第一篇：美术：水母娃娃的舞会(备选)(绘画)
中班美术活动：水母娃娃的舞会(备选)（绘画）
【活动目标】
1.尝试用涂抹的方法,表现水母不同动态下的半圆形身体。2.探索运用不同的曲线(螺旋线、波浪线等)表现水母舞动的触手。【活动准备】
（一）经验准备:幼儿认识水母,欣赏过各种线条,表达过每种线条 带来的不同感觉。
（二）材料投放:各种各样的水母图片,蓝色的卡纸人手一张,白色、粉色,黄色、黑色水粉颜料,水粉笔、线描笔若干,背景音乐《水族馆》。【活动过程】
一、出示水母图片,引导幼儿观察水母的特征。
（一）了解水母的基本外形。
提问:哪里是水母的身体?它的身体像什么?哪里是水母的触手?它的触手是什么样。
（二）感受水母的动态。
提问:你看到的这些水母有什么不同?弯曲的、螺旋的触手会让你想到什么?你觉得这些水母像在干什么?
（三）表现水母的造型。
引导幼儿尝试用身体动作表现水母舞动的触手。
二、启发幼儿思考并尝试表达自己的创作设想。
讨论:水母的身体可以怎么表现?水母跳舞的时候,它的身体与触角是什么样子的?
三、幼儿创作作品《水母娃娃的舞会》,教师观察指导。
四、幼儿互相欣赏作品,感受曲线表现的触手所产生的舞动的感觉。提问:你的水母在跳什么样的舞蹈?你是用什么线条来表现的？
第二篇：小班美术教案水母娃娃的舞会
小班美术教案水母娃娃的舞会
小班美术教案水母娃娃的舞会1
活动目标：
1、学习用涂抹和勾画的方法表现水母的身体，并用曲线添画触手。
2、通过欣赏和动作模仿，尝试表现水母半圆形的身体和长长的会扭动的触手。
3、乐意大胆地用身体动作表现水母扭动的样子。
4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1、幼儿认识水母。
2、水母的图片，圆形拓印玩具。
3、深蓝色卡纸人手一张。
4、白色、粉色、黄色、黑色水粉颜料，水粉笔、棉签若干。
5、音乐《水族馆》。
活动过程：
1、出示水母的图片，引导幼儿观察水母的外形特征。
（1）教师：今天老师带来了几张照片，你们看看，是谁呀？
（2）教师：哪里是水母的身体？它的身体像什么？哪里是水母的触手？它触手是什么样子的？像在做什么？我们用小手学一学它扭来扭去的样子。
（3）教师总结：水母有一个大大的、像蘑菇一样的身体，还有许多长长的会扭来扭去的触手。
2、引导幼儿探索表现水母身体的不同画法。
（1）教师介绍绘画材料。
（2）请个别幼儿绘画水母的身体，教师反馈幼儿绘画的方法。
教师：谁愿意用水粉笔给大家画一个水母的身体？
3、教师创设游戏情境，示范添画水母的触手和表情。
（1）添画触手。
教师：这个水母宝宝的触手扭来扭去的像在跳舞呢，一只小手都舞到头上去了！（教师一边说一边添画触手）
（2）添画表情和背景。
教师：水母妈妈和水母宝宝们向你们打招呼呢！你看，眯着两个小眼睛，还向你们顽皮地吐舌头！（用棉签蘸黑颜料添画表情）这个水母宝宝的嘴巴圆圆的，它在做什么呀？（教师用圆形的玩具拓印泡泡）
在作画的过程中，幼儿会使用到水粉笔、棉签、玩具这三种作画工具。为了让幼儿能够明确每种材料的方法及步骤，教师要清晰、简要地介绍各种材料名称及使用方法。或者可以通过逐步提供材料的方法，以减轻幼儿操作的负担。
4、幼儿作画，教师鼓励幼儿表现不同造型、表情的水母。
