2014陕西招教教案范例：幼教《骄傲的大白鹅》【陕西华图】

第一篇：2014陕西招教教案范例：幼教《骄傲的大白鹅》【陕西华图】

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2014陕西各地招教考试近期正在陆续进行中，为帮助广大考生更好地应对接下来的面试，陕西华图特提供各类教材科目的授课教案范例。陕西华图助你圆一个教师梦！

一、活动目标

情感目标：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理,体验骄傲自大带来的烦恼

能力目标：通过活动培养细心观察事物的能力

认知目标：在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事

二、活动重难点

活动重点：在活动中，把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为活动难点。

教学重点：根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。

三、活动方法

本次活动主要采用了讲授法、演示法、情景法、角色游戏方法使幼儿能更好的体验大白鹅的骄傲带来的后果。

四、活动准备：

物质准备：多媒体课件，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰

知识准备：认识大白鹅、了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势。

五、活动过程：

一、诗歌导入，激发兴趣

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糖果。然后给幼儿播放诗歌《咏鹅》导入课题《骄傲的大白鹅》。

二、基本部分

1、教师请几位小朋友上台展示鹅走路的样子，让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。

2、出示多媒体课件《骄傲的大白鹅》，幼儿观看故事。教师提问：故事的名字叫什么？故事里有些谁？鹅宝宝出门做了些什么？漂亮的白鹅，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？

3、请几名小朋友选择他们喜欢的鹅宝宝头饰、鸡宝宝头饰、鸭宝宝头饰，教师跟幼儿一起讲故事。

先让幼儿试着自己讲，讲完后问：“我大步往前走第一次遇见了谁?说了什么?”鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的? “后来我又遇见谁了?说了什么?”“我是怎样变成大黑鹅的?”用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，进一步理解故事内容。

4、请全班幼儿站在位置前面，模仿做鹅大哥，边讲故事，边进行即兴表演。教师简单讲评，鼓励讲得好并演得像的幼儿。

三、活动的结束部分

活动的最后，提问幼儿：“我们能像大白鹅那样吗”，教导幼儿懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼。

六、活动延伸：

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白鹅的形象。

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第二篇：2014陕西招教教案范例：My classroom【陕西华图】

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2014陕西招教教案范例：My classroom【陕西华图】

Topic:My classroom Teaching type: new lesson Teaching aims：

(1)Knowledge objectives ：Ss can learn how to speak the new words: classroom,window,door, picture,?board,?light and grasp the phrases “What’s?in?the?classroom”.And apply the sentence pattern “Let me clean….”

(2)Ability objectives: Students can learn how to describe something in the classroom in English and employ the sentence pattern to make dialogue with their classmates in their daily activities.(3)Emotional objectives: cultivating the students’ quality cherishing school things and promote their sense of cooperation.Key points：

Learn the sentences “What’s?in?the?classroom? “and the new words: classroom,?window,?door,?picture,?board,?light Difficult points：

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s?in?the?classroom?”

Teaching aids：

Multimedia ,tape, word cards, pictures Teaching process：

Step1：Warm-up?/?Revision 1.Teacher play the recording of?“Chant?and?find”，students follow the record to say once more 2．Teacher put the pictures which suit for the content and then asking：“What’s in the picture? “let the Ss’ answer the question so as to lead the word “picture”.3.Review the words: pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon, pen and so on.4.Lead the students use the above words to ask and answer in pairs, for example：What’s?in?the?bag??What’s?in?the?pencil-case? 5.After the students answer the question teacher continue to ask：How?many?pencils/pens…? And the students try to answer with plural.For example：What’s?in?the?pencil-case??A?ruler,?two?pencils…

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answer;student who can speak English will get the praise.3．Tell the students we’ll learn something about classroom and teach them to read classroom.4．Lead the student watching the teaching multimedia twice 5．Allow students to look at the screen and answer the question：What’s in the classroom??-A board, twol.Step 3: Consolidation Activity 1: do the actions: open the door, turn on the light, sweep the floor, clean the window, put up the picture, clean the board.Activity 2: guess game: play in pairs, one student descripts the other to guess what’s in the classroom.Step 4: Summary Students will summarize what they have learned today;the teacher will make a supplement.Lastly all the class will sing a song “our school” to end the class.Step 5 :Homework Allow the students to observe their home items and then exchange with the classmates in the next class.Blackboard design: My classroom What’s in the?classroom? 陕西公务员 | 事业单位招聘 | 大学生村官 | 卫生医疗 | 党政公选 | 军转干 | 政法干警考试

