感到无比光荣，从而会进一步激发他们的学习和工作的热情。衡水中学不仅评学星，他们还评选诚信之星、责任之星、劳动之星、节约之星、孝顺之星，这样多方面地肯定学生的优点，会让更多的学生脱颖而出，也让其他同学更好地向他们学习。走在校园里，优秀的学生会倍感自豪、暂时落后的学生被这些优秀学生给包围着，也会激起奋进的斗志。反思二：激励功能是巨大的，一次表扬有时可以改变一个人的命运。因此我们在这方面还要进一步加大表扬的力度，我校每学期表扬名额都是有限的，有事只限在学习上，因此许多学生都觉得自己在高手如林的集体中一无是处，觉得很是自卑。衡水中学从各个方面去肯定学生，表扬学生，能让更多的学生体验到成功的快乐，从而使自己朝着优秀中学生的标准去努力。可以说整个学校向学生的宣传是无处不在的，并且他们并非只从成绩上评价学生，他们有“节俭、孝心、爱心、惜时、带头奉献、礼仪、细节”等星级学生、让学生在各方面有榜样可学，对学生形成正确的思想起到了引领的作用，对净化学校风气有不少估量的作用。
感悟之三：实——实教实学，切实提高教与学的效率
人的潜能是无尽的，只要能合理的开发，每个学生都是一座丰富的宝藏。衡水中学的学生是每天都是全力以赴地投入学习的。
1、学生抓紧点滴时间学习。学生早晨5：30起身，春夏秋冬固定不变。5：45操场集合跑操，6：05-7：35进行早读。上午上五节课，到12：00吃午饭，12：40—1：40午休，下午五节课，晚上三节自习9：50下自修。10：10熄灯休息。学生每天的学习是超负荷的，但尽管这样，学生仍抓紧点滴时间学习。课间休息时，教室外几乎见不到人影，学生都在教室内仍埋头作业或小声讨论问题；中午12点，吃饭铃响了，路上也几乎看不到奔赴食堂的匆匆身影，原来许多班级都还在学习，要到12：10才去吃饭，他们在利用这10分钟时间，把上午的学习内容作一个初步的整理和复习。课间跑操前几分钟，几乎没有人抬眼东张西望，所有学生手里都拿着英语或语文在大声地朗读。寒冷的季节，学生的手是冰冷的，但学生那琅琅的读书声让人感觉不到这里没有寒冷，而是一种学习的热情，一种向上的激情。
2、老师切实提高课堂教学效率。衡水中学的作业不过夜，他们是这么倡导的，也是这么做的。在高二教学区里，我悄悄偷听了一位女老师的语文课，课后进入她的教室询问了一部分学生，也翻看了他们的课堂笔记、试卷等。他们的成绩单上，不仅有成绩、名次、进退，还有每道题的得分率，每道题错误学生的姓名，更有任课老师的批语，如“考得不错，加油啊！这次男生不如女生，要知道落后就要挨打啊”“作业要更细心一些”。
反思三：我们的课堂教学经过多年的改革，应该说取得了相当的成效，但相比衡水中学，我们课堂的针对性和实效性等都还值得加强。有些人在看到衡水中学学生跑操、打饭的间隙在读书，认为这是作秀，我并不这样认为。这样的做法，可以让学生养成利用点滴时间的习惯，也可以把知识化整为零地学习。走在衡水中学，你看到的都是匆匆前进的身影，学生们惜时如今，这对我们来说，是有很大的启发意义的。
感悟之四：砺——砺志践行，磨炼出钢铁般的坚强意志
砥砺意志的远足活动——
学校每年“五一”前后要让高
一、高二学生进行一次被称之为“砥砺意志的长征”的远足活动。高一年级徒步行进80华里，高二年级徒步行进90华里。在远足的活动中，同学们表现出了前所未有的勇敢和坚强。行程中，没有一名同学叫苦，能听到的是充满豪气的“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”口号声和豪迈的歌声。沿途中，同学们还表现出非常好的互助精神，非常好的组织纪律性，他们自觉捡拾路边的垃圾，细微之处展现了衡中人的高素质。这次远足带给同学们的不仅是胜利的喜悦，更给同学们带来了终身难忘的体验。“远足”活动是衡水中学一次传统德育活动，通过学生战胜身体极限的真切体验，锻炼了学生的意志，磨练了学生的品格。