5、展览幼儿作品，互相欣赏、评价。
教师：你喜欢哪个水母宝宝？它在做什么呢？
活动延伸：
师幼共同收集一次性的碗和软点的'线、毛根，尝试用废旧的材料制作水母娃娃。
环境创设：将幼儿绘画的水母作品和收集的水母图片张贴在一起，引导幼儿欣赏照片、绘画作品的不同效果和情趣。
家园共育：
①家长和幼儿一起收集有关水母的图片，让幼儿充分了解水母的身体结构。
②帮助幼儿丰富有关水母的知识，例如水母的种类、水母的生活习性等。
活动反思：
本次的教学目标已基本达成，环节也较清晰，孩子们的积极性很高，我也充分调动孩子的兴趣，因此大部分孩子表现的都很棒，也很快的抓住了笑脸娃娃的特征，但是在使用模板作画的过程中，我发现有个别孩子不怎么会描圆，画到一半就不知道怎么把手绕过去再画，于是，我进行了个别的辅导，但效果不怎么明显，我想这一点，也是我在今后所要思考、解决的问题。
小班美术教案水母娃娃的舞会2
【活动目标】
1.尝试用涂抹的方法,表现水母不同动态下的半圆形身体。
2.探索运用不同的曲线(螺旋线、波浪线等)表现水母舞动的触手。
【活动准备】
（一）经验准备:幼儿认识水母,欣赏过各种线条,表达过每种线条带来的不同感觉。
（二）材料投放:各种各样的水母图片,蓝色的卡纸人手一张,白色、粉色,黄色、黑色水粉颜料,水粉笔、线描笔若干,背景音乐《水族馆》。
【活动过程】
一、出示水母图片,引导幼儿观察水母的特征。
（一）了解水母的基本外形。
提问:哪里是水母的身体?它的身体像什么?哪里是水母的触手?它的触手是什么样。
（二）感受水母的`动态。
提问:你看到的这些水母有什么不同?弯曲的、螺旋的触手会让你想到什么?你觉得这些水母像在干什么?
（三）表现水母的造型。
引导幼儿尝试用身体动作表现水母舞动的触手。
二、启发幼儿思考并尝试表达自己的创作设想。
讨论:水母的身体可以怎么表现?水母跳舞的时候,它的身体与触角是什么样子的?
三、幼儿创作作品《水母娃娃的舞会》,教师观察指导。
四、幼儿互相欣赏作品,感受曲线表现的触手所产生的舞动的感觉。提问:你的水母在跳什么样的舞蹈?你是用什么线条来表现的？
第三篇：美术活动：好饿的毛毛虫(备选)(绘画)
中班美术活动：好饿的毛毛虫（绘画）
【活动目标】
1.尝试运用绿、黄色系表现毛毛虫。
2.尝试运用大小不同的圈勾画出毛毛虫的形象。【活动准备】
（一）材料投放：1.毛毛虫实物图片和毛毛虫生长过程图片。2.水粉颜料、排笔、蝴蝶形状的黑色卡纸、白色素描纸、剪刀、各种不同粗细的吸管。
（二）环境创设：创设主题墙“毛毛虫变身记”，展示毛毛虫的生长过程。【活动过程】
一、了解毛毛虫的生长过程。
引导幼儿欣赏毛毛虫的实物图片和毛毛虫生长过程图片，了解毛毛虫变蝴蝶的过程，并产生创作欲望。
二、情景游戏“如果你是毛毛虫”
（一）引导语：如果你们是小毛毛虫，该如何去找好吃的东西呢？
（二）互动游戏，幼儿扮演毛毛虫，教师示范画圈圈。1.引导语：今天没吃午饭，我好饿呀！哪里有好吃的东西呢？（教师准备多个调色盘，每个盘子里放置2-3种近似色颜料。）2.引导语：哇，好香啊！这么多好吃的东西，我可要饱餐一顿了！（教师启发幼儿将不同色彩的颜料想象成各种好吃的东西，并示范用转和涂的方法在纸上画圆圈。幼儿扮演的毛毛虫吃一次，身体就长大
一点，画的圆圈要一个比一个大。）