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第三篇：2014陕西招教教案范例：自我的谜底【陕西华图】

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2014陕西招教教案范例：自我的谜底【陕西华图】

教学目标：

知识与技能目标：学生能够从性格、气质、愿望等各方面认识、评价自己。了解他人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价、冷静面对过高的评价。

过程与方法目标：通过认识自己、评价自己培养学生的自信心，增强自我发展的能力。情感、态度与价值观目标：明确自我认识的重要意义在于自我完善。教学重点：

学生能够正确认识自己、正确评价自己（特别是班中一些较为自卑的学生）。教学难点：

使学生能够在正确认识自己的基础上更好地完善自己，提高自信心。教学过程：

一、小品导入，激发兴趣

请提前做好准备演小品的学生上讲台。

老师：今天给大家介绍两位新朋友，他们将要举行一个散文朗读比赛，先让他们做一个自我介绍

我能行：嘿，大家好，我是快乐的我能行，我相信今天的比赛胜利肯定属于我，（清一下嗓子），先给我点掌声，行不？谢谢大家，呆会儿赢了我请各位吃一顿。

学生：哪里？

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我能行：明珠餐厅，够档次不？

我不行：大家好，我是垂头丧气的我不行，我不知道这次比赛能否赢，我很害怕会失败。老师：好，现在开始比赛朗读一篇散文，来，我不行先生，你先吧。我不行：朗读（声音较轻，很不自信）老师：下面有请我能行先生。

我能行：朗读（声音响亮，感情激昂）

老师：好了，群众的眼睛是雪亮的，我请在场的观众评评看，谁获胜？两位先生请先下。学生：当然是我能行。

在生活中，你要想成为我能行或是我不行，肯定得先了解自己，也让别人了解你，看看自己眼中的自己和别人眼中的自己是什么不同。下面我就要请大家做几个小游戏。

二、体验感悟 1 你了解自己吗？

每个同学用四句话概括自己的特点，性格，爱好等，句型为“我是一个______________的人”，并在纸条背面写上自己的名字。教师把纸条收上来，并朗读其中一部分，让学生猜猜是谁。你了解你同学吗？

请一位男生在黑板上写下自己的特征，并请他的同桌和班上任意一位女生也同时上黑板写下对该男生的特征描述，可以是性格、兴趣爱好、喜欢颜色、崇拜偶像等各种特点。要求三者不能沟通。写完后要三位同学分别解释一下所写内容三者不统一的地方，谈谈他为什么这样写。

请一位女生，其同桌和班上任意一位男生。同上。

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sn.huatu.com 你的同学了解你吗？

每人在纸上写下“我最擅长的学科”，“我的座右铭”，“我最崇拜的人”，“我最大的爱好”，但不写姓名，收起来后让同学抽一张朗读，为防止学生认识字迹，让其同桌猜是谁。猜完后请卡片书写者与大家见面，看该学生猜得是否正确。

教师提问：在做完了3个小游戏之后，我想请几位同学谈一下自己的体会。你觉得你了解自己吗？你了解你的同学吗？（这些同学最好是刚才被抽到的同学）

教师总结：初中学生已经能认识到形象不能代表一个人，在自我认识中也比较清楚自己的性格、能力、人际关系、在团体中的地位和作用等，自我评价能力也有较大发展，但往往夸大自己符合社会期望的个性特征，而忽略不为社会所期待的个性特征。通过学生互评，能让学生更全面地认识自己的个性特点，反思自己的言行。

三、游戏延伸 1、夸夸你的同学

给每人发一张白纸，上面已写好学生的姓名，然后由教师发给同学，要求收到纸条的同学在上面写上纸条上所写的姓名的那个同学的优点，越多越好，就算是最不了解的同学也至少写5条。教师收上来，并将纸条发给写上姓名的同学，并抽其中几位学生朗读，读完后让他们谈谈感受。红色轰炸

让一位同学（这位同学最好是班中比较内向、沉默的学生）走上讲台说说自己的特长、优点，说完后让其他同学补充他的优点，再让该生谈一下感受。这可让他认识到原来自己还有这么多优点，从而增强他的自信心。