反思四：80华里，对于双脚来说是一个天文数字，脚虽长在盈尺，但没有比脚更长的路——只要肯不停地走，跋涉的时间要比欢庆胜利的时间长得多，人生何尝不是这样，追求的过程永远比成功的享受长得多……这是学生们远足活动之后的感悟。不难想象，有了这样的经历，这样的感悟的学生，对待困难、对待学习、对待未来会是怎样一种态度。他们没有理由不成功。
当然到衡中感悟较多，以上几点仅仅是体会更深刻结合以上几点回来后具体做了几点工作
（1）强化了本班珍惜时间的意识，让学生出操，课间必读口袋书，到了升旗出操等都应看口袋书，抓紧时间。
（2）强化学生上晚自习自悟意识，学生只有完成了自悟才能对知识体会得深，只有安静学习，才能有更出色的成绩。
（3）强化了自我管理意识，对学生的日常行为习惯都有人管都有人做，学生的自我管理意识增强。
（4）强化了学生的自主学习意识，强化学生多动多学习，自我加压学习，学生对学习的理解，对自我目标的追求等。当然工作在点点滴滴中体现，班务工作处处是牵挂班主任的心，班主任在时时都应当加强学习，增强管理能力，让自己的处理班务工作能力得到提升。
启示及建议 总的感觉，衡水中学的很多理念和做法与我们差不多，只是他们做得更好、落实得实，更精细。
1、教学方面：发挥年级备课组的集体智慧，逐步建立各学科的学案库，为课堂教学的多种形式奠定基础。衡水中学安排作业课，老师批改不过夜，讲评及时有针对性。精选习题和试题，搞好强化训练，规范化训练。特别是作业批改使用阅卷机值得我们借鉴。
2、教研方面：
制定好每一阶段教学计划和目标,使教学做到有的放矢,心中有数,减少工作的盲目性，随意性，并切实搞好落实。新授课、复习课、专题课、单元小结课必须有东风的模式，把正在探索的课型完善，发动全组成员积极参与课型完善，发挥集体智慧并应用到教学中去。注意学科试题的积累，以后考试不能贴题，要电子稿，教研组统一保存，建立学科题库。
3、班级管理：学校各项规章制度就是军令，有令必行、行之有效。培养集体作战意识，激起奋进的斗志是班级管理的最大收获。
增加对学生的感情投入，加强和学生的亲和度。通过面批作业、交流等形式以及教师自身的人格魅力感人学生，让学生感到可亲可敬，从增强学习的热情和信心，这样可以收到事半功倍的效果。
4、协作体方面：
加强组内团结合作，完善团队建设，明确分工，合力备考。没有完美的个人，只有完美的团队。
5、文化建设方面：注重环境育人，营造人人谈学习、人人在学习、时时在学习的校园氛围。文科学生加强人文素养的培养,“天道酬勤”、“无知便无能”“课前誓言”
我相信只要我们的老师能够静下心来，潜心研究教学，齐心合力，相互帮助，携手共进，发扬无私奉献精神，逐步提高课堂教学的实效性，大同县一中的教学质量同样会创造神话。
第五篇：河北衡水中学学习心得体会
河北衡水中学交流心得体会
莆田侨中 陈建
2018年9月14日—16日，我校一行14人带着一份钦佩和一丝疑惑，踏上了探秘衡水中学的路途，踏进了富有传奇色彩的河北衡水中学,并对衡水中学进行了为期两天的考察学习，真可谓受益匪浅，在考察过程中，我们深入学校，听专项报告、了解学校基本情况，感觉到衡中先进的教学理念，成功的办学经验，值得我们去学习、总结、借鉴。下面把我的感悟进行一下梳理：
镜头一：.早上5点40，我们从酒店到达衡中，刚到校门口，我们被一阵阵响亮的口号声吸引。原来是衡水中学的早操开始了。每班的队伍都迈着紧凑整齐划一的步伐，学生步调一致，如有一人出现问题，整个队伍非跌倒不可，这是为增强班级的凝聚力，学生的责任感和集体意识。同学之间始终保持十五公分左右的距离，他们或高呼“×××班，非同一般，勤奋好学，追求卓越”，或呐喊“团结协作，顽强拼搏，齐心协力，战胜自我”，震撼着每一位参观者的心！
镜头二：走进衡水中学的每间教室，只见每一张课桌上都摆满了各种课本与参考资料，在每个教室门口的墙壁上都张贴着班级风采牌，那班级誓词、治班方略、奋斗目标、寄语无不激励着全体师生努力工作、刻苦学习。
镜头三：来到宿舍区，惊叹于衡中的宿舍文化建设。门窗窗明几净，地面清洁光亮，被褥折叠标准，屋内空气清新，物品摆放整齐，文化气息和谐。