三、引导幼儿在音乐中用画笔旋转涂抹出毛毛虫圆滚的身体。
四、合作完成作品。
（一）引导幼儿合作，将画的圆圈圈剪下来，一个接一个地贴到白色素描纸上，用大小适宜的吸管做毛毛虫的脚，最后在蝴蝶形状的黑色卡纸上进行花纹装饰。
（二）引导幼儿在粘贴的过程中边讲故事边操作，体验毛毛虫从学吃、学爬，到变成蝴蝶的过程。【活动延伸】
游戏活动：在“毛毛虫变身记”主题区里，引导幼儿尝试饲养毛毛虫，并做成长记录。
生活活动：日常生活中，鼓励幼儿观察生活中出现的昆虫，激发幼儿的探索欲望。
家园共育：请幼儿与家长分享绘本《好饿的毛毛虫》，尝试看图讲述故事。
领域渗透：结合科学活动，引导幼儿进一步探索毛毛虫的生长过程。
第四篇：美术水母教学反思
油水分离的画法对学生来说是一种新的尝试，学生对此会有一点新鲜感。油水分离画，就是先让学生用蜡笔进行简单的绘画涂色，接着将颜料刷在画纸上。让学生体会水油分离的绘画效果,在这样的活动中学生知道水和油是不能融合的,也知道蜡笔是有油的成分的,而颜料中加的是水,所以用颜料刷背景后用蜡笔绘画的地方就会显现出来不会被覆盖。
九年级是高年级，学生对生活认知有一定的经验，在劳技课和语文课中学生接触过“海蜇”，而海蜇就是一种可食用的水母，因此，我选择了“水母”这个主题内容，也可以给学生拓展普及关于水母的知识。
在绘画过程中，A组学生能够完成绘画，而B组学生的问题主要有两点：1.涂色单一，涂不满2.水母的触手形状单一，不会延伸变化。我发现高年级学生的绘画习惯非常“规矩”，尤其是能力稍低的学生表现的更为明显，老师怎么画，他们就怎么画，几乎每一笔都想跟老师的一样，没有自己的想法和创造。在以后的教学过程中我会注意学生的绘画创造方面，给学生提供更大的创作空间，多鼓励他们在绘画上多加上自己的创意和想法。
第五篇：美术：向日葵(备选)(手工)
中班美术活动：向日葵(备选)（手工）
【活动目标】
1.欣赏、了解向日葵的外形特征,尝试用不同瓜子组合粘贴表现向日葵。
2.学习用环形围绕的方式排列组合并粘贴向日葵的花盘,注意瓜子品种及颜色的搭配。【活动准备】
（一）经验准备:幼儿有欣赏凡·高作品《向日葵》的相关经验。
（二）材料投放:各种西瓜子、白瓜子、葵瓜子等,黑色底板,绿色叶子,乳胶,排刷,抹布等。【活动过程】
一、欣赏(美丽的向日葵》图片,了解向日葵的外形特征及基本结构特点。
（一）引导语:你觉得向日葵美吗?向日葵的花盘是什么形状的?有什么特点?好像什么?
二、幼儿尝试用瓜子粘贴向日葵,教师观察指导。
（一）引导语:你们知道向日葵的圆盘里装着什么吗?今天我们就用它的种子来装扮一朵美丽的向日葵吧!
（二）讨论粘贴向日葵的方法用什么方法可以排列圆形的花盘?花瓣与花盘一样吗?花瓣可以选择什么材料表现?花茎和花叶可以怎么表现。
（三）幼儿粘贴,组合完整的作品,教师观察并适时指导。（1）引导幼儿迁移观察图片的经验,用自己的方式进行粘贴活动,自由表现向日葵的外形特。
（2）提醒幼儿在操作完成后捡起酒落在地面、桌面的材料,保持整洁。
三、欣赏品,感受不同表现方式的向日葵。
（一）幼儿自由欣赏、评价作品。引导语:你喜欢哪幅向日癸,为什么?
（二）引导幼儿发现作品中有创造性和有特色的地方。
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