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觉，也包括一个人由于生理缺陷或某些心理缺陷而产生的轻视自己、认为自己在某方面不如他人的心理。当然人也不是生来就自信，自信和自卑反映出社会在人们身上留下的烙印，以及人在遭受挫折和打击后的态度。自信心是人克服困难、成就自我的心理支柱，培养自信是我们成功的重要保证。

四、故事感悟

当年，在纽约的街头，有一位卖气球的小贩，每当他生意不好的时候，总要向天空中放飞几只气球，由此引来周围很多正在玩耍的小朋友的围观，有的还兴高采烈地买他那色彩艳丽的气球。一天，当他在街头重复这个动作时，发现一群围观的白人小孩中有一位黑人小孩，他正用一种疑惑的眼光望着天空，小贩顺着他的目光望去，看到一个黑色的气球也在飞，黑色，在黑人小孩心中，代表着肮脏、懦弱、自卑和下贱。精明的小贩很快就看出了这个小孩的心理。他走过去，用手轻轻地抚摸黑人小孩的头发，神情地说：“小朋友，气球能不能飞上天空，不在于它外表的颜色，而在于它心中有没有想飞的那口气。如果这口气够大够足，那它就可能飞上天空。”这个小孩就是美国著名的心理学家基恩博士。

教师提问：这个故事告诉我们什么？

五、总结

自我认识的目的是促进个体成长，寻找适合自己的生活方式和方法，挖掘自身的潜能，实现自我价值。只有这样，你才会喜欢你自己。

六、板书设计

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第四篇：2014陕西招教教案范例：雨巷【陕西华图】（范文）

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2014陕西招教教案范例：雨巷【陕西华图】

课题：雨巷课时：1课时

一、教学目标：

知识与能力目标：通过本文的学习，能够分析和理解本诗的意象和象征意味，体会丁香姑娘的象征意义，做到有感情地朗读诗歌。

过程与方法目标：本诗教学按采行踪、品意象、探主旨的过程进行的，通过自主探究和合作探究逐渐走进诗歌意境，深刻体会诗歌中的写作手法。

情感态度与价值观目标：通过朗读，体会本诗的意境美以及作者的情感，从而树立积极乐观的人生态度。

二、教学重难点：

教学重点：理解诗中意象，理解“丁香姑娘”这一意象的象征意义，体会作者含蓄的情感。

教学难点：引导学生学习从意象入手鉴赏诗歌，从而提高学生的诗歌鉴赏能力。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学过程： 1．联系旧知，导入新课

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首先，以“前面我们学了什么诗”进行提问，引导学生再次回忆毛泽东《沁园春·长沙》，感受他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。提出我们还能借助文学作品表达什么样的情怀，除了让人愉悦的东西，还有什么？可以举一些例子，文学作品也可以通过文字表达哀婉、凄美、感伤，同样能够深深的打动人心，接着揭示课题《雨巷》，从这首诗中我们又会感受到什么呢？

2、诵读、整体感知

首先请同学集体朗诵并思考这样的问题，“读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？” 通过学生的讨论与交流得到：这首诗没有大江东去似的慷慨豪迈，没有涓涓细流似的轻快明丽，有的是一层淡淡的忧愁，感受到本诗的情感基调是忧愁的、哀伤的。在这样的感情基调下再请一位学生单独朗读，再次体现出感伤忧愁的感情基调。在聆听的同时请学生找出诗人用了哪些词语来表现诗歌的这种凄美、感伤的基调。这些伤感的词都是来描写诗歌中的什么的，深入感知诗歌的内容，总结出：诗人在描写“我”时候用了彷徨、彳亍、冷漠、凄美、惆怅等词；描写“丁香姑娘”时用了哀怨又彷徨、结着愁怨、凄婉迷茫；描写“雨巷”时用了頽坦、寂寥。

3、认识作者，了解背景

学生经过两遍的阅读对诗歌有了一定的感受，请学生思考，作者为什么会写出这样的哀怨的诗歌，为什么会产生这样失落、惆怅的情感的呢？有谁在课前对作者做了了解的？诗人生活的那个年代是怎么样的？《雨巷》是在什么背景下创作的呢？经过这一系列问题的讨论，感受到当时的中国是处在最黑暗的时代，反动派对革命的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖，原来热烈响应了革命的青年，有一部分人找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于迷惘，《雨巷》就是反映这种心情的。