那么，衡水中学取得辉煌的秘诀在哪里？他们的精神品质到底是怎样打造出来的？这次衡水之行，基本上为我解开了这个谜。我个人理解为最重要的四个字：细、激、实、砺。
感悟之一 ：细——严抓细管，养成自律自省的学习和生活习惯
“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，这是衡水中学求真楼走廊大厅的一幅标语。衡水中学提出“精致管理”策略，对学生的思想、行为、学习、生活等各个方面都做细做实。他们认为，好学生是“管”出来的，而不仅仅是“教”出来的。做每一件事都要从精致化方面考虑，变常规管理为管理常规。在常规上在创新，教学过程是过程管理，关键是微观上的落实。
在衡中，你看不到学生在课间追逐打闹、走东窜西，也看不到学生在路上边走边吃、随地乱扔，看不到学生的奇装异服、披金挂银，也看不到学生使用手机、MP3等现代化的通讯工具。整个校园静悄悄的，教师依然在认真工作，学生依然在埋头学习。是什么能让衡中的师生如此宁静守纪呢？是衡中有一套严格的量化管理制度。规章制度明明白白告诉学生，学生就知道什么该做，什么不可做。当规章制度制定出来后，学生如果违犯规定，他们用严格的制度来约束学生，所以许多学生开始时都是小心翼翼地执行，然后渐渐就成了自己的习惯了。
感悟之二：激——激发鼓励，挖掘学生负重奋进的学习热情
在衡水中学，你随处可见巨幅的宣传画，学校大门两侧、食堂门口、教学楼的墙壁上。这些宣传画大部分是学生取得的优秀成绩，清华北大学子的照片和事迹介绍遍布整个校园，一幅幅照片，一个个事迹，一句句话语怎能不激励着衡中学子积极进取的心。
感悟之三：实——实教实学，切实提高教与学的效率
人的潜能是无尽的，只要能合理的开发，每个学生都是一座丰富的宝藏。衡水中学的学生是每天都是全力以赴地投入学习的。学生每天的学习是超负荷的，但尽管这样，学生仍抓紧点滴时间学习。课间休息时，教室外几乎见不到人影，学生都在教室内仍埋头作业或小声讨论问题；课间跑操前几分钟，几乎没有人抬眼东张西望，所有学生手里都拿着英语或语文在大声地朗读。老师切实提高课堂教学效率。衡水中学的作业不过夜，他们是这么倡导的，也是这么做的。
感悟之四：砺——砺志践行，磨炼出钢铁般的坚强意志
学校每年“五一”前后要让学生进行一次被称之为“砥砺意志的长征”的远足活动。在远足的活动中，同学们表现出了前所未有的勇敢和坚强。行程中，没有一名同学叫苦，能听到的是充满豪气的“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”口号声和豪迈的歌声。沿途中，同学们还表现出非常好的互助精神，非常好的组织纪律性，他们自觉捡拾路边的垃圾，细微之处展现了衡中人的高素质。这次远足带给同学们的不仅是胜利的喜悦，更给同学们带来了终身难忘的体验。“远足”活动是衡水中学一次传统德育活动，通过学生战胜身体极限的真切体验，锻炼了学生的意志，磨练了学生的品格。
总的感觉，衡水中学的很多理念和做法与我们差不多，只是他们做得更好、落实得实，更精细。建议：
1、教学方面：发挥年级备课组的集体智慧，逐步建立各学科的学案库，为课堂教学的多种形式奠定基础。衡水中学安排作业课，老师批改不过夜，讲评及时有针对性。精选习题和试题，搞好强化训练，规范化训练。
2、教研方面：
制定好每一阶段教学计划和目标,使教学做到有的放矢,心中有数,减少工作的盲目性，随意性，并切实搞好落实。发动全组成员积极参与课型完善，发挥集体智慧并应用到教学中去。注意学科试题的积累，以后考试不能贴题，要电子稿，教研组统一保存，建立学科题库。
3、班级管理：学校各项规章制度就是军令，有令必行、行之有效。培养集体作战意识，激起奋进的斗志是班级管理的最大收获。
4、协作体方面：
加强组内团结合作，完善团队建设，明确分工，合力备考。
5、文化建设方面：注重环境育人，营造人人谈学习、人人在学习、时时在学习的校园氛围。
我相信只要我们的老师能够静下心来，潜心研究教学，齐心合力，相互帮助，携手共进，发扬无私奉献精神，逐步提高课堂教学的实效性，我们的教学质量同样会创造奇迹。
点击咨询 