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4、内容理解

《雨巷》是在这样的背景下创作的，因此在诗歌中应用了一种写作手法，有谁知道是什么？同桌之间相互读一读这首诗歌，找出诗歌中作者描绘了哪些意象？（雨巷、丁香姑娘、我、油纸伞、篱墙）明确其中主要意象是“我、雨巷、丁香姑娘”，带领学生进行讨论理解主要的意象：

（1）雨巷。梅雨季节，江南的小巷因沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过，这一意象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问“我”期待什么？（结合展示雨巷的图片）

（2）丁香姑娘，在诗歌中多次出现，请同学朗读该部分，提出诗人都从那些方面来描写丁香姑娘的（动作、情绪等），结合丁香姑娘出现的地方进行讨论为什么用丁香来修饰姑娘，展开对于丁香的讨论并在此补充关于丁香在文学作品中的含义。（丁香一般是开在暮春时节，花的颜色主要有两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芬芳，它给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉。所以，在古典诗词中，丁香一般象征着美丽、高洁。另外一方面啊，我们刚刚讲了，丁香是开在暮春时节，也就是春天快要结束的时候，再加上它虽然娇美，但是非常容易凋谢，所以古人对着丁香，容易伤春，因此，丁香又可以用来象征愁怨。在我国的古典诗词中，就有不少有关诗句涉及到丁香，比如说李商隐的《代赠》：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，还有南唐李璟的《浣溪纱》中的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”这些诗句啊，都是将丁香和愁怨联系在一起。）结合我们的诗歌让学生理解到丁香般的姑娘并不仅仅指这个姑娘有着丁香一样的愁怨，还说明了这个姑娘有着丁香一样地美丽，丁香一样的高洁，丁香容易凋谢，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。

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（3）结合诗歌背景理解“我”为什么会这样哀怨？为什么会产生这样低调的情感呢？1927年3月，作者因宣传革命而被反动派当局逮捕拘留过，“四一二”政变后，他隐居江苏松江，忍受着“在这个时代做中国人的苦恼”。

在了解了内容以后对诗歌进行深入的研究，请学生联系诗人的经历和写作背景，展开联想，诗歌中的“雨巷、丁香般的姑娘、我”指的是什么？作者想要表达的主题到底是什么？（“雨巷”象征了“黑暗压抑的现实”、“象征了大革命失败后，革命事业陷入低谷”、“象征了人生际遇上的低谷”；“我”是“一个心事重重的知识分子形象”、“一个失恋者的形象，这是一首爱情诗，表现了我失恋后仍苦苦追寻的执著情感；“丁香般的姑娘”象征了“诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景和希望”、“可理解为诗人理想中的恋人形象”、“生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等”。）

5、探求诗歌主旨

通过上面对于诗歌内容的分析，你们觉得这首诗主要表达的是什么或者说这首诗歌的主题是什么？这里呢有两种看法：有人认为，这首诗歌是一首爱情诗，是一首男子追寻、等待姑娘的诗歌，但是另外一方面，又有人有别的看法了，他们认为，这首诗是一首政治诗，诗歌中的这些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它们独特的政治象征。你们赞同哪一种看法呢，这首诗究竟是一首爱情诗，还是一首政治诗？下面给大家三分钟的时间小组讨论，请各个小组选出发言的代表，你们小组赞同的是哪种看法，为什么？讨论完成以后请小组代表起来表达，最后进行总结并请学生再次齐声朗读全诗，再次感受这首诗的美。

6、小结

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通过提出：我们今天共同鉴赏的诗歌有什么感情基调？诗歌用了那些写作手法，具体是什么？带领学生总结本节课所学内容，再一次通过对诗歌形式、语言的分析，感受到了诗歌的美。

7、布置作业

（1）请同学回去思考一下我们鉴赏一首诗歌的时候可以从那几个方面进行评析，总结一下鉴赏现代诗歌的方法有哪些？

（2）人们对这首诗歌中的“姑娘”有很多不同的理解，有人认为“姑娘”就是“我”，有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想，还有人认为：“姑娘”就是姑娘没有别的意思，你有什么看法呢？

五、板书设计

雨

巷意象：

1、油纸伞

2、雨巷

3、丁香（姑娘）

4、我

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第五篇：2014陕西招教面试说课稿之《我的母亲》【陕西华图】

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2014陕西招教面试说课稿之《我的母亲》【陕西华图】

2014陕西招教考试即将进入面试阶段，各位考生顺利通过了笔试阶段，但要在2014陕西招教面试说课中仍旧领先，好的说课稿必不可少，陕西华图就为各考生准备了不同科目的说课稿供大家练习借鉴。

各位考官好，我是来应聘初中语文学科的7号考生，我今天抽到的说课题目是胡适的《我的母亲》，我主要从教材、学情、教法、学法、教学过程和板书设计6个方面展开我的说课，下面开始我的说课。

一．说教材

胡适《我的母亲》选自《胡适自传》，是人教版八年级下册第一单元的第二篇文章。文章中胡适回顾了自己幼年的成长经历，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。文章所在单元所选课文，多为作者人生中一段难忘的经历，通过他们让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。根据对教材的地位与作用的分析，在新课改理念的指导下，我确定以下的三维教学目标：

1.知识与技能目标：

深入走进课文，读懂母亲的优秀品格，与母亲的爱子之心。2.过程与方法目标：

学生能够通过反复品读，体会作者写作的分寸感，理解作者借典型经历和对比手法塑造人物的方法。

3.情感态度与价值观目标：

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体会母亲抚育我们成长的艰辛，培养学生对母亲的爱。

通过对以上教材和教学目标的分析，本节课的教学重点是通过对文章中重点语句，如“不能不…”“如果…如果…”等的分析体会作者写作的分寸感；难点是如何让学生掌握通过典型经历描写人物特征的写作手法。

二．说学情

八年级的学生正处于青春期，常常把母亲的嘱咐当成唠叨。同时，八年级的学生他们对人物写作方法已经有一定的知识积累，但对文字分寸感的掌握还有待加强。

三．说教法

基于对教材和学情的分析，本节课我主要采用讲授法为主，创设情境法为辅的教学方法安排本课的教学。讲授法可以直观系统的为学生体现知识脉络，创设情境法可以引发学生的学习兴趣，并结合自身的实际生活，产生情感上的共鸣。

四．说学法

目标的达成不仅需要教师的“教”，更需要学生的“学”，为了实现这一既定目标，突破重难点，本课程主要采用朗读体会法和学生自主探究法，让学生在阅读中去感悟胡适对母亲的爱。同时锻炼学生独立自主、分析问题解决问题的能力。

五．说教学过程

教学过程中我将分为导入、新授、小结和作业四部分进行。1.导入

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在回顾以往所学内容的同时，自然转换情感，激发学生的学习欲望与学习兴趣。

2.新授

1）我会让学生自由地朗读课文，标注文章中的生字词。同时教师对个别生字词，如“文绉绉、穈、翳”进行重点讲解，打好文章学习的基础。

2）学生再次朗读课文，感受胡适对母亲的爱，带着问题找出作者体现写作文字分寸感的句子，了解传记这种写作方法的特点，激发学生解读母亲的兴趣，拉近与文章的距离。

3）让学生带着“读了胡适的《我的母亲》，我觉得……”这样一个半开放性的问题，开展小组讨论。这样学生可以多角度的谈感受，多元的个性化的解读课本。

4）教师引导，师生共同讨论，划分文章的层次。教师对文章中重点段落、语句进行分析，师生共同提炼出文章中作者描述的典型经历和母亲对“我”的教育和影响。提高学生自主学习的能力，并通过教师的引导，掌握正确的学习方法。

3.小结

教师创设情境，让学生们说说自己与母亲相处中的难忘经历。这样既回顾了文章的主要情节，又训练了学生的概况和语言表达能力，培养学生自主学习的习惯，通过让学生和自己的心灵对话，理解母亲的辛苦和对自己无私的哎，从中获得有益的人生启示。

4.作业布置

通过结合课后题二中教师对作者写作分寸感的分析，写一篇“我与母亲”或“我与父亲”间的小故事，有针对性的培养学生的写作能力。

六．板书设计

本课我将通过图文的方式，清晰地向学生展示文章的脉络和重点，让学生更好的感受胡适对母亲的爱和母亲对胡适的爱。

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任何考试都需要艰辛的付出和不懈的努力，陕西华图预祝考生们在2014陕西招教面试说课中遥遥领先！

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第一篇：2014陕西招教教案范例：幼教《骄傲的大白鹅》【陕西华图】

第二篇：2014陕西招教教案范例：My classroom【陕西华图】

第三篇：2014陕西招教教案范例：自我的谜底【陕西华图】

第四篇：2014陕西招教教案范例：雨巷【陕西华图】（范文）

第五篇：2014陕西招教面试说课稿之《我的母亲》【陕西华图】